第一篇：師德的核心是“愛與責任”

師德的核心是“愛與責任”

師德就是教師應(yīng)有的道德和規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，既包括人的基本品德，也包含教師的職業(yè)道德。人的基本的道德品質(zhì)和教師職業(yè)道德是組成師德的兩個基本內(nèi)涵。

師德作為社會道德體系的一個組成部分，在社會道德體系中的特殊重要的地位，所以發(fā)揮著特殊重要的作用。“國將興，必貴師而重傅，??國將衰，必賤師而輕傅。”“師道立，圣人出。”就強調(diào)了師德的重要作用：“師德是哺育一代代社會新人的心靈甘露；師德是引導社會文明行為的具體榜樣；師德是醫(yī)治社會痼疾的良醫(yī)；師德是創(chuàng)造美好明天的文明使者?！睅煹率且粋€和諧統(tǒng)一的整體存在于教師身上的，是“健康之精神寓于健康之身體”。它需要一個健康的體魄作為物質(zhì)載體；它需要有一顆健康的心靈作為支撐；它需要有一個健全的人格為保障。師德結(jié)構(gòu)是健康身體、健康心理、健全人格與人的基本道德規(guī)范、職業(yè)道德幾方面因素和諧統(tǒng)一成為堅固的整體。

師德是一個內(nèi)涵豐富的概念，其核心是“愛與責任”。愛與責任就是師德素養(yǎng)的核心，就是師德之魂。

首先，教師要有“愛”于胸。愛是教師影響孩子精神世界的關(guān)鍵因素，這種愛建立在以真誠熾熱的情感、理智、智慧、豐富思想和高尚情操為基礎(chǔ)上的正確的愛、明智的愛、人道的愛。蘇霍姆林斯基曾斷言，精神空虛，思想枯竭，志趣低沉，愚昧無知等等，絕對不會孕育出真正的愛。從長期的觀察和實踐中，他總結(jié)出了一條寶貴的經(jīng)驗，只有真正熱愛學生的老師，才會并必然會受到學生真心實意的愛戴。因為“孩子們所喜歡的是那些本人就喜歡孩子、離開孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福的人”。正是在這一意義上，蘇霍姆林斯基明確的說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是一個孩子。”像這樣做的例子其實很多。1951年8月，中央教育部召開全國第一次初等教育及師范教育會議，陳鶴琴作為特邀代表參加會議。在會議閉幕宴會上，他被代表們推舉出來講幾句話。他說：“我今年60歲。假如有人問我：‘你來生愿意干什么？’我說：‘我還愿意做教師’。要問：‘為什么？’我說：‘因為我太喜歡孩子’。”斯霞在70年的執(zhí)教歲月里，斯霞老師不僅桃李滿天下，而且為教育思想寶庫貢獻了自己的聰明才智，其中最突出的就是她的“童心母愛”論。用她的解釋就是：作為一名教師，不僅要掌握知識，更要有童心，有母愛。要與孩子打成一片，把學生當作自己的孩子一樣來看待，學生成了她生命中不可缺少的部分。還有今年全國優(yōu)秀教師師德報告團上海市尚文中學的黃靜華、北京師范大學的林崇德??等等。不管是教育戰(zhàn)線上的老前輩還是當代教師隊伍中的時代楷模，他們都有一個共同特征：有“愛”于胸。如果沒有愛，則萬物自身的生活是死氣沉沉的；如果沒有愛，則萬物自身的生長是七拼八湊的；如果沒有愛，則所見的是一片漆黑的。如果教師沒有愛，那么哪來力量，哪來責任哪來民主，哪來奉獻，那么又哪來對學生真誠的關(guān)懷、寬容、同情和理解？如果說父母無私的愛自己的孩子那是一種基于血緣的本能，那么老師的“師愛”就是基于責任和某種更為高尚的東西的超越這種動物本能的更偉大的愛。因為心中有愛，所以偉大！

其次，教師要有“責任”在肩。“愛”就意味著責任。教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是一種責任最重大、最光榮的職業(yè)。“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都操在他的手中”，他“在為社會創(chuàng)造最大的財富——人”。如果一個教師沒有強烈的責任心，那怎能勝任教師職業(yè)，怎能實現(xiàn)一個教師的真正價值，怎能完成家庭的、國家的重托？“廣大教師要有強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務(wù)的踐履篤行的典范。要志存高遠，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展?！保ā督逃筷P(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》）優(yōu)秀教師的一個個事跡說明一個真正優(yōu)秀的教師必然是一個有愛心、有責任心的人。他們“既愛事業(yè)又愛學生”，是一個個“完美的老師”。所以，可以這樣說教師職業(yè)就意味著最重大的責任和最無私的愛心。“愛與責任”，我們可以從所有優(yōu)秀的教師身上找到；可以用所有師德高尚的教師的動人事跡來證明。

師德師風建設(shè)中應(yīng)該抓住師德素養(yǎng)的核心——“愛與責任”，以此為師德建設(shè)的切入點和突破口，逐步提高教師的師德。那么每一名人民教師，不管你身處何處，也不管你是富有的還是貧困的，都會時刻把“愛與責任”作為自己行動的指南、

第二篇：愛與責任是師德的核心

愛與責任是師德的核心

教書育人是教師的職責，那么如何理解教書育人的內(nèi)涵，怕是沒有固定的答案，我的理解是：一個人第一次踏上教室的講臺便開始了他育人的生活，并且貫穿于教學生涯的始終。育人不僅僅體現(xiàn)者教室里、課堂上，還體現(xiàn)在生活的方方面面。我在平凡的教師崗位上已經(jīng)走過了二十五多年，二十五年來我一直以一個“教師”的標準嚴格要求自己，規(guī)范著自己的行為：

一、愛學生是沒有選擇的，因為我是教師

人們都知道老師要愛學生，如何做到愛學生恐怕就會因人而異了。我是這樣理解的1、愛學生首先是接納學生，不僅是接納“優(yōu)秀生”，同時要接納學困生；不僅要接納學生的優(yōu)點，更要接納學生各種缺點和不足，因為他們是成長中的孩子。只有無條件接納學生，不斷激發(fā)他們的發(fā)展?jié)撃?，才能體現(xiàn)實施真正的教育。

2、愛學生就是要尊重學生，尊重學生的個性，尊重學生的選擇。只有尊重學生才能贏得學生的尊重，才能建立和諧的師生關(guān)系，從而順利的完成教學活動的各個環(huán)節(jié)。在剛剛過去的一個學年里我擔任122班的班主任工作，3、愛學生還要關(guān)注學生，關(guān)注學生更重要的表現(xiàn)在關(guān)注積極，即從學習到生活，從校內(nèi)到校外關(guān)注學生積極的一面，關(guān)注學生的不斷發(fā)展和進步，特別是關(guān)注學困生的進步

二、擔當責任是天經(jīng)地義的，因為我是教師

教師要承擔起教育的責任，完成教育的使命。在具備愛心的同時，還必須牢固地樹立起責任意識。

1、履行崗位職責是義不容辭的責任。我認為上課是教師的天職，只要你從事了教師這個職業(yè)，因為上課沒能及時去孝敬老人，因為上課顧不上照看自己的孩子，因為上課沒有和朋友聚會??是很正常的事情，因為我們是教師。從代數(shù)學課到代心理健康課，二十五年來，我每個學期初都會和學生約定本學期不請假，特別是不請事假，四五十個學期過去了，我的承諾變成了現(xiàn)實，在我的字典里很難找到請假這個詞，去年我擔任心理健康老師，每班每周一節(jié)課，不屬于考試的科目，免不了有人把它和副課聯(lián)系在一起，按照常理副課理當沒有主課那么重要，甚至有人認為這個課是可有可無的課。我想說的是，這種“常理”是錯的，我理解的每周一節(jié)心理健康課是整個課程的重點，因為心理健康和軀體無疾病同樣重要，失去了健康便失去了做事的資本。于是我不能耽誤學生一節(jié)課，耽誤一節(jié)課就是耽誤一周的課，學生學習生涯當中能夠包含多少個一周呢，他們耽誤不起的。

第三篇：愛與責任是師德的靈魂

愛與責任是師德的靈魂

華陽四小張立霞

有一本書中這樣寫道：“用大愛做小事，是教育事業(yè)的真實寫照?！痹谧鎳拇蠼媳保谄У纳酱褰锹?，在我們的身邊，就有許許多多的一線教師，他們終其一生，也沒有什么可歌可泣的動人事跡。他們的工作是那么的普通、那么的平凡。他們每天進行著大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業(yè)、管理班級。日復一日，年復一年，重復性勞動單調(diào)、乏味，也沒有什么新鮮、刺激感。而且，至少目前來說，跟別的單位比，教師的社會地位和生活待遇也不是很高，社會上許多人對這一行業(yè)還存在著偏見。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)的教師盡職盡責、淡薄名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢？我認為：那就是教師對教育事業(yè)的愛。有了愛與責任，教師就會自覺地履行自己的責任與義務(wù)，把平凡的工作當作一件充滿趣味的事情來做。

作為一名有17年教齡的教師，我親眼目睹了老師們愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。身邊太多的事例令我感動，太多美好的鏡頭令我難以忘懷。在被不斷的感動包圍的同時，我也一天天加深著對師德的理解，師德是什么？師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師對教育事業(yè)的愛，對學生的愛；是教師盡職盡責地去完成黨和人民交給他們的“教書育人“的光榮任務(wù)。愛與責任，是師德的靈魂。

我小時候在一所鄉(xiāng)村小學讀書。一百多個學生要翻過幾座山和一條大水溝。每逢大雨天，溝里漲滿水，學生不敢過溝，學校的老師們總是早早地來到溝邊，把學生一個一個地背過來，放學了，又把學生全部送過溝才回家。有兩位老師自己的小孩才幾個月大，每天去接學生的時候自己的小孩還沒睡醒呢！但她們毫無怨言，堅持早接晚送。也許，她們夢中的小孩還沒懂得母親那平凡而偉大的愛，但她們的學生感

受到了，幾年來，那里的學生沒有一個因為下大雨而曠過一天課。是教師用真誠的愛，架起了連接師生心靈的橋梁。我讀小學的時候是八十年代，那時的教室還是破舊的泥磚瓦房，窗口向北，窗子沒有窗枝，更不用說有玻璃了。冬天到了，寒冷的北風呼呼地吹，吹得書本嘩啦啦地響，吹得同學們把頭縮在脖子里，細雨還弄濕了窗邊幾個同學的衣服。學校的老師們看在眼里，急在心上。他們自籌資金買來糨糊，冒著斜風細雨，犧牲了幾天午休時間，用糨糊和廢紙，硬是把窗子一點點地糊好。窗子糊好了，同學們感到溫暖了，但幾個老師的手卻凍得又紅又腫。同學們都感動得流下了熱淚，從此，大家學習更加努力了。有人說：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神圣。我在這些鄉(xiāng)村教師們的身上體會到了這種神圣的愛，他不求回報，象陽光一樣溫暖著孩子們的心。老師們這種對學生的愛，是一種超越了親人和朋友的人間真愛。

教育，是無私奉獻的事業(yè)，教育，是愛的事業(yè)。它不僅包含著教師對一切學生的愛，也包含著教師對教育事業(yè)的愛。當一個教師具備了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德時，他就會將師德的原則，師德規(guī)范自己內(nèi)化于心。以前，民間常流傳著這么一句話：“家有三斗糧，不要去當孩子王?！庇纱丝梢钥闯鼋處煿ぷ鞯钠D辛和壓力，也可以知道教師的清貧。正如一首歌唱的那樣：長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。但卻有許多人，甘于守住那份清貧，淡泊名利，勤于奉獻。那么，是什么使得千千萬萬的教師們以苦為樂，甘為人梯呢？那就是教師對教育事業(yè)的那份執(zhí)著的愛，他們用這份愛，擔負著“教書育人”的重任，無怨無悔。他們用自己的行動，告訴人們師德的真諦。

我在上初中的時候，就遇到這么一位好老師，他是我初三的班主任王老師。記得有一天上課，我發(fā)現(xiàn)王老師臉色蒼白，神情中帶著幾分疲倦走上講臺。“老師生病了。”我這樣想著，便搬來一張椅子，輕輕地說：“老師，您坐著講吧?！?/p>

老師慈愛地摸摸我的頭說：“謝謝，老師不坐?！薄盀槭裁囱?？”老師微微一笑：“老師的職業(yè)是站立著的事業(yè)。”“老師，您不舒服可以向校長請假??！”“老師沒事的，傻孩子，快回到你的座位上去吧！再過幾個星期你們就畢業(yè)考試了，我怎么放心得下你們啊？”就這樣，老師白天站著為我們講課，晚上去衛(wèi)生院打吊針。直到他的病好，我沒見他坐著為我們講過一節(jié)課。老師的行為令我深受感動，他的這種對學生的愛，對教育事業(yè)的愛，象一粒種子，在我的心中生根，發(fā)芽。他的話語中仿佛有一種神奇的力量，讓我也愛上了這站立著的事業(yè)。

有位教師說：“教師是自我幸福的把握者，是學生的領(lǐng)路人?！边€有另一位教師說：“作為一名教師，只有履行自己的責任和義務(wù)，才能實現(xiàn)自己人生的價值，謀求幸福。”由此可見，教師的愛崗敬業(yè)對教育事業(yè)的發(fā)展，對教育工作的順利進行具有極其重要的意義。試想：如果一位教師對教書育人這一千秋大業(yè)毫無興趣或興趣不大，對教育事業(yè)缺乏熱情，即使通過僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會因“心猿意馬”“身在曹營心在漢”而無心工作。他們也不會造就和培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。教師職業(yè)道德修養(yǎng)指出：“加強師德教育，促使教師著力于修養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)廣大教師的職業(yè)責任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽感，才是穩(wěn)定教師隊伍的正確選擇?！睅煹碌撵`魂，是愛與責任。教師只有愛這份職業(yè)，才會擔負起這份責任，才會滿懷熱情地投入到教學工作中。

許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛和責任，共同撐起教育的藍天，托起明天的太陽！

“教育沒有感情沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”----------夏丐尊

“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！?---孔子

第四篇：愛與責任是師德之魂

師如紅燭 德如燭光

——淺談教師職業(yè)道德的培養(yǎng)

“教育大計,教師為本；教師大計,師德為本?！薄皫煹隆边@個話題，由古至今談?wù)撜唠y以計數(shù)，在傳統(tǒng)社會里師德這個話題似乎很少為人所詬病，師與德順理成章的構(gòu)建了一個常人難以企及的道德大廈，師道尊嚴似乎聽到這樣的詞語人們精神不禁會為之一震?？墒?，今天我們看到的是“范跑跑”，聽說的是，一些老師在教師節(jié)、新年、甚至學期開學肆無忌憚的收受從電話充值卡到保健品禮盒，從家用電器再到小汽車、出國旅游，更有甚者，直接向?qū)W生索取禮物。師德這個大廈添磚加瓦者少了，撼其根基者多了，面對這樣的現(xiàn)實，我們這些一線教師該作何思考？師德風暴來得如此猛烈，我們這些一線教師又該做出何種行動？

我們先來追本溯源，“師德”一詞由“師”和“德”二字組成，師”的名稱，在夏、商、周時就有了。西漢時司馬遷使用了“師表”一詞?！皫熣?所以傳道受業(yè)解惑也?！碧拼仨n愈在《師說》中給教師下了一個經(jīng)典的定義。從中我們不難看出他們都著力于師的表率作用這一點?！皫煛笔锹殬I(yè)基礎(chǔ)、“德”是職業(yè)升華?！皫煛币?guī)定了職業(yè)的方向性、授業(yè)水平指向性，“德”則指指明了職業(yè)的德行及操守。從師到德、師德合一，只有二者和諧共處，兩翼齊飛，我們才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。從教師到師德高尚的教師這個質(zhì)的飛躍，我們應(yīng)該做些什么？怎樣去做？我們認為新時期教師的“師德”問題，應(yīng)在“培養(yǎng)”二字上下功夫。

一、要培養(yǎng)教師熱愛學生，因材施教

記得校長在新教師見面會上說過，對待自己的學生要“愛中有嚴，嚴中有愛”這樣才算是真正的熱愛。也許我們不會遇到5.12汶川特大地震那樣的對我們的師德的終極考驗，那么就讓我們在日常生活中愛自己的學生像愛自己的孩子一樣吧。在那些一個又一個平凡的日子里，教師對學生每一句關(guān)懷的、鼓勵的、贊賞的話語，都將會對學生內(nèi)心那平靜的小湖泛起微瀾，長此下去學生一定會從中感受到你的愛，感受到無比的快樂。愛可以拉近教師和學生的距離，距離小了，學生們才更樂意親近你，愛戴你，接受你的知識上、情感上的教育。

心中有了愛，你的師德之樹就已經(jīng)開始萌生，成長了。一個班集體，幾十個孩子每一個都是獨一無二的。他們的成長環(huán)境不同，興趣、性格迥異。在今天我們作為教師的師德培養(yǎng)要特別重視學生的人格尊嚴，懂得學生個體的個性差異，要根據(jù)不同的學生，因材施教，既要一視同仁又要因人而異。把那八個字時時放在心里，處處表現(xiàn)在日常的教育教學中。對于 “學優(yōu)生”要善于引導克服驕傲、自滿心理，對于“學困生”要積極疏導怕學、厭學心理。對于學生來說獲得知識很重要，對于教師來說傳授知識很重要，對于兩者都更為重要的是不良好的行為習慣、品德修養(yǎng)，道德判斷等公民的基本素質(zhì)的養(yǎng)成。

二、要培養(yǎng)教師熱愛工作，不斷學習

陶行知老先生曾經(jīng)說過：為師者要“愛滿天下”，要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。隨便翻閱古今中外的那些優(yōu)秀教師的資料我們不難發(fā)現(xiàn)教師只有德才兼?zhèn)?，以德為先，才能贏得學生的尊重，贏得家長的信任，贏得社會的認可和肯定。特別是對于中小學教師來說，德更是一種才，一種相對于知識技能更重要的才。一個教師他鉆研教學，教學成果突出，我們可以評價他是有才能的老師，一個教師他懂得教育規(guī)律，尊重學生，這也是教師“才”的體現(xiàn)。

師德的表現(xiàn)不僅僅是狹義的愛和責任，能進行高效率、大效益的教學也是對學生的愛和負責任的表現(xiàn)。課堂是由教師，學生，教學內(nèi)容，教學環(huán)境這四部分組成的。從中我們不難看出教師是課堂教學效率與效益的最主要的發(fā)生器。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說到：“對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學生當前及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。”

加強學習，不斷的轉(zhuǎn)變更新教育觀念，樹立終身學習的理念是每個教師最基本的要求。觀念是人的一切行動的靈魂，讀書可以改變?nèi)说挠^念，提高人的素養(yǎng)。當前，無論是新教師還是老教師，都急切地需要轉(zhuǎn)變自身思想觀念，完

善自身知識結(jié)構(gòu)，改進自身教學方式，提升自身教學水平。有一位著名教育家曾說過“作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養(yǎng)，在多大程度上使這種教育和教養(yǎng)成為他自己的財富，他只能在這樣大的程度上對別人發(fā)生教育的影響，而且必然發(fā)生這種影響。”從中我們不難看出，教師自身的學識水平與道德水平即師德，對學生產(chǎn)生著怎樣重大的影響，學生的世界觀、人生觀的形成與教師是密不可分的。

三、要培養(yǎng)教師熱愛本職，身正示范

孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f明了以身作則的重要性?！皩W高為師，身正為范”這是我們每一位教師都知道的話語。教師從職業(yè)分類來看它和其它很多普通職業(yè)一樣，就是一個工作崗位、一個飯碗。但是教師職業(yè)又有其特殊性，他的服務(wù)對象是人，特別是中小學教師他的服務(wù)對象是少年、兒童，鑒于少年、兒童成長階段的特殊性，教師的一言一行，一舉一動都會對孩子產(chǎn)生有強烈的影響。這種影響有一些是會隨即產(chǎn)生結(jié)果的而更多的是將對這個孩子以后的一生產(chǎn)生重大影響的。因此，國家、社會對教師的職業(yè)要求要更高些。

作為教師必須也應(yīng)不斷加強師德修養(yǎng)，以自己的較高的道德標準，較規(guī)范的言行對學生產(chǎn)生積極的影響。蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中寫到：“你們不僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導師和道德教員?！睈垡蛩固乖凇墩摻逃芬晃闹幸舱f過“教育就是忘記了在學校中所學的一切之后剩下的東西?！笨梢?，我們教師要時時處處以身作則，為人師表。各位老師只有不斷的去追求提高自己為人師表的水平，才能勝任自己的本職工作，才能完成人民教師的歷史使命。

總之，師德的培養(yǎng)工作永遠是每位教師需終生努力的主題，正如原教育部周濟部長所說：“師德建設(shè)決定著我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗。要想把教育做好，決定性的因素是教師，而在教師素質(zhì)中最重要的是師德”。作為教師一定要為人師表，在傳授知識的同時也要以自身的言行來給學生樹立做人的模范標準。在更多追求物質(zhì)享受的社會潮流中，保持一顆平常心，用心經(jīng)營自己的

精神家園，精心提高道德修養(yǎng)，一心優(yōu)化教育思想，追求高尚的教師人格更顯尤為重要。每個教師都要用愛與責任擔負起肩頭人民教師這天下最光榮的稱號！每個教師都要用愛與責任擔負起教師的靈魂——師德！愿每一條春蠶都吐出亮麗的繭絲，愿每一支紅燭都閃耀出燦爛的光芒！

第五篇：愛與責任是師德之魂

愛與責任是師德之魂。

（黨課講課材料 授課人：王振龍）

同志們、大家好：

在新學期伊始，我們在認真學習、貫徹公司“兩會”精神和教委一屆三次教代會精神之時，今天，我結(jié)合教委教代會精神，就師德建設(shè)方面談一談自己的粗淺的一點想法和觀點。我發(fā)言的題目是“愛與責任是師德之魂”?！皩ぷ鞯臉O端負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！蔽乙詾椋珴蓶|倡導的這種“極端負責任”和“極端的熱忱”，在我們廣大教師那里表現(xiàn)為愛與責任，對工作、對學生的熱愛以及對教育事業(yè)的強烈責任感。正是愛與責任，使許多老師在日常平凡的教育教學中譜寫了“愛的教育”的新篇章；展現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

一、沒有愛就沒有教育。

教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學生。師愛更多地溫潤在平凡的日子里。在前些時候我們學習了全國優(yōu)秀教師的先進事跡，通過學習我們體會到，這種愛在教師的愛與責任中，像全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題就是“愛的教育”，如：霍懋征老師從教六十年深刻感悟到“沒有愛就沒有教育”；林崇德老師指出“師愛是師德的靈魂”。

這種愛在為難關(guān)頭閃爍著奪目的光輝。像重慶市開縣優(yōu)秀教師群體就是“一切為了學生，把愛獻給學生的人”。如：譚世明烈士為了學生的生命安全，他用自己的行動，向世人展現(xiàn)了“學生的生命高與一切”的安全理念，犧牲了自己年輕寶貴的生命。同志們：以上事例使我們明白他們都是把愛獻給教育的人，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。也使我們清楚的認識到，把愛獻給教育得人不僅有付出，也有回報。當我們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟梁時，我們付出的愛就得到了回報，我們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福得人，這就是愛的教育的真諦。

二、沒有責任就辦不好教育。

人民教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”；人民教師使命崇高，責任重大。我國有一千多萬名教師，承擔著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途、民族的未來。

教師要忠實地履行職責，必須要有強烈的責任意識。我們常說的一句話是：“我是老師”?！拔沂抢蠋煛保痪淦掌胀ㄍǖ脑挘鼣S地有聲！“我是老師”反映了一名教師強烈的責任意識，這種責任意識表明教師承擔責任和履行義務(wù)的自律意識和人格素養(yǎng)，這是新時期師德的一個核心內(nèi)容。如果沒有責任，沒有責任意識，就會不明白自己的職守，不明確自己肩負的歷史任務(wù)，那就辦不好教育。當代教師至少面臨三項主要任務(wù)：一是崗位責任，就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。二是社會責任，人民群眾把子女送到學校，就是把家庭美好的希望寄托給學校，我們教師有責任把學生教好、保護好、培養(yǎng)好，有責任讓家長放心 滿意，有責任促進教育公平，促進構(gòu)建和諧社會。三是國家責任，我國是一個有13億人口的大國，現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標要求將沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來承擔，這是廣大教師和教育工作者對民族、對未來所肩負的重要責任。正是全國教育戰(zhàn)線廣大教師的強烈責任感和崇高使命感，支撐著我們光榮神圣的教育事業(yè)的精神大廈，一步步推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

三、要把愛與責任的教育放在師德建設(shè)的首位。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導力量和決定性因素。要辦好教育，必須全心全意地依靠人民教室，必須堅定不移地建設(shè)好教師隊伍。

兩個師德報告團告訴我們，老師們不僅能夠在平凡的 崗位上默默耕耘，敬業(yè)奉獻，作出不平凡的光輝業(yè)績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。我們國家的教師隊伍是一支忠誠黨和人民教育事業(yè)的隊伍，是一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的隊伍，是一支值得信賴的隊伍。在新的時代條件和形勢下，要把愛與責任的教育放在師德建設(shè)的首位。加強師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容，是一項我們必須常抓不懈的重要工作。我理解，人民教師有兩層深刻的含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿意的教師。要做到這兩個要求，僅做一個傳授知識的“經(jīng)師”是遠遠不夠的，而必須做一個關(guān)注學生精神成長、又能成為學生精神成長示范者的“人師”。高尚的師德是成為人師的最重要的素質(zhì)。人類優(yōu)秀成果和高尚的道德品質(zhì)正是經(jīng)由教師薪火相傳，傳遞給了一輩又一輩的莘莘 學子，使民族和人類具有更加美好的未來。

榜樣的力量是無窮的。教育部下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，要認真貫徹落實，教委一屆三次教代會工作報告強調(diào)要加強師德建設(shè)，要求做好各項活動，并大力弘揚高尚師德，掀起一個師德教育的新高潮，營造一個崇尚師德的良好風氣，做為人民服務(wù)、讓職工滿意的教師，辦好讓職工滿意的教育。