第一篇：文獻學說文系列書目作者

書目

作者

時代

出版社

出版年代 《說文解字》

許慎 徐鉉（校訂）東漢，宋初

中華書局

2004-2-1 許慎（約58年—約147年），字叔重，東漢人，他是漢代有名的經學家、文字學家、語言學家，是中國文字學的開拓者。于東漢和帝永元十一著《說文解字》，是中國首部字典。《說文解字》，簡稱《說文》是中國第一部系統地分析漢字字形和考究字源的字書。也是世界上最早的字典之一，我國第一部按部首編排的字典。原書十四篇，敘目一篇，正文以小篆為主，收9353字，又古文、籀文等異體同文1163字，解釋十三萬余字。本書首創部首編排法，為后世字書所沿用。本書對古文字、古文獻和古史的研究貢獻極大，還蘊涵著豐富的古代社會政治、經濟、軍事、法律、科技、方言、俗語方面的資料，具有很高的研究價值，因而為后世學者所注重，奉為文字訓詁之學的巨著?！墩f文解字》有簡體版本和繁體版本，簡體版本是中國戲劇出版社2010年8月出版，繁體版本是中國書店出版社2011.01出版。

說文系列可以分為三個階段：清代以前，清代，清代以后 清代以前的有徐鉉校訂的《說文解字》和徐鍇的說文解字系轉。

徐鉉，字鼎臣，生于后梁貞明二年(916)揚州廣陵(今江蘇揚州)人。與弟徐鍇齊名，號稱“二徐”；又與韓熙載齊名，江東謂之“韓徐”。

他一生最大的學術功績就是對《說文》進行了全面的整理、校定，今以大徐本行世。徐鉉校定的《說文解字》（俗稱“大徐本《說文》”）與徐鍇編撰《說文解字系傳》（簡稱《系傳》，俗稱“小徐本《說文》”），是目前留存于世最早的完整本，亦最權威本。在大徐本中，除了對《說文》作了版本訂正、增補正文、補新附字、加注反切等工作外，還對《說文》作了簡要注釋。這些注釋有些是他個人的見解，凡注“臣鉉等曰”者便是，這一類共407條；有的是引用他弟弟徐鍇的看法，凡注“徐鍇曰”者便是，這樣的也有141條；另外還有幾條是引用了李陽冰的意見。注釋的內容大體分辨形、辨音、辨義三類。其中雖有可取之處，但也不乏謬誤。

《說文解字系傳》

徐鍇

宋初

中華書局

1987-10-01 徐鍇，生于后梁貞明六年(920)，中國五代宋初時期文字訓詁學家。揚州廣陵 人。徐鉉之弟，世稱“小徐”。字楚金，精通文字學，平生著述甚多，今僅存《說文解字系傳》40卷，《說文解字韻譜》10卷?！墩f文解字系傳》，簡稱《系傳》，俗稱“小徐本《說文》”，共四十卷，含《通釋》三十卷，《部敘》二卷，《通論》三卷，《祛妄》、《類聚》、《錯綜》、《疑義》、《系述》各一卷?！墩f文解字系傳》實際就是《說文解字》注。因尊崇許慎，以其書為經，而自謙所作訓解為傳。

通釋三十卷，是全書的主要部分。對許慎的原文進行解釋，并采用反切注音。徐鍇廣泛引證，采用以古書證古書和以今語證古語兩種方法，對《說文解字》中的古義、名物進行疏證、說明。部敘二卷，說明540部首的分部依據。通論三卷，發揮文字俗體的含義。袪妄一卷，駁斥李陽冰的謬誤。該卷被后人稱為“最為可取”。類聚一卷，對同類名物的文字說明其類。錯綜一卷，說明古人造字的原因，補通釋的不足。系述一卷，說明各篇的寫作旨趣，為本書分目的大綱。清代

《說文解字注》

段玉裁

清

上海古籍出版社

1981-10

段玉裁（1735年～1815年），清代文字訓詁學家、經學家，字若膺，號懋堂，晚年又號硯北居士，長塘湖居士。研究文字訓詁音韻之學。著有《說文解字注》、《六書音均表》、《古文尚書撰異》、《毛詩故訓傳定本》、《經韻樓集》等，對我國音韻學、文字學、訓詁學、?？睂W諸方面作出了杰出貢獻。《說文解字注》的貢23獻、、有校疏

1、訂證發、許

慎明、修的詮正

說釋

《《

解說說，文

》文并的》寓體

例的作

和訛于

術

語誤述。

。

4、標明各字的古韻，以便形、音、義三者互求。

5、注明許慎引文的出處。

6、闡明許慎的文字學理論和看法。

《說文解字注》闡發了蘊藏于《說文解字》內的體例，使簡奧的原本呈現出清晰的脈絡，有利于后人學習、研究。在考求字義時，注重形、音、義的互相推求，綜合分析，于許慎析義的基礎上，大加擴展，旁征博引，所引之書達226 種之多。所以本書在語言學、文字學、詞匯學、詞義學等方面的成就是卓著的。凡典籍訓詁與《說文解字》有異同者，無不采集考訂，故本書考辨精當之處?！墩f文解字義證》

桂馥

清

中華書局

1987-7-1

桂馥（1736－1805），字未谷，一字東卉，號雩門，別號蕭然山外史，桂馥書法晚稱老苔，一號瀆井，又自刻印曰瀆井復民。山東曲阜人。書法家，文字訓詁學家。精于考證碑版，以分隸篆刻擅名。曾為“閱微草堂”題寫匾額。著有《說文義證》、《繆篆分韻》、《晚學集》等。

簡介：《說文解字義證》共五十五卷，所謂“義證”，就是廣征經史子集，對《說文》說解加以疏證。此書引群書用字之例來證許慎原著，羅列古籍而不下己意，分肌擘理、脈絡貫通。桂馥《義證》貫通字用，因為這部《義證》對于歷代用字的實例搜括完備，且按時代排列，幾乎可以算是一部“漢字字用史”。因此梁啟超把它列為學習《說文解字》的備忘辭典。

《說文釋例》

王筠

清

中華書局

1987-12-1 《說文解字句讀》

王筠

清

中華書局

1998-7-1

王筠(1784～1854)字貫山，號豎友，山東安丘人。清代語言學家，文字學家。曾任山西寧鄉(今中陽)知縣，代理徐溝(今清徐)、曲沃知縣。平生著述20余種，影響最大的是《說文句讀》《說文釋例》兩種。《說文釋例》二十卷，目的是“明許君之奧旨，補茂堂(段玉裁)所未備”，顯然與前書不同。全書重點是在前十二卷，分三大部分：一是解釋六書；二是解釋古文、籀文、或體、俗體、重文；三是解釋《說文》列字次序及解說術語。王筠的《說文釋例》就是一部發展了段玉裁“通例”說，專門探討《說文》體例和文字學規律的著作。該書分析詳備，每例之下，列若干正例和若干變例。作者對《說文》爛熟于心，“羊棗膾炙，積二十年，然后于古人制作之意、許君著書之體、千余年傳寫變亂之故、鼎臣以私意竄改之謬，犁然辨晰于胸中”，于是“條分縷析，為之疏通其意”，卓然成一家之言。

清代中葉以后，《說文》之學大興。嚴可均的《說文校議》、段玉裁的《說文解字注》、桂馥的《說文解字義證》、王筠的《說文釋例》，都是一時名著。在這些大家之外，諸如鈕樹玉、王煦、王玉樹等人的著作中，也不乏說解文字的精義。王筠的《說文解字句讀》就是在這些著作的基礎上加以去取著成的。王筠本來想就嚴、段、桂三家的著作，“或增或刪或改”，“不加疏解”，著成一書，“以便初學誦習”。后來，他在朋友的從恿下改變了打算，改而擷取前列諸書的精華，“博觀約取”，間下已意，以成一家之言。這樣，“閱月二十而畢”，撰成了《說文解字句讀》一二十卷。古人在讀書時，往往加以圈點標識，謂之“句讀”，認為這是讀書的基本功。王筠把自已注釋《說文》的著作叫做“句讀”，是自謙其書只是讀《說文》的基本入門書。但是由于他學識豐富，去取精當，所以《說文解字句讀》的學術價值早已遠遠超出“句讀”之外?！墩f文通訓定聲》

朱俊聲

清

中華書局

1984-6-1

中國清代文字學家。字豐芑，號允倩，晚年又號石隱，清代大學者，自署元和人。雍正二年（1724）分江蘇省長洲縣置元和縣，1912年元和縣與長洲縣并入吳縣，有關傳記或作江蘇吳縣人。博學無書不讀，嫻習經史，擅長詩賦詞章。著作甚多，刻板的只有《說文通訓定聲》和《傳經堂文集》。

《說文通訓定聲》凡18卷，是一部按古韻部改編《說文解字》的書。全書以諧聲聲符為綱，按音分別歸屬古韻十八部。同從一聲符孳衍的字都聯綴在一起，秩然有序。每字之下，先釋《說文》本訓，引群書古注為證，即所謂說文；次陳述字的引伸義和因文字假借而產生的假借義，即所謂通訓；最后舉出上古韻文中的用韻來證明古音，凡同韻相押叫做古韻，鄰韻相押叫做轉音，闡明字音，即所謂定聲。這三部分的主要部分是通訓，對研究詞義的發展和轉變大有幫助。清后

《說文箋識四種》

黃侃

1886－1935

上海古籍出版社

1983-4 著名語言文字學家。初名喬鼐，后更名喬馨，最后改為侃，字季剛，又字季子，晚年自號量守居士，湖北省蘄春縣人。1886年4月3日生于成都。1905年留學日本，在東京師事章太炎，受小學、經學，為章氏門下大弟子。曾在北京大學、中央大學、金陵大學等任教授。人稱他與章太炎、劉師培為“國學大師”，稱他與章太炎為“乾嘉以來小學的集大成者”“傳統語言文字學的承前啟后人”。

黃侃尤致力于《說文解字》的研究，一生精力，盡卒于此，其在大徐本《說文解字》上的識語，約數十萬字，本書就是根據其批校本和講課筆記整理錄出。

《“說文學”源流考略》張其昀

1900-1985

貴州人民出版社

1998 中國地理學家，歷史學家，字曉峰，浙江寧波鄞縣人。1949年到臺，曾任國民黨中央委員會秘書長等職。張其昀創辦中國文化大學、中華學術院等，著有《本國地理》、《政治地理學》、《中華五千年史》等。

本書試圖通過對有關著述的介紹而展現以《說文解字》為中心的“說文學”由醞釀、產生到發展、鼎盛以及延伸之概況。凡清末以前《說文》系列的著述和與《說文學》有關涉的著述一概予以收錄，略無遺漏；近現代的同類著述，則有收錄。書中收錄著述達四百四十余種，《說文》的介紹評議最為詳細?！墩f文解字通論》

陸宗達

1905-1988

北京出版社

1981-10

祖籍浙江慈溪，生于北京，1928年畢業地北京大學國文系。他對古代文獻和文字、聲韻、訓詁學都有很深的造詣，尤其精通《說文》學。他一生專注于傳統訓詁學的傳授與教育，是中國訓詁學會的主要創始人，我國傳統語言文字學重要的繼承人。

《說文解字通論》一書系統論述了《說文》編制體例、訓釋方式、六書理論、字形演變以及局限性等問題，對如何運用《說文》訓詁的問題作了深入的探討，同時對《說文》中反映的社會狀況、生產、科學、醫學、制度等內容進行了全面的揭示。其中關于轉注、假借、古今字義的論述極為精到，許多觀點不僅在理論上具有創新意義，而且在應用上具有很強的實用價值。

《說文解字今釋》

湯可敬

1941

岳麓書社

1997-7-1

湖南省益陽市人。１９６３年７月畢業于湖南師大中文系，現任益陽師專中文系主任、湖南省語言學會理事、益陽市政協副主席、湖南省文史館員１９９３年被評為全國優秀教師。公開發表論文４０余篇，代表作為《說文多形多聲說研究》、《詞詮述評》、《部首說略》。他的專著《說文解字今釋》，１９０萬字，１９９７年７月岳麓書社出版，《大公報》、《湖南日報》、《古漢語研究》撰文詳盡地介紹了該書的特色和寫作情況，該書還是第四屆國家圖書獎初評獲選著作。

《說文解字今釋》是作者鉆研《說文解字》,精審?？焙?按許氏思路,忠實原意,將其譯為白話文。做到深入淺出,雅俗共賞。并引古今文字、語言方面研究成果,證明、闡發、豐富、補充、訂證許說。檢索方便,是學習、研究《說文》學不可多得的佳著。

《二十世紀說文學流別考論》 張標

1945

中華書局

2003-

1945年生?，F為河北師范大學文學院教授、碩士研究生導師；兼任河北省語言學會副會長。主攻方向為以《說文》為核心的傳統文字學和訓詁學。在甲骨文及俗字考證、名物考證特別是在《說文》學方面有較深的造詣和較多成果。先后在《中國語文》、《語文建設》、《文史》、《文獻》、《古漢語研究》等刊物上發表論文30余篇。本書是一部有關《說文》學術史研究的專著,是對《說文》研究流派、著述、方法、源流演變、利弊得失進行的回顧和總結。經部

1、易類

（1）《周易》 作者：姬昌（商）南宋 朱熹注 出版社：華文出版社 年代：2009 《周易》是一部中國古哲學書籍，亦稱易經，簡稱易，被譽為“群經之首，大道之源”?！兑捉洝泛汀兑讉鳌穬纱蟛糠??！兑捉洝贩譃椤渡辖洝啡?，《下經》三十四卦文字古奧，蘊義精深。《易傳》是對《易經》所作的解釋，共有十篇即《彖傳》上下、《象傳》上下、《文言》、《系辭傳》上下、《說卦傳》、《序卦傳》、《雜卦傳》，共計七種十篇。

（2）《周易正義》 作者：魏王弼、晉韓康伯注，唐孔穎達正義 出版社：北京大學出版社 年代：1999 王弼：好論儒道，辭才逸辨，玄學義理派，開一代新風；韓康伯：繼承補注王；孔穎達：疏解原文，串講王韓，自我發揮。

（3）《周易集解》 作者：李鼎祚（唐）張文智注 出版社：濟南齊魯出版社 年代：2005 《周易集解》偏重像數之學總結《易》學成果的著作。

2、書類（1）《尚書》 作者：孔子（春秋）出版社：新華書局出版社 年代：2004 《尚書》又稱《書》、《書經》，戰國時期總稱《書》，漢代改稱《尚書》，即“上古之書”，分《虞書》、《夏書》、《商書》、《周書》。體裁：典、謨、訓、誥、誓、命、征、貢、歌、范。

（2）《尚書正義》 作者：漢孔安國傳，唐孔穎達等正義 出版社：北京大學出版社 年代：2007

3、詩類

（1）《詩經》 作者：孔丘（春秋）出版社：中華書局出版 年代：2006 《詩經》是中國漢族文學史上最早的詩歌總集，先秦稱為《詩》，共305首，取其整數稱《詩三百》。收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌（前11世紀至前6世紀），還有6篇有題目無內容，即有目無辭，稱為笙詩。漢朝毛亨、毛萇曾注釋《詩經》，因此又稱《毛詩》。尹吉甫，《詩經》的主要采集者，被尊稱為“中華詩祖”。

詩經六義：體裁：風（十五國風）；雅（二雅：《大雅》、《小雅》；頌（三頌《周頌》、《魯頌》、《商頌》。修辭手法：賦（鋪敘直陳）；比（以彼物比此物）；興，“興之托喻，婉而成章，稱名也小，取類也大?！保?）《毛詩正義》 作者：漢毛亨傳，鄭玄箋，唐孔穎達正義 出版社：北京大學出版社 年代：1999

4、禮類

（1）《周禮》 作者：周公（西周）出版社：北京大學出版社 年代：1999 《周禮》又稱《周官》，講官制和政治制度。西周時期的著名政治家、思想家、文學家、軍事家周公旦所著，大至天下九州，天文歷象；小至溝洫道路，草木蟲魚。凡邦國建制，政法文教，禮樂兵刑，賦稅度支，膳食衣飾，寢廟車馬，農商醫卜，工藝制作，各種名物、典章、制度，無所不包，堪稱為上古文化史之寶庫。

（2）《周禮注疏》 作者：漢鄭玄注，唐賈公彥疏 出版社：上海古籍出版社 年代：2004（3）《周禮正義》 作者：孫詒讓（清）陳玉霞校 出版社：中華書局出版 年代：1987 特點：提綱握樞，貫串全經；內容豐贍，斷制精確；實事求是，持論宏通，研究之大成。

5、春秋類

（1）《春秋左氏傳》 作者：左丘明（春秋戰國）出版社：中華書局 年代：1985 中國古代最早一部敘事詳盡的編年體史書，共三十五卷。舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作?！蹲髠鳌穼嵸|上是一部獨立撰寫的史書。它起自魯隱公元年（前722年），迄于魯哀公二十七年（前468年）。

地位：《左傳》在史學中的地位被評論為繼《尚書》《春秋》之后，開《史記》《漢書》之先河的重要典籍?！督泴W通論·春秋》評論說：“左氏敘事之工，文采之富，即以史論，亦當在司馬遷、班固之上，不必依傍經書，可以獨有千古。”

（2）《春秋左傳正義》 作者：晉杜預集解，唐孔穎達正義 出版社：北京大學出版社 年代：1999 特點：正義先釋原文，再釋杜注，征引浩博，總結定于一尊。

（3）《春秋左氏傳舊注疏證》 作者：劉文淇等人（清）出版社：吉林出版社 年代：2005 特點：研究之大成，取材廣博，資料豐富。

6、論語

（1）《論語》 作者：孔子之門（春秋戰國）出版社：國學大書院 年代：1906 《論語》是儒家的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，敘事體為輔，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。《論語》研究中國思想史、文化史、教育史的必讀書，還是很重要的一部古籍。

（2）《論語注疏》 作者：魏何晏集解，宋邢昺疏 出版社：上海古籍出版社 年代：1986（3）《論語集注》 作者：朱熹（宋）出版社：中國社會出版社 年代：1906 從《禮記》中抽出《大學》和《中庸》，合《論語》、《孟子》為《四書》。不但講“義理”，也注意訓詁，有濃重的理學色彩。

7、孟子

（1）《孟子》 作者：趙岐（東漢）出版社：中華書局 年代：1998 《孟子》記錄了孟子的治國思想、政治觀點和政治行動，成書大約在戰國中期，屬儒家經典著作。其學說出發點為性善論，主張德治?！暗赖绿臁⑿陨婆c四端、義利之辨、政治思想、德治觀念、教育主張、道統觀念、仁政學說、養氣與成德”等理論純粹宏博，文章也極雄健優美。

《孟子》七篇：《梁惠王》、《公孫丑》《滕文公》、《離婁》《萬章》、《告子》、《盡心》。后漢趙岐作《孟子章句》，把每篇分為上、下，則七篇共十四卷。

（2）《孟子注疏》 作者：漢趙岐注，舊題宋孫奭疏 出版社：吉林出版社 年代：2005（3）《孟子正義》 作者：焦循（清)出版社：中華書局 年代：1987

8、孝經類

（1）《孝經》 作者：孔丘（春秋）出版社：河南人民出版社 年代：2008 特點：①孝為中心，集中闡述了儒家倫理思想，肯定“孝”是上天所定的規范，“夫孝，天之經也，地之義也，人之行也”；

②孝是諸德之本，認為“人之行，莫大于孝”，國君可用孝治理國家，臣民可用孝立身理家；

③將孝與忠聯系起來，認為“忠”是“孝”的發展和擴大，并把“孝”的社會作用推而廣之，認為“孝悌之至”就能夠“通于神明，光于四海，無所不通”。

（2）《孝經注疏》 作者：唐玄宗御注，宋邢昺疏 出版社：上海古籍出版社 年代：2009。

9、爾雅類

（1）《爾雅》 作者：周公（西周）

地位：《爾雅》是我國最早的一部解釋詞義的專著，也是第一部按照詞義系統和事物分類來編纂的詞典。（2）《爾雅注疏》 作者：晉郭璞注，宋邢昺疏 出版社：北京大學出版社 年代：1990 特點：釋意更加明確，多引書證，進一步指出音義想通的想象。

（3）《爾雅正義》(清 邵晉涵)邵氏面水層軒刻本影印原書版 乾隆五十三年

10、群經通論

（1）《經學歷史》 作者：皮錫瑞（清）出版社：中華書局 年代：1906 清末經今文學家皮錫瑞所著的《經學歷史》對經學及其歷史作了簡要、清楚的介紹與評價，內容涉及經學史中的重要典籍，各種流派和代表人物?，F代經學史家周予同先生又為此書作了詳細，精當的注釋，舉凡典籍，人物，典章制度，生詞僻義，均一一引征文獻，詳加闡發，為原書增色不少?！督泴W歷史》是研究經學的重要入門書，對研究古代文學，歷史，哲學等，也有極大的參考價值。（2）《經學通論》 作者：皮錫瑞（清）出版社：中華書局 年代：1954 《經學通論》從今文經學家的立場出發，對易經、尚書、詩經、三禮（周禮、儀禮、禮讓）及春秋等儒家經典的撰著流傳、內容要義，以及歷代考訂注疏的得失、讀者治學研究的門徑等問題，作了扼要的闡述。

集部 總集

1、辭賦總集

《楚辭》（劉向輯 林家驪 譯注）中華書局出版社 2010 《楚辭新注》（聶石樵 注）商務印書館 2004 《楚辭解故》（朱季海 撰）上海古籍出版社 2011

2、詩文總集

《文選》（[梁]蕭統著 [唐]李善注）中華書局出版社 1997 《文苑英華》（李昉等編）中華書局出版社 1966

3、地方性總集 《會稽掇英總集》（宋孔延之編）

4、文章總集

《金文最》（張金吾編）中華書局出版社 1990 《元文類》(蘇天爵編)商務印書館發行 1958

5、詩歌總集

《詩經》（春秋 孔丘）中華書局出版社 2006 《詩毛氏傳疏》(清 陳奐)中華書局出版社 1989 《玉臺新詠》（(南朝陳)徐陵編，（清）吳兆宜注）上海古籍出版社 2013 《樂府詩集》 [宋] 郭茂倩 著 中華書局出版社 1979 《西昆酬唱集》（宋）楊億 編 上海古籍出版社 2005

6、詞總集

《花間集》 趙崇祚-輯 人民文學出版社 1958 《花庵詞選》 黃昇編 上海古籍出版社 2007

7、戲曲總集

《六十種曲》 毛晉 編 中華書局出版社 2007 《元曲選》 趙義山 選注 上海古籍出版社 2008

8、全文總集

《全上古三代秦漢三國六朝文》（清）嚴可均輯 中華書局出版社1958 《先秦漢魏晉南北朝詩》 逯欽立 著 中華書局出版社 2010 《全唐詩》（清）彭定求，等編 中華書局出版社 1960 別集

《曹操集》（三國）曹操著 中華書局編輯部據丁福保輯本整理校訂 中華書局出版社 2010 《陶靖節集》 陶淵明編 逯欽立注釋、解說 中華書局出版社 1979 《李白詩選》 李白 著/葛景春 選注 商務印書館 2009 《杜甫選集》鄧魁英、聶石樵校注 上海古籍出版社 2012 《溫飛卿詩集箋注》 溫庭筠 著 /曾益 王國安校點 上海古籍出版社1998 《蘇東坡集》（北宋）蘇軾 著 江蘇廣陵書社有限公司 2012 《金圣嘆全集》（全六冊)（清）金圣嘆 著，陸林 輯校整理 鳳凰出版社 2008 文論專著與詩文評概述

《文心雕龍》（劉勰 著 王志彬譯注）中華書局出版社 2012 《詩品》（南朝梁）鐘嶸 著；古直箋，曹旭 導讀；曹旭 整理集評 上海古籍出版社《皎然<詩式>研究》 許連軍 著 中華書局出版社 2007 《六一詩話 冷齋夜話》（宋）歐陽修，（宋）釋惠洪 著，黃進德 批注 鳳凰出版社 《滄浪詩化校箋》(宋)嚴羽 著，張健 校點 上海古籍出版 2012 文獻學 甲骨文（第七組）

書目 作者 時代 出版社 出版年代 《甲骨文合集》 郭沫若 1892～1978 中華書局 1983-1 《甲骨文合集釋文》 胡厚宣 1911～1995 中國社會科學出版社 1999 《甲骨文編》 孫海波 1910～1972 北平快佛燕京社 1934 《新甲骨文編》 劉釗 1959 福建人民出版社 2009-05 洪飏 1971 張新俊

《續甲骨文編》 金祥恒 1918-1989 藝文印書館 1993-06-3

2007 2009 《甲骨文合集補編》 彭邦炯 謝濟 馬季凡 1938-2 四川大學出版社 2001 《甲骨文字典》 徐中舒 1898-10-15 四川辭書出版社 1988 《甲骨文字詁林》 于省吾 1896～1984 中華書局 1996 《甲骨文字釋林》 于省吾 1896～1984 中華書局 1979 《甲骨文字集釋》 李孝定 1918～1997 中央研究院歷史語言研究所 1965 《甲骨學通論》 王宇信 1940 中國社會科學出版社 1989 《殷虛書契考釋》 羅振玉 1866～1940 中華書局 2006-01 《甲骨文斷代研究例》董作賓 1895～1963 中央研究院 1965

金文文獻

書目 作者 時代 出版社 出版年代

《殷周金文集成》

中國社會科學院考古研編

中華書局

2007-1-1 《殷周金文集成釋文》

中國社會科學院考古所

香港中文大學出版社

2000-12-1 《殷周金文集成引得》

張亞初

1936.8至今

中華書局

2012-12-6 《金文編 》

容庚

1894—1994

科學出版社；

1959 《金文編校補》；

董蓮池；

1953 年；

東北師范大學出版社；

1995-9 《金文大字典》；

戴家祥；

1906－1998；

學林出版社；

1999-05-01 《新見金文字邊》；

陳斯鵬、石小力、蘇清芳；

福建人民出版社；

2012-5-1 《漢代銅器銘文文字編》；

徐正考；

1962年；

吉林大學出版社；

2005-3 《金文詁林》；

周法高 主編；

1915.9-1994.6；

香港中文大學出版社；

1975-01 《金文詁林補》；

周法高；

1915.9-1994.6； 中央研究院歷史語言研究所； 1982-05 《金文詁林附錄》； 李孝定、周法高、張日升； 香港中文大學出版社； 1977-04

第二篇：閱讀書目及作者

大學期間推薦閱讀的書目以及作者：

書目：《靈魂只能獨行》；《一個人的好天氣》；《荊棘鳥》；《堂吉訶德》；《呼嘯山莊》；《麥田的守望者》；《變形記》；《卡夫卡三短篇》；《動物莊園》；《百年孤獨》；《局外人》；《那些憂傷的年輕人》；《活出意義來》；《喚醒內心的巨人》；《當下的力量》； 作者：海明威；加繆；馬爾克斯；郁達夫；沈從文；汪曾祺；村上春樹；卡夫卡；

第三篇：推薦書目-床頭燈系列

床頭燈系列

床頭燈英語學習讀本·3000詞 第1輯： 《三個火槍手》 《歌劇魅影》 《了不起的蓋茨比》 《飄》 《紅與黑》

《查泰萊夫人的情人》 《傲慢與偏見》 《呼嘯山莊》 《簡·愛》 《兒子與情人》

第2輯： 《彼得·潘》 《楊柳風》 《大戰火星人》 《時間機器》 《遠大前程》

《湯姆·索亞歷險記》 《黑駿馬》 《格列佛游記》 《魯濱遜漂流記》 《馬斯克維爾獵犬》

第3輯： 《化身博士》 《圣經故事》 《希臘神話故事》 《阿麗思漫游奇境記》 《環游地球80天》 《白鯨》 《弗蘭肯斯坦》 《圣誕歡歌》 《德伯家的苔絲》 《野性的呼喚》

第4輯： 《密探》

《摩爾·弗蘭德斯》 《永別了武器》 《紅字》

《包法利夫人》 《覺醒》 《愛瑪》

《維爾德費爾莊園的主人》 《霍華德莊園》 《卡斯特橋市長》

第5輯： 《秘密花園》

《少年維特的煩惱》 《地心游記》 《吸血鬼》 《螺絲在擰緊》 《小婦人》 《海底兩萬里》 《白牙》 《理智與情感》 《莎士比亞戲劇故事》

床頭燈英語學習讀本·5000詞（共57本）《歌劇魅影》

《查泰萊夫人的情人》 《三個火槍手》 《飄》 《簡·愛》 《呼嘯山莊》 《了不起的蓋茨比》 《湯姆·索亞歷險記》 《傲慢與偏見》 《莎士比亞戲劇故事》 《吸血鬼》 《包法利夫人》 《小婦人》

《希臘神話故事》 《紅與黑》 《紅字》 《魯濱遜漂流記》 《福爾摩斯探案集》 《偉大的英國女人》 《圣經故事》 《堂·吉珂德》 《華盛頓廣場》 《基督山伯爵》 《維多利亞女王時代》 《悲慘世界》 《巴黎圣母院》 《三十九級臺階》 《十日談》 《成吉思汗》 《鬧鬼的旅館》 《亞歷山大》 《兒子與情人》 《奧德塞》 《羅馬故事》 《天方夜譚》 《理智與情感》 《環游地球80天》 《高老頭》

《四個偉大的美國人》 《純真年代》 《清教徒的故事》 《夜色溫柔》 《名利場》 《叢林歷險計》 《白衣女人》 《埃及艷后》 《伊利亞特》 《愷撒》 《威廉征服者》 《弗蘭肯斯坦》 《德伯家的苔絲》 《約翰·克里斯朵夫》 《耶路撒冷最后的日子》 《迷失在叢林》 《歐洲的覺醒》 《騎士時代》 《瑪格麗特安菇——亨利六世的老婆》 《中世紀的故事》

床頭燈英語學習讀本·6000詞 《娜娜》 《海盜》 《嗜血的尼祿》 《森林的秘密》 《小公主》 《伊索寓言》 《查理二世》 《伊麗莎白女王》 《亞瑟王》

《本杰明·富蘭克林傳》 《不可不知的波斯戰爭故事》 《不可不知的德國歷史故事》 《不可不知的日本歷史故事》 《不可不知的美國歷史故事》 《不可不知的法國歷史故事》 《不可不知的歐洲歷史故事》 《你能用英文讀懂的美國歷史故事》 《不可不知的發明家故事》 《不可不知的科學家的成長歷程》 《不可不背的美麗英文》

第四篇：繪本系列推薦書目

繪本系列推薦書目

1.2.3.4.莫尼克的無字書（8本）可愛的鼠小弟（12本）鱷魚怕怕牙醫怕怕 你看起來好像很好吃

5.爺爺一定有辦法

6.猜猜我有多愛你

7.驢小弟變石頭

8.蚯蚓的日記

9.要是你給老鼠吃餅干

10.逃家小兔

11.阿利的紅斗篷

12.小豬唏哩呼嚕

13.鄭淵潔童話（罐頭小人，紅沙發音樂城、舒克和貝塔的故事）

14.小海豚心靈成長故事系列

15.楊紅櫻親子繪本系列

16.最著名的中國童話（兩本：書本里的螞蟻 會長魚的樹）

17.哦，美麗的巴拿馬

18.三毛流浪記

19.名家繪本世界童話（7本）

20.小企鵝心靈成長故事（3本）

二年級參考書目：

1.各種優秀繪本

2.小溜溜溜了

3.了不起的狐貍爸爸

4.小豬唏哩呼嚕

5.國際安徒生獎獲獎作家書系――萬花筒

6.丁丁歷險記系列

7.吹牛大王歷險記

8.假話國歷險記

9.笨狼的故事系列

10.調皮大王小豆子系列

11.小布頭奇遇記

12.傻鴨子歐巴爾

13.綠野仙蹤

14.尼克的綿羊

15.小老鼠佩雷斯的魔法故事

16.不想洗澡的愛瑪

17.泰迪熊的故事

18.最著名的中國民間故事系列（阿凡提 葫蘆娃人身娃娃）

19.小熊溫尼普

20.小老虎，你的信

21.麥兜的故事

22.我和小姐姐克拉拉

23.香草女巫

24.木偶奇遇記（二上）

25.一年級大個子和二年級小個子（二下）

26.蘋果樹上的外婆

三年級參考書目：

1.米切爾恩德童話作品集

2.格列佛游記

3.長襪子皮皮

4.湯姆索亞歷險記

5.小布老虎系列

6.小巫婆真美麗

7.皮皮魯和魯西西

8.李大米和他的影子

9.調皮的日子

10.綠刺猬

11.肚皮上的塞子

12.楊紅櫻馬小跳系列

13.好心眼兒巨人

14.魔法手指

15.女巫

16.小淘氣尼古拉系列（5本）

17.18.19.20.大盜賊 晴天有時下豬（全六冊）格林童話 安徒生童話

21.跑豬嚕嚕

22.小鬼兒

23.木偶的森林

24.月光下的肚肚狼

25.楊柳風

26.水孩子

27.鼴鼠的月亮河

28.綠野仙蹤

29.黃書包

四年級參考書目：

1.尼爾斯騎鵝旅行記

2.親愛的漢修先生

3.宮澤賢治童話文集

4.西頓野生動物故事集

5.課外作業代寫公司

6.棒棒糖系列兩冊

7.狼蝙蝠

8.胡蘿卜須

9.小狼小狼

10.世界奇幻文學大師系列五冊

11.公貓拿破侖

12.文身狗

13.火鞋與風鞋

14.小朵朵系列

15.王爾德童話

16.豪夫童話

17.鐵路的孩子

18.國際大獎小說系列

19.馬列耶夫在家里

20.北風的背后

21.青鳥

2特別的女生薩哈拉

22.愛的教育

23.一百條裙子

五年級參考書目：

1.我要做好孩子

2.安直房子幻想小說系列

3.海蒂

4.波麗安娜

5.小公主

6.7.8.9.長腿叔叔 椋鳩十動物故事系列 凡爾納作品系列 希臘神話故事

10.美德書

11.納尼亞王國傳奇（七本）

12.媽媽走了

13.人鴉

14.愛心企鵝

15.外公的13號古宅

16.城堡里的月亮公主

17.吹小號的天鵝

18.精靈鼠小弟

19.長腿叔叔

20、沈石溪動物小說系列

21、夏洛的網

22、小王子

23、秘密花園

24、我要飛（黃蓓佳）

25時代廣場的蟋蟀

六年級參考書目：

1.兩個伊達

2.秦文君（男生賈里女生賈梅系列）

3.今天我是升旗手

4.別鬧了，費曼先生

5.安琪拉的灰燼

6.大幻想文學系列

7.蘭心的秘密

8.本愛安娜

9.永遠講不完的故事

10.德國一群老鼠的童話

11.藍鯨的眼淚

12.米切爾經典繪本系列（七冊）

13.曹文軒純美小說系列（山羊不吃天堂草

14.極地特快

15.圣經故事

16.威斯廷游戲

17.繪本莎士比亞系列

18.一千零一夜

19.哈里波特第一集

20.安妮日記

21.特別女生薩哈拉

22.草房子

23.毛毛

24.永遠講不完的故事

25.小王子 青銅葵花）

第五篇：高文文獻閱讀（推薦）

時間順序，教育系統設計基礎概念的發展，歷史角度

之一：由來思想源頭（關于學習）——起源以及早期發展軍隊的培訓教材分析開發（教育傾向工程學觀點各個要素之間相互關系）——教學作為系統（行為主義米勒的任務分析方法論）——斯金納的程序化教學運動（刺激反應強化）（他的開發課程方法是形成性評價的要素）——形成行為主義目標的普及（《如何為程序教學準備目標》和《教育目標的分類學》）——標準參照測試運動（根據一個詳細說明的行為領域去評估個人的狀況）——形成性評價（使用前測試教學資源）——加涅的貢獻（學習結果分類、教學事件與智慧技能的層級分析）——計算機輔助教學的開發——基于行為主義的早期教學設計的系統模式 運用系統方法構建教學設計模式與認知心理學的影響

1、運用系統方法構建教學設計模式

1975年，佛羅里達州立大學開發出“培訓的系統方法”SAT和“教學系統開發”ISD共同特點是包括分析、設計、開發、執行、評估五個基本要素（ISD面向行為目標和標準參照測試的運用）以下是認知主義的促進作用：

2、認知心理學對教學系統設計的影響

開始重視關注學習者個別差異的需要評估和分析，以及有關認知策略、動機激勵和信息呈現策略的研究 ISD范式的形成與教學設計研究的轉向

基于計算機的教學CBI（教學設計開發的緣由：行為主義向認知主義的轉向，將他們的注意力從計算機輔助教學轉向基于計算機的教學）——教學系統設計的基礎知識（ISD這種模式包括五個主要階段：分析、設計、開發、執行和評估）——ADDIE模型的形成（過于線性化，過于僵化、過于拘束，在實施的過程中過于費時）——教學設計研究的轉向（學習者頭腦中內容的組織對于教學和運用所學知識的階段是十分重要的。認知取向的學習理論的不斷發展促使研究者們去建構和開發相應的教學設計理論與模式）之二：作為設計科學的教學設計

（一）設計與教學設計羅倫德：提出新的設計觀，突出創造性、注意理性和直覺平衡、強調歸納和演繹統一、重視對話。確定教學設計視為設計的一種。

（二）不同取向的教學設計觀

1、理性的教學設計觀

重點：理性，突出設計過程的可預測性，強調遵循規則的程序的重要性

2、創造性的教學設計觀

強調教學設計過程的藝術性和創造性

3、理性和創造性一體

理性和創造性、科學性和藝術性結合，形成反應設計本質特點并凸顯教學設計特點的新的教學設計觀一、二、基于泛技術觀的教學設計泛技術觀：以人為本，以人的學習為本 運用多種媒體。最新教育理念并設計開發相適應的新技術，新模型 作為系統科學的教學設計

理論）和處方性理論（教學理論）/認知主義取代行為主義，心理學和教學新的關系——雙向影響。

（二）從聯系科學到系統科學

硬系統科學：最優化

軟系統科學：全局性、聯系性、動態性、開放性、不確定性、復雜性

（三）綜合系統設計

：綜合系統設計意味著特定系統水平上的互動與協調，不同系統水平上的互相依賴以及設計的內在一致性。巴納易把系統設計看做是創造未來的新的智力技術，并提出了不同于傳統教學設計的綜合系統設計三維框架。將教學系統設計提升到教育系統設計

之三：專業化道路

作者認為，梅貝爾在強調教學設計專業化、研究深化的同時又將教學系統封閉起來，并加以簡化、局部化

（一）作為聯系科學的教學設1.聯系科學的提出：心理學對教學實踐的單方面影響2.描述性理論（學習寬闊而包容的多元化路線基于智力背景反思的教學系統設計：不應該簡單地用一種理論去排斥另一種理論。新穎的建構性的學習觀之所以重要是因為它們具有一致性、共同性和連貫性

在面對未來的各種挑戰時，過于狹窄的路線會導致思想的僵化，同樣，過于寬泛的路線則會由于精力的分散而喪失關注的中心。因此，我們主張在關注學習技術的正確使用與理解和支持有效教學的共同目標上，通過兩者的兼收并蓄來維持這兩條路線在一定水平上的一致性。有反思精神與自我更新能力的一個不斷發展的創新系統。