第一篇：《稅率》教學設計

《稅率》教學設計

教學目標：

1.理解稅率的意義并掌握稅率相關問題的計算。

2.通過對稅率的理解以及相關問題的分析解決使學生認識稅率問題與生活密切相關。

3.通過教學，培養學生從數學角度觀察生活的能力并使其抽象、概括能力得到提高，養成獨立思考解決問題的習慣。

教學重難點：學生對稅率的理解和運用以及相關問題的分析解決。教學過程：

一、創設教學情境，提出數學問題

簡單介紹營養餐的經費來源

二、組織有效活動，探究數學本質

1、概念理解

同學們知道什么是納稅嗎？我們為什么要納稅呢？納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把個人或集體收入的一部分繳納給國家。稅收主要分為消費稅、增值稅、營業稅和個人所得稅等幾類。稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業。比如我們現在的九年義務教學，免除學雜費，實際上是國家幫我們交了學費呢。其中，我們繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入（比如工資、銷售額、營業 額等）的比率就叫做稅率。今天我們就主要圍繞稅率展開討論。

2、出示例題，一家飯店10月份的營業額30萬元。如果按照營業額5%繳納營業稅，這家飯店10月份應繳納的營業稅為多少萬元？ 讀題，你能讀明白嗎？

3.抽生說一說什么叫營業稅？怎樣計算呢？自己試一試。

4.小組交流： 30×5％＝1.5（萬元）

5.即時練習

李阿姨的月工資為5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需按3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元？ 6.說一說你是怎么想的？（5000－3500）×3％＝45（元）

三、致力問題核心，建立數學模型

通過做以上兩道題，你能總結一下怎樣解決這樣的稅率的問題呢？

四、設計有效檢測，解決實際問題

小麗家買了一套價值32萬元的普通商品房。他們選擇一次性付清房款。可以按九六折優惠價付款。（1）打折后房子的總價為多少？

（2）買這套放在還要安照實際房價的1.5%繳納契稅，契稅是多少元？

五、升華經驗成果，深化數學內涵

說一說這節課你的收獲。

第二篇：《稅率》教學設計

《稅率》教學設計

西莊鎮中心小學

普忠武

教學內容：

教材第10頁的例3 教學目標：

1、知道納稅的含義和重要意義，理解應納稅額和稅率的含義。學會根據具體的稅率計算稅款。

2、在計算稅率的過程中，加深學生對社會現象的理解，提高解決問題的能力。

3、增強學生的法制意識，使每個學生都知道每個公民都有依法納稅的義務。

教學重點：掌握稅額的計算方法。

教學難點：理解稅收時的專有名詞，理解稅率的含義。教學準備：

多媒體課件。教學過程：

（一）創設情境，引入新課

1、（課件出示教材第10頁主題圖）同學們，我們的祖國正在蓬勃發展中，為了讓祖國更強大，人民生活更美好，國家投入了大量的人力、物力來進行建設，你知道這些錢是哪來的呢？

2．誰能來說說什么叫納稅？為什么要納稅？

（二）結合情境，探索新知

1．理解“稅率”的含義。

（1）自學教材第10頁，明確納稅的意義。（2）反饋：根據自己的理解說說什么是納稅？什么是應納稅額？什么是稅率？

（3）小組討論：介紹自己所了解的納稅項目并進行簡單介紹。

2．結合實例，進一步理解概念，并解決問題。（1）課件出示教材第10頁例3。

一家飯店10月份的營業額是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店10月份應繳納營業稅多少萬元？

①讀題，說說“營業額的5%”是什么意思？

這里的5%就是指的是稅率。

②學生獨立解答。

③集體交流，明確在這種情況下有如下關系成立：

營業額×稅率＝營業稅。

（2）練習：出示教材第10頁“做一做”。

李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅。她應繳個人所得稅多少元？

①讀題，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎？

②學生獨立解決問題。

③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

（總收入－免征收部分）×稅率＝個人所得稅

（3）對比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據實際情況進行計算。

鞏固練習

1、基本練習課件出示教材第14頁練習二第6、10兩題。（1）李老師為某雜志審稿，得到300元審稿費。為此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元？

（2）小明的爸爸得到一筆3000元的勞務費用。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務費用一共要繳稅多少元？

①學生獨立完成。②集體交流反饋。

③對比兩題，看看兩種交稅方式有什么不同，想想計算時要注意什么。

（四）課堂總結，課外拓展。

1．今天這節課我們學了什么？在解決這類問題時我們要注意什么？

2、課后調查（選做)：

（1）問一問爸爸媽媽每月收入是否需要繳納個人所得稅？了解我國對個人所得稅的稅收規定。

（2）了解家里的儲蓄情況，了解我國最新的儲蓄利率的信息。板書設計：

稅率

應納稅額與各種收入的比率叫做稅率。

應納稅額=營業額×營業稅稅率 例3：30×5％=1.5（萬元）

第三篇：稅率教學設計

《稅率》教學設計

錦屏小學 張瓊

教學目標：

1、通過對稅率的理解以及相關問題的分析解決使學生認識稅率問題與生活密切相關。增強學生的法制意識，使每個學生都知道每個公民都有依法納稅的義務。

2、理解稅率的意義并掌握稅率相關問題的計算。

3、通過教學，培養學生從數學角度觀察生活的能力并使其抽象、概括能力得到提高，養成獨立思考解決問題的習慣。教學重難點：

學生對稅率的理解和運用以及相關問題的分析解決。

教學用具：多媒體課件。教學過程：

一、激情導入，激發興趣

（出示課件2—4）同學們，我們的祖國正在蓬勃發展中，為了人民生活更美好，國家投入了大量的人力、物力來進行建設，你知道這些錢是哪來的呢？納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業。這節課我們就來學習和稅收有關的知識。

二、新課探究

（一）、自學概念

自學問題:

1、什么是納稅？

2、稅收的主要種類有哪些？

3、什么是應納稅額？

4、找出什么是稅率？

5、找出應納稅額與各種收入稅率之間的關系。（課件出示5、6）

（二）啟發點撥，理清概念（課件出示7）

稅收主要分為消費稅、增值稅、營業稅和個人所得稅等幾種。繳納的稅款叫應納稅額。

應納稅額與各種收入（銷售額、營業額、‥‥‥）的比率叫做稅率。

稅率?應納稅額?100%

各種收入應納稅額

應納稅額?各種收入?稅率

稅率各種收入?

（三）合作交流，解決問題（課件出示8）

例5：一家飯店十月份的營業額約是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店十月份應繳納營業稅約多少萬元？

老師：同學們，我們知道，應納稅額與各種收入（比如工資、銷售額、營業額等）的比率就叫做稅率；這道題我們知道了比率（也就是稅率）和營業額，那么應納稅額是多少呢？

根據：應納稅額?各種收入?稅率

30×5％＝1.5（萬元）

答：他家飯店10月份應繳納1.5萬元的營業稅。

（四）當堂訓練

段校長的月工資為5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需按3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元？

（5000－3500）×3％＝45（元）

答：段校長應繳個人所得稅45元。

三、練習鞏固

小測驗：⑴稅率是永遠不變的。（×）×）⑶納稅只有我國才有,其它國家沒有。（×）⑵各種收入與應納稅額的比率叫稅率（⑷納稅是每個公民自愿做的事情，想交就叫，不想交就可以不交。（）×（5）營業額是300萬元的飯店，如果按營業額的5%繳納營業稅，那么納稅額應是15萬元。（√）

四、本課小結

同學們，談談你有什么收獲！

五、課堂練習。

第四篇：稅率教學設計

六年級數學下冊（人教科標版）

稅率教學設計

平原新區橋北鄉馬井學校

姚俊芳

教學內容：課本第10頁。教學目標：

1、使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，能根據具體的稅率計算稅款。

2、在計算稅款的過程中，加深學生對社會現象的理解，提高學生解決問題的能力。

3、增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有納稅的義務。教學重點：稅率的計算 教學難點：稅率的理解 教學過程：

一、設疑

展示鳥巢、水立方、山區公路、新鄉平原新區鳳湖，通過圖片的展示，讓學生感受祖國的變化，感受家鄉的發展，同時設疑：師：“祖國好家鄉的這些變化都需要什么來進行改變？” 生：“錢！”

師：對需要大量的人力、物力和財力，可是，這些錢是誰出的？ 生：國家出的。

生：咱們的國家很富有，很有錢。師：可是國家的錢又是從哪兒來的？ 生：……

通過設疑和引導讓學生明白國家的錢主要來自稅收，國家收來的稅款是取之于民，用之于民，并讓學生明白每個公民都有依法納稅的義務。

二、自主學習

出示自學提示，讓學生帶著疑問自學課本第 頁內容，在書中畫出相關文字并理解，理解不了的可以同桌討論。

1、什么是納稅？為什么要納稅？

2、什么是應納稅額？什么是稅率？

3、你知道哪些納稅項目？

三、探索新知

通過自主學習，學生明白：

1、稅收是國家財政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防的事業。以便不斷提高人民的物質和文化水平，保衛國家安全。

2、納稅的意義：納稅是根據國家有關稅法的規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等軍事。

3、（1）稅收主要分為：消費稅、增值稅、營業稅和個人所得稅等幾種。

（2）繳納的稅款叫做應納稅額。（3）應納稅額與各種收入的比率叫做稅率。通過自學，師生共同總結公式。板書公式

4、說一說下面的每條信息中應納稅額、各種收入和稅率分別是多少？并說出每個稅率的含義。

（1）欣欣文具店2016年全年的銷售額是66萬元，按銷售額的5%繳納營業稅3.3萬元.（2）快樂大酒店2014年上半年營業額是840萬元，按營業額的4%向國家繳納營業稅33.6萬元。

5、出示例3 例

3、一家飯店10月份的營業額是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店10月份應繳納營業稅多少萬元？（1）、認真讀題，找出已知和所求問題。

（2）、根據題意列出等量關系。

（3）、獨自列式計算。

（4）、組內交流解題方法。分析：30萬元——營業額

5%——營業稅的稅率

根據應納稅額=各種收入×稅率 師生共同訂正 課堂練習：

1、李老師為某雜志社審稿，審稿費為300元，為此她需要按3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元？

引導學生分析題意，找出等量關系，獨立完成。師生共同訂正。

2、李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅，她應交個人所得稅多少元？ 引導學生分析題意，找出等量關系，獨立完成。師生共同訂正。

3、出示判斷題

（1）、稅率是永遠不變的。（）

（2）、各種收入與應納稅額的比率叫稅率。（）

（3）、納稅只有我國才有，其他國家沒有。（）

4、營業額是300萬元的飯店，如果按營業額的5%繳納營業稅，那么納稅額應是15萬元。（）

5、拓展訓練

小明的爸爸得到一筆3000元的勞務費用，其中800元是免征個人所得稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅，這筆勞務費一共要繳稅多少元？

三、課堂回顧

通過今天的學習，你都有哪些收獲？

四、布置作業

課本第14頁6、7、10題。

第五篇：《稅率》教學設計

《稅率》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進行有關應納稅額的計算。

（二）過程與方法

通過自主探索學習，體會到知識之間是相互聯系的。

（三）情感態度和價值觀

1．通過對納稅的認識，體會依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會的作用。

2．認識到百分數在生活中的廣泛應用，體會到數學與生活的密切聯系。

二、教學重難點

教學重點：理解“納稅”及其相關概念的含義，并能進行應用。

教學難點：將“稅率”相關問題與百分數應用題建立聯系，正確解決實際問題。

三、教學準備

請學生課前收集有關納稅的信息；教學課件。

四、教學過程

（一）創設情境，引入新課

（課件出示教材第10頁主題圖）

同學們，我們的祖國正在蓬勃發展中，為了讓祖國更強大，人民生活更美好，國家投入了大量的人力、物力來進行建設，你知道這些錢是哪來的呢？（到了高年級，好像很少在孩子們的數學課堂上進行思想教育，給出這幾幅圖片，雖然書本上也有，但ＰＰＴ顯示出示顏色更鮮艷，學生卻也十分感興趣。當我介紹到這些建筑與出資者是國家時，學生們自己便有了疑問：“國家這些錢是從哪里來的？”

也有極個別同學對納稅略知道一點。但這樣一個普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入卻也引來學生好奇的目光時，我倒也覺得很有意思：他們的眼睛里仍充滿了童趣與好奇，若是能在數學課堂上多動些腦筋，多找一些學生感興趣的素材作為引入，那學生學習數學的興趣一定會更濃厚，他們也更能體會到：數學與生活的密切聯系。本單元是百分數學習的一個延伸，同時也是將數學中的百分數以更生活化的形式展示于學生面前，引導學生學習用百分數的知識解決日常生活中的實際問題，學習生活中的百分數，所以我們的數學教學也可以更生活化一些，更實際一些。）

（二）結合情境，學習新知

1．理解“稅率”的含義。

（1）自學教材第10頁，并回答指定問題：什么是應納稅額？什么是稅率？

（2）反饋：（關上書本）根據自己的理解說說什么是納稅？什么是應納稅額？什么是稅率？（教材上已有對幾個概念的解釋，但要學生自學的目的并不是簡單地念一下書上的原話，我希望他們能通過自學書上的解釋，結合自己的理解用自己的話來說一說這幾個詞的意義，這樣的處理能更深入學生心里，更通俗易懂。事實證明，學生在看過書關上書后，用自己的語言表述得也十分準確，起到了我想要的“理解”目的。）

2．結合實例，進一步理解概念，并解決問題。

（1）課件出示教材第10頁例3。

一家飯店10月份的營業額是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店10月份應繳納營業稅多少萬元？

①讀題（帶著問題讀題，不僅是為了對這道題的條件能理解，也希望這樣的處理能給他們平時解決問題一個引領與示范的作用。經常這樣帶著他們讀題，即使他們自己面對問題時，也能有這樣的習慣。），說說“營業額的5%”是什么意思？這里的5%就是指的（稅率）。

②學生獨立完成。

③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

營業額×稅率＝營業稅。

（2）練習：出示教材第10頁“做一做”。

李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅。她應繳個人所得稅多少元？

①讀題，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎？教師可以適當補充有關個人所得稅的稅法規定。（學生對這個問題特別感興趣，在這里我也介紹了一些生活中關于個人所得稅的知識）

②學生獨立解決問題。

③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

（總收入－免征收部分）×稅率＝個人所得稅。

（3）對比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據實際情況進行計算。

【設計意圖】在了解稅率有關信息的基礎上，進行問題解決，既可以讓學生在實際情境中對概念有進一步的理解，又可以讓學生利用概念的解讀順利地解決問題，使得問題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學習效果。

（三）鞏固練習

1．基本練習

課件出示教材第14頁練習二第6、7兩題。

（1）李老師為某雜志審稿，得到300元審稿費。為此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元？

（2）小明的爸爸得到一筆3000元的勞務費用。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務費用一共要繳稅多少元？

①學生獨立完成。

②集體交流反饋。

③對比兩題，看看兩種交稅方式有什么不同，想想計算時要注意什么。

（四）課堂總結

1．今天這節課我們學了什么？在解決這類問題時我們要注意什么？

2．課堂作業本第6頁。

教學反思：稅率目前學生接觸得不多，但通過這節課的教學發現學生對這一新奇事物特別感興趣，不斷提問，甚至很多同學提到了怎樣確定是否達到納稅標準？買什么東西是需要納稅等現實問題，以至于一不小心便會扯遠！但我們老師要明確的是：這節課的重點是運用我們所學的百分數來解決一些簡單的稅率問題，使學生明確稅率問題與百分數之間的密切聯系，同時了解到稅收的多種形式以及多種解決方法。

課堂上于數學與生活是這幾節課的一大特色，于是在教學中從生活中的實際問題發現數學，并運用數學知識解決這些實際問題，以此來吸引學生求知和探究欲望。相較于上一節“成數”中遇到的種種令他們覺得困惑、棘手的現狀，這一節課的學習顯得簡單輕松多了。

通過作業可以發現：學生對于計算稅率都很熟練，直接用收入乘稅率得到應納稅額或是（總收入－免征稅額部分）乘利率得到應納稅額等問題都會解決了，但靈活運用卻還不足。在課堂作業本中出現了以下錯誤現象：

1.在購房時，根據房屋性質和面積大小選擇合適的稅率計算出應納契稅這種現實問題中，有些學生讀題不認真，選擇稅率不當導致錯誤；

2.營業額的5%是營業稅，而營業稅的7%又是另一種稅，求另一種稅時，有些學生不太理解題意，讀不懂其中的兩個等量關系式，即使做出來了卻不能準確表達解題思路，處于似懂非懂的未掌握狀態；

3.告知稅后所得金額、稅率以及免稅額，求總收入：

Ａ、用方程：總收入－稅額＝所得金額；

稅額＝（總收入－免稅額）乘稅率

利用這兩條等量關系式來列方程解答；

Ｂ、用算術法：總收入－免稅額＝應納稅部分的收入；

應納稅部分的收入的14%為稅額，86%即為個人所得的一部分，這一部分的金額先計算出來（實際收入－免征稅額），用量率對應求出應納稅部分的收入，再加上免征稅額即為總收入。

這道題的確有一定的難度，很多學生不理解實際所得是什么意思，也不明確這個稅率是指誰的百分之幾，更沒有畫圖來分析題意的學習習慣，大多數同學都沒能解出這道題，同時也顯露出他們掌握層次過低、不能靈活運用知識舉一反三的問題所在！