第一篇：從素材到寫作內容案例分析

少教亦可多學

——《從素材到寫作內容》案例分析

案例背景：“少教多學”的教學理念中國自古有之,子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也”。而在世界上也有很多教育學家提出類似的教育理念，捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中明確提出：“教學的主要目的在于：尋求并找出一種教學的方法，使教員因此可以少教，學生可以多學。”近年來很多地區開始探索教育教學的改革，但是大多數學校迫于高考的形式所迫依然采用滿堂灌的現象，忽略了學生的感受，老師以自己的理解代替學生的想法，課堂上可謂講解的面面俱到，看似負責任，卻剝奪了學生的自主學習權利。在這一大背景下我通過學習“少教多學”的教育理論，并對學生進行了研究設計了這一堂寫作課。

教材分析：中學生面對寫作總是有太多的困惑，其中最大的難題是不知道該寫什么。每個人都有多姿多彩的生活和社會經歷，只是在寫作與生活中間缺乏橋梁。本次教學的內容是高中人教版選修教材《文章寫作與修改》第二章第一節。本章內容主要是訓練學生對材料的使用與處理，但前提是必須有豐富的材料。所以如何將生活中的直接經歷和間接經驗轉化為寫作的素材至關重要。

案例描述：在教學設計和教學過程中貫穿“少教多學”的理念，根據學生寫作的現狀設計教學流程，在課堂教學中基于導學案，圍繞“素材的來源”和“如何積累素材”這兩個板塊進行，讓學生自己發現，自己探究，自己總結。充分調動學生的積極性，在輕松的教學氛圍中以合作探究的教學模式完成教學目標。

一、導入新課

師：同學們，在上一次的寫作訓練中我聽到了很多同學抱怨：“生活太平淡，太枯燥，寫不出精彩的內容。”是的我們都是平凡的人，過著平淡的生活。可是又有誰整天活在鮮花與掌聲中呢？著名藝術家羅丹曾經告訴我們：生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。如皋我們也具備一雙慧眼，從生活中發掘有價值的素材，那么寫作就會很容易了。

二、檢查預習

師：那同學們什么是素材呢？課前大家讀了《兩個錦囊成名的李賀》，讀完以后大家對素材是怎么認識的呢? 1 生1：素材就是我們在平時生活中的積累。

生2：素材來源于生活的點點滴滴，是一些零散的材料。生3：素材是未經加工的原始材料。

師：通過剛才大家的回答，我們會發現素材有以下幾個特點，源自生活、分散、未經加工、原始材料。

三、合作探究

師：既然素材源自于生活，那么我們就共同來探究我們生活中有哪些有價值的素材。師：請大家閱讀我們印發的材料《迷》《握手》《少年初識悔滋味》三篇文章，并從中任選一篇談談作者在生活中發現了哪些值得寫的素材。（學生閱讀文章，并與小組成員交流）

師：大家看的非常認真，交流的也很熱烈。你們一定有很多感想想與大家分享，現在就請小組選派代表來談一下你所喜歡的文章。

生1：《迷》這一文章寫的是自己的奶奶喜歡跳迪斯科，但不好意思讓家里人知道，每天的行蹤都很神秘，當我們知道這個秘密后都很支持奶奶的愛好。每個人的愛好都應該得到尊重，尤其是在家庭生活中。一個家庭的和諧要依靠人與人之間的彼此關懷和支持。師：那同學們家中有過類似的事情嗎？

生1：我從小就喜歡繪畫，但一直畫的不太好，在選擇學藝術這條道路時，我曾經猶豫過，但爸爸跟我說：“只要你喜歡的爸爸就全力支持你，活在世上快樂最重要，不要害怕失敗。”正是爸爸的這番話才鼓勵我一直學到現在。

生2：我有個哥哥，由于小時候生病燒壞了大腦所以大家都叫他傻子，可是他在我面前永遠都是哥哥的樣子。每天下晚自習回家都能看到他在樓下等我，手里還拿個手電筒不停的往遠處看。有一次下雨我在同學家呆了很久才回去，走到樓下我依然看見了我的“傻哥哥”，他的整個鞋都濕透了。

師：可見我們溫暖的家庭生活是我們寫作素材的重要來源，相信我們每個家庭都都有“真善美”的感人故事。

生3：《握手》這篇文章講述的是一個校園故事，由于文中的“我”的私心和偏見傷害了一段美好的友誼，最后“我”還是理解了同學的好意。人與人在相處時還應該有一份理解和寬容。

師：那我們班里發生過類似的事嗎？

生：高一的時候我曾經做過一件很讓我后悔的事情。XXX與XXX同學經常在一起討論問題，放學還一起回家，我就當著全班同學的面拿他們開玩笑，說他們在談對象，從那以后他們再也沒有說過話。后來才知道他們兩個是鄰居，從小就在一起學習。我卻用自己可惡的想法破壞了他們的友誼。

生4：去年XXX同學生病，而且他是住校生，父母不在身邊，我們就輪流在校醫室照顧他，有的同學還幫他錄了老師上課的內容給他看，那件事讓我感到了集體的溫暖。

師：學校生活是我們成長的重要組成部分，理解與關懷讓我們這個集體有了強的凝聚力。相信類似的事情我們還會遇到很多。

生5：《少年初識悔滋味》這篇文章中，老人的高尚品質和“我”的自私渺小形成對比。老人用他的行動和語言傳遞了正能量。

師：大千世界，形形色色的任務構成了我們的社會，但總有那么一些平凡的人令我們感動，你是否有類似的經歷呢？

生5：有一次我給一個大爺讓座，可他卻說“你們上了一天學太辛苦了，我每天沒事做，正好站著鍛煉一下身體”。

生6:前兩天看了一則新聞，一位高速交警用身體頂住一輛被撞變形的車輛，給被困司機更大的生存空間，他整整堅持了三個多小時。看的我熱淚盈眶。

師：大家剛才的發言十分精彩，有很多經歷讓我們產生了心靈的共鳴，這些故事不僅打動了你，如果變成作文的話也會打動無數的讀者。師：通過上述討論歸納寫作素材的來源。

生：寫作的多數素材來源于我們的家庭、學校和社會。

師：那么我們在平時的隨筆和作文中也記錄了很多家庭、學校和社會中的很多有價值的人和事。請整理一下自己的思路，回憶回憶那些有價值的人和事，根據不同的類型做一份自己的成長記錄。（學生思考整理）

師：同學們整理好后與小組成員分享一下你的成長清單。生7：十七年前一個下午媽媽歷盡千辛萬苦把我帶到這個世界。

三歲時的夏天我撞破了臉，媽媽為了不讓我留下傷疤，整夜整夜的看著我。

四歲在幼兒園第一次體會到老師想媽媽一樣的愛。

五歲時在小區門口賣掉了自己的玩具，并把錢捐給了得了重病的小朋友。

八歲時奶奶去世，第一次看到爸爸的眼淚。

十二歲那年爸媽為我舉行了隆重的生日會。

十三歲上初中，第一次和同學打架，后來我們成了很要好的哥們。

十五歲中考失敗，爸爸與我徹夜長談，感覺自己一夜長大了。十六歲參加征文比賽并獲得了一等獎。

師：聽了很多小組的交流，我驚訝的發現平淡的生活原來是如此的豐富多彩。以后大家還會說我們沒有寫作素材嗎？ 生：不會。

四、拓展延伸

師：既然我們的生活如此豐富，我們的社會如此多彩。那么我們應該用哪些方法來積累素材呢？請小組討論，并進行歸納。

生8：首先應該做一個有心人，在生活中多觀察多思考。其次要養成寫隨筆的好習慣，講自己的觀察到的人和事記錄下來，并做評論。

生9：應該大量的閱讀，我們的見識是有限的，通過閱讀書籍和雜志報刊可以豐富我們的知識，增長我們的見識，積累間接的寫作素材。

生10：多出門旅行，讀萬卷書，行萬里路。無論短途還是長途旅行都會讓我們看到更多的人和事，懂得更多的歷史和人文知識。

師：大家總結的很全面，完全超越了老師的見解，感謝大家給了我這么大的啟發。相信通過剛才的討論大家已經知道今后該怎么做。

五、課堂訓練

師：請同學們看大屏幕，以上我列出了比爾蓋茨給青年人的11條忠告，請你自選角度寫一段文字談談你的感受。（學生自主完成并展示）

生12：“生活是不公平的，你要去適應它”。每個人從出生就有了很大的差距，如果你只是在不停的抱怨命運的不公的話，那你注定是失敗的。決定自己成敗的不是家庭而是自己，貝多芬在艱苦的童年生活中依然能堅持理想，不斷最求，最終成為偉大的音樂家。

生13：這位同學說的很有道理，人不能總是要求別人。這個世界并不會在意你的自尊，而是要求你在自我感覺良好之前先有所成就。很多同學在學習中會感到自卑，自卑的根源就是成績不理想。若要得到自尊，必須有被人尊重的資本。走向社會后更是如此，一位作家曾經說過：“孩子，我讓你好好學習并不是為了我的臉面，而是希望你走向社會后有選擇的權利和被人尊重的資本”。所以我們必須不停的努力奮斗。師：同學們他們的講話精彩嗎？ 生：精彩！

師：他們的短文中出現了很多素材，誰來歸納一下？

生14:各自選取了一條比爾蓋茨的忠告，還舉貝多芬的事例，并且引用了作家的話來增強說服力。

師：那么他們的小短文就是素材的簡單拼接嗎？ 生：不是。

師：有了素材并不代表有了文章，我們除了要大量的積累素材外，還要根據自己的需要加工素材，實現素材的有機轉化，才能寫出一篇成功的文章。

六、課堂總結

師：通過這節課的共同學習，我的收獲很大，大家給了老師很多啟示。那么你們有哪些收獲呢？還存在哪些困惑呢？請進行反思和總結。

生15：我明白了寫作其實并沒有我想象的那么神圣，他就源自于我們真實的生活。生16:我感悟到只有真是的素材才會打動人，寫文章要寫出真情實感。但我還有一個困惑那就是有很多素材的時候應該怎樣選擇。

師：這位同學說的很好，這可能是我們大家共同的疑問，很多同學在寫議論文時這一問題更為突出，下節課我們就共同來探究如何實現素材的有機轉化。希望大家做好預習工作。

七、布置作業

師：為了檢驗大家的學習效果并為下一節課做準備，請大家認真完成《導學案》的課后材料作文。

八、教師寄語

師：學完本課，希望大家在生活中感悟寫作，用寫作改變生活。下課，謝謝大家！

【案例反思】

本次作文教學我在兩個班級嘗試了不同的教學模式，甲班采用傳統教學模式，乙班采用“少教多學”的新課程改革教學模式。以上實錄是乙班的教學過程。通過兩種不同教學模式的對比，我發現了“少教多學”理念有著強大的優勢。

首先是學生參與度高。整堂課氣氛活躍，學生有了較大的自由發揮的空間。例如對于如何積累素材這一問題，學生暢所欲言，將個人在寫作上的檢驗拿出來與大家分享，有很強的實用性。豐富了課堂的教學成果。反之在甲班完全由教師傳授經驗，有很多并不適合學生自己的寫作程度，教學成效不高； 其次是激發了學生的學習潛能。很多學生在傳統教學模式下養成了被動接受的習慣，所以對于教師的講解全盤接受，不假思索，學生的個性被教師的權威地位所壓制。而在本堂課中我將寫作教學關注的中心由優秀范文的解讀轉向學生個人生活的體驗。以關注個人生活為出發點，在平凡的生活中發現“美”，學生的興趣非常濃厚，會感到寫作離自己很近，不知不覺中就積累了很多寫作素材，激發了寫作的欲望。但在甲班的傳統的教學模式中我以優秀范文的講解分析為主傳授寫作經驗，多數學生在課后反饋給我的信息是他們認為優秀范文寫的太好，自己沒有那么豐富的寫作素材和很高的寫作水平，因此會對寫作喪失信心，進而厭倦寫作。

第三是實現了“教學相長”的目標。傳統教學中教師根據自己的經驗和知識結構設計教學，很容易忽略學生的感受。因此在課堂上教師唱著“獨角戲”，學生缺乏活力。這樣的教學使得教師的知識水平和教學技能始終處于靜態。而在“少教多學”的新課堂中，課堂的主體是學生，既表現出單個學生的個性又展示了小組合作的優勢。其學習成果不僅可以啟發教師，還可以對教師的教育教學水平進行“反哺”。例如在本堂課中我受啟發最大的有兩點：一是與教條的寫作技巧和寫作模板相比學生對真實生活更感興趣；第二是積累素材的方法遠不是我們在教課本上所看到的幾點，學生的個人經驗更有價值。如一個學生說到“旅行也可以積累素材增長見識”，這一觀點十分新穎。

第四是教師應把握好課堂的課堂的兩端。“少教多學”不是教師完全脫離課堂，學生自由散漫，教師要適時掌控教學的方向。筆者認為教師的“少教”應體現在課堂目標的設定和課堂的總結上。設定符合高中新課標的教學目標，讓學生在實現目標的基礎上自主學習。在課堂小結上不僅要讓學生對個人得失進行總結，教師也要做出合理的評價，對不足的提出改進意見，對積極的方面給予鼓勵。同時更重要的一點是要對接下來的課程進行興趣激發，這樣才能讓學生積極主動的做好預習工作，實現課上課下皆高效的目的。在本課的教學中我以課堂練習的形式來對下一步學習進行激發，學生對《比爾蓋茨給青年人的11條忠告》談了不同的看法，借此教師提出“相同的素材不同的處理”這一課題，并結合課后作文訓練讓學生進行個人嘗試。實現了新舊課程的有效銜接，學生的學習更成體系。

以上是我初次嘗試新教學理念的一點淺悟。“少教多學”教學理念給了我很大的啟示，讓我在教學中有了新的開拓領域，在今后的教學中如有感想希望繼續與大家探討。

第二篇：2.1從素材到寫作內容教案

從素材到寫作內容教案

一、故 事 導 引

兩個錦囊成名的李賀

清晨，一個破落小院的柴門咯吱一聲開了，從里面走出一個小廝，只見他背著一個破舊的錦囊，牽著一頭又老又瘦的毛驢，毛驢上坐著一個同樣瘦瘦弱弱的少年書生。這一主一仆，就這樣悠閑地踱向了村外的世界。

一路上，流連于青山秀水，徜徉在繁華街市，穿行過閭巷人家，那少年書生時而悲愁，時而歡愉，時而激昂，還不時地從小廝處取過紙筆，嚓嚓寫下幾行詩句或片言只語，然后把紙條往錦囊一扔，就又繼續前行了。

等到日暮西山，他們才催趕著毛驢，蹬蹬地轉回那個破落的小院。這時，一位端莊的婦人迎上來，取過小廝背上的錦囊，看見里面滿滿的一大堆紙條，她不贊嘆反而心疼地說：

“孩兒，你真要寫到嘔心瀝血才罷休嗎？”

少年只是笑笑，沒有言語，他開始坐下來吃飯。剛放下飯碗，他又跑進書齋，叫小廝拿出錦囊，研好磨，然后就對著那些紙條沉吟琢磨，把白天的奇思妙想、斷語殘句寫成完整的詩篇。

寫完后，他把詩篇整理好，投進另外一個錦囊里。就這樣，日子一天一天過去了，少年一直堅持著四處游歷，采詩寫詩，從不間斷。他將對祖國大好河山的熱愛、淳樸的風土民情，以及自己的雄心壯志都投注到了筆端，化成了膾炙人口的詩句。

從一個錦囊到另一個錦囊，他的詩越寫越妙，越積越多，美名漸漸傳開，越傳越廣，當時的文章巨公韓愈聞聽了他的大名，親自登門來拜訪他，這個少年，就是唐朝杰出的詩人——李賀。

李賀的錦囊也是我們大家的錦囊，他苦吟疾寫的經驗告訴我們，只有不斷地擴展自己的視野，不斷地從實際生活中汲取養料，才能葆有源源不斷的創造力。所以我們既要讀萬卷書，也要行萬里路。

二、知 識 梳 理 1.什么是素材？

一般認為，素材就是文學、藝術的原始材料，就是未經總結和提煉的實際生活現象。“素材”一旦進入文章之后就成為“題材”，構成文學和藝術作品的材料。從作者得到素材的不同途徑來看，素材又可分為直接的事象材料(如生活中的現象)和間接的符號材料(如圖文材料)。廣義的素材可以泛指大千世界的一切事象，真可稱得上“取之不盡，用之不竭”。

2．選取素材時應注意哪幾個標準？(1)主題標準

必須根據主題的需要來決定材料的取舍、主次和詳略。能夠表現、突出主題的錄用，與主題無關的，無論多新鮮都要舍棄。

(2)真實標準

真實的材料就是符合客觀實際情況，反映客觀生活的本質和主流的材料。真實有生活的真實和藝術的真實。符合生活邏輯或客觀規律的經過藝術加工后，虛構的材料也能反映生活的本質，也屬真實的材料。寫作反對脫離實際，扭曲生活，胡編亂造。

(3)典型標準

典型材料是某一類材料中最具代表性的，能夠深刻揭示事物的本質，它是個性與共性的統一。典型材料能以少勝多，給讀者留下深刻的印象。

(4)新穎標準

新穎的材料就是新鮮、生動有趣，鮮為人知或具有時代精神風貌以及有作者獨特認識與感受的材料。3．把素材轉化為題材時應注意什么？ 在素材轉化為寫作內容時應注意：

(1)要抓住素材給你感覺最強烈的那部分——中心印象，以此為切入點對素材進行提煉和強化，即把素材轉化為寫作內容——題材。

素材是題材的基礎。例如魏巍在《我怎樣寫〈誰是最可愛的人〉》的創作體會中談過，他在朝鮮戰場搜集了一百多個戰斗故事，這就是他積累的生活素材；而經過他的選擇和提煉，最后寫進《誰是最可愛的人》中去的“松骨峰戰斗”“馬玉祥三次撲進火窟救兒童”“志愿軍戰士在防空洞的日常生活”三個典型事件，就成為這篇通訊的題材。

(2)素材可從“雜取種種，合成一個”，即可根據文章的需要，幾個素材整合在一起，表達相同的主旨或表現一個典型人物。

三、技 法 點 撥

（一）、素材的積累 1．從課本中積累

學生的學習主要來源于教材，各科課本和補充材料都可成為寫作素材。

例 繽紛成就和諧 三人進商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧——和而不同方為和諧，若這世上只有一種飲料，則不免單調而索然無味。

繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨？

“萬紫千紅總是春”，本來萬物都欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。不同的是表象，和諧的是本質，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧。

輕叩紅樓之門，尋那樁百年來曼遠悠長的夢，你說《紅樓夢》里眾相紛紜，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰是讀者的最愛？從來是眾口難調，然而亦從來是雅俗共賞，輕撫著略微卷起的書頁，我們仿佛聽到，那“我來遲了，不曾迎接遠客”的張揚，那“花落人亡兩不知”的憂傷，那“這個妹妹，好像哪里見過”的驚喜，那“愛哥哥，愛哥哥”的呼喚，匯成了一曲和諧的樂章，不絕于耳，味之不盡……

和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬物，用同一個標準命令世間萬物達成量的一致；和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說是指揮家，讓萬事萬物各就其位，讓它們演繹真實的自己，成就真正的和諧。

千年之前，春秋戰國的戰亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭鳴之聲穿透史冊、書卷，穿越時空仍然在耳畔擲地有聲；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來束縛他人，亦不以他人之思想來束縛自己”這一名言震醒了求索中的多少中國人，而“學術自由，兼容并包”的思想又延續至今，令人感佩。

所以，請尊重不同的看法，不同的選擇；請用心去領會并呵護真正的和諧；各個民族的不同風俗習慣，請給予保護；各個地區的不同生活習性，請給予寬容；尊重商店里買不同飲料的人，尊重音像店里買古典音樂或是流行搖滾音樂的顧客……正是每個人的不同特性構成這變幻的多彩的大千世界，沒有不同就沒有真正的和諧。

——問蒼茫大地，誰主沉浮？ ——繽紛的色彩。——為何？

——繽紛成就和諧！

作者信手拈來課本中學過的古詩、名篇、作家、歷史等有關知識，有理、有據地論證“繽紛成就和諧”這一主題，顯示了深厚的文學素養以及扎實的基本功。

2．從生活中積累

要認真觀察周圍的一切。既可從大自然中尋找生活的真諦，也可留心觀察身邊的人事，諸如一些“熟悉的陌生人”，即看起來挺熟的，但他們身上依然有你沒發現的、給你震撼的一些東西的人。

例 感受鄉村

初以為，鄉村便是童話的樂園，它褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽光的哺育下長出希望的種子；它也許是陶潛詩中的田園，在霧氣迷蒙中演繹著仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然游然。

那只是詩中畫中的鄉村，當我們真實的走進鄉村，用心去感知鄉村，便會發現，我們的鄉村在經歷著苦痛。那里也有陽光，那陽光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠望去，土地上那個佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長，他的汗水滋養了這片土地；他在這片土地上學會堅強，他的腳步堅實了這片土地；他生于黃土，世世代代，生生不息。風暴來了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒田間的水，層層漫過他的心田，浸沒他的呼息。干旱來了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。

他們也有快樂的時候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風調雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。

這樣的鄉村會不會讓我們感到失望，當我們面對這樣的圖景？而其實，鄉村正因這份殘酷的美麗而更見真實。感受鄉村，別總是做一個悠閑的觀光者，在體味它的寧靜與純凈的同時，給它的苦痛多一點目光，給它的辛苦多一點理解與悲憫。

感受鄉村，感受農耕文明最跳動的脈搏，感受中國最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤的血汗；感受中國農民最純樸的執著與堅忍，感受中國農民所經歷的苦痛與無奈。

當我們用鄙夷的目光看著他們，我們是否想過是他們用血汗帶給了我們生的希望。

看中國的農民用最卑微的姿勢在中國的歷史上站成了永恒，也且讓我們用心去感受鄉村！

本篇文章雖系考場之作，但作者卻寫出了自己對農村真實而深刻的感受，感受農村的美麗和殘酷，感受農民的痛苦與歡樂、純樸與堅忍，作者從卑微中感受到了偉大與永恒。

3．從課外活動及課外閱讀以及時事報道中積累

盡可能多地參加課外活動及社會實踐，從中積累素材，還要加強課外閱讀，從名著中獲取感悟，并關注國際國內的時政大事，關注老百姓的日常生活。

例 “眼睛貼畫”熱賣的雙重隱憂

在眼皮上畫上眼睛，上課打瞌睡，老師也看不出來。這樣的場景，以前在“港片”中的惡作劇劇情中看過。然而現在，這種“眼睛貼畫”已經在重慶一些校園外熱賣。一家文具店的銷售人員稱，這種“眼睛貼畫”非常暢銷，每天都能賣出十幾版。一版售價為5元，每版有9對“眼睛”，算下來每對只要幾角錢。

“眼睛貼畫”熱賣，說明其有需求有市場。本以為學生購買此類搞怪玩具，只是課余用來開心取樂，沒想到，還真有學生“動起真格”，將其投入“實用”，就足以令人擔憂了。

撇開少數學生的惡作劇行為，“眼睛貼畫”熱賣，也反映了學生睡眠的嚴重不足。據《中國婦女報》報道，中國青少年研究中心曾經歷時兩年，在10個城市抽取5846名學生進行調查。調查結果顯示，超過一成的小學生、三分之一的初中生每天睡眠時間不足8小時。學生除了要應對繁重的課業，還要參加名目繁多的興趣班、特長班，很多學生在晚上不得不靠喝“咖啡”“濃茶”來解困，第二天上課滿臉倦容，哈欠連天，心不在焉，也就在所難免。

雖然教育部此前也印發了《中小學學生近視眼防控工作方案》，對中小學生的睡眠時間、用眼時間以及作業時間都作了明確規定，如要保證小學生每天睡眠10小時，初中學生9小時，高中學生8小時。但是，在應試教育的指揮棒下，這類規定大多成了軟任務，顯得孱弱和無力。

生理學研究表明，少年兒童的生長主要在睡眠時完成。深夜12點到1點是生長激素分泌的高峰期，如果錯過這一睡眠時段，細胞的新陳代謝將受到影響。對正處于身心發育階段的中小學生來說，睡眠不足，正在不可修復地透支他們的青春和健康，直接影響著他們的智力、記憶力、判斷力和創造力。

“眼睛貼畫”的熱賣，再一次讓我們看到了教育改革的緊迫性和減輕孩子負擔的必要性，同時，無序的玩具市場也令人擔憂。從隱形作弊筆，到兒童版人民幣，從整人玩具，到仿真手銬，一款款搞怪的玩具都把目標鎖定在年齡小、自制能力差、辨別是非能力缺乏、心智尚不成熟的學生身上，對此類玩具的無節制使用，很容易引發誠信危機，對培養學生的良好道德品質顯然不利。因此，對生產銷售這類玩具的商家，有關部門也不能等閑視之。

這篇文章從“眼睛貼畫”熱賣這一現象入手，對我國目前的教育狀況進行分析，從日常生活中捕捉熱點材料，使得文章有針對性，有指導意義，顯得厚重有份量。

（二）、由素材到題材的轉化

1．題材是經過作家選擇、加工、比較、改造、發展、組織成為作品的一個內容因素的生活材料。素材是題材的基礎，但題材不是素材的簡單堆積。

提煉素材時應注意：

從最熟悉的或親身經歷的角度入手提煉素材，以真情感人。

例

季節

七歲那年，我隨著父親一同來到這座城市。這座城市的冬天好冷啊！我和父親緊緊裹著破舊的大衣，大街上行人很少，我們就像在穿越一座冰冷的墳墓，寂靜得可怕。

終于到了農民工子弟學校。父親是全國兩億多農民工中的一名，而我和我的同學們就有了一個共同的名字——農民工子女。其實，我一點也不懂得“農民工”這三個字的含義，我只知道在秋末收完稻谷后，我便跟隨父親來到大城市，家鄉的小伙伴們得知這件事，好不羨慕！我也很得意，仿佛看到了大城市一派繁華、生機勃勃的春天的景象。

由于一時買不起自行車，爸爸就徒步走上好幾公里的路來接我，然后和我一起搭公交車回家。正是下班的高峰期，我和爸爸好不容易擠上了公交車。我很是興奮，這是我頭一回坐城里的公交車。不一會兒，我卻發現了一個奇怪的現象：人們時不時地回頭看我們父子倆，我旁邊一位時髦的小姐還用手緊緊捂住她的錢包。當我們經過人群時，他們都像害怕瘟疫似的躲避我們。盡管只有七歲，我全明白了。我望向車外，外面的樹枝都干枯了，只剩下光禿禿的樹干，行人都加快腳步想早點回家。然而此時，我卻覺得車內比車外更加寒冷，冷得讓我發抖，我真想找個縫鉆進去。我不敢去看父親，害怕從他眼中讀出心酸的答案。

我不懂，我的爸爸住的是最差的小屋子，吃的是最差的食品，然而他卻建造出了這個城市的繁華。他用自己的汗水去搭建高樓大廈，可是為什么還要忍受城里人那如刀割般鄙夷的目光？他們霹靂的目光讓我仿佛置身于冰天雪地之中，任憑寒風無情地刮在我的臉上、心中劃出一道道的傷口，任其淌血。

我想回家，家里的冬天雖然比這里還寒冷，但我卻能和小伙伴一起打雪仗，堆雪人，心里暖和和的，一點也不覺得冷。可在這，無法忘記那個時髦小姐害怕被偷的眼神，無法忍受別人輕蔑地叫我爸爸“臭打工仔”。

然而當我準備將回家的想法告訴父親時，事情卻突然有了轉機。市里面的領導帶了好多的生活用具、文具來慰問我們。有這么一個伯伯親切地拉著我的手說：“孩子，要好好學習，社會上還有很多人在關心你們。”頃刻間，我的心流過一股暖流，這是這個季節以來第一次感到這般溫暖。

看著這些社會上的愛心人士送的東西，我突然覺得原來還有許多好心人在關心著我們。記得有位著名詩人曾說過：“冬天來了，春天還會遠嗎？”不，有這么多的好心人的幫助，這個城市的冬天已經過去，春天已經到來。

我相信這個城市真正的春天一定會更加溫暖，更加美麗，我更以我的父親是一名農民工而驕傲。此文寫身邊的事，真事、真情，讓人感動。

2．提煉有代表性的情節，發掘素材的內在含義，找到與現實的聯系點，力求能反映現實，并富于啟迪意義。

例

疼痛，是青春必須的一步

之前，我并不看好他。他太虛夸，而且帶著“八零后”的那種放浪，何況，他辜負了我喜歡的一個女子。可是那天，他感動了我。

他是謝霆鋒，一個正如日中天的歌手、演員，之前，我并不喜歡他，因為他看起來有幾分輕浮，甚至帶著幾分浪子的放蕩。

可看完那個訪談，我知道：他，應該如此成功。

17歲，他出道，為替父親還債，開始自己的演藝生涯。第一部片子“古惑仔系列”，他和300多人打打殺殺，因為太過入戲，他不小心踢到了廢鋼，腳受傷了，血頓時流了出來。

導演立刻喊停，然后要送他去醫院。

他知道，這一去醫院，勢必要換人，他的星路也許從此就斷了。

于是，17歲的他對導演說，300多人找來不容易，耽誤一天就是好多錢，我能堅持。

于是，他將酒精直接倒在傷口上，再將塑料袋穿進鞋子里面接血，繼續拍攝。換了四個塑料袋，倒出四袋血，戲拍完時，他幾乎暈倒。

送到醫院，大夫說，再晚來一會兒，人就完了；而且，極有可能破傷風。為了給他縫針，大夫讓他簽生死狀。在大夫給他縫針時，他就那樣看著，不喊、不叫、不哭，沒有打麻藥，就那樣一針一針地縫著。一個17歲的少年，知道自己面對的會是怎樣的人生。他說，哭是沒有用的。

最后一針，他對大夫說：我來縫！

大夫看著他，他居然笑了，“沒有嘗試過的人生，我都想嘗試一下。”

這句話多么豪邁，在場的人居然震驚了，因為大夫說，如果熬不過去，他也只有四天的生命了，所以，他愿意嘗試生命中不曾嘗試的痛，他要給自己縫一針。

那是他的第一部電影，他得了金像獎的新人獎。后來，他一直努力，不停地得獎。

在得到金像獎之后，他曾經很飛揚跋扈地對父親說：你演了一輩子戲，得過一個獎嗎？ 父親黯然。

他一直自認為是驕傲的、成功的，所以，那時的他難免輕狂了些。幾年之后，當他戀愛了、結婚了、生子了。他才知道，父親把他這么麻煩的孩子養大是多么不容易的事情。

這一次，他又得了百花獎，當主持人問他想對家人或朋友說什么話時，他再也控制不住自己，哭了。

多少年來，他沒有哭過。被臭雞蛋砸下臺沒有哭過，折斷胳膊腿沒有哭過，戀愛失敗沒有哭過，可是這次他哭了。

他說，如果再有機會得金像獎，他一定把那個獎杯送給父親，然后謝謝父親這么多年的愛和寬容。

是從給自己縫那一針開始，他知道，所有的明天全要靠自己拼，只有經歷過風雨，才能看到彩虹。而他，也由一個少年成為香港的形象大使，歷經十年，終成大器。

沒有人會輕輕松松就成功，即使是名人的兒子。他付出的努力和艱辛都得到了回報。自己縫的那一針讓他明白，疼痛，是青春必須的一步！

本文寫謝霆鋒的成長經歷，突出寫他十七歲時一次演戲，因傷而縫針的情節，這個情節的刻畫揭示了他成功的一個重要因素——付出，這對青少年讀者有很大的啟迪作用。

3．命題作文要圍繞主題選材。凡能突出主題、烘托主題的材料，應該選取；與主題無關或關系不大的材料，則毫不吝惜地刪去。4．對同一素材進行不同角度的審視。客觀事物往往具有多元性，對同一事物由于觀察者的角度不同，觀察者的情感各異，往往會見仁見智。當然我們在利用素材時，一定要明確素材的本質內涵，不能無限擴大素材的外延，否則只能捕捉到素材的表層意義，寫出的作品就不會深刻。例如下面一則材料：

美國電影《阿凡達》上映以來，各旅游景區紛紛搭《阿凡達》的順風車。張家界景區“南天一柱”正式被更名為“哈利路亞山”，該景區已經開通“阿凡達”主題游。

黃山景區網站上出現了“阿凡達哈利路亞山——中國的黃山”的中英文版專題鏈接。黃山風景區宣傳人員表示，《阿凡達》中的許多景致與黃山的西海大峽谷和始信峰景區“不僅形似而且神似”。而且感受《阿凡達》里的仙山——“莘莘學子黃山探秘萬人行”等旅游線路也已經開通。

對此材料，批評者認為這是“抱《阿凡達》的大腿”“缺乏文化自信”“漠視傳統文化”“崇洋媚外”“炒作”甚至是“鬧劇”，但也有人認為，張家界和黃山借用《阿凡達》進行宣傳也是正常的市場行為。這些材料的內涵到底是什么呢？雖然材料沒表明作者的觀點，但仔細思考一下，借《阿凡達》進行宣傳，利用阿凡達的知名度來推廣黃山確實讓人易于接受，本無可厚非，但“正式更名”似乎過分了，我們幾千年的傳承因為紅極一時的《阿凡達》而更名，《阿凡達》過時之后是否還要更名呢？稍加分析就能準確把握材料的本質內涵。

四、高 考 典 文

例文1(2006·江蘇)

人與路

大漠長煙，孤泉冷月，蕭蕭聲，長風千年。我背倚著莫高窟顫抖的身軀。前方，是路——玄奘寂寞半生的信仰之路。敦煌百年恥辱，西行路千年風霜。

史載，玄奘西行，大多孤身一人。《西游記》中的三徒弟，在人們眼中，是玄奘精神的三個側面：悟空——開路者的勇敢；八戒——行路者的堅持；沙僧——寂寞者的隱忍。

悟空，這個幾乎為所有男孩子崇拜的藝術形象，是一個勇敢者的形象。他一路向前，披荊斬棘，敢于與一切擋路者搏殺。開路，總是伴隨著犧牲與流血，但是，只要有勇氣，只要信念足夠堅定，開路者就能如孫悟空那樣，有銅臂鐵手，有金剛不壞之身。

玄奘就是這種意志如鐵、心志如鋼的開路人。黃沙千年，吹不去他一個個堅實的足印，便是他勇敢勇氣的明證。

八戒，他常常是被嘲笑的吧，可在我眼中，他是最懂得堅持的。沒有誘惑，無法顯示堅持的可貴；沒有猶豫，無法彰顯堅持的艱難。西行的八戒，動搖得最多，可他堅持到了最后。這份難得的可貴，是許多行路者堅持的動力。玄奘，貴在堅持。韶華數載，寂寞半生，無數次面臨生死絕境。沙漠帶給人的恐懼和絕望，在玄奘咬緊的牙關中消散。

沙僧，他總是默默的。小說中，他不善言談，不茍言笑，老實本分。沙僧在三師兄弟中，道行最淺，可他的步伐卻絲毫不慢。這才是行者的生活，也是玄奘西行一路的生命狀態。多少個日日夜夜，他拙行在浩瀚沙海，無朋無伴。寂寞，對于一個獨行者來說，比自然的災難更可怕。可玄奘的心中，有他至上的佛，在深沉的目光中，可以看見他不寂寞的心靈。

玄奘，作為師傅，他的生命詮釋了信仰的意義。“行路難，多歧路。”信仰是一切勇氣和堅持的來源，是與寂寞抗爭的力量。唐三藏，是《西游記》中真正的、最后的、也是唯一的強者，他是一切力量與偉大的象征。

烈烈的邊塞之風，吹得我生疼，更心疼著流落異國的中華寶藏。今年，距王道士打開敦煌文明寶藏的恥辱之年，恰逢百年。

研究敦煌學的學者們，你們也一定常站在這里，西望玄奘之路吧？是不是在這眼前的路上，你們悟得了勇敢和堅持，學會了忍受寂寞？然后，我知道，你們一定會舉步行路，追尋著玄奘，去拯救莫高窟，拯救敦煌文化，拯救中國文化。

路漫漫其修遠兮。祈禱。如今正在考場上作文奮書的九百五十萬考生，明天，也將踏上玄奘的路，踏上敦煌學研究者的路，踏上中國文化復興的路！

權威解讀：此文觀點新穎獨到，論說分合自如，是一篇情、理、趣、彩天然融合的優秀議論文。作者把悟空、八戒、沙僧作為唐僧性格的三個側面來寫，極其深刻地揭示了“取經之路”所凝聚的人類精神光彩，令人撫卷沉吟。即使放置到《西游記》研究領域，此文也具個性。全文邏輯謹嚴，一氣呵成，時有閃光妙句。語言流暢而簡潔，思想有一定深度，這些在廣大考場作文中是比較突出的。

例文2(2009·上海)

貴在獨創

我從小喜歡集郵。只要看見郵票，我就會從信封上剪下來，貼在集郵本上。據說，像我這樣的中國集郵迷，已經多達三億。

在眾多的集郵愛好者之中。北京的劉超是特殊的一位。他不是泛泛的收藏郵票，而是把目光投向郵票上的帽子。比如，“中國古代科學家”郵票中李時珍戴的帽子，“八一”紀念郵票中中國人民解放軍海、陸、空軍的帽子，“關漢卿”紀念郵票上關漢卿的帽子，“中國人民志愿軍凱旋歸國”紀念郵票上志愿軍戰士的帽子，“杜甫”紀念郵票上杜甫的帽子，“兒童”特種郵票那12個孩子戴著12種不同式樣的帽子……他專門收藏這些跟帽子有關的郵票，接著去查閱資料，請教歷史學家、戲劇家、文學家，深入研究帽子，透過郵票這小小的窗口，讓人們看到了中國帽子的演變史！他舉辦了《新中國郵票上的帽子》專題郵展，引起參觀者莫大的興趣。

我所感興趣的不在于這郵展本身，而在于劉超獨創的視角：他展出的郵票，都是普普通通的郵票，然而獨具慧眼的他吹響了“帽子”郵票的“集結號”，產生了平中出奇、凡中顯異的效果，成為三億集郵愛好者中唯一的“帽子郵票專家”。他異彩耀人，一舉榮獲“中華全國郵票展覽”銀質獎！劉超出奇制勝，給了收藏迷們以深刻的啟示，不要忙忙碌碌于收與藏，還要善于思索，善于創新，善于想出與眾不同的新點子。

從劉超的“帽子”郵票，我聯想起小提琴協奏曲《梁祝》。在中國，會拉小提琴的人不計其數，會哼越劇的人也數不勝數，然而青年作曲家何占豪把越劇跟小提琴結合起來，創一代之新，一炮打響，一舉成功。

當時，何占豪還只是上海音樂學院小提琴專業的一名學生，從未學過作曲。他從小在浙江一個越劇團中長大，對越劇非常熟悉。他的思想上沒有什么框框，大膽地把越劇與小提琴結合起來，與同學陳鋼一起寫出了小提琴協奏曲《梁祝》。

當時，這在一般的作曲家看來，幾乎是不可想象的事！然而，《梁祝》之所以會蜚聲中外樂壇，就在于它一新耳目，別具風格。何占豪說：“我的創作，大的風格必須是中國的，小的風格必須是我何占豪個人的。”這句話集中體現了他的獨創精神。

其實，就京劇來說，“四大名旦”——梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云，他們各自成為一大流派，成功的緣由同樣是“獨創”二字。在眾多畫家中，徐悲鴻的馬，黃胄的驢，齊白石的蝦，李可染的牛，也是由于富有獨創精神，自成一家。獨樹一幟。

哦，獨創可貴，貴在創新！

權威解讀：本文采用的主要論證方法是例證法。所舉之例涉及集郵、音樂、京劇、繪畫等諸多領域，既有典型性、代表性，又有新鮮感。例子的運用做到了點面結合、繁簡得當，以例明理、例理相融。結尾處聯系自我，現身說理，增強了議論的針對性。舉例時若能做到古今中外結合、正反對比展開，就更完美了。

例文3(2010·福建)

何妨讓思維轉個彎

超人脫下他的袍子后也只是個會從馬背上摔下導致癱瘓的普通人，然而演員克里斯托福里夫懂得在消沉的黑暗中讓思維轉彎，“‘禁止通行’的路牌不是要你停下，而是在提醒你該轉彎了”。

有些事單憑一腔熱血和一份堅執是無法完成的，正如格林兄弟永遠無法找出那些傳說和人類發展史的關系，因為它們本身就是適合兒童閱讀的童話。這種時候，讓思維轉個彎，也許你能看得見成功的彼岸草豐水美，風細柳斜。

困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉個彎。

前路荊刺棘藜、亂石粗礪，何必囿于傳統，不肯轉圈？你無法知道你是否是在第666次實驗中僥幸成功的歐立希，是否是嘗試了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在《自然辯證法》中直言索勒“在真理撞上鼻尖時還是沒有找到真理”，也許正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假設上讓步，讓思維轉個彎，終究把“氯氣的發現者”這一稱號拱手讓人。人生極長又極短，歲月不會容許你做那個徒勞地把巨石重復推到山頂復又使其滾回谷底的西西弗斯。讓思維轉個彎，無用功只會降低生命機械的輸出功率。

郁悒幽囚，悲天憫人，何妨讓思維轉個彎。

當人人都在“恨不能掛長繩于西天，系此西飛之白日”時，麥克阿瑟一句“幸運的是我們只會失去一次生命”有如木鋒醒世。當世人皆嘆“風住塵香花已盡”，怨“幽窗冷雨一身孤”之時，偏有人朗聲道“肯信來年別有春”，“明年春色倍還人”如清夜鳴鐘。事物往往有其好的一面，人生短暫到讓人不舍得用郁郁寡歡來把它填滿。讓思維轉個彎，在消逝中找尋美麗，在失去中找尋收獲。

于是當道邊柳絮吐白，上下紛舞，不妨放下心中執念的“草木也知愁，韶華竟白頭”，讓思維轉個彎，相信“韶華休笑本無根，好風頻憑借力，送我上青云”。

于是當名韁利鎖桎梏了周圍的人，不妨放下心中堅信的“知其不可而為之”，讓思維轉個彎，莊周的“知其不可而安之若命”亦不失為一種人性的率真與可愛，意氣的豁達與豪邁。

須知道，當把全球獎的“最佳導演將”和世界暢銷書排行榜冠軍雙雙攬入懷中之后，“超人”克里斯托福里夫最慶幸(不再是演員)的就是在那場不幸發生之后，讓自己的思維轉了個彎。

何妨讓思維轉個彎。

什么叫“轉個彎”？怎樣“轉個彎”？為什么“轉個彎”？議論文講究論述、思辨，在這一點上本文顯得高人一籌。權威解讀：本文不是以材料寫起，而是在第2段中把“格林兄弟”的故事當作事例加以轉述。這亦體現了作者避免走進套路的高明、智慧。兩個分論點“困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉個彎”“郁悒幽囚，悲天憫人，何妨讓思維轉個彎”各單獨成段，工整、醒目、概括。引證、例證運用自然、恰當。表達上夾敘夾議，多用長句，增強感染力與說服力。

五、素 材 積 累

（一）、時尚素材

由純種賽馬變為田鼠

土光敏夫 張惠民 譯

我一來公司，就看出來本公司工作人員的素質是好的。但同時也立刻感覺到這種素質還沒有得到充分發揮。就像純種賽馬那樣，在事業順利時顯得很神氣，對什么事都應付得很漂亮。

但是，一旦景況變得不順當，純種賽馬那漂亮的腿就動彈不得了。面對惡劣環境及不利條件，它的腿便萎縮起來了。在這種馬的身上，看不到向困難挑戰的氣概和克服困難的努力，也缺乏那種在任何環境下也要生存下去的生活能力。

為此，我曾呼吁過：大家都應由純種賽馬變為田鼠。田鼠，它總是生活在惡劣的環境之中。它必須自己覓食，四周盡是強敵，也沒有誰來保護它。一旦它失去活力，那就意味著死亡。正因為如此，為了生存下去，它的智慧得到了磨煉。

找工作

一個大學畢業生急于尋找工作，幾乎是沖進加州一家報館，對經理說：“你們需要一個好編輯嗎？” “不需要。”

“那么記者呢？” “不需要。”

“那么排字工人呢？”

“不，我們現在什么空缺也沒有。” “那么，你們一定需要這個東西。”這個大學生從公事包中拿出一塊精致的牌子，上面寫著：?額滿，暫不雇用?。” 結果，這個年輕人被留下來干該公司的宣傳工作。

（二）、寓言智慧 男子和他的兩個情人

有個男人已到中年，頭發已經花白，可他依然同時戀著兩個女人，一個很年輕，另一個年紀大。年老的女人覺得一個比自己年輕的男人愛自己不太相稱，于是每次愛人來看自己，她都要拔去男人頭上的黑發，以便他看起來老一些。但是年輕的女人可不這么想，相反她覺得自己的愛人就是老頭，而要年輕一些，于是拔去男人頭上的白發。結果這個男人頭上既沒有黑發也沒有白發，最終成了禿頭。

這邊拔黑發，那邊拔白發，最終成了光頭，這就是立場不堅定造成的惡果。當你處在正反對立的雙方之間時，面臨著選擇，要么選這一方，要么站在那一方。如果不想得罪哪一方，在二者之間左右搖擺，很可能事與愿違，兩頭落空。

奉行中庸之道，常會變得沒有立場，沒有原則，為人所棄。像那個男人沒了頭發，那兩個女人恐怕都不會愛他了。

六、實 戰 演 練

（一）、基礎訓練

1．下面是漫畫《人啊，人！》的主題，你認為比較準確、深刻的一項是（）A．諷刺了某些人寧可兜著圈走彎路，也不愿解除小小路障的不良現象。B．諷刺了動口不動手的懶漢思想。

C．一件舉手之勞的小事，那么多人竟然視而不見，無動于衷，這樣的“人”真是可悲。D．諷刺了社會上許多人對社會公益事業的漠不關心。E．揭示了人性的弱點：事不關己，高高掛起。

F．蕓蕓眾生，雖然表面上是一個“人”字，但骨子里缺乏“人格”——漫畫批評那種冷漠、自私、高談闊論卻懶于動手的可悲世相。

解析：A.整體把握不到位，沒有注意到大大的人“字”。理解片面膚淺；B.注意到了一些高談闊論、指手畫腳的人物形象的細節，但整體理解不準確；C.觀察不仔細，這些人并非“視而不見”，他們指指點點，避開井洞是另有原因。D.看懂了畫面的表面內容，但對內蘊的深層含意并未揭示；E.雖然揭示出一定的內涵，但不全面；F.既深刻又準確。

答案：F 2．閱讀下面試題，判斷其審題正誤。

校園里的玫瑰花開了，真艷真美，全校的同學都非常驚喜。一天早晨，幼兒園的一位4歲的小女孩摘下了一枝玫瑰，從容地往外走，恰好這時校長走來看見了，他很想知道這小女孩為什么摘花，便親切地問她：“孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？”

小女孩說：“我告訴鄰居的老奶奶，學校里開了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動，我現在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來。”聽了小女孩的話，校長…… 校長會怎么說，怎么做？同學們議論開了。有的說，教育小女孩不能損害公物；有的說，該教她一點植物學知識；有的說，該再摘一朵玫瑰獎勵她，因為她是一位有愛心的孩子……

你認為本則材料審題的重點應該是（）A．譴責一些人不愛護公物。B．譴責一些人不懂自然知識。C．贊揚玫瑰頑強的生命力。

D．挖掘“永不凋謝”的深層含義。

解析：A、B兩項理解偏頗、膚淺；C項就事論事；D項抓住了話題的中心語。答案：D 3．閱讀下面試題，判斷其正誤。

有位老太太坐在馬路邊望著不遠處的一堵高墻，總覺得它馬上就會倒塌。見有人走過去，她總是善意地提醒別人，別走近高墻，但總有人不聽。一天、兩天、三天過去了，沒有發生任何危險。第四天，老太太不由自主地走到墻根，想看個究竟。然而，危險就在此時發生了，高墻倒塌，老太太被……

你認為本則材料的審題重點應該是（）A．善意地提醒別人，別走近高墻，但總有人不聽。B．揣摩“但總有人不聽”這句話的含意。

C．“老太太不由自主地走到墻根，想看個究竟。”(沒能堅持下去)D．能做到時刻提醒自己的又有多少人呢？

解析：要善于把握中心印象“一個善良的老太太卻死于自己常告誡別人的危險”。答案：D 4．閱讀下面材料，按要求回答問題。

清代劉蓉小時候在一間小屋讀書，屋內有個小凹坑，他踱步時往往失足，時間長了，竟也漸漸習慣了，走到凹坑處就如平地一樣。一次，他父親叫人把坑填平了。劉蓉踱到凹坑處，覺得地面突然隆起，低頭一看，地是平的。

(1)如果讓你在材料中找一個能體現主旨的關鍵詞，它應該是______________。(2)請你用簡潔的語言，說一下你從材料中得到的啟示。

答：習慣的力量太大了。它可以讓人從“不習慣”到“習慣”，所以要從小養成好的習慣。否則，一旦你對壞習慣習以為常，再改就難了。

5．“水澆沙子，百澆百滲，沙子依然如故；水浸海綿，越浸越沉，海綿吸足了水。”請以“沙子、海綿、水”為話題寫一篇文章。

下面幾項中，立意最好的一項是（）A．要像海綿不懈地吸水那樣“求知”，不學沙子濕在表面，“不求甚解”。

B．要發揚沙子的不濕不貪、只滲不沾的精神，鄙視海綿執著占有、中飽私囊的利己主義。C．沙無水，能受高壓；人無私，越擠越堅。海綿有水，一擠就癟；人有私，一摁就軟。

D．水能誘惑海綿，使海綿浮腫虛胖，徒有其表；水不能使沙子動心，沙子依然故我，表里一致。

解析：A項提及沙子濕在表面“不求甚解”，離開了原材料規定的物象；C項著眼于兩個物象——沙子滲水、海綿吸水后的比較，忽略了“滲”“吸”過程的比較；B、D兩項真正把握物象的本質，挖掘了寄寓的哲理，但如果兩項相比較，B項更加新穎獨到。

答案：B 6．閱讀下面材料，按要求回答問題。

漢鐘離到人間傳授法術，指導人們如何“點石成金”。人們蜂擁而來求藝，唯獨呂洞賓問道：“點石成金之后，金子還會變回石頭嗎？”漢鐘離答：“會，但那是3000年之后的事情了。”

呂洞賓大驚失色：“如果有人3000年后本想靠著一塊金子來度日，但金子卻變成了石頭，那豈不害了人家！這法術萬萬學不得！”

呂洞賓拒絕學“點石成金”的法術——他剛一拒絕便成了仙。如果以對這則材料的感悟為出發點，寫一篇不少于800字的作文，你認為本材料最佳的審題角度應該是（）A．由“呂洞賓拒絕學?點石成金?的法術”來談“拒絕”，如拒絕名利，拒絕捷徑，拒絕安逸等。B．談“輕視名利”，讓看似飛黃騰達的機會從手心溜走，會在精神上獲得真正的人生滿足。C．談“己欲立則立人，己欲達則達人”，決不能將個人的滿足建立在他人的痛苦之上。

D．贊揚“仁者愛人”，擁有一顆仁愛之心，為他人著想，替他人解憂，才能使自己、使別人飛得更高。解析：要解讀材料的寓意，應該探求呂洞賓“剛一拒絕便成了仙”的原因。A項“拒絕”是由材料中來，但不是問題的關鍵，僅從此立意就流于浮泛了。B、C兩項“輕視名利”“決不能將個人的滿足建立在他人的痛苦之上”是呂洞賓的選擇，仍非寓意之精髓。D項“仁愛之心”是呂洞賓成仙的最核心因素，且表明擁有“仁愛之心”的結果。此項審題最深入，最到位。

答案：D 7．請用簡潔的語言，概括出閱讀下面一則材料的啟示。

有一次林志玲代言的浪琴表公司邀請她到西安宣傳，與當地的100多位經銷商一起吃飯，當一個個的經銷商走到臺上，和林志玲合照、握手時，浪琴表副總經理張正勛注意到，身高174公分又穿高跟鞋的林志玲一定要雙腿微彎，蹲到和對方一樣的高度，眼神平視才和對方握手。張正勛說：“她就那樣總共蹲了八十幾次，我從來沒有看到任何一個藝人這么做！”就這個細節，當時浪琴表全球總裁也看到了，對林志玲更加贊賞，后來也因此邀請她代表出席瑞士巴塞爾鐘表展，也因為那次出席，林志玲有機會在國際媒體前出鏡，成為大家注目的焦點。

答案：在一個文明的社會，素質和修養是每個人終身受用的名片，也是獲得別人認可的第一要素。從另一個側面也說明，良好的修養和謙遜的品格，遠比靚麗的外表更具打動人心的力量。

8．閱讀下面材料，如果讓你自主立意寫一篇作文，談談應如何立意。

美國最古老的納爾遜中學的門口，有兩尊黑色大理石雕成的雕塑，左邊是一只蒼鷹，右邊是一匹奔馬。左邊的蒼鷹代表的是一只被餓死的鷹。它為了實現飛遍全世界的遠大理想，苦練多種飛行本領，結果卻忘了學習覓食的技巧……

右邊的一匹馬代表的是一匹被剝了皮的馬。開始的時候它嫌它的第一位主人——一位磨坊主給的活多，乞求上帝把它換到一位農夫家，仍不滿意，最后它到了一位皮匠手里，在那兒什么活也沒有，吃的也好，可是沒幾天，主人就把它的皮剝了下來。

答案：(1)關注鷹的故事：①細節決定成敗；②實現理想需要百分之百的人生準備；③失敗只在一念之差。(2)關注馬的故事：①生命的價值在于奉獻和奮斗；②人生不能只是索取；③生于憂患死于安樂。(3)兼顧兩個故事：①生命的悲劇只在一念之差；②要全面規劃生命。9．閱讀下面一首小詩，展開聯想，寫一篇作文，可以從哪些角度立意？ 在楓葉上

露珠紅紅地閃爍 在荷花上

露珠有著淚滴似蒼白的透明 ??

參考答案：寫時先分析露珠的形象，在不同的地方呈現出不同的狀態可立意為：①找準實現自我價值的位置。②人要善于在不同的環境中，發揮自己的閃光點，張揚個性，在不同的崗位做出不同的貢獻。③借助外物(他人)成就自己。④堅持自己的個性，保持本色，不受環境的影響。⑤不同的環境造就不同的思想、品性，環境影響人的成長。⑥環境改變人生。⑦不同的環境(位置、崗位、角色、生活)表現出不同的人生價值。⑧提供人才成長的土壤，營造和諧社會。

10．2008年8月18日中午，在北京奧運會男子110米欄預賽中發生了令人感到意外的一幕：中國選手劉翔因傷退出比賽，下面這幅攝影作品展現的是劉翔退賽的畫面。請你為當時電視節目解說主持人寫一段話，描述畫面內容，表現對劉翔退賽的理解，不超過100字。

答案：劉翔站起身一瘸一拐地走向運動員通道，把背影留給了鳥巢，留給了期待他的觀眾。在我們深深婉惜的同時，又不由得由衷地敬佩他的行為，對自己和對未來負責的抉擇，讓我們看到了劉翔的另一方面。

二、能力提升

11．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有一商業機器公司的部門經理，因工作細節失誤損失了1000萬美元，沉重的壓力使他忐忑不安，精神不振。幾天后，董事長約見了這位部門經理，處理“1000萬美元損失”事件。處理出人意料，部門經理既沒被開除，也沒降職，卻委以同等重要的新職位。結果是：這位部門經理因工作出色，幾年之后，便成了董事長極好的助手。公司因這部門經理吸取了那次失誤的教訓，且用心經營，前景特別看好。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料含意作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示：讀材料時篩選出材料中最具表現力的詞句進行立意，之后從中選一個最切題、且有話可說的立意。參考立意：(1)信任和寬容，讓人擁有在失敗的困境中創造輝煌的機會。(2)要關注細節。(3)經受挫折后勇敢站起來，永不放棄。(4)只有善于總結以往的教訓才能達到成功。

第三篇：從拓展訓練到案例分析

從拓展訓練到案例分析

從拓展訓練到案例分析

假定，這篇文章的讀者，99%都是在中國接受基礎教育的(請自覺對號入座，自認屬于另1%的讀者可以關閉本瀏覽器窗口)。我想問這99%的讀者一個問題，從小學到大學，當你碰到難題時，自己做不出來，你會怎么辦？

如果你是個天才學生，做起習題來罕逢對手，那么恭喜你，你也可以直接關閉本瀏覽器。

但如果你象我一樣，不屬于那少數的天才，經常會捧著難題向老師請教，那你十有八九也受過老師這樣的教誨：要有獨立思考精神！

事實上，老師是為你好。你想想，中國的大小考試，都是一人一桌，一人一卷，考試時絕對禁止交頭接耳(違者以作弊論處，不但成績記零分，還可能給你個處分什么的)，遇到難題怎么辦？還不是得獨立思考！因此，不會獨立思考的人，在中國教育體系下還真很難脫穎而出。

多數中國學生就是帶著這樣的習慣，開始西方MBA課程的。但是請注意了，這種“獨”在中國是優點，在西方商學院里，卻很可能起反作用。

這是因為，MBA課程一個很重要的目的，就是培養學生的團隊合作精神。從拓展訓練到案例分析，從小組演示到公司實習，除了一些最基礎的核心課程外，MBA多數課程的作業都以小組為單位，就是為了向學生強化灌輸合作精神。對許多中國學生來說，這很痛苦，為什么呢？因為中國學生大多習慣了獨立思考，獨立解決問題，但小組作業卻意味著同學們之間必須交流、溝通、分工、協作，才能把作業完成。考慮到MBA課業本身已經夠繁重了，現在又憑空增加了這么多溝通協調任務，而多數中國學生的英語又不能象中文那樣揮灑自如，簡直是雪上加霜。

我自己也一樣，雖然在大多數課程選擇作業伙伴時，我都會逼迫自己選擇外國同學，但在一門與IT有關的課程上，我猶豫再三，還是選擇了與幾位中國同學搭檔。倒不是我不愿與外國同學合作，實在是因為當時課業負擔太重，IT課程的各類專業名詞又比較多，如果與外國同學一起做，很可能會在溝通交流上花費更多時間，可我已經花不起這個時間了！

我的幾位中國同學也有同樣的問題。有一位曾向我抱怨：“我和那個印度同學一組。我英語本來就不好，他的英語口音又很重，我根本聽不懂。我們討論了整整一天，才互相鬧明白對方在說什么。如果這個作業是我自己做，早就做完了！”沒錯，如果很多作業都是中國學生自己做，沒準確實能完成得更快，但仔細想一想，要真是這樣，你來念這個MBA干嘛？你完全可以在中國待著，找兩本MBA英文教材，自己完成一定數量的課后習題，效果不是也差不多？

交流、溝通、團隊合作等“軟”技巧在現代管理中的作用，已經在國際上得到公認。一個不懂得發揮團隊力量，只會自己埋頭苦干的人，一定

無法成為一個優秀的管理者。這就是為什么MBA課程要煞費苦心“逼迫”學生們合作的道理。中國學生一個個單打獨斗都很優秀，但限于各種客觀原因，團隊合作精神確實還有欠缺。如果你已拿到MBA的錄取通知書，最好能在打包行李時順便想一想，到了學校后，怎樣才能“揚短避長”？

最后，多一句嘴。經驗顯示，那些“獨立思考”精神比較強、擅長單槍匹馬過五關、斬六將的人，出身理工科背景、從事科研、工程相關工作的概率更大。這是學科特點決定的，不能怪他們。但如果你是他們中的一員，又有志借助MBA向管理人員轉型，就需要在這方面特別注意。有的時候，多年的工作習慣會讓你不自覺地露出“獨狼”的馬腳

第四篇：《從作圖到作動畫》案例分析

《從作圖到作動畫》案例分析

——草丹局長

1、吳老師使用搜索引擎的高級搜索功能來查找資料，你有什么查找資料的妙招分享給大家嗎？或者您知道哪些網站有比較好的數學教學資源？

答：我在查找資料的時候通常從百度搜索，輸入關鍵字時做到具體一些，有時搜索到的資源較多，可以給關鍵字加上雙引號，縮小范圍，使查找更準確。比較好的數學資源網站有奧數網、學科王、小學數學教案網等。

2、吳老師以前常用截圖或者掃描的方法來獲得圖片資源，你知道圖片資源都有哪些類型和格式嗎？你覺得在課件制作中應用圖片資源時有哪些需要注意的地方？

答：常用的圖片格式有bmp、jpg、gif等，在課件中應用圖片要注意主題要明確，大小適中，既要考慮到實用性，又要考慮美觀、圖片要清晰。

3、楊老師教給了吳老師一個數學學科專用的課件工具：超級畫板，你知道教學中常用的課件制作工具或學科教學軟件有哪些嗎？

答：在教學中常用的課件制作工具有：文字編輯：word、wps，畫圖工具有photoshop，網頁制作工具FrontPage、Dreamweaver，課件制作：Authorware、PowerPoint、Flash、flash mx，幾何畫板。

4、楊老師說他就是在作圖的過程中想出了這個題目的巧解，你覺得專業軟件在教學中可以發揮哪些作用？

答：使用多媒體課件教學可以激起學生的學習動機——濃厚的學習興趣，使用多媒體可以更加地突出教學的重點、難點,選用多媒體教學是完成教學任務和體現成效的所在，使用多媒體教學可以激起學生的學習興趣、可以更好地突出教學的重點、難點、還可以讓我們更好的完成教育教學任務。所以，多媒體課件在教育教學中有著重要的作用。

第五篇：《從傳統到現代》教學案例分析

《從傳統到現代》教學案例分析

案例背景：《從傳統到現代》是湘版高中美術鑒賞第二單元第六課，主要講述中西方美術的“現代化”問題，了解東西文化的碰撞對中國美術的發展產生的影響和中國美術走向“現代”的一些主要表現形式；了解中國美術在走向現代化的進程中所經歷的主要過程以及中國藝術家突破傳統、追求創新的主要思路與觀念；學會用個案分析的方法來研究繪畫作品。高一學生已具備一定的欣賞、分析美術作品的能力，具有良好的思維品質與辨析能力。但是也有部分學生對于美術學科存有純娛樂心理，對美術基礎知識理解不夠透徹，技能實踐經驗比較缺乏。因此，在教學的難度設計上不宜太大，我通過有趣的教學活動逐步滲透知識，充分利用多媒體與學科的整合起到事半功倍的作用，讓學生對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。

設計理念：《課程標準》中指出：美術鑒賞是在義務教育階段美術課程中“欣賞?評述”學習領域基礎上更高層次拓展與延伸。高中美術鑒賞課與初中階段義務教育的美術欣賞課程在設計上是有本質區別的，鑒賞包含鑒別與欣賞意思。如果說初中義務階段的美術欣賞課似乎更注重感受和愉悅，高中階段美術鑒賞則更追求體驗和思維。本課教學是一個從引導感知→分析（背景、概念、形式）→再感知的循環過程。通過這一過程，使學生的直覺水平從感性階段發展到理性的高度，從而達到鑒賞的目的。學會鑒賞，學會創新在現代社會文化背景下的中國藝術是如何突破傳統，走向創新的，美術“現代化”的方式和原因。

教學流程：

一、情境導入：（5分鐘）

1、復習上節課的內容:歐洲3大美術流派(浪漫主義、現實主義、印象主義)

2、由安格爾的作品《浴女》引出1914年上海畫院劉海粟使用人體模特寫生引發一場轟動，隨后在新文化運動中提出進行美術革命的要求的故事，引導出課題《從傳統到現代》，引發學生通過查閱或結合歷史知識思考中國現代美術起始的時期,社會發展,變革的特點以及該時期美術發展的歷程和基本特點。

學生發言，由教師做出總結。師生相互問候。師（提問設疑）：現代工業文明改變了傳統的生產方式和生活方式，加速了生活節奏，必然會反映到視覺藝術領域。那么美術是怎樣從傳統到現代的呢？請看一段視頻《劉海粟——人體**》。學生看后很驚奇，展開了思考，與此同時老師利用多媒體補充了一些知識講解，采用人體模特教學正是“西畫東漸”現象的一種體現,什么是西畫？有哪些留洋的畫家?在這個階段，我發現學生對于畫家的熟悉程度很低，最熟悉的是齊白石，美術知識了解較少。

生：討論回答。

師（小結）：導致中國美術現代化的因素主要有兩個，一是中西文化的交融，二是現代社會的變化。

中國畫是重要的傳統美術門類，在元明清時期，“文人畫”曲高和寡，是藝術家抒發個人感情的藝術形式，社會意義較少關注。接下的講解中我首先播放了很有氣勢磅礴的中國山水畫，當《江山如此多嬌》呈現在學生面前，學生的眼前一亮，他們紛紛抬起了頭，小聲的竊竊私語。

師（設疑）：“同學們，你們是不是想到了什么？” 生：“嗯，毛主席的詩詞”“《沁園春 雪》”

師：“那，讓我們齊聲朗誦這首詞吧！”（在這個環節其實我是有點擔心的，因為學生對這首詞還是否記憶猶新，我不確定，課前我也未做準備，當然，我相信他們的實力）師生一同在豪邁的音樂聲中，齊聲有感情的背誦了詩詞，偌大的階梯教室有了氣勢，學生的激情被點燃，美術課與語文學科的整合也讓學生的文學素養得到了充分的發揮。學生的表情有了變化，謹慎少了，贊許有了，放松了一些，良好平等的師生關系有利于學習的開展。接下來根據詩詞對這幅畫的觀察、感受、體驗、聯想和分析就變得尤為順利。傳統山水畫的創作技巧，合理突破，視點廣闊，創造新社會的豪情，具有現代感。

師：中國人物畫從傳統向現代邁進，我選擇了蔣兆和的作品《流民圖》。當悲涼、悠遠的二胡曲《二泉映月》在教室了響起，學生的情緒一下子被音樂感染，生動的人物圖片，讓學生的眉頭緊蹙，一絲憐憫，一絲憤怒立即寫在學生的臉上，打出畫面創作背景，提問：請同學們認真觀察，指出在哪些方面吸收了西方的繪畫處理手法，在哪些方面保留了傳統的繪畫技巧。

我放大了其中的一副圖，引導學生思考從一個小的細節來思考： 師：“小哥倆在干什么？

生：“他們在搶東西吃。”“好像是面包。”“是饅頭。” 師：“再想想還有什么可能？他們的表情說明了什么？”

生：“弟弟還沒吃飽，哥哥也沒吃”。“哥倆留著下一頓吃。”“人們生活在水深火熱中，吃不飽，穿不暖”。

師：“畫家對人物的觀察可謂細致入微，用筆墨表現出人物素描形象，既形象，又傳神。”

生：觀看了視頻《流民圖》，歸納出畫中人物都是真人寫生，傳統的線條與現代的明暗，使得吸取西方的繪畫觀念，來改良中國畫開闊了中國畫家的眼界，使中國繪畫在繪畫觀念和表現技巧方面大大豐富。愛國主義教育并不是在簡單的說教中進行的，從學生的神態和表情，可以知道他們雖沒有親身體會，卻也體會到民族危難時刻人民受到的苦難是多么深重，也體會到了現代中國的強大，人們才會過上幸福快樂的生活。

生：學生的情緒變化需要調整，這時我們開始做書上的習題。閱讀課文完成P42思考與交流，學生課堂反饋很順利。

師：在20世紀里，油畫在中國得到迅猛發展，體現了我們自己的民族特色。油畫（羅中立）《父親》學生再熟悉不過了，請同學有感情的評述：一個勤勞、樸實、善良、貧窮的老農的形象。他咄咄逼人，發人深省。他的形象已經遠遠超出了生活原型，代表的是中華民族千千萬萬的農民，正是他們辛勤的勞動，才養育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親！

師（過度）：美國喬治大學教授，著名美術理論家和批評家費德門提出的美術鑒賞程序分為四個步驟：敘述、形式分析、解釋、評價。林風眠《白衣女》個案分析，從“看到什么”—“哪些藝術語言”—“為什么這樣畫”—“有什么價值”進行鑒賞分析。結合我發給學生的課外知識鏈接，鑒賞林風眠的畫，體現個性，發揮創意進行 描述、分析、解釋、評價學生分組交流。

師：描述：在畫面中看到了什么？

生：一個坐在花瓶旁的白衣女子正在把玩花朵。（學生的答案很多，但方向是對的。主要是簡練不夠，還沒有學會整體的看。）

師：分析：畫中運用了哪些藝術語言呢？

人物的形，動態、眉眼、表情、衣著、色彩、光線、冷暖（學生用很有個性的語言，來描述了這張畫）

解釋：畫家為什么這樣畫呢？

20世紀上半葉，中國一大批畫家試圖以新的形式與語言來革新中國傳統繪畫，中國民間美術、傳統繪畫與西方的形式和構圖意識結合起來。（學生提到了畫家的獨特個性和觀賞效果）

評價：它有什么藝術價值嗎？

充分體現了畫家綜合中國古代繪畫和西方近現代繪畫的視覺經驗的特色，是其盛期中的重要作品，對20世紀后期一些畫家很有啟發。

生（拓展訓練）：學生嘗試個案分析《櫻花小鳥》描述、分析、解釋、評價。大屏幕上展示了一副可以點擊放大的圖，學生可以上臺自由點擊放大觀看，近距離觀賞細節，課堂氛圍活躍了很多。學生的答案多種多樣，師生做了點評。

師（課堂總結）：中國美術現代化主要表現在：繪畫技巧和形式上借鑒西方的寫實主義，內容上更多地反映現實生活，不是傳統的花鳥、山水題材，在中西方文化的雙向交流中，中國美術正融入世界藝術潮流，并顯示民族的、時代的特色和個性特征，也正是你們新一代的力量繼承和創新，將美術發揚光大！

課后反思： 如果說傳統意義上的美術是寫實主義古典美的話，那么充滿時代感的現代作品更具有抽象主義浪漫的形式美。傳統的美術源于生活、充滿理性，追求的是質樸嚴謹的含蓄之美。現代美術注重的是心靈軌跡的自然情感流露的表達，按照自己審美視覺意識逐步確立了現代美術追求形式美。作為美術欣賞課教學應當首先引導學生充分感受，因為對形式因素的剖析是勝不過對形式直覺，直覺是對形式全面綜合性感知，是動態的。而剖析是將形式分解后逐一定格，是靜態的，兩者缺一不可。課堂學生的積極思考需要教師認真備教材、備課、備效果才能順暢進行的，一堂課下來其中包含了諸多心血，作為美術老師，為提高學生的鑒賞水平，我們應該不遺余力。最后這節課很圓滿，公開課和課件都獲得一等獎。但也給我留下了遺憾：

1、本節課是采用了電子白板上課，課件的使用過程中，學生的參與度還有待加強。

2、本節課容量較大，學生課前準備不夠充分，對林風眠美術作品進行探討時顯得知識面較窄，在課內不能更多的欣賞到他的其它作品。

3、由于是在外校上課，不能在課后與學生進行交流，分析得失，對學生的感受還是主觀性較多，評價的環節做得還不夠，對照江蘇省正在進行探討的高中美術評價標準，我考慮的還不夠周全。