第一篇：《金錢的魔力》說課稿

《金錢的魔力》說課稿

各位評委老師，上午好！

今天我說課的課題是《金錢的魔力》，這是一篇人教版小學語文第十冊第七單元的一篇課文，本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》，是本單元的一篇略讀課文。

《金錢的魔力》一文，通過極致夸張的手法，分別描寫了在看到百萬英鎊前后，托德和店老板的態(tài)度變化，讓人真實地感受到了“金錢的魔力”！全文對人物的神態(tài)、語言描寫獨樹一幟，讓人在讀中感受到濃烈的閱讀樂趣，不愧是出自于名家之手！

根據上述分析，結合新課標所屬“教學中應努力體現語文課程的實踐性和綜合性”這一理念，結合五年級學生已有的較強閱讀能力，我制定了以下幾個教學目標：

1、自主學習“鈔、熔”等生字以及由這些生字組成的詞語；

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、自讀自悟，分析比較在得知我是百萬富翁前后商人的態(tài)度變化，體會課題“金錢的魔力”的深層含義；

4、體會文中對人物描寫的手段及特點。

借助教材中所述的“全面、準確地落實語文教學目標”這一理念，根據本單元的單元主題，我確定的教學難點是：-------目標3

因為作者訪問的古橋等景物，有些同學對這些景物很陌生，也很少孤身去自然界中游玩，根據這一實際情況，我確定了本課的教學難點是：------------------------目標4

在本課的教學中，我努力提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，創(chuàng)建充滿情趣的語文課堂。其中我所運用的教法學法是：

1、舉一反三法：

我們常說“教是為了不教”，新課標中也明確提出了“重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一教學理念，教師在平時的教學中必須滲透學習方法。讓學生在掌握了學習方法之后，自主地對其他相似的新內容進行學習，教師由扶到放，真正提高學生的語文素養(yǎng)。

2、朗讀體會法：

《山中訪友》是一篇寫景美文，根據文章特點，我主要運用“以學代講，以講促讀”這一方法進行教學。讓學生在朗讀中，逐漸體會到文中所蘊含的深層情感，在更好地理解課文的前提上，真正培養(yǎng)學生的審美能力和閱讀能力！

接下來，就請各位評委老師跟隨我走進我預設的理想化的教學過程：

第一板塊：開門見山，導入新課

著名的特級教師于漪老師說過：課的第一槌要敲在孩子的心靈上。我先出示馬克吐溫的有關資料：馬克吐溫是美國人，他是世界三大短篇小說家之一等等，讓學生對他產生濃厚的興趣，為引出下文奠定基礎。

導出新課：今天我們就一起來學習這位文學巨匠的作品《金錢的魔力》，它又給我們講述了一個什么樣的精彩故事呢？

這樣就自然而然地引出我的第二板塊。

就這樣激起了學生的閱讀渴望，我就自然而然地引入到了第二板塊

第二板塊：初讀課文，整體感知

在學生初讀之前，我先提出初讀的要求：邊讀邊思考，這邊課文主要講了一件什么事情？

我預設由于本文的結構較復雜，所以學生在閱讀后概括相對而言較難，所以我引導學生用前后對比的方法，對文章的主要內容進行概括。

通過這一板塊，學生已經清楚了文章的主要內容，這樣我就自然而然地把學生引入第三個板塊。

第三板塊：精讀課文，品詞析句

在這一板塊中，我將運用做批注的方法，幫助學生學習課文，加深對文本的理解。

（一）默讀課文，聚焦重點

《金錢的魔力》這篇文章中的金錢，即那張百萬英鎊的出現，將無形的內容分成了清晰的兩部分，基于學生對文章的理解，我將本文的重點定在商人在看到百萬英鎊前后的態(tài)度變化作為重點研讀內容。

（二）品讀語言，嘗試批注

不動筆墨不讀書。高段的孩子對做批注的學習方法已經能進行運用，我想通過本課的學習，使他們進一步熟練這種方法。如本課的第6自然段，我采用以下的教學方法進行教學：

首先，我讓學生用自己喜歡的符號找出第6自然段中寫托德的神態(tài)外貌的詞句，我相信書讀百遍其義自見。學生讀到這里，應該已經對托德有所了解；

然后，我讓學生當場做批注，我在學生中進行巡視，了解學生的情況，如在“蛆蟲”一詞，我估計學生會出現批注過于具體的問題，我把兩個不同程度的學生的批注在大屏幕上展示出來：

生1： “蛆蟲”

丑惡 讓人厭惡

生2： “蛆蟲”

讓我覺得他臉上的表情就像是那種惡心的蟲子一樣，讓人覺得惡心和厭惡

讓學生一起討論哪個批注更合適，是學生體會到批注要求言簡意賅，再放手讓學生進行修改。

最后，我打算把學習的主動權還給學生，讓他們自主交流，學生之間相互點評，只有在學生有困難的時候，老師才加以點撥，真正體現“讓學于生”的教學理念

通過以上的教學過程，我設想能讓學生熟練掌握做批注的學習方法，并借助批注理解課文。

（三）情感朗讀，豐滿形象

讓學生在對文章第6自然段有較深的理解的基礎上，進行感情朗讀，在心中形成店員以貌取人和店老板對權貴的諂媚和極致的奉承形象

這也就是我對之前提到的舉一反三法中“舉一”的詳細論述！

（四）舉一反三，學以致用

在掌握了第三自然段學習方法的基礎上，我放手讓學生自己學習課文的其他自然段，我由扶到放，真正培養(yǎng)他們在掌握了學習方法之后的自主學習方法。

最后我小結說：是啊，從作者對電源的那些外貌和神態(tài)的描寫中，讓我們感受到店員看到百萬大鈔之前的以貌取人和之后的那種難以置信和驚訝，那中蛆蟲一樣的表情，著實讓人覺得厭惡。

第四板塊：課外拓展

課標指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣，擴大閱讀面，增大閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

我讓學生課外搜集、閱讀馬克吐溫的其他文學作品，如《競選州長》《湯姆索亞歷險記》等，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，達到課內外相聯(lián)系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

我把讓學生摘錄文章中描寫電源和店老板神態(tài)動作的句子作為小練筆。

崔巒老師說過：簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。作為一個語文老師，我希望我的語文課堂真實、扎實、樸實，而又深得學生的喜愛！

各位評委老師，以上便是我對課堂理想狀態(tài)的預設，謝謝你們的聆聽！

第二篇：《金錢的魔力》說課稿

《金錢的魔力》說課稿

《金錢的魔力》說課稿1

各位評委：

上午好！

我今天說課的題目是《金錢的魔力》。下面我將從教材分析、教學策略、教學程序等方面作具體的闡述。

下面我來說說第一板塊說教材《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三：

一是讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。

三是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

結合單元教學目標和本課特點，依據新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：

1、憑借自主閱讀，了解托德和老板“見錢眼開”的人物品質。

2、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點，我將本課的教學重點確定為：讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的'性格特點。

教學難點確定為：

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法

第二個板塊——說教學策略：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用的教法是：

語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

第三個板塊——說教學流程：

第一環(huán)節(jié)：開門見山，談話激趣

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀，感受托德

第四環(huán)節(jié)：概括梳理，感受老板

第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀，激發(fā)興趣

這節(jié)課有三個特點：一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什么事?把這篇《金錢的魔力》中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，重磅點撥“托德的笑”，行了寫法指導，提升了文本解讀。

《金錢的魔力》說課稿2

下面我來說說第一板塊說教材

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三：一是讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

結合單元教學目標和本課特點，依據新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：

1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要內容。

2、憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點，我將本課的教學重點確定為：讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

教學難點確定為：

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法

第二個板塊——說教學策略：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用的教法是：

1.要重視文本以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構，應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

2.語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

第三個板塊——說教學流程：

第一環(huán)節(jié)：開門見山，談話激趣

第一步：直接讀題導入，并問學生：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字：有錢能使鬼推磨。師板書：有錢能使 推磨，然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）

第二步：再問學生：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？指的就是這一類見錢眼開的，吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

這個環(huán)節(jié)從“魔力”切入，引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語，很自然地開展聲勢浩大的捉“鬼”行動。讓學生帶著問題瀏覽課文，找出文章中的主要人物，尤其是兩個“鬼”，在短時間內理清課文的線索，概括了課文內容。根據學生的學習心理，將別具匠心的課題通俗化，充分激發(fā)學生學習的濃厚興趣，也為下個環(huán)節(jié)深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎。可謂“課伊始，趣即生”。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1、快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

2、交流反饋：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德 老板

師：根據板書中的人物把這件事說一說。

這是一篇外國小說的節(jié)選，話語方式和其他課文有所區(qū)別，對于五年級的學生閱讀起來有一定的難度。因此，需要認真閱讀，了解主要內容，抓住人物之間的關系，為下面的重點感悟掃平障礙。

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀，感受托德

1、我們不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。托德和老板是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。

2、匯報交流

句子1：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。

抓住蹩腳這個詞語體會托德的以貌取人，傲慢無禮。生板書：以貌取人

句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看你這樣的闊人是只會帶大票子的。

抓住刻薄、哼來理解

句子3：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這一句的理解我分以下幾步進行：

第一步：讓學生說說8種以上不同的.笑？

第二步：出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……

第三步：說說托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

第四步：課件出示沙皮狗的臉。你看，這里有什么紋？進而引讀句子，有……還有……就像你往……

第五步：出示《紅樓夢》里各種人物的一組笑的描寫。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫，讓學生感受不同的笑。

這個環(huán)節(jié)重點抓住托德的“笑”來品鬼相，悟鬼品。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開，讓學生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設置懸念，調足學生的胃口，最后呈現的畫面不禁讓所有學生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進托德丑陋的靈魂與內心。《紅樓夢》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進行比較閱讀，讓學生深入明白作品的言說形式，形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學魅力，精彩至極。

第四環(huán)節(jié)：概括梳理，感受老板

第一步：馬克、吐溫通過對托德丑陋的笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的嘴臉，

馬克吐溫又是抓什么描寫來刻畫老板的？（語言）用括號把老板說的話括下來。

第二步、初讀感悟：用那些詞來形容老板的一番話比較合適？（喋喋不休、滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜）

第三步、思考老板如此說話的目的。

第四步、再讀文本，梳理概括老板為了達到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就）

第五步、提煉托德和老板的共同點

學生感受到老板和托德一樣都是見錢眼開，唯利是圖，為了金錢而甘心推磨的鬼。

第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀，激發(fā)興趣

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，將學生的注意力由書內轉移到書外，由課內轉移到課外，激發(fā)學生對外國名著的興趣，激活學生課外閱讀的動力。

第四板塊——說教學板書：

金錢的魔力

托德 老板

神態(tài) 尖酸刻薄 見錢眼開

語言 勢力小人 奉承拍馬

這節(jié)課有三個特點：一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，重磅點撥“托德的笑”，行了寫法指導，提升了文本解讀。

《金錢的魔力》說課稿3

各位老師，下午好！我今天說課的題目是《金錢的魔力》。下面我將從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計等方面作具體的闡述。

一、說教材

《金錢的魔力》是義務教育新課標版小學語文第十冊第七組中的最后一篇課文，同時也是一篇閱讀課文。這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張一百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事。作者采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化，淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

根據本組課文的教學要求和語文教學的規(guī)律以及本課教材的特點，我制定了如下的教學目標：

1.認識生字新詞，激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

本篇課文的教學重點是根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點則是體會作者描寫人物的方法并在以后的習作中學會運用。

二、說教法和學法

1.重視文本以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構，應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

2.語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

三、說教學過程

（一）談話激趣，初識魔力

我首先由談話入手，是想吸引學生的注意，激起學生學習的興趣,然后再揭示課題。

（二）初讀課文，整體感知

先檢查詞語掌握情況，然后說說這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？并介紹小說《百萬英鎊》的故事起因。再讓學生去思考：他們三個在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？用自己喜歡的方式再讀讀課文，并填寫指導叢書中的問題：因為沒有錢，我（ ），托德（ ），老板（ ）： 因為有了錢，托德（ ），老板（ ），我（ ）。 最后再全班匯報交流。

（這是一篇外國小說的節(jié)選，話語方式和其他課文有所區(qū)別，對于五年級的學生閱讀起來有一定的難度。因此，需要認真閱讀，了解主要內容，抓住人物之間的關系，為下面的重點感悟掃平障礙。語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。）

（三）品讀課文，感受魔力

首先我是讓學生再讀課文，抓住托德和老板在“我”拿出鈔票前后的態(tài)度體會他們倆的性格特點以及通過哪些描寫突出了這樣的特點來交流學習。然后聯(lián)系文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生了如此大的.變化呢？再次點題，最后再小結寫作特點

這個環(huán)節(jié)重點抓住托德的“笑”來感悟托德的性格特點。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開，讓學生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設置懸念，調足學生的胃口，最后呈現的畫面不禁讓所有學生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進托德丑陋的靈魂與內心。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，進入他們“認錢不認人”的內心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

（四）拓展延伸，超越金錢的價值

我用莎士比亞關于金錢的一句話引入，交流既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？然后再讓學生積累一些關于金錢的名言警句。把課內延伸到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.

（五）作業(yè)課外

1.有感情朗讀課文，進一步感受本文人物性格特點和作者的寫作特點。

2.閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。

（將學生的注意力由書內轉移到書外，由課內轉移到課外，激發(fā)學生對外國名著的興趣，激活學生課外閱讀的動力。）

四、說板書

最后說說我的板書設計,板書師生合作，有助于消除學生疲勞,保持注意力。教學中讓學生參與板書，容易激起學生的求知欲，開啟學生的思維，還能創(chuàng)造教與學默契配合的氛圍，從而取得最佳的教學效果。

《金錢的魔力》說課稿4

說教材：

這是人教版五年級下冊第七單元的一篇文章。這組課文為我們展現了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

教學目標：

1、認識4個生字。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

【教學重點】

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

【教學難點】

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

說教學程序：

本課擬一課時完成，全文的教學主要有以下四個環(huán)節(jié)。

一、揭題解題

1、金錢：百萬英鎊。概述故事背景：一個富豪之家剛接過錢去時，—————就像——————

向那張鈔票瞟了一眼時，—————就像—————

看清楚了那張鈔票時，————————就像——————

講到第二句時課件拓展火山邊上凝固起來的熔巖圖片，讓學生通過具體可感的實物來理解這個恰切的比喻。

第三句學生可能會說：看清楚了那張鈔票時，他再也沒有了那份傲慢與神氣，就像焉了的茄子，毫無生氣。

看清楚了那張鈔票時，他的臉色大變，就像剛被領導批評過的犯錯的'職員。

看清楚了那張鈔票時，他用仰視的神情望著托德，就像見到了大財神一樣。

3）指導朗讀。

馬克吐溫的描寫就是與眾不同，同一張臉在短短的時間里就有了這么多的變化。這都是因為有了百萬英鎊，這時二次回扣課題讀——這就是金錢的魔力！

（二）老板的形象——自讀交流

1、找出文中有關老板的各種描寫，談談對人物的感受。完成---------------的老板，并從文中找出依據。

2、交流：驚喜萬分、語無倫次、說話啰嗦、世故圓滑、見風使舵、畢恭畢敬等。

3、小結：是什么使他變成了這樣呢？——百萬英鎊，這時三次回扣課題讀——這就是金錢的魔力！

通過這一環(huán)節(jié)的自讀交流，學生頭腦中許多鮮活的詞語就派上用場了，課標中也指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。學生在交流中感悟了人物的特點，也在運用中積累了詞語。真是一舉三得。

四、主題升華

1、出示說話訓練題目：

因為沒錢，我——，托德——，老板——。

因為有錢，我——，托德——，老板——。這就是金錢的魔力。

2、對金錢的魔力是否有了更新的認識？

3、可是我要告訴同學們：生活中沒錢不行但錢也不是成能的，我們應該正視金錢，別做金錢的奴隸。

馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

《金錢的魔力》說課稿5

一、說教材

我說課的課文是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第七組第二十四課《金錢的魔力》。學習本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

首先上場的是托德。“我”來到裁縫店，托德以衣取人，對“我”表現得漫不經心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現托德的勢利眼和傲慢無禮。

當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。“笑容遍布滿臉”，托德的見錢眼開，表現出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細致的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強烈對比，通過人物的對話和神態(tài)的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。

接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發(fā)大財了，遇到了一個千載難逢的好機會。接著，作者便細致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最后還送出門去。可見，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。

選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學的重難點。

二、說教法和學法

1.要重視文本以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構，應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

2.語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

三、說教學過程

【學習目標】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。

【課前準備】

課前了解作者及《百萬英鎊》的故事梗概。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、新課導入

1、談話導入：

師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

2、了解故事梗概：

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：金錢的魔力

設計意圖

這篇課文是一篇小說的`節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學生的自主閱讀至關重要：一方面讓學生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來；另一方面吸引學生“顧后”，發(fā)現金錢的“魔力”還不僅于此，從關注課文轉向關注小說。

二、品味魔法的力量——感受魔力

1.根據自己的理解，完成小練習

師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。

因為有了錢，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點。

3.總結

設計意圖

語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，引導學生借助豐富合理的想象，進入他們“認錢不任人”的內心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。

三、超越金錢的魔力——親近價值的靈魂

1. 用莎士比亞關于金錢的一句話引入

2. 為什么老板和托德的態(tài)度會有這么大的轉變？那么錢是萬能的嗎？有什么是金錢買不到的？

設計意圖

有肯本引到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.

四、了解寫法，學會應用

1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？

2、通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。

設計意圖

感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

第三篇：金錢的魔力說課稿

《金錢的魔力》說課稿

我今天說課的題目是《金錢的魔力》下面我將從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計等方面作具體的闡述。

下面我來說說第一板塊說教材

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象體會作家描寫人物的方法并在習作中學習應用。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克.吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時先遭到冷遇而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內容對比的方法通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三一是讓學生通過對作品的閱讀把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

結合單元教學目標和本課特點依據新課標中“知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀”三個維度我將本課時的教學目標確定為

1、借助拼音讀準生字新詞了解、概括文本主要內容。

2、憑借自主閱讀了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點我將本課的教學重點確定為讓學生通過對作品的閱讀把握托德、老板的性格特點。

教學難點確定為 了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比刻畫人物形象的寫作方法 第二個板塊——說教學策略

為了完成教學目標解決教學重點突破教學難點我結合教材特點和五年級學生思維活躍求知欲強樂于表達樂于交流的學習特點我準備采用的教法是

1、要重視文本以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文本讓課文“厚”起來讓課文“活”起來讓課文“立”起來從而拓寬學生的閱讀視野改善學生語文學習的方式提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

2、語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字語文課首先要重視預壓的涵詠、品味語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神也須由文字引發(fā)由文字貫穿始終落腳于文字即“著意于精神著力于文字”。

第三個板塊——說教學流程

第一環(huán)節(jié)：開門見山談話激趣

第一步直接讀題導入并問學生看到魔力這個詞的時候你會想起誰

當你看到金錢的魔力這五個字的時候相信大家肯定會想起一句俗語七個字有錢能使鬼推磨。師板書有錢能使 推磨 然后板書鬼寫得很大紅色粉筆

第二步再問學生見過鬼嗎我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人哪些人怎么樣的人指的就是這一類見錢眼開的吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽但這類人有共同的爹媽那就是——金錢。

這個環(huán)節(jié)從“魔力”切入引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語很自然地開展聲勢浩大的捉“鬼”行動。讓學生帶著問題瀏覽課文找出文章中的主要人物尤其是兩個“鬼”在短時間內理清課文的線索概括了課文內容。根據學生的學習心理將別具匠心的課題通俗化充分激發(fā)學生學習的濃厚興趣也為下個環(huán)節(jié)深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎。可謂“課伊始趣即生”。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文整體感知

1、快速讀課文把課文中的鬼抓出來想一想課文寫了一件什么事。

2、交流反饋這篇課文中的鬼有幾位 板書 ： 托德 老板

師：根據板書中的人物把這件事說一說。

這是一篇外國小說的節(jié)選話語方式和其他課文有所區(qū)別對于五年級的學生閱讀起來有一定的難度。因此需要認真閱讀了解主要內容抓住人物之間的關系為下面的重點感悟掃平障礙。

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀感受托德

1、我們不能冤枉一個好人也決不放過一個壞人。托德和老板是鬼有證據嗎能從課文中找到證據嗎鬼一般都有鬼相和鬼品。劃出最能體現托德鬼相的句子然后在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。

2、匯報交流

句子1我等候著一直等到他把手頭的事辦完他才領著我到后面的一個房間去取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。

抓住蹩腳這個詞語體會托德的以貌取人傲慢無禮。生板書以貌取人

句子2那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉說道“啊是么哼當然我也料到了你沒有帶零錢。我看你這樣的闊人是只會帶大票子的。

抓住刻薄、哼來理解

句子3他微笑著接了過去那種笑容是遍布滿臉的里面還有折紋還有皺紋還有螺旋紋就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子當他向那張鈔票瞟了一眼的時候這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了變得毫無光彩恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這一句的理解我分以下幾步進行

第一步：讓學生說說8種以上不同的笑

第二步：出示笑的詞語最熱鬧的笑是哄堂大笑......最動人的笑是......最傷人的笑是......第三步：說說托德的笑屬于哪一種皮笑肉不笑

第四步：課件出示沙皮狗的臉。你看這里有什么紋進而引讀句子有......還有......就像你往......第五步：出示《紅樓夢》里各種人物的一組笑的描寫。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫讓學生感受不同的笑。

這個環(huán)節(jié)重點抓住托德的“笑”來品鬼相悟鬼品。我為了引出托德笑的可惡、惡心從各式各樣的笑展開讓學生想象托德的笑究竟是怎樣的難看不斷設置懸念調足學生的胃口最后呈現的畫面不禁讓所有學生捧腹沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進托德丑陋的靈魂與內心。《紅樓夢》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進行比較閱讀讓學生深入明白作品的言說形式形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學魅力精彩至極。

第四環(huán)節(jié)：概括梳理感受老板

第一步：馬克、吐溫通過對托德丑陋的笑容的刻畫讓我們看清了托德這個人的嘴臉 馬克吐溫又是抓什么描寫來刻畫老板的語言用括號把老板說的話括下來。

第二步：初讀感悟用那些詞來形容老板的一番話比較合適喋喋不休、滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜 第三步、思考老板如此說話的目的。第四步：再讀文本梳理概括老板為了達到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就 第五步、提煉托德和老板的共同點

學生感受到老板和托德一樣都是見錢眼開唯利是圖為了金錢而甘心推磨的鬼。

第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀激發(fā)興趣

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介將學生的注意力由書內轉移到書外由課內轉移到課外激發(fā)學生對外國名著的興趣激活學生課外閱讀的動力。

第四板塊——說教學板書

金錢的魔力

托德

老板

神態(tài)

尖酸刻薄 見錢眼開

語言

勢力小人

奉承拍馬

這節(jié)課有三個特點一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文要求學生想想課文寫了一件什么事把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來即讓生找托德的“鬼相”在找時用橫線劃出“鬼相”在旁邊加注寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時重磅點撥“托德的笑”行了寫法指導提升了文本解讀。

第四篇：《金錢的魔力》說課稿

《金錢的魔力》說課稿 實驗小學 劉艷霞

各位評委老師： 大家好！

關于本課我的設計理念是“讓快樂回歸課堂，靜待生命成長”。快樂的人生才是成功的人生，快樂的課堂地是高效的成功的課堂。我們只有靜待花開，才有機會聞到花香，學生智慧的火花只有在老師耐心地等待中才能燦爛綻放。下面圍繞我的設計理念我從教材分析、教學目標等方面作一個簡單的介紹。

一、《金錢的魔力》是五年級下冊第七單元的最后一篇略讀文章，主要講了“我”去裁縫店買衣服遭到冷遇，當“我”拿出一張百萬大鈔后，又受到熱情招待的故事。

根據單元目標和本課特點我把概括人物性格特點，了解作者描寫人物的方法作為重、難點。

為了突出重點，突破難點，我以“魔力”這主線，快樂為基調，交流為主要手段，把教學過程分為五大步：

（一）小顯魔力，巧妙引題

上課開始，我為大家表演了一個比較蹩腳的魔術，雖沒什么技術含量，但卻拉近了我和學生的距離，巧妙引入課題，最主要的是讓本節(jié)課有了一個快樂的開始。

（二）初探魔力，認識人物

學習一篇文章首先要教給孩子們如何概括文章的主要內容，大家知道小說是以人物塑造為中心的，所以我告訴孩子們只要先把故事中的人物找出來，弄清他們之間的關系，就掌握了文章的主要內容。如此反復練習幾次，就達到了教是為了不教的目的。

（三）再探魔力，笑看托德

這里的“笑”一語雙關，一是指托德的笑，二是指托德的笑讓我們覺得可笑。為此我適時出示了沙皮狗和熔巖的圖片，既可以讓學生印象深刻又可以領略世界級作家的神來之筆。最重要的是課堂上回響起孩子們的笑聲，又什么比快樂更重要的呢？

（四）深探魔力，戲說老板

老板的話很有特色，所以我先示范表演了老板的一段話，時而讓學生讀剩下的三段，意在激發(fā)學生的朗讀興趣，還給學生朗讀的權力，又由表及里，讓學生分析老板說話的技巧，進一步揭露老板的丑惡嘴臉。課堂上又傳來了孩子們的笑聲。

（五）告別魔力，與書為伴 略讀課文的結課階段，一定要激活學生的后續(xù)閱讀的積極性，把課堂上學習一篇文章作為起點，讓學生由此愛上讀書，把讀書當成一種習慣。我特別向往在我講完這節(jié)課后，能在校園中、圖書館中、教室里或學校的一個角落能看到那么幾個孩子捧著《百萬英磅》在津津有味地讀著，那將是我在工作中收獲的最大幸福。

二、本課的板書設計雖無新意，也沒能給大家?guī)砻栏校珔s涵蓋了本節(jié)課的主要內容。第一個板塊是由上帝和乞丐的神奇轉變引出課題，第二個板塊是對人物描寫方法和人物性格的總結，第三個板塊是對本文寫作方法的一個總結。雖平淡卻很實用。

三、教學反思：

1、教學是一門遺憾的藝術，我對這句話深有體會，這是我第三次為這課寫教學設計，每一次都有得意之處也有遺憾之處，因為40分鐘的時間太短了，我必須有所取舍。這次我是以分析人物性格和了解寫作方法作為主要任務，所以我不得不忽略對學生寫作方面的，因為馬克吐溫的文章不是讀他的一篇文章就可以模仿得來的，所以我在課外閱讀上引導孩子，希望他們在讀書破萬卷的情況下可以下筆如有神。

2、雖然我每次上課前都不止一次地告誡自己，要給學生機會說，要給學生時間想，但上課后我總會在不恰當的時間用不恰當方式打斷學生，剝奪他們說和想的權利。我明白我的課堂還十分稚嫩，我必須不斷的完善自己，才能讓快樂成為課堂的主旋律，讓語文課上出十足的語文味兒，讓我的課堂成為訓練學生聽說讀寫的主陣地。

第五篇：金錢的魔力說課稿

金錢的魔力說課稿

一：說教材

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三：一是讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

二：說教法：

結合單元教學目標和本課特點，依據新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：

1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要內容。

2、憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點，我將本課的教學重點確定為：讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

三：說學生

1．學生是12～15歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生在學習中自覺性增強，渴望得到教師的認可和贊許.3．學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經歷和體驗，比如完成自己的作業(yè)，自己進行自我復習等。

4．學生已有一定的寫作能力和自我完成作業(yè)的能力，能大量閱讀拓展材料；

5．學生已經認識上千個生字。

6．學生對文學作品興趣很高，能采用自己喜歡的方式來讀課文，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；

7．學生能根據提作者所在國家及歷史背景判斷作平的思想內容。

四：說學法

第一步：直接讀題導入，并問學生：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字：有錢能使鬼推磨。師板書：有錢能使推磨 然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）

第二步：再問學生：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼

指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？指的就是這一類見錢眼開的，吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

這個環(huán)節(jié)從“魔力”切入，引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語，很自然地開展聲勢浩大的捉“鬼”行動。讓學生帶著問題瀏覽課文，找出文章中的主要人物，尤其是兩個“鬼”，在短時間內理清課文的線索，概括了課文內容。根據學生的學習心理，將別具匠心的課題通俗化，充分激發(fā)學生學習的濃厚興趣，也為下個環(huán)節(jié)深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎。可謂“課伊始，趣即生”。

五：說教學過程第一環(huán)節(jié)：開門見山，談話激趣

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1、快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

2、交流反饋：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德老板

師：根據板書中的人物把這件事說一說。

這是一篇外國小說的節(jié)選，話語方式和其他課文有所區(qū)別，對于五年級的學生閱讀起來有一定的難度。因此，需要認真閱讀，了解主要內容，抓住人物之間的關系，為下面的重點感悟掃平障礙。

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀，感受托德

1、我們不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。托德和老板是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。

2、匯報交流

句子1：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。

抓住蹩腳這個詞語體會托德的以貌取人，傲慢無禮。生板書：以貌取人

句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看你這樣的闊人是只會帶大票子的。

抓住刻薄、哼來理解

句子3：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這一句的理解我分以下幾步進行：

第一步：讓學生說說8種以上不同的笑？

第二步：出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑??最動人的笑是??最傷人的笑是?? 第三步：說說托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

第四步：課件出示沙皮狗的臉。你看，這里有什么紋？進而引讀句子，有??還有??就像你往??

第五步：出示《紅樓夢》里各種人物的一組笑的描寫。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫，讓學生感受不同的笑。

這個環(huán)節(jié)重點抓住托德的“笑”來品鬼相，悟鬼品。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開，讓學生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設置懸念，調足學生的胃口，最后呈現的畫面不禁讓所有學生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從

而從這惡心的笑走進托德丑陋的靈魂與內心。《紅樓夢》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進行比較閱讀，讓學生深入明白作品的言說形式，形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學魅力，精彩至極。

第四環(huán)節(jié)：概括梳理，感受老板

第一步：馬克、吐溫通過對托德丑陋的笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的嘴臉，馬克吐溫又是抓什么描寫來刻畫老板的？（語言）用括號把老板說的話括下來。

第二步、初讀感悟：用那些詞來形容老板的一番話比較合適？（喋喋不休、滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜）

第三步、思考老板如此說話的目的。

第四步、再讀文本，梳理概括老板為了達到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就）

第五步、提煉托德和老板的共同點

結合單元教學目標和本課特點，依據新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：

1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要內容。

2、憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點，我將本課的教學重點確定為：讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

教學難點確定為：

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法

第二個板塊——說教學策略：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用的教法是：

1.要重視文本以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構，應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

2.語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

第三個板塊——說教學流程：

學生感受到老板和托德一樣都是見錢眼開，唯利是圖，為了金錢而甘心推磨的鬼。第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀，激發(fā)興趣

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，將學生的注意力由書內轉移到書外，由課內轉移到課外，激發(fā)學生對外國名著的興趣，激活學生課外閱讀的動力。

第四板塊——說教學板書：

金錢的魔力

托德老板

神態(tài)尖酸刻薄見錢眼開

語言勢力小人奉承拍馬

這節(jié)課有三個特點：一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，重磅點撥“托德的笑”，行了寫法指導，提升了文本解讀。