第一篇：愛如茉莉聽課心得

《愛如茉莉》聽課反思

趙明梅

聽完王蕊老師的《愛如茉莉》這一課，我在想，如果讓所有的語文教師來做一道題——語文課像什么？肯定大家的答案是不同的。“課如玫瑰”要有激情，“課如荷花”要清澈明凈，“課如檸檬糖”要有滋有味??我想應(yīng)該是“課如茉莉”，看《愛如茉莉》的教學(xué)，就有這樣的感受。王老師抓住細(xì)節(jié)，整堂課如涓涓細(xì)流，像一首清麗的小詩，沒有波瀾壯闊，沒有峰回路轉(zhuǎn)，但是同樣動人。沒有一句，沒有一處是脫離語文的生發(fā)，課堂上飄蕩著濃濃的語文氣息，師生在交往、對話中完成了文本的審美過程。回味起來，讓人感到很多地方都在啟發(fā)著我們。

這一課以“愛”貫穿始終，語文課的激情，語文課的明凈，語文課的千百種滋味，由誰來決定呢?是教師特長？是學(xué)生特點(diǎn)？還是文本本身蘊(yùn)涵的情感？語文課的基調(diào)應(yīng)該由文本所表現(xiàn)的基本情感作為參照，這種情感不是教師過度解讀的情感，不是學(xué)生過度生發(fā)的情感。過度的生發(fā)與解讀，讓語文學(xué)習(xí)失去了本來面目，以至于群情激昂，而不知道自己在做什么。對文本的過度解讀正是語文課不成為語文課的根源所在。從這節(jié)課的執(zhí)教過程中，我們不難看出，所有的學(xué)習(xí)活動都是圍繞文

章的詞句來進(jìn)行，讀詞，用詞語說話，關(guān)鍵詞語的理解等。這樣的教學(xué)讓人感受到這是一節(jié)充滿文化氣息的語文課。整堂課下來，線索清晰，干凈利落，沒有旁枝斜蔓。想必學(xué)生學(xué)習(xí)的所得也是清晰的。

每一名教師在上課前，肯定都帶著自己現(xiàn)成的東西，教學(xué)思想，文本理解，教學(xué)的設(shè)計(jì)??學(xué)生呢，同樣帶著自己的東西，原來的生活經(jīng)驗(yàn)，原來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，甚至課下發(fā)生的事情帶給他的情緒體驗(yàn)??一個看似平靜的課堂，其實(shí)存在太多的思想。怎么讓這些思想統(tǒng)一在一起，共同去學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)？怎樣在有限的時間內(nèi)，把有用的信息傳遞給學(xué)生？這需要教師充分考慮。這堂課中充分調(diào)和了這種“供需矛盾”，教師給學(xué)生空間，考慮到教學(xué)的需要，同樣考慮到學(xué)生的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師沒有把自己的設(shè)計(jì)通過強(qiáng)硬的方式給學(xué)生，始終在順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，王老師的這節(jié)《愛如茉莉》，讓我們欣賞到了不平凡的愛，領(lǐng)略樸素中洋溢著甜蜜。相信學(xué)生也能在這堂課中感到愛的真諦。

第二篇：《愛如茉莉》聽課記錄

《愛如茉莉》聽課記錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.閱讀故事，感受父母之間平淡卻深厚的愛。

2．學(xué)會捕捉關(guān)鍵詞，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

有一首小詩房老師很喜歡，今天也把它送給你們。（出示：挺起腰桿，長，讓我的潔白，點(diǎn)綴碧綠之上，為你釋放，清純的香。）生讀，這首詩寫的是什么？（茉莉）見過茉莉嗎？描述一下。出示圖片，你想用什么詞語來描述它？

它很平常，但是散發(fā)著淡淡的清香，在青年作家映子的筆下，愛正如茉莉般美好，今天就讓我們一起走進(jìn)（生說：愛如茉莉），去品味那份獨(dú)特的溫馨。

二、交流預(yù)習(xí)

1.檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

2.詞語讀好了，知道它們的意思嗎？我選一個考考你們。出示“嗔怪”，生說意思。

師：你說的是字典當(dāng)中的意思，要想把一個詞語理解的全面，需要結(jié)合相關(guān)語句。請你看看，它在哪個地方？指名讀1—4段，誰來說說此時你對“嗔怪”的理解。（生回答）

師：現(xiàn)在理解就到位了，這樣去理解詞語叫“語境聯(lián)系發(fā)”。

媽媽說：“愛如茉莉”，我覺得好笑，文章的最后我卻發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“愛如茉莉”。是什么讓我發(fā)生如此大的變化？

三、自讀感悟

自讀6——16段，看那些細(xì)節(jié)最打動你，有了新感受可以批注在旁邊。學(xué)生交流：

1.生交流第七段病中吃餃子的段落，你體會到了什么？（隨機(jī)板書：牽掛）同學(xué)們，表達(dá)感受的方法，一是靠說二是靠讀，誰能帶上自己的體會把媽媽的這段話再讀。

2.餃子吃成了嗎？指名讀出相關(guān)段落。帶上自己的體會把爸爸的著急讀出來。

3.抓住關(guān)鍵詞繼續(xù)談你的體會，誰再來？生交流第九段，你從這一段看出了什么？

4.作者對爸爸的細(xì)節(jié)描寫你們都讀到了。那你們還從別的地方讀到了什么？生：從對媽媽的細(xì)節(jié)描寫讀到的。（媽媽恬靜的微笑）正是有了對爸爸對媽媽的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感覺似乎書中的任務(wù)就在我們眼前，這就是細(xì)節(jié)描寫的魅力。男女生分組讀描寫爸爸媽媽細(xì)節(jié)描寫的畫面。

5.此時此刻，被打動的不止我們，還有陽光。出示：出生的陽光??，指名讀。誰來談?wù)勀愕母惺埽磕阌X得哪個字用得好？“探”好在哪里？

6.出示映子前后兩次笑，比較前后兩次笑有什么不同。指導(dǎo)朗讀。7.此時此刻，病房里（出示此段），讀了此段你想說點(diǎn)什么？你可以抓住一個詞或一個句子說一說。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文意。

此時的映子也被打動了，所以她恍然大悟地說（生讀出：哦，愛如茉莉！愛如茉莉！）發(fā)自肺腑深情地讀。

四、總結(jié)拓展

1.回歸小詩，齊讀。此時的茉莉在你眼中是怎樣的？引出茉莉的花語。2.交流生活中愛的故事。

同學(xué)們，人間有愛真好，今天我們感受到的是父母之間的愛，生活中還有許許多多的愛在感動著我們、感染者我們、影響著我們。比如說：（學(xué)生交流自己生活中愛的故事。）

3.生活中的愛還有很多很多，但他們的表達(dá)方式是不同的，正如冰心老人說??，泰戈?duì)栒f??，雨果說??，西方諺語說??，莎士比亞說??，梵高說??，（逐一出示名人對愛的格言）。哪怕你記住一句我們這節(jié)課的收獲也就夠了。

第三篇：17.《愛如茉莉》

教學(xué)課題：《愛如茉莉》

教材分析：

《愛如茉莉》折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好。通讀課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求，給學(xué)生充分的讀書時間，把讀通訓(xùn)練落到實(shí)處。教學(xué)方法：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學(xué)過程：

一、以“愛”談話，揭示課題。

出示名言：有了愛就有了一切，愛的最高境界就是真愛，人世間除了夢想不可或缺以外，就是愛了。——冰心

請大家讀一讀冰心奶奶的話。冰心奶奶告訴我們什么？人世間，除了夢想不可或缺之外，還有什么不可缺？同學(xué)們，你們知道什么是愛嗎？（A:不光你們不知道，作家映子小時候也不知道，于是她就問媽媽，媽媽告訴她愛如茉莉，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課《愛如茉莉》。

B:人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對“愛”有著不同的理解和認(rèn)識，請同學(xué)們說說你眼中的真愛是什么？同學(xué)們對愛的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書：愛如茉莉）

二、精讀課文，感悟“愛”

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，“愛如茉莉”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰說的？

2、一開始我贊同媽媽的說法嗎?(不贊同)你從課文哪些語句知道的?

3、這句話第二次在文中出現(xiàn)是誰說的？不光是我說的，還是發(fā)自肺腑地感嘆：我的態(tài)度為什么會發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？請自由讀讀課文第6至18自然段，在文中尋找答案。

4、讀了課文，你覺得映子父母的感情如何？你能從哪些地方感受到父母之間的愛如茉莉？可以是一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落，并請你在旁邊做上批注。

5、交流。出示（第7自然段）

“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

（1）指名說說體會。（媽媽說這句話用的是什么聲音？從“虛弱”這個詞你能體會出什么？在媽媽的心中，是她的病重要？還是給爸爸包餃子重要？媽媽特別囑咐我記住什么？爸爸干什么去了？旅途歸來什么狀況？媽媽心里想的是什么？從媽媽質(zhì)樸的話里，你能體會到什么？）（感受到媽媽擔(dān)心爸爸吃不下去，通過一個善良的謊言讓爸爸吃好；愛是一種約定，媽媽信守與爸爸之間的約定。）

師：是呀，愛是善意的謊言。就是這個小小的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了媽媽對爸爸那平淡無奇卻又真摯的愛。

（2）追問：那此時，在媽媽的心中，自己的疾病和餃子哪個重要？餃子中包含著什么？

6、面對作者買回的餃子，爸爸的反應(yīng)是怎樣的呢？指名說。

出示：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都要去醫(yī)院。

（1）你能從哪個詞感受到爸爸對媽媽的愛？

★從“此后，他每天都要去醫(yī)院。”從“每天”一詞讓我們感受到了爸爸對媽媽的愛。

師：是啊，愛是天長日久無微不至的關(guān)懷。

★“奔”有兩個讀音，你是怎么區(qū)別的，（bēn是無目的的，bèn是有目的的）感受到當(dāng)時爸爸的心情怎樣？（著急、擔(dān)心）

是呀，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。

（2）爸爸怎么知道媽媽生病住院的？你能猜測出來嗎？

師：是啊，愛是心有靈犀的。從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸？

7、你還從文章的哪些地方感受到了爸爸媽媽的愛如茉莉？

出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……芬芳與光澤里。

（1）學(xué)生談感受。

★叮囑

從“叮囑”一詞你讀懂了什么？爸爸會怎樣叮囑？

師：是啊，愛就是輕輕的叮囑。

（2）這一小節(jié)，還有哪些詞給你留下了深刻的印象？

★抓“恬靜”“緊握”“伏”“悄悄”

師：愛是病床上緊緊相握的雙手。

★一個“探”字讓你感受到了什么？“探”在這里可以換成哪個詞語？那作者怎么不用“照”和“射”呢？（陽光無生命，會“探”嗎？在這里作者用的是什么修辭手法？她賦予了陽光感情，陽光也是知趣的，不忍破壞這溫馨感人的場面，就悄悄地探了進(jìn)來。）

（3）作者為什么會寫陽光呢？

是的，這兒就是通過環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托出爸爸媽媽之間的真愛。如果在平時的作文中你也能運(yùn)用這樣的寫作方法，你的文章一定會增色不少！

（4）看到這溫馨而美好的一幕，你的感受如何？作者的感受又是怎樣的呢？引讀——

（5）現(xiàn)在你能說說“我”為什么會被“怔住了”？

（6）出示畫面，如果讓你給這個溫馨的畫面起個題目，你會起什么呢？

（7）這一切都是那么的靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。誰來把這幅溫馨的畫面讀出來。指名讀

（8）這篇文章的寫作特色就是細(xì)節(jié)描寫。作者通過對爸爸媽媽的描寫，對環(huán)境的描寫，自己情感的抒發(fā)，寫出了爸爸媽媽的愛如茉莉，讓我們一起再來讀讀仔細(xì)體會。

8、還能從哪里感受到爸媽之間的愛如茉莉？

出示：他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門邊，把我拉了出去。

（1）從“輕輕放下”“躡手躡腳”體會到爸爸特別愛媽媽。

（2）是啊，父母間的愛就浸潤在這生活中細(xì)微的小事中，顯得是那樣的平凡而純潔。

（3）誰來把父母間的這茉莉般的愛讀出來？

9、出示：“爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

師：愛是爸爸布滿血絲的雙眼

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”師：愛是媽媽精心偽裝的假睡

10、出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”

為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？

小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。

11、真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。

出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

（1）從“哦”中，你讀懂了什么？作者剛開始理解嗎？從哪里可以看出來？

（2）其實(shí)文章就是按照“茉莉”為線索來寫的，讀一讀課文6~17小節(jié)，找一找還有哪些句子寫“茉莉”的，請你用橫線把它畫下來。

（3）作者對茉莉情感發(fā)生的變化，是隨著爸爸媽媽之間的關(guān)愛而改變的，茉莉蘊(yùn)涵了爸爸媽媽之間的真情，讓我們一起讀“哦，——”

12、讀到這里，你能告訴我為什么愛如茉莉了嗎？

（茉莉雖然平淡無奇卻芬芳無比，就像父母之間的愛平平淡淡而又真真切切。）

13、指導(dǎo)有感情地讀。

讓我們通過深情朗誦，回顧一下爸爸媽媽愛的細(xì)節(jié)。出示： 愛是媽媽答應(yīng)包給爸爸的餃子，愛是爸爸直奔醫(yī)院的背影，愛是媽媽恬靜的微笑，愛是爸爸布滿血絲的雙眼，愛是病床上緊握的雙手，??愛如茉莉平淡無奇，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉清香幽遠(yuǎn)，哦，愛如茉莉，愛如茉莉。接下來讓我們通過分角色朗讀全文品味映子父母平淡無奇卻又芳香宜人的真愛。

三、創(chuàng)作詩歌，升華愛的理念

1、真愛無痕，至愛無聲，愛在我們的生活中時時刻刻都存在著，你認(rèn)為愛是什么？請你寫一寫。

句式訓(xùn)練：愛是________________

2、一首詩就這樣形成了，就讓我們用心感受茉莉般的愛。

3、讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無奇、卻又幽香縷縷的真愛埋藏在心中，去做一個懂得愛并樂于付出愛的人！

教學(xué)反思：

《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關(guān)愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。

教學(xué)這一課我先從“愛如茉莉”這個題目入手。抓住“愛”的溫暖、博大、深情，引導(dǎo)學(xué)生一次次地朗讀“愛”字，初步感受“愛”字。接著教學(xué)“茉莉”兩字，讓學(xué)生注意容易寫錯的“茉”字。以此導(dǎo)入課題后，讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？并趁熱打鐵給出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用。

“生活有真愛，細(xì)節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟。

現(xiàn)在的孩子怨言太多，對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時候顯得過多的以自我為中心，而不會體諒師長的良苦用心。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣，內(nèi)涵又太深，為了幫助學(xué)生理解愛就是生活中的一些細(xì)節(jié)，我以“愛是什么？”為題讓學(xué)生談感受。我先開頭說：“愛是什么？愛是媽媽的擔(dān)心，愛是爸爸的叮囑，愛是孩子們上課時專注的眼神，愛是孩子們那一張張純真的笑臉，愛是家長們的理解和支持，愛是家長們的關(guān)心和幫助……”在我啟發(fā)下，孩子們談的非常的投入：

“愛是媽媽辛勤的汗水。”

“愛是媽媽縫上的紐扣。”

“愛的媽媽的嘮叨。”

“愛是媽媽煮好的香噴噴的飯菜。” ……

此時此刻，我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛的平凡。

第四篇：愛如茉莉復(fù)習(xí)資料

《愛如茉莉》復(fù)習(xí)資料

一、多音字 咽：yàn(吞咽)yān(咽喉)yè(嗚咽)奔： bēn(奔波)bèn(投奔)差：chā(差別)chà(差勁)chāi(出差)cī(參差)正：zhèng(一本正經(jīng))zhēng(正月)

二、易錯字：漂浮橘紅色莫名其妙秘密順序躡手躡腳

三、重點(diǎn)解釋：

1表示事情很奇怪、莫名其妙：莫：沒有誰。名：說出。指沒人能說出它的奧妙（道理）,讓人不明白。，23、平淡無奇：奇：特殊的。指事物或詩文平平常常，沒有吸引人的地方。

4、一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

四、按課文內(nèi)容填空：、嗔怪：責(zé)怪，但其中包含愛的成分多一些。

1、通過細(xì)節(jié)描寫3（、背誦體會：1）病房里，那簇茉莉顯得更加（潔白純凈）。它送來的（縷縷幽香)，（裊裊地鉆到）我們的心中。【從這段話們體會到了如茉莉般的真愛，用“鉆”字的好處是讓抽象變得具體可感，使語言更加生動形象。】（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，（嘴角掛著恬靜的微笑）；爸爸坐在床前的椅子上，（一只手緊握著媽媽的手），頭伏在床沿睡著了。初升的陽光從窗外（悄悄地探了進(jìn)來），（輕輕柔柔地籠罩著）他們。【這段話抓住了細(xì)節(jié)描寫，突出了父母間的真愛，仿佛感動了陽光。】一切都是那么（靜謐美好），一切都（浸潤）在（生命的芬芳與光澤中）。【父母間的愛，像茉莉花芬芳怡人，像陽光般富有生命的光澤。】（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，（輕輕）放下媽媽的手，然后（躡手躡腳）地走到門邊，把我拉了回去。”【從劃線的詞語中我讀出了爸爸對媽媽細(xì)心周到的照顧和無微不至的愛。】（5）“爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。”【】

五、積累

1得三春暉。——孟郊．真愛的名言。人生是花，而愛便是花的蜜。——雨果；誰言寸草心，報(bào) 2玫瑰—愛情，橄欖—和平，桂花—光榮，水仙—尊敬，．花的象征意義。

百合—純潔，茶花—美好，紫藤—?dú)g迎。3愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是香噴噴的餃子，愛是盡心．讀讀下面這首根據(jù)課文編成的小詩。

編織的謊言。愛是輕輕的叮囑，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。愛是真誠理解，愛是會心一笑，愛是溫情款款。愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

《愛如茉莉》復(fù)習(xí)資料

一、多音字 咽：yàn(吞咽)yān(咽喉)yè(嗚咽)奔： bēn(奔波)bèn(投奔)差：chā(差別)chà(差勁)chāi(出差)cī(參差)正：zhèng(一本正經(jīng))zhēng(正月)

二、易錯字：漂浮橘紅色莫名其妙秘密順序躡手躡腳

三、重點(diǎn)解釋：

1表示事情很奇怪、莫名其妙：莫：沒有誰。名：說出。指沒人能說出它的奧妙（道理）,讓人不明白。，23、平淡無奇：奇：特殊的。指事物或詩文平平常常，沒有吸引人的地方。

4、一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

四、按課文內(nèi)容填空：、嗔怪：責(zé)怪，但其中包含愛的成分多一些。

1、通過細(xì)節(jié)描寫3（、背誦體會：1）病房里，那簇茉莉顯得更加（潔白純凈）。它送來的（縷縷幽香)，（裊裊地鉆到）我們的心中。【從這段話們體會到了如茉莉般的真愛，用“鉆”字的好處是讓抽象變得具體可感，使語言更加生動形象。】（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，（嘴角掛著恬靜的微笑）；爸爸坐在床前的椅子上，（一只手緊握著媽媽的手），頭伏在床沿睡著了。初升的陽光從窗外（悄悄地探了進(jìn)來），（輕輕柔柔地籠罩著）他們。【這段話抓住了細(xì)節(jié)描寫，突出了父母間的真愛，仿佛感動了陽光。】一切都是那么（靜謐美好），一切都（浸潤）在（生命的芬芳與光澤中）。【父母間的愛，像茉莉花芬芳怡人，像陽光般富有生命的光澤。】（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，（輕輕）放下媽媽的手，然后（躡手躡腳）地走到門邊，把我拉了回去。”【從劃線的詞語中我讀出了爸爸對媽媽細(xì)心周到的照顧和無微不至的愛。】（5）“爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。”【愛。】

五、積累

1報(bào)得三春暉。——孟郊．真愛的名言。人生是花，而愛便是花的蜜。——雨果；誰言寸草心，2玫瑰—愛情，橄欖—和平，桂花—光榮，水仙—尊敬，．花的象征意義。

百合—純潔，茶花—美好，紫藤—?dú)g迎。3愛是媽媽勞作的身影，．讀讀下面這首根據(jù)課文編成的小詩。愛是媽媽羞紅的臉，愛是香噴噴的餃子，愛是盡心編織的謊言。愛是輕輕的叮囑，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。愛是真誠理解，愛是會心一笑，愛是溫情款款。愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

第五篇：愛如茉莉說課稿

《愛如茉莉》第二課時說課稿

一、說內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第10冊第五單元第16課《愛如茉莉》

二、說教材：

1．教材解讀：

《愛如茉莉》是一篇語句樸實(shí)，但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，講述了父親與母親之間那簡單、樸實(shí)而又感人的愛。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平實(shí)的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感，它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久、感人至深。因此我在教學(xué)中緊扣文本，并將教學(xué)延伸到生活中，使學(xué)生心靈受到觸動，且掌握了抓好細(xì)節(jié)的寫作技巧，使學(xué)生學(xué)得有情有趣有味。

2．本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

第一課時通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掃清字詞障礙，理清課文層次，因此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，確定本課時教學(xué)目標(biāo)如下：

? 能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。? 理解課文內(nèi)容，通過具體語言材料，通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。

? 憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛的能力。

依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)的第一、二點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)，第三點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。自讀探究、以讀代講、等教學(xué)方法，讓學(xué)生

三、說教法

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學(xué)中擬采用朗讀感悟法，注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及情感體驗(yàn)，以讀代講，讀中悟情。另根據(jù)“大語文觀”的要求，充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融入到課文的意境中去，從而拉近學(xué)生與文本的距離，深化學(xué)生對文本的感悟，深化對學(xué)生心靈的影響。

四、說學(xué)法

本文作為一篇記敘文，感悟文中人物形象，受到情感熏陶是重點(diǎn)，因此教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生以“朗讀感悟法”學(xué)習(xí)課文，即以朗讀一線貫穿教學(xué)始終，以任務(wù)導(dǎo)引，讓學(xué)生以“自主、合作、探究”的方法緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛。葉圣陶先生說“凡為教者必期于達(dá)到不教”，所以在教學(xué)中我們也要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、朗讀感悟 1的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究，通過學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵，明白在生活中要懂得愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（文中重點(diǎn)句段的出示、朗讀背景音樂、文中的插圖等）

六、說教學(xué)過程

學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛及“我”對“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對真愛的理解不斷升華：

第一步，讀課題，復(fù)習(xí)感知茉莉，激起疑惑。

上課伊始，我從三讀課題入手，奠定情感基調(diào)。然后結(jié)合圖片復(fù)習(xí)“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香”三個詞語，感受茉莉并提出問題“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛像茉莉呢？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的讀中悟情奠定良好的基礎(chǔ)。

第二步，精讀細(xì)節(jié)，體會真愛。

在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生留下大塊自學(xué)探究的時間，通過找、讀、品等方式，讓他們潛心會文，在組織交流時，我主要抓住描寫人物語言、動作的幾處句子如“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。”“望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：‘爸爸，你怎么不在陪床上睡？”通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。

第三步，品味真愛，感受真情。

此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時我設(shè)計(jì)了以下幾個層次：首先，整體感知畫面，配樂配圖出示“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了??一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”引導(dǎo)學(xué)生從“緊握”、“微笑”等詞語體會病房內(nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫面設(shè)問：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對下文“爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿??不知不覺手腳都麻木了。”這兩句話的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過對語言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后，再次出示這幅溫馨的畫面，在音樂的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛。緊接著抓住文中的“這一切都浸潤在生命的芬

芳與光澤里。” 進(jìn)行研讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛如茉莉般散發(fā)芳香，像陽光般閃耀光澤。最后通過“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈??”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來??”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對比品析，讓學(xué)生真正體會真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。

第四步：回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦。

在領(lǐng)悟愛如茉莉的基礎(chǔ)上，引生回味生活，把自己對愛的體會用詩般的語言在紙上流瀉。通過“愛是一碗餃子的體貼，愛是出門在外的牽掛，愛是急切奔走的步伐，愛是恬靜的微笑，緊握的雙手，愛是牽手而眠的溫馨，愛是悄無聲息的表達(dá)??”這樣詩意的語言，引導(dǎo)學(xué)生用“愛是”這樣的句式說說自己對愛的理解。這樣從讀到寫，積累運(yùn)用，內(nèi)化文本，很好地拓展了文本。第五步：總結(jié)課文，布置作業(yè)。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因此在總結(jié)課文后我設(shè)計(jì)了這樣一個貼近學(xué)生實(shí)際的小練筆：觀察父母在生活中表達(dá)愛的方式，并把它寫下來。通過這樣一個小練筆，讓學(xué)生仿照課文練習(xí)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)感情的方法。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是一篇課文的精華所在，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，起到提綱契領(lǐng)的作用，而且對總結(jié)課文，深化中心有很好的作用，本課的板書，我抓住“愛”和“茉莉”兩條線索，板書如下：

愛如茉莉

直奔平淡無奇

緊握縷縷幽香

微笑潔白純凈

左邊的三個詞語：直奔、緊握、微笑，是體現(xiàn)父母間愛的細(xì)節(jié)。右邊的三個詞語：平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香，是茉莉花的特點(diǎn)，左右對比讓學(xué)生更好的感受父母的愛都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香。整個板書設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。