第一篇：我心目中的好老師標準

我心目中的好老師標準

1.勤學好問,博學多才； 2.學業專攻,忠誠事業；

3．尊重學生人格，公平對待每個學生； 4．關心學生，理解學生； 5.課堂生動，有幽默感； 6.言傳身教，有教無類。

第二篇：我心目中的好老師標準

“我心目中的好老師標準”實踐報告

一、實踐背景

人們常說在我們的一生中會遇到三個貴人：一是出生遇到好父母。二是上學遇到好老師、三是工作遇到好老板。由此可見，在我們的一生中遇到一個能夠在我們身處困境時指路的好老師是多么的可貴。考慮到一個老師對學生的價值觀及世界觀甚至是人生觀都有著巨大的影響，所以我對大學生心目中的好老師的標準進行了了解。

二、實踐目的

為了讓老師更好的了解學生心目中的好老師的標準，以此來使自己的課堂授課更為有趣。同時，能夠更好地了解同學的想法并更好的與其溝通，減少矛盾，更好的相處。

三、實踐方法

通過對多奔專業同學的詢問了解、網上數據的查詢、各地各學校的老同學的電話了解。

四、實踐結果及實踐心得

經過一段時間的調查后發現，同學們對于自己心目中的好老師的標準都有自己的不同的見解。而通過歸納總結后，我發現同學們心目中的好老師的標準可以分為一下幾個方面。

1、教學具有靈活性。不把所有的問題都自己解答清楚，讓學生自己獨立思考和總結。學生思維能力的提高，最主要還是靠學生自己訓練，老師所起到的作用主要是引導、糾錯、督促，滿堂灌、填鴨式的教育教學，是老師偷懶的體現，也是對學生創造力的傷害。

2、信任學生的能力。相信學生能學的更好，不喋喋不休。學生對老師的疏離甚至反感，原因往往有三：一是老師的水平低下，無法讓學生信服；二是老師人為制造和學生的代溝；三是老師的無謂重復，不斷說教。所以，要充分相信自己的學生，有時候，信任比鼓勵更能夠促使一名學生進步，信任也會潛移默化的滲入到學生的內心深處，讓他對別人也時刻生出信任感。這一點是非常重要的一點。

3、不斷擴充自身能力。和學生打成一團，永遠把自己當作學生，不以知識、道德權威自居，學會和學生探討，共同進步。不用掩飾，不用辯解。以謙卑的心態對待自己的學生、對待教學。

4、認真負責。不敷衍學生，認真準備每一節課，課下多下功夫。一個人道德水準的體現，不在于人前；一個人道德水準的高低，在于給自己設置什么樣的底線。作為一名教師，不敷衍、不投機取巧、不做表面文章是大智若愚。認真準備的每一節課、每一種教育方法，在提升學生的同時，也在提升著自己。

5、敢于承認自己的不足，不將面子作為第一要素。不怕犯錯，勇于自嘲，不維持所謂師道尊嚴。林非說：“教師要學會蹲著說話”。教師的偉岸形象，不在于給自己插上多少標簽，不在于表面的師道尊嚴。自嘲是教師最有魅力的體現，也是內心強大的體現，更是一種育人智慧和生活智慧，這種能力傳遞給學生，將會使學生的人生之路走的坦然超脫，至少能收獲學生的親近和愛戴。

6、有自己的想法。敢于懷疑，善于懷疑，不迷信書本，也讓學生變得狂妄。懷疑精神是這個社會彌足珍貴的品質。當社會已經被亦步亦趨、逢迎拍馬所充斥的時候，學校最不能缺的精神就是懷疑。我們希望學生以懷疑和大無畏的態度來對待一切，首先就需要老師也具備這種品質。內心的這種狂妄不是不知禮節，不是素質低劣，而是“我愛我師，我更愛真理”的執著，是“雖千萬人吾往矣”的氣概。

7、課堂內容豐富有趣。課堂不用所謂嚴格的紀律來約束學生，用知識本身來吸引和引導學生。最好的紀律是自我約束，靠強制和脅迫即便能夠收獲一節安安靜靜的課堂，也不能收獲高效率的課堂。所以，高水平的教師會讓學生情不自禁的進入自己的教學情境，收放自如，有張有弛，聲不在高低，調不在急緩，讓學生如癡如醉而無暇去開小差、破壞紀律。也許做到這一點很難，但這是目標。

8、品德高尚。不盛氣凌人，壓制學生，不多去批評違紀的學生，善于提醒。你給學生留一份尊嚴，學生對你多一份好感。也許這份好感能使學生因此而愧疚，然后暗自進步；或者使學生也培養出體察別人的品性，悲天憫人，換位思考。魯迅說“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，反之，哪里有善意的提醒，哪里就有深刻的自查。

通過這次的思想政治課的實踐，我明白了一個道理：老師和學生是相輔相成的、互相依靠的關系，老師對學生有多少的要求那么相應的他就應該有能要求別人的自身的本事。所以，經過這次實踐我知道了當代大學生對好老師的評判不只是在老師的知識儲備上，二是包括了方方面面的標準，他們既希望老師有帥氣美麗的外表又希望他們有良好的內在修養。試問，真的有這種標準的老師的存在嗎？答案是肯定的，但是相信這樣的老師應該占少數。所以，又是我們也應該想一想，我們真的有權利去要求老師達到我們所提到的要求嗎？再細想一下，就算老師真的可以達到我們所提出的要求，我們達到了他們給我們提出的基本要求了嗎？

我們現在處于一個信息化迅速發展的時代，新事物不斷繁衍消亡。我們不斷的被身邊的事物所影響，甚至在我們現在所處的大學校園里，都有很多人因迷戀游戲等因素而不去課堂。問其原因，不外是被網絡給誘惑了心智罷了，但他們卻聲稱是老師的魅力不夠，這著實讓人覺得可笑之極。

第三篇：我心目中的好老師標準

我心目中的好老師標準

一、具有良好的師德修養。

作為一名教師，不管你的學識有多高，專業有多強。師德修養是

第一位。一名教師是否合格，我覺得評價標準應該把老師的師德放在首位。

二、具有專業的文化素養。

教師這個職業，美其名曰被人稱為“園丁”、“人類靈魂的工程師”。教師是培養新一代的引領著，所以，我們必須具有較強的文化素養，這樣才能勝任我們這個“光榮的職務”。

三、具有較強的管理能力。

作為老師，不僅要具有良好的師德修養、較強的專業素養，還有具有一定的管理能力。不管是任課老師還是班主任，我們的服務對象是學生，一群活潑可愛的孩子，一群鮮活的生命。我們要面對各種難以預料的場面，有來自孩子們的、家長的，學校的、社會的等……這是，我們老師除了有專業的管理能力，還要具有良好的協調能力。

四、擁有一顆善良的童心。

好玩是孩子的天性，作為一名教師，我們每天面對的是充滿童心的孩子，我們應該擁有一顆善良的童心。教師有了童心，才能進入孩子們的心靈世界；才能更好地和孩子溝通、交流。這樣才能真正地理解孩子的一舉一動；才能寬容地對待孩子們的淘氣、任性、頑皮；才能重視孩子們的每一個要求。教師是否擁有一顆童心，對教育至關重要。

保持一顆童心，把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。

五、追尋一個美好的信念。

每個人都有夢想，每個人都有追夢的權利。作為教師，我們應該擁有美好的信念，積極向上，努力拼搏，超越自我，追求卓越，爭取成為一名的優秀的人民教師！

第四篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩

我的老師有著中長的頭發，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業的----魯老師，每當我做作業遇到難題時，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會溫柔地問我：“怎么了，這道題不會寫嗎？”我點了點頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認認真真地聽著，經過老師的細細講解，我也會最終明白每道題的解題方法。那時我的成績不是很好，老師非但沒有歧視我而且經常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么，很難想像我現在是怎樣糟糕的學習狀況。

老師不僅關心我們的學習，還關心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學在上課時，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學指指腹部，痛苦地點了點頭。“哦，怎么不早點說呢?”老師立刻安排班長和另一名同學攙扶他到校醫室看醫生，并且毫不猶豫地拿出手機，撥打電話給家長。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優秀。

我的感言：老師的信任，使學生自信是最終取得成功的根本保障。當孩子的生命航船剛剛啟程的時候，老師的及時鼓勵、點撥和提攜，就如同給這只航船增添了動力。愛更是教育人的前提和根本。我國教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關心學生，真心實意地幫助學生，就能發現他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對每一位學生傾注教師的全心，才能在學生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。

第五篇：我心目中的好老師的標準

我心目中的好老師

人這一輩子，父母和老師對其影響是最大的。一個好老師也會影響孩子的一生。好老師的標準是什么呢？

老師是為學生傳授知識的，如果一位老師在學生心目中是一位好老師，那么這個老師的的課，他在課堂上所講的知識就很容易被學生接受，要想做一個學生心目中的好老師，需要做好以下幾點：

1、具有良好的師德修養。

作為一名教師，不管你的學識有多高，專業有多強。師德修養是第一位。一名教師是否合格，我覺得評價標準應該把老師的師德放在首位。

2、課堂內容豐富有趣。

課堂不用所謂嚴格的紀律來約束學生，用知識本身來吸引和引導學生。最好的紀律是自我約束，靠強制和脅迫即便能夠收獲一節安安靜靜的課堂，也不能收獲高效率的課堂。所以，高水平的教師會讓學生情不自禁的進入自己的教學情境，收放自如，有張有弛，聲不在高低，調不在急緩，讓學生如癡如醉而無暇去開小差、破壞紀律。也許做到這一點很難，但這是目標。

3、具有較強的管理能力。

作為老師，不僅要具有良好的師德修養、較強的專業素養，還有具有一定的管理能力。不管是任課老師還是班主任，我們的服務對象是學生，一群活潑可愛的孩子，一群鮮活的生命。我們要面對各種難以預料的場面，有來自孩子們的、家長的，學校的、社會的等??這是，我們老師除了有專業的管理能力，還要具有良好的協調能力。

4、關愛每一個學生。

學生是人，是有感情的人，老師對他好，經常關心愛護他，他會很好的回報老師的。一個好生說了這樣一個例子，其實她開始的學習并不好，只是中等水平，她的成績的提高完全是得力七年級教她的幾個老師。她是一個單親家庭女孩，媽媽幾年前就離家出走，她一直跟父親相依為命，學校老師知道他的事情后，都經常找她談心，問寒問暖，關心她的生活情況和學習情況，由于有了象父親一樣關心愛護她的老師們，她覺得自己不孤單了，于是她把自己的精力全部投入到學習中，真正做到了不恥下問，老師們也很感動，對她倍加呵護，終于她的成績在全班揚了名，在全校也出了名，老師和她自己都很高興。因此她說她很感激老師，是老師讓她重新揚起了自信的風帆。

5、擁有一顆公正無私的心。

無論是學習好的學生，還是學困生；無論是表現好的學生，還是表現差的學生，他們都希望老師能一視同仁，不偏向任何一方。這句話說起來容易，做起來卻并不簡單，有些老師一談到好生（尤其是學習好的學生）就眉飛色舞，一看到差生（尤其是表現差的學生）就橫眉冷對；對好生的錯誤往往是一帶而過，對差生的錯誤經常是上綱上線，抓住不放；批改學生作業時也是一樣，對好生的作業總是仔細批改，字斟句酌，而對差生的作業不管對與否，都是一把“√”或一把“×”了事。學生們提到這個話題時，尤其是那些差生個個都很有意見，他們認為有些老師在這方面做得不好，應該對好生、差生一碗水端平，不能厚此薄彼！這是學生對老師的一點不高的要求，我認為老師們應該重審自己的做法，是否任何事情都做公平了？請老師們及時調整自己的心態，讓每一個學生都受到平等的待遇。

6、信任學生的能力。

相信學生能學的更好，不喋喋不休。學生對老師的疏離甚至反感，原因往往有三：一是老師的水平低下，無法讓學生信服；二是老師人為制造和學生的代溝；三是老師的無謂重復，不斷說教。所以，要充分相信自己的學生，有時候，信任比鼓勵更能夠促使一名學生進步，信任也會潛移默化的滲入到學生的內心深處，讓他對別人也時刻生出信任感。這一點是非常重要的一點。

7、認真負責，默默奉獻。

不敷衍學生，認真準備每一節課，課下多下功夫。一個人道德水準的體現，不在于人前；一個人道德水準的高低，在于給自己設置什么樣的底線。作為一名教師，不敷衍、不投機取巧、不做表面文章是大智若愚。認真準備的每一節課、每一種教育方法，扎實上好每一堂課，默默的奉獻著，在提升學生的同時，也在提升著自己。