第一篇：人教版高一美術說課稿
人教版高一美術說課稿：第一課 培養審美的眼睛
我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第1課《培養審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、教學手段和教學過程五個方面加以闡述。
一、教材分析
（一）教學目標
本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞，美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”。
（二）重點：培養學生送審美的眼睛，讓學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。
（三）難點：如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。
（四）內容結構：本課主要分四個部分，第一部分提出學習美術鑒賞的必要性，第二部分說明什么是美術鑒賞，第三部分為美術作品的分門別類，第四部分是美術鑒賞的意義。
二、教法：
本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用演示法。
三、學法：
記錄、觀察、理解、記憶
四、教學手段： 多媒體課件
五、教學過程：、導入： 隨著社會的進步和經濟的發展，人們在滿足了物質生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術家的表現方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生，都涉及到了美術的鑒賞問題。教師活動：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》
提出問題：A、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？B以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？C你能說說其中有關作品的表現有哪些獨到之處嗎？ 學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。
教師點評：大家對美術作品的這些疑問或者觀點，都涉及到了美術鑒賞的問題。那么什么是美術鑒賞，美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么？ 下面我們就來學習。
2、什么是美術鑒賞？
基本內容：先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認知中，說明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關。然后從具體的美術作品入手，以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，來介紹美術鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特征等。
通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關知識的查證，得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。
美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎，這就要求鑒賞者必須首先具備美術的基本知識，識別美術的基本類型和一般表現方法，然后才能進行實質的鑒賞活動。那么美術作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術作品是如何分門別類的問題。
教師活動：（1）、分別展示天安門的圖片、張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》（2）、提出問題：A、看到天安門我們聯想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區別？（提示：畫種、服裝、國家、貧富、）C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎？（3）、根據學生的回答，總結有關理論和觀點。學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。
（設計理由：
1、在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力，2、培養學生勤勞善良的美好情感）
3、美術作品是如何分門別類的？
總體而言，美術作品都被歸為空間藝術的范疇，在這下面，美術根據其藝術門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影。在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。依照美術作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實性客觀再現為主的“具象藝術”，以寫意性主觀表現為主的“意象藝術”和以藝術語言的本體性表現為主的“抽象藝術”。
教師活動：（1）根據以上分類，分別展示課本相關圖片，提出問題：A、各個圖片分別代表哪種藝術門類？（老師給予引導。）B、你還發現你生活中還有那些美術作品，它們屬于以上那種藝術門類？ 學生活動：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。
（能力拓展：讓學生開動腦筋，列舉自己生活中所發現和存在的美術元素，訓練主動思維的習慣）
4、美術鑒賞的意義
以上我們學習了美術鑒賞的概念和美術作品的分類，那么我們為什么要學習美術鑒賞呢？主要是美術作為上層建筑，是社會存在的產物，具有三個方面的社會功能，即：認識功能：教育功能；審美功能。
教師活動：（1）展示庫爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》（2）、教師安排學生閱讀課文，總結以上的三個概念）（3）提問說明以上三個概念的主要內容 問題設置：美術的功能主要體現在哪些方面？其內涵分別是什么？ 總結：人的審美能力是與其知識和道德相聯系的直覺能力，只有經過不斷的訓練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活質量和意義。生活中不是缺少美，而是缺少發現。讓美伴隨終生是一件非常愉快的事情。學生活動：看課本，找答案。
5、總結回顧：
這節課，我們學習了美術美術鑒賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術鑒賞的意義等，使我們從宏觀上認識了美術以及美術鑒賞的基本知識，為我們今后進一步學習相關的知識打下了基礎。
6、板書設計：
一、什么是美術鑒賞
二、美術作品是如何分門別類的？
三、美術鑒賞的意義 繪畫、認識功能 雕塑、教育功
建筑、審美功能 設計、書法、攝影
第二篇：高一美術(說課稿)
《美在民間永不朽》美術課說課稿
我說課的內容是人教版高中課程標準實驗教科書-美術鑒賞第16課《美在民間永不朽――中國民間美術》。我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法運用、學法指導、教學過程等七個方面加以闡述：
一、教材分析
本課是在學生的鑒賞能力得到一定的培養的之后，來提高學生對民間美術作品的鑒賞能力。讓學生對民間美術有更進一步的了解，使學生熱愛祖國優秀的傳統文化、增加民族自豪感。而且對增加學生對非物質文化遺產的保護的責任心具有很重要的作用。
二、學情分析
知識技能方面: 高中學生對中國民間美術有一定的認識，但對民族傳統文化知識的了解只留于表面。所以審美能力的培養，傳承與創新民族文化意識有待進一步提高。
能力方面:學生對問題的深入分析能力和實際動手操作能力有待進一步提高。
三、教學目標： 知識目標:
1、了解民間美術的概念與界定
2、理解民間美術的藝術特征
3、掌握民間美術的形式表現 能力目標:
1、認識學習“民間美術”的意義
2、豐富和發展學生的藝術想象力
3、培養學生探究學習的能力 情感態度與價值觀: 通過本課的教學，使學生走近民間美術、走近生活，達到拓寬美術視野，增長知識，陶冶情操的目的；培養學生對祖國傳統藝術的傳承與創新精神。
四、教學重難點：
1、讓學生了解中國民間美術中最有代表性的藝術樣式以及民間美術與民俗的關系
2、理解民間美術的特征
五、教學方法：
依據本課的性質及學生狀況，我充分利用實物教具和圖片資料，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。并提問學生，組織討論，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。
六、學法指導：
引導學生采用觀察、觀賞、歸納的方法學習。給學生提出要求，引導學生欣賞藝術作品并自主探究，了解豐富多彩的民間美術形式、民間美術的藝術特征以及民間美術與民俗的關系。
七、教學內容：
（一）導入新課
展示實物與圖片，引導學生共同走進中國民間美術。
（二）講授新課
介紹民間美術的定義、界定和民間美術的多種類型。
（三）師生研討與重點賞析
就民間美術的兩種最具代表的藝術類型作深入賞析與探究：
剪紙：教師講解剪紙可以用來表達喜慶與祝福，剪紙還是最普遍最單純的民間美術，剪紙還是各種民間美術的基礎等內容。欣賞剪紙作品，介紹剪紙的三種形式及其內容，引導學生思考賞析剪紙的語言特征。
年畫：教師闡述，中國有三大年畫產地分別是：天津楊柳青、江蘇桃花塢、山東濰坊楊家埠。欣賞年畫作品，感受中國民間美術的親切和生活的美好，以及年畫這一民間美術與民俗的關系。
（四）教師總結民間美術的藝術語言特征：
教師指導學生概括：寓意性、象征性是民間美術最重要的藝術特征 學生：（學生結合書本圖文并茂介紹，進一步了解）
（五）圖片欣賞，補充介紹其他民間美術類型：
刺繡、玩具、民間雕塑等其他民間美術類型介紹，進行知識的拓展，達到拓寬美術視野，增長知識，陶冶情操的目的
（六）思考與練習：（略）
當堂練習，加強和鞏固對知識的理解，培養學生對祖國傳統藝術的傳承與創新精神。
（七）拓展延伸：
面對民間美術的逐漸消失的現狀，我們應該做些什么？
教師引導，增加民族自豪感并引出對非物質文化遺產的保護，培養學生對祖國傳統藝術的傳承與創新精神
（八）作業：
1、請利用互聯網、圖書等資料，了解一些其他的民間美術類型或我們當地的民間美術形式，下節課與同學們分享一下吧！
2、請嘗試創作一些剪紙作品，裝飾一下我們的教室環境吧！
第三篇：人美版美術說課稿
第一課培養審美的眼睛
一、教材分析
（一）教學目標
本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞，美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”。
（二）重點：
培養學生送審美的眼睛，讓學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。（理由：審美應是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）
（三）難點：如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。
二、教法：講授法、演示法。
三、教學手段：多媒體課件
四、課時：1課時
五、教學過程：、導入： 隨著社會的進步和經濟的發展，人們在滿足了物質生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當下藝術品拍賣非?；鸨瑫r有拍出上億天價的美術作品。那些美術作品如何這樣受寵？作品又好在哪里？它為什么這么“有名”？當我們面對數量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術家的表現方法，作品的意義，及作品的價值判斷。這些疑問的產生，就涉及到了美術的鑒賞問題。
教師活動：展示圖片：王蒙的《稚川移居圖》北宋黃庭堅書法《砥柱銘》
提出問題不作答：這兩件作品如何有這樣高的藝術價值？它如何這樣受寵？又好在哪里？
帶著問題進入新課：
教師：這些疑問都涉及到了美術鑒賞的問題。那么什么是美術鑒賞，美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么？
下面我們就來學習。（理由：通過作品展示，讓學生產生疑問，自然而然的引出美術鑒賞的概念，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）
2、什么是美術鑒賞？
基本內容：先從對天安門廣場、黃山日出的感受和的審美認知中，說明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關。然后從具體的美術作品入手，以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，來介紹美術鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特征等。
通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關知識的查證，得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。
美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎，這就要求鑒賞者必須首先具備美術的基本知識，識別美術的基本類型和一般表現方法，然后才能進行實質的鑒賞活動。
那么美術作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術作品是如何分門別類的問題。
教師活動：（1）、分別展示天安門、黃山日出的圖片，張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》
（2）、提出問題：A、看到天安門我們聯想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）
B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區別？（提示：畫種、服裝、國家、貧富、）
C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎？
（3）、根據學生的回答，總結有關理論和觀點。
學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。
（設計理由：
1、在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力，2、培養學生勤勞善良的美好情感）
3、美術作品是如何分門別類的？
總體而言，美術作品都被歸為空間藝術的范疇，在這下面，美術根據其藝術門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影。
在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。
依照美術作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實性客觀再現為主的“具象藝術”，以寫意性主觀表現為主的“意象藝術”和以藝術語言的本體性表現為主的“抽象藝術”。
教師活動：（1）根據以上分類，分別展示課本相關圖片，提出問題：A、各個圖片分別代表哪種藝術門類？（老師給予引導。）
B、你還發現你生活中還有那些美術作品，它們屬于以上那種藝術門類？
學生活動：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。
（能力拓展：讓學生開動腦筋，列舉自己生活中所發現和存在的美術元素，訓練主動思維的習慣）
4、美術鑒賞的意義
以上我們學習了美術鑒賞的概念和美術作品的分類，那么我們為什么要學習美術鑒賞呢？主要是美術作為上層建筑，是社會存在的產物，具有三個方面的社會功能，即：
認識功能：
教育功
審美功能：
教師活動：（1）展示庫爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》（2）、教師安排學生閱讀課文，總結以上的三個概念）（3）提問說明以上三個概念的主要內容
問題設置：美術的功能主要體現在哪些方面？其內涵分別是什么？
總結：人的審美能力是與其知識和道德相聯系的直覺能力，只有經過不斷的訓練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活質量和意義。生活中不是缺少美，而是缺少發現。讓美伴隨終生是一件非常愉快的事情。
學生活動：看課本，找答案。
5、總結回顧：
這節課，我們學習了美術美術鑒賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術鑒賞的意義等，使我們從宏觀上認識了美術以及美術鑒賞的基本知識，為我們今后進一步學習相關的知識打下了基礎。
6、板書設計：
一、什么是美術鑒賞
二、美術作品是如何分門別類的？
三、美術鑒賞的意義
繪畫、認識功能
雕塑、教育功
建筑、審美功能
設計、書法、攝影
第四篇：人教美術7冊
四年級美術教案
奇臺六中小學部
張惠萍
課題：《色彩的冷暖》 課時：一課時
教學目標： 運用色彩的冷暖知識，讓學生感受到色彩的美。引導學生正確表達自己對色彩的感覺。提高學生畫色彩畫的興趣。
教學重點：運用色彩的冷暖知識，讓學生感受到色彩的美。教學難點：引導學生正確表達自己對色彩的感覺。
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書，師生互問好。
二、導課： 在第三課時我們認識了色彩的明度對比。知道明度對比一幅畫中起著非常重要的作用，它不僅能使畫面色彩明快、效果突出，而且還能把物體的立體感和空間感完全表現出來，給人一種節奏的美感。那么同樣在學習色彩畫的過程中還有一種對比也是比不可少的，那就是今天我們將要學習的新知識《色彩的冷暖》。（出示課題）
三、講授新課：
1、啟動激趣
引導學生回憶冷色和暖色的概念，然后出示許多色塊讓學生根據其概念進行分類，分為冷、暖兩大類，用以鞏固前面所學的知識。然后根據分類通過觀察讓學生自己總結冷暖色的特點：暖色一般偏紅、黃；冷色一般偏藍、綠。
2、質疑探究：偏紅、偏黃的一定是暖色嗎？偏藍、偏綠的一定是冷色嗎？
3、總結： 色彩的冷暖是相對的，而不是絕對的。
4、質疑探究 ： 通過學習我們知道冷色和暖色給我們的感覺不一樣，那么由冷色、暖色組成的畫面給我們的感覺是否一樣？出示四組冷暖圖片讓學生仔細欣賞、討論分析。
5、總結梳理 ：先學生發表自己的見解，后教師總結梳理。分別由冷色、暖色組成的同樣兩幅畫面其效果是截然不同的。從而引出補色的概念，在次讓學生大概了解補色的知識。
6、學生繪畫：讓學生自己用涂色的方法去感受色彩冷暖對比中的美感。分三種情況：
冷色——冷色之間的對比
暖色——暖色之間的對比
冷色——暖色之間的對比
7、評價總結把色彩運用好的作業展示給學生欣賞，讓學生和教師一起評價，談其感受。
教學反思：
課題：線條的動與靜 課時：一課時
教學目的：1.體會線條帶來的不同感受，培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。2.學習用點、線、面進行排列造型。教學重點：學習用點、線、面進行排列造型。
教學難點：體會線條帶來的不同感受，培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。
教與學準備：水粉顏料、調色盤、水桶、排筆。四年級美術教案
奇臺六中小學部
張惠萍
教學過程： 一.導入
通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。1.名師名畫
A.教材中德國女畫家—--康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》C.《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》 2.日常用品
A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》 D.《建筑物》 二.教授新課
1體會線條的韻律美和音樂相同的地方。
2.學習運用線條；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的 審美情趣。
三.布置作業實踐活動的細則。四.作業評價 教學反思：
課題：美術的節奏 課時：一課時
教學目的：
1、認識重疊圖案的藝術特點，增強學生審美感受能力。
2、發掘學生創造性思維能力、想象力。教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。教學難點：如何處理重疊的遮擋關系。
教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。教學過程
一、組織教學
二、導入（展示課題）
生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什么效果。
三、授課
1、通過課件演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺？
師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的美感。
2、啟發學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感？
3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。
4、啟發學生進行創作設計。
5、引導學生欣賞教材中的作品。
四、作業要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
五、教師巡視輔導。
六、作品展示。教學反思： 四年級美術教案
奇臺六中小學部
張惠萍
課題：變一變 課時：一課時
教學目標：嘗試使用平面設計中的切割的方法，將畫面變形。體會使用不同的切割方法。
教學重點：嘗試使用平面設計中的切割的方法，將畫面變形。教學難點：嘗試使用不同的切割方法。教學準備：課件、剪刀、膠水 教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
三、講授新課
1、課件展示作品，欣賞激發創作欲望
2、討論如何借助工具切割均勻。
3、思考：橫向、縱向的切割方法外，還有什么方法？
4、講解制作步驟
5、注意安全
6、作業展評
7、收拾整理
四、課后拓展 教學反思：
課題：色彩的對比 課時：一課時
學習目標：
1、學習色彩的對比知識，理解色彩的要素。
2、掌握色彩對比的處理方法并能運用在繪畫中，提高學生用色造型能力考、技巧。
3、掌握色彩對比知識、激發學生用色彩去創造美、表現美、培養審美情操。
教學重點：使學生掌握色彩對比的處理方法提高運用色彩的技能。教學難點：理解和運用，理論與實踐結合，通過實踐加深理解。教學過程：
1、從色彩的色相環中（掛圖）進行色彩比較P10示范分析單一顏色的明度變化處理（調節）方法，使學生知道對比色的來源。
2、教師引導學生利用色相環找出對比色，并交流對比色的色彩感受。
3、試畫一幅物畫（老師示范提供鉛筆稿畫法），讓學生講講自己用什么顏色上色，使畫面具有明度變化的節奏感。并提示物體明暗的色彩處理。
5、學生定稿后（可自己設計）上色，完成作品。
6、作品評析。
7、課后拓展
鼓勵學生運用對比色設計賀卡。教學反思：
課題：快樂的 回 憶 四年級美術教案
奇臺六中小學部
張惠萍
課時：一課時
教學目的：１.通過對紙版畫工藝技法的學習，激發學生熱愛生活并感受排列的美感。２.使學生學習、掌握版畫的工藝知識及技法。３.培養學生的整體設計能力。
教學重點難點：學習版畫技法知識。
教具: 范畫、版畫制作步驟范畫、顏色、剪刀。教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、導入新課（歌曲導入）
導言:“同學們，生活中你有什么是最難忘卻的經歷？
三、講授新課
１.發揮學生的主動性。2.出示范畫，啟發誘導。
提問:“同學們，請看老師的范畫，畫中都有什么有趣的事？” “今天老師教你們用一種新的方法來制作這些形象一樣的小鳥好嗎？” ４.板書: 紙版畫
５.那么什么叫版畫呢？
教師邊講解邊演示制作過程。
四、作業步驟：
啟發學生講解制作過程。
１.設計。２.制版。３.添加背景４.剪、刻、品、貼。
五、學生作業：放輕音樂。
兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。
教師巡視指導。
六、講評作業：
選取優秀作業，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業，表揚最佳搭檔。
七、教師總結：
本課同學們學會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發現、去探索、體會生活的樂趣。教學反思：
課題：登 山 游 戲 課時：一課時
教學目的：以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。發展學生的創新精神。
教學難點、重點：畫一幅登山線路的游戲圖，進行登山 游戲比賽活動。教具準備：范作、彩泥、彩色筆等。學具準備：彩色橡皮泥、彩筆 教學過程：
一、導入新知
1、組織教學。
2、欣賞老師的制作的登山圖，請個別同學上臺和老師一起玩一玩。四年級美術教案
奇臺六中小學部
張惠萍
3、揭示課題：登山游戲
二、探索新知
1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？
2、學生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個?？奎c和終點。
3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。
4、學生匯報討論的結果，進行交流。
5、教師結合學生的想法，提出幾點意見和看法。
6、師按照個別學生的想法和學生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。
三、綜合實踐
1、作業：學生分小組進行繪制一幅登山游戲線路圖，同時用彩泥制作下棋必需的棋子。
2、要求：路線清晰、構圖完整。
四、教師巡視指導，學生練習制作。
五、總結：
1、匯報游戲：學生以小組為主進行登山游戲玩一玩。
2、展示作品，交流心得。
3、師總結，布置下節課工具并要求同學整理好教室，做好保結工作。教學反思：
課題：校 徽 設 計 課時：一課時
教學目標：
1、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感。學習設計基礎知識，培養設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思，樹立以創造意識為重點的設計觀念。
2、指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質，通過學生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象征意義的標志，學習和掌握美化自己和美化環境的能力，樹立健康的審美觀。
3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的集體榮譽感和創新精神。
教學重點：討論我們學校的特色，用各種材料設計、制作學校的標志，反映學校的特色。
教學難點：如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。
教學準備：師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學標志、建行、農行、中行標志。生：要求學生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具：膠水、剪刀…… 教學過程：
一、談話導入
二、欣賞分析
1、揭示標志存在的意義。出示三個銀行的標志。
引導學生欣賞分析總結這三個標志的設計意圖。引入中國錢幣文化的介紹。四年級美術教案
奇臺六中小學部
張惠萍
2、總結標志設計的特征。
3、討論特色
同樣是銀行，標志設計卻又有共性又各具特色。今天設計班級標志，你們能設計出學校的特色嗎？我們學校有什么特色？
創作設計：你設計的學校標志，可以用什么材料來構成？ 注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，圖案色彩的運用變化。
三、巡回指導
肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給予及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。
四、收拾整理
五、總結激勵 教學反思：
課題：精 美 的 郵 票
課時：一課時
教學目標：了解、掌握郵票特有的模式，設計一枚主題明確的紀念郵票。在設計與描繪過程中，培養學生熱愛人民郵政，培養學生審美能力和藝術創造能力。教學重點：學習郵票的設計，能繪制圖案美麗、主題明確的紀念郵票。教學難點：學生創造思維與藝術創作能力的培養。教學過程：
1、欣賞（傳閱）各自帶來的郵票，欣賞課本郵票范例，激發學生興趣和創作熱情。
2、介紹郵票的由來（驛站傳遞）。
概括現代郵票的模式：中國郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號紀念字樣等。
用投影、電腦模板演示、欣賞等手法，提高教學效果
3、提出郵票設計、繪制要求，學生開始設計。
4、巡視、啟發，指導定稿。
5、提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。
6、作品賞析、評講。教學反思：
課題：做 年 歷 課時：一課時
教學目的： 通過教學，便學生在回憶春節節日氣氛的同時，無拘束地用繪畫形式表達自己對節日之夜的感受。學會用各種材料來制作年歷。教學重點：指導學生回憶過年的喜慶場景。教學難點：指導學生在選材時巧妙利用材料。
教學準備：教具：課件、電腦、電視機 學具：彩色筆或毛筆、顏料、白紙 教學過程：
一、師生談話，導人課題： 四年級美術教案
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張惠萍
1、年的來歷故事
2、過年與平時有什么不同？
3、指導學生回憶回答。
4、過年又稱春節，是中國人民的傳統節日。在過年的日子里，人們吃團年飯、放煙花、走親戚、玩花燈……一派紅紅火火、喜慶熱鬧的景象。
二、課件展示，直觀感受
1、分析年歷的組成部分。
2、學生回憶生活中年歷制作的素材、畫面的選擇的巧妙性。
3、指導學生討論根據手中的材料你準備做什么樣的年歷。
5、欣賞課本范圖。
三、學生作業：
學生自由用繪畫、粘貼、剪紙等形式制作年歷。
四、小結下課。
教學反思：
課題：星 座 的 聯 想 課時：一課時
教學目標 ：知道不同星座相應的圖形及所代表的含義。初步學會運用不同的圖形想象設計與之相應的星座。通過教學，提高學生的想象力、設計能力，培養學生對美術設計的興趣。
課前準備：教師和學生分別收集準備一些有關星座的圖片、顏料。學生課前收集各種彩色紙、廣告紙或掛歷紙，帶好 水粉顏料、油畫棒、水彩筆、剪刀、膠水。
課前教師收集幾張不同星座的畫，制作幾張能夠明顯表現不同星座特點的范例。教學過程：
（１）引導階段
引導學生對收集到的圖片、資料進行觀察、討論，描述不同的星座的特點與所代表的不同的圖形，鼓勵學生大膽的進行色彩和圖形的聯想。（２）發展階段
以小組為單位，對十二個星座進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生掌握設計簡潔的圖形，獨立完成一露能夠恰當表現星座特點的作品。
（３）以小組為單位，在對各種星座的圖形進行討論、分析。提示學生仔細觀察，大膽聯想，尋找與各種星座有關的物體、圖形或色彩。
（４）繪制畫面時要注意圖形的疏密安排、整個畫面色彩的協調，鼓勵學生畫出不同形狀的星座圖形，不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，進行大膽隨意的創作。
（５）學生作業時，教師根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。（６）教學拓展使用各種廣告紙、舊畫報，采周碎紙粘貼的形式，產生馬賽克式的畫面效果。
制作各種具有表現不同星座圖案的紙板(可以是凸版或凹版)，采周紙版畫的方法，完成作品的創作。教學反思： 四年級美術教案
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課題：窗 外的 景 色 課時：一課時
教學目標：
1、利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。
2、懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。
3、善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。教學重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。教學難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。學生用具：線性表現工具、水彩筆。教學過程：
一、導入新課: 今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗外的景色》這一課。
二、新授
1.看窗
老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中窗戶：a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。
學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。2·憶窗
老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。
3，品窗
老師 a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答: a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么?
4·畫窗
老師:通過欣賞，我們可以發現：
a.有直接表現以窗戶造型為主的。b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答: a.自己想表現的窗口。b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)
三、作業要求
1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。2·畫面飽滿，注意近、中、遠景的表現。
1·教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。
2·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。
教學設計:教師依據學生不同的作業特點，提出好的建議，不僅使作業更加完善，而且有助于美術技能的提高。
五、欣賞講評作業
請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。
7教學設計:以8人小組為單位，創作時能促進學生交流和推選作業的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。四年級美術教案
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六、觀察與思考
a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。教學反思：
課題：我 心 中 的 未 來 課時：一課時
教學目的: 聯系實際生活,想象未來生活變化,激發對未來美好生活的向往.引導學生展開想象,用多種繪畫形式表現出想象中的未來.培養學生的構圖,造型,色彩等綜合美術能力.培養學生的形象思維表達能力和創造性思維能力.教學重點:引導學生構思,想象,構圖及造型的表現.教學難點:構思,構圖新穎,獨特,能充分體現心中的未來.教學具準備:錄相,科幻資料,圖片.教學過程 一組織教導 二講授新課
一、提問導入: 同學們,你們有幻想過未來嗎 你們幻想的未來是什么樣的 誰來描述給大家聽
師小結:剛才同學們都大膽想象,幻想出與眾不同的未來.這節課我們要來表現的是我心中的未來。
二、引導階段: 1)在小組內學生充分交流自己收集的科幻資料和圖片,為想象創作提供素材,教師選擇部分小組進行匯報,了解學生交流情況.2)教師放一些高科技在生活中運用的錄像,進一步拓展學生的想象.引導學生欣賞范圖:欣賞教材范圖,并詳細說明作品:在構思, 構圖,色彩上的獨特應用;作品借助哪些因素幻想出對未來的向往你可以借助什么東西來好象對未來的向往
三、發展階段: 鼓勵學生結合自己收集的資料進行構思,繪制我心中的未來的草圖,然后集體討論草圖中表現的內容,明確未來的生活與科學的發展緊密相聯,啟發學生繪畫出心中的未來.表現技法介紹并作適當示范:油畫棒,水彩結合法,刮蠟法等.學生選擇資料和表現形式進行創作.四、課堂輔導:巡回指導,糾正問題及時展示有創新性作品.五、引導觀摩作業:
1、學生互相觀摩作業,并選出較優秀作業進行欣賞.2、師點評全班同學作業總體情況.教學后記
課題：假 如 我 是 汽 車 設 計 師 課時：一課時 四年級美術教案
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一、教學目標：
1、了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。
2、激發兒童的想象力和創造力，從功能上設計汽車造型。
二、教學重、難點：重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的的汽車。難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。
三、教學準備：
學生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。教師：美術課件、“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個
四、教學過程：
（一）啟發引導（激發創意）
1、組織教學，明確要求。
教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。
2、提出問題，引入新課。
教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。教師提問：這些車的主體形象有什么特點？
（簡筆畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。
3、游戲：組裝汽車。教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。小組匯報說說設計了哪幾種汽車？
（二）要點輔導（構思創意）
1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（課件演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學生：不）該怎么辦？
2、繪畫活動：汽車設計師
教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？ 提示：
1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。
3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
（三）創作體驗（展現創意）
1、學生作畫，教師輔導。（課件配樂）
學生根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對學生出現的問題，通過交流了解學生的想法，提出參考建議；鼓勵學生大膽想象，大膽作畫，培養自己的耐心和毅力。
2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項?！懊阅丬嚒保阂笊术r艷，形狀美觀大方?！岸喙δ苘嚒保阂蠖喙δ埽猛緩V?！盎使谲嚒保阂蠹让烙^大方，又功能齊全。
（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。四年級美術教案
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（四）、課堂小結 教學后記：
課題：夢 幻 之 國 課時：一課時
教學目標：1了解自己在游樂場玩過的游戲項目和游樂器材的造型。2用繪畫等形式表現兒童游樂園的場景。
教學重點：用繪畫等形式表現兒童游樂園的場景 教學過程：（1）引導階段
教師把學生收集的有關游樂場的照片展示在黑板上，學生有選擇的介紹部分游樂器材的玩法。
欣賞大型游樂場的錄像，了解各類游樂設施的造型。感受游玩的樂趣。(２)發展階段
小組活動:教師給每組提供一件立體游樂器材，讓學生觀察交流其造型和組成。根據教師和同學收集的資料，每人單線勾畫一種游樂器材的造型，集體展示交流。了解各種游樂設施的繪畫方法。
教師利用多媒體課件演示創作過程，使學生明確創作要求。（３）分工合作
學生自由組合(可以二至三人一組，也可以四至五人一組》繪畫創作。學生可以把自己繪畫的單個游樂器材剪下，拼貼成畫面，再適當添畫景物。（４）·課后拓展
鼓勵學生利用紙工和泥工的形式制作立體的游樂場。教學后記：
紙 帶 穿 編 兩課時
教學目的：
1、學習用紙帶進行穿編,編織成各種物品
2、培養學生的動手動腦能力,創新能力
教學重點:如何用彩帶編織成各種物品 教學難點:彩帶編織的穿插
教具準備:編織工藝品彩條電教資料
學具準備:彩色紙條,(舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條)教學過程: 一.欣賞各種編織工藝品(實物與電教結合)1.編織的材料:藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛 2.編織工藝應用:實用.裝飾.擺設 二.欣賞少數民族.編織的工藝品
三.出示教師編織的工藝品.1平面2立體 四.介紹簡單的編織方法: 1.紙條經緯穿插一上一下
2.不同顏色彩條的搭配形成不同圖案 3.圖案的組織 四年級美術教案
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五.立體紙帶的偏織,結合課文技巧圖例 1.先編織底部
2.放入形狀物體,向四邊往上編織 3.收尾及綁帶 4.完成
5.回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形
六.作業要求:學生根據所帶材料,編織成各種物品,發揮自己的想象力大膽創新 七.學生練習,教師巡視輔導(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)八.展示學生作品,學生互相交流 九.整理教室 課題：電腦美術 1課時
教學目的：
1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。
2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。
3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。教學重難點：使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。課前準備：準備若干電腦美術的優秀作品。教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。
教學過程：
一、組織教學
組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。
二、引導過程
（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。
（2）師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？（3）復習排列與重復的知識內容。（4）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。
三、發展過程：（1）分析與講解：
師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。（2）欣賞與思考：
指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。師演示翻轉的制作過程（復制—粘貼—翻轉）。
請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）（3）學生歸納步驟： 四年級美術教案
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打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。（4）布置作業：
讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。作業完成后可讓學生互評、互欣賞。
四、收拾與整理
指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。教學后記：
課題：會 走 的 玩 具 課時：1課時
教學目的：
1、利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。
2、培養學生動手動腦能力和協作精神。
3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。教學難點：如何種使玩具走起來
教學學具：師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。教學過程：
一、組織教學
二、檢查用具
三、導入
1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。
師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？ 生：思考，討論、回答。四：授新
1、總結學生發言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來么？仔細觀察，四人小組討論。
2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。
師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具走動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會走的玩具的小秘密是什么呢？
師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。
3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）
五、布置作業：
師：小朋友們，我們已經知道制作會走的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。
六、制作 四年級美術教案
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七、拓展：
今天我們初步學習制作會走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。教學后記：
課題：我 們 的 生 日 聚 會 課時：1課時
教學目標：學習紀念冊的設計制作。2·能夠完成活動策劃、照片資料收集、文字編寫、具體制作和生日聚會整個活動過程。3·引導學生通過參與生日聚會活動，感受美術設計的樂趣和集體活動的喜悅。
課前準備：(1)與學生共同策劃舉辦集體生日聚會的活動方案，確定學生各自設計制作成長記錄本或其他紀念品的要求。2)教師準備成長記錄本和其他紀念品的示范作業，以及生日聚會活動所需的物品。(3)學生收集照片、準備制作紀念冊等物品的工具與材料。教學過程：(1)引導階段
根據師生策劃的活動方案提出進一步的修改意見，完善活動方案。
教師可先讓學生欣賞一些成長記錄本和其他紀念品的示范作品，激發學生強烈的學習興趣。2)發展階段
教師講述簡單設計制作成長記錄本的過程、具體要求和方法。教師組織學生分組，每個小組通過討論。共同擬訂和完威各自的紀念冊的設計方案。學生分頭按設計方案進行文字撰寫、版面編排、裝飾美化等具體活動。
作業完成后讓學生進行互相評價、欣賞其他同學的作品。布置環境，舉行集體生日聚會活動一課時，將設計制作的;成長記錄本進行展示，互贈生日禮物，還可以小組表演節目、個人才藝展示等活動。
(3j收拾與整理
指導學生整理桌面、地面，保持教室環境整潔。
3、課后拓展
鼓勵學生積極地設計制作更有創意的生日紀念冊或其他的生日禮物，進行設計制作實踐，不斷提高美術的應用能力。教學后記：
課題：漫畫與動漫欣賞 課時：2課時 教學目標：
根據學生的生活中對卡通繪畫的喜歡，引導學生進行討論，使學生 從多角度、多方面去認識問題，分析問題、解決問題，鍛煉學生對問題尋求盡可能多的解決方案。了解各種動畫的種類。四年級美術教案
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投影儀、多媒體
教學重難點：提高學生審美能力。教學過程
一、談話導入。
1。討論：卡通畫和漫畫的區別？
談話：卡通畫是一種結合一定情節內容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環畫的樣式出現的時候也很多?？ㄍㄗ髌?，有時可以出現在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現在我們日常使用的各式各樣的物品中．于是，不少中外優秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。
2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術發展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。
一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。
3.簡介：卡通一詞是緣于英文： cartoon 的音譯。我們中國也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。4．卡通是怎么制作、拍攝的？
動畫片用繪畫方法來表現角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。
動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發明了活動視鏡影戲機?？梢允惯B續畫的畫帶無限地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節目。這是世界上最早的原始動畫片。
1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創造，成為世界動畫片的創始人。
電影發明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態》從此動畫電影首先在美國發展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。四年級美術教案
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5．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：
（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。
（2）擬人化，活潑可愛。
（3）變化豐富，引人入勝。
4．講解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。
5．放一段優秀動畫片，激發學生興趣。四．課堂小結。
提問本節課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。五．課后小結。第二課時
一、導入：
1、欣賞動漫片段
2、觀察思考：動漫作品的吸引力在哪？
人物的夸張、生動有趣，故事情節吸引人，具有趣味性等……
二、新授課：
1、分別展示日本動漫作品、歐美動漫作品和3D動漫作品： 思考討論：
境外動漫作品的優勢在哪？
（欣賞專業化、全齡路線、市場劃分明確、商業動作成熟、開放式的借鑒……）
2、欣賞宮騎駿的動漫作品 思考討論：什么樣才是好作品？
1）優秀的劇本和專業編劇 2）人物個性鮮明 3）分工要專業、明確 4）繪制水平高超……
3、介紹中國過去優秀的動漫作品：
四年級美術教案
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欣賞中國優秀動漫作品。思考討論：
1）這些優秀的中國動漫作品成功的原因？（民族化）
2）民族化具體可以從哪些方面表現出來？（情節、角色、音樂、表現形式……）3）現在中國動漫作品存在的問題？
4、欣賞《花木蘭》片段，了解東方文化在外國作品中的表現。
5、中國動漫的希望 欣賞幾米的動漫作品 3D動漫作品
三、總結：
如何繼承本民族的傳統文化并用新的方式使之發揚光大，是現代多元文化交融的社會很多人都在探討的問題，不僅在藝術領域，還包括社會意識形態的方方面面。處理好傳統文化、外來文化、現代科學技術之間的關系，也是很值得重視的事情。將兩者有機結合才更有利于民族文化的傳承。教學反思：
課題：吃蟲草 課時：1課時 教學目標：
1、了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。
2、通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過。
3、培養學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現吃蟲的情景。畫面表達清晰，具有情趣性。
教學準備：彩紙、彩筆、橡皮泥 教學過程：
一、導入 四年級美術教案
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1、大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？
2、吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？
3、你知道有哪些植物呢？（學生知識介紹）
二、新授
1、展示吃蟲草圖片：
（1）瓶子草1（2）瓶子操2（3）捕蠅菜（4）豬籠草（5）茅膏菜 你們知道這些草是怎么吃蟲的呢？（學生根據畫面想象描述）
2、課件介紹一種植物吃蟲的過程。（語言文字）
3、通過幾個畫面播放吃蟲草吃蟲的經過。
4、吃蟲草們有各種捕蟲的本領，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩……如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？
5、每小組商量討論，然后上來表演。（你們表演的是什么草？誰做什么？誰做什么？）
二、欣賞
1、剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但誰多沒見過。不過我們可以充分發揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。
2、出示學生作品：
（1）討論、研究是用什么方法，什么材料來做的？ 畫
剪貼
泥塑
（2）師指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？
三、學生作業
1、小組討論：
（1）給你們想象的吃蟲草起個怎樣的名字？（2）用什么材料制作？（3）說說它是怎樣吃蟲的？
2、學生合作創作，師巡視輔導。
四、作品展示，介紹，相互提出改進意見，取長補短。
五、課堂總結。教學后記：
有趣的造型 課時：1課時
教學目的：
1、學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型，培養學生的想象力及動手能力。
2、感受工藝品的藝術魅力，培養學生學習美術的興趣。
3、通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。教學重點：設計出一個有趣的臉部造型。教學難點：做一個漂亮而結實的底座。教學過程：
一、導入
1、小朋友們，老師給大家帶來了一件禮物，是什么呢？ “看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）
2、這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？教師拆開一個范作，和學生共同說出要準備的物品。四年級美術教案
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3、檢查學生所帶物品是否齊全。
二、新授。
1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？”生：象臉、象球、象太陽……
2、在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。
教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）
3、提出問題：最后，怎樣讓小雞站起來呢？
4、生討論后答：給它加上一雙小腳，或加底座
師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩，可加底座。
5、師示范底座的做法：
剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。
三、學生作業
1、“大家開動小腦筋發揮你的想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧。”
2、學生作業，教師巡視指導。
四、展覽評價：
1、做完的小朋友將作業拿上講臺，辦展覽會
2、學生在認為做的好的作業上畫星，星星最多者即為優勝者，頒發“小藝術家”獎章。
3、讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節課上說出家人對作品的看法。
教學后記：
一張奇特的臉 課時：1課時
教學目標：
1、感受各民族臉部造型藝術的魅力及特征。
2、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的泥塑，創作一張奇特的臉，提高非寫實性造型能力，培養感知力、想象力、創造力。
3、培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，提高審美情趣。
教學重難點：學習用泥塑的方法表現一張造型奇特、富有創意的臉。五官的造型與裝飾。教學準備：
1、古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料；
2、泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或各種廢舊材料。教學過程
一、欣賞導入
1、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的臉有什么不一樣？請同學們看了以后，用一個詞語來形容這些藝術品。
2、揭示課題：今天這一節課，我們就一起來學習做一張奇特的臉。
二、組織學生討論
1、為什么這些臉看上去比較奇特？（分析這些藝術品用了哪些藝術手法）五官：夸張變形 色彩：對比強烈
2、讓學生說說在哪里還見過類似的藝術化的臉，和同學們交流交流。四年級美術教案
奇臺六中小學部
張惠萍
3、現在讓我們來看看一些小朋友做的臉有多奇特！出示學生作品，看看他們是從哪些方面來表現奇特的？（1）臉的形狀
師：這些臉的形狀都各不相同，同學們觀察一下，它們接近什么形狀？ 梯形
長方形
圓形
橢圓
扇形（2）臉的裝飾
設計時，要先想好臉的外形，可以是三角形、圓形，也可以是長方形，面具上的五官、花紋越奇怪越有趣。臉上除了涂上鮮艷的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進行裝飾，這樣的臉就變得更奇特了。
三、學生創作
1、師：看了這些小朋友做的臉，你們是不是也很想玩一玩啦？好！現在請同學們想一想，你準備設計一張怎樣奇特的臉。和你的小組伙伴說說自己的想法。（生討論交流）
2、學生創作，教師巡視輔導。
四、作業展評
1、學生作品展示，請設計者介紹設計意圖、制作經驗，請其余同學發表對作品的看法或修改建議。
2、教師對同學們的制作過程給予評價，對作品提出思考性建議并鼓勵學生利用課余時間繼續研究、完善。教學后記：
變垃圾為寶 課時：1課時
教學目標:
1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設計、包裝、再創造，發展學生的感知能力和形象思維能力。
2、從動手制作的過程中充分體驗團隊合作的精神，明白變廢為寶的道理，感受和了解制作材料的形、色、質、量。
3、了解垃圾的污染，啟發學生如何來改善生活環境，喚起學生的環保意識。
教學重點: 能根據制作要求選取種類廢品，關對廢品材料進行充分、有效的利用和合理搭配使之成為一種垃圾處理的機器，并加入自己的奇思妙想來完成作品。教學難點:把握機器的的造型，合理選用材料，能處理好細節問題。教具準備: 師：廢舊物品、范作、工具等。
生：廢舊物品、剪刀、雙面膠、彩紙、彩筆等。教學過程:
一、組織教學:檢查學生用具準備情況。提醒學生收集到的廢舊物品要洗干凈了再帶來，在制作時要注意工具的使用安全。
二、啟發導入新課
與學生聊聊關于垃圾的話題，主要是廢品回收。把學生的興趣拉到垃圾如何處理的路子上來。引起他們的興趣。板書： 變垃圾為寶
三、講授新課:
1、師：說說垃圾的形成與垃圾帶給人們的影響。自然而然地把話題引到垃圾處理的問題上來。四年級美術教案
奇臺六中小學部
張惠萍
2、出示教師范作，告訴學生你做的是一個什么樣的垃圾處理器，有些什么功能。讓學生想想還能不能改進一點，并把范作拆開，讓學生了解到是用些什么材料，是如何制作出來的。
3、要求學生觀察自己帶來的物品，思考如何利用和選擇現有的材料完成一個功能先進的垃圾處理器。
4、讓學生說說哪些廢舊物品可以回收，能用在哪些地方。
回收廢紙，生產好紙；回收廢金屬，制造飛機；回收廢玻璃，再造玻璃；回收廢塑料，回煉燃油；回收廢電池，提取有用金屬。
5、說說分類回收的好處，要求學生設計創作的垃圾處理器也能分類回收物品。
6、布置作業：設計制作一個垃圾處理器。
7、音樂、教師巡回輔導。再次提醒學生使用工具的安全事項。
8、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。
四、課堂小結：
五、課后延伸：
談談在生活中如何做到廢品的回收。教學后記：
課題：恐龍世界 課時：1課時
教學目標：
1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。
2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。
3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。
4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。教學重點： 獨立完成一只恐龍造型。
教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準備:師：范作生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。教學過程：
一、組織教學:檢查學生用具準備情況。
二、導入新課
1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。
2、揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做?！?-恐龍世界
三、講授新課:
1、出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。
2、恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？……讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。
3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。A、頭部B、身軀C、腿部D、尾部
5、布置作業：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。四年級美術教案
奇臺六中小學部
張惠萍
6、音樂、教師巡回輔導。
7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。
四、課堂小結：
五、課后延伸：
課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。教學后記：
課題：畫中的線條
課時：1課時
教學目標：
1、顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物 2 隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。
教學重點： 通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。
教學難點： 學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。
教學材料：
鉛筆、彩色筆
教學設計：
一、導入活動：
教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。
二、分析中國傳統繪畫作品
欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論：
1、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？
這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。
2、通過線條的表現你感受到些什么？
合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
三、嘗試練習
任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。
四、談學習感受，請同學說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。
教學后記：
第五篇：二年級美術上冊 蜻蜓飛飛說課稿 人教新課標版
最新版
小學美術說課稿《蜻蜓飛飛》
一、說教材
1、教學內容：蜻蜓是我們人類的好朋友。在城市里的學生對于蜻蜓的記憶往往很模糊的，比較概念化，農村里的孩子雖然看到可是不是很仔細去觀察。因此通過用播放動畫片，做游戲，動的引導學生由淺入深嘗試用彩色筆、彩泥、折紙等多種繪制姿態不一，色彩斑斕的蜻蜓的造型。從而促進學生個性的形成和發展。
2、本節課的整體知識結構中的地位和作用。
《蜻蜓飛飛》是二年級第九課。本課屬于“造型、表現”的學習領域。其內容主要引導學生線條描繪、折紙等美術手段。線描畫是兒童繪畫的基礎，是用簡單的線條來表現畫面，因此在繪畫中，孩子先要仔細觀察蜻蜓。這是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點與一體的美術課，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗造型的樂趣，在實踐中表現美、創造美。
3、教學重難點：
教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種各樣姿勢，感知蜻蜓的外形和色彩，感受蜻蜓的美，并能用自己喜歡的方式來描繪身體和翅膀細部。
教學難點：能用繪畫、折紙等多種方法表現不同姿態的蜻蜓。
二、說學情
二年級學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊表現他們所知道的東西?，F在獨生子女多信息途徑很廣，思維活躍，他們自我我中心，喜歡按照自己的想法自由表現；好奇心重愛表現，但觀察能力較差，只能畫大體的外形。而《蜻蜓飛飛》這節課就是讓他們在輕松愉快的氣氛中觀察細節表現自己的想法，符合學生發展的特點。
三、說教學目標
對教材的理解和學生情況的把握，確定本課的教學目標：
認知領域：引導學生欣賞美麗的西湖，讓學生不同材料來表現蜻蜓的身體和翅膀的細部。操作領域：學會合作學習的發法，掌握線條畫、折等手段在各種材料進行繪制蜻蜓，鍛煉動手能力。
情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生大自然熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。
四、說教學法
1、情境教學法
2017.3.1 最新版
在教學中想辦法為學生創設一個具體、生動形象的情景，并通過適當的凡是把學生在進行學習本課，我通過美妙的旋律，具有生動的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的體驗，帶動學生的藝術表現欲。因此我創設了情境教學法，用談話的形式。
2、賞析教學法
賞析，品味祖國優秀作品，而加深對作品的理解，提高學生對藝術沒的鑒賞能力。
五、說學法
1、探究法：其實提出問題往往比解決問題一個要重要。因此，我把疑問、難解答的問題放如教學過程部分，緊抓教學中的疑難問題針對和啟發性提問：“你知道蜻蜓是有幾個部分組成嗎？”等教學問題。鼓勵學生大膽表現，引導學生自主學習使自學會思維學會分析，學會表達，培養他們自學能力。
六、教學過程的設計：
1、動畫引入，激發審美期待
“小朋友，你們有沒有去過杭州西湖呀！是??！清清的湖水，當河面上一朵朵美麗的荷花時候，會有些朋友來看他們。想不想跟隨老師一起去美麗美麗的西湖游一下呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片精彩蜻蜓課件。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察蜻蜓飛飛，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說湖上的客人，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《蜻蜓飛飛》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。
2、觀察發現，感知蜻蜓形狀
用課件展示一張不同色彩的形狀、色彩蜻蜓組成的畫面并問是由哪些部位組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時蜻蜓的色彩，它停著時的姿態、飛舞時的樣子，它那玲瓏剔透而強有力的雙翼，都能引發學生的創作靈感，但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制蜻蜓的方法。概括成各種簡單的線條進行組合，稍作裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的蜻蜓來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。
3、演蜻蜓賞蜻蜓，走進蜻蜓世界
2017.3.1 最新版
孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著蜻蜓的頭飾用肢體語言來表現一下蜻蜓，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞蜻蜓美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術的方法來表現蜻蜓呢？” “用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。
4、畫蜻蜓，展開創作過程
讓學生看著蜻蜓飛在荷花的畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現你心中的蜻蜓？你想要表現的蜻蜓是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計思路之后，要稍作提示，注意強調他們的翅膀對稱，引導學生沉浸在所創設的以荷花為背景這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。
然后讓學生把自己繪制的美麗蜻蜓貼到黑板上繪有美麗荷花和小船在湖面上，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的在不同環境里的圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的蜻蜓，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。
2017.3.1
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