第一篇：初中生議論文寫作專題一

專題一議論文第一講 難點知重識點梳理

【訓練目的】

了解議論文的文體特點及寫作議論文的基本要求。2 學會議論文的基本寫作結構和寫作方法 【寫作指導】

一、什么叫議論文？

議論就是發表意見，闡明是非．以議論為主要表現方法，對社會生活中的人或事進行分析評論的文章稱為議論文。

二、議論的三要素：

1、論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是一篇文章的靈魂、統帥。任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。

論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點的位置一般有四個：

①文題 如《反對自由主義》論點是“反對自由主義”。

②開篇 如《談骨氣》論點是“我們中國人是有骨氣的”。

③中間 如《拿來主義》論點是“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”。

④結尾 如《過秦論》論點是“仁義不施而攻守之勢異也”。

2、論據

用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。

③常見的論證結構： a、總分總式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、并列式結構

一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性。

④常用的論證方法：

a、例證法，用典型事例作論據來證明論點。

《簡筆與繁筆》：舉洋洋灑灑百萬言的《水滸傳》中“武松打虎”片斷，景陽崗的山神廟，一個“破落”使境界荒蕪之景全出。這里兩個字對百萬言，可謂用簡到了極點。同樣作品里作者寫繁筆的好處時，卻又舉了短篇小說《社戲》中的例子，也不得不說是極為典型。

運用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。

b、喻證法，增強了作品論證的形象性。

運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。魯迅的《拿來主義》中把文化遺產喻為一所大宅子，列舉一個青年對待大宅子的態度來表達作者對文化遺產采取“拿來主義”的態度，形象、生動，給人們以很深的印象。

c、對比論證：這種方法可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。

d、引證法，除引用名人名言以外，我建議同學們應該多積累一些古典詩詞中的名句，它一方面能加強論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內容，增強議論文的文學性。

論證方法還有引申論證、因果論證，等等。

二、議論文邏輯性的具體體現。

寫議論文必須注意邏輯性，段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關系，一方面要依靠語句表達出邏輯性，另一方面要借助起過渡性作用的語句突出邏輯關系。

一個語段的內部之間也需要有嚴謹的邏輯關系。

嚴密的邏輯關系必須反映出作者的行文思路。

注意議論文中的“但”“但是”等轉折連詞的作用，俗語有“‘但’字后面有文章”的說法，它的后面有突出、強調的作用.標明了文段或文章的中心,使文章的論點更醒目、更突出。注意要善于運用“固然”“誠然”等詞語，一個短短的800字左右的議論文，有時很難全面地表述清楚，為了使論證更加全面，更加有針對性，同學們要善于使用這樣詞語開頭的語句表達。

三、議論文寫作更需要哲理的思考。

請以“走過那一個拐角”為題作文。

要求:(1)要有真情實感;(2)自定立意,自選文體(詩歌除外);(3)不少于600字;(4)不得抄襲、套作;(5)不得出現真實的人名、校名和地名。

【寫作導引】

一、審題

今年四川成都的中考作文試題,是一道很有特色、很有詩意的命題作文。不僅在題干中出現了富有詩意的導語,引導考生明白“拐角”的內涵,啟迪考生的寫作智慧,而且在寫作命題中,明確指定以“走過那一個拐角”這個頗有詩意的題目來寫,給考生以具體的寫作方向。仔細審視這個命題,很顯然,寫作重心應該突出“拐角”,同時還要注意考慮前面的修飾語“走過”、“一個”,意思是要在文中表現出已經走過了那一個拐角。這個“拐角”該如何理解呢?當然不是淺層次的路途中的轉彎處,而應是比喻性的說法,即生命中遭遇的轉折點,比如曲折、坎坷、挫折、困難、轉變等。由此可知,命題者是想通過這次寫作檢驗,進一步培養考生戰勝逆境、學會堅強的良好心理品質,真正做到了語文學習與實際生活的緊密聯系。從以上諸方面來看,命題者具有相當高的命題水準,命題意圖可謂用心良苦。

二、立意

1.從經歷曲折這一角度立意。人生不是一帆風順的,我們在現實生活中總會經歷這樣那樣的曲曲折折,然后悟出一點人生經驗教訓,盡量把自己的人生裝點得更加精彩。

2.從戰勝坎坷這一角度立意。人們總是渴望能朝著自己的目標一往無前,然而現實卻是殘酷的,坎坷往往會像攔路虎一樣出現在你的面前。勇敢地戰勝坎坷,乃是一種智慧人生。

3.從遭受挫折這一角度立意。在學習中、工作中,也許你失敗過、傷心過、后悔過,都因事情的發展進程一度受挫。把這個過程描述出來,找到新的前進方向,這也是一種積極向上的人生態度。

4.從遇到困難這一角度立意。困難是客觀存在的,關鍵是我們自己對待苦難的態度。什么樣的困難讓你刻骨銘心?什么樣的困難反而為你的人生增添了亮色?回顧、思索、沉淀,努力贏取一個精彩的人生。

5.從成長階段這一角度立意。一個人的成長,總是要經歷某些階段的。其中的每一個階段,都可以看作是人生成長過程的一個拐角。如何把握好某一個重要的拐角,這對一個人的成長是意義重大的。

6.從轉變航向這一角度立意。通向成功彼岸的捷徑在哪里?俗話說:“條條大路通羅馬。”在追求夢想的過程中,懂得變通策略,及時調整自己的人生航向,不乏是一種智者作為。

【滿分作文一】

◎成都一考生

走過那一個拐角

拐角如黑夜中的一盞路燈,照亮了我們前方的道路;拐角如藍天上的一輪紅日,溫暖了我們徹涼的心扉;拐角如音樂家手中的一把吉他,豐富了我們枯燥的生活??

人生在世,有誰沒有遇到過拐角?但又有哪些人走過了那些拐角?無難處的人少之甚少,走過艱難拐角的人亦少之甚少。他繼承了父親的職業,然而卻因替李陵辯護被關進了大牢。他受過宮刑后甚至想過去死,但他想到,史上多少名人不也是經過暴風雨之后,才見到彩虹的嗎?他憑著堅毅在牢中生存了下來,他用自己的血淚澆灌出了一部偉大的歷史著作——《史記》,他就是史學家、文學家司馬遷!

我為他所驚愕。是什么讓這個曾經動過死亡念頭的人完成了巨著?是他心中的信念:走過那一個拐角,拐角的后面便是成功!

司馬遷飽受宮刑卻堅持寫作的精神令人欽佩。傳聞周文王被關羑里書寫了《周易》,他的沉著令我們驚嘆;史載屈原遭放逐寫出了《離騷》,他的毅力令我們敬仰;相傳左丘明失明完成了《國語》,他的堅韌令我們敬服??若要成功,有誰可以不經歷風雨?

也許曾經的我不是一個敢于戰勝挫折的人,但那件事后我懂得了有拼搏才會有成功。剛上初中時學習生活并不緊張,我報名參加了學校的舞蹈培訓班,為的是磨煉自己的意志。可是不久,我感覺訓練太辛苦了!我有了放棄的想法,完全忘記了自己參加這個班的目的。就在我迷茫時,內心有一個聲音喚醒了我:“別放棄,拐角后面便是成功之門!走過那一個拐角便是成功!”我堅持了下來,擊敗了挫折,也學到了一些自己從未學到過的知識。

那個聲音一直在呼喚著我,讓我做任何事情都不輕言放棄。經過了一次又一次的考驗,我更加堅信“走過那一個拐角便是成功”這句話了。是呀!人生旅途中有數不清的拐角在等著我們。只要我們勇敢地轉過那一個拐角,就會發現挫折只是一時的,只要堅持努力,成功終會屬于自己。

如今的你是否已經走過了那一個拐角?讓我們走過拐角,捕捉到和煦的春風;讓我們走過拐角,倒映出清純的笑容;讓我們走過拐角,展現出多姿的生活;讓我們走過拐角,綻放出燦爛的花季?【評點】

主旨明朗 材料翔實 在這位考生的眼里,“拐角”是挫折,“拐角”是客觀存在的,關鍵是我們要勇敢地去面對它、戰勝它。為了表現這一主題,考生詳述了司馬遷堅持寫《史記》、自己堅持參加舞蹈培訓兩個事例,概述了周文王、屈原、左丘明等名人的事例,材料翔實,張弛有度。

激情飛揚 語言活潑 面對人生路上的“拐角”,作者是樂觀的、自信的、堅定的。考生不僅從歷代名人身上得到啟迪,還聯系自身實際來表達對待“拐角”的態度,激情洋溢,感情充沛,為文章平添了不少魅力。或排比,或設問,或沉思,或感嘆,或長句,或短句,多種多樣的行文風格,使得文章語言生動活潑,流轉如珠

課堂練習

以“點亮希望之燈”為題寫一篇作文

要求:(1)要有真情實感;(2)自定立意,自選文體(詩歌除外);(3)不少于600字;(4)不得抄襲、套作;(5)不得出現真實的人名、校名和地名

點亮希望之燈

生命不息，奮斗不止，希望不滅！希望在的地方地獄也是天堂。

——題記

夜的微涼氤氳著盛宴的芬芳，破曉的曙光蘊含著生的希望

穿越千年的滄桑，見證亙古不變的真理：誠然，生需點亮希望之燈！

點亮希望之燈，綻放生之夏花。

是誰在缺月桂疏桐之夜，唱“大江東去”，感“人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪”？是誰不為“蠅頭微利 ”“蝸角虛名”的觸動，只愿“滄海寄余生“? 是誰嘆“竹仗芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”......是你——蘇子。是你一生極盡坎坷——愛情的曲折，仕途的偃蹇，政治漩渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴!是你堅信艱難困苦，玉汝于成。點亮希望之燈，將痛苦失意灑入滾滾東流。是你被貶徐州，親率軍民筑堤堵水；謫海南，你穿越霧瘴，走過酷暑，仍不懈傳播中原文化.......謫再遠，你依舊安之若素。蘇軾你點亮了希望之燈，跳動了生之脈搏，綻放了生之夏花!

點亮希望之燈，擔盡古今的中國愁。

是誰“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”？是誰“心事浩渺連廣宇，于無聲處聽驚雷”？是誰“寄意寒心荃不察，我以我血薦軒轅”......是你——魯迅。是你毅然棄醫從文，立志棄醫從文來喚起民眾。是你嫉惡如仇，不畏強權。是你控訴禮教，一針見血，針砭時弊，入木三分。是你為了水深火熱中的國民呼喚光明，上下求索。是你為立國必先立人而筆耕不輟——《狂人日記》《藥》《阿Q正傳》《祝福》......是你積勞成疾，鞠躬盡瘁。是你，魯迅“偉大的民族魂”你一肩擔盡“古今的中國愁”，你是”中國的脊梁“。

點亮希望之燈，炫耀歷史舞臺。

是誰說“不想當將軍的士兵不是好士兵”? 是誰說“最困難的時候就是離成功最近的時候”？是誰說“人生之光榮，不在于永不失敗，而在于能屢仆屢起”？是誰被黑格爾光榮的稱為“騎在馬背上的"靈魂”？

是你——拿破侖。是你戎馬倥傯，九死一生，掀起最猛烈的狂瀾，響徹歐洲的英雄。是你在土倫戰役中初露鋒芒而一舉成名而后屢戰屢勝而卻潰敗滑鐵盧。是你為歷史涂抹上濃墨重彩的一筆。

曾記否，點亮希望之燈，王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。屈原放逐，乃賦《離騷》。左丘失明，厥有《國語》。孫子臏腳，《兵法》修列，不韋遷蜀，世傳《呂覽》。韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也！

猶相信——

點亮希望之燈，生命將如夏花般更加芬芳！

點亮希望之燈，中國將更加國富民強！

點亮希望之燈，歷史將更加迷人！

然則何不點亮希望之燈呢？

家庭作業

第二篇：初中生議論文寫作專題一.

專題一議論文第一講 難點知重識點梳理 【訓練目的】 了解議論文的文體特點及寫作議論文的基本要求。2 學會議論文的基本寫作結構和寫作方法 【寫作指導】

一、什么叫議論文? 議論就是發表意見,闡明是非.以議論為主要表現方法,對社會 生活中的人或事進行分析評論的文章稱為議論文。

二、議論的三要素:

1、論點:是作者對所論述問題的見解和主張,是一篇文章的靈 魂、統帥。任何一篇文章只有一個中心論點,一般可以有分論 點。

論點應該鮮明、準確、概括,絕不可模棱兩可,讓人捉摸不定。論點的位置一般有四個: ①文題 如《反對自由主義》論點是“反對自由主義”。

②開篇 如《談骨氣》論點是“我們中國人是有骨氣的”。③中間 如《拿來主義》論點是“我們要運用腦髓,放出眼光, 自己來拿”。

④結尾 如《過秦論》論點是“仁義不施而攻守之勢異也”。

2、論據

用來證明論點的材料,有事實論據和理論論據兩種。事實論據用 事實來說話,而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點, 這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致,勢必 削弱說服力量。

③常見的論證結構:a、總分總式結構 b、對照式結構 c、層 進式結構 d、并列式結構

一篇文章中段與段之間,句與句之間靈活地運用多種論證結構層 次會使議論文更具活動性。

④常用的論證方法: a、例證法,用典型事例作論據來證明論點。

《簡筆與繁筆》 :舉洋洋灑灑百萬言的《水滸傳》中“武松打虎” 片斷,景陽崗的山神廟,一個“破落”使境界荒蕪之景全出。這里 兩個字對百萬言,可謂用簡到了極點。同樣作品里作者寫繁筆的好 處時,卻又舉了短篇小說《社戲》中的例子,也不得不說是極為典

型。

運用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個事例的順 序,還要注意安排的詳略,大家熟知的材料要略寫,不熟知的要詳 寫。

b、喻證法,增強了作品論證的形象性。

運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。魯迅的《拿來主義》中 把文化遺產喻為一所大宅子,列舉一個青年對待大宅子的態度來表 達作者對文化遺產采取“拿來主義”的態度,形象、生動,給人們 以很深的印象。

c、對比論證:這種方法可以增強論證的鮮明性,使讀者清楚作者 贊成什么,反對什么。

d、引證法,除引用名人名言以外,我建議同學們應該多積累一些古 典詩詞中的名句,它一方面能加強論證的力量,另一方面,它還可 以豐富文章的內容,增強議論文的文學性。

論證方法還有引申論證、因果論證,等等。

二、議論文邏輯性的具體體現。

寫議論文必須注意邏輯性,段落與段落之間要有非常清楚的邏輯 關系,一方面要依靠語句表達出邏輯性,另一方面要借助起過渡性 作用的語句突出邏輯關系。

一個語段的內部之間也需要有嚴謹的邏輯關系。嚴密的邏輯關系必須反映出作者的行文思路。

注 意 議 論 文 中 的 “ 但 ”“ 但 是 ” 等 轉 折 連 詞 的 作 用 , 俗 語 有 “‘但’字后面有文章”的說法,它的后面有突出、強調的作用.標 明了文段或文章的中心 , 使文章的論點更醒目、更突出。注意要善于 運用“固然”“誠然”等詞語,一個短短的 800字左右的議論文, 有時很難全面地表述清楚,為了使論證更加全面,更加有針對性, 同學們要善于使用這樣詞語開頭的語句表達。

三、議論文寫作更需要哲理的思考。請以“走過那一個拐角”為題作文。

要求 :(1要有真情實感;(2自定立意 , 自選文體(詩歌除外;(3不少 于 600字;(4不得抄襲、套作;(5不得出現真實的人名、校名和地 名。

【寫作導引】

一、審題

今年四川成都的中考作文試題 , 是一道很有特色、很有詩意的命題作文。不 僅在題干中出現了富有詩意的導語 , 引導考生明白“拐角”的內涵 , 啟迪考生的 寫作智慧 , 而且在寫作命題中 , 明確指定以“走過那一個拐角”這個頗有詩意的 題目來寫 , 給考生以具體的寫作方向。仔細審視這個命題 , 很顯然 , 寫作重心應該 突出“拐角”,同時還要注意考慮前面的修飾語“走過”、“一個”,意思是要 在文中表現出已

經走過了那一個拐角。這個“拐角”該如何理解呢 ? 當然不是淺 層次的路途中的轉彎處 , 而應是比喻性的說法 , 即生命中遭遇的轉折點 , 比如曲 折、坎坷、挫折、困難、轉變等。由此可知 , 命題者是想通過這次寫作檢驗 , 進 一步培養考生戰勝逆境、學會堅強的良好心理品質 , 真正做到了語文學習與實際 生活的緊密聯系。從以上諸方面來看 , 命題者具有相當高的命題水準 , 命題意圖 可謂用心良苦。

二、立意

1.從經歷曲折這一角度立意。人生不是一帆風順的 , 我們在現實生活中總會 經歷這樣那樣的曲曲折折 , 然后悟出一點人生經驗教訓 , 盡量把自己的人生裝點 得更加精彩。

2.從戰勝坎坷這一角度立意。人們總是渴望能朝著自己的目標一往無前 , 然 而現實卻是殘酷的 , 坎坷往往會像攔路虎一樣出現在你的面前。勇敢地戰勝坎 坷 , 乃是一種智慧人生。

3.從遭受挫折這一角度立意。在學習中、工作中 , 也許你失敗過、傷心過、后悔過 , 都因事情的發展進程一度受挫。把這個過程描述出來 , 找到新的前進方 向 , 這也是一種積極向上的人生態度。

4.從遇到困難這一角度立意。困難是客觀存在的 , 關鍵是我們自己對待苦難 的態度。什么樣的困難讓你刻骨銘心 ? 什么樣的困難反而為你的人生增添了亮 色 ? 回顧、思索、沉淀 , 努力贏取一個精彩的人生。

5.從成長階段這一角度立意。一個人的成長 , 總是要經歷某些階段的。其中 的每一個階段 , 都可以看作是人生成長過程的一個拐角。如何把握好某一個重要 的拐角 , 這對一個人的成長是意義重大的。

6.從轉變航向這一角度立意。通向成功彼岸的捷徑在哪里 ? 俗話說:“條條 大路通羅馬。”在追求夢想的過程中 , 懂得變通策略 , 及時調整自己的人生航向 , 不乏是一種智者作為。

【滿分作文一】 走過那一個拐角 ◎成都一考生

拐角如黑夜中的一盞路燈 , 照亮了我們前方的道路;拐角如藍天上的一輪紅 日 , 溫暖了我們徹涼的心扉;拐角如音樂家手中的一把吉他 , 豐富了我們枯燥的生 活??

人生在世 , 有誰沒有遇到過拐角 ? 但又有哪些人走過了那些拐角 ? 無難處的人 少之甚少 , 走過艱難拐角的人亦少之甚少。他繼承了父親的職業 , 然而卻因替李 陵辯護被關進了大牢。他受過宮刑后甚至想過去死 , 但他想到 , 史上多少名人不 也是經過暴風雨之后 , 才見到彩虹的嗎 ? 他憑著堅毅在牢中生存了下來 , 他用自己 的血淚澆灌出了一部偉大的歷史著作——《史記》 , 他就是史學家、文學家司馬 遷!我為他所驚愕。是什么讓這個曾經動過死亡念頭的人完成了巨著 ? 是他心中 的信念 :走過那一個拐角 , 拐角的后面便是成功!司馬遷飽受宮刑卻堅持寫作的精神令人欽佩。傳聞周文王被關羑里書寫了 《周易》 , 他的沉著令我們驚嘆;史載屈原遭放逐寫出了《離騷》 , 他的毅力令我 們敬仰;相傳左丘明失明完成了《國語》 , 他的堅韌令我們敬服??若要成功 , 有 誰可以不經歷風雨 ? 也許曾經的我不是一個敢于戰勝挫折的人 , 但那件事后我懂得了有拼搏才會 有成功。剛上初中時學習生活并不緊張 , 我報名參加了學校的舞蹈培訓班 , 為的 是磨煉自己的意志。可是不久 , 我感覺訓練太辛苦了!我有了放棄的想法 , 完全忘 記了自己參加這個班的目的。就在我迷茫時 , 內心有一個聲音喚醒了我:“別放 棄 , 拐角后面便是成功之門!走過那一個拐角便是成功!”我堅持了下來 , 擊敗了 挫折 , 也學到了一些自己從未學到過的知識。

那個聲音一直在呼喚著我 , 讓我做任何事情都不輕言放棄。經過了一次又一 次的考驗 , 我更加堅信“走過那一個拐角便是成功”這句話了。是呀!人生旅途 中有數不清的拐角在等著我們。只要我們勇敢地轉過那一個拐角 , 就會發現挫折 只是一時的 , 只要堅持努力 , 成功終會屬于自己。

如今的你是否已經走過了那一個拐角 ? 讓我們走過拐角 , 捕捉到和煦的春風;讓我們走過拐角 , 倒映出清純的笑容;讓我們走過拐角 , 展現出多姿的生活;讓我

們走過拐角 , 綻放出燦爛的花季? 【評點】

主旨明朗 材料翔實 在這位考生的眼里,“拐角”是挫折,“拐角”是客觀 存在的 , 關鍵是我們要勇敢地去面對它、戰勝它。為了表現這一主題 , 考生詳述 了司馬遷堅持寫《史記》、自己堅持參加舞蹈培訓兩個事例 , 概述了周文王、屈 原、左丘明等名人的事例 , 材料翔實 , 張弛有度。

激情飛揚 語言活潑 面對人生路上的“拐角”,作者是樂觀的、自信的、堅定的。考生不僅從歷代名人身上得到啟迪 , 還聯系自身實際來表達對待“拐 角”的態度 , 激情洋溢 , 感情充沛 , 為文章平添了不少魅力。或排比 , 或設問 , 或沉 思 , 或感嘆 , 或長句 , 或短句 , 多種多樣的行文風格 , 使得文章語言生動活潑 , 流轉

如珠 課堂練習

以“點亮希望之燈”為題寫一篇作文

要求 :(1要有真情實感;(2自定立意 , 自選文體(詩歌除外;(3不少 于 600字;(4不得抄襲、套作;(5不得出現真實的人名、校名和地 名

點亮希望之燈

生命不息,奮斗不止,希望不滅!希望在的地方地獄也是天堂。

——題記

夜的微涼氤氳著盛宴的芬芳,破曉的曙光蘊含著生的希望

穿越千年的滄桑,見證亙古不變的真理:誠然,生需點亮希望之燈!點亮希望之燈,綻放生之夏花。

是誰在缺月桂疏桐之夜,唱“大江東去”,感“人生到處知何似,恰 似飛鴻踏雪”?是誰不為“蠅頭微利 ”“蝸角虛名”的觸動,只愿“滄海寄余 生 “? 是誰嘆“竹仗芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”......是你——蘇子。是你一生極盡坎坷——愛情的曲折,仕途的偃蹇,政治漩渦的 掙扎,滿腹冤屈的難鳴!是你堅信艱難困苦,玉汝于成。點亮希望之燈,將痛苦 失意灑入滾滾東流。是你被貶徐州,親率軍民筑堤堵水;謫海南,你穿越霧 瘴,走過酷暑,仍不懈傳播中原文化.......謫再遠,你依舊安之若素。蘇軾你 點亮了希望之燈,跳動了生之脈搏,綻放了生之夏花!點亮希望之燈,擔盡古今的中國愁。

是誰“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”?是誰“心事浩渺連廣 宇,于無聲處聽驚雷”?是誰“寄意寒心荃不察,我以我血薦軒轅”......是你——魯迅。是你毅然棄醫從文,立志棄醫從文來喚起民眾。是 你嫉惡如仇,不畏強權。是你控訴禮教,一針見血,針砭時弊,入木三分。是 你為了水深火熱中的國民呼喚光明,上下求索。是你為立國必先立人而筆耕不 輟——《狂人日記》 《藥》 《阿 Q 正傳》 《祝福》......是你積勞成疾,鞠躬盡 瘁。是你,魯迅“偉大的民族魂”你一肩擔盡“古今的中國愁”,你是 ” 中國的 脊梁 “。

點亮希望之燈,炫耀歷史舞臺。

是誰說“不想當將軍的士兵不是好士兵 ”? 是誰說“最困難的時候就是 離成功最近的時候”?是誰說“人生之光榮,不在于永不失敗,而在于能屢仆 屢起”?是誰被黑格爾光榮的稱為“騎在馬背上的 " 靈魂”?

是你——拿破侖。是你戎馬倥傯,九死一生,掀起最猛烈的狂瀾,響 徹歐洲的英雄。是你在土倫戰役中初露鋒芒而一舉成名而后屢戰屢勝而卻潰敗

滑鐵盧。是你為歷史涂抹上濃墨重彩的一筆。曾記否，點亮希望之燈，王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。屈原放逐，乃賦《離騷》。左丘失明，厥有《國語》。孫子臏腳，《兵法》修列，不韋遷蜀，世傳《呂覽》。韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇，大抵圣 賢發憤之所為作也！猶相信—— 點亮希望之燈，生命將如夏花般更加芬芳！點亮希望之燈，中國將更加國富民強！點亮希望之燈，歷史將更加迷人！然則何不點亮希望之燈呢？ 家庭作業 1

第三篇：議論文閱讀和寫作(一)

議論文閱讀和寫作

（一）議論文閱讀和寫作

2004甘肅蘭州中考語文試題

（三）閱讀下文，完成18—21題。（共11分）

生活中需要思索

⑴記得偉大的革命導師馬克思的座右銘是“思考一切”，這句話告訴我們，生活中需要思索。

⑵翻開中外五千年的歷史畫卷，不難發現，大凡有過卓越成就的人，都與“思索”結有不解之緣。科學巨匠愛因斯坦，在牛頓提出了天體運動方面的定律之后，經過自己反復思索和實驗，終于發現了震驚世界科壇的“狹義相對論”。愛迪生在實驗燈泡的過程中，經受了幾萬次試驗的失敗，終于，他成功了。從例子是不勝枚舉的。

義，在人的一生中具有十分重要的意義。就這一點來說，青年更需要思索。

18．（2分）本文的中心論點是：

________________________________________________________________________

19．（3分）文段⑵中主要采用的論證方法是___________________。論據有___________________和___________________。

20（3分）為什么說“青年更需要思索”？（請結合文段內容簡要回答）

_________________________________________________________________________

21．（3答）

參考答案：

19愛迪生因思索制成電燈泡，造福人類。

20。

21．略

第四篇：初中生議論文.

初中生議論文范文：蟻如人？人若蟻？

作者/張磊

小時候喜歡蹲在地上看螞蟻，總能從螞蟻的生活中發現許多樂趣。年少的我，偶爾蹲下身來仔細看螞蟻，竟欣喜地發現并非蟻如人，而是人若蟻的道理。

古巨基的歌《螞蟻》，我大概是在小學四年級時聽過的。這首歌的深意經過時間的打磨，猶如一壇老酒在我心中越釀越陳??

“有些青春美在不張揚，默默地把窄路走寬。”

青春是充滿希望的，朝氣蓬勃的，無數年輕人迫切希望能有所成就。彰顯自身個性固然好，可只有學會沉淀自我，不急不驕，方能成就大事。

低調的人，眼神是謙卑的，臉色是和藹的，心底是平和的，正所謂大智若愚，有才華卻樸實。

同樣的，張揚的人，是驕傲淺薄的，他們急迫地想夸耀自己，像水中摁不下的葫蘆，難以沉靜下來。

低調的美猶如一潭清泉，凈潔而動人心弦。

螞蟻的一生注定是寂寞無助的，它渺小，它不會去夸耀自己，它知道自己的天分不如人，就默默地走好自己的路。它向前走一小步，在人類眼中是渺小的，可若這么一步步走下去，又有誰不會嘆為觀止呢？

“總會有阻擋，但山不轉，路自己轉。(活著是戰場，沉著的抵擋。逆境之中更不能絕望。”

翻開歷史長卷，那些可歌可泣、名垂千古的風云人物，無不展示給后人鮮明的不屈不撓的堅韌性格：韓信遭辱并最終成為一代名將，勾踐臥薪嘗膽最終成就一番事業，都離不開永不言敗的性格。失敗是試金石，他們認真對待每次失敗，所以只有敢從失敗處爬起來的人才是強者。

記得有一次父親與一位友人飲茶，友人是學周易的，他當時說過一句話令我終生難忘——“我一生都在尋找失敗”.當時，我十分不解，甚至覺得有些好笑。現在想來，別有深意。

第五篇：初中生議論文

初中生議論文：己所不欲，勿施于人

[2011-07-20 14:38:32]

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己所不欲，勿施于人

一個富人去請教一位哲學家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學家說：因為你有錢后只看到自己而看不到別人了。富人仔細體味著這句平淡無奇的話，百思不得其解。

其實，人往往是自私的。只是有的人私心特大，有的人私心較小而已。但這個世界是公平的，自私的人永遠是不受歡迎的。世界是由許多人組成的一個整體，我們都是只有一只翅膀的天使，只有擁抱著才能飛翔，人與人之間需要尊重和理解。人活一輩子，其實就是與其他人溝通。要能夠溝通，就必須堅持己所不欲，勿施于人。

現在許多人就如前面那個富人，一有些錢就目中無人，說話也變了味，這樣的人渾身盡是銅臭味，他只愿交往比他富的人，完全忘記了“達者兼濟天下”這句話，別人在他眼里都是窮光蛋，說話不客氣，完全不考慮別人的感受，這樣的人是要吃大虧的。

陳世美一心只想榮華富貴，他攀龍附鳳，殺妻滅子，終究是人才兩空，死在包大人鍘刀之下。唐明皇寵信楊貴妃，不顧百姓勞頓，嶺南快馬送荔枝往長安，終究弄得眾叛親離，江山破碎。

而唐太宗則知道這個道理，他采納魏征的“十思”而天下大治，百姓安居樂業，自然國泰民安，歷史上才有貞觀之治的美譽。

孟子進言齊威王，以“齊桓晉文之事”曉之以理，闡述了要體諒百姓，使其“仰足以事父母，俯足以畜妻子”，則天下可運于掌上，民之歸如水之下也。

己所不欲，勿施于人。凡事多為別人想想，世界將更加和平。想想那些醫療事故，那些殘疾人，如果是你呢?想想那些被虐待的戰俘，那些流離失所，掙扎在水深火熱中的難民，如果你也在其中呢?想想那些被端上餐桌的猴頭、熊掌，難道動物就沒有生存的權利嗎?這些太可怕了，可這卻是一些人的所作所為，他們的行為將被人們唾棄，他們終有受到懲罰的那一天!

己所不欲，勿施于人。為別人著想，別人也會為你著想，真誠才能換真心。生活中如果人人都能做到這一點，世界一定會更加和平，安寧。生活得更加和諧，充滿快樂。