第一篇：高中信息技術(shù)說課稿(共4篇)（范文）

篇一：高一信息與信息技術(shù)說課稿 信息與信息技術(shù)說課稿

各位評(píng)委老師好，我是-----，今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教材重難點(diǎn)及突破方法、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面加以分析和說明。

一、說教材

《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要講了以下幾點(diǎn)：

1、信息的定義

2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容

3、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義

4、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響

本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)較多，每一部分都有詳細(xì)的介紹，目的是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息有一定了解，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有詳細(xì)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

① 理解信息的含義及特征。

② 理解信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系；了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的情況。

2、能力目標(biāo)

① 培養(yǎng)學(xué)生辯證邏輯思維能力。

② 提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)

① 提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性、主動(dòng)性。

② 增強(qiáng)師生間、同學(xué)間情感的交流，共同體驗(yàn)成功的喜悅。

三、說教材重難點(diǎn)及突破方法

1、重難點(diǎn)：① 理解信息與信息技術(shù)的概念

② 了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

2、突破方法：教師講解、學(xué)生討論、課堂練習(xí)、小結(jié)內(nèi)容

四、說教法、學(xué)法

1、教法：信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科我們?cè)谝詫W(xué)生為主

體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。

2、學(xué)法：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和討論協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以討

論的方法尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。

五、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1、導(dǎo)入新課

由引言導(dǎo)入新課，開門見山提出本堂課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的開始接受新知識(shí)

2、講授新課

①通過閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出信息的含義，使學(xué)生能有清晰的認(rèn)識(shí)。

信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系。②講解與討論相結(jié)合，由信息引導(dǎo)出信息技術(shù)，討論信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。

信息技術(shù)是指獲取、存儲(chǔ)、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子 技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

③討論計(jì)算機(jī)技術(shù)的定義

計(jì)算機(jī)技術(shù)是指用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)自動(dòng)、高速地對(duì)信息進(jìn)行處理。

④討論信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響 a、人類經(jīng)歷了蒸汽機(jī)發(fā)明與應(yīng)用，電氣化，原子能與電子技術(shù)，信息技術(shù)4次工業(yè)革命。b、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)革命的四大支柱。c、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

學(xué)生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點(diǎn)后，進(jìn)行課堂練習(xí),強(qiáng)化知識(shí)。

例:課后習(xí)題------板書設(shè)計(jì)

第一章 第一節(jié) 信息與信息技術(shù)

1、信息的定義

2、信息技術(shù)的概念

①信息技術(shù)包括那些? ②計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義

3、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響

以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇求各位專家批評(píng)指正。謝謝！

篇二：高中信息技術(shù)說課稿 高中信息技術(shù)說課稿

說課題目一：文件的下載

各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂等等，盡管對(duì)文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對(duì)合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問題會(huì)得到解決。

一、教學(xué)目標(biāo) 1.2.3.4.了解不同文件的類型及其重要屬性。根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。后綴名一般用來標(biāo)識(shí)文件類型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.rar、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

（2）文件存儲(chǔ)位置

存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的具體路徑。url路徑：用來標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。

例：。

unc路徑：用來標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資源。

例：計(jì)算機(jī)01共享文件期中考試成績.xls。

本機(jī)路徑：當(dāng)前計(jì)算機(jī)文件。

例：c:program files成績期中考試成績.xls。

（3）內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

2、選用適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

（1）文件下載的途徑

通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專題網(wǎng)站下載、ftp下載。

（2）提高下載效率

（3）下載工具

課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。

3、了解文件下載的合法性

(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。(2)文件中有時(shí)包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制,做到不閱讀、不存儲(chǔ)、不轉(zhuǎn)播。(3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞。

在下載文件時(shí)候，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時(shí)，要尊重別人的勞動(dòng)成果注明出處。共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時(shí)間或者在缺乏付費(fèi)用戶的高級(jí)功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。提問：小a同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個(gè)小游戲，但進(jìn)入游戲時(shí)，需要輸入一個(gè)注冊(cè)碼，小a在網(wǎng)上找了一個(gè)注冊(cè)碼輸入后順利進(jìn)行游戲，請(qǐng)問小a的行為合法嗎？為什么？

4、課后思考

小a同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的mp5下載電影，鼠標(biāo)剛一點(diǎn)下，就下載完成了，小a一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快啊！回去想看電影時(shí)卻發(fā)現(xiàn)打不開mp5里面的電影文件，請(qǐng)思考有可能是什么原因?qū)е滦下載失敗了？

5、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。請(qǐng)同學(xué)們課后時(shí)間仔細(xì)思考老師布置的思考題。說課題目二：字處理軟件 各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中

第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強(qiáng)大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實(shí)踐來完成教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解字處理軟件的基本特征 2.利用字處理軟件加工信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件microsoft word為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解word的基本功能。本課內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng)，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、字處理軟件的基本特征

（1）圖形用戶界面(gui)：簡(jiǎn)單易學(xué)

a.功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。b.滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

c.使用“選擇對(duì)象——操作對(duì)象”方式，先選定對(duì)象后進(jìn)行對(duì)象的操作。d.使用“所見即所得”的操作方式，操作過程和結(jié)果緊密聯(lián)系，界面直觀、簡(jiǎn)潔、交互性友好。

（2）功能豐富：個(gè)性選擇

用戶可根據(jù)喜好和個(gè)人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。

（3）變化迅速：易于遷移

不同版本相通：word2003-word2007-word2010。

不同處理軟件相通：word-wps,frontpage-dreamweaver。

2、利用字處理軟件加工信息（以word2003為例）

（1）新建、打開、關(guān)閉、保存word文檔，word2003文檔后綴名為.doc 演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（2）文字的復(fù)制、粘貼、剪切

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（3）設(shè)置字體、字號(hào)、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（4）對(duì)文字的對(duì)齊方式、縮進(jìn)、間距、換行、分頁。

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（5）內(nèi)容的查找和替換。

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

(6)設(shè)置頁眉頁腳、項(xiàng)目符號(hào)編號(hào)、使用字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

演示，然后 學(xué)生課堂實(shí)踐。

(7)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。

排版工具：記事本、word、wps。

文稿演示工具：powerpoint。網(wǎng)頁工具：frontpage、dreamweaver。

3、課后實(shí)踐

新建一個(gè)word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文《背影》，將文章內(nèi)容復(fù)制到文檔中，設(shè)置標(biāo)題字體黑體三號(hào)，正文字體為楷體小四號(hào)，首行縮進(jìn)2個(gè)字符，行距1.5倍、將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設(shè)置頁碼，統(tǒng)計(jì)文章字?jǐn)?shù)放在標(biāo)題旁，在文章中插入一張背影圖片，設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實(shí)踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)經(jīng)常使用到。最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后實(shí)踐。說課題目三：表格數(shù)據(jù)的處理

各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了表格數(shù)據(jù)的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算表格數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）利用表格處理數(shù)據(jù)。

（2）結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件microsoft excel 2003為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解word的基本功能。本課內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng)，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、數(shù)據(jù)的計(jì)算

提問：如果要統(tǒng)計(jì)我們班所有同學(xué)期中考試的平均成績，怎樣計(jì)算會(huì)方便一點(diǎn)？手工嗎？又或者使用計(jì)算器？(1)利用公式計(jì)算

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)(2)自動(dòng)計(jì)算

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

2、數(shù)據(jù)的篩選

提問：如果我們想很直觀地查看整個(gè)班的數(shù)學(xué)成績，該怎么辦？

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

3、數(shù)據(jù)的排序

提問：如果我們想將總成績表按數(shù)學(xué)成績的高低來排序，該怎么辦？(1)一般排序

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)(2)自定義排序

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

4、數(shù)據(jù)的分類匯總 課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

5、數(shù)據(jù)透視表

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

6、表格數(shù)據(jù)的圖形化(1)柱形圖

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)(2)餅圖

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)(3)折線圖

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

7、課后練習(xí)

給學(xué)生一張成績表，要求學(xué)生根據(jù)所給表格，統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的總成績，各科最高分和最低分、平均分，按總分從高到低排序，使用餅圖表示數(shù)學(xué)成績80分以上、60-80分、60一下的同學(xué)的比例。

8、課堂總結(jié)

這節(jié)課講了表格數(shù)據(jù)的處理，重點(diǎn)表格數(shù)據(jù)處理軟件excel的使用，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實(shí)踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)經(jīng)常使用到。最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后練習(xí)。說課題目四：個(gè)人數(shù)字化信息資源管理

各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是個(gè)人數(shù)字化信息資源管理。個(gè)人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了個(gè)人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實(shí)現(xiàn)個(gè)人資源管理。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。

（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。

（3）使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、個(gè)人數(shù)字化信息資源

提問：個(gè)人數(shù)字化信息資源有哪些？

舉例：e-book、mp3、mp4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特征：以信息技術(shù)為依托，計(jì)算機(jī)是管理活動(dòng)的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進(jìn)行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

2、使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源

（1）資源管理器介紹

a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計(jì)算機(jī)的管家。它采用目錄樹實(shí)現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。b、可以使用多種方式打開資源管理器。

c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計(jì)算機(jī)硬件、軟件、文件、文件。d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（2）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾的新建、重命名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除。a、新建文件或者文件夾，重命名，移動(dòng)、復(fù)制、刪除

提問：右擊某一文件夾，點(diǎn)擊刪除選項(xiàng)，該文件本徹底刪除了嗎？

講解：點(diǎn)擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進(jìn)行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

提問：如果要同時(shí)刪除或者復(fù)制多個(gè)文件，怎樣操作會(huì)方便一點(diǎn)呢？

講解：按住ctrl可以選擇多個(gè)不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個(gè)連續(xù)文件。b、不同方法實(shí)現(xiàn)文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（右鍵選擇移動(dòng)，或者直接拖拽）。練習(xí)：建立一個(gè)文件夾a，a下面有兩個(gè)子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

（3）使用資源管理器管理計(jì)算機(jī)安裝的應(yīng)用程序。

課堂討論：小a同學(xué)，對(duì)于b應(yīng)用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應(yīng)用程序安裝目錄下的所有文件，請(qǐng)問b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？

課堂講解：直接刪除安裝目錄會(huì)在windows中殘留一些文件，如程序的注冊(cè)表文件等。a、使用資源管理器中的控制面板可以對(duì)不再需要的程序進(jìn)行卸載。b、使用第三方軟件進(jìn)行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

課堂思考：計(jì)算機(jī)都是四個(gè)盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？

3、課后練習(xí)

使用資源管理器對(duì)自己的個(gè)人計(jì)算機(jī)的文件進(jìn)行分類管理。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對(duì)文件和文件進(jìn)行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學(xué)們課后要勤加練習(xí)，掌握基本的管理，日后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用到。

篇三：高中信息技術(shù)說課稿 “信息及其特征”說課稿

教育科學(xué)出版社, 高一,信息技術(shù)基礎(chǔ),第一章 第一節(jié)

各位老師，大家好！

我叫xxx，我申請(qǐng)的教師資格證類型是高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)。今天我的說課課題是《信息及其特征》，下面，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課：

一、說教材

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容?！景鍟?.1 信息及其特征】由于這節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、說學(xué)生

這節(jié)知識(shí)的教育對(duì)象，即知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的高一學(xué)生，按照皮亞杰的認(rèn)知心理學(xué)來說，高中生已具備了一定的認(rèn)知、抽象、概括思維能力，他們對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，在他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中也已經(jīng)形成了一定的關(guān)于學(xué)習(xí)的技巧和方法。所以，對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從日常生活大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記并能背誦信息的定義及其信息的特征（普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、可偽性）；能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，理解信息的一般特征包括，并能舉例說明；

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

3、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；

4、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，感受信息的豐富多彩性；激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的 求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、說教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道信息的涵義，并且能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)和概括出所需要的信息；

2、信息的基本特征有哪些？

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息的含義；

2、使學(xué)生從情感態(tài)度上形成對(duì)信息的敏銳感知力。

六、說教法、學(xué)法

1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識(shí)與概念的介紹，容易讓學(xué)生覺得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥，概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。如果單純采用講授法進(jìn)行概念的簡(jiǎn)單闡述，學(xué)生會(huì)覺得的課堂沉悶，提不起興趣。所以，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了使學(xué)生能夠親身感知信息（包括信息的產(chǎn)生、傳播、提取），在本節(jié)課中，適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例，綜合采取講授法、小組探究法、發(fā)現(xiàn)法、問答法等多種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的熱情。

2、學(xué)法：本節(jié)課所要教給學(xué)生的主要學(xué)法是：合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主探究、小組討論的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、認(rèn)知、理解、研究和創(chuàng)新（能夠自己舉出例子）、合作能力能力。

七、說教學(xué)過程

講授本節(jié)信息技術(shù)課，教學(xué)過程主要采用的是“五步教學(xué)法”。主要教學(xué)步驟是：

（1）預(yù)備：復(fù)習(xí)舊課、案例講解和問題導(dǎo)入式（話題引入），激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣；

師：在初中階段，我們已經(jīng)接觸過了信息技術(shù)課程，了解了信息技術(shù)的定義，學(xué)過了計(jì)算機(jī)的一些基本操作應(yīng)用。首先，我們來回憶一下信息技術(shù)的含義：信息技術(shù)（information technology,it）是指獲取信息、處理信息、存儲(chǔ)信息和傳輸信息的技術(shù)。我們的生活中是少不了信息的。例如心理學(xué)家做個(gè)一個(gè)“感覺 剝奪實(shí)驗(yàn)”，說明了信息是人類生活的基本條件，也是人類生存的基本需求，不可或缺。那么，什么是信息呢？同學(xué)們可以列舉出一些生活中的信息嗎？

學(xué)生可能會(huì)舉出例子：

1、我們課本上的文字可以告訴我們知識(shí)，傳遞的是一種信息；

2、校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

3、交通紅綠燈告訴我們什么時(shí)候該過馬路；

4、從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等； ??（2）提示：講授新教材；及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生對(duì)不對(duì)。

師：同學(xué)們舉的例子都非常正確。信息在我們?nèi)粘Ｉ钪惺菬o處不在，無時(shí)不有的?！景鍟?.1.1 豐富多彩的信息

信息的定義：】

（3）聯(lián)想（比較與抽象）：對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行分析比較，使之建立聯(lián)系； 師：而且，信息不僅存在于我們周圍，同樣也可以在我們身體內(nèi)部。如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因。同學(xué)們還能相處其他的例子嗎？ 生1：當(dāng)我們饑餓的時(shí)候，身體會(huì)發(fā)出讓我們感知的信息；（4）總括：得出結(jié)論、定義或法則。

（5）應(yīng)用：運(yùn)用得出的概念或法則解答課題或練習(xí)。

師：對(duì)。所以我們可以總結(jié)概括出信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。{得出了信息的定義} 師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。【板 書：1.1.2 信息的一般特征{ 】

師：在我們周圍存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：對(duì)。通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師： 【板書：1.1.2 信息的一般特征

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】

（或課件演示）

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1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

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（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：師：

【板書：1.1.2 信息的一般特征（或課件演示）

說：以此類推，通過學(xué)生小組探究、自主思考以問答的形式來教授、總結(jié)概括出信息的時(shí)效性和共享性。

【板書 1.1 信息及其特征

1.1.1 豐富多彩的信息 信息的定義:1.1.2 信息的一般特征 2.信息的價(jià)值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：①能滿足人們精神生活的需要；②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長很多。

師：【板書：時(shí)效性】（或課件演示）3.信息的時(shí)效性

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：【板書：共享性】（或課件演示）4.信息可以共享

（1）信息資源共享。（2）信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。（3）信息共享不 會(huì)丟失、改變。

八、說評(píng)價(jià)（對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，測(cè)試他們是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)）

評(píng)價(jià)主要采用階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)新評(píng)價(jià)。

階段性評(píng)價(jià)：主要是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的提問，測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)、概念的理解情況；

總結(jié)性評(píng)價(jià)：教學(xué)過程結(jié)束后，測(cè)試他們是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

階段性評(píng)價(jià)我們?cè)诮虒W(xué)過程中已經(jīng)完成?，F(xiàn)在主要是進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)于這次教學(xué)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，主要采取課堂問題評(píng)價(jià)和課后作業(yè)評(píng)價(jià)兩種。

課堂評(píng)價(jià)，主要對(duì)知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的測(cè)試評(píng)價(jià)，測(cè)試問題例如: 題目1：請(qǐng)列舉出1-2例生活中的信息；

題目2：看課本上關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的那幅圖，回答這幅圖包含了那些信息？

課后作業(yè)評(píng)價(jià)，主要是對(duì)技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的評(píng)價(jià)。測(cè)試問題例如： 題目1：給出一則新聞，讓學(xué)生從中概括出信息具有哪些特征？

題目2：除了上述特征外信息還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等）（情感態(tài)度方面目標(biāo)）

實(shí)踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級(jí)文件夾。

九、教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

十、結(jié)束語

各位老師，本節(jié)課我根據(jù)高級(jí)中學(xué)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)

水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝各位老師！

篇四：高中信息技術(shù)說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的第四章第一節(jié)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與能力：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計(jì)算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

2、過程和方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從不同行

業(yè)來理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與

信息化的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一個(gè)情感的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生

體驗(yàn)探究的過程，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)解決

身邊有關(guān)的社會(huì)和生活問題，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀，以及養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識(shí)和發(fā)展速度的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生探索計(jì)

算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能 進(jìn)而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)

系。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析： 為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯推理能力，在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實(shí)際、注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。

教學(xué)流程：

1、情景設(shè)計(jì)

通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數(shù)量

的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個(gè)例子，來說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。

2、新課講授：

2.1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能（1）網(wǎng)上資源的共享

通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請(qǐng)同學(xué)們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計(jì)算機(jī)最本質(zhì)的功能。

（2）經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某臺(tái)計(jì)算機(jī)的任務(wù)負(fù)荷太重時(shí)，可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計(jì)算機(jī)分擔(dān)這個(gè)任務(wù)，這樣既節(jié)約了資源，又節(jié)約了經(jīng)濟(jì)。對(duì)于大型的任務(wù)需要用到大型計(jì)算機(jī)計(jì)算時(shí)，但是使用大型計(jì)算機(jī)的費(fèi)用又非常的高，這時(shí)我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將計(jì)算任務(wù)分給多臺(tái)普通計(jì)算機(jī)進(jìn)行，這樣就可以節(jié)約計(jì)算成本和時(shí)間。(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當(dāng)某個(gè)設(shè)備出故障時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能 可靠的運(yùn)行。

（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

比回答可以得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實(shí)現(xiàn)通信，讓用戶不用受時(shí)間和距離的限制。

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四點(diǎn)功能的介紹，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的功能，同時(shí)也解釋了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。2.2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子 思考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與 信息化的聯(lián)系，然后請(qǐng)同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。

老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動(dòng)化、生產(chǎn)自動(dòng)化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系，最后得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，談?wù)搶?shí)現(xiàn)信息化實(shí)際是空談，沒有任何意義。

課堂總結(jié)：

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

（2）更經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

課后學(xué)習(xí)：

課后同學(xué)們應(yīng)該對(duì)老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)加深記憶，認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對(duì)老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用，并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題，以幫助同學(xué)們理解知識(shí)。

教學(xué)反思：

雖說教無定法，但啟發(fā)、互動(dòng)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例，讓學(xué)生在對(duì)事例的分析中去學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達(dá)到好的效果，同時(shí)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲。

第二篇：高中信息技術(shù)說課稿

《高中信息技術(shù)》 ——網(wǎng)絡(luò)協(xié)議OSI

說 課 稿

甘肅省蘭州市第三十中學(xué)

李軍 2011．9

模型

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。

本節(jié)課內(nèi)容選自粵教版高中信息技術(shù)（選修三）第一章第四節(jié)《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議》中《1.4.3網(wǎng)絡(luò)協(xié)議OSI模型》，本節(jié)內(nèi)容是對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，提出了協(xié)議和OSI模型的概念，屬于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的入門知識(shí)，與前繼課程網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相呼應(yīng)，并為下節(jié)課程局域網(wǎng)建設(shè)鋪墊理論知識(shí)，起承上啟下作用。通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為將來深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析

高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)》，其中大部分學(xué)生家中有電腦可以使用，尤其是那些偏好游戲的男生，他們往往覺得自己在網(wǎng)上沖浪、下載電影、聽音樂、聊天以及購物等已經(jīng)能體現(xiàn)出他們對(duì)計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)的熟練操作和理解，從而產(chǎn)生“書上教的我都會(huì)了”的想法。因此在計(jì)算機(jī)房里經(jīng)常會(huì)有不聽課而玩游戲或聊天的學(xué)生。這部分學(xué)生的心態(tài)又會(huì)影響到其他對(duì)這部分知識(shí)不熟悉卻想要學(xué)習(xí)的一般學(xué)生。所以，處理好這個(gè)問題將是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及我們的學(xué)情分析所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了以下幾個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：掌握協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)中的重要作用，了解OSI模型的7個(gè)層次。

過程與方法：通過對(duì)協(xié)議和OSI的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過教師對(duì)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)體系OSI七層模型的講解，使學(xué)生了解到他們以前所掌握的游戲、聊天、瀏覽網(wǎng)頁、下載電影和聽音樂等行為，僅僅只是7層中的一層，即應(yīng)用層。只有通過學(xué)習(xí)其他的6層，揭開網(wǎng)絡(luò)的神秘面紗，學(xué)生們才會(huì)體驗(yàn)到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系的博大，并提高其學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)自己的求知欲。而且，還能使他們從對(duì)游戲和上網(wǎng)的癡迷，轉(zhuǎn)變到對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的興趣上來，并通過研究性學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)生互相幫助和學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1）、協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)中的作用是什么

2）、OSI七層模型的含義

OSI七層模型是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的入門基礎(chǔ)知識(shí)，但是在現(xiàn)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)OSI七層模型并不是為了做開發(fā)研究，也不是為了使他們成為黑客，我們只需要讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有所理解和體會(huì)即可。因此我把學(xué)習(xí)OSI的重點(diǎn)定義為開闊學(xué)生的眼界，讓他們了解到游戲和網(wǎng)上沖浪僅僅只是網(wǎng)絡(luò)中很小的一部分內(nèi)容而已。由于學(xué)生對(duì)協(xié)議的理解和掌握關(guān)系到他們對(duì)OSI七層模型的理解，因此，協(xié)議的作用和OSI七層模型的含義一樣是本節(jié)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：1）、對(duì)OSI七層模型的理解

2）、了解協(xié)議如何在網(wǎng)絡(luò)中起到關(guān)鍵性作用

OSI七層模型的具體含義和深入的內(nèi)容與協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)中作用，為本節(jié)難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

1、說教法

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，本課程主要采用講授法、類比法、情境教學(xué)法，以講述和創(chuàng)設(shè)情境來達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生推理和突破重難點(diǎn)的目的。

在整個(gè)教學(xué)的過程中，通過對(duì)OSI的講解，慢慢揭開網(wǎng)絡(luò)的神秘面紗。讓學(xué)生理解協(xié)議的可變性以及對(duì)未來的設(shè)想和展望來突破“確定性”的課程邏輯和“認(rèn)同式”的教學(xué)模式，體現(xiàn)新課程改革下的對(duì)學(xué)生思維方式突破的引導(dǎo)。

2、說學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通，重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)?！?/p>

高一學(xué)生由于受到初中信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)差異，造成學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程出現(xiàn)不同程度的個(gè)體差異性，大部分學(xué)生對(duì)游戲較為癡迷。因此，在課堂上，誘發(fā)出他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣非常重要。較好的引導(dǎo)個(gè)體差異學(xué)生實(shí)現(xiàn)各自知識(shí)掌握，再通過教學(xué)過程中的分組討論，運(yùn)用分析法及所學(xué)過的知識(shí)來鞏固新知識(shí)并處理問題。

通過分組討論、研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)OSI七層模型的理解，并能對(duì)協(xié)議的完善性提出疑慮。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)他們的思考能力，培養(yǎng)其探究精神。同時(shí)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)貫穿始終，這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

五、說教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入：

人們常說：“良好的開端是成功的一半?！焙玫膶?dǎo)入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

本課的導(dǎo)入采用類比法。通過和學(xué)生交流“生活中的信件是如何寄出和接收的？”這一實(shí)際交流方式引入本節(jié)課的問題展開，意圖在于激發(fā)學(xué)生的興趣。并為下一步創(chuàng)設(shè)情境鋪設(shè)基礎(chǔ)。

2、情境設(shè)置：

情境1：郵局的收發(fā)系統(tǒng)。

通過課本上對(duì)郵局系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生大致了解到協(xié)議的重要作用，沒有協(xié)議，即使是有郵局也不能使郵件流通。

第一個(gè)情境設(shè)置的目的是通過類比法來讓學(xué)生大致了解郵局的分層結(jié)構(gòu)和原理，并通過早期和現(xiàn)期的郵資對(duì)比來讓學(xué)生了解協(xié)議的可變型。

情境2：從中國去羅馬的貿(mào)易商人

這一部分是對(duì)OSI七層模型理解的重點(diǎn)部分，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠通過層層結(jié)構(gòu)讓學(xué)生理解為什么OSI目前設(shè)置為7個(gè)層次，并做出相應(yīng)的解釋。主要的方式為通過類比法，用一個(gè)“中國去羅馬的貿(mào)易商人”的情境設(shè)置使學(xué)生能體會(huì)到為什么要給網(wǎng)絡(luò)分成這7個(gè)層次。主要的目的是讓學(xué)生知道這個(gè)參考模型存在的意義，但并不對(duì)每一層的詳細(xì)功能做過多的介紹。

1、要貿(mào)易成功，首先要有至少一條路從中國通向羅馬。此層為物理層。

2、有了路是不是就能去貿(mào)易了？還要保證路上不會(huì)把商人的貨物給磕壞了，要有一層保護(hù)的包裝。引出第二層，數(shù)據(jù)鏈路層。

3、所謂條條道路通羅馬。并不只有一條路能夠到達(dá)羅馬，那么在那么多的選擇中選一條最短的，或者路費(fèi)的成本最少的，這才符合商人的利益。引出第三層，網(wǎng)絡(luò)層。

4、貿(mào)易出門前要先檢查一下自己的貨，有沒有拿錯(cuò)了，事先要檢查過，如果錯(cuò)了要重新取貨，引出第四層，傳輸層。

5、是不是可以上路了？還不行。我們要和羅馬聯(lián)系好，如果我們這邊的貨物到了那邊賣不出去怎么辦？我們要交流協(xié)商一下，看看羅馬的市場(chǎng)情況，能和那邊的另外一個(gè)商人合作的話就更好了，這就需要一些外交的關(guān)系。叫做會(huì)話層。

6、好象所有的事情都準(zhǔn)備好了，但是商人到了羅馬以后突然發(fā)現(xiàn)，他的商隊(duì)里沒有人能聽懂羅馬人的話，羅馬人也沒有人能聽懂中國語，這個(gè)時(shí)候，還需要一個(gè)翻譯，要么把兩種語言都轉(zhuǎn)換成一種國際通用語言，比如說英語，要么至少能讓雙方能交流。這里就是表示層。

7、到了羅馬了，最終需要在交易所中把商品賣掉，這個(gè)交易所就是一個(gè)交易平臺(tái),相當(dāng)于各個(gè)軟件平臺(tái)，引出最后一層：應(yīng)用層。

對(duì)情境2的引出和講解，引發(fā)學(xué)生的自主思考和想象。讓學(xué)生在對(duì)“中國的商人去羅馬”的情境理解上轉(zhuǎn)換為對(duì)OSI各個(gè)層次的理解。

這時(shí)，學(xué)生對(duì)OSI便有了一個(gè)大致的了解，能從基本上把握分層的原因和各個(gè)層次的特點(diǎn)。

3、分組討論

這里通過幾個(gè)分組討論來加深對(duì)OSI的理解。

1）運(yùn)用之前學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備知識(shí)，分組討論哪些設(shè)備是分別屬于下三層物理層的，讓學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建自己的信息素養(yǎng)體系。2）通過對(duì)在去羅馬貿(mào)易的路途中可能出現(xiàn)的問題，比如說天氣災(zāi)難、過期、被盜等等問題引導(dǎo)學(xué)生討論如何加入某些協(xié)議，讓整個(gè)

貿(mào)易過程中得到一些有效的保護(hù)，使貿(mào)易能夠順利的完成。通過對(duì)情境2的過程的理解和對(duì)此處協(xié)議的討論，能讓學(xué)生理解到協(xié)議在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信過程中的重要性及如何起到重要作用。

此處采用分組討論的形式展開，目的在于加深學(xué)生對(duì)協(xié)議和分層的理解，教師在此處適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與生活中相關(guān)的類比知識(shí)點(diǎn)，如黑客對(duì)協(xié)議漏洞的利用等內(nèi)容，以提高學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的興趣。

4、實(shí)踐部分：

①游戲?qū)嵺`：安排學(xué)生分別扮演發(fā)信方、郵局、物流公司、收信方等角色，體驗(yàn)協(xié)議和分層的實(shí)際運(yùn)行過程。

②擴(kuò)展實(shí)踐：結(jié)合分組討論，談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)出現(xiàn)的協(xié)議的漏洞的想法和補(bǔ)充（類比貿(mào)易過程中的突發(fā)狀況的保護(hù)）。

5、板書設(shè)計(jì) ：

通過層層引導(dǎo)的思路，圍繞OSI模型和協(xié)議的重要性，我采用圖示法板書，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，簡(jiǎn)單而明析。學(xué)生也可以一目了然地把握重點(diǎn)，一看板書就能回憶起知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn)。

5、教學(xué)評(píng)價(jià) ：

通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)以及知識(shí)點(diǎn)的考察，來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)的掌握程度，并將其中較優(yōu)秀的作品展示給大家，共同來學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第三篇：高中信息技術(shù)說課稿

說課題目：字處理軟件

各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強(qiáng)大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實(shí)踐來完成教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解字處理軟件的基本特征 2.利用字處理軟件加工信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)

選擇合適的字處理軟件

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、字處理軟件的基本特征

（1）圖形用戶界面(GUI)：簡(jiǎn)單易學(xué)

a.功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。b.滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

c.使用“選擇對(duì)象——操作對(duì)象”方式，先選定對(duì)象后進(jìn)行對(duì)象的操作。（2）功能豐富：個(gè)性選擇

用戶可根據(jù)喜好和個(gè)人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。（3）變化迅速：易于遷移

不同版本相通：word2003-word2007-word2010。

不同處理軟件相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。

2、利用字處理軟件加工信息（以word2003為例）

（1）新建、打開、關(guān)閉、保存word文檔，word2003文檔后綴名為.doc 演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。（2）文字的復(fù)制、粘貼、剪切 演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

(3)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。排版工具：記事本、word、wps。文稿演示工具：powerpoint。

3、課后實(shí)踐

電子小報(bào)的分析與制作

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實(shí)踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后實(shí)踐。

第四篇：高中信息技術(shù)說課稿

高中信息技術(shù)說課稿

作為一名教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高中信息技術(shù)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中信息技術(shù)說課稿1

一、說教材

課題：圖形圖像文件的瀏覽

○說：今天我要講的內(nèi)容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學(xué)出版社共同出版的《高中信息技術(shù)》第二冊(cè)的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節(jié)。由于這是高中信息技術(shù)第二冊(cè)，也就是在新課標(biāo)中提到的高二學(xué)生學(xué)習(xí)的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，也就是說必修課的教材內(nèi)容更注重學(xué)生興趣與個(gè)性的發(fā)揮。而對(duì)于其中選修的本冊(cè)多媒體知識(shí)內(nèi)容，新課標(biāo)要求本知識(shí)塊的目標(biāo)就是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體在社會(huì)生活中的作用，并學(xué)會(huì)對(duì)多媒體信息進(jìn)行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實(shí)際問題。特別對(duì)于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內(nèi)容提出三個(gè)明確目標(biāo)：

1、了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動(dòng)畫等的類型、格式及其存儲(chǔ)等；

2、能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)信息進(jìn)行采集，了解其基本原理；

3、能根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)工具和方法，對(duì)多媒體信息進(jìn)行加工處理。鑒于以上總目標(biāo)，在前面幾次課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了多媒體的基本知識(shí)及幾種具體的多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。這次課我就要帶領(lǐng)學(xué)生一起使用看圖軟件ACDSee來實(shí)現(xiàn)圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．知識(shí)目標(biāo)

a.使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu)；

b.使學(xué)生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件；

c.使學(xué)生能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式；

2．能力目標(biāo)

a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

b.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力；

c.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力；

3．情感目標(biāo)

a.增強(qiáng)學(xué)生祖國河山的熱愛

b.提高學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課程的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多媒體信息表達(dá)思想的意識(shí)。

○說：由于前面新課標(biāo)中明確指出這章的目標(biāo)主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔?，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎(chǔ)上的，因而一個(gè)最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對(duì)ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。又由于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時(shí)，（即在有信息呈現(xiàn)需求時(shí)）要使用大量的圖片，對(duì)圖片的選擇和加工這就是這次課要實(shí)現(xiàn)的另外兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。在教學(xué)過程中，我將以以上兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)為主線，把第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)融進(jìn)后兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)中去體現(xiàn)。在教學(xué)中，我安排了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的自我實(shí)踐與探索，鞏固知識(shí)的同時(shí)，提倡學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)ACDSee軟件的一些其它功能，達(dá)到這節(jié)課的能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力、動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在這節(jié)課中，我通過呈現(xiàn)給學(xué)生若干幅大家熟悉的祖國風(fēng)景名勝圖，并讓學(xué)生踴躍識(shí)圖交流對(duì)風(fēng)景名勝的了解，在大家一起感受祖國風(fēng)光的同時(shí)，激起學(xué)生瀏覽圖片的欲望，從而推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在認(rèn)知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)在自我探索中有所創(chuàng)新，從而形成對(duì)信息技術(shù)課，以及對(duì)更多地了解祖國名勝，感受祖國風(fēng)情的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。

○說：基于上述的新課標(biāo)以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以后學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中最基本最主要的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式。

○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復(fù)雜，怎樣在適合自己的情景中運(yùn)用不同的文件格式，為什么要根據(jù)需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，是學(xué)生不易弄清楚的問題。

二、說教法

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

○說：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字，我認(rèn)為不僅僅可以理解成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個(gè)不同特征與要求內(nèi)容，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。其中，情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請(qǐng)思路，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識(shí)。

教學(xué)環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

○說：這次課的具體實(shí)現(xiàn)我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來進(jìn)行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，也能非常好地讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說學(xué)法

自主實(shí)踐與自主探索

我認(rèn)為，學(xué)法是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而言的，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平。學(xué)習(xí)本次課的學(xué)生已經(jīng)是高二年級(jí)，通過高一年段必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也養(yǎng)成了一定的自我學(xué)習(xí)和自我探索思維習(xí)慣，但這種思維習(xí)慣是信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生長期要求的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實(shí)踐探索的方法去學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。

（一）、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導(dǎo)學(xué)法）

教師的定位上：

（2）教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。

高中信息技術(shù)說課稿2

一、說三維目標(biāo)的確定

本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時(shí):“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識(shí)讀和繪制等內(nèi)容。

首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識(shí)讀三視圖的理論基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖和識(shí)圖的前提。其次，三視圖是工程設(shè)計(jì)最基本的表達(dá)方式，也是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。

高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)三視圖的知識(shí)，因此，可以在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來引導(dǎo)教學(xué)。此外，學(xué)生一般對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的好奇心強(qiáng)、積極性高，但往往缺乏細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，故教師應(yīng)注意進(jìn)行積極地引導(dǎo)。

綜合以上教材分析和學(xué)情分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)是三視圖的繪制與識(shí)讀。

針對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；

（2）過程與方法：能繪制和識(shí)讀簡(jiǎn)單的三視圖，學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能；

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到三視圖的繪制和識(shí)讀在設(shè)計(jì)交流與表達(dá)中的重要性，并在實(shí)踐過程中逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣。

二、說教學(xué)組織方法、教學(xué)進(jìn)程及原理

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入

【教學(xué)目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲。

【教法設(shè)計(jì)】用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設(shè)置問題。

【時(shí)間分配】約2分鐘。

【故事情景】

一位學(xué)生前去一家加工廠為其班級(jí)加工一件重達(dá)50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進(jìn)行交流的過程。

首先該學(xué)生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖，由于此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，他花費(fèi)了較長時(shí)間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標(biāo)示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個(gè)模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。

然后加工師傅便無奈地?fù)u了搖頭。該學(xué)生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”

設(shè)問：劇中的加工師傅并沒有直接回答該學(xué)生的問題，于是他回學(xué)校后便拿這個(gè)問題向老師請(qǐng)教，你知道老師對(duì)他說了什么嗎？

環(huán)節(jié)二：正投影的原理

【教學(xué)目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。

【教法設(shè)計(jì)】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設(shè)問”和“演示”探究正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念。

徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導(dǎo)從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點(diǎn)明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個(gè)視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對(duì)一個(gè)“工字鋼”的六個(gè)方位觀察結(jié)果，從而最終說明為什么要用三視圖。

【時(shí)間分配】約10分鐘。

1、“手影”游戲

設(shè)問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?

正投影法、正投影

設(shè)問：正投影有何重要性質(zhì)?

演示：正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類似性。

用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。

2、設(shè)問：哪些形體按照?qǐng)D中投射方向所形成的視圖是矩形？

結(jié)論：一個(gè)視圖只能反映物體的一個(gè)方位的形狀，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。

分析：

結(jié)論：三視圖能較完整的表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)形狀。

環(huán)節(jié)三：三視圖的形成原理

1、三投影面體系

【教學(xué)目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認(rèn)識(shí)三投影面體系的構(gòu)成和各個(gè)投影面的名稱及代號(hào)。

【教法設(shè)計(jì)】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。

【時(shí)間分配】約1分鐘。

【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。

2、三視圖的形成及其名稱

【教學(xué)目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。

【教法設(shè)計(jì)】結(jié)合實(shí)物演示及PPT課件，敘述從簡(jiǎn)。

【時(shí)間分配】約1分鐘。

【教具】實(shí)物模型。

實(shí)物及PPT展示：

3、三視圖的展開及其位置

【教學(xué)目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理，對(duì)三視圖的形成有一個(gè)完整的概念。

【教法設(shè)計(jì)】借助PPT課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型，講解簡(jiǎn)練。

【時(shí)間分配】約1分鐘。

PPT展示：

環(huán)節(jié)四：形體結(jié)構(gòu)的分析及三視圖的繪制

【教學(xué)目的】學(xué)生通過小組合作對(duì)實(shí)物進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”。

【教法設(shè)計(jì)】準(zhǔn)備6個(gè)實(shí)物模型，將全班學(xué)生分為6個(gè)小組，每組繪制一個(gè)模型的三視圖。

首先舉例說明如何進(jìn)行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學(xué)生繪制過程中，教師巡視，一段時(shí)間后，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解畫三視圖的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖。

之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯(cuò)誤，交流繪圖方法。

最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”。

【時(shí)間分配】約17分鐘。

【教具】6個(gè)實(shí)物模型，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個(gè)），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個(gè)），平面體與平面體疊加（4個(gè)）。

1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析。

2、分發(fā)實(shí)物模型，小組實(shí)踐：

3、在學(xué)生繪制過程中，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解：

（1）實(shí)線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫？注意什么？

4、在展示臺(tái)上展示每組繪制的三視圖，指正錯(cuò)誤，交流繪圖方法。

5、探究歸納：

歸納為口訣：主視、俯視長對(duì)正

主視、左視高平齊

左視、俯視寬相等

六向“方位關(guān)系”

主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；

俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；

左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。

環(huán)節(jié)五：能力拓展

【教學(xué)目的】識(shí)讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實(shí)物形狀；若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺寸的標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”作鋪墊。

【教法設(shè)計(jì)】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實(shí)物模型，讓其體驗(yàn)三視圖的識(shí)讀過程。

然后，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的視圖只能表達(dá)其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注。

【時(shí)間分配】約8分鐘。

【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。

三視圖：

設(shè)問：為什么你們切制的模型大小不同，結(jié)構(gòu)比例也不同，假如你拿這個(gè)三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？

課堂小結(jié)：借助FLASH課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法，針對(duì)模型再次繪制三視圖。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

說課稿沒有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學(xué)情和課程的特點(diǎn)來安排教法、教具和過程，重點(diǎn)明確，詳略得當(dāng)，能較好地達(dá)成本課題的教學(xué)目標(biāo)。

多媒體的應(yīng)用對(duì)本課題的教學(xué)來說，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點(diǎn)將媒體展示與實(shí)物演示恰到好處的結(jié)合，彌補(bǔ)了單純的實(shí)物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。

說課時(shí)語言簡(jiǎn)練，表達(dá)明晰，動(dòng)靜得當(dāng)，折射出說課人較好的教學(xué)藝術(shù)。

說課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”，在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學(xué)能力和水平得到了迅速提高。

高中信息技術(shù)說課稿3

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是高中教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（教育科學(xué)出版社）第四章“文本和表格信息加工”中的第二節(jié)“表格信息加工”的部分內(nèi)容：“表格數(shù)據(jù)的圖形化”，是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對(duì)表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步深化，如何使數(shù)據(jù)形象直觀地顯示，同時(shí)為下一節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時(shí)。

二、說學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了EXCEL表格數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課技術(shù)而言，通過圖表向?qū)е谱鲌D表，對(duì)學(xué)生來說不難，根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膱D表，合理表達(dá)信息才是學(xué)生要學(xué)會(huì)的重難點(diǎn)。

信息技術(shù)知識(shí)更新快、內(nèi)容多，培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)、自主探究能力尤為重要。學(xué)生之間的差異比較大，然而教材是統(tǒng)一的，要照顧到不同學(xué)生的個(gè)性化需求，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、了解EXCEL的3種圖表類型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用“圖表向?qū)А苯D表，并對(duì)圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

2、利用圖表分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

【過程與方法】

1、挑選學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論。

3、按就近原則，學(xué)生組成小組探索實(shí)踐。

4．展示部分學(xué)生作品，開展自我評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過身邊數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生感受到科學(xué)合理利用信息技術(shù)可以更好的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

2、通過任務(wù)的驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生分析事務(wù)能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力的提高。

3、學(xué)生通過互助學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，鍛煉了學(xué)生的合作能力。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、圖表的制作方法及步驟

2、不同圖表類型的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、數(shù)據(jù)源的選取

2、圖表的分析及應(yīng)用

五、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)—體驗(yàn)探究法：以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，老師布置思考題、練習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，營造創(chuàng)新氛圍。

2、分層次教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況，在教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐、個(gè)別輔導(dǎo)中體現(xiàn)分層次教學(xué)。

3、視頻輔助教學(xué)法：教師將其中幾個(gè)重點(diǎn)操作制作成視頻輔助文件，供學(xué)生點(diǎn)播。

學(xué)習(xí)方法

1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法：以學(xué)生為中心，開展小組討論，探索實(shí)踐。

2、展示交流學(xué)習(xí)法：組內(nèi)選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學(xué)生通過比較可以吸取他人長處，培養(yǎng)多元化思維。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2分鐘）

本課內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的圖形化，為了給學(xué)生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學(xué)生有關(guān)的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng)意，讓學(xué)生感受圖表的易讀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)導(dǎo)入新課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二、新知識(shí)學(xué)習(xí)（11分鐘）

活動(dòng)1、展示3組常見圖表類型，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本知識(shí)（3分鐘）

教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學(xué)生對(duì)圖表有一定的感性認(rèn)識(shí)，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現(xiàn)形式，同時(shí)對(duì)后面綜合練習(xí)中學(xué)生對(duì)圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對(duì)于不同圖表類型的特點(diǎn)及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著兩個(gè)問題瀏覽課本相關(guān)知識(shí)（p72—p73）。

（1）各類型圖表的特點(diǎn)是什么？（2）建立圖表的一般步驟？

活動(dòng)2、展示幾個(gè)類型選擇不恰當(dāng)?shù)膱D表，讓學(xué)生糾錯(cuò)（5分鐘）

為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握3種常見數(shù)據(jù)圖表類型的特點(diǎn)，教師通過展示3個(gè)不合理的圖表（數(shù)據(jù)源是上一節(jié)《表格的數(shù)據(jù)處理》中用到的“各門市各殺毒軟件的銷售情況”數(shù)據(jù)，學(xué)生較為熟悉），通過提問糾錯(cuò)的方式，學(xué)生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應(yīng)選擇何種圖表類型來實(shí)現(xiàn)比較恰當(dāng)。這個(gè)過程充分體現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)，課堂氣氛活躍。

最后教師與學(xué)生進(jìn)一步對(duì)3種常見圖表類型的特點(diǎn)及適用范圍行歸納，加深學(xué)生印象。

活動(dòng)3、教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）

學(xué)生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型，教師進(jìn)一步講授圖表建立的一般過程：

通過教材配套光盤中的本節(jié)范例“殺毒軟件銷售調(diào)查”表，操作演示幾個(gè)不同類型的圖表制作過程。

對(duì)于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節(jié)“文本信息加工”知識(shí)的遷移。只作提示目的在于引導(dǎo)學(xué)生在綜合練習(xí)中自主學(xué)習(xí)、自主探究。

環(huán)節(jié)三、綜合練習(xí)（自主探究）（25分鐘）

練習(xí)是鞏固知識(shí)的載體。

創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)自主學(xué)習(xí)積極探索幫助指導(dǎo)完成任務(wù)

創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)

問題一：同學(xué)們課余時(shí)間上網(wǎng)嗎？（大多數(shù)同學(xué)的回答是肯定的）

問題二：中小學(xué)學(xué)上網(wǎng)是利？還是弊呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)論不一，課堂氣氛活躍，使本節(jié)課達(dá)到了一個(gè)小高潮）

同學(xué)們已經(jīng)從自身體驗(yàn)中有了初步看法，教師進(jìn)一步歸納：只有通過調(diào)查分析，才能得出更確切、更有說服力的結(jié)論，因此引出了本節(jié)課的綜合練習(xí)：“中小學(xué)生上網(wǎng)狀況”調(diào)查數(shù)據(jù)。

教師打開綜合練習(xí)文件，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。提供的數(shù)據(jù)與學(xué)生實(shí)際生活貼近，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)進(jìn)一步明確綜合練習(xí)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

1、基本任務(wù)：選擇合適的圖表類型對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化。

2、提高任務(wù)：填寫上網(wǎng)利弊的分析報(bào)告，并闡述依據(jù)，對(duì)圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

3、挑戰(zhàn)任務(wù)：結(jié)合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。

自主學(xué)習(xí)積極探索

綜合練習(xí)的數(shù)據(jù)與教師教學(xué)演示講解的示例不同，學(xué)生不是重復(fù)教師的操作，而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。（這是本節(jié)課的亮點(diǎn)）

幫助指導(dǎo)完成任務(wù)（指導(dǎo)途徑）

1、教師巡視輔導(dǎo)

2、小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)

3、教師提供教學(xué)輔助視頻

環(huán)節(jié)四、展示作品，交流評(píng)議（6分鐘）

由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進(jìn)行展示并說明設(shè)計(jì)理由，教師與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。通過作品展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。這是學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。

填寫課堂評(píng)價(jià)表，由學(xué)生先自評(píng)，再由組長對(duì)小組內(nèi)成員做出評(píng)價(jià)，教師可以在課后根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)五、課堂總結(jié)，理論升華（1分鐘）

總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)：各圖表類型的特點(diǎn)及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)率，并延伸到日常學(xué)習(xí)生活中提醒學(xué)生注意多元化處理信息。

結(jié)合綜合練習(xí)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)合理安排上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容，更好的利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。

七、說教學(xué)反思

【成功之處】

1、在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

2、圍繞任務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)協(xié)助交流

3、綜合練習(xí)抓住學(xué)生上網(wǎng)的熱點(diǎn)問題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

4、提供多種學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，互動(dòng)式教學(xué)模式使課堂課堂氣氛活躍。

【不足之處】

評(píng)價(jià)表做得不夠細(xì)，個(gè)別學(xué)生不夠活躍、任務(wù)完成不夠理想。

高中信息技術(shù)說課稿4

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。

生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

高中信息技術(shù)說課稿5

一、學(xué)情分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練，對(duì)各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生;

2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

二、教材分析

(一)教材的地位與作用

教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊(cè)第二單元第一章中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分，是辦公自動(dòng)化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點(diǎn)內(nèi)容，是文檔排版的必備技術(shù)。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對(duì)文本進(jìn)行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)理解字體和段落格式的作用;

(2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;

(3)掌握保存文檔的各種操作;

2.方法與過程目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;

(2)提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神;

(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)設(shè)置字體、字號(hào)、字形、字體顏色等字體格式;

(2)設(shè)置首行縮進(jìn)、行間距、段落間距等段落格式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

段落縮進(jìn)的類型較多，利用標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度，但掌握后對(duì)操作起來比較方便。

三、媒體選用

1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

2.課前準(zhǔn)備：一個(gè)已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔。

四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

(一)教學(xué)方法

(一)教法

1.講解法：對(duì)于某些工具(如標(biāo)尺的各個(gè)滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解;

2.演示法：對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對(duì)于比較簡(jiǎn)單，沒有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握;

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練

(二)學(xué)法指導(dǎo)

自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。

五、教學(xué)組織過程

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復(fù)制和移動(dòng)等調(diào)整的文檔讓一個(gè)學(xué)生將其編輯好。

再由另一個(gè)學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍。

(二)導(dǎo)入新課：結(jié)合實(shí)際情況導(dǎo)入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。

(三)讓學(xué)生打開上節(jié)課編輯的文檔(E:Word)。

不知道怎樣打開的學(xué)生可以看老師的演示或請(qǐng)已掌握的學(xué)生幫忙，然后再由自己打開。

(四)小組合作探究，掌握學(xué)習(xí)字體格式和段落格式的設(shè)置。

1.將學(xué)生四至五人一組，合作完成以下各個(gè)任務(wù)。教師指派好小組長，負(fù)責(zé)組織本組進(jìn)程和維持紀(jì)律。(教師提示，在設(shè)置格式之前，要選定文本或段落。)

(1)將標(biāo)題設(shè)置為黑體、小二號(hào)字、加粗、字間距為加寬四磅。

(2)第一段文字設(shè)置為楷體、小四號(hào)、顏色為紫色。

(3)標(biāo)題文本居中對(duì)齊。

(4)所有段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符。

(5)第一段左右各縮進(jìn)3個(gè)字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。

在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。

2.學(xué)生交流成果，每個(gè)任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺(tái)操作演示，教師給以肯定，并鼓勵(lì)別的學(xué)生提出不同的操作方法。

3.教師補(bǔ)充總結(jié)并演示設(shè)置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示“格式刷”在復(fù)制格式的作用和保存文檔的'方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。

(五)組織課堂練習(xí)，要求學(xué)生對(duì)教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí)，以達(dá)到內(nèi)化技能的效果，小組長負(fù)責(zé)檢查，教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。

(六)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。

(七)要求有條件的學(xué)生在家里練習(xí)操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時(shí)將進(jìn)行部分展示。

本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全。

高中信息技術(shù)說課稿6

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的第四章第一節(jié)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與能力：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計(jì)算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

2、過程和方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從不同行

業(yè)來理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與

信息化的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一個(gè)情感的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生

體驗(yàn)探究的過程，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)解決

身邊有關(guān)的社會(huì)和生活問題，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀，以及養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識(shí)和發(fā)展速度的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生探索計(jì)

算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能進(jìn)而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)

系。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析：為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯推理能力，在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實(shí)際、注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。

教學(xué)流程：

1、情景設(shè)計(jì)

通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數(shù)量的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個(gè)例子，來說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。

2、新課講授：

2.1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請(qǐng)同學(xué)們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計(jì)算機(jī)最本質(zhì)的功能。

（2）經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某臺(tái)計(jì)算機(jī)的任務(wù)負(fù)荷太重時(shí)，可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計(jì)算機(jī)分擔(dān)這個(gè)任務(wù)，這樣既節(jié)約了資源，又節(jié)約了經(jīng)濟(jì)。對(duì)于大型的任務(wù)需要用到大型計(jì)算機(jī)計(jì)算時(shí)，但是使用大型計(jì)算機(jī)的費(fèi)用又非常的高，這時(shí)我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將計(jì)算任務(wù)分給多臺(tái)普通計(jì)算機(jī)進(jìn)行，這樣就可以節(jié)約計(jì)算成本和時(shí)間。(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當(dāng)某個(gè)設(shè)備出故障時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運(yùn)行。

（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

比回答可以得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實(shí)現(xiàn)通信，讓用戶不用受時(shí)間和距離的限制。

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四點(diǎn)功能的介紹，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的功能，同時(shí)也解釋了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。

2.2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子思考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系，然后請(qǐng)同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。

老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動(dòng)化、生產(chǎn)自動(dòng)化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系，最后得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，談?wù)搶?shí)現(xiàn)信息化實(shí)際是空談，沒有任何意義。

課堂總結(jié)：

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

（2）更經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境

(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

課后學(xué)習(xí)：

課后同學(xué)們應(yīng)該對(duì)老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)加深記憶，認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對(duì)老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用，并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題，以幫助同學(xué)們理解知識(shí)。

教學(xué)反思：

雖說教無定法，但啟發(fā)、互動(dòng)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例，讓學(xué)生在對(duì)事例的分析中去學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達(dá)到好的效果，同時(shí)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲。

高中信息技術(shù)說課稿7

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

二、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧?/p>

三、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求，我把培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探討的能力，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)的方面出發(fā)，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)目標(biāo)：A、單元格的基本概念；B、單元格的選定；

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作技能的綜合運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣，在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

四、說教材分析

Excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級(jí)考試的模塊之一。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，介紹了單元格的相關(guān)知識(shí)，在Excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是單元格選定的方法。難點(diǎn)是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。

五、教學(xué)方法

1、為了使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，我繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的長期使用逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習(xí)慣與能力。

2、以“小組協(xié)作”的方法，通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系能力。

六、學(xué)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)，通過小組協(xié)作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分4個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

七、教學(xué)輔助工具

教學(xué)輔助工具：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、Windows操作系統(tǒng)、Excel 20xx、多媒體、課件

八、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問

（二）新授課內(nèi)容

1、教師指導(dǎo)學(xué)生打開課件，展示一段選定單元格操作的錄像，然后教師提出問題，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。

〔設(shè)計(jì)思想〕

（1）通過布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（2）這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

2、指導(dǎo)學(xué)生打開課件，并作如下任務(wù)布置

（1）自學(xué)單元格、行號(hào)、列號(hào)、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。

（2）將自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，并與小組其他成員交流解決，不能解決的問題由組長將問題提交教師

〔學(xué)生活動(dòng)〕根據(jù)布置的任務(wù)進(jìn)行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)

〔教師活動(dòng)〕1、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況，接受組長提交的疑難問題并輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。2、觀察研究統(tǒng)計(jì)小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素。

〔設(shè)計(jì)思想〕以上（1）、（2）兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心，也是我整個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一，通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達(dá)到相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。讓學(xué)生自學(xué)問題還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑。同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間。

3、自學(xué)反饋

值日小組講解單元格、行號(hào)、列號(hào)、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

〔學(xué)生活動(dòng)〕值日組講評(píng)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充

〔教師活動(dòng)〕根據(jù)學(xué)生自學(xué)的具體情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，在知識(shí)方面和小組自學(xué)活動(dòng)方面。

4、練習(xí)

〔學(xué)生活動(dòng)〕打開課件，根據(jù)要求做練習(xí)

〔教師活動(dòng)〕根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)講評(píng)和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評(píng)。

5、課后總結(jié)：對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)情況（以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主），并對(duì)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提出更高要求。

6、布置作業(yè)：利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)布置作業(yè)。

高中信息技術(shù)說課稿8

各位同仁領(lǐng)導(dǎo)：

下午好！

今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時(shí)）

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進(jìn)入Internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

本節(jié)分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時(shí)部分，主要要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計(jì)算機(jī)中，這在實(shí)際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。

教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團(tuán)體精神。

加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及班級(jí)的榮譽(yù)感與凝聚力。

力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力

3、認(rèn)知目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法

現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識(shí)灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識(shí)的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無意識(shí)的情況下吸收知識(shí)，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點(diǎn)，因?yàn)樵诿Ｃ５木W(wǎng)絡(luò)海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點(diǎn)

難點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點(diǎn)，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過程中通過猜想、實(shí)踐來突破這個(gè)難點(diǎn)

關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)將迎刃而解。

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。

我們?cè)谝詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：將流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐去總結(jié)。

五、學(xué)法

授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個(gè)過程。

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

植樹節(jié)快到了，學(xué)校團(tuán)委要求團(tuán)員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報(bào)，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，你作為本班的成員，如果你是一名團(tuán)員，你要怎么做，如果你不是團(tuán)員，你又會(huì)怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級(jí)出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。

2、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是：

如何將獲取的信息永久地保存起來。

3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。

帶著疑問，讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，很容易地掌握保存網(wǎng)頁及圖片的方法，這就達(dá)到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時(shí)對(duì)解決問題的方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么保存網(wǎng)頁會(huì)是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進(jìn)行復(fù)制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學(xué)生的討論歸納，得出對(duì)整個(gè)文檔（件）進(jìn)行操作時(shí)，一般采用“文件”菜單中的選項(xiàng)，如打印該頁時(shí)，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項(xiàng)，而對(duì)于其中的一個(gè)或一部分對(duì)象進(jìn)行操作時(shí)，一般只需要選擇對(duì)象后，在對(duì)象上右擊，選擇相應(yīng)的項(xiàng)就可以了。在學(xué)生探索的過程中，教師應(yīng)及時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo)，或者邀請(qǐng)其周圍的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問題，實(shí)現(xiàn)了互幫互助的合作精神

4、在以上知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進(jìn)一步的提高。

于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用，個(gè)別學(xué)生會(huì)利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對(duì)象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：Flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識(shí)點(diǎn)：文件的下載。達(dá)到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進(jìn)入，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車Flashget。

由于在此操作過程中多了一個(gè)文件下載的對(duì)話框，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的東西，很多學(xué)生對(duì)此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過程中，抓住幾個(gè)犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測(cè)結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6、課堂訓(xùn)練

為幫助團(tuán)員同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，為班級(jí)爭(zhēng)光。設(shè)計(jì)一張以環(huán)保為主題的手抄報(bào)。要求圖文并茂，并標(biāo)上每條信息的來源。在這里，特別強(qiáng)調(diào)為班級(jí)爭(zhēng)光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報(bào)的形式，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和信息整合能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)的集體榮譽(yù)感與凝聚力。

以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請(qǐng)各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！

高中信息技術(shù)說課稿9

各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是個(gè)人數(shù)字化信息資源管理。個(gè)人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了個(gè)人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實(shí)現(xiàn)個(gè)人資源管理。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。

（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。

（3）使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、個(gè)人數(shù)字化信息資源

提問：個(gè)人數(shù)字化信息資源有哪些？

舉例：e-book、mp3、mp4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特征：以信息技術(shù)為依托，計(jì)算機(jī)是管理活動(dòng)的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進(jìn)行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

2、使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源

（1）資源管理器介紹

a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計(jì)算機(jī)的管家。它采用目錄樹實(shí)現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。b、可以使用多種方式打開資源管理器。

c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計(jì)算機(jī)硬件、軟件、文件、文件。

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（2）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾的新建、重命名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除。

a、新建文件或者文件夾，重命名，移動(dòng)、復(fù)制、刪除

提問：右擊某一文件夾，點(diǎn)擊刪除選項(xiàng)，該文件本徹底刪除了嗎？

講解：點(diǎn)擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進(jìn)行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

提問：如果要同時(shí)刪除或者復(fù)制多個(gè)文件，怎樣操作會(huì)方便一點(diǎn)呢？

講解：按住ctrl可以選擇多個(gè)不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個(gè)連續(xù)文件。

b、不同方法實(shí)現(xiàn)文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（右鍵選擇移動(dòng)，或者直接拖拽）。練習(xí)：建立一個(gè)文件夾a，a下面有兩個(gè)子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

（3）使用資源管理器管理計(jì)算機(jī)安裝的應(yīng)用程序。

課堂討論：小a同學(xué)，對(duì)于b應(yīng)用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應(yīng)用程序安裝目錄下的所有文件，請(qǐng)問b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？

課堂講解：直接刪除安裝目錄會(huì)在windows中殘留一些文件，如程序的注冊(cè)表文件等。

a、使用資源管理器中的控制面板可以對(duì)不再需要的程序進(jìn)行卸載。

b、使用第三方軟件進(jìn)行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

課堂思考：計(jì)算機(jī)都是四個(gè)盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？

3、課后練習(xí)

使用資源管理器對(duì)自己的個(gè)人計(jì)算機(jī)的文件進(jìn)行分類管理。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對(duì)文件和文件進(jìn)行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學(xué)們課后要勤加練習(xí)，掌握基本的管理，日后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用到。

高中信息技術(shù)說課稿10

各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂等等，盡管對(duì)文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對(duì)合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問題會(huì)得到解決。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；

2.過程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。

4.了解不同文件的類型及其重要屬性。根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。后綴名一般用來標(biāo)識(shí)文件類型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、、、、、3、4等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

（2）文件存儲(chǔ)位置

存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的具體路徑。

URL路徑：用來標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。

例：。

UNC路徑：用來標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資源。

例：計(jì)算機(jī)01共享文件期中考試成績。

本機(jī)路徑：當(dāng)前計(jì)算機(jī)文件。

例：C:Program Files成績期中考試成績。

（3）內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

2、選用適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

（1）文件下載的途徑

通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專題網(wǎng)站下載、FTP下載。

（2）提高下載效率

批量下載：需要下載大量文件時(shí)使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實(shí)現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。

（3）下載工具

目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現(xiàn)批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。

課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。

3、了解文件下載的合法性

(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。

(2)文件中有時(shí)包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制,做到不閱讀、不存儲(chǔ)、不轉(zhuǎn)播。

(3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

在下載文件時(shí)候，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時(shí)，要尊重別人的勞動(dòng)成果注明出處。共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時(shí)間或者在缺乏付費(fèi)用戶的高級(jí)功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。提問：小A同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個(gè)小游戲，但進(jìn)入游戲時(shí)，需要輸入一個(gè)注冊(cè)碼，小A在網(wǎng)上找了一個(gè)注冊(cè)碼輸入后順利進(jìn)行游戲，請(qǐng)問小A的行為合法嗎？為什么？

4、課后思考

小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標(biāo)剛一點(diǎn)下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快啊！回去想看電影時(shí)卻發(fā)現(xiàn)打不開MP5里面的電影文件，請(qǐng)思考有可能是什么原因?qū)е滦下載失敗了？

5、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。請(qǐng)同學(xué)們課后時(shí)間仔細(xì)思考老師布置的思考題。

高中信息技術(shù)說課稿11

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，將《視頻信息的簡(jiǎn)單加工》作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。

2、課標(biāo)要求：

能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM(jìn)行視頻信息加工，表達(dá)主題。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①、知識(shí)與技能：

通過學(xué)習(xí)movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。

②、過程與方法：

體驗(yàn)采用合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達(dá)主題的過程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，并能對(duì)自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)視頻信息的剪輯、加工，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀；在作品的制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

4、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過體驗(yàn)movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；

難點(diǎn)：體驗(yàn)視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達(dá)服務(wù)；能正確評(píng)價(jià)作品。

二、說學(xué)情：

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對(duì)于視頻信息也有了感官上的了解，但對(duì)視頻信息加工技術(shù)接觸較少。

2、學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較為復(fù)雜，真正讓學(xué)生動(dòng)手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會(huì)積極完成。

三、說教學(xué)思想及策略：

本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習(xí)導(dǎo)航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行精講；一切教師活動(dòng)，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、說教學(xué)過程：

（一）激趣引入：

播放即將上映《超級(jí)戰(zhàn)艦》預(yù)告片,問同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒有從技術(shù)的角度看過視頻？

設(shè)計(jì)意圖：由于信息技術(shù)課每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)感興趣的計(jì)算機(jī)在面前，有時(shí)候?qū)W生常常會(huì)自己玩自己的，注意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節(jié)課難點(diǎn)如何讓技術(shù)為表達(dá)主題服務(wù)、如何正確評(píng)價(jià)視頻埋下伏筆。

（二）探究新知：

通過教師講解、發(fā)問，讓學(xué)生了解必要的知識(shí)點(diǎn)：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識(shí)；在講解新知的時(shí)候緊扣難點(diǎn)，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達(dá)需求自主選取。

（三）體驗(yàn)自學(xué)：

根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用。

任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；

主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時(shí)間線、添加過渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。

任務(wù)二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動(dòng)作）。

主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時(shí)間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。

設(shè)計(jì)意圖：①通過把握實(shí)時(shí)訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；

②充分考慮學(xué)生能力水平個(gè)體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗(yàn)，讓學(xué)生了解哪些自己會(huì)、哪些自己不會(huì)，提高演示時(shí)聽講的針對(duì)性。

（四）演示教學(xué)：

演示任務(wù)二，并對(duì)通過自學(xué)反饋出來常見操作失誤進(jìn)行詳細(xì)、有針對(duì)性的講解。

設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)、反饋、交流，達(dá)到提高的目的。

（五）完成任務(wù)：

完成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵(lì)學(xué)生討論，協(xié)作。

（六）評(píng)價(jià)交流：

在上傳作品中找到有針對(duì)性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評(píng)價(jià)表。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價(jià)值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達(dá)主題服務(wù)。

(七)課堂總結(jié)：

總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。

五、說反思：

（一）、教師作用的體現(xiàn)：時(shí)時(shí)刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓學(xué)生感覺到老師的存在；

（二）、對(duì)技術(shù)的思考：本節(jié)課全課主要都在體驗(yàn)過程和引導(dǎo)分析，我覺得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來越不要求學(xué)生必須要對(duì)某項(xiàng)技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時(shí)，總是讓學(xué)生充分體驗(yàn)，在體驗(yàn)中認(rèn)知。

謝謝各位評(píng)委!

高中信息技術(shù)說課稿12

各位評(píng)委老師好，我是xxx，今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教材重難點(diǎn)及突破方法、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面加以分析和說明。

一、說教材

《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要講了以下幾點(diǎn)：

1、信息的定義

2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容

3、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義

4、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響

本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)較多，每一部分都有詳細(xì)的介紹，目的是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息有一定了解，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有詳細(xì)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

①理解信息的含義及特征。

②理解信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系；了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的情況。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生辯證邏輯思維能力。

②提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)

①提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性、主動(dòng)性。

②增強(qiáng)師生間、同學(xué)間情感的交流，共同體驗(yàn)成功的喜悅。

三、說教材重難點(diǎn)及突破方法

1、重難點(diǎn)：

①理解信息與信息技術(shù)的概念

②了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

2、突破方法：教師講解、學(xué)生討論、課堂練習(xí)、小結(jié)內(nèi)容

四、說教法、學(xué)法

1、教法：信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科我們?cè)谝詫W(xué)生為主

體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。

2、學(xué)法：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和討論協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以討

論的方法尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。

五、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1、導(dǎo)入新課

由引言導(dǎo)入新課，開門見山提出本堂課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的開始接受新知識(shí)

2、講授新課

①通過閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出信息的含義，使學(xué)生能有清晰的認(rèn)識(shí)。

信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系。

②講解與討論相結(jié)合，由信息引導(dǎo)出信息技術(shù)，討論信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。

信息技術(shù)是指獲取、存儲(chǔ)、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子

技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

③討論計(jì)算機(jī)技術(shù)的定義

計(jì)算機(jī)技術(shù)是指用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)自動(dòng)、高速地對(duì)信息進(jìn)行處理。

④討論信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響

A、人類經(jīng)歷了蒸汽機(jī)發(fā)明與應(yīng)用，電氣化，原子能與電子技術(shù)，信息技術(shù)4次工業(yè)革命。

B、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)革命的四大支柱。

C、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

學(xué)生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點(diǎn)后，進(jìn)行課堂練習(xí),強(qiáng)化知識(shí)。

例:課后習(xí)題xxx

板書設(shè)計(jì)

第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)

1、信息的定義

2、信息技術(shù)的概念

①信息技術(shù)包括那些?

②計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義

3、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響

以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇求各位專家批評(píng)指正。謝謝！

高中信息技術(shù)說課稿13

一、說本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過“啟發(fā)思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅(qū)動(dòng)→啟發(fā)思考總結(jié)→深入學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)活動(dòng)過程使學(xué)生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置、學(xué)會(huì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識(shí)。在此之前，學(xué)生所設(shè)計(jì)的Authorware程序都是一種順序執(zhí)行的程序，學(xué)生感受到程序在執(zhí)行過程中人不能參與程序的運(yùn)行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)習(xí)為作品建立一個(gè)友好、合理的人機(jī)對(duì)話界面，通過按鈕實(shí)現(xiàn)交互。Authorware為用戶提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，對(duì)于讓學(xué)生掌握如何設(shè)計(jì)和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)。由于一下從前面的順序結(jié)構(gòu)過渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu)，絕大部分學(xué)生會(huì)不知如何下手、從哪幾個(gè)方面去考慮，因此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法：

這節(jié)課的教學(xué)方法我打算主要以問題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，因?yàn)閷?duì)于這節(jié)課問題啟發(fā)更容易使學(xué)生通過回顧前面所學(xué)知識(shí)，感到現(xiàn)有知識(shí)還不能滿足自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在某一個(gè)任務(wù)情景當(dāng)中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中還需要附帶觀察比較、講練結(jié)合、學(xué)生自主探索的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息科技的基本知識(shí)和技能。由于信息科技學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，所以在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課主要通過觀察示例和分析示例來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，以及碰到問題多用“幫助菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、說教學(xué)手段及教學(xué)過程：

這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，需要多媒體教學(xué)軟件和教師自制的課件，便于師生互動(dòng)、使教學(xué)過程更加形象直觀。整個(gè)教學(xué)過程從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，老師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的角色在與學(xué)生共同活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把整個(gè)教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問、引入新課、探索新知識(shí)、深入學(xué)習(xí)和課堂總結(jié)。

①．在“復(fù)習(xí)提問”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我期望通過如下兩個(gè)問題來達(dá)到復(fù)習(xí)

鞏固、啟發(fā)思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個(gè)問題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計(jì)的Authorware程序在運(yùn)行過程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容？”第二個(gè)問題是“前面我們所設(shè)計(jì)的Authorware程序在運(yùn)行過程中對(duì)于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會(huì)或感受？”這兩個(gè)問題是循序漸進(jìn)的，次序不能顛倒。

②．在提出上述問題，引出話題之后，再讓學(xué)生觀察兩個(gè)內(nèi)容相同結(jié)構(gòu)

不同（課件1是順序結(jié)構(gòu)，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu)）的課件，讓學(xué)生觀察哪個(gè)課件更好，好在哪里，從而使學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③．接下來進(jìn)入“探索新知識(shí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)

生的主體地位。我打算通過“共同分析→（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）學(xué)生嘗試制作→演示學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)→啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)”這樣一個(gè)活動(dòng)過程來突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，共同分析是啟發(fā)學(xué)生一起來分析課件2的程序結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程；接下來以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生制作一個(gè)流行歌曲點(diǎn)歌臺(tái)，使學(xué)生在完成一個(gè)他們比較感興趣的任務(wù)的過程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互，在學(xué)生嘗試制作過程中對(duì)于個(gè)別問題老師采取單獨(dú)指導(dǎo)的方式，對(duì)于共性問題老師選擇1—2名學(xué)生的作品進(jìn)行演示點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)學(xué)生共同解決，讓學(xué)生感受到成功的快樂，老師只對(duì)所有學(xué)生都無法解決的問題作適當(dāng)?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。然后在學(xué)生自己動(dòng)手嘗試制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)交互結(jié)構(gòu)應(yīng)注意哪幾個(gè)要素，老師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況作適當(dāng)?shù)难菔狙a(bǔ)充，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。采用這樣的突破方法既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

④．在“深入學(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這

個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒有要求。我想在絕大部分學(xué)生掌握了如何建立按鈕交互和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生有一個(gè)更高層次的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生作為課后的思考。

⑤．“課堂總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我打算采用提出一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生思考

如何完成這個(gè)任務(wù)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

以上就是我對(duì)在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

第五篇：高中信息技術(shù)說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！

今天我說課的課題是《 》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《

》是人教版必修教材第 單元第個(gè)課題。XXX在其他領(lǐng)域中還有著十分廣泛的實(shí)際應(yīng)用。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XXX，它為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。作為一名信息技術(shù)課程老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)理論,更重要的是傳授給學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高中一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

2.過程與方法目標(biāo)

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是

較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，注意將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)例相結(jié)合，將“授之以漁”的思想貫穿始終。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。

考慮到高中一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并產(chǎn)生去實(shí)現(xiàn)操作的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片、多媒體等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力。3.集體討論法：由于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，使一大部分學(xué)生很早就接觸到電腦，對(duì)電腦也有了一些自己的認(rèn)識(shí)和看法、針對(duì)學(xué)生提出的一些書本外的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，例舉計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用中的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)際的操作，使學(xué)生對(duì)章節(jié)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力方面主要采取以下方法：從提出學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，通過“任務(wù)”、“任務(wù)分析”、“學(xué)習(xí)與探索”、“實(shí)踐與交流”等環(huán)節(jié)，按照提出問題、分析問題、解決問題等步驟完成課堂的教學(xué)。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，促使學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)未知知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它在實(shí)際操作中更加實(shí)用，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)到知識(shí)深刻、熟練的掌握，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。4.板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、用實(shí)際操作及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。所以我選擇更加直觀的方法，遠(yuǎn)程控制學(xué)生電腦屏幕，實(shí)時(shí)的將我的操作展現(xiàn)在學(xué)生面前。5.布置作業(yè)。

針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)教學(xué)的目的。我布置的課堂作業(yè)是：有條件的同學(xué)回去之后在自己的電腦上面，操作練習(xí)本節(jié)課所授知識(shí)。

七、說小結(jié)

1． 對(duì)教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。2． 教學(xué)策略的選用

（1）

運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（2）

組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！

說課教師XXX號(hào)