第一篇：說(shuō)課用初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

《信息與信息技術(shù)》說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好，我是克山農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教師董飛，今天我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》，下面我將從說(shuō)教材－－說(shuō)學(xué)情－－說(shuō)教法和學(xué)法－－說(shuō)教學(xué)過(guò)程－－板書(shū)設(shè)計(jì)－－說(shuō)教學(xué)理念，這幾方面進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

（1）信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。

（2）說(shuō)學(xué)情

學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分；興趣是最好的老師?；趯?duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來(lái)加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì)，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，達(dá)到以下目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程；

2）能力目標(biāo)：以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運(yùn)用信息的意識(shí)，體驗(yàn)信息從獲取到運(yùn)用的全過(guò)程，并在其中享受快樂(lè)；

3）情感與價(jià)值目標(biāo)：養(yǎng)成在獲取信息到運(yùn)用信息的思維習(xí)慣，通過(guò)聆聽(tīng)、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽(tīng)力；通過(guò)閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力；通過(guò)對(duì)學(xué)生的上機(jī)姿勢(shì)矯正、上機(jī)時(shí)間和休息時(shí)間的合理分配，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力；

結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀的事物感知較強(qiáng)等特點(diǎn)，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)。

3、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：信息的特征；

難點(diǎn)：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

1、教法：（1）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢(xún)的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見(jiàn)的，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)的，結(jié)合課本插圖來(lái)共同討論。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應(yīng)此在討論的過(guò)程中，重在學(xué)生說(shuō)出他的“親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷”。

以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問(wèn)題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體現(xiàn)通過(guò)信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。

過(guò)程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

1、創(chuàng)設(shè)情境：

一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱(chēng)和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒(méi)有，如果你是一名應(yīng)聘者，你該如何處理呢？

目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

2、合作討論、自主探究：

本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開(kāi)：

第一層次：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，了解信息的普遍性和對(duì)不良信息的正確識(shí)別；

（1）、相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等）

第二層次：怎樣識(shí)別不良信息（1）、手機(jī)短信：“某某中了大獎(jiǎng)后？”（2）、講一個(gè)小故事來(lái)激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說(shuō)明怎樣去識(shí)別信息的好與壞。

（3）、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類(lèi)似的事例； 本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會(huì)掉餡餅）

第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(yè)（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢(shì)和不良習(xí)慣；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程做科學(xué)有效的控制；這一過(guò)程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

分層次的教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。特別是最后的上機(jī)操作，讓學(xué)生過(guò)了一把癮。

3、總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功：（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。

4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：

“當(dāng)一輛汽車(chē)突然從我身邊駛過(guò)，你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？ 目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移；

5、作業(yè)布置：

課后調(diào)查：無(wú)論通過(guò)什么合理的途徑，了解一些社會(huì)上的通過(guò)誤導(dǎo)信息來(lái)騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

此板書(shū)，它體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生容易接受．

六、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。

第二篇：《視頻編輯》說(shuō)課稿-初中信息技術(shù)說(shuō)課

《視頻編輯》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位作用

我說(shuō)課的題目是《視頻編輯》。這節(jié)課是重大版初中信息技術(shù)下冊(cè)（第四版）第一章《視頻處理》的第三節(jié)的《視頻編輯》，主要學(xué)習(xí)的是如何對(duì)視頻素材進(jìn)行編輯。教學(xué)內(nèi)容主要是涉及視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。本課主要圍繞如何進(jìn)行視頻素材的編輯，從而增強(qiáng)作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。所以從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是前面幾節(jié)的深化，也是后面兩小節(jié)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上教材內(nèi)容的分析及教學(xué)大綱的要求，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。靈活動(dòng)用方法和軟件美化自己的作品。

2、過(guò)程與能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生編輯視頻的能力。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操讓學(xué)生在小組合作和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的創(chuàng)新精神。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)知識(shí)技能目標(biāo)的設(shè)定及教材的要求，視頻編輯主要涉及到視頻截取、視頻合并、編輯合成三種方法和常見(jiàn)的六種軟件，因此掌握這幾者如何使用是本節(jié)的重點(diǎn)。同時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生找到自己合適的軟件，這是本節(jié)的難點(diǎn)。為了能讓學(xué)生掌握以上的重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定了以下的教法和學(xué)法。

二、說(shuō)教法

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導(dǎo)者、參與者，是為學(xué)生服務(wù)的，而學(xué)生則是實(shí)踐者、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者，是教師服務(wù)的對(duì)象。在這樣的理論指導(dǎo)下，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)我確定了本課的教法主要采用：創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作競(jìng)賽等方法。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就體現(xiàn)了兩種學(xué)法：(一)自主探究學(xué)習(xí)法

每組學(xué)生在循序漸進(jìn)的不同任務(wù)中，從簡(jiǎn)單的做起，在逐漸復(fù)雜的任務(wù)中尋找簡(jiǎn)單的解決辦法，學(xué)生在根據(jù)提示嘗試為主中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究式學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)簡(jiǎn)單－復(fù)雜－簡(jiǎn)單的過(guò)程，從而深刻理解知識(shí)點(diǎn)。

(二)合作交流學(xué)習(xí)法

初中學(xué)生因小學(xué)教學(xué)條件差異，各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力及計(jì)算機(jī)水平也參差不齊，對(duì)教學(xué)效果有影響，所以課堂上營(yíng)造交流學(xué)習(xí)的氛圍，既能保證整節(jié)課教學(xué)的順利完成，也能使各個(gè)層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)收獲。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定以及教法跟學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程：

四、說(shuō)過(guò)程

(一)情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入 放最近網(wǎng)上最火爆的《加油中國(guó)》奧運(yùn)宣傳視頻引出主題——《視頻編輯》學(xué)生觀察并且分析，讓說(shuō)說(shuō)這個(gè)視頻里用了哪種編輯方法，激發(fā)學(xué)生參與本課的興趣。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，合作學(xué)習(xí)

放出一個(gè)奧運(yùn)火炬圖片引出今天的情景主題――《奧運(yùn)火炬萬(wàn)州我傳遞》指出奧運(yùn)火炬將在我們的家鄉(xiāng)萬(wàn)州傳遞，我們要用一個(gè)宣傳視頻的形式紀(jì)念這個(gè)歷史時(shí)刻！用奧運(yùn)三大理念代表三種方法，用五福娃和火炬代表6種軟件。

通過(guò)同學(xué)們的自主探究了解各種軟件用途。

讓同學(xué)選擇喜歡的福娃和火炬組成興趣小組合作學(xué)習(xí)。(三)回顧任務(wù)，討論交流

將本節(jié)所有的軟件列出來(lái)，讓各組學(xué)生根據(jù)每個(gè)軟件的提示，交流總結(jié)各種軟件應(yīng)用的場(chǎng)合，所以學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作與觀察，就可以輕易體會(huì)到在哪種情況下應(yīng)該用方式比較好，從而突破了難點(diǎn)。

(四)趁熱打鐵，綜合運(yùn)用

突破了重難點(diǎn)后，為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的，提出綜合性練習(xí)，讓同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒其他小組的方法完善自己小組作品。完成后小組選出最優(yōu)秀的作品，上臺(tái)展示交流。

(五)課堂總結(jié)

交流完，我再將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶。了解學(xué)無(wú)止盡，軟件是學(xué)不完的，只要根據(jù)自己需要合理使用，就能達(dá)到效果，明白各取所需這個(gè)概念！

(六)布置課后拓展練習(xí)在音樂(lè)聲中，進(jìn)行情感教育，升華主題，布置個(gè)性化的作業(yè)

同學(xué)們，我們?cè)谌罄砟詈臀甯Ｍ抟约盎鹁娴膸椭峦瓿闪藠W運(yùn)萬(wàn)州的宣傳片！每個(gè)人心中都有一個(gè)雄雄的火炬,如何讓自己心中的夢(mèng)想的釋放出來(lái)，發(fā)揮自己的想法力，完成一個(gè)達(dá)表自己理想的視頻短片――《我的夢(mèng)想》

第三篇：初中信息技術(shù)說(shuō)課[范文]

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息與信息技術(shù)》

尊敬的各位評(píng)委，上午好！今天我說(shuō)課的題目是《》，下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面與大家進(jìn)行交流。

一、教材分析和學(xué)情分析：

1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。

新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。

基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì)，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機(jī)房門(mén)口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，穿好了鞋套，等著老師的到來(lái)。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞）

基于對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來(lái)加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式；

重點(diǎn)：信息的特征；

難點(diǎn)：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。

二、說(shuō)目標(biāo)：

1、一個(gè)指導(dǎo)思想：

“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?/p>

2、兩個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程；

3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng)：

以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運(yùn)用信息的意識(shí)，體驗(yàn)信息從獲取到運(yùn)用的全過(guò)程，并在其中享受快樂(lè)；

4、多種收獲：

養(yǎng)成在獲取信息到運(yùn)用信息的思維習(xí)慣，通過(guò)聆聽(tīng)、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽(tīng)力；通過(guò)閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力；通過(guò)對(duì)學(xué)生的上機(jī)姿勢(shì)矯正、上機(jī)時(shí)間和休息時(shí)間的合理分配，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力；

三、教法和學(xué)法：

1、教法：

（1）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢(xún)的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見(jiàn)的，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)的，結(jié)合課本插圖來(lái)共同討論。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應(yīng)此在討論的過(guò)程中，重在學(xué)生說(shuō)出他的“親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷”。

以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問(wèn)題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體現(xiàn)通過(guò)信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。

過(guò)程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

1、創(chuàng)設(shè)情境：

一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱(chēng)和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒(méi)有，如果你是一名應(yīng)聘者，你該如何處理呢？

目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

2、合作討論、自主探究：

本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開(kāi)：

第一層次：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，了解信息的普遍性和對(duì)不良信息的正確識(shí)別；

（1）、相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等）

（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；

（3）、投影一些圖片：例如：2008北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”等等，學(xué)生交流，反饋信息。（有的學(xué)生一眼就可看出，有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達(dá)到）

這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過(guò)學(xué)生的自主討論，以前知識(shí)的遷移，來(lái)發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無(wú)處不在”。

第二層次：怎樣識(shí)別不良信息

（1）、手機(jī)短信：“某某中了大獎(jiǎng)后？”

（2）、講一個(gè)小故事來(lái)激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說(shuō)明怎樣去識(shí)別信息的好與壞。

（3）、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類(lèi)似的事例；

本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會(huì)掉餡餅）

第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(yè)（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢(shì)和不良習(xí)慣；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程做科學(xué)有效的控制；這一過(guò)程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

分層次的教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。特別是最后的上機(jī)操作，讓學(xué)生過(guò)了一把癮。

3、總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功：

（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？

（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。

4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：

“當(dāng)一輛汽車(chē)突然從我身邊駛過(guò)，你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？

目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移；

5、作業(yè)布置：

課后調(diào)查：無(wú)論通過(guò)什么合理的途徑，了解一些社會(huì)上的通過(guò)誤導(dǎo)信息來(lái)騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑。

五、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。

第四篇：信息技術(shù)說(shuō)課比賽說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！

我是13號(hào)參賽選手，今天我說(shuō)課的題目是《制作多媒體作品》。我將從以下四個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面設(shè)計(jì)：

1、說(shuō)教材

2、說(shuō)教學(xué)方法

3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

4、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

首先，我將圍繞教材分析、學(xué)情分析、重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

本節(jié)課是河南大學(xué)出版社河南電子音像出版社出版的初中《信息技術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)第一章《制作多媒體作品》第三節(jié)的內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了制作多媒體作品的基本步驟，學(xué)會(huì)了采集素材并對(duì)PowerPoint有了一些認(rèn)識(shí)。本節(jié)課既是對(duì)前面學(xué)習(xí)的提高，也是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在本章中起到承上啟下的連接作用，因此地位十分重要。

2、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課所講的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：1)以《水調(diào)歌頭——明月幾時(shí)有》這首詞為例，在2)對(duì)PowerPoint中的文字圖像設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。

二、學(xué)情分析十三、四歲的初中生，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣。但是他們的注意力不易集中，只樂(lè)于接受有趣的知識(shí)，對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)理論比較反感?；谝陨咸攸c(diǎn)，我設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到順利完成教學(xué)的目的。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是：在制作多媒體作品如同蓋房子一樣，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”些“平地”的基礎(chǔ)上，才能制作好一個(gè)完整的作品。難點(diǎn)是：設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較陌生，而且操作起來(lái)也有一定的難度，易形成難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課共完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別是：

1、知識(shí)目標(biāo)

2、能力目標(biāo)首先來(lái)看知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握在PowerPoint中的文字圖像設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。

2、能力目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，拓展了他們的思維。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)插入的圖像進(jìn)行選擇、布局等操作，使幻燈片更美觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作互助意識(shí)。說(shuō)完了教材，我接著說(shuō)一說(shuō)教學(xué)方法。我將從說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教具三方面來(lái)說(shuō)教學(xué)方法。首先我來(lái)說(shuō)教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以講授法和演示法為主、以情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和鞏固練習(xí)法為輔的教法。接著我來(lái)說(shuō)學(xué)法?，F(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí)和討論協(xié)作式學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主探究式學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立探索解決問(wèn)題的方案，驗(yàn)、親身探究，才能真正的理解知識(shí)。討論協(xié)作式學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間探討問(wèn)題，的不同側(cè)面，掌握解決問(wèn)題的不同方法，開(kāi)闊學(xué)生的思路。兩種學(xué)法結(jié)合使用，能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。第三，我來(lái)說(shuō)教具。根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，本次教學(xué)是在多媒體教室中進(jìn)行的，師生使用件進(jìn)行教和學(xué)。本節(jié)課所使用的教具還有：制作好的課件、采集好的文字、圖像素材庫(kù)等。下面，進(jìn)入本次說(shuō)課的中心環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

PowerPoint中插入圖像以及設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。

3、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，共同就解決某個(gè)問(wèn)題出謀劃策。PowerPoint中插入圖像；，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是多媒體制作的“平地” PowerPoint中插入圖像的方法以及學(xué)會(huì)對(duì)解決新問(wèn)題，使學(xué)生做到觸類(lèi)旁通、教學(xué)要以學(xué)生為中心，使學(xué)生處于主動(dòng)地位。絕知此事要躬行”在交流溝通中，在這 舉一反三，因此，PowerPoint軟

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，只有學(xué)生親自體學(xué)生可以看到問(wèn)題

本節(jié)課共45分鐘，我分四步來(lái)完成本次教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(5分鐘)

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，精講演示(15分鐘)

三、鞏固知識(shí)，課堂練習(xí)(15分鐘)

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)(5分鐘)

首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。上課一開(kāi)始，老師請(qǐng)學(xué)生觀看兩張幻燈片，一張沒(méi)有添加圖像和動(dòng)畫(huà)效果，一張則有這些效果，接著老師讓學(xué)生對(duì)這兩張幻燈片作出評(píng)價(jià)，看看哪張比較好？由于這兩張幻燈片區(qū)別非常明顯，對(duì)比度很大，學(xué)生很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)：第二張幻燈片由于有圖像和動(dòng)畫(huà)效果，看起來(lái)更美觀，更能吸引人。順著學(xué)生的思路，老師接著引導(dǎo)：要想做出第二張幻燈片的樣子，這些圖像和動(dòng)畫(huà)都是怎么添加的呢？隨著這個(gè)問(wèn)題的提出，就自然而然的導(dǎo)入了本次新課。

在本環(huán)節(jié)中，我使用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法。

通過(guò)兩張幻燈片進(jìn)行直觀形象的對(duì)比，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到圖像和動(dòng)畫(huà)效果的重要性。讓學(xué)生真正從內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，以此來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

接著進(jìn)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)，精講演示

先來(lái)進(jìn)行任務(wù)一的講解。老師給出

生已經(jīng)學(xué)過(guò)了在Word中插入圖像的方法，所以老師先帶領(lǐng)學(xué)生回憶一下

教材中的基本步驟，老師作相應(yīng)的演示，學(xué)生則仔細(xì)觀察老師的操作。在做完這些后，老師接著引導(dǎo)學(xué)生觀察Word中插入圖像的方法與

得出結(jié)論。

在這部分內(nèi)容中，我著重強(qiáng)調(diào)圖像的選擇與文字的搭配。

環(huán)節(jié)。在PowerPoint中插入圖像的基本步驟，但不急于進(jìn)行演示操作。因?yàn)閷W(xué)PowerPoint中插入圖像的方法有什么異同，通過(guò)類(lèi)比，引導(dǎo)同學(xué)做歸納總結(jié)，Word中的操作過(guò)程。接著，按照

第五篇：【信息技術(shù)說(shuō)課】《制作表格》說(shuō)課稿

【信息技術(shù)說(shuō)課】《制作表格》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委大家好!我今天說(shuō)課的題目是《制作表格》。下面我將本著新課標(biāo)中“做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課，請(qǐng)各位專(zhuān)家多多指導(dǎo)。

一：教材分析

本課是教育科學(xué)出版社出版的普通小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第十課《制作表格》。本節(jié)對(duì)于如何在文檔中插入表格，如何修改表格的基本方法做了詳細(xì)的介紹。旨在使同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)表格的制作，學(xué)會(huì)修改表格的框架結(jié)構(gòu)。本節(jié)課起到承上啟下的作用，回顧以前學(xué)習(xí)的知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)新的技能。

二：學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)了前面的知識(shí)，但是對(duì)于表格的制作掌握的并不透徹，還有很多需要學(xué)習(xí)與掌握的技能。另外學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)前基礎(chǔ)差異較大。因此知識(shí)點(diǎn)本身并不是本節(jié)課的難點(diǎn)，根據(jù)以學(xué)定教的原則，教學(xué)中應(yīng)該更加關(guān)注基礎(chǔ)弱的學(xué)生，通過(guò)多種形式，使不同層次的學(xué)生都獲得各自的發(fā)展。

三：教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個(gè)維度的目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

(1)學(xué)生會(huì)說(shuō)出表格組成要素(2)學(xué)生能獨(dú)立插入、編輯表格。(二)過(guò)程與方法：

通過(guò)制作五一出游計(jì)劃表，學(xué)生嘗試歸納總結(jié)制作編輯表格的方法和技巧。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)制作五一出游表，體會(huì)學(xué)以致用的樂(lè)趣。四：重難點(diǎn)分析(一)教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)插入簡(jiǎn)單的表格并且能夠獨(dú)立修改表格框架。

(二)教學(xué)難點(diǎn) 針對(duì)本課的內(nèi)容確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)插入的表格進(jìn)行合理的改變，從而使表格設(shè)計(jì)的合理美觀。

五：教學(xué)方法

本節(jié)課屬于進(jìn)一步學(xué)習(xí)表格制作的課程，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主探究”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)完成知識(shí)的建構(gòu)，在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

六：教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

(一)新課導(dǎo)入(提出任務(wù))：

同學(xué)們馬上就要到五一假期啦，你們是不是有各種各樣的想法啊?那這節(jié)課呢我們就來(lái)一起制作自己五一出游的計(jì)劃表，更好的利用我們的五一小長(zhǎng)假。

(二)新知探究(分析任務(wù))：

1.玩一玩：眼力大比拼(分成兩個(gè)小組，出游一隊(duì)和出游二隊(duì)，讓同學(xué)們打開(kāi)事先放在電腦中的資料夾，一隊(duì)使用文字的形式，二隊(duì)使用表格的形式呈現(xiàn)資料的內(nèi)容，然后由老師提出問(wèn)題，看看哪個(gè)小組能夠快速的回答出問(wèn)題。讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)表格的好處—簡(jiǎn)單明了的展示內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)表格的重要性)2.說(shuō)一說(shuō)：舉例說(shuō)一說(shuō)生活中經(jīng)?？吹降谋砀瘛n程表為例(在黑板上畫(huà)出來(lái))從而引出制作表格的要素1.表頭：課程表占了一個(gè)大的單元格2.行：水平的為行，列：豎直的為列3.單元格：行和列相交出來(lái)的一個(gè)個(gè)小格為單元格。

3.想一想：讓大家想一想五一出游計(jì)劃表如何制作，幫大家梳理一下表格的基本框架，講解知識(shí)點(diǎn)(1)合并拆分單元格(2)調(diào)整行高和列寬(3)手動(dòng)繪制表格線(這里可以畫(huà)出一個(gè)表格進(jìn)行預(yù)設(shè)，假設(shè)同學(xué)們?cè)谥谱鞅砀竦倪^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，比如計(jì)劃特別多如何把行高調(diào)高)(三)鞏固提高(完成任務(wù))：

做一做： 制作表格，首先給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間熟悉一下教材和老師剛剛講過(guò)的知識(shí)，然后動(dòng)手制作本小組的五一出游計(jì)劃表，要盡量把表格制作的美觀簡(jiǎn)潔明了。

(四)展示評(píng)價(jià)：

1.分組展示代表性作品，最后由學(xué)生投票評(píng)選出最佳的作品作為班級(jí)的五一出游計(jì)劃表并且打印出來(lái)。2.讓小組代表說(shuō)一下自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和在制作的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，他們小組是如何解決的。

七：板書(shū)設(shè)計(jì)