第一篇：形勢(shì)與政策論文——淺談大學(xué)生就業(yè)難

淺談大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題

姓名：汝警玉

學(xué)號(hào)：0802030076 學(xué)院：管理學(xué)院

專業(yè)班級(jí) ：人力資源管理一班

【摘要】大學(xué)生的就業(yè)取決于社會(huì)需求與大學(xué)生自身的綜合素質(zhì),社會(huì)的需求是處于不斷變化之中的,這變化的過(guò)程,推動(dòng)了就業(yè)形勢(shì)的變化。這就要求高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化趨勢(shì)來(lái)科學(xué)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)難現(xiàn)狀；就業(yè)難原因；

畢業(yè)在即，大學(xué)生的就業(yè)前景問(wèn)題再次成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而今年，“難”的似乎已不僅限于大學(xué)本專科畢業(yè)生了，連碩士生甚至博士生都開始感嘆“做畢業(yè)生，難啊！”那畢業(yè)生就業(yè)為什么難呢？

一、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

1、大學(xué)的不斷擴(kuò)招造成就業(yè)難問(wèn)題更為明顯。在科學(xué)進(jìn)步的同時(shí),大學(xué)生的文化素質(zhì)也不斷提高,這無(wú)疑在社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中顯得更為突出。然而,隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招,我國(guó)高等教育走進(jìn)了大眾化階段,就業(yè)難的問(wèn)題更為明顯。

2、熱門專業(yè)人才過(guò)剩,導(dǎo)致就業(yè)難度加大。近幾年來(lái),一部分具有專業(yè)特色的高校和一些工科院校都追求綜合發(fā)展,學(xué)校的熱門專業(yè)也不斷增加,導(dǎo)致這些專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大。

3、薪酬低,導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。據(jù)2008年問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:在大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)題中,月薪在2000元以上的有67.5%,但根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,本科畢業(yè)生月薪的市場(chǎng)值平均為1500-1800元/月,顯然,大學(xué)生的期望值高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn),這說(shuō)明近幾年大學(xué)生在求職過(guò)程中的薪酬期望值一直沒有降低,在大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年上升的情況下,大學(xué)生如果不及時(shí)調(diào)整期望值,就業(yè)將面臨更大的困難,這也就導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”的問(wèn)題。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）大學(xué)畢業(yè)生自身的原因

大學(xué)生就業(yè)難在很大程度上是由于大學(xué)生自身的因素造成的。首先，誠(chéng)信問(wèn)題。許多學(xué)生在大學(xué)期間沒有勤奮刻苦學(xué)習(xí)，整天游手好閑、打游戲等等，到求職時(shí)才發(fā)現(xiàn)具備一定的證書、文憑和履歷才能為找工作帶來(lái)方便，此時(shí)她們只有投機(jī)取巧或造假來(lái)欺騙企業(yè)的信任，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的整體形象造成了一定的損害。第二，整體素質(zhì)有下降的趨勢(shì)。由于近幾年高校的擴(kuò)招，使大學(xué)生的思想得不到很好的教育，加上動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，重地位、重名利、輕事業(yè)、輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。第三，自身地位偏高。大學(xué)生普遍認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)該理所當(dāng)然地當(dāng)國(guó)家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作。大學(xué)生們一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。這些都在一定程度上影響大學(xué)生的就業(yè)率。

（二）多數(shù)高校自身存在的問(wèn)題

近幾年來(lái)高校擴(kuò)招后，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動(dòng)性，專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整沒有面向市場(chǎng)的需求，而是單純力足于自身師資條件：并且現(xiàn)在的多數(shù)大學(xué)教師一般都重視科研的發(fā)展，對(duì)本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng)。部分教師講課滿堂灌，課后不輔導(dǎo)，考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)等；他們沒有思考過(guò)怎樣設(shè)置教育內(nèi)容與方法才能讓同學(xué)更好地接受知識(shí)，輕視對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)和學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展；研究型人才與高級(jí)

專門型人才的培養(yǎng)課程設(shè)置不明確；高校的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)封閉，缺乏自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)的機(jī)制；各高校的辦學(xué)水平殘差不齊，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力不強(qiáng)。在勞動(dòng)力市場(chǎng)日益擴(kuò)大、競(jìng)爭(zhēng)程度不斷提高的情況下，這些因素越來(lái)越制約著畢業(yè)生的就業(yè)率升高。

（三）教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才社會(huì)需求結(jié)構(gòu)的錯(cuò)位，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性過(guò)剩。

隨著科技迅猛發(fā)展和改革開放力度的加大，市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)急劇變遷，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整日益加快，部分傳統(tǒng)生產(chǎn)領(lǐng)域日漸萎縮，許多“夕陽(yáng)”企業(yè)產(chǎn)品過(guò)剩，生產(chǎn)急劇縮減甚至關(guān)停，很多職業(yè)崗位被淘汰了。與此同時(shí)，另一部分新興部門和企業(yè)則迅速崛起，相應(yīng)的崗位也迅速增加。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，必然要求人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量進(jìn)而要求教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量作出積極的相應(yīng)變化。

（四）大學(xué)生及其家長(zhǎng)錯(cuò)誤的擇業(yè)觀念

第一、擇業(yè)定位偏差。追求“精英崗位”，無(wú)視“大眾化崗位”。這種擇業(yè)定位上的偏差，必然陷入就業(yè)難的誤區(qū)。在高等教育“大眾化”階段，畢業(yè)生應(yīng)該面向“大眾化崗位”。如果不糾正擇業(yè)定位上的偏差，那么就難于從擇業(yè)誤區(qū)中走出來(lái)。第二、缺乏創(chuàng)業(yè)精神。國(guó)家及各級(jí)政府十分鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了不少優(yōu)惠政策。但多數(shù)畢業(yè)生滿足按部就班，只希望找一個(gè)好單位，做一個(gè)好員工。缺乏開拓創(chuàng)新膽識(shí)，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當(dāng)老板”的意識(shí)，不想自主創(chuàng)業(yè)。

三、對(duì)“大學(xué)生就業(yè)難”的幾點(diǎn)思考

1、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力,提高綜合素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,它能夠提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力,這不僅有利于促進(jìn)大學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì),更能鍛煉大學(xué)生們的意志、品質(zhì)、能力等方面,同時(shí)也是學(xué)校向社會(huì)、企業(yè)推銷優(yōu)秀畢業(yè)生的參考。

2、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。各高校配備專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作,把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作列入教學(xué)計(jì)劃中,制定大學(xué)階段性的就業(yè)指導(dǎo)方案,提高大學(xué)畢業(yè)生的自主就業(yè)能力。在授課過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)心理調(diào)試及擇業(yè)技能等各個(gè)方面指導(dǎo)和培訓(xùn)。有計(jì)劃地聘請(qǐng)就業(yè)輔導(dǎo)專家對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),讓大學(xué)生樹立多元化的就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心態(tài),使他們盡快適應(yīng)社會(huì)需求。

3、高校應(yīng)努力提高辦學(xué)水平。各高校先要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),合理配置教育資源,加強(qiáng)與世界高教領(lǐng)域的交流與合作,加強(qiáng)高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的連接,全面提高教育質(zhì)量。高校應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際相結(jié)合,積極培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)和能力,不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當(dāng)今的大學(xué)生,在就業(yè)選擇的城市上,大部門畢業(yè)生的目光依然集中在北京、上海、廣州、深圳和東部沿海地區(qū)。各高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極到基層、民營(yíng)、私人企業(yè)就業(yè)。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)要從各角度來(lái)看,不應(yīng)先看用人單位的工作所在地區(qū)或待遇問(wèn)題,先看是否在工作單位中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。只有適合自己的崗位,能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的崗位才能夠讓自己成長(zhǎng),成熟地更快。

參考文獻(xiàn)

[1]姚文峰.淺談大學(xué)生就業(yè)難的主要原因及對(duì)策[N].中國(guó)科技博覽.2009(1).[2]吳克明,孫百才.對(duì)用人單位選擇偏好的調(diào)查與分析——一個(gè)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的另解生產(chǎn)力研究.2010(4).[3] 劉桂華.大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)因分析及應(yīng)對(duì)策略.河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2010(4)

第二篇：形勢(shì)與政策論文_淺談大學(xué)生就業(yè)

勢(shì) 與 政

化工01班 郭驊 20076902

策 論形 文 淺 談 大 學(xué) 生 就 業(yè)

今年席卷全球的金融危機(jī)將對(duì)2009年高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生極大影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)600萬(wàn)，這些高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問(wèn)題。在此，本人想對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)談一談自己的想法。

2008年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到550萬(wàn)人，比2007年增加50萬(wàn)人。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。原因主要有三個(gè)：

首先，是全國(guó)勞動(dòng)力總量供大于求。

未來(lái)20年，中國(guó)16歲以上人口將以年均550萬(wàn)人的規(guī)模增長(zhǎng)，到2020年勞動(dòng)年齡人口總規(guī)模將達(dá)到9.4億人。今后幾年全國(guó)城鎮(zhèn)每年新增勞動(dòng)力1000萬(wàn)人，另外還有1400萬(wàn)下崗失業(yè)人員，每年需要安排就業(yè)人員2400萬(wàn)人，而社會(huì)新增就業(yè)崗位約900萬(wàn)，每年勞動(dòng)力供大于求的缺口在1300萬(wàn)～1400萬(wàn)人左右，整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。而“十一五”時(shí)期，全國(guó)將有2500萬(wàn)以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。

其次，是社會(huì)有效需求趕不上畢業(yè)生規(guī)模增長(zhǎng)的速度，高校畢業(yè)生供需矛盾突出。

根據(jù)全國(guó)的調(diào)查，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的有效需求僅占新增崗位的22％，高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)增加22％，而社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求卻降低22％。“三個(gè)22％”將影響到2008屆畢業(yè)生的就業(yè)。

另一個(gè)就是大學(xué)生零工資就業(yè)現(xiàn)象。每到年底我們隨處可見民工為討工資四處奔波的身影，而今許多大學(xué)畢業(yè)生為了就業(yè)機(jī)會(huì)索性不要工資，這種“零工資”就業(yè)看上去很美，但它折射出社會(huì)的就業(yè)壓力，并且?guī)?lái)的一系列問(wèn)題和隱患，則是我們需要關(guān)注的。

最后，2008年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾可能進(jìn)一步加劇。

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，問(wèn)題主要是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)壓力集中體現(xiàn)在“地域”、“行業(yè)”上不均衡；從地域上看，東部地區(qū)需求增長(zhǎng)有限，中西部雖有增長(zhǎng)，但是吸引力依然不足。從學(xué)歷看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)相對(duì)困難。

另外，一些新情況值得關(guān)注。

一是用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大；

二是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng)；

三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢(shì)； 四是近年來(lái)待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢(shì)；

五是社會(huì)的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)，以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺(tái)。

大學(xué)生是天之驕子，是有著高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才。在我們畢業(yè)之后，如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，找到適合自己發(fā)展的工作？很多學(xué)生會(huì)說(shuō)，我沒有經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)社會(huì)不熟悉，怎樣才能和那些有工作經(jīng)驗(yàn)的人競(jìng)爭(zhēng)，找到適合自己的工作？這樣的擔(dān)憂不無(wú)道理，但是我要告訴大家，我們雖然缺乏社會(huì)經(jīng)歷，缺少工作經(jīng)驗(yàn)，但是我們的可塑性正是你們的優(yōu)勢(shì)！

我想我們應(yīng)該努力做到四個(gè)字：“有勇有謀”。“勇”，不是匹夫之勇，而是勇氣、信心和信念，“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，這說(shuō)明了信念的重要。大學(xué)生畢業(yè)之后，初入社會(huì)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易受挫折，這時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的勇氣和信念是不可缺少的。“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，一代偉人毛澤東正是少年立志，自信而為，堅(jiān)持付出，最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想和抱負(fù)。作為我們大學(xué)生，也應(yīng)該相信自己的能力，面對(duì)壓力，積極應(yīng)對(duì)，抓住機(jī)遇，發(fā)展自己。

在麥當(dāng)勞公司總部的辦公室里，還懸掛著克羅克生前喜愛的座右銘：

世上任何東西都不能代替恒心。

“才華”不能：才華橫溢卻一事無(wú)成的人并不少見。“天才”不能：是天才卻得不到賞識(shí)者屢見不鮮。“教育”不能：受過(guò)教育而沒有飯碗的人并不難找。只有恒心加上決心才是萬(wàn)能的。

也許，這就是克羅克贏得事業(yè)巨大成功的訣竅之一。

“謀”，不僅指謀略，還指摸清經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，乘勢(shì)而行，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)紛繁復(fù)雜，大學(xué)生在學(xué)校里，很少關(guān)注和直面社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，往往看不透經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展形勢(shì)，這樣就對(duì)自己的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)不利。

當(dāng)前社會(huì)，次貸危機(jī)導(dǎo)致金融危機(jī)，金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這種連鎖反應(yīng)造就全球經(jīng)濟(jì)衰退形勢(shì)。（次貸危機(jī)是指利息上升，導(dǎo)致還款壓力增大，很多本來(lái)信用不好的用戶感覺還款壓力大，出現(xiàn)違約的可能，對(duì)銀行貸款的收回造成影響的危機(jī)。）

但是“危機(jī)”正是危險(xiǎn)和機(jī)遇并存的。有些企業(yè)和個(gè)人，喪失信心，在危機(jī)面前倒下，最終失去發(fā)展。但是那些生存欲望強(qiáng)烈，有著敏銳觀察力和極高適應(yīng)性的企業(yè)和個(gè)人，卻在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中抓住有利機(jī)遇，使得企業(yè)能夠度過(guò)難關(guān)，個(gè)人得到發(fā)展。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策論文

【大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策論文】

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題多年來(lái)一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一，在一些文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的高校中，不少大學(xué)生甚至有“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀情緒。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

一是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。目前，廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在以前的舊觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，就一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。可以說(shuō)，觀念不能及時(shí)更新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。

二是對(duì)畢業(yè)生能力的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。目前，很多學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，社會(huì)及用人單位錯(cuò)誤地認(rèn)為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)和能力二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。

2.結(jié)構(gòu)性矛盾

調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。我國(guó)四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。四年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，四年后卻變成了滯銷專業(yè)。供給與需求錯(cuò)位是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。近年來(lái)的人才市場(chǎng)需求供給情況，反映出各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。例如，由于以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，使得部分工科類大學(xué)生在校期間為拿到技能等級(jí)證書，不得不到人力資源管理部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)。

3.高等教育本身的問(wèn)題

我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸。一方面，高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反比，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。另一方面，高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，造成課程結(jié)構(gòu)脫離實(shí)際。由于學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，因此，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。

二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對(duì)策思考

1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境;其次，政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性，淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障;再次，政府應(yīng)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。

2.社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

我國(guó)社會(huì)必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)，同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限。而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。

同時(shí)，政府應(yīng)建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告發(fā)布，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

3.高校：教育教學(xué)改革刻不容緩

第一，畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

第二，高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要應(yīng)緊密結(jié)合，專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需;政府應(yīng)建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地確定擴(kuò)招規(guī)模;高校應(yīng)加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

第三，自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化，已成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

第四篇：形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)人力資源中最寶貴的一部分，其就業(yè)問(wèn)題已引起了社會(huì)的極大關(guān)注，激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所形成的就業(yè)難已成為大學(xué)畢業(yè)生的共識(shí)。如何在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中成為勝手呢？首先要破除舊的就業(yè)觀念，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的就業(yè)觀念。只有這樣，才能高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，在求職競(jìng)爭(zhēng)中成為強(qiáng)者。下面我從五個(gè)方面談一下大學(xué)生怎樣樹立正確的就業(yè)觀。

一、從“精英”向“大眾”的轉(zhuǎn)變

隨著90年代中后期全國(guó)高校擴(kuò)招規(guī)模的逐年加大，全國(guó)高等教育入學(xué)率居于高位，2005年高等教育入學(xué)總?cè)藬?shù)超過(guò)2300萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到21%以上，高等教育快速發(fā)展，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。高等教育由精英教育向大眾化教育的推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)模式必然由精英教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式向大眾化教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式轉(zhuǎn)變。

在精英教育階段，由于高等教育是稀缺資源，受教育者的地位必然增高，被稱為“天之驕子”，就業(yè)實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式。而在高等教育大眾化階段，上大學(xué)不再需要“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子”，大學(xué)生就是普通老百姓，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)同老百姓找工作一樣，“雙向選擇，自主擇業(yè)”是當(dāng)前就業(yè)的主要形式。社會(huì)中的各行各業(yè)都需要大學(xué)生，既有大學(xué)生畢業(yè)去當(dāng)工人，也有大學(xué)生畢業(yè)去做個(gè)體經(jīng)營(yíng)，只要是大學(xué)生通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就是現(xiàn)在社會(huì)所倡導(dǎo)的。勞動(dòng)者的素質(zhì)普遍提高了，社會(huì)才能更好地發(fā)展。

二、從“城市”向“基層”的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問(wèn)題，另一方面，廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況。一些縣市是能提供比城市好的多的工作和待遇，但很多大學(xué)生還是不愿意去，認(rèn)為委屈了自己。實(shí)際上，基層的天地廣闊，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成材的開始，通過(guò)了界國(guó)情民意，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。大學(xué)生應(yīng)該將就業(yè)的姿態(tài)放低，將人生的目標(biāo)抬高，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)是理性的、現(xiàn)實(shí)的。從2004年開始，我們學(xué)校相繼開展了服務(wù)西部、農(nóng)村資教、選拔選調(diào)生等工作，出臺(tái)了諸多優(yōu)惠政策，既拓寬了就業(yè)渠道，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位，而且對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀也是一種引導(dǎo)和教育。在服務(wù)西部計(jì)劃和農(nóng)村資教行動(dòng)中，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的畢業(yè)生，得到了社會(huì)、單位的一致好評(píng)，我校也涌現(xiàn)了像梁華山、吳天亮等一批優(yōu)秀的到基層服務(wù)的畢業(yè)生，他們?cè)诨鶎又姓宫F(xiàn)了自身的價(jià)值和能力，為自己、為母校爭(zhēng)的了榮譽(yù)！

三、從“公有”單位向“非公有”單位轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的職業(yè)觀念影響下，人們都希望能夠到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有大企業(yè)謀職、發(fā)展，而不愿意到集體企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)求職發(fā)展。但是，政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所、大型三資企業(yè)由于多種原因（如體制原因、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)原因、虧損等），吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力是有限的，很難大量接受大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

隨著改革開放的深入，民營(yíng)、個(gè)體企業(yè)單位大量增加，隨之帶來(lái)的是對(duì)人才的大量需求，以前大學(xué)生擔(dān)心民營(yíng)企業(yè)規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)管理水平低，個(gè)人沒有發(fā)展前途；懷疑民營(yíng)企業(yè)管理不規(guī)范，福利待遇沒保障；還害怕民營(yíng)企業(yè)工作不穩(wěn)定，辦公環(huán)境差。而現(xiàn)在的民營(yíng)企業(yè)發(fā)生了重大變化，特別是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的民營(yíng)企業(yè)發(fā)展非常迅速，人才市場(chǎng)薪資調(diào)查表明，民營(yíng)企業(yè)的收入水平甚至已和三資企業(yè)不相上下，民企靈活的用人機(jī)制和激勵(lì)手段為人才創(chuàng)造了比在其他單位更好的個(gè)人發(fā)展空間。隨著社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金制度的建立和完善，在民企工作也不用擔(dān)心四金交納等個(gè)人保障問(wèn)題。

四、從“專業(yè)對(duì)口”向“通用人才”的轉(zhuǎn)變

很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要專業(yè)對(duì)口，認(rèn)為大學(xué)花費(fèi)了幾年時(shí)間所學(xué)的雜混業(yè)是自己生存之本，如果離開了自己所學(xué)的專業(yè)而選擇其他行業(yè)，那就白白浪費(fèi)了大學(xué)的時(shí)間，專業(yè)情節(jié)依然影響著求職的心理，實(shí)際上大多數(shù)用人單位，招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)是：注重應(yīng)聘者的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，至于專業(yè)是否完全對(duì)口，并不過(guò)分計(jì)較，現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，在校期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需要難以吻合，求職過(guò)程中如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口則難以找到合適的職業(yè)，一個(gè)具有開拓精神的畢業(yè)生，應(yīng)看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)方向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的職業(yè)。

目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然也會(huì)使某些行業(yè)迅速發(fā)展，如第三產(chǎn)業(yè)的郵電通訊、金融保險(xiǎn)、社會(huì)服務(wù)等，就業(yè)人數(shù)將會(huì)明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也必然會(huì)使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的工作。大學(xué)教育不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，大學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域會(huì)比沒有受過(guò)高等教育的人更快更好地融入與適應(yīng)。

五、從“打工”向“創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變

打工是一種被動(dòng)的就業(yè)行為，而自主創(chuàng)業(yè)是給自己“打工”，是一種主動(dòng)的就業(yè)行為。新一代大學(xué)生精力旺盛，有著強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的激情，并且無(wú)負(fù)擔(dān)，沒有太多牽掛，有較高的文化水平、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng)，善于接受新知識(shí)。

從現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)看，國(guó)家宏觀政策激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)主義市場(chǎng)體制的建立和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)——這包含機(jī)遇與挑戰(zhàn)的字眼，已經(jīng)成為無(wú)數(shù)大學(xué)生心中的夢(mèng)想。中國(guó)也已經(jīng)誕生了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，而且其中不乏許多非常成功的典范。

第五篇：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)形勢(shì)與政策論文

中國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

內(nèi)容摘要:從2009年至今，中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)將變得越來(lái)越嚴(yán)峻.隨著全球金融危機(jī)的愈演愈烈，不少企業(yè)的招聘計(jì)劃被凍結(jié)或縮水，對(duì)原本就面臨巨大就業(yè)壓力的大學(xué)生無(wú)疑是雪上加霜。本文就中國(guó)的就業(yè)形勢(shì),就業(yè)問(wèn)題展開討論,并給大學(xué)生就業(yè)指明前路，讓大學(xué)生能對(duì)形勢(shì)有一個(gè)更好的理解,盡早準(zhǔn)備和提高自己，找到理想的工作。

關(guān)鍵詞: 2009年 就業(yè)形勢(shì) 大學(xué)生就業(yè)

一中國(guó)就業(yè)形勢(shì)現(xiàn)狀.從2009年起，中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，中國(guó)在09年GDP增長(zhǎng)速度保持8%都很難了，這和國(guó)家的財(cái)富有很大關(guān)系，但是此外更重要的是，在超過(guò)10%的速度拉動(dòng)下，中國(guó)每年創(chuàng)造出來(lái)的工作崗位，才能勉強(qiáng)滿足數(shù)量龐大的應(yīng)屆畢業(yè)生的需求。低1個(gè)百分比，就會(huì)造成巨大的失業(yè)/待業(yè)人數(shù)。

二、解剖中國(guó)就業(yè)問(wèn)題

總結(jié)就業(yè)難主要的主要原因有以下方面：金融危機(jī)使中國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)都陷入了低谷，國(guó)內(nèi)中小企業(yè)大批外企倒閉、遷移和收縮，從而大幅度地減少勞動(dòng)者的就業(yè)空間[1]。受國(guó)際金融危機(jī)的影響，大量海外人員回流，從而使高端競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)重心下移，這一情況無(wú)疑為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況帶來(lái)新挑戰(zhàn)。2高校擴(kuò)招影響

3學(xué)生就業(yè)渠道不暢：目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

4企業(yè)用工制度不合理：一些私營(yíng)企業(yè)用工不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且一系列社會(huì)福利也沒有。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。

5高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位：一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)：不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。

三、關(guān)于提高2009中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議.1政府：

⑴政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。政府可從不同角度如供給,需求等方面發(fā)展我國(guó)創(chuàng)業(yè)

投資金的思路.,可通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)[2]，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好。還有搞好農(nóng)村改革,農(nóng)業(yè)發(fā)展新思路,創(chuàng)農(nóng)村現(xiàn)代化道路,鼓勵(lì)更多大學(xué)生下基層鍛煉

[3]..同時(shí)可開展旅游發(fā)展戰(zhàn)略策劃,品牌策劃,飯店與旅行社策劃,提供更多就業(yè)[4] ⑵健全我國(guó)職業(yè)教育體制政策.擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模[5]。2學(xué)校：

搞好素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。首先,教育理念必須從“知識(shí)本位、技能本位”向“素質(zhì)本位、人格本位”轉(zhuǎn)變，可采取多層次多方面模式如精英模式-團(tuán)體模式-制度模式-系統(tǒng)模式等去灌溉學(xué)生精髓,讓學(xué)生各方面能力提高[6]。

其次，要變就業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育。最后，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。

3用人單位：

⑴ 企業(yè)應(yīng)善于創(chuàng)新,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,延伸優(yōu)勢(shì),吸收更多人才[7].不應(yīng)過(guò)分關(guān)注文憑。不應(yīng)

存在性別歧視和生源地域歧視等[8]。

⑵ 其實(shí)在目前的形勢(shì)下，不少大學(xué)生降低了薪酬方面的預(yù)期，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，正好可以

利用這一機(jī)會(huì)，找到更多優(yōu)秀畢業(yè)生，為未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行人才儲(chǔ)備。戰(zhàn)略性的人力資源儲(chǔ)備，可以成為企業(yè)校園招聘的主要目的。

4大學(xué)生：

⑴ 充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。同時(shí)要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折

在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。

⑵ 應(yīng)多元化選擇就業(yè)單位和就業(yè)地區(qū)。目前,我國(guó)農(nóng)村及一些行業(yè)存在很大的發(fā)展空間,但由于大學(xué)生都心態(tài)高不肯卷高手袖干活,使得一些就業(yè)市場(chǎng)白白浪費(fèi).⑶ 放遠(yuǎn)目光,提早做好市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)行業(yè)的現(xiàn)狀[9]，利用人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等

各種渠道途徑[10]，了解就業(yè)形勢(shì),認(rèn)識(shí)自我,搜集就業(yè)信息,規(guī)代好末來(lái)..尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率[11]。

大學(xué)生就業(yè)雖然嚴(yán)峻，但我們也不用擔(dān)心，因?yàn)樯鐣?huì)是不會(huì)淘汰有能力的人，只有社會(huì)殘?jiān)疟簧鐣?huì)所遺棄，自然界的優(yōu)勝劣汰法則同樣在社會(huì)中存在，只要我們是社會(huì)的優(yōu)良品種就不會(huì)被社會(huì)拋棄。

參考文獻(xiàn):

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