第一篇：《小露珠》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)本課生字。

3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形態(tài)美。

4、學(xué)會(huì)用“越來越”寫句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、你們今天真精神！一則小謎語送給你們：

課件顯示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

花草樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。

2、誰來給大家讀一讀？（指名讀）

3、謝謝你!猜出來了？（指名答——露珠）

你么都猜的露珠嗎？是的，謎底就是露珠，伸出小手和老師一起寫。板書：露珠

4、你們是從哪兒猜出來？（指名說2個(gè)）

5、齊讀謎語。

6、同學(xué)們看，老師在這兒加上一個(gè)——“小”字，再讀讀看，有什么不一樣的感覺？（指名說）

7、帶著你們的感受一起讀——齊讀課題。

二、自學(xué)

夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、它們的溫度比空氣低，所以當(dāng)空氣碰到它們的時(shí)候，就會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們說的露水?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們美美的坐好，靜靜地欣賞它們吧！

1、播放配樂圖片，靜靜欣賞整體感知。

2、欣賞完了，你看到了什么樣的小露珠？（可愛的、漂亮的、晶瑩透亮的……）

3、學(xué)生自由回答。

4、選擇一兩個(gè)你認(rèn)為最美的詞語送給小露珠，寫在課題的旁邊。

過渡：夜深人靜的時(shí)候，大自然已經(jīng)入睡了，小露珠就在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，翻開語文書82頁，走進(jìn)課文，大聲地朗讀課文，去找一找小露珠吧！

5、檢查讀課文：

(1)你讀到了什么樣的小露珠？

（學(xué)生回答，教師相機(jī)出示：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

（2）出示帶拼音詞語：

草桿 鉆石 水蒸氣 喇叭花 笑盈盈

黃豆粒 植物 俊俏

夜幕降臨 光彩熠熠 生機(jī)勃勃（指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)、指導(dǎo)）（3）去拼音指名讀、小老師領(lǐng)讀、（4）理解“俊俏”：孩子們，注意觀察這個(gè)詞，你知道這個(gè)詞是用來形容什么的嗎？（形容人的）你怎么知道的？（他們都有一個(gè)單人旁）

回答得真好！看來你不僅會(huì)觀察還特別會(huì)開動(dòng)腦筋?？∏我话阌脕硇稳菖⒆拥?，我們?nèi)?）的女生個(gè)個(gè)都是俊俏的小姑娘！

（5）齊讀詞語

三、導(dǎo)學(xué)

孩子們，你們讀的真好聽！聽你們讀，我也想讀了，和老師一起來讀課文吧？希望今天我們合作得愉快哦！

1、師生合作讀第1自然段。

2、隨機(jī)指名讀2、3、4段。

3、繼續(xù)合作讀5、6、7段。

過渡：現(xiàn)在讓我們休息一下吧！輕輕地趴在桌子上，慢慢閉上眼睛，想象一下天就快黑了，邊聽老師讀邊想象，你仿佛看到了什么？

1、你看到了什么？

學(xué)生回答：（1）草葉上、花朵上、禾苗上的小露珠。（2）我看到小露珠越來越大越來越亮。（你來讀這樣的小 露珠）

2、學(xué)會(huì)用“越來越”說話。

課件出示：媽媽去了幾次美容院，變得越來越 , 越來越。

夏天到了，天氣越來越，蚊子越來越。

3、小露珠爬啊，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把誰吸引來了？讀讀課文的2、3、4自然段，找一找！

4、學(xué)生回答（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

5、這三位小動(dòng)物非常有禮貌，見到小露珠就友好的地打招呼說：“早哇！”誰也來和我打個(gè)招呼？

師：早哇，俊俏的小栗姿！

生：早哇，親愛的趙老師！

師：早哇，聰明能干的的小朱延！

生：早哇，敬愛的趙老師！和所有孩子打招呼：

師：早哇，親愛的孩子們！生：早哇，親愛的趙老師！

7、它們是怎樣和小露珠打招呼的呢？小青蛙你來讀小蟋蟀你來讀，小蝴蝶你來讀?。ㄖ该?為同學(xué)讀）

6、像這樣我們也來和小露珠打個(gè)招呼吧！齊讀： 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。

（1）你讀出了什么樣的小露珠？（閃亮、透明、圓潤(rùn)）

閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠真——美??！板書：美（2）我們也來美美地讀一讀吧！(再讀，讀出小露珠的美)（3）美麗的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他們是怎么來的呢？趕快到文中找一找吧?。ㄐ∏嗤苁潜膩淼?，小蟋蟀是爬來的，小蝴蝶是飛啊飛啊落在花朵上的）（4）“蹦”“爬”“落”都是描寫動(dòng)作的詞，誰來蹦一蹦，爬一爬，飛一飛，為我們演一演這三只小動(dòng)物？你是誰??？——小青蛙——你蹦過來吧！

你是誰啊？——小蟋蟀——你爬過來吧！你呢？——小蝴蝶——你飛過來吧！

（5）他們?yōu)槭裁匆牡酱蠛扇~上？為什么要爬到草桿上？為什么要落在花朵上呢？（喜歡小露珠）

（6）你們喜歡嗎？喜歡！捧起書分角色讀2、3、4段，注意：男生讀小青蛙，女生讀小蝴蝶，小蟋蟀一起讀。

7、句式訓(xùn)練：小露珠還會(huì)吸引哪些小動(dòng)物呢？他們又是怎么來的呢？

（1）課件出示：

“早哇，像————那么—————的小露珠”?！凇摹獙?duì)小露珠說。（2）同桌討論交流，指生試說。

8、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？

閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，這是我們用眼睛看到的——外在美。板書：外在美

四、小結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)： 小露珠

閃亮

美 透明 喜歡

圓潤(rùn)

第二篇：《小露珠》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)本課生字。

3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形態(tài)美。

4、學(xué)會(huì)用“越來越”寫句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、動(dòng)物頭飾、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、你們今天真精神！一則小謎語送給你們：

課件顯示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

花草樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。

2、誰來給大家讀一讀？（指名讀）

3、謝謝你!猜出來了？（指名答——露珠）

你么都猜的露珠嗎？是的，謎底就是露珠，伸出小手和老師一起寫。板書：露珠

4、你們是從哪兒猜出來？（指名說2個(gè)）

5、齊讀謎語。

6、同學(xué)們看，老師在這兒加上一個(gè)——“小”字，再 讀讀看，有什么不一樣的感覺？（指名說）

7、帶著你們的感受一起讀——齊讀課題。

二、自學(xué)

夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、它們的溫度比空氣低，所以當(dāng)空氣碰到它們的時(shí)候，就會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們說的露水?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們美美的坐好，靜靜地欣賞它們吧！

1、播放配樂圖片，靜靜欣賞整體感知。

2、欣賞完了，你看到了什么樣的小露珠？（可愛的、漂亮的、晶瑩透亮的……）

3、學(xué)生自由回答。

4、選擇一兩個(gè)你認(rèn)為最美的詞語送給小露珠，寫在課題的旁邊。

過渡：夜深人靜的時(shí)候，大自然已經(jīng)入睡了，小露珠就在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，翻開語文書82頁，走進(jìn)課文，大聲地朗讀課文，去找一找小露珠吧！

5、檢查讀課文：

(1)你讀到了什么樣的小露珠？

（學(xué)生回答，教師相機(jī)出示：閃亮、透明、圓潤(rùn)）（2）出示帶拼音詞語：

草桿 鉆石 水蒸氣 喇叭花 笑盈盈

黃豆粒 植物 俊俏

夜幕降臨 光彩熠熠 生機(jī)勃勃（指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)、指導(dǎo)）（3）去拼音指名讀、小老師領(lǐng)讀、（4）理解“俊俏”：孩子們，注意觀察這個(gè)詞，你知道這個(gè)詞是用來形容什么的嗎？（形容人的）你怎么知道的？（他們都有一個(gè)單人旁）

回答得真好！看來你不僅會(huì)觀察還特別會(huì)開動(dòng)腦筋?？∏我话阌脕硇稳菖⒆拥?，我們?nèi)?）的女生個(gè)個(gè)都是俊俏的小姑娘?。?）齊讀詞語

三、導(dǎo)學(xué)

孩子們，你們讀的真好聽！聽你們讀，我也想讀了，和老師一起來讀課文吧？希望今天我們合作得愉快哦！

1、師生合作讀第1自然段。

2、隨機(jī)指名讀2、3、4段。

3、繼續(xù)合作讀5、6、7段。

過渡：現(xiàn)在讓我們休息一下吧！輕輕地趴在桌子上，慢慢閉上眼睛，想象一下天就快黑了，邊聽老師讀邊想象，你仿佛看到了什么？

1、你看到了什么？

學(xué)生回答：（1）草葉上、花朵上、禾苗上的小露珠。

（你來讀）

（2）我看到小露珠越來越大越來越亮。

（你來讀這樣的小露珠）

2、學(xué)會(huì)用“越來越”說話。課件出示：

媽媽去了幾次美容院，變得越來越 , 越來越。

夏天到了，天氣越來越，蚊子越來越。

3、小露珠爬啊，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把誰吸引來了？讀讀課文的2、3、4自然段，找一找！

4、學(xué)生回答（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

5、這三位小動(dòng)物非常有禮貌，見到小露珠就友好的地打招呼說：“早哇！”誰也來和我打個(gè)招呼？

師：早哇，俊俏的小栗姿！

生：早哇，親愛的趙老師！

師：早哇，聰明能干的的小朱延！

生：早哇，敬愛的趙老師！和所有孩子打招呼：

師：早哇，親愛的孩子們！生：早哇，親愛的趙老師！

7、它們是怎樣和小露珠打招呼的呢？小青蛙你來讀小蟋蟀你來讀，小蝴蝶你來讀！（指名3為同學(xué)讀）

6、像這樣我們也來和小露珠打個(gè)招呼吧！齊讀：

早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。

（1）你讀出了什么樣的小露珠？（閃亮、透明、圓潤(rùn)）閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠真——美??！板書：美（2）我們也來美美地讀一讀吧！(再讀，讀出小露珠的美)（3）美麗的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他們是怎么來的呢？趕快到文中找一找吧！（小青蛙是蹦來的，小蟋蟀是爬來的，小蝴蝶是飛啊飛啊落在花朵上的）

（4）“蹦”“爬”“落”都是描寫動(dòng)作的詞，誰來蹦一蹦，爬一爬，飛一飛，為我們演一演這三只小動(dòng)物？你是誰??？——小青蛙——你蹦過來吧！你是誰啊？——小蟋蟀——你爬過來吧！

你呢？——小蝴蝶——你飛過來吧！

（5）他們?yōu)槭裁匆牡酱蠛扇~上？為什么要爬到草桿上？為什么要落在花朵上呢？（喜歡小露珠）（6）你們喜歡嗎？喜歡！捧起書分角色讀2、3、4段，注意：男生讀小青蛙，女生讀小蝴蝶，小蟋蟀一起讀。

7、句式訓(xùn)練：小露珠還會(huì)吸引哪些小動(dòng)物呢？他們又是怎么來的呢？（1）課件出示：

“早哇，像————那么—————的小露珠”。———在———的————對(duì)小露珠說。（2）同桌討論交流，指生試說。

8、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？

閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，這是我們用眼睛看到的——外在美。板書：外在美

9、歌曲欣賞《小露珠》。小露珠要送給大家一首歌，靜靜地坐好！

四、小結(jié)

孩子們，其實(shí)小露珠不光外在美，它的內(nèi)心更美，美在哪兒呢？我們下節(jié)課繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，最后，還有幾個(gè)生字寶寶特別喜歡你們今天的表現(xiàn)，想你們交朋友，你們想嗎?想！讓我們學(xué)一學(xué)吧！教學(xué)生字（1）（2）（3）

五、板書設(shè)計(jì)：

;臨、粒、植、俊

分析字形

教師范寫：臨、植、俊 學(xué)生完成課后描紅。小露珠

閃亮

美 透明 喜歡 圓潤(rùn)

第三篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語境理解詞語意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞之精妙，能用“越…越…”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。

4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫本課生字，能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、趣味揭題

課件出示：

師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強(qiáng)調(diào)“露”字讀音）。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個(gè)“小”字，與原來的詞語有什么不同？

課件出示：

師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對(duì)小露珠的喜愛?？?，小露珠正沖我們笑著呢？

課件出示：

小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著

師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來--

二、初讀感知

師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

課件出示： 師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。

課件出示：

夜幕降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏（qiào）感到 一股熱氣 襲來 吹奏 哇 草稈 喇叭 蒸發(fā) 笑盈盈 鉆石 數(shù)不盡 樂曲

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這些詞語，然后同座位同學(xué)互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語。

師：同學(xué)一定都會(huì)讀了吧，我們來看看這三個(gè)字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個(gè)詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。

師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來讀一讀：

課件出示：

越來越大 越來越亮 越來越輕 鉆石閃亮 水晶透明 珍珠圓潤(rùn)

金黃的向日葵 碧綠的白楊樹 紫紅的喇叭花

師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì)讀得更加自然流暢。下面就請(qǐng)大家再來讀讀課文，同時(shí)思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？ 師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？

課件出示：

根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀： 動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。

師：同學(xué)們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請(qǐng)看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書法美學(xué)的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請(qǐng)大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個(gè)字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢(shì)要正確，真正做到“三個(gè)一”，更要注意鋼筆字的運(yùn)筆特點(diǎn)。

課件出示：

臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫生字詞，牢記在腦中。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

師：下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話世界。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面，然后說一說。

課件出示：

屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時(shí)分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越 了。

二、動(dòng)物們喜愛小露珠

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2-5自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣對(duì)小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：

課件出示：

讀課文2-5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。1．這四個(gè)自然段是圍繞著那句話來寫的？用“ ”標(biāo)出。2．小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨兀空页鱿嚓P(guān)的語句用“～～”標(biāo)出。

師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。課件出示：

“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！?“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！?/p>

師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。

課件出示：鉆石

師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請(qǐng)看這就是水晶。

課件出示：水晶

師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤(rùn)，珍珠是什么樣子的呢？

課件出示：珍珠

師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤(rùn)的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看--（再次插入課件）

課件出示：

小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤(rùn)透明

師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對(duì)小露珠的的喜愛嗎？

課件出示：

“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。” “早啊，像水晶那么透明的小露珠。” “早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！?/p>

師：同學(xué)們讀書的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對(duì)這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語言描寫的同時(shí)，還寫到了它們的動(dòng)作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，想一想這三個(gè)詞語是否可以互換位置，說說你的理由。

課件出示：

這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？ “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說。

“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說。

師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請(qǐng)看畫面。

課件出示：

動(dòng)畫或教材中的插圖

師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會(huì)說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽。

三、植物們喜愛小露珠

師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動(dòng)物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，思考以下問題：

課件出示：

默讀6、7自然段，圈畫相關(guān)詞語，然后和同學(xué)交流交流：

1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“ ”標(biāo)出。

2．哪些語句寫出了植物們對(duì)小露珠的喜愛？用“～～”標(biāo)出。

師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？ 課件出示，教師配樂范讀

霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神--金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

師：同學(xué)們，正因?yàn)樾÷吨椴还庾约浩?，而且能給植物們帶來精神、生機(jī)和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤(rùn)下的植物們是不是變得更漂亮了！

師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。

師：正因?yàn)樾÷吨檫@樣的無私，所以當(dāng)她變成水蒸氣，向空中飄去的時(shí)候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動(dòng)人的一幕，再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。

課件出示： 1．讀一讀。

2、再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。教學(xué)流程四：實(shí)踐園地

師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。

2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評(píng)選，動(dòng)物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們寫一段推薦詞嗎？

板書設(shè)計(jì)：

小露珠

閃亮 透明 圓潤(rùn) 美

無私奉獻(xiàn)

安全提示：

1、在教室、走廊里活動(dòng)做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；

2、開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。

第四篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

——生命因奉獻(xiàn)更美麗

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

4、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請(qǐng)大家仔細(xì)聽： 閃亮透明小圓球，不大不小像大豆?；ú輼淙~當(dāng)搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

2、指名學(xué)生說出謎底（露珠）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，猜謎一直是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題。上課伊始就以這個(gè)學(xué)生感興趣的謎語為切入點(diǎn)，可以讓學(xué)生在課一開始就保持高度集中的注意力，為下面的字詞教學(xué)打下鋪墊。）

3、老師：對(duì)，這個(gè)謎底就是小露珠，瞧，它來了——（課件展示小露珠），讓我們一起來看看美麗的小露珠吧。

（設(shè)計(jì)意圖：小露珠雖說是學(xué)生平時(shí)身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學(xué)生多會(huì)有一種平常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學(xué)生身邊的事物展示出來，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象有一個(gè)回憶，先讓學(xué)生在視覺上有一個(gè)對(duì)小露珠美的感性認(rèn)識(shí)。）

4、想一想你能用哪些詞語形容剛才你看到的小露珠

（晶瑩剔透，晶瑩透亮，熠熠生輝，惹人喜愛，光亮，清亮??）過渡：同學(xué)們用了這么多美麗的詞語來形容小露珠，作者在課文中把小露珠寫的更美，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這顆美麗的——小露珠（學(xué)生齊讀）

二、字詞入手，初步感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確生字，讀通順課文（不認(rèn)識(shí)的字看書后生字表上的拼音，或查字典注上拼音。）

2、交流詞語

師：課文中作者用了哪些詞語來寫小露珠的美麗呢？自由讀課文用筆圈一圈，再讀一讀。

閃亮、透明、圓潤(rùn)、光彩熠熠、（1）讀詞語“閃亮”

讀句子：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！保?）讀詞語“透明”

讀句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！保?）讀詞語：“圓潤(rùn)”

讀句子：“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”（4）讀詞語：“光彩熠熠”

讀句子：“一會(huì)兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把字、詞、句進(jìn)行了有機(jī)的組合，這樣避免了單調(diào)的生字學(xué)習(xí)，把句子的朗讀提出來，讀通了句子為學(xué)生讀整篇課文打下基礎(chǔ)。）

過渡：剛才我們讀了三句打招呼的話，都是誰在與小露珠說話呢？讓我們一起來聽一聽。

三、品讀對(duì)話，感受小露珠的外表美。

1、出示：“小青蛙”、“小蟋蟀”、“小蝴蝶”

2、相機(jī)出示對(duì)話：

“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說?！霸缤?，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對(duì)小露珠說?！霸缤?，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說。

3、指導(dǎo)朗讀。讀好“早哇”一詞，體會(huì)小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶非常有禮貌，讀出親切。

4、師：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都非常喜歡小露珠。為什么呢？讓我們用“因?yàn)??所以??”的句式來填一填。

喜歡小露珠，因?yàn)樗?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們?cè)~匯貧乏，掌握的句式也非常有限，對(duì)于他們來說，擴(kuò)大詞匯量，熟悉各種句式，是學(xué)習(xí)語言的首要任務(wù)

。這個(gè)填空題的設(shè)計(jì)要求學(xué)生用書上的語言來說一說。這是對(duì)文本語言的簡(jiǎn)單復(fù)制，強(qiáng)化“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組，幫助學(xué)生積累。）

5、小結(jié)：通過剛才的填空，我們知道小動(dòng)物們都非常喜歡小露珠，都用最美麗的語言夸獎(jiǎng)小露珠。我們來看，這些夸獎(jiǎng)的句子，這些最美的句子，其實(shí)他們都用了一個(gè)什么句式？

6、學(xué)習(xí)比喻句，進(jìn)一步明白小動(dòng)物喜歡小露珠的原因。（1）教師出示三個(gè)比喻句： 像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。（2）齊讀三個(gè)比喻句。

（3）比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個(gè)比喻句，分別把什么比作什么？

（4）學(xué)寫比喻句

像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。像

的小青蛙。像

的小蟋蟀 像

的小蝴蝶。

（設(shè)計(jì)意圖：這題學(xué)寫比喻句的設(shè)計(jì)，把課堂知識(shí)與課外延伸有機(jī)結(jié)合，沒有呆板的讓學(xué)生另造比喻句，而是把課本上的句子運(yùn)用了起來，而學(xué)生在這兒填寫好以后又為后面的表演對(duì)話作了一個(gè)鋪墊。）

7、師生一起表演對(duì)話

（設(shè)計(jì)意圖：師生一起參與的課堂才是最平等的課堂，才是學(xué)生樂學(xué)的課堂，老師在這里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一個(gè)角色，讓學(xué)生扮演小露珠，一起配合動(dòng)作把課文中的語句，和剛才學(xué)生填的語句有機(jī)結(jié)合進(jìn)行一段語言訓(xùn)練。）

8、總結(jié)：小動(dòng)物們都非常喜歡小露珠，因?yàn)樵谒鼈兊难劾铮÷吨槭悄敲吹钠?，那么的美麗。（板書：外表美?/p>

過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了變化？讓我們一起走進(jìn)大自然去看一看。

四、細(xì)化感悟，感受小露珠的心靈美

1、自由朗讀課文第六自然段

2、討論： 誰格外精神？

出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——（1）理解“精神”

小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)侯，天氣還很熱?；鹄崩钡奶枙窳艘徽?，到了傍晚，植物都被曬得怎么樣了？（曬蔫了）

（讓學(xué)生聯(lián)系第2課學(xué)過的詞語來說一說，）

曬蔫了也就是沒有了——精神，經(jīng)過小露珠的滋潤(rùn)，花草樹木又變得——（格外精神）

（2）指導(dǎo)讀，怎樣讀就是格外有精神，齊讀。

（3）同學(xué)們?cè)趺礃幼鼍褪歉裢庥芯瘢ㄗ寣W(xué)生用自己實(shí)際的動(dòng)作來理解格外精神）

（讓學(xué)生明白，“精神”一詞不光可用在植物身上，同樣可用于人）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于這種抽象的詞語理解，指導(dǎo)學(xué)生把書本和生活相聯(lián)，把舊知與新知相聯(lián)，教給學(xué)生理解詞語的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣，讓詞語走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的一部分。）

3、所有的植物課文中指的是哪些植物？

出示句子：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

（1）除了課文中寫到的植物，你認(rèn)為還有哪些植物格外精神？（2）誰像俊俏的小姑娘？

（3）美麗的珠寶指的是什么？（小露珠）

（4）為什么說小露珠是“美麗的珠寶”（因?yàn)檫@時(shí)的小露珠“光彩熠熠”）（5）理解“光彩熠熠”

查字典理解“熠”這個(gè)字的意思。

讓我們一起來看看光彩熠熠的小露珠（課件播放各種植物上光彩熠熠的小露珠）

出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??

（設(shè)計(jì)意圖：這兒對(duì)于詞語的理解，把傳統(tǒng)的字典與現(xiàn)代的多媒體有機(jī)的結(jié)合，字典只能從字面上理解單個(gè)字的意思，但對(duì)于詞語整體的意思，學(xué)生不能很好的體會(huì)，這時(shí)的多媒體教學(xué)剛好補(bǔ)充了這一不足，學(xué)生通過整體美的畫面播放輕松地理解了光彩熠熠這個(gè)詞語。對(duì)于植物們生機(jī)勃勃的樣子，同學(xué)們有了更加直觀的感受。）

（6）指導(dǎo)朗讀：在剛才的畫面中，我們看到在陽光的照耀下，在小露珠的滋潤(rùn)下，黃的更黃，（金黃的）向日葵；綠的更綠，（碧綠的）白楊樹；紅的更艷，（紫紅的）喇叭花。所有的植物都是如此的（生機(jī)勃勃），讓我們一起把這種生機(jī)勃勃的畫面讀出來。配樂朗讀

4、說話訓(xùn)練：是誰讓這些植物變得如此生機(jī)勃勃？（小露珠）是呀，植物是多么的感謝小露珠呀。請(qǐng)你代表一種植物對(duì)小露珠說一句感謝的話吧。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于說話的訓(xùn)練一直是語文教學(xué)中值得重視的話題，讓學(xué)生在課堂上把自己內(nèi)心的積淀一吐為快，用課堂的語言表達(dá)內(nèi)心的感受。感悟植物對(duì)小露珠的感謝之情）

五、升華情感，感受小露珠無私奉獻(xiàn)之美。

1、過渡：動(dòng)物喜歡小露珠，植物感謝小露珠，太陽公公出來了，小露珠就要走了，大家是多么想把小露珠留住呀！

2、教師引讀：你看：向日葵——（向她點(diǎn)頭），白楊樹——（向她招手）你聽—：喇叭花——（動(dòng)情地吹奏著樂曲）大家——（多么想把小露珠留下呀?。?/p>

3、展開想像的翅膀

（1）想像這樣的分別場(chǎng)面，可以用哪些詞語來形容？（依依不舍，難舍難分，依依惜別）

（2）假如你是一種植物，在這分別時(shí)刻你會(huì)為小露珠說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：此處是文本的一個(gè)空白，在此抓住文本的一個(gè)空白進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，老師搭建一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，一切水到渠成，學(xué)生傾吐著，表達(dá)著，在語言文字的表達(dá)中升華情感。）

4、小結(jié)過渡：在太陽公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來嗎？她明天怎么來呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，在文中劃出相關(guān)的詞語句子。

（設(shè)計(jì)意圖：在此將文章本來的順序作了一個(gè)調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到一種水到渠成，渾然天成的境界。）

5、總結(jié)

1、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們永遠(yuǎn)記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

2、小露珠明天又將來到我們身邊，這美麗的小露珠，這難忘的小露珠，明天你們?cè)敢獬蔀槟穷w小露珠嗎？課后請(qǐng)你以“明天，我就是那顆小露珠”為題，寫一段話或一首詩。

（設(shè)計(jì)意圖：情感的積淀，感情的升華，從語言文字的訓(xùn)練到主題的升華，由易到難，循序漸進(jìn)，基于文本，又高于文本。體會(huì)到小露珠的奉獻(xiàn)之美，由悟小露珠的無私奉獻(xiàn)到做一顆無私奉獻(xiàn)的小露珠，這是向更高層次的邁進(jìn)。）

板書設(shè)計(jì)

外表美

閃亮

透明

圓潤(rùn)

15、小露珠

心靈美 作用大 犧牲自己 無私奉獻(xiàn)

第五篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)安排：

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 這是一篇童話，而語言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越??越??” 造句。

3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

4、讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)

知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)的品格

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文語言的優(yōu)美。

解決措施：在課堂中，應(yīng)注意把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

教學(xué)難點(diǎn)：從小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的態(tài)度中感受小露珠的品格。解決措施：通過角色扮演學(xué)習(xí)課文，以切身的體驗(yàn)來感悟小露珠的品格來突

破難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。

依據(jù)的理論

信息技術(shù)應(yīng)用分析

學(xué)會(huì)生字、新詞、認(rèn)識(shí)生字和新詞，初步理解課文內(nèi)容，能模仿課文中的句式說話?！霸缤郏馹_____那么______的小露珠”?！癬_________對(duì)小露珠說。”

多媒體教學(xué)課件

教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生讀生字和新詞；精讀課文時(shí)，相機(jī)出示相關(guān)插圖及動(dòng)畫； 從多角度刺激學(xué)生視覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過露珠圖片的欣賞明白小露珠外表美心靈更美的可愛形象。

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、吟詩揭題

1、前段時(shí)間，我們?cè)?jīng)背過一首古詩《暮江吟》，誰能背給大家聽。

2、這首詩描繪了一幅秋夜圖，特別是“露似珍珠月似弓”令我記憶頗深，你們知道這句詩中寫到了什么嗎？（板書：露珠）教學(xué)生字：露，雨字頭，跟水有關(guān)聯(lián)。齊讀露珠。

3、說說你對(duì)露珠的認(rèn)識(shí)。

4、現(xiàn)在老師在“露珠”前面加上了一個(gè)“小”字，你能感受到什么？再次齊讀課題。（要求美美地讀）

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。

2、檢查生字新詞

zhēn zhí jùn qiào lín 珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨

gǎn gǔ xí lì 感到 一股 襲來 黃豆粒

z?u lù wa yíng 吹奏 露珠 早哇 笑盈盈

gǎn lǎ bā zuàn zhēng 草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣

①檢查讀音，指名讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)詞。

②理解詞語，談?wù)勀憷斫獾幕蛘吣氵€沒有弄明白的。

重點(diǎn)理解：俊，除了可以組詞俊俏外，還可以組什么詞？（英俊）對(duì)了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你們看，中國(guó)的語言文字多么有意思?？汕f不要用錯(cuò)，否則就出笑話了

笑盈盈（做個(gè)微笑的動(dòng)作表示）

3、課文主要說了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文第一自然段

1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！?/p>

表揚(yáng)：你的聲音越來越響亮，感情也越來越強(qiáng)烈，真好！你們能用“越來越??越來越??”造句嗎？

四、指導(dǎo)寫字

1、我們?cè)趯戇@些生字時(shí)需要注意些什么？

2、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)

一、動(dòng)畫導(dǎo)入。

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識(shí)她嗎？

生：（回答）

2、師：看，她來了

課件出示小露珠，小露珠作自我介紹。

3、師：如果同學(xué)們喜歡這位新朋友，就和她打個(gè)招呼吧！

過渡：除了同學(xué)們，還有誰喜歡她呢？讓我們走進(jìn)15課，一起去看看吧！

二、精讀課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文2——6自然段。

1、自由讀課文2——6自然段，邊讀邊想：還有誰喜歡小露珠？ 生：舉手回答。

2、從課文的那些地方可以看出也喜歡小露珠。生：四人小組討論交流。（教師巡視指導(dǎo)）

3、生：匯報(bào)交流結(jié)果。

4、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示對(duì)應(yīng)的圖片、句子。（1）、出示青蛙問好的圖片和句子。師問：小青蛙看到的是怎樣的小露珠？ 生：像鉆石一樣閃亮的小露珠。師：哪個(gè)詞體現(xiàn)了小露珠的美？ 生：閃亮。板書：閃亮

師：誰能把小露珠的美讀出來。（指名讀）評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：咱們?nèi)?8只小青蛙一起來夸一夸。生：全班齊讀。

（2）、出示小蟋蟀問好圖片和句子。

師:那只小蟋蟀愿意和小露珠問好。指名讀。

師：小蟋蟀眼中的小露珠有什么特點(diǎn)？ 生：透明。板書：透明

師：指名讀。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）生：全班齊讀。

（3）出示小蝴蝶問好圖片和句子。全班齊讀。

師：如果你是小露珠，你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？ 生：喜歡。師：為什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：圓潤(rùn)

師：哪只小蝴蝶想再夸夸小露珠。（指名讀）生：齊讀。

過渡：通過小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美，讓我們感到他們是那么喜歡小露珠。（4）、出示小露珠裝點(diǎn)植物的圖片。師：看圖片，聽老師朗讀句子，想象情境。生：齊讀。（指導(dǎo)朗讀）

師：如果你是圖中的植物，能用一句話來贊美一下自己的美麗嗎？先在小組里說說。

生：小組討論。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)有了小露珠，植物們格外精神，更加生機(jī)勃勃。生：再次通過朗讀，反映畫面的美。

師：動(dòng)物和植物為什么這么喜歡小露珠呢？課件出示練習(xí)：

1、2、小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄瘛瘛?，像——。植物們喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘阎参镅b點(diǎn)得——，顯得——。

如果你是大自然中的動(dòng)物或植物，你打算怎樣贊美小露珠呢？先和同桌說說，可以

加上動(dòng)作。生：贊美小露珠。

（二）、學(xué)習(xí)第7自然段。

過渡：聽了大家的贊美，小露珠可高興了，她爬著、滾著、笑著。隨著太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕。她變成水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨橐w走了，大家會(huì)怎么做? 生：自由讀這一段。

師：指名說一說，讀一讀。（引導(dǎo)體會(huì)依依不舍的離別之情。）

生：想象植物們和小露珠告別會(huì)說些什么？（出示：“——好像在說——。”）的句式。

師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀小露珠說的話。生：齊讀。

三、總結(jié)

小露珠多么可愛，多么美麗，多么善良呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，自己卻在太陽升起時(shí)蒸發(fā)了。希望同學(xué)們也像小露珠一樣給大家?guī)須g樂。

四、板書設(shè)計(jì)

閃亮

小露珠 透明 圓潤(rùn)