第一篇：寫景抒情類詩歌鑒賞

寫景抒情類詩歌鑒賞

一、解讀古詩詞有一個比較管用的辦法，就是分清其類別。古詩詞如果要分類的話，一般可分為以下十個大類別：①寫景抒情詩詞；②題贈送別詩詞；③托物言志詩詞；④山水田園詩詞；⑤詠史懷古詩詞；⑥邊塞征戰詩詞；⑦羈旅行役詩詞；⑧思婦閨情詩詞；⑨悼亡游仙詩詞；⑩談禪說理詩詞。

二、寫景詩歌產生原因：1.古代詩人經常游覽山水，寫景言志，寫景詩在中國古代詩歌中占了較大的比例。2.中國古典詩歌?貴含蓄，忌直露?，有情不直言情，有恨不直說恨，而是借助于外界事物來表達，詩人慣用的手法便是借景抒情，于是就產生了為數眾多的寫景詩。

三、寫景詩歌的特點：寫景抒情詩詞，指的是寓情于景，借助客觀景物的描寫來抒發詩人主觀感情的詩詞。詩人在詩詞中不是直接抒發感情，而是移情于物，融情于景，將自己的感情轉移到景物上去，使景物帶有感情色彩。詩人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情融景，情景交融，渾然無隔。寫景抒情詩詞往往是含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。

四、寫景詩歌的一般模式：

1、一是一般情況下，樂景寫樂情，哀景寫哀情。人們的表情達意的方式大多都習慣于用優美、絢爛的景物來抒寫高興、快樂的感情，用荒蕪、暗淡的景物來抒寫凄涼、哀傷的感情。所以，解讀時抓住景物特色就可以觸摸到作者的思想感情。

2、二是反其意行之，樂景寫哀情，哀景寫樂情。王夫之《姜齋詩話》中說：?以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。?以樂景寫哀情，用讓人心情愉悅的景物描寫，來反襯人物的悲傷；以哀景寫樂情，用讓人心情悲傷的景物描寫，來反襯人物的歡樂。如《詩經〃采薇》中：?昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。?依依楊柳，美好春色讓人沉醉，卻是黯然離別之際：霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回鄉之時!前者是樂景寫哀，后者是哀景寫哀，而以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到倍增其哀樂的效果。如李煜《采桑子》中的?可奈情懷，欲睡朦朧入夢來?，無奈之下朦朧入睡，卻見伊人人夢來。這里用的也是?以樂景寫哀情?的手法。再如杜甫《春望》中的?感時花濺淚，恨別鳥驚心?，花鳥美景卻更讓詩人傷心，這里用的’也是?以樂景寫哀情?的手法。不過，以哀景寫樂情的事例比較少見。

3、三是前面寫景，后面抒情。如果是四句詩的話，一般都是前兩句寫景，后兩句抒情。這種情況的詩比較容易，暫不多論。

4、四是全詩都是寫景，將情付托于景中。古詩詞中最有名的通篇寫景的莫過于以下三首了：韓愈的《早春呈水部張十八員外》、劉禹錫的《石頭城》以及辛棄疾的《西江月〃夜行黃沙道中》。

五、寫景抒情詩歌的抒情方法：寓情于景、情景交融、借景抒情

六、寫景詩的景情關系：景——情：一致-情景交融 不一致-反襯（以樂景寫哀情）【情與景的關系】

“一切景語皆情語”，寫景就是為了抒情。詩中的景物，都是為烘托氣氛、抒發感情服務的。要想鑒賞詩歌景物，首先要在閱讀中明確所寫景物的?樂?與?哀?。從樂與哀角度來說，情和景之間有以下幾種情況：

第一種情況，“樂”景正襯“樂”情。例如白居易《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”詩中抒發對錢塘湖春行所見美景的喜悅欣賞之情，這可由尾聯可見。中間兩聯寫春天鳥和花草的情趣和生機，即是為了抒發后文“最愛”之情所作的鋪墊，這里，美好景物和喜悅情感是和諧統一的。

第二種情況，“哀”景正襯“哀”情。與第一種情況類似，凄涼之景也可以用來烘托凄涼的氣氛，而且更為常見。例如李白的《沙丘城下寄杜甫》：“我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復情。思君若汶水，浩蕩寄南征。”全詩集中表達的是對朋友杜甫的思念之苦，為此，第二句的“高臥”即是孤獨的詩人無所事事、百無聊賴的不得已之舉；第四句的“秋聲”更是明顯地渲染了凄苦的心情。

第三種情況，“樂”景反襯“哀”情。古人曾評價說：“以樂寫哀，以哀寫樂，一倍增其哀樂。”這里的關鍵，或要抓住全詩的中心句和關鍵詞，或要聯系上下文。鑒于情況不盡相同且各有代表性，下面以四首詩為例作簡要分析。先看杜甫的一首《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲然（燃）。今春看又過，何日是歸年？”前兩句的景是美好的春景，可是后兩句的情又是傷感的懷鄉之情。這時一定要注意，全詩的中心恰恰是這后兩句而不是前兩句。這樣，我們就可以明白，前面的美景就是為反襯后面的傷感之情服務的。再看這首《春行即興》：“宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”

三、四句雖然寫到了芳樹之花和春山之鳥，但是不是要表達賞春之喜呢？不是，因為花是“自”落，鳥是“空”啼。“自”和“空”兩個字可現美景無人欣賞之孤寂和失落。再看岑參的這首《山房春事》：“梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。”前兩句無疑是蕭條衰敗之景，那么后兩句庭樹發花是不是美景呢？也不是。因為，“人去盡”仍是蕭條冷清之景，“庭樹”不知人事已非這一變化，仍天真開花，正可反襯山房之破敗和人心之凄冷。最后再舉杜甫《客至》一詩為例：“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。盤饗市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。”首聯寫到的春水和群鷗固然是田園生活特有的情趣，但若僅理解到這里，認為這是在表達對目前生活的欣賞，恐怕有違詩人的本意。這時，我們不妨看一下頷聯，頷聯說“我這一直沒有朋友來，今天才迎來你這位客人”，字里行間，充分表現出詩人盼客之苦、迎客之喜。那么，首聯所寫的“處處春水”、“日日群鷗”，是不是在所謂的清新熱鬧中，蘊含著無人來訪的深

深的孤寂呢？

第四種情況，“哀”景反襯“樂”情。景是為情服務的，若全詩是“樂”情，前面的“哀”景完全有可能是為反襯“樂”情服務的。請看李白的這首《塞下曲》：“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。”前三聯寫塞下艱苦的環境條件和緊張的戰斗生活，尾聯卻轉到寫將士奮勇殺敵的豪情，這種豪情也正是全詩的中心。這樣，我們感受到的，是不畏艱苦、有著鋼鐵般意志的將士形象。這里，所謂的“哀”景，既然是用來反襯豪情，就全然不是悲哀的了。

七、寫景詩歌的語言特點：明快、清新、簡潔、質樸

八、鑒賞寫景詩歌原則：寫景是詩歌的主要內容，鑒賞詩歌的寫景就要從詩人寫景的方式入手，這樣才能準確把握景物中所寓含的詩人的情感，鑒賞借景抒情類詩歌，要掌握以下三個原則：

景-境-情-情景關系

第一，要體會詩中情景交融的意境。自然景物一經詩人攝入筆端，就必然會帶上詩人的感情色彩，為表達詩人的特定情感服務。如下面這首唐詩：

望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

有人評論這首孟詩?以望洞庭托意，不露干謁（求薦之意）之痕?。那么，詩人孟浩然是如何把求薦之意表達出來的？

這首干謁詩（詩用于有所要求而拜見對方）是作者西游長安時寫給丞相張九齡的，是想得到張九齡的賞識和錄用。

詩作前兩聯寫景，著力描繪洞庭湖汪洋浩蕩，一望無際，氣蒸荊楚、波撼岳陽的壯觀，氣勢雄偉，形象鮮明飛動，表現了詩人廣闊的胸襟。后兩聯由眼前景物的觸發轉向抒情。詩人面對浩淼無垠的湖水，想到自己功名未遂，空有出仕的愿望，無人引薦，就好像欲渡洞庭湖而無舟船一樣，希望張九齡援引。

這首干謁詩不落俗套，它把求仕之意，巧妙地與眼前的洞庭湖寫景結合起來，寫得委婉含蓄，不卑不亢，極有藝術力和感人力量。是把眼中景與胸中情結合得極好的范例。

第二，要領會詩人寫景所表現的情感。如范仲淹的《蘇幕遮》：

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

這首詞雖然也抒寫羈旅相思之情，但又不同于傳統的抒寫離愁別恨的小令，詞作上片寫景，雖抒寫悠悠相思之情，但所寫的秋景闊遠綺麗，毫無衰颯情味。下片抒情，抒發了自己的羈旅愁緒、黯然凄愴的思鄉情懷。這本是詞中常見的結構和情景結合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統一，更準確地說，是闊遠之境、綺麗之景與深摯之情的統一。寫鄉思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詞描寫的景色卻闊遠而綺麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷；另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨，深摯而不流于頹靡。整個來說，這首詞的用語與手法雖與一般的詞類似，意境情調卻近于傳統的詩。這說明，抒寫離情別恨的小詞是可以寫得境界闊遠，不局限于

閨閣庭院。

第三，要注意賞析詩歌的寫作技巧和語言特色。寫景的方法很多，概而言之，要留意作者觀察和描寫景物的角度；要把握和分析作者描寫景物的方法；要理解和說明描寫景物的技巧等等。如下題：

閱讀下面這首詩，按題后要求答題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

（1）此詩沒有一個?望?字，卻句句寫望，且層次清晰，試作簡要分析。

（2）明人莫如忠評價首聯下句說：?齊魯到今青未了，題詩誰能繼杜陵？?認為這句詩無人能繼，你怎么看？

（3）后人以其深刻的思想意義把此詩譽為?絕唱?，請就此作簡要分析。

參考答案：（1）全詩句句寫向岳而望，距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳思想將來的登岳。首聯寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種驚嘆仰慕之情，非常傳神。接著自我作答。頷聯兩句寫近望所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句?青未了?的注腳。頸聯兩句是寫細望，細望中蘊含著詩人對祖國河山的熱愛。尾聯兩句寫望岳而產生的登岳的意愿。

（2）?齊魯青未了?是經過詩人一番揣摩后得出的答案，可謂驚人之句。它既不是抽象地說泰山高，也不是象謝靈運那樣用?崔崒刺云天?這類一般化的語言來形容，而是別出心裁地寫出自己的體驗——在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠來襯托泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫寫出了地理特點，寫其它山岳時不能移用。

（3）后人把此詩稱為杜詩的絕唱，是由于此詩最后一聯詩。?會當凌絕頂，一覽眾山小?之句富有啟發性和象征意義，我們從中可以看到詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一位偉大的詩人的關鍵所在，也是一切有所作為的人不可缺少的。這也是為什么這兩句詩千百年來一直為人們所傳誦，至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。

寫景詩詞鑒賞要訣（2）

2002年高考詩詞鑒賞題考的是李白的《春夜洛城聞笛》，李白的這首絕句所表達的是思鄉之情，從題材的分類上看，屬于?鄉思?類。這類詩詞明年在高考試卷中重復出現的可能性不太大，我們應把注意力轉移到其他題材的詩詞上。這篇文章就先結合創作方法談一談?寫景?類詩詞的鑒賞要訣，為高三迎考師生拋磚引玉。

王國維亦云?一切景語皆情語?，因此，在鑒賞寫景詩詞時首先要緣景明情，緊緊抓住?情?這一牛鼻子不放，由此解題，才算進入解題的大門。

但僅僅入門還是遠遠不夠的，還須從以下幾個方面入手，才能登堂入室。

一是要領會詩的主題，了解詩人的立意。我們不妨先看一看祖詠的《終南

望余雪》：?終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。?

詩人站在長安的城樓上，遙望終南余雪，想到?下雪不冷化雪冷?，想到長安還有許多貧窮的百姓，他們缺衣少食，能否在饑寒中度過難關。其關心民瘼之意，隱含其中，所以清代的王漁洋稱之為詠雪的?最佳?作品。這是為什么呢？因為詩人并沒有將?意?和盤托出，而是通過最后一句抒發感慨來透露，顯得十分宛轉。

高考試題用的。立意的問題解決了，寫景詩詞的意境、情景交融的抒情手法也就迎刃而解了。

二是要從結構上將寫景詩詞看作是一幅畫，融繪畫欣賞技法于其中。即以王維的《漢江臨眺》為例來加以闡析：其詩曰：?楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。郡邑浮前浦，波瀾動遠空。襄陽好風日，留醉與山翁。?這首詩便是作者融畫法于寫景詩的杰作，全詩氣勢雄偉，意境闊大，既富詩情美，又富繪畫美。首聯寫漢江境域的遼闊，氣勢宏偉，境界壯闊。這是一幅巨畫的背景，詩人以詩家的眼光，畫家的筆法，先勾勒出一個輪廓，充分體現出繪畫的構圖美。中間兩聯著意寫水勢的浩淼，是這幅巨畫的主畫面。詩人沒有采用一般的形容手法，而是富有創造性地從倒影著手，刻畫出水中的世界。頷聯先寫江水奔騰東去，雄渾壯麗，以意境取勝。再寫遠處的山色，在遼闊的天宇下，在江濤的霧靄中，若隱若現，使人感到似有似無。明朝的王世貞盛贊這聯詩是詩家語，卻入畫三味。除了構圖美和形象美外，繪畫藝術中的、色彩美、意境美等，也應懂得。例如，可以用王維《輞川別業》（不到東山向一年，歸來才及種春田。雨中草色綠堪染。水上桃花紅欲然。）出道題：?這首詩表現出一種怎樣的色彩美？?這一問題該作如何回答呢？應從色彩的角度來考慮，做這樣回答：?詩人使用‘堪染’來突出一個‘綠’字，用‘欲然’來突出一個‘紅’字，紅綠兩色的突出與夸張使盎然春色躍然紙上，極富色彩美。?

三是要學會對古人寫詩填詞時煉字所蘊含的深意的挖掘，做深入淺出的分析。如《終南望余雪》中的?浮?字，就把積雪的終南山寫活了。其實，雪壓山崖時積雪是靜止的，流動的是山頭上的云。可詩人不從云入手來寫，而從雪切入才符合題意。這樣著一?浮?字讓人從云的流動中觀賞到雪的動感，真是妙不可言。再次是?明?字，含蓄地寫出了雪霽后的夕陽，為山頂的積雪和樹林抹上了一道亮麗的彩色，整個畫面因此換了個模樣，使終南山有了神秘的色彩，也使這首詩富有詩情畫意。平時只要多加留意，仔細品味，自然可以提高這方面的能力。例如可以用王灣《次北固山》（客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。）出一道題：?這首詩中哪幾個字是詩眼？生動地描述了江潮漲后的什么樣的景象？抒發了詩人什么樣的感情？?回答時應這樣考慮：?平?、?失?兩個字寫出水勢，?懸?則寫出了旅途順暢，從所描繪的畫面看，境界開闊，這是要首先想到的，然后依照情景交融回答詩人抒發了怎樣的感情，這就容易了。其答案曰：?詩眼是‘平’、‘失’、‘懸’三字，生動地描述了水勢浩淼，風帆高懸，意境開闊，是一幅絕妙的畫圖。表現出詩人胸懷的寬闊，表達了征途順利的喜悅之情。?

四是要領會修辭手法在寫景詩詞中的作用，比喻、夸張是最為常見的，也比較容易掌握，這里就不多談了，較難掌握的是擬人，?看似尋常最奇崛?。例如王禹偁《村行》的?萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽?，尤其是?數峰無語?，最有講究。詩人仿佛是說山峰原先是會講話的，強烈暗示山峰也有生命或心靈，這并不是簡單地運用擬人修辭格。這樣寫看似無理，卻有妙理奇趣，倘若改用?數峰畢靜?，五是要弄清寫景詩詞虛實結合手法的運用，這里所說的?虛?指的是作品所要表達的思想感情，?實?則是指作品中所描繪的景物。李清照的?只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?等等。這些化虛為實的例句都用了一定的修辭手法，較為淺顯，容易看出。而中學課本中有幾個例子是較難看出的，例如溫庭筠的?雞聲茅店月，人跡板橋霜?，陸游的?樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬金風大散關?，馬致遠的?枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?等，詩人通過事物的排列來顯示，則顯得尤其含蓄，更應引起足夠的重視。而以虛筆寫實景的手法很多，有以?問?寫景（王維的?來日綺窗前，寒梅著花未?），以夢寫景（李白《夢游天姥吟留別》），以幻覺寫景（司空曙?乍見翻疑夢，相悲各問年?）等。例如用賀鑄《青玉案》（凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟年華誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。）可出如下一道題：?賀鑄有‘賀梅子’之別稱，起因就在這首詞的結尾三句。請深入而簡要地分析一下結尾三句之妙。?解答時一定要運用虛實結合的理論，作這樣的回答：?妙在使用虛實結合的手法和博喻的修辭手法，一川煙草表示‘閑愁’無處不在；滿城風絮表示‘閑愁’紛繁雜亂；黃梅雨表示‘閑愁’沒有窮盡。抽象的‘閑愁’被描寫得豐富、生動、形象、真切，而又新奇。?

當然，寫景詩詞的鑒賞所要掌握的知識遠不止這些，只是這五個方面更為重要些，能高屋建瓴，從深處揭示作品的寓意，故訴諸于文，以就教于大方之家。（情-景-煉字-情景關系）

總之，鑒賞寫景抒情詩方法有二：

1、景-境-情-情景關系 要體味詩歌中情景交融的意境。（意境是指作品描寫某種事物所達到的境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景和諧統一的結果。）具體方法：注意——選取了哪些景物，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達了何種情感，情景之間的關系如何等

李華《春行即興》

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。注釋：此時寫于安始之亂平息后不久。意象：草、水、樹、花、山、鳥

特點：萋萋無人 自落 鳥空啼 構成一幅暮春景象 感情：孤寂、凄涼、愁苦、嘆惋的感情。

劉禹錫的《石頭城》

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

【石頭城】南京，戰國楚金陵城，三國吳孫權改名 意象：山、潮水、月 特點：沒落 荒涼

四句詩句句寫景，詩人把石頭城放在沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放到朦朧的月夜寫，顯示了故都的荒涼和沒落，更透露出詩人對故國蕭條、人生凄涼的無限感傷。

《絕句》杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

意象：江——碧 鳥——白 山——青 花——紅 特點：色彩艷麗——濃麗的春日 感情：殷殷的思鄉之情

手法：以樂景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情的濃厚。《鹿柴》王維

空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復照青苔上。

這是寫景詩。描寫鹿柴傍晚時分的幽靜景色。特點：以動襯靜，以局部襯全局 語言特點：清新自然，毫不做作 《蘭溪棹歌》 戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

1．詩的第一句從什么角度寫，第二句從什么角度寫，這兩句詩勾勒出一個怎樣的境界？

答：仰視、俯視。勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色，朦朧飄渺，使人如同墜如仙境。

2．整首詩，從頭至尾沒有寫到?人?，也沒有寫到?情?，而讀來使人感到景中有人，景中有情，問：詩中的人是怎樣的形象？情是怎樣的情？ 答：寫出漁民欣快歡暢之情，整個畫面使人感到蘭溪山水充滿著蓬勃生機。

《春 日》 秦 觀

一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。

1.這是一首寫景小詩。作者將花草臵于一種特定的情境中來寫，請簡要地描寫這一情境。

2.有人認為?含??臥?二字最有表現力，請說說它們的表達效果。答案參考：

1.琉璃瓦，浮光閃閃，猶如碧玉。那一株株的芍藥花，燦然盛開，由于水珠的重壓，似在含淚欲泣，顯得凄艷欲絕。薔薇攀附著其他樹枝，如佳人嬌臥無力，百媚自生。

2.?含??臥?二字，不僅刻畫了芍藥、薔薇經雨后的嬌弱狀態，傳出了他們的愁緒，就連詩人的惜花之情，也都包孕其中了。

第2、情-景-煉字-情景關系

九、寫景抒情類詩歌常見考題問答格式。

第一種類型：(什么景，什么情）提問方式：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？

提問變體：這首詩歌描繪了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的情感？

正確解答：這類問題，解答思路分為三步：

１、再現詩歌畫面

２、概括意境特點

３、剖析作者情感 第一步，考生應用描寫性的語言把詩歌展現的畫面描繪出來，盡量優美生動，切忌直接翻譯。

第二步，描繪畫面后，用一句簡潔的話語概括這些景物所營造的意境的特點，或清新明麗，或恬靜優美，或雄渾壯闊，或孤寂清冷，或絢麗多彩，或生機勃勃，或蕭瑟蒼涼……

第三步，根據這首詩歌的情境氛圍的特點再來剖析詩人的思想感情。剖析時應注意，大部分的寫景抒情詩是以樂景寫樂情（如杜甫《絕句》?遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?），或哀景寫哀情（如杜甫《登高》?風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?）。但還有一類是以樂景襯哀情的，如杜甫《絕句》?江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？?詩人借清新美好的春景的描寫，透露出羈旅異鄉而思歸的感傷。這類詩單抓景物特征意境氛圍特征是很難把握住作者情感的，但詩題、詩中直接議論抒情的句子、個別透露作者情感的字詞、背景等還是能夠給我們一些提示的。上面那首我們可以抓三、四兩句直接議論抒情的句子。再比如李華的《春行即興》?芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?，我們可以通過抓?自??空?兩字，體味出春山一路山花爛漫，鳥語婉轉的佳境卻無人來欣賞，以樂寫哀，寫出了詩人對時代的感慨。

例１：

西 樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？表達了詩人怎樣的情感？簡析之。（6分）答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍擊堤岸，又咆哮著遠去。這首詩描寫了海濱暴風雨來臨之前的壯美景象，渲染了?山雨欲來風滿樓?的雄偉氣勢。表達了詩人雍容的氣度、開闊的胸襟和坦然面對急風暴雨似的生活的態度。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽?千山急雨來?的壯觀景象。

第二種類型：（如何寫景，寫景方法）提問方式：這首詩歌是如何描寫景物的？ 提問變體：這首詩歌在寫景方面有何特色？簡要分析這首詩歌描寫景物的方法。

正確解答：這類問題，可從以下幾個方面來分析：

1、選取哪些典型景物（景中含情）

2、看寫景的順序（時間和空間）： 如由低到高、由近及遠、由外而內，由點到面等等，還可以用上俯下視、仰望遠眺、近觀等詞語。

3、看描景的角度(形色動靜）：如視覺（繪聲繪色）、聽覺（摹聲）、嗅覺、觸覺等，詩人會調動各種感官來寫景。４、看描景的手法：

一是正面直接描寫和側面間接描寫（實景和虛景）二是簡單勾畫不加修飾的?白描?和細致的?工描?

三是修辭（比喻、比擬、夸張 借代 雙關 反問 設問 互文等

四是其他表現手法（襯托、對比、渲染 烘托 引用典故 象征 鋪陳 白描 動靜結合、虛實相生、點面結合、側面描寫 比興手法）

５、看層次安排：如總分、照應

６、看詞語的錘煉（動詞、形容詞、有活用的詞）

當然在答題時，不必面面俱到，從中選兩三點這首詩歌寫景最主要的方法作答即可。但一定注意不要貼標簽，要結合詩中的詞句來分析。例２：（2005年北京春季高考題）

蘇幕遮

范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。問：這首詞在景物描寫方面，有哪些特點？

答：（1）描寫視角頗具匠心，從高到低或從上到下（碧云天，黃葉地），由近及遠（山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外）。

（2）突出秋景的鮮明色彩：碧藍的天空，枯黃的落葉，綿長的水波，蒼茫的遠山，連天的芳草，西下的斜陽等。

（3）抓住典型景物大處落筆，境界開闊，寫景中暗寓離情。例3（2004年吉黑滇川題）

木蘭花

宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？ 為君持酒勸斜陽，且向花間留殘照。注：縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。

問：這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。

答：春天美景富有層次感：首先看到了東風乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗；然后是楊柳初醒，嫩黃淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風光正是這樣一層層展開，故用了?漸覺?一語。第三種類型：（寫景的作用或目的）

提問方式：這首詩歌描寫的景物有何作用？ 提問變體：這首詩歌寫景的目的是什么？ 正確解答：

１、借景抒情、以景襯情。

２、點明時間（時令特點）地點（特定環境、背景）。３、為全詩奠定感情基調。４、渲染一種氛圍。

５、烘托人物形象或心理或品格精神。

答題時注意把握詩人的情感或塑造的形象的特征，結合具體的詞句，抓住主要的方面作答。

例4：下面是王昌齡《長信秋詞五首》（其一），讀后回答問題

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。

熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

問：詩題為《秋詞》，那么作者在詩中寫了哪些景象？作用是什么？

答：詩中的環境所抒寫的景象都暗合?秋詞?的要求。金井梧桐，秋深葉黃，夜深霜重。

作用：①點明題意，向讀者暗示，這是一首宮怨詩；

②渲染烘托凄清孤寂氣氛，奠定哀怨感情基調； ③烘托人物孤苦抑郁的心境。總之，掌握了詩歌題干設臵類型和解題思路，考生就能心中有數，沉著應戰，在詩歌鑒賞題上拿到理想的分數。其他類型的詩歌也可按照此法進行總結。【分析景物的方法】

⒈從作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的變化；繪形、繪聲、繪色。

⒉從作者描寫景物的順序入手分析。即把握寫景的層次。如所見、所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠景、近景；上下；色彩的搭配等。

⒊從描寫景物的技巧入手分析。如虛實結合（?曉看紅濕處，花重錦官城?）；以動襯靜（?月出驚山鳥，時鳴春澗中?）；明、暗對比（?野徑云俱黑，江船火獨明?）；以小見大（?窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?）；粗筆勾勒和細部描繪相結合（?千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?與?孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?）；比興手法的運用。

第二篇：寫景抒情類散文閱讀

抒情散文以抒發主觀情感為出發點，以空靈飄逸見長，著力點在于準確表達感情色彩的語言運用上。下面是關于寫景抒情類散文閱讀的內容，歡迎閱讀！

瞬間黃昏

1夕陽的映射下，大地沐浴在余輝的彩霞中，人們三三兩兩地在街道上漫步，晚風徐徐地拂送來一陣陣花木夾雜的幽香，使人心曠神怡，更覺夕陽無限好。

風兒吹走了我一整天的煩惱，我情不自禁地低吟淺唱著。這時給以我的不是痛苦和傷悲，而是一種藝術上的悲感，這份悲感并非悲哀的感覺，它是一種無與倫比而悲壯的心情，當你向西遠眺時，那熔金般的烈焰，漸漸的由絢爛歸于平淡，那一瞬間，一種溫馨的感覺便會從心中油然而生。

一抹殷紅色的夕陽照在西山上，湛藍湛藍的天空浮動著大塊大塊的白色云朵，它們在夕陽的輝映下呈現出火焰一般的嫣紅，倘若你仔細地看，你會看見那云絮在空中飄動，就像置身于輕紗般的美夢似的，會使你遠離煩惱的困擾。

我在校園的操場上愜意地漫步著，步子放得那么的輕，那么的慢，似乎不愿意去打擾這醉人的黃昏。

疲憊了一整天的眼睛，在這時候，矚目西方，只見斜陽已經銜著山巔了，殘陽如血，霞云似火，給校園、樹林、河流、村莊、山巒鍍上了柔和的胭脂紅色，周圍還放射著淡淡的金光。

池魚歸淵，炊煙喚子，客旅兼程。夕陽吻地的輕響，劃分了白天與黑夜。于是投林的倦鳥，也便如詩人焚燒的詩稿，載著夕陽的殷殷血焰歸去了……

一陣清爽的夜風撲面而來，仿佛一切煩惱與疲憊都置之度外了，身體的每一根緊張的神經也漸漸舒緩了；風兒吹皺的河面，泛起了層層漣漪，折射著殷紅的霞光，像撒下一河紅色的瑪瑙，熠熠生輝；遠處的小竹林閃著綠幽幽的光，在微風中輕輕搖響竹葉，風兒吹動樹葉那颯颯作響的聲音，像唱著一首動聽的歌；高空的風，恣意地追逐著、戲弄著，撕扯著云朵。

再往下看，一條小河—小北江，竹子的色調和晚霞的紅暈，使小北江又增添了一份靜謐的氣氛，而竹子那風度翩翩的倩影和晚霞那瑰麗似錦的光芒，又使小北江在人們心目中倍增親切；幾條小漁船歸航了，在河面劃開了一道波光粼粼的水紋。

小鳥時而在半空中飛過，時而能聽見喜鵲那清脆悅耳的鳴叫，這時，我才從黃昏的夢中蘇醒過來。

太陽落山了，燃燒著的晚霞也漸漸暗淡下來了。

轉眼間，西天的最后一抹晚霞已經融進冥冥的暮色之中，天色逐漸暗下來了，四周的群山，呈現出青黛色的輪廓，暮色漸濃，大地一片混沌迷茫。

這宛如一首交響曲的尾音，優美極了，但卻漸漸地歸于岑寂、無聲，引起人們心中無窮的感喟，給校園的黃昏鋪上一層感人肺腑的詩意：“大漠孤煙直，長河落日圓”是它無與倫比的磅礴氣勢；“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”是它成熟的風韻；“人間重晚情”更襯出了它的寧靜……

漸漸的，漸漸的，夜幕降臨了，我的腦海中還浮現著那醉人的黃昏，那美麗而令人心馳神往的情景深深地吸引著我：我的視線、我的精神、我的思想……全都被這美得難以形容的“黃昏圖”所沉浸了，我陷入了這種莫名其妙的感覺中，不能自拔。

我懷著戀戀不舍的心情，邁著沉重的腳步，靜靜地離開了這黃昏的邊界……

冬日江南景

2山溝溝里的孩子墊高腳尖伸長脖子向往天盡頭的江南。江南，一個字來形容：俏；兩個字，煙雨；三個字，意綿綿；四個字，碧水長天；五個字，脈脈卻輕寒；六個字，小橋流水人家。江南，不知從什么時候起成了每個中國人珍藏心底的美好。我也不例外。討厭目之所及盡是高山，厭倦道路塵土飛揚，倦聽蟬鳴蛙噪，盼能去江南走一遭。結果，走了不止一遭，大學四年，至少往返了五遭。冬冬夏夏，風景或由枯木林漸變為平原雪，或由山花紅紫變為柳綠桃紅，或由鄉野小村落變為繁華大都市。我被江南迷住了，越陷越深。越陷越深的還有一段小愛情。賈寶玉說“女人是水做的”，我覺得最前面應該加兩個字：“江南”，又或許江南水做的不僅是江南的女人還有江南的男人，我那男朋友便是例證，生得一副俏模樣不說還細皮嫩肉，讓身為女子的我頗為羨慕嫉妒恨，于是乎送他一綽號“小白臉”。細雨綿綿的時候，他喜歡打一把傘拉我坐在紫藤花架下，坐在鳥語花香里。晴光朗朗的時候，他喜歡捧一本書陪我坐在石凳上，坐在風聲竹影里。然而，緣分，緣分，緣盡必分，這世上沒有永恒的緣分，正如這紅塵沒有永恒的生命。終究是分了，我和他，那個俊俏的江南小伙子，痛過了，傷過了，哭過了，累過了，依然，他屬于江南。一如凋零的愛情，我那如夢的江南遠去了。

初次返回故鄉，新奇與憤懣交織。新奇“雞聲茅店月”，“夕陽山外山”的風情，憤懣自此只能憶江南，再難有“魚戲蓮葉間”，“畫船聽雨眠”的境界了。然而，某天，意興闌珊的我被妹妹死纏爛打拽到山腳以后，有句話在我腦海醞釀成形，并且這種感覺越來越強烈，以致于我揮臂呼喊：“山巒不輸俏江南”，聲音在崖壁間回蕩，驚飛了喜鵲，驚動了竹林，最終隱匿進淙淙流水，消融進湛藍天際，這感覺，真爽。

我原以為山中四時，春花爛漫，夏山如碧，秋葉丹楓，最丑當數枯槁寒冬，光禿禿，赤條條，死沉沉，冷颼颼，再怎么貶損也不分。然而，走過這一遭，我才發現那掩蓋在蕭條假象之下的色彩斑斕，千姿百態和蓬勃生機。四季更迭，景色常新的變換之美，于水天一色的江南，無疑是一種奢侈。

青黑相間的石板坡，是很陡很光甚至微微發亮，我下意識的蹭了蹭鞋底，仿佛這么磨幾下就不會打滑了。有些路段尚有枯草可拉拽，有些地方，則只能踩著前人踏出的小窩艱難行進。路的一側杵了幾個墳包，長眠于此的大概是一生耕作于此，死后便邀青山作伴的農人。終于穩穩當當站在山巔，腳下是畫卷般鋪展下去的，耀眼的紅，是盛放的，顆粒紅似火，紅似血的救命糧；頭頂是無線延展的，湛藍如洗，萬里無云的天空：上限和下限倏地拉長，頓覺天地浩大，浮生螻蟻。若在江南，是萬萬體會不到此種妙趣的，視野只水平延伸開去。我和妹妹商量著再不走崎嶇小路，只消行在盤山公路上，瀝青鋪路，大可優哉游哉。

這一游便是徹底改變了我對冬的歧視和對山的偏見。正如江南的白墻灰瓦融入碧水長天，鄉野院落也巧妙掩映在枝枝叉叉中，與周遭的景色極為協調。黃泥糊的墻，黑瓦間或夾雜茅草沏成的屋頂，房梁上倒懸著的金黃的玉米棒子，還有一只溜走的棕色小貓或者一條白的狗，再在院門前的大樹上搭一根老竹竿掛幾件黑的或土黃的衣服，這就構成一個完整的家。

江南有很多橋，二十四橋，雙橋，楓橋，斷橋等等名勝不勝枚舉，它們都是四平八穩的石拱橋，橋下的水仿佛也永遠是那么四平八穩的淌著。大抵有水有人的地方便有橋。半山腰上也架起了一座橋，因為山坳里沖下來的水。兩山之間也勒起了長長的鐵索橋，有或爛或糟的木板鋪了，手抓在鐵索上，腳踩上去身子就往兩邊晃，連著鐵索摩擦的吱妞吱妞聲，生怕一個不穩栽進怒吼的波濤中，驚險又刺激。

有清泉自白石飛出，陡然瀉下，沖擊潭底石塊，水花飛濺，再緩緩吻別搖搖欲墜的灌木，半黃半綠的芭蕉還有郁郁蔥蔥的松針，最終沒入橋底，靜靜隱匿。循著水聲上去有一汪寒潭，被幾塊胡亂挨擠著的巨大黑石圍住，更添幽深清冽，據說這里曾經藏著一條黑龍，庇佑此方人丁興旺。寂靜抑或喧嘩，溪澗抑或激流，山中水之美不亞于江南千頃一碧的江河湖泊。

江南多垂楊翠柳，風過處，飛花飄絮，常勾起人纏綿悱惻的情思。以前，最不屑最不忍顧的是萬木枯槁的敗落形狀。然而，當我真正置身枯木林中時，得到的卻是奮斗，是蓬勃，是死亦高大挺拔，昂揚向上的激勵。枯藤纏著老樹指向藍天，樹干直愣愣往上沖，樹杈或曲或直，或散或收，不論何種形狀都仿佛要夠到天際一般。不僅如此，枯木并不都是枯黃，有的黃綠相間，有的棕黃，有的焦黃，有的烏黑，有的亮白，有的灰白，有的銀白。也并不都是光禿禿，有的落了半邊，有的只剩幾片懸在那里，還有的拽著風干的果兒搖晃。樹干也是不同的。有的皸裂了，脆皮已經卷曲了，仿佛一觸即落；有的光滑如洗，白的泛著銀光，綠的似卷了一層青苔。大樹也好，小樹也好，全都定格著夏日里郁郁蔥蔥，蓬勃向上的形狀，只是剔除了那華麗麗的花與葉。歲寒三友中的松與竹成堆成團的綴在林間，昭示著嚴冬過后的草木蔥蘢。枯木只是怕冷，酣眠去了。試問在這樣昂揚向上的氛圍中，誰還將那綿綿情思掛在心頭而郁郁寡歡呢？

一頭黃牛站在山坡上，將嘴挨著地皮啃草，雖已下過雪，結過霜，它還是能從枯草中尋出美味的青草來。時而抬頭俯瞰經過的路人，時而甩一甩長尾巴，或蹬幾下蹄子，此時，嘴里一定還在細細咀嚼美餐，歡快無比，看它悠然的神情就知道了。這畫面之愜意并不亞于牧童騎水牛。

我曾以為除卻江南不是景，現在看來，大錯特錯。單是冬季山景就帶給人無盡喜悅，更遑論春夏秋。我曾討厭高山障目，現在卻覺得山頂是山里人生命的支點，因望不到而奮斗不息，直至把山踩在腳下，活出自己的精彩。

青青河邊柳

一場淅淅瀝瀝的清明雨過后，不經意間，桃紅漸褪的長堤上，濕潤的柳梢，綠了。晴光暖照里，弱柳扶風，秀色正嫩，千般婀娜。漫步在柳絲輕拂的草徑上，肺腑間，就如初漲的溪水一樣，既溫軟，又明澈。泥融沙暖的季節里，遲來的燕子，在輕快的翻飛中，斜剪春暉、呢喃低語。生機蔥蘢的眼簾外，流金的菜花和涌翠的麥苗，渲染出一圍濃郁而閑適的田園風光。

我喜歡在花影闌珊的日子里，輕挽絲絲縷縷的煙雨，無需撐傘，一個人默默地走在柳色沾衣的河堤上。在一陣詩情畫意的微醺中，我與清麗的梅風笛韻一起，輕輕走入一幅疏淡而工巧的水墨畫，于是，音緩韻長的二月雨，淋濕了我的發梢和衣襟，而我無眠的感覺，卻在黃昏的另一端，不停地尋覓——思緒縈繞的故鄉。流連在小橋流水的背景里，我依稀看見，一葉扁舟，在“夾岸桃花蘸水開”的時候，輕搖一江蘊碧的春水。此時此刻，你的意象，便在我溫暖的眼神里，款款凌波、含羞抽簪。入夜，我的睡夢里，蒙蒙細雨中，一定會有烏瓦粉墻、青石小巷；簾卷西窗時，也一定會有紅杏綠柳、草長鶯飛……

我喜歡在驟雨初歇的夏日，一個人靜靜地端坐在清涼的柳蔭里。眼前，一泓秀水，一池荷花，幾只蜻蜓，交織成艷陽下一首纖麗而婉約的宋詞，讓人在圓荷滴露的想象中，斟滿一壺閑茶，然后，斜倚東風十二闌，獨自品味江南水鄉的煙柳畫橋，和煙柳畫橋上――那朵粉紅的陽傘。終于，田田蓮葉間鮮活的游魚，以一段平平仄仄的韻律，寫入我回腸蕩氣的詩行。醉眼迷離之間，我看到盛裝出游的畫舫，在一片不絕于耳的絲竹交響之中，搖曳一櫓飄紅的流水，在南宋清亮的湖光山色里，隨著我手中徐徐打開的折扇，漸行漸近，又漸行漸遠。那一闕粉香撲鼻的宋詞啊，最終化作我耳畔的天籟之音——柳浪聞鶯、夜半鐘聲……

我喜歡在暮靄沉沉的秋天，佇立在菊香淡淡的楊柳岸，用飽蘸寥落的畫筆，輕輕勾勒一軸曉風殘月的意境。不知道那一只楚天蕩漿的蘭舟，是不是還能載得動雙溪的傷感和憂愁。冥色漸濃的古渡口，有誰，還在西風殘照里，舞動惜別的衣袖？縱有千絲綠柳，又怎能系得住游子的漂泊和天涯的浪跡。一樹低囀的蟬唱和一杯簡約的黃藤酒，永遠定格在《雨淋鈴》潮濕的記憶里。寂寞，有時候真的可以綻開花蕊，就如江楓漁火一樣，點亮你的心燈，讓你在無邊的思念里，享受一種巴山夜雨般細膩而甜潤的孤獨。參差的柳影，不一定要圓滿一個“月上柳梢頭”的等待，帶有缺憾的情緒，也許，更深沉，更濃稠，更悠長……

其實，我最喜歡的是一種隨心隨意、隨緣隨遇的性格，一如長堤上婆娑多姿的垂柳，并沒有刻意的選擇和多余的修飾。真誠地表白，可以讓人敞開緊閉的心扉；自然地流露，就能詮釋美的真諦；隨遇而安，就能繁衍出一片又一片攏翠的濃蔭。

我喜愛那給我無限遐想和許多慰籍的青青河邊柳。

第三篇：寫景抒情類作文指導 [1500字]

寫景抒情類作文指導

寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情。

一、抓住景物的特征，全面細致地觀察。

觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的??”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。”特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”恰當的比擬，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?

二、把握寫景順序，寫出層次。

我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

三、展開合理的想象。

在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌。”就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千，使景物內容更加豐富，充分表達了作者的思想感情；

四、注意情景交融。

寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。

注意運用好以下的幾種寫作方法。

l、認真觀察，細致描寫

描寫景物，第一要認真地觀察。只有認真觀察，才能具體描寫，才能寫出生動有趣的內容來。比如我們觀察水的特點，可從水面的顏色，流動，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面來進行。在觀察的時候，要注意細致地觀察水面的動態和靜態的特點。請看下面的一段文字：

小溪是從山間泉水里流下來的，又清又亮，像一幅透明的綢子，抖動著鋪向遠方。它順著山勢自高向低，“叮咚叮咚”彈著琴弦，“嘩啦嘩啦”唱著歌兒，再繞過山坡向東流去。水中有許多小魚、小蝦，還有青蛙??

這里寫小溪的流水的特點，有形狀，有顏色，有聲音，有靜態，有動態，有景物，有情趣??如果沒有進行認真地觀察，是不可能寫出這么優美的文字的。這說明認真地觀察了溪水的形狀、顏色，聲音、靜態、動態等等方面。

2、運用比喻和擬人

在描寫景物的文章中，適當運用比喻、擬人，能把景物描寫得更加生動。擬人，是指運用想象，把事物當人寫。用擬人方法描寫景物，能使景物更生動、形象，增加文章的感染力。使用擬人法，必須找到景物與人之間的相似點。比喻，是把一個事物比作另一個與它有相似點的事物，也叫打比方、比喻用得確切，淺近易懂，能使所描寫的景物更美麗動人，給讀者留下深刻而鮮明的印象。要使比喻確切，必須學會在觀察的同時展開聯想：想想這個景物與什么事物相像。再想想。它們在哪些地方相像，找出兩者的相似點，相似點找得越準，比喻也就越確切。找相似點，一般可以從下列幾方面去考慮。輪廓相似、顏色相似、聲音相似、長短大小相似、動態相似等等。請看下面的佳作片段：

春天，她像童話里的仙女。山頂的嫩綠色的落葉松，像仙女的紗巾。山間的綠樹，像仙女的綠袍，其間盛開的白色梨花，就像點綴在綠袍上的花朵。山下的櫻桃花叢就像仙女的花裙。山腳下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。

這里的比喻淺顯易懂，并且把比喻和擬人結合在一塊來使用，就更增加了文章的生動性和趣味性，同時，也較好地表達了小作者對春天的喜愛之情。

3、立體描寫，色、形、音、勢都有

所謂立體描寫，就是抓住景物的形、色、態、勢、音、味等方面的特點，全方位地進行生動具體地描寫。你看，海潮來了：

午后一點鐘左右，從遠出傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動。頓時，人聲鼎沸，熟悉江潮的人告訴我們，潮來了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線。人們又沸騰起來。那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫慣江面，形成一道6米多高的城墻。那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同千萬輛坦克開動，發出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

這一段關于潮來之時的壯觀景象的描繪，有聲——從遠出傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動；那聲音如同千萬輛坦克開動，發出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來；有形——那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，形成一道6米多高的白色城墻；有色——白線，白色戰馬，白色城墻；有勢——那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同千萬輛坦克開動，發出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

寫景物，就應該這樣，從各個角度來描寫。把自己聽到的，看到的，想到的，感覺到的等等各個方面都具體地描寫出來。

4、靜態動態相結合 抓住景物的靜態和動態的特點，進行細膩傳神的描寫，才能寫出景物的情趣，才能得高分。比如我們要描寫一個小小的池塘，應該注意到景物的靜態和動態。靜態和動態相結合，寫出來的文章才有生趣。你看下面的小池塘的靜態描寫：

黃昏，我愛坐在塘邊靜觀，火紅的太陽落進水里了，平平穩穩地躺著，像個紅臉娃，全身發著紅光。四處散開著的綠水，像一張松軟平滑的床，輕輕地托住了它。綠綠的塘水托著紅紅的太陽，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫啊！

在這里，“綠綠的塘水托著紅紅的太陽，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫啊！”靜得惹人喜愛。小池塘的動態呢？更惹人喜愛：

清晨，微風喚醒了沉睡的葦塘，蘆葦發出沙沙的響聲。舉目向遠處望去，蘆葦隨風起舞，好像綠綢子在擺動。各種鳥兒有的盤旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個不停。清脆、悅耳的布谷鳥鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來；尖嘴的翠鳥在水中捉著小魚；一只畫眉鳥落在蘆葦尖上興奮地唱著；白色的海鷗從這里路過，給這蘆葦塘又增添了生趣。

在這里，“蘆葦隨風起舞，好像綠綢子在擺動”，“ 各種鳥兒，有的盤旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個不停。清脆、悅耳的布谷鳥鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來；”還有翠鳥捕魚，畫眉鳥唱歌，白色的海鷗從這里路過??這些動態的細膩描寫，情趣無限；猶如一幅幅動態的電影畫面??

5、條理清楚，寫出變化

我們描寫景物，都要注意時間的變化順序，要注意通過描述時間的變化，來描寫景物的變化。比如我們要寫一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，傍晚的時間變化的順序來描寫。再如我們要描寫海潮，就可以按照潮來之前，潮來之時，潮來之后的時間變化的順序來描述；寫雨，就可按照雨前、雨中、雨后的變化來描述。這樣寫出來的文章，能給人一種條理清楚，層次分明之感。

6、注意滲透情感

把自己的思想感情滲透到所寫的景物中，是我們練習寫作常用的方法，也是應該學會和必須掌握的方法。把感情滲透在景物之中，就是在寫景時要抒發作者的真情實感。如，對自然風光的贊美之情，對奇麗景觀的陶醉之情，對故鄉山水的熱愛之情，只有把自己的感情滲透在所描寫的景物之中，文章才會具有感染力，才能使讀者也隨之動情，才能使文章得高分。

佳作欣賞

黃山

人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”我竟也有機會來到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。

我游覽過冰雪覆蓋的長白山，登臨過紅葉似火的香山，卻從沒看見過這“云奇山異”的黃山；黃山可真奇啊，玲瓏雋秀，說不盡的千姿百態，奇瑰艷美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黃山可真高啊，連綿起伏，聳人云端，從山頂向下看，云在腳下飄浮；黃山可真險啊，危峰兀立，怪石鱗峋，崖壁陡似削，山石削如斷，幾乎是90度垂直的石梯，隔老遠也讓人心驚肉跳，似乎一失腳即刻就會從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

我看見過馬尾似的卷云，山峰似的積云，飄在天空中的浮云，卻從沒有看見過這像滔滔流水似的人間銀河——黃山云海。黃山的云可真白啊，白得就像一匹白緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤澤，別有一番神采；黃山的云真靜啊，靜得讓你感覺不到它的飄動；黃山的云可真長啊，長得無法望到邊際，只讓你感覺到它是那樣浩瀚，像一張大幕把天地都罩起來了；黃山的云真妙啊，妙就妙在它飄渺恍惚，給人以充分想象的余地，引起美感。這真是“綿綿長飄三萬尺，疑是銀河降人間。”

這樣的云環繞著這樣的山，這樣的山襯托著這樣的云，再加上空中五彩繽紛的彩霞，山頂郁郁蔥蔥的松林，山間紅葉似火的楓林，山下淙淙作響的清泉，讓你感覺像是走進了連綿不斷的畫卷里，這真是“日照香爐生紫煙，遙看云海涌山間，奇山異樹云中裹，天下美景歸黃山。”

佳作評點：本文用總一分一總的方法結構全文，先概述黃山的壯麗景色，再分述黃山的山和云，最后以描寫黃山的云海、奇山、異樹的美妙詩句結尾。又采取同一種結構方式描繪出黃山的山和云的特點。山是奇、高、險，云是白、靜、妙，這些特點運用排比的形式描述，條理清楚。大量運用比喻，使文章形象、生動，給人以身臨其境之感。豐富的想象使文章既具體又充實。縱觀全文，表達了小作者熱愛祖國大好山河的思想感情。我愛家鄉的小溪

我的家鄉在河北省行唐縣南崗底村，村旁邊有一條小溪，它纏繞在九頂蓮花山腳下。小溪是從山間泉水里流下來的，又清又亮，像一幅透明的綢子，抖動著鋪向遠方。它順著山勢自高向低，“叮咚叮咚”彈著弦、“嘩啦嘩啦”唱著歌兒，再繞過山坡向東流去。水中有許多小魚、小蝦，還有青蛙??

小溪旁邊是梯田。春天，一層一層的梯田里長滿金黃色的油菜花、綠油油的麥苗，老遠看上去，像一條條彩色鏈子。田里的農民伯伯在鋤草、施肥，辛勤地勞動著。小溪兩邊有蘋果樹、梨樹、棗樹??都開了花，小溪的水里就像落上了五彩的云。

秋天來了，大雁南飛，農民伯伯們揮舞著鐮刀，收獲金黃的稻谷。蘋果樹、梨樹和棗樹結滿了“紅瑪瑙”、“金元寶”，樹枝都被壓得彎下了腰。你知道嗎，有時熟透了的果子，還“撲嗒撲嗒”往溪水里掉呢！

改革開放以來，在咱們農村，人們千方百計利用小溪的水來澆灌莊稼和果樹，使兩岸的莊稼、果樹年年獲得大豐收。小溪清清的水里，常常映現出到這里飲用小溪水的人們的笑臉。

這條小溪，一年四季靜靜地流著，像彩色膠卷，把兩岸秀麗的景色全拍了下來，照了下來。兩岸的景色在變，水里面的畫也在變，而且越變越美了??

啊，我愛家鄉的小溪！

佳作評點：作者以清新自然的語言，描繪出了家鄉小溪清澈美麗的景色以及人們對它的深情。不論是描寫小溪又清又亮的泉水、叮叮咚咚的水聲、水中的小魚小蝦，還是描畫春天小溪里落上的五彩云霞。秋天摔在溪水里的金色碩果以及映在小溪中人們的笑臉，都仿佛是陣陣清風拂面，給人以“清水出芙蓉，天然去雕飾”之感。

作者正是以清新的語言，清新的意境，再現了家鄉小溪充滿詩情畫意的優美景色。結尾的抒情之筆，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。

日出

天剛破曉，淡青色的天空鑲嵌著幾顆稀落的星星，我便爬上山巔，觀看久已向往的日出。

此時，大地靜悄悄的，四周黑沉沉的。我站在山頂的巨石上，迎著清晨的涼風，呼吸著新鮮的空氣。在這種環境中，我的心情舒暢極了。天邊，啟明星眨著眼睛，好像在提醒我：“請注意，黑夜即將離去，旭日即將升起。”

片刻，東方天際露出了魚肚白，可以看清云朵了。云朵一會兒就變成了淺紅色，黑暗正在慢慢消逝。黎明揭開了蒙在大地上的烏紗，只見東邊遠處的峰巒在朦朧的云霧中連綿起伏，近處蒼松翠柏上的露珠映著紅霞閃閃發亮。轉眼間，天邊出現了大塊大塊的紅霞，很快地向四周擴散，大地在不知不覺中披上了紅紗。

不久東方天際出現了赤紅色，只見火紅的太陽露出來了，慢慢地從云霧中升起，躍出了山巒。它像一團火球懸掛在東方的山尖上，剎那間，萬道霞光沐浴大地，四周披上了五彩的外衣，蒼松翠柏在陽光的撫愛下顯得郁郁蔥蔥，生機勃勃。

這時候，我不禁想到：我們偉大的祖國，不也正像這紅日一樣嗎？她正在冉冉從東方升起??

佳作評點：本文的作者用生動的筆法，具體而又形象地描繪了日出前后的瑰麗景象。細致描繪天空中色彩的變化，是本文的一大特點。黑暗→變白→發亮→紅霞→紅紗→火紅→赤紅色→??結尾聯想之筆，使文章的意境升華到更高的境界：由贊美日出升華到贊美祖國；由表達對大自然的喜愛之情升華到抒發熱愛祖國的思想感情。

第四篇：詩歌鑒賞之寫景角度

詩歌鑒賞之寫景角度

【教學目標】通過對寫景方法與技巧的掌握，更好地去完成詩歌的賞析，培養學生的審美鑒賞能力

【教學重點與難點】運用此方法具體去解答詩歌鑒賞題 【教學方法】講練結合 【教學課時】1課時 一．導入本節課 由李白的《蜀道難》“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷”導入本節課。二．考綱解讀

能力層級為E級，對于古代詩歌來說，該知識點主要鑒賞古代詩歌的形象 語言 表達技巧，其中表達技巧包括廣義和狹義兩種，而以廣義考查盛行。所謂的廣義的表達技巧包括表現手法抒情方式修辭方法行文結構等方面的內容。所謂狹義的表達技巧，主要指具體的表現手法。

中國古典詩歌“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說恨，而是借助于外界事物來表達，詩人慣用的手法便是借景抒情，于是就產生了為數眾多的寫景詩。寫景是詩歌的主要內容，鑒賞詩歌的寫景就要從詩人寫景的方式入手，這樣才能準確把握景物中所寓含的詩人的情感，今天我們要學習的內容是表達技巧中景物的描寫手法。三．高考導航

閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）

?正宮?塞鴻秋 潯陽即景

周德清①

長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。淀：即藍靛，藍色染料。（1）請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。

（2）這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

①從寫景的順序看：

一、二句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；

三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。②從動靜的角度看：

一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的；

三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。

四．讀一讀，思一思，溫故以求知新

（一）．從直接與間接的角度看：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫 如虛實結合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關的側面景物寫起，來揭示該事物的特點，同時還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使景物的特點，更加鮮明更加突出。

“虛”與“實”，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現實。如“愁”是虛的，因為它是無形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳岸曉風殘月”是實的，古詩詞常借助具體、可感的事物來抒發某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來寫現實的境遇和況味。實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。

《塞上聽吹笛》高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山”，詩中一二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調啊！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。

（二）從運用修辭的角度考慮：比喻 對比 夸張 比擬 借代 雙關 反問 設問 互文等

南柯子

憶舊

十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華，又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家？ 寫景時用了那些技巧，表達的思想感情和依據？

寫景采用了遠近結合的手法。“十里青山遠”是遠景，“潮平路帶沙”是近景；②用了視聽結合的手法。前兩句詩是視覺的描寫，“數聲啼鳥”是聽覺的描寫。③運用了擬人的修辭手法。“數聲啼鳥怨年華”一句其實是表達作者內心的愁怨。

（三）從景物的動靜的角度來寫：動靜景結合 以動寫靜 以靜寫動

在中國古代詩歌里，詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運用中，詩人往往獨出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。比如像賈島《題李凝幽居》的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“推”“敲”選用，王安石《泊船瓜洲》的“春風又綠江南岸”的“綠”字的形容詞用作使動動詞，都是動態描寫的一些典范，在動詞的使用上作了不少文章。但作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法，往往與襯托又不可截然分開。

王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”，詩人王維不愧描寫山水的高手，動靜結合是其主要寫景手法之一。詩人在描繪的景物中，靜中有動，以動襯靜，動靜結合，構成動人的意境。第二聯寫物，“明月松間照，”是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動景，是所聞，動靜融為一體，構成一副清幽可愛的風景畫。第三聯是詩人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動”襯托水幽，是所見，見聞交錯，“喧”“幽”互襯，具藝術感染力。

（四）．從觀察的角度 立足點 層次來寫：遠看與近觀結合 仰視平視與俯視結合 空間的上下結合高低結合

如《沁園春 長沙》中：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

（五）．從調動感覺的角度來寫（諸覺結合）：視覺（形色）聽覺（聲）嗅覺（氣味）味覺觸覺或通感

即調動人的視覺聽覺嗅覺味覺觸覺等各種感覺器官來描寫景物如李白的《蜀道難》“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷。”就從聽覺和視覺上渲染了一種驚險的氣氛，烘托了蜀道的難與險。如 陸游《月夕》：開戶滿庭雪，徐看知月明。微風入叢竹，復作雪來聲。

本詩由視覺到聽覺，有靜到動，以動襯靜，融情于景。首聯從視覺角度寫明月滿庭院，頷聯從聽覺角度寫風吹竹子的聲音似是下雪的聲音，兩聯共同渲染庭滿落雪、月明風清的寧謐、安閑的氛圍，表達了作者的喜愛之情。

（六）．從分析景物的色彩搭配的角度來考慮：突出景物的色彩，注重色彩的多樣與諧調

古詩寫景常涉及到聲音與顏色，這是詩人利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術效果，繪形、繪聲、繪色 如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”

杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，上聯是一組對仗句。草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。“翠”是新綠，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽。“兩個黃鸝鳴翠柳”，鳥兒成雙成對，呈現一片生機，具有喜慶的意味。次句寫藍天上的白鷺在自由飛翔。這種長腿鳥飛起來姿態優美，自然成行。晴空萬里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達出無比歡快的感情。五．練習鞏固 規范答題 學生演示

鷓鴣天

【宋】蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

詞的上片寫景，你認為這首詞寫景的優勝之處主要表現在哪里？

第五篇：詩歌比較類鑒賞——思想感情類教案

詩歌比較鑒賞專題

——思想感情類比較

一、導入

古人讀詩特別注重以詩論詩，有了比較，就能對詩歌有更深刻的認識。從2005年高考，命題人就將比較閱讀引進到詩歌鑒賞中，考查大家閱讀、分析、比較、評判的能力。這一變化成了詩歌鑒賞主觀題命題的新亮點。今天這節課我們一起從思想感情的角度來探尋一下詩歌鑒賞比較閱讀的答題策略。

二、明確概念（怎樣考）

所謂比較鑒賞就是將語言、內容、形象、表現手法相近或相反的兩首詩歌放在一起進行比較、鑒別、賞析。

（一）比較原則

詩歌比較鑒賞在設題上基本是遵循“求同辨異”的原則，即所選詩歌在題材相同或相近的基點上比較辨別其他方面的異同。

（二）選材類型

1、不同詩人相同內容的比較（出現頻率最高）

2、同一詩歌不同版本用語的比較

例1：2005年福建卷： 與夏十二登岳陽樓

李白

對比問題：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？

3、同一詩人相同內容的比較

房兵曹胡馬

杜甫

胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風入四蹄輕。

所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行。（激昂向上）

病 馬

杜甫

乘爾亦已久，天寒關塞深。塵中老盡力，歲晚病傷心。

毛骨豈殊眾，馴良猶至今。物微意不淺，感動一沉吟。（抑郁低沉）

（三）設題角度

1、意象、意境比較

2、語言賞析比較

3、手法、技巧比較

4、內容、情感比較

對于這四個角度，前三類我們已經在前面的學習中有所提及，今天我們就現在正在復習的思想感情的比較類試題的答題作以引導。

三、典例精析

閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

秋夜獨坐（節選）

唐 王維

獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。

夜 深

宋 周弼

虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。

門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。[注]虛堂：高堂。

兩詩中均有“獨坐”，而作者心境不同。試簡要分析。

解析（怎樣答）：

（一）對于古詩的對比閱讀，必須解決一個認識問題：

對比閱讀與單篇詩歌的閱讀沒有本質上的區別，只有兩點外在的、形式上的區別：

1、是閱讀的對象在數量上的區別；

2、是對比閱讀多了一道“作比較”這一程序。

因此，工夫都要下在讀懂詩歌上，下在對詩歌的理解、分析、鑒賞上。

（二）答題思路

點撥：解答要領：

1、審情題目要求，找準比較點。

2、找表達作者的喜怒哀樂等感情的字眼、詞語、句子。（古典詩詞都是作者特定情感的產物。賞析詩詞要善于從字里行間讀出作者特定的心境，特定的情感。而作者的情感總要借助一定的物象來傳達。解答此類賞析題，要細心捕捉詩詞中字里行間的情感信息，把兩首詩中能夠傳達作者情感的詞語找出來。）

3、由果尋因。抓關鍵詞語，分析作者產生這種感情的原因。

這道題屬于同中求異。所寫內容相近，作者不同，意境、情感有別。都有獨坐，但心境不同。

（三）答題步驟：

1、先用兩個雙音節詞概括整首詩的思想感情。

2、結合詩句具體分析這種感情。分析這種感情是通過什么抒發的（主要是詩歌中的意象）。

參考答案：王詩寫的是悲哀孤獨的心境。（1分）

一、二句寫詩人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；

三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。（1分）周詩寫的是寧靜安適的心境。（1分）

一、二句寫詩人獨坐燈下苦讀，不覺夜深；

三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入和專注。（1分）要根據不同作者不同詩句道出不同心境。

五、實戰演練

1、送柴侍御 王昌齡

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。

[注] ⑴侍御：官職名。

⑵通波：水路相通。

⑶武岡：縣名，在湖南省西部。

⑷兩鄉：兩處地方。

丹陽送韋參軍

嚴維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

[注] 郭里：內外城之間。古代城防有內外兩道，內為城而外為郭。丹陽是江城，故郭里也能行船。

兩首唐詩都表達了送別友人的離情，試簡要分析兩首詩感情的不同之處。這里要求比較賞析兩詩不同的情感基調，扣住王昌齡詩歌中的“不覺”、“一道”、“何曾”等詞細心品味，就會把握詩中表達了灑脫、樂觀、豪爽的感情；扣住嚴維詩中的“秋”、“寒鴉”、“水悠悠”等詞反復品味，就能理解到詩中表達的孤獨、寂靜、空虛的思念之情。

2、湖州歌(其六)南宋 汪元量

北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。

夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。

此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。

[注] ⑴燕云：指“燕云十六州”，包括現在河北、山西兩省北部的廣大地

系北宋末年打算收復的北邊失地。這里代指北方地區。⑵大江：指長江。

⑶悠悠：形容水滔滔。這句借江水東流傷感地喑喻亡國大局已定，無可挽回。

⑷目斷：看不到。

⑸四百州：指南宋統治下的府、州、郡一級行政單位。宋朝全盛時號稱“八百州”，南宋時的半壁江山，約為一半，作者故稱為“四百州”。

對比問題：簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風流人物”表達的不同情感。

試題解析：這道題也是課外詩句與課內詩句的對比，所不同的是兩位作者所處的時代背景不同，境遇不同，描寫景象雖然相同，但表達的感情卻不同。汪元亮的的詩是一首寫景詩，但景中含情：身處南宋滅亡之時，自己又被押解北上，看到“大江東去水悠悠”，看到“夕陽”、“寒鴉”，卻漸漸看不到“東南四百州”，怎能不產生悲痛心情呢?蘇軾的詩是一首懷古詩，面對大江，想起了歷史上的一個個英雄人物，都已不復存在，不由產生感慨。

參考答案：“大江東去水悠悠”抒發了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側重現實。蘇軾的詩句表達了對歷史流轉、英雄不在的感慨，側重懷古。

六、結束語：

今天我們從思想感情的角度復習了詩歌的比較鑒賞。俗話說：“沒有比較就沒有鑒別。”著名的俄國教育家烏申斯基曾說過：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。”可見，比較不僅是文學鑒賞活動中最重要的思維方式，也是人們認識和鑒別事物最有效的方法。今天的這堂課教給大家的不僅是一種鑒賞詩歌的方法，更是一種生活中理解思維的辦法，希望大家能用這種方法在以后的人生中繼續去了解我們豐富多彩的世界。課后鞏固

齊安郡中偶題

杜 牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上 楊萬里

細蘋搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。

試題解析：兩首詩都是寫景詩，兩詩的后兩句的描寫對象都是荷，但表達的思想情感卻不同，兩詩中寫荷花“相倚恨”、“暮猶怕熱”，都用了擬人的表現手法。前一首詩中荷 “背西風”的原因是“相倚恨”，荷有恨其實是詩人有恨，后一首詩中寫荷花怕熱，因而“低面深藏碧傘中”，寫得活潑有趣，表露出了憐愛喜悅之情。

參考答案：前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。

塞上聽吹笛

高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

夜上受降城聞笛 李益

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

比較兩首邊塞詩的思想感情：

答案：高詩寫景，表現將士歸來、胡馬北去的和平寧謐；寫笛聲，表現盛唐豪情和些許懷鄉之情。李詩寫景，表現邊塞環境的險惡和景象的荒寒；寫笛聲，表現懷鄉的迷惘和悲涼。

七、做題方法小結

（一）1、要通讀這幾首詩詞，整體把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。要結合題干中的比較角度（思想內容.感情.藝術手法.寫法.修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。

2、找準切入點。或從標題入手，或從作品中所選取的物景入手，或從作品中的關鍵詞入手，或從作品中的關鍵句入手，或從作品中帶有色彩的詞語入手，或從作品中的議論抒情句入手，或從作者生平情況以及藝術風格入手，或從注釋入手。

3、要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。、有時還要結合讀者的生活體驗和愛好來評價。

5、表述時要注意條理清楚，層次分明，要點齊全。

（二）要注意的幾點

1、明確題干要求、分析相關內容注意

（1）在背景中理解文本，在文本中推敲語言。

（2）分析思想感情不能脫離內容孤立分析，內容凸顯情感，景物孕含情感，在對內容的比較上引出思想情感的不同才水到渠成。

（3）了解詩人所處時代，以知人論世；了解詩人經歷.思想和藝術風格。、精心組織答案

（1）應明確鑒賞的文體歸屬，（2）應知曉鑒賞的角度和內容，（3）應掌握基本的表述格式。、形成文字

（1）只要對作品本身的特點進行鑒賞，故應扣詩歌本身來闡述。

（2）緊扣要求。要看清比較鑒賞的內容及要求，依照要求作答，不可節外生

枝，答案盡量具體，不可泛泛而談。

（3）要點要齊全，不能遺漏，注意表達文字的切入點。

（4）認真推敲用語，答案力求表達流暢，用語要準確.簡明.規范。

（5）注意表述嚴密，條理清晰。