第一篇：如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音

如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音

第一部分 輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的方法

很多一年級孩子家長，經(jīng)常問我相似的問題：“方老師，我孩子一年級了，拼音學(xué)習(xí)遇到了困難，我該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音呢？”

每當(dāng)家長提出這樣的問題，我首先會問：“你的漢語拼音學(xué)的怎么樣？你能正確發(fā)音嗎？你會有步驟去輔導(dǎo)孩子嗎？”

大多數(shù)家長都表示說，別看自己說了這么多年漢語，還真不太懂如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音。家長這樣說并不難理解，因?yàn)檫@屬于老師課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是身為家長還是有必要學(xué)一學(xué)漢語拼音，只有你會了，才可能去教孩子，輔導(dǎo)孩子，否則，你不會又怎能幫助孩子呢。

一般來說，進(jìn)入一年級后，老師都會給孩子們留一些課外作業(yè)，以鞏固孩子課上所學(xué)。但是對于一年級小學(xué)生來說，如果沒有家長的輔助，在練習(xí)發(fā)音時(shí)，肯定會遇到難度，這就需要家長適時(shí)給孩子以幫助。

學(xué)習(xí)漢語拼音，無外乎有幾種形式：一是聽孩子讀，觀察孩子發(fā)音是否準(zhǔn)確；二是看孩子寫，是否寫的規(guī)范（或者近似規(guī)范，一年級孩子執(zhí)筆能力還有不足，不要苛求寫的很規(guī)范）；三是把拼音應(yīng)用在識字之中。請家長記住：你的領(lǐng)讀，或者與孩子交流學(xué)習(xí)時(shí)，一定要表現(xiàn)的大大方方，要把自信從容的形像展示給孩子！這樣做，就可以從心理上給孩子以最大的支持，讓孩子感覺學(xué)習(xí)是這個(gè)樣子的。這種榜樣示范作用對孩子的影響是潛移默化的，家長堅(jiān)持久了，會讓孩子認(rèn)為大聲練習(xí)朗讀或者發(fā)音是很自然的事。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長經(jīng)常很少要求自己必須先于孩子做到，而是直接要求孩子怎么怎么去做。這種光從嘴上講大道理的輔導(dǎo)方式，很難讓孩子找到感覺，因?yàn)闆]有參考，更沒有模仿對象。所以，家長平時(shí)說話時(shí)，要盡可能保持適度的節(jié)奏，降低對孩子的要求，保持不急不躁的心態(tài)。否則，才練幾遍，看到孩子做不到，你就面紅耳赤，甚至是斥責(zé)孩子，會很快影響孩子學(xué)習(xí)的情緒。下面，我給家長一些建議：

一、給孩子準(zhǔn)備好教具。好的教具，可以方便家長和孩子同時(shí)學(xué)習(xí)，或者家長先學(xué)再教孩子去學(xué)漢語拼音。比如錄音機(jī)、VCD、點(diǎn)讀機(jī)等工具，都是不錯(cuò)的教具，家長可以去音像店或者書店買來。教給孩子正確的使用方法。

二、教給孩子大聲朗讀的方法。家長要明確告訴孩子，學(xué)習(xí)漢語拼音最重要的是要敢于張開嘴，大聲讀出來，不要怕錯(cuò)。在發(fā)音時(shí)，要看著爸爸或者媽媽（在學(xué)校時(shí)，要看著老師）的嘴形，大聲地跟著讀。家長陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以在家里借用教具，也可以利用親子游戲的機(jī)會，在室內(nèi)或者在戶外進(jìn)行，哪怕走在路上，也可以隨機(jī)去練習(xí)發(fā)音。

三、借助手勢幫助孩子記憶。一年級學(xué)生在初學(xué)漢語拼音時(shí)，很難分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音。家長在教孩子讀后鼻音的時(shí)候，可以把雙手作成喇叭的形狀，表示后鼻音要打開口腔來讀，才準(zhǔn)確，像后鼻音有一個(gè)ɡ；讀平舌音時(shí)候，將手掌平放，讀翹舌音時(shí)候，將手指往上彎曲，記住翹舌音讀的時(shí)候舌頭要往上卷。如果家長讀拼音也不準(zhǔn)確，還可以讓孩子跟著教具朗讀，并采用復(fù)讀機(jī)用對比的方式檢查孩子是否讀的準(zhǔn)確。

四、把相似拼音字母做形像歸類記憶。在漢語拼音字母中，有一部分拼音形狀很相似，不容易讓孩子掌握，家長可采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境，幫助他記住。如b、p、d、q四個(gè)聲母，你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西，會容易記住拼音。注意，不是把你的想象強(qiáng)加于他。

b 這個(gè)字母，可以引導(dǎo)孩子想像廣播，廣播（收音機(jī)、電視機(jī)）的天線是向上的，同時(shí)可邊說邊出示左手，這樣就記住了b 的那一豎是在左上。

P這個(gè)字母，就像一個(gè)人左手拿著一個(gè)盆，將水向下潑在教室外面（當(dāng)時(shí)他的教室的門在右邊），這樣就記住了p的那一豎是在左下。d這個(gè)字母，就像小馬跑步“得得”的聲音，可以想象小馬向右邊山上跑，身后留下一串腳印，同時(shí)孩子可以向右轉(zhuǎn)，腳往后踢，這樣就記住了d的那一豎是在右上。q這個(gè)字，就像是一只往空中飛的氣球，只要記住是右手拿著氣球，氣球在向上飛就可以了，這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時(shí)候，你不要急于告訴他怎么讀，應(yīng)該啟發(fā)他當(dāng)時(shí)記住拼音的情景，慢慢就熟練了。

五、用過關(guān)斬將法幫助孩子。不管孩子記不住還是讀不準(zhǔn)的拼音，家長均可以采取過關(guān)斬將的形式幫助孩子。方法：讓孩子讀所有的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反復(fù)循環(huán)讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了。我建議家長不要每次都要求孩子把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子也沒興趣。你還可以在閑暇時(shí)間，隨機(jī)問孩子不熟悉的拼音怎么寫，怎么讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩游戲，還可以增進(jìn)你們的感情呢。

六、不要忘記拼讀。當(dāng)孩子掌握了聲母和韻母后，家長不要忘記引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼讀，盡管老師會教方法，但是家長有必要在家里輔助孩子去練習(xí)。對于不會拼讀的一些音節(jié)，家長仍然可以采取過關(guān)斬將的形式幫助孩子。還可以用孩子認(rèn)識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。

總之，無論孩子學(xué)習(xí)什么，家長只是起輔助作用，不能把你的學(xué)習(xí)方法強(qiáng)加于給孩子。但你可以平時(shí)利用學(xué)習(xí)之外的機(jī)會，教孩子學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)孩子做嘗試。家長要及時(shí)表揚(yáng)孩子的努力表現(xiàn)，哪怕有小小的進(jìn)步，你也要用心去觀察，發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步的表現(xiàn)，讓孩子感覺學(xué)習(xí)拼音原來如此有趣，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的意識。

第二部分：家長要學(xué)習(xí)一些有關(guān)漢語拼音的基礎(chǔ)知識

一、何為平舌音、翹舌音？

平舌音：是指舌頭平伸，抵住或接近上齒背，發(fā)出的聲音。平舌音有3個(gè)，分別是z、c、s。

翹舌音：是指舌尖翹起，接觸或接近前硬腭，發(fā)出的聲音。翹舌音有4個(gè)，分別是zh、ch、sh、r。

二、怎樣辨別、記憶、掌握平舌音和翹舌音？

1、代表字類推法

漢字中大部分是形聲字。相同聲旁的形聲字，大多數(shù)又會同聲母。如曾、宗、卒、采、倉、曹、從、散、司、叟等作偏旁的字，絕大多數(shù)是平舌音。

如占、中、主、專、朝、成、出、少、善、申、生作偏旁的字，絕大多數(shù)是翹舌音。因此，強(qiáng)記一些平、翹舌音代表字或偏旁，可以方便地類推，確定一大批平、翹舌音的字。

2、利用普通話聲韻配合關(guān)系來區(qū)分

普通話中，聲母和韻母的拼合，有一定的規(guī)律。如ua、uai、uang這三個(gè)韻母，能跟翹舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、裝、窗、摔、雙”等韻母分別是ua、uai、uang的字，可以直接斷定它們是翹舌音。

以ong作韻母的字中，聲母只有s，沒有sh。因此可以斷定韻母是ong的“松、聳、宋”，決不會是翹舌音。

以ou作韻母的字，除了“湊”等少數(shù)字外，其余的聲母是ch。

以uen作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個(gè)字的聲母是sh,其余字聲母是s。

以en作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個(gè)字外，以eng作韻母的字，除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數(shù)字外，其余字的聲母都是舌尖后音（翹舌音）。

記住這些規(guī)律，也有助于我們辨別和記憶平、翹舌音的字。

3、記少定多法 普通話里，下舌音少，翹舌音多。《新華字典》（重排本）里，有些音節(jié)更特殊。如ca，只列出“拆”、擦、嚓 ”等4個(gè)字，而cha音節(jié)下，卻有“叉、茶、詫”漢字。

zen音節(jié)下，只有“怎、譖”兩個(gè)漢字，而zhen音節(jié)下，卻有“真、枕、鎮(zhèn)”等漢字。

尤其是音節(jié)sen下，只有一個(gè)“森”字，而shen 音節(jié)下，卻有“身、神、審、甚”等漢字。

類似上述情況，我們只需記住少數(shù)幾個(gè)平舌音字，就可以確定大多數(shù)翹舌音字了。其他易混聲、韻母拼合成的字，也可以用以上方法去幫助識別、記憶。辨別、記憶了相當(dāng)數(shù)量的字以后，就應(yīng)當(dāng)在日常生活中，處處留心，捕捉這些字的正確讀音，多仿多練，使自己的發(fā)音更準(zhǔn)確。

平舌音，指舌頭平伸，抵住或接近上齒背，發(fā)出的Z、C、S；翹舌音，指舌尖翹起，接觸或接近前硬腭，發(fā)出的ZH、CH、SH、R。其中的Z—ZH、C—CH、S—SH，確實(shí)容易混淆。

要分清它們，應(yīng)從兩方面入手：一是正確區(qū)別平、翹舌音的發(fā)音。二是辨別、記憶、掌握平舌音和翹舌音作聲母的字。

三、拼音的拼讀要領(lǐng)

“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰。”拼音時(shí)要牢記普通話聲母和韻母的配合規(guī)律：

1、聲母n及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關(guān)系。

2、聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。

3、聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。

4、聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

5、開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關(guān)系。

6、撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關(guān)系。

7、拼音時(shí)還要注意讀準(zhǔn)聲母、韻母和聲調(diào)的音值。

8、要讀聲母本音，不要念呼讀音。要把韻母作為一個(gè)整體來讀，不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開再臨時(shí)拼合。9．要看清音調(diào)號，讀準(zhǔn)音調(diào)。

10、要多練習(xí)，方才熟能生巧

第二篇：如何教一年級孩子學(xué)習(xí)漢語拼音

如何教一年級孩子學(xué)習(xí)漢語拼音？

小學(xué)階段漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容是，學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào)和拼音方法，認(rèn)識大寫字母，會背誦《字母表》，認(rèn)識隔音符號。教學(xué)重點(diǎn)是字母和拼音方法。教學(xué)中應(yīng)著眼于教給方法，培養(yǎng)拼音能力。具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法分述如下。

一、單韻母的教學(xué)

單韻母有6個(gè)，即a、o、e、i、u、ü。主要用來和聲母拼合成音節(jié)。a、o、e也可以獨(dú)立成音節(jié)，如，阿姨的“阿”的音節(jié)，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音節(jié)，就是ō。白鵝的“鵝”的音節(jié)，就是é。單韻母教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)。

1．要注意發(fā)音的特點(diǎn)。發(fā)音時(shí)要強(qiáng)調(diào)口腔形狀始終不變，聲帶顫動，聲音響亮，時(shí)間稍長。

2．要注意以開口度的大小和舌位的變化，來區(qū)分6個(gè)單韻母的不同讀法。如a，開口度最大，依次到ü時(shí)，開口度最小。

3．要充分利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。如教e時(shí)，可觀察圖中鵝在水上游的圖，借“鵝”的音，學(xué)習(xí)e的發(fā)音，鵝在水里的倒影與字母e相似，借以幫助記憶字母的形。又如i，圖上畫了一件衣服，借“衣”的音，學(xué)習(xí)i的發(fā)音，衣服前襟的邊和頂端的扣子，顯示了i的形。可利用投影片把字母i復(fù)合在衣服的前襟上，突出i的形狀。

4．要抓難點(diǎn)。單韻母中o、e的發(fā)音較難。發(fā)o的音時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生嘴唇收攏成圓形，舌頭后縮，舌根升高，讓氣流從嘴里自然發(fā)出。發(fā)e的音時(shí)，讓學(xué)生把嘴稍微張開，成扁平形，嘴角向兩邊咧，舌頭位置和發(fā)o時(shí)一樣，只是嘴唇不圓。為幫助學(xué)生記憶，可讓學(xué)生記順口溜：張大嘴巴aaa，圓圈圓圈ooo，面帶微笑eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。

5．指導(dǎo)書寫時(shí)，要認(rèn)識四線格，記住字母的筆畫名稱和筆順。6個(gè)單韻母的筆畫有：c（左半圓）、┕（豎右彎）、o（圓）、e（橫折左半圓）、|（豎）、·（點(diǎn)）。書寫單韻母時(shí)要注意：i，先寫豎，后寫點(diǎn)。u、ü的第一筆豎右彎要比第二筆彎大些；寫ü上的兩點(diǎn)時(shí)，要向中間靠近一點(diǎn)。o、e一筆寫成，o，從左上到右上；e，從橫起，接著寫左半圓。

單韻母教學(xué)是學(xué)習(xí)復(fù)、鼻韻母的基礎(chǔ)，也是學(xué)好拼音方法的前提，要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

二、聲調(diào)的教學(xué)

聲調(diào)是構(gòu)成音節(jié)的重要部分。它不僅能表示漢字的不同讀音，還有區(qū)別詞義的作用。如t#ng zh9（通知）、t$ngzh@（同志）、t%ng zh@（統(tǒng)治）；y(y2n（語言）、y)y2n（寓言）；sh1n x9（山西）、sh3n x9（陜西）這三組詞，聲母、韻母都相同，就因?yàn)槁曊{(diào)不同，意思完全不同了。因此，聲調(diào)教學(xué)不可忽視，方言地區(qū)聲調(diào)教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，要更加重視。

聲調(diào)教學(xué)首先要結(jié)合單韻母教學(xué)進(jìn)行。教單韻母時(shí)，讓學(xué)生了解每個(gè)單韻母都有四個(gè)聲調(diào)。第一聲（），叫陰平聲，發(fā)音又高又平。第二聲（），叫陽平聲，發(fā)音由中到高往上升。第三聲（），叫上聲，發(fā)音先降然后再揚(yáng)起。第四聲（），叫去聲，發(fā)音從高處降到最低處。認(rèn)識調(diào)形以后，練習(xí)發(fā)音。開始時(shí)，按四聲的順序讀，如1 2 3 4。讀準(zhǔn)以后，再打亂順序讀。讀音節(jié)的聲調(diào)時(shí)，不要數(shù)調(diào)，要直接讀出帶調(diào)音節(jié)的音。在教復(fù)韻母、鼻韻母和拼音方法的過程中，都要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)。

小學(xué)階段不要求給音節(jié)獨(dú)立標(biāo)調(diào)。為了讓學(xué)生能辨別音節(jié)的對錯(cuò)，防止抄寫音節(jié)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，可簡單告訴學(xué)生調(diào)號位置的規(guī)律。可用歌訣幫助記憶：“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)。”抄寫音節(jié)時(shí)，先寫聲母、韻母，后寫聲調(diào)。要注意指導(dǎo)讀好輕聲。詞語中不標(biāo)調(diào)號的音節(jié)，應(yīng)讀輕聲。要結(jié)合詞語的意思讀，讀出它所表示的語氣。

三、聲母的教學(xué)

聲母是大多數(shù)音節(jié)開頭的部分，《漢語拼音方案》中聲母有21個(gè)。小學(xué)漢語拼音教材變通了拼寫規(guī)則，把起隔音作用的y、w當(dāng)作聲母，這樣聲母就有23個(gè)了。

教聲母時(shí)，首先要讓學(xué)生知道聲母的本音不響亮。為了方便教學(xué)，教材給聲母配上合適的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。如b，配上o，發(fā)bo的音。t，配上e，發(fā)te的音，這種形式叫呼讀音。但還要強(qiáng)調(diào)讀得輕短，以表示和音節(jié)的區(qū)別，同時(shí)也為拼音時(shí)發(fā)好聲母的音做準(zhǔn)備。

聲母數(shù)量大，難點(diǎn)是發(fā)音。教聲母的發(fā)音，既要教給學(xué)生發(fā)音的方法和發(fā)音的部位，又要多示范，多區(qū)別比較，在分辨中讀準(zhǔn)音，加深記憶。

教學(xué)b、p、m、f時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好唇音。發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣爆發(fā)出來。發(fā)b時(shí)不送氣，發(fā)p時(shí)要送氣，可讓學(xué)生把手放在嘴前發(fā)音，體會這兩個(gè)字母發(fā)音的不同。m是從鼻腔出氣出聲，f是下唇碰著上齒背，摩擦出聲。

教學(xué)d、t、n、l時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用舌尖頂住上牙床，讓氣流爆發(fā)出來。發(fā)d時(shí)不送氣，聲帶不顫動。發(fā)t時(shí)要送氣。發(fā)n時(shí)從鼻子出氣出聲。發(fā)l時(shí)聲帶顫動，從舌頭兩邊出氣出聲，叫做邊音。有些方言區(qū)，n、l常常混淆，如把男（n2n）讀成蘭（l2n），把女（n[）讀成呂（l[），把腦子（n3o zi）讀成老子（l3o zi）等，這些地區(qū)要著重區(qū)分n、l的發(fā)音。

教學(xué)g、k、h時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抬起舌根，頂住上腭，再快速放開。發(fā)g時(shí)不送氣，發(fā)k時(shí)送氣，發(fā)h時(shí)舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。有些方言地區(qū)h、f不分，如把發(fā)（f1）讀成花（hu1），把蝴蝶（h* di6）讀成扶蝶（f*di6），把愛護(hù)（4i h)）讀成愛父（4i f)）。教學(xué)時(shí)要注意這兩個(gè)字母的發(fā)音部位，可聯(lián)系學(xué)生熟悉的詞語，如h，可聯(lián)系“喝水”一詞；f，可聯(lián)系“佛像”一詞，以此來幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音。

教學(xué)j、q、x時(shí)，讓學(xué)生舌面先靠近上腭，發(fā)j時(shí)舌面稍微離開上腭一些，讓氣擠出來，發(fā)q時(shí)要送氣，發(fā)x時(shí)要摩擦出氣。可利用插圖幫助學(xué)生記憶字母的音。

第三篇：家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

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輔導(dǎo)不是給孩子施壓,不是一直盯著、監(jiān)督他,而是適時(shí)地來幫助孩子,和孩子一起來體驗(yàn)做題的樂趣,并用輕松愉快的心情影響孩子,有了好心情,孩子做作業(yè),會更好。

所以,學(xué)會輔導(dǎo)孩子還是家長需要掌握的一門基本功。

良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果家長總是嚴(yán)厲的、呵斥的表情,孩子不會感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛,只會對你所說的和所要求的感到厭倦。這是一種天生的反感。如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵(lì)的氣氛中去學(xué)習(xí),他不但會對父母有很強(qiáng)的信任感,學(xué)習(xí)的效果也會好得多。

講解題目要探討

啟發(fā)式的輔導(dǎo),把題目分成很多步驟,每一步驟先引導(dǎo)孩子去想怎么做,孩子不會做的時(shí)候,家長就引導(dǎo)提醒一下,最好由孩子自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點(diǎn),再回頭看書、探討,力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟,如果孩子自己不能做出來,也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙,一定要由孩子親自捅破,這樣他會有成就感,增加興趣和信心。

這樣的互動,孩子會覺得有趣味;這樣的方式,會讓孩子有成就感。興趣,通過每一道題的講解,會逐漸激發(fā)出來。

要鼓勵(lì)

輔導(dǎo)孩子,最忌諱的是面對孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈,怒其不爭。輔導(dǎo)題目的時(shí)候,善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵(lì)他,而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問題時(shí)刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當(dāng)孩子做得好的時(shí)候,毫不客氣地表揚(yáng)、鼓勵(lì)更是需要的。信心,有的時(shí)候通過父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn),并真誠鼓勵(lì)來逐步增強(qiáng)的。

不是為了成績而輔導(dǎo)

輔導(dǎo)的目的是為了以后不輔導(dǎo),幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信心、方法,所以,重在方法,重在啟迪,知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來越少。

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第四篇：家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

前幾天，我們剛剛組織了期中考試，學(xué)生的試卷大概家長們也都看到了。其中有一些家長向我反映，說孩子的試卷上只有等級而沒有成績，還有的家長建議學(xué)校給孩子排名次。家長望子成龍的心情我可以理解，但是我要告訴大家，之所以不給學(xué)生排名次，是為了給學(xué)生減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠健康快樂的成長。考試只是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方法，所以希望家長能正確看待孩子的分?jǐn)?shù)，不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿；考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問題所在。同時(shí)請關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程。考試分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上可以說，學(xué)習(xí)過程的一些特點(diǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。有的學(xué)生甚至也能考到一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，但是對學(xué)習(xí)的興趣不夠高，主動性不高，獨(dú)立思考不夠，與同學(xué)們交流的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)潛能將受到限制。

眼下，一提起輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)就有不少家長愁眉緊鎖，一籌莫展。這里我想談?wù)勢o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)采用的定位速效法。

心理學(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)班的學(xué)生分在三組，前去10公里處的村莊。甲組的學(xué)生不知村莊有多遠(yuǎn)，只讓他們跟著向?qū)ё摺傋邇扇铮陀袑W(xué)生叫苦，走了一半路學(xué)生們就開始抱怒，情緒低落而且開始散，以至潰不成軍。乙組的學(xué)生僅知道距離目的地有10公里，中途沒有路牌。他們只跟向?qū)ё撸吡硕嗌伲€剩多少一概不知。結(jié)果行走不到一半就人叫苦不迭，速度也越來越慢。估計(jì)快

要走到時(shí)，有一學(xué)生高喊“加油”，學(xué)生們才振作精神、加快速度。丙組的學(xué)生不僅知道距離目的地有10公里，而且途中設(shè)有路牌，上面寫有路程，他們走了多少還剩多少路程心中有數(shù)。結(jié)果這組學(xué)生一路上精神飽滿。當(dāng)他們走疲勞時(shí)，一看路牌知道已經(jīng)走了8公里，這時(shí)不但沒有人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果當(dāng)然顯而易見，丙組最快，乙組次之，甲組最慢。

心理學(xué)家把這種按計(jì)劃工作，目的明確，效率增高的現(xiàn)象叫定位速效法。細(xì)心的家長只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)也存在以上所說的現(xiàn)象。我們要使孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，不妨按照丙組的方法試一試。那么，家長究竟怎么做，才能使孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步呢？

首先，要幫助孩子設(shè)置奮斗目標(biāo)。家長要在全面了解孩子的基礎(chǔ)上，幫助孩子確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之能引起激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。這里必須請家長注意，目標(biāo)一定要適中，過低不能充分挖掘其潛能，過高了容易挫傷其積極性。目標(biāo)設(shè)置得如同讓孩子跳一跳就能摘到的“桃子”，就可謂恰到好處了，但還要注意，既要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，也要有短期的計(jì)劃，使孩子有目標(biāo)，按計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。

其次，有幫助督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長應(yīng)教育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如早上幾點(diǎn)起床，晚上幾點(diǎn)睡覺。早上做什么、晚上做什么，在什么時(shí)間完成什么（或?qū)W習(xí)、或家長、或休息）任務(wù)等等。另外，家長要做到有布置有檢查。

讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天讓孩子上床睡前想一想當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，上午上了什么課，下午上了什么課，老師都講了哪些內(nèi)

容，自己學(xué)會了沒有，每天養(yǎng)成“過電影”的習(xí)慣，使孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，不允許欠帳。一欠帳就麻煩了。試想今天欠明天欠，帳摞帳，當(dāng)他面對一大堆學(xué)習(xí)問題時(shí)，就會對學(xué)習(xí)失去信心。所以，一定要使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，每一天都過得有意義、有收獲。

第三，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使孩子不斷增強(qiáng)自信心。當(dāng)一個(gè)人看到自己的成績時(shí)定會激發(fā)起反饋的動力，他一定會更加積極努力去爭取更大的成績。為此，家長應(yīng)注意經(jīng)常給孩子以表揚(yáng)，讓孩子體會、感受到進(jìn)步、成功的喜悅，不斷引發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

需要說明的是，教師是人，而非神。他們面對的是50多個(gè)孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當(dāng)大的壓力，在工作中也難免地有些不足之處。所以，希望各位家長要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的關(guān)系，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

第五篇：家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴

家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴

——杭州曼海姆少兒鋼琴培訓(xùn)中心

題記：從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代家長對初學(xué)孩子的關(guān)切程度，直接影響孩子鋼琴學(xué)習(xí)的水平，有效的輔導(dǎo)可以說是孩子學(xué)鋼琴的重要支柱。下面筆者就孩子學(xué)琴過程中容易出現(xiàn)的問題、輔導(dǎo)方法集中探討。

首先，鋼琴學(xué)習(xí)中家長輔導(dǎo)的作用

小孩子對于這個(gè)世界的新奇與探索其實(shí)遠(yuǎn)超于我們的想象，如果在這一階段能有一個(gè)興趣愛好引起小孩子的注意，很有可能會影響孩子的一生。鋼琴可以培養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)，是對一個(gè)人精神世界的沉淀，可以塑造一個(gè)人的人格，可想而知如果在少兒時(shí)期就對孩子進(jìn)行鋼琴教學(xué)培養(yǎng)是對孩子非常有益處的。筆者小時(shí)候就是這樣，有一次路過一家琴行，聽到里面悠悠的琴聲傳來，這份好奇像一顆微小而又頑強(qiáng)的種子在我心中滋長，并始終伴著我，使我這一生和鋼琴結(jié)下了不解之緣。

每個(gè)父母也都不容易，現(xiàn)在，我教孩子們學(xué)鋼琴，這兩種感覺交織在一起，孩子和家長們的心情我都能體會到，就是“躊躇滿志”的家長少不了許多焦急、苦惱、不知所措。最初的興奮瞬息即逝，伴之而來的是艱苦而漫長的陪學(xué)、陪練。那是一個(gè)需要持之以恒的階段，除了家長們與生俱在的為孩子的獻(xiàn)身精神之外，還需要許多具體的、正確而得當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。可以這么講，每一個(gè)成功孩子的身后都有家長辛勤而成功的輔導(dǎo)。有的孩子，盡管家長在輔導(dǎo)時(shí)絞盡腦汁，責(zé)罵、體罰或以物質(zhì)誘導(dǎo)，但都始終效果欠佳，對于還不具備太多思考能力的孩子來說，僅僅責(zé)難是不夠公正的，也是無濟(jì)于事的。那么，究竟該怎么做呢？輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，里面的奧妙并不比學(xué)習(xí)鋼琴本身少。輔導(dǎo)絕不僅僅是監(jiān)督、督促，守著孩子練琴了事；或硬性規(guī)定孩子練琴的時(shí)間，只要琴音不止便可萬事大吉了。

其實(shí)，認(rèn)真得當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)極為關(guān)鍵。從某種角度上講，對于初始學(xué)琴的孩子，特別是幼小的兒童，真正的老師是家長。輔導(dǎo)是家長對孩子的一種充滿愛心的交流，是以嚴(yán)格的態(tài)度、科學(xué)的方法、必備的知識和正確的要求去幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。概括起來，家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴要做的是：

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一、做教師的助手

鋼琴學(xué)習(xí)有別于其他文化學(xué)習(xí)的特殊之處在于理性的理解不等于實(shí)際的掌握，兩者的中介是練習(xí)。這是技能和技巧學(xué)科的特性，這種特性使鋼琴學(xué)習(xí)的練習(xí)任務(wù)格外重要。這就是說，課堂教學(xué)一般只能做到有所領(lǐng)會，真正掌握要考嚴(yán)格的練習(xí)。然而，三四歲、四五歲開始學(xué)琴的兒童，課堂上能夠接受、領(lǐng)會和理解的相當(dāng)有限，許多要求都有賴于家長帶到孩子的練習(xí)中去貫徹。在這種情況下，一方面家長對教師要求和意圖的理解非常關(guān)鍵，因?yàn)榧议L對孩子練習(xí)的輔導(dǎo)實(shí)際上執(zhí)行著教師的任務(wù)。另一方面，家長又參與在孩子練琴的全過程中，對孩子的練習(xí)起著直接的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用。我們可以肯定地說，對于年幼和初學(xué)的孩子，每天練什么和怎么練是由家長來掌握和進(jìn)行的。這足見家長在孩子學(xué)琴中所發(fā)揮的重要作用。孩子越是年幼，越是初學(xué)，家長輔導(dǎo)的任務(wù)和作用就越重大、越必要。但家長又應(yīng)清醒地認(rèn)識到，輔導(dǎo)的目的是培養(yǎng)孩子學(xué)會自己練習(xí)，而絕不應(yīng)該把這種引導(dǎo)變成替代，養(yǎng)成孩子的惰性和依賴性，甚至變成家長出“腦子”、孩子出“手指”的局面。如果那樣，應(yīng)認(rèn)為是家長輔導(dǎo)工作的失敗。

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二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的練習(xí)方法 學(xué)齡前兒童開始學(xué)琴時(shí)對于以上兩點(diǎn)是一無所知的。正因?yàn)槿绱耍议L的輔導(dǎo)將直接作用于孩子，會像烙印一樣深刻地印在孩子心里，影響著他們的未來。家長在這個(gè)階段的所有正確引導(dǎo)都會給孩子在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)方法方面以感性的認(rèn)識。反之，也是一樣。因此，應(yīng)讓良好的習(xí)慣和科學(xué)的方法潛移默化地形成。家長們決不可在這些方面大而化之，掉以輕心，否則會留下終生無法克服的壞毛病和壞習(xí)慣，即使花費(fèi)九牛二虎之力，也難以把它除掉。

杭州曼海姆少兒鋼琴培訓(xùn)中心溫馨提醒各位家長朋友：孩子在此階段的鋼琴學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，在此階段，家長可以與孩子鋼琴教學(xué)的老師建立相互的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注孩子對鋼琴學(xué)習(xí)的變化與發(fā)展。

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三、培養(yǎng)和發(fā)展孩子對音樂的興趣

創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子學(xué)會聆聽音樂，給孩子講音樂家的故事，教孩子唱歌，教他們合著音樂節(jié)奏舞蹈等。讓孩子去感受音樂，熱愛音樂，投入音樂中去學(xué)習(xí)音樂，而不是按父母之命被動的去應(yīng)付。如若沒有環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是很難學(xué)好音樂的，即使有好的天賦和素質(zhì)也難成才。家長們切不可僅僅把眼光死盯住手指和琴鍵，基礎(chǔ)階段的狹隘將釀成更為久遠(yuǎn)的局限。

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四、對練習(xí)進(jìn)行具體指導(dǎo) 這種具體指導(dǎo)包括識譜、技巧訓(xùn)練及音樂的處理與表現(xiàn)。前面提到教師課堂上的要求及作業(yè)只有通過孩子的練習(xí)來完成。而練習(xí)過程是一個(gè)既可以糾正和解決問題，又可以產(chǎn)生和加深問題的過程。因此，練習(xí)的成效取決于家長的輔導(dǎo)能力和方法。正確而具體的輔導(dǎo)是按照教師的要求和意圖，通過指導(dǎo)孩子練習(xí)去解決問題，避免錯(cuò)誤，使整個(gè)練習(xí)變成有價(jià)值的有效勞動。反之，會使已經(jīng)存在的問題得不到糾正，并出現(xiàn)新的錯(cuò)誤，練習(xí)就變成了重復(fù)錯(cuò)誤、鞏固和加深毛病的無效練習(xí)，危害匪淺。因此，對于家長和輔導(dǎo)者來說，會不會彈琴并不重要，重要的是必須掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識，懂得兒童心理，學(xué)習(xí)科學(xué)的輔導(dǎo)方法，掌握鋼琴學(xué)習(xí)訓(xùn)練的規(guī)律，能密切配合教師的指導(dǎo)，得當(dāng)?shù)匕唇處煹囊筝o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。