第一篇：《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加“尋找春天、展示春天、留住春天”的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣。

2、通過觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、通過觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加“尋找春天、展示春天、留住春天”的活動(dòng)。

3、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。課前準(zhǔn)備：

1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教學(xué)器材：錄音機(jī)、歌曲《春天在哪里》、實(shí)物投影、教師制作的干花標(biāo)本、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）、描寫春天的詩。教學(xué)課件：

春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）。教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)春天的主要特征

介紹在春天里盛開的花朵

通過觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開的花朵 借助花體會(huì)春天的美麗

學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法 懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為 用學(xué)過的方法走進(jìn)春天、留住春天、展示春天 學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

1、了知道一年有四季，復(fù)習(xí)春天的主要特征。

2、了解在春天盛開的花朵有哪些。

3、通過觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開的花朵。

4、借助花體會(huì)春天的美麗。

5、學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法。

6、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。

7、向周圍人宣傳環(huán)保意識(shí)。

8、將學(xué)到的知識(shí)用于生活。

回答問題。將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。

3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。

4、通過一句話表達(dá)對(duì)這些美麗花朵的喜愛之情。

5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關(guān)作品。

6、學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，說明理由，互相討論、評(píng)議，得出正確結(jié)論。

7、設(shè)計(jì)提示語。

8、走進(jìn)春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。

提問。

2、教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹。可以播放錄像，也可以出示圖片教師進(jìn)行介紹。

3、出示五種花的干花標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。

4、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

5、補(bǔ)充方法，展示自己、學(xué)生及其他人的作品。

6、創(chuàng)設(shè)公園舉辦小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互議，得出結(jié)論。

7、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)提示語。

8、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，在班里舉辦一個(gè)展示會(huì)。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、問：一年之中有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為 什么？（板書：春天來了）

2、問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會(huì)想到什么？（板書：畫一朵花）

二、認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花 進(jìn)一步了解春天的主要特征：

1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些 花會(huì)盛開？把他們簡單介紹給大家。

2、過渡：老師也仔細(xì)觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花 等花朵盛開的錄像）

3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會(huì)？（板書：美）

4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那咱們掌聲歡迎它們出場！

5、出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標(biāo)本。小組討論：說說它們各自的名字，仔細(xì)觀察各種花的顏色、形狀、大小有什么不同？

6、全班交流。

7、請同學(xué)們對(duì)這些花朵說說心里話。

三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法：

1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實(shí)在是太美麗了。可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。

2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗？

3、小組討論。

4、全班交流。（板書：照、畫、護(hù)、唱、寫??）（根據(jù)學(xué)生回答情況，實(shí)物投影展示學(xué)生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》??）

5、教師教制作干花的方法，學(xué)生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學(xué)回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。

四、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為：

1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現(xiàn)在公園管理處正在舉辦“小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，歡迎大家前去參加。

2、請學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）

3、問：請大家說說對(duì)他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實(shí)物投影展示一組的設(shè)計(jì)作品）

4、讓學(xué)生對(duì)自己組的作品還有不滿意的地方趕快進(jìn)行修改。

5、學(xué)生兩組互換作品進(jìn)行評(píng)議，對(duì)手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對(duì)不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。

6、為空白的提示牌想提示語。

五、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，講學(xué)到的知識(shí)用于生活：

同學(xué)們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動(dòng)起來，走進(jìn)春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗。回來咱們辦個(gè)春天展示會(huì)，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧！教學(xué)反思：

課前，教師為學(xué)生布置了搜集資料的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)本人的情況，通過自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學(xué)互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學(xué)生帶入了花的海洋。學(xué)生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做??”多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興高采烈地學(xué)方法、賞作品。最后，學(xué)生在情境活動(dòng)中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語；活動(dòng)的結(jié)果小組內(nèi)自評(píng)。整個(gè)教學(xué)過程，每個(gè)學(xué)生既快樂地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習(xí)慣、知識(shí)和能力、過程與方法方面又得到了提高。

探究活動(dòng) 探究目的：

讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然喜愛的感情。探究內(nèi)容與過程：

1、找一找，春天在哪里。

2、討論，春天里萬事萬物的變化。

3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。

4、做一做，干花標(biāo)本。

5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練學(xué)生用完整的話介紹春天的景物。、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序講述圖意的能力，做到意思明確，語言規(guī)范。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流及自主合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，用語言表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備

春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然四個(gè)成語卡片。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：春天。

教師板書課題：春天來了

【評(píng)：教師的板書一改平時(shí)的一筆一畫，而是用藝術(shù)字，激起了學(xué)生的興趣，讓課堂變得活潑。】

二、找春天、畫春天

師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)我們生活的周圍都有哪些變化？ 生：春天來了，天氣暖和了，小池塘和青蛙醒來了。生：柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了。

生：小草變綠了，很多花開了，春筍娃娃也醒來了。生：我們穿的衣服比以前少了。生：星期天，爸爸和我一塊放風(fēng)箏。

（生自由回答，師生一起邊說邊把找到的春天畫在黑板上。）

【評(píng)：選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的話題，使學(xué)生有話可說，交際就不會(huì)是單向，而是聽與說互動(dòng)的過程。】

三、講春天

師：剛才我們找了春天，并且把它畫了下來，大家看這幅圖美不美？接下來我們就用自己的話把找到的春天講給大家聽一聽。、小組內(nèi)相互說。一人說，大家聽，聽后補(bǔ)充。

2、然后每個(gè)小組推選一名代表講給大家聽。、各組代表說。教師提醒學(xué)生按一定的順序，并及時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，把圖中沒有的景物講出來。

師：剛才我們把找到的春天都講出來了，同學(xué)們講的真是太美了，聽同學(xué)們講到這里，我想起了有關(guān)描寫春天的成語。請同學(xué)們看圖：有的同學(xué)說，春天來了，天氣暖和了，很多花開了，這就是“春暖花開”。（出示卡片認(rèn)讀：春暖花開）花園里花兒開得很鮮艷，香氣撲鼻，蜜蜂嗡嗡地叫著采花蜜，多美呀！這就是“春色滿園”。（出示卡片認(rèn)讀：春色滿園）；陽光下，我們在公園里玩耍、放風(fēng)箏，好開心呀，這就是“春光明媚”。（出示卡片認(rèn)讀：春光明媚）春天來了，到處都是春天的身影，到處都是春天的氣息，這就是“春意盎然”。（出示卡片認(rèn)讀）

學(xué)生認(rèn)讀四個(gè)成語。

【評(píng)：在學(xué)生進(jìn)入到口語交際的情緒情境中，教師及時(shí)地進(jìn)行成語的教學(xué)，這就是“語言修養(yǎng)”的訓(xùn)練。這個(gè)過程是在學(xué)生有了一定的感情基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以“人際交流的素養(yǎng)”在“潤物細(xì)無聲”中逐漸形成。】

師：同學(xué)們，看到這么美的景色，你最想做什么？ 生：我想躺在草地上曬太陽。生：我想放風(fēng)箏。生：我想唱歌、跳舞。

師：好！現(xiàn)在就讓我們伴著音樂唱起來，跳起來。播放《春天在哪里》，學(xué)生可自由下位唱、跳。

【評(píng)：課堂中，教師努力創(chuàng)設(shè)愉悅的交際環(huán)境，是提高學(xué)生口語交際興趣的重要途徑。】

四、背春天

師：剛才我們找了春天，講了春天，也唱了春天，大家想一想學(xué)過的課文，哪些也是寫春天的？ 生答。師：同學(xué)們記住了這么多，那你能不能把自己最喜歡課文背給大家聽一聽呢？ 指名背。（喜歡的同學(xué)一起背）同桌相互背。

師：我知道同學(xué)們背過了很多古詩，那你想一想，哪首古詩是寫春天的？ 生：《春曉》 生：《鳥鳴潤》生：《桃紅復(fù)含宿雨》

……

請用自己喜歡的方式把描寫春天的古詩背一下。

【口語交際課，不能獨(dú)立于語文教學(xué)之外，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就有機(jī)地把口語交際與學(xué)過的課文、背誦的古詩文結(jié)合起來，起到了一箭雙雕的作用。】

師：這節(jié)課我們找了春天、畫了春天、說了春天、唱了春天，背了春天。現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？ 生：春天太美了！生：我喜歡春天。

…… 師：春天很美，大家又很喜歡春天，我們怎樣就能把美麗的春天留住呢？課后，你可以照相，也可以畫圖，還可以寫話??用自己喜歡的方式把春天留住好嗎？

【學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就在于每堂課都給他們留下一些意猶未盡的東西。這節(jié)課的結(jié)束，會(huì)使學(xué)生想說的東西還有很多，想做的事也很多，這就是我們常說的——功夫在課外。】 《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

td height=“2” align=“center”>類型：小教案五加入時(shí)間：2006年5月13日19:25

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[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“溪、著”等9個(gè)生字；能按正確筆順工整地書寫8個(gè)生字。

能力目標(biāo)：能用多種方法自主識(shí)字并組詞說話；有感情地朗讀并背誦課文；充分發(fā)揮想象，續(xù)寫課文。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：春天來了，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢？有一位小朋友把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞？（課件展示春天美麗的景色，配上了段優(yōu)美的音樂）

2、你看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗的畫面一下子就把學(xué)生吸引住，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師配樂范讀。

你喜歡春天嗎？有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。（板書：

1、春天來了）打開課本老師讀給你們聽。

（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。）

2、學(xué)生自由讀

教師提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通句子，不會(huì)讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍，還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀。

（留給學(xué)生自己鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。）

3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。

用花朵卡片出示9個(gè)生字，提出要求：①、讀準(zhǔn)字音；②、能用這個(gè)字組詞；③、能用這個(gè)字或組成的詞語說話。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。指名認(rèn)讀，開火車讀。注意正音：“聽”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。

（讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇性學(xué)習(xí)，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。）

三、研讀課文，交流展示

1、春天來了，來到了哪些地方？學(xué)生回答教師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。

2、春天來了，這些地方怎么樣了呢？請選擇你喜歡的小節(jié)用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、交流展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（交流時(shí)，屏幕上隨時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的小節(jié)。）

生1：我用演一演的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。（學(xué)生上臺(tái)表演，體會(huì)歡快的心情。）

生2：我用畫一畫的方法學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)。（學(xué)生上臺(tái)展示自己的圖畫，并說說畫的內(nèi)容，感受春的生機(jī)與色彩的美麗。）

生3：我們這一組用比賽讀的方法學(xué)習(xí)了第三、四節(jié)。（小組起立，比賽讀。教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象小鳥高興地叫著，它們在說些什么？小朋友在校園里干些什么？）

生4：我有感情的朗讀了四個(gè)小節(jié)。（起立有感情地朗讀。）

（打破傳統(tǒng)串講的形式，選擇自己喜歡的內(nèi)容、方法、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。）

4、用朗讀贊美春天。

春天多美啊！她來到哪里，就給哪里帶來了生機(jī)與活力。（課件出示春天的美景。）能看著圖，用課文的句子來贊美春天嗎？自由練習(xí)。指名背，集體背。

（學(xué)生通過各種深情并茂的讀，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。）

四、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里，她還來到了哪里呢？那里了什么變化呢？學(xué)生自由想象說。

2、能像課文的句子那樣寫下來嗎？可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課件出示課文的句式：春天來了，春天來了，來到了--------------__________,-------------_________________。）--

（這里安排一個(gè)遷移練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

五、作業(yè)

選擇最你最感興趣的作業(yè)：

1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章，請搜集一下，讀一讀，背一背。

2、你在春天看到哪些美麗的景色，請把它畫一畫。

3、你會(huì)唱哪些歌唱春天的歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱。

（設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，目的在于拓寬學(xué)生的思維和視野，在廣闊的空間任其發(fā)展。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。學(xué)生可自行閱讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。（課件出示《春雨》、《春風(fēng)》）

3、檢查閱讀情況。

學(xué)生選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。

（激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習(xí)慣。）

二、指導(dǎo)識(shí)記生字

1、自學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，觀察字形。

2、討論記字方法。

可以用加一加、減一減、換一換、數(shù)筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式記字。

3、交流記字成果。

加一加：聽、充、雙、盡、的 換一換：園

數(shù)筆畫：京

順口溜：“色”字頭上一把刀

（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生自主記字，成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。）

4、組詞、說話游戲。

①開火車。能組詞的就組詞，能說話的更好。

②出牌。如：

生1：我出“聽”，我是一個(gè)聽話的孩子。

生2：我出“京”，我從來沒去過北京。

生3：我出“雙”，我有一雙靈巧的小手。???

三、指導(dǎo)書寫生字

1、（課件演示生字筆順）觀察每個(gè)字的筆順，練習(xí)書空。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)和所占位置，教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“盡”。（課件演示撇捺的角度和兩點(diǎn)的擺放。）

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

（借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。）

春天來了

教材簡析：

《春天來了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第四課內(nèi)容，本課內(nèi)容由樂曲《春天悄悄來臨》、模唱曲《布谷》和歌曲《春天來了》三項(xiàng)內(nèi)容組成。本課時(shí)要教學(xué)的是歌曲《春天來了》。

《春天來了》是一首翻譯的德國兒歌，它表達(dá)了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情。該歌曲的旋律優(yōu)美流暢、明快活潑，歌唱了春天的生機(jī)勃勃，形象的描繪了小朋友和小鳥在春天里一唱一和的歡樂情景，洋溢著喜悅的氣氛，使學(xué)生感受一年之始，萬物復(fù)蘇，激起了學(xué)生豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育。學(xué)生情況分析：

二年級(jí)學(xué)生的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，所以我在教學(xué)時(shí)就非常重視音樂的欣賞形式，利用各種形態(tài)、動(dòng)作、游戲、歌舞等形式讓學(xué)生參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心的投入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的深入了解。而二年級(jí)的學(xué)生理解能力較低，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容也應(yīng)通俗易懂由易到難。設(shè)計(jì)思想： 音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴于聽覺。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。如何在我們的音樂課堂中發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中得到情感的體驗(yàn)與感悟？在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思中，我首先力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情境，在這一優(yōu)美的審美情境觀照下，突出以聽覺為先導(dǎo)，讓學(xué)生在聽中學(xué)，聽中思，聽中做，聽中創(chuàng)，充分感受聽覺藝術(shù)的迷人魅力。同時(shí)本課的構(gòu)思也體現(xiàn)了新課標(biāo)“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”的教學(xué)理念，通過找春天，畫春天，歌唱春天，表現(xiàn)春天。層層展開，步步深入，使學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味盎然，高潮迭起。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)用活潑、富有生氣的情緒演唱歌曲《春天來了》并認(rèn)識(shí)跳音記號(hào)，了解跳音記號(hào)的唱法。

2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)（為歌曲伴奏，即興歌舞等形式）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作能力和團(tuán)結(jié)友愛的精神。

3、情感目標(biāo)：通過歌唱春天的生機(jī)勃勃，激發(fā)他們喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：第五七小節(jié)的跳音練習(xí)

2、難點(diǎn)：第一、九兩小節(jié)聲音保持較高位置，唱得較為連貫統(tǒng)一。教具準(zhǔn)備：鋼琴、磁帶、多媒體課件，學(xué)生自制的樂器等 教學(xué)過程：

一、找春天

（一）、組織教學(xué)

師播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室，師模仿學(xué)生的動(dòng)作并與學(xué)生交流，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而擁抱，時(shí)而拉手轉(zhuǎn)圈??（點(diǎn)評(píng)：課的開始就引用描繪春天的歌曲進(jìn)行律動(dòng)，不但創(chuàng)設(shè)一種歡快活潑和諧的課堂氣氛，情感溝通與縮短師生之間的距離，同時(shí)也為引出“春天”這個(gè)主題作鋪墊。）

（二）、資料反饋

1、師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：春天

2、師：你們是從哪里找到春天的？春天是什么樣的呢？下面請你們在小組中把自已收集的關(guān)于春天的物品、照片、春天的圖畫拿出來，給你小組的同學(xué)看一看，并說一說春天是什么樣的？

3、生小組討論（把自己收集的關(guān)于春天的圖片、物品、照片拿出來并解說。）生匯報(bào)交流，師把春天特征的圖片出示在課件上）

（點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)通過課前讓學(xué)生收集有關(guān)春天的資料，感受春天的氣息，周圍發(fā)生的變化，并在課堂上反饋，主要鍛煉學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集資料的良好習(xí)慣。）

4、師：這么多同學(xué)都找到了春天，老師也找到她了，你們來看——（看課件春天美麗景色，背景音樂為歌曲《春天來了》）

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生整體感受春天的美景，并在感受中初步聆聽歌曲《春天來了》）

二、畫春天

1、師：同學(xué)們在自己的生活周圍找到了春天，春天真的來了，你們聽。（師播放 歌曲《春天來了》）

師：你們能不能邊聽邊把歌曲里描繪的景色簡單的畫出來呢？

生畫春天（師連續(xù)播放歌曲《春天來了》直至學(xué)生簡單的畫完為止）

2、反饋（１）、指名上臺(tái)介紹自己所畫的景物，學(xué)生集體評(píng)價(jià)。（２）、師小結(jié)學(xué)生畫上的景物（山林、草地、小鳥歡聚在一起，唧唧喳喳的唱著動(dòng)聽的歌兒，小朋友們在山谷里和小鳥歡快的跳舞游戲著。）以此來幫助學(xué)生記住歌詞。

（點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課程的新理念，讓學(xué)生邊畫邊聽歌曲，通過反復(fù)的傾聽使學(xué)生對(duì)歌曲有了更深的了解，同時(shí)對(duì)記住歌詞也起了很大的作用。）

三、歌唱春天

1、師：小朋友們能畫出這么漂亮的春天，現(xiàn)在你們能用“ｌｕ”輕聲模唱這首歌的旋律那就更厲害了。（課件播放歌曲并出示歌譜）學(xué)生用“ｌｕ”輕聲模唱歌曲的旋律。

2、跟老師唱歌譜，找出相同的旋律。

3、師示范兩種不同的唱法。讓學(xué)生體會(huì)跳音記號(hào)的唱法。出示：5 5 4 | 3

2-||加上“點(diǎn)”，學(xué)習(xí)跳音記號(hào)。（在歌譜中沒有做出演唱的要求，但在教唱該句時(shí)我進(jìn)行跳音的演唱處理，唱得輕巧有彈性。）

4、跟師按節(jié)奏朗讀歌詞。

5、學(xué)生隨錄音進(jìn)行哼唱的練習(xí)。進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

6、隨琴聲分句學(xué)唱歌曲進(jìn)行鞏固。

7、多種形式演唱歌曲（個(gè)人唱，小組唱等）

（點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)能指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。演唱時(shí)提醒學(xué)生注意唱歌時(shí)的歌唱心理與狀態(tài)。并指導(dǎo)學(xué)生演唱一、九小節(jié)時(shí)聲音保持較高位置，要唱得連續(xù)統(tǒng)一。歌曲的處理輕巧活潑。帶領(lǐng)學(xué)生唱歌譜，培養(yǎng)了學(xué)生的視唱能力。教學(xué)時(shí)能先找出較難點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，這種教學(xué)順序非常符合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)水到渠成。同時(shí)采用多種形式的演唱，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

四、表現(xiàn)春天

1、師：春天是令人陶醉的季節(jié)，你能用你們自己喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲愉快的情緒和你興奮的心情嗎？請各小組討論，組長分工，合作創(chuàng)意，共同來表現(xiàn)美麗的春天吧！（學(xué)生分組討論，師巡視指導(dǎo)，背景音樂：《春天來了》）

2、學(xué)生反饋演繹： 第一組：分角色演唱。

第二組：自制打擊樂伴奏并演唱。第三組：歌表演，自編自舞。

第四組：音樂劇表演，以歌曲《春天來了》為音樂背景，進(jìn)行有情境的表演。

（點(diǎn)評(píng)：音樂課注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和興趣。讓他們自由發(fā)揮，讓他們動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)師生平等和諧的氛圍。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)音樂感受音樂，創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，品味音樂。）

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)，升華感情（１）、自評(píng)： 生：我們的演唱很有感情??；我們自制的樂器很有創(chuàng)意??（２）、互評(píng)： 生：??（３）、師點(diǎn)評(píng)：??

五、課外延伸

師：古今中外還有很多詩人、文學(xué)家，音樂家都對(duì)春天作過不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？

生：我知道一年之計(jì)在于春??我會(huì)唱《郊游》??我會(huì)背古詩《春曉》??

（點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)突破了學(xué)科的界限，能把音樂與語文有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生品味文學(xué)作品中春天的美景。）

六、總結(jié)全課

師：這節(jié)課小朋友們學(xué)習(xí)得開不開心？（開心）讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂地成長吧。

（邊唱《春天來了》邊學(xué)小鳥飛出教室）教學(xué)反思：

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上，我敢于創(chuàng)新，大膽嘗試教學(xué)改革的新路子。本著教改的新理念，力爭從學(xué)生實(shí)際生活中挖掘課程資源，以學(xué)生主體活動(dòng)為主要載體來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。在實(shí)施過程中，優(yōu)點(diǎn)有以下幾方面：

1、課堂模式的突破 一人在上，多人端座的課堂模式在這節(jié)課上已不復(fù)存在。我打破了課堂單一呆板的師生相對(duì)立的空間關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)造一定的空間，讓學(xué)生在課堂里活動(dòng)，師生雙相互動(dòng)，彼此融洽的課堂氣氛變得更加活潑起來，這樣的課堂活動(dòng)模式，既符合低年級(jí)身心發(fā)展特點(diǎn)，又能夠使學(xué)生在活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)。同時(shí)也體現(xiàn)了新課程中活動(dòng)的探究思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)、去探究、去領(lǐng)悟。

2、學(xué)科界限的突破。

把美術(shù)、音樂、語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合在一起，是本節(jié)課的一大特色，在教學(xué)中，我讓學(xué)生全方位的感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望后，再讓學(xué)生以自己特有的方式贊美春天，展示自己，學(xué)生生動(dòng)活潑，無拘無束，這又是新課程快樂學(xué)習(xí)主張生動(dòng)的體現(xiàn)。從而使學(xué)生在活動(dòng)中得到情的激發(fā)美的熏陶。

3、走進(jìn)大自然

本節(jié)課還有一大亮點(diǎn)就是，在課前學(xué)生走進(jìn)大自然，尋找春天在找春天版塊當(dāng)中尤為突出。要想讓學(xué)生獲得切身的體驗(yàn)和感受，就必需把兒童置身于大自然中，感受大自然美麗的同時(shí)，獲得情感的陶冶，精彩之處就是沒讓學(xué)生在教室里空喊空號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生在課前走進(jìn)大自然，去聽去看，去了解去尋找春天的特征，當(dāng)學(xué)生頭腦中積累了一定的感性材料后，我又恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，給人以身臨其境的感覺。又調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，將課堂內(nèi)的討論、交流、匯報(bào)等活動(dòng)與課外體驗(yàn)性活動(dòng)密切結(jié)合在一起，使學(xué)生熱愛大自然的情感由然而生。

4、聽中學(xué)習(xí)

音樂是美的藝術(shù)，它以獨(dú)特的方式表達(dá)著情感，傳遞著情感，音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美感知和審美發(fā)展的過程，這個(gè)過程的基礎(chǔ)是聆聽音樂，在《春天來了》這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點(diǎn)，圍繞一系列審美活動(dòng)――找春天，畫春天，歌唱春天，表現(xiàn)春天，引導(dǎo)學(xué)生在聽中感受音樂，理解音樂并表現(xiàn)音樂，取得了較好的教學(xué)效果。在歌唱春天的場景中，我打破傳統(tǒng)唱歌教學(xué)慣用的從識(shí)譜-----唱詞-----處理表演的模式，凸顯音樂教學(xué)聽覺領(lǐng)先的特征，創(chuàng)設(shè)春天的教學(xué)情景通過不同要求的聽，使“聽，動(dòng)，辯，唱”有機(jī)融合，最后在朗讀歌詞的時(shí)候再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉，使學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)水到渠成。同時(shí)在體驗(yàn)歌曲《春天來了》的情緒意境后，我要求學(xué)生運(yùn)用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)力。在創(chuàng)編過程中，我不是毫無目的的任意開放，而是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教給小組活動(dòng)的方法，并注意啟發(fā)學(xué)生想象自己的創(chuàng)造效果，并在創(chuàng)造表演中仔細(xì)聆聽實(shí)際的音響效果，從而培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺，使學(xué)生的內(nèi)心聽覺與創(chuàng)造能力得到同步發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與生活一年級(jí)下冊

第二單元第一課《春天來了》 教學(xué)目標(biāo)：、積極參加“打扮春天”的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣。2、通過觀察感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。、培養(yǎng)熱愛大自然的情感，懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步環(huán)保意 * 識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：、教師準(zhǔn)備： A 反映春天特征的音樂帶、圖片資料 B 春天開的盆栽花、插花。、學(xué)生準(zhǔn)備： A 利用業(yè)余時(shí)間去社區(qū)或公園里找春天，記錄關(guān)天春天的特征 B 收集反映春天的圖片或照片收集表現(xiàn)春天的歌曲、詩歌等 教學(xué)過程： ? 打扮春天

師；同學(xué)們，不知不覺春天已來到了我們的身邊，一切都變得多彩而富有生機(jī)，讓我們動(dòng)起手來一起打扮春天，好嗎？（音樂伴奏起）（學(xué)生將準(zhǔn)備好的“盛開的鮮花”“碧綠的小草”“小河”??與春天有關(guān)的圖片貼在畫好背景的黑板上）

師：大家真了不起，春天被我們打扮的如此美妙！? 觀察春天 師：請同學(xué)們一邊看黑板上我們打扮好的春天，一邊回憶上周末我們?nèi)ナ彝庥^察春天的情景，思考在春天里“你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己課前的觀察，及黑板上的畫面，細(xì)說春天的一些典型特征）師：大家一定留心觀察了周圍的世界，所以感受的如此深刻。? 了解春天

師：不過老師還要考考你們是否真的做了生活的有心人，你真的認(rèn)識(shí)了春天了嗎？（大屏幕出示思考題）

請反春天和冬天比一比，春天有哪些變化？ 白天漸漸變＿＿＿了，夜晚漸漸變＿＿＿了。天氣漸漸變＿＿＿了。

小燕子從＿＿＿飛到＿＿＿。

小草漸別扭變＿＿＿了，＿＿＿花開了。

（學(xué)生先自己口答填空題，然后小組交流，最后全班匯報(bào)）四，熱愛春天 師：你熱愛春天嗎？你怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛？請大家自由組成小組準(zhǔn)備節(jié)目吧，把你們精彩的表現(xiàn)獻(xiàn)給春天。

生： A組“歌舞組”唱有關(guān)春天的歌，伴上舞蹈 B組“詩詞組”朗誦與春有關(guān)的詩詞

C組“書畫組”寫或畫出與春天有關(guān)的文字圖畫

D組“制作組”制作花兒標(biāo)本或壓花、插花的小工藝品（學(xué)生小組準(zhǔn)備好后，全班匯報(bào)展示，共同評(píng)價(jià)）? 留住春天

師（錄音）請大家聽故事《一片樹葉》，這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？（學(xué)生暢談對(duì)故事的感受，如應(yīng)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境??）師：你打算怎樣留住美好的春天呢？（學(xué)生在小組內(nèi)共同制定《愛春公約》）? 總結(jié)：

師：正像大家在愛春公約中提到的，我們要從小事做起，保護(hù)春天，保護(hù)美麗的大自然，讓我們生活的每一天，每一個(gè)角落永遠(yuǎn)是春天！（學(xué)生齊唱《春天在哪里》）

第二篇：《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.積極參加“找春天”的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣。2.通過觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

3.初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞及他們對(duì)新的一年的期望。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和環(huán)保意識(shí)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.反映春天的音像、圖片資料。2.春天開的盆裁花或插花。3.收集表現(xiàn)春天的歌曲、詩歌。【活動(dòng)過程】

一、憶春天

師：上周五，我們年段組織同學(xué)開展“游覽風(fēng)動(dòng)石景區(qū)”活動(dòng)，同學(xué)們玩得真開心，大家還記得看到哪些春天的跡象了嗎？我們談一談，好嗎？

（學(xué)生暢所欲言。如：海邊的木黃樹又長出新葉子啦，像一個(gè)個(gè)忠誠的衛(wèi)士；滿山的三角梅花開得可鮮艷啦；海風(fēng)吹在臉上，柔柔的，暖暖的，好舒服呀！）（評(píng)析：因?yàn)槔蠋熣n前帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，去觀察去感受，所以學(xué)生對(duì)春天有了初步真實(shí)的體驗(yàn)。）

二、找春天 師：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了。（隨機(jī)板書：春天來了）老師和同學(xué)們一起去尋找春天好嗎？

（一）觀察春天，出示文中插圖（投影儀）

你從圖中還看到了哪些春天的信息呢？（燕子飛回來了，農(nóng)民春耕，小蝌蚪快活地游著，春筍發(fā)芽了，冰雪融化。）

結(jié)合插圖內(nèi)容，補(bǔ)充介紹我們是南方人，北方的春天與南方有什么不一樣？（如冰雪融化是北方春天的特征。北方的春天風(fēng)沙比較大。這是為什么呢？師可隨機(jī)引導(dǎo)課外閱讀《十萬個(gè)為什么》）

（二）認(rèn)識(shí)春天

填空（書本P22頁）：春天有哪些變化？（讓學(xué)生學(xué)畫春天的嫩芽。通過繪畫強(qiáng)化學(xué)生對(duì)春天美的感受）

（配樂作畫：“我們是春天的嫩芽，迎著春光，沐浴著春雨，在祖國的懷抱里茁壯成長”）

讓我們給春天涂上顏色吧。學(xué)生給P25頁插圖上色，指名上臺(tái)展示。

（三）展示春天

師：美麗的春天里盛開好多鮮艷的花。下面的這些花你認(rèn)識(shí)嗎？（出示圖片：玉蘭花、海棠花、桃花、迎春花、梨花。）師：你還認(rèn)識(shí)生活中的哪些花呢？

讓學(xué)生說花、畫花、貼花，并展示盆栽花或插花。

（四）留住春天

（1）讓學(xué)生講講自己喜歡在春天做的事。（2）出示各種情景。

從遵守公共規(guī)范的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考外出游玩時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。情景一：一名小朋友和爸爸媽媽在公園里玩，看到許多漂亮的花，問：“多漂亮的花呀，可以摘一枝嗎？”

情景二：同學(xué)們在風(fēng)景區(qū)游玩，邊玩邊吃東西，小華隨手把冰棍紙扔在地上。（讓學(xué)生通過明辨是非，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)）

三、唱春天

齊唱贊美春天的歌《春天在哪里》。

邊唱邊打節(jié)奏，在美好的歌聲中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，結(jié)束本課。

第三篇：《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天來了》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：

（1）直觀演示法 利用多媒體課件，使學(xué)生直觀的感受歌曲，了解這首歌曲的情感、意境，獲得對(duì)新教歌曲的整體印象。

（2）小組合作創(chuàng)新法 通過小組合作創(chuàng)編舞蹈,進(jìn)行比賽,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo):

l、聆聽歌曲《春來了》，感受春天歡快活潑、朝氣蓬勃的音樂情緒，體驗(yàn)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的情緒和愛護(hù)花草樹木的良好品質(zhì)。

2、學(xué)生能夠用自然、柔和的聲音演唱歌曲《春天到了》。

3、學(xué)生能夠自行創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、表演歌曲。

教學(xué)重點(diǎn): 歌曲演唱

教學(xué)用具: 電子琴 多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（播放《春天在哪里》歌曲課件）同學(xué)們，寒冷的冬天已經(jīng)過去了，我們又走進(jìn)了溫暖的春天，想和老師一起去看一看，親自感受一下春天。（播放課件）

二、聆聽歌曲，激發(fā)興趣

春天的景色美麗嗎？那我們來唱唱春天好不好？同學(xué)們唱的非常棒！今天，我們接著學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的歌曲。板書課題——《春

天來了》

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽范唱

師：同學(xué)們，歌曲里出現(xiàn)了小動(dòng)物，看誰能把他找出來？（學(xué)生聆聽歌曲并回答問題）

2、節(jié)奏練習(xí)

教師領(lǐng)著學(xué)生和青蛙媽媽打招呼。（出示課件）

3、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏（出示課件）

4、教師分句教唱歌曲（出示課件）學(xué)生要求：

（1）演唱姿勢、呼吸方法要正確。

（2）用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱。

（課標(biāo)中明確要求學(xué)生要知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，通過在歌曲演唱中對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生在演唱實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。使學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。）

5、學(xué)生演唱歌曲（教師在學(xué)生演唱歌曲過程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生出現(xiàn)的失誤。)

四、歌曲表演

學(xué)生要求：1表情到位,情緒到位。

2、用肢體語言表現(xiàn)歌曲。

五、總結(jié)拓展

同學(xué)們表演得真好！春姑娘特別高興，讓我們帶著歌聲去裝扮美麗的春天吧！

第四篇：《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察春天的景物，了解春天的主要特征，并能用記錄表記錄下來。

2、讓學(xué)生感受春天大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、能用自己喜歡的方式贊美春天。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受春天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、能用自己喜歡的方式贊美春天。課前準(zhǔn)備：

1、走出教室，觀察春天，完成記錄表。

2、春天的繪畫、古詩等。教學(xué)課件：

動(dòng)畫歌曲《春天在哪里》、《小燕子》、《小雨沙沙》、春天大自然的美景畫。教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

老師請大家聽一首歌曲《春天在哪里》這首歌熟悉嗎？會(huì)唱的一起唱起來…… 小朋友，你們知道這是描寫什么季節(jié)的歌曲嗎？（春天）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天來了》。板書課題：《春天來了》

二、自主學(xué)習(xí)，感受春天

1、過渡：課下，我們一起到校內(nèi)外尋找和感悟了春天。下面我們來完成找春天記錄表。

2、小組內(nèi)交流合作完成記錄表。

3、小組代表班上交流。通過觀察春天的景物，了解春天的主要特征，并能用記錄表記錄下來。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，贊美春天

1、過渡：小朋友們，大自然中的春天美麗嗎？美麗的春天帶給我們無限的希望和無比的快樂，讓所有的人陶醉。老師現(xiàn)在已情不自禁地想贊美春天了，小朋友，你們想贊美春天嗎？

2、讓學(xué)生和自己的小伙伴準(zhǔn)備，試著用自己喜歡的方式贊美春天。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天。

（春天的繪畫、古詩、歌曲、舞蹈、一句話……）能用自己喜歡的方式贊美春天。

4、齊唱《春天在哪里》（可邊唱邊跳）

四、感悟明理，熱愛春天

多美麗的春天啊，孩子們，老師從你們的眼神，你們的笑容，你們的每一個(gè)動(dòng)作感受到了你們對(duì)春天的熱愛。但它極易遭到人們的破壞，下面我們一起來看一看這些同學(xué)的想法和做法對(duì)不對(duì)，為什么？（出示課件亂摘花、亂踏草、抓蝌蚪玩的錄相）

五、知情導(dǎo)行，延伸拓展

同學(xué)們，老師真為你們高興，你們不但指出了畫面中做的不對(duì)的地方，并且自己也認(rèn)識(shí)到應(yīng)該注意講文明，愛護(hù)花草樹木，因?yàn)橹挥羞@樣，春天才能永遠(yuǎn)美麗。我們要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境。(讓孩子們從身邊的小事做起愛護(hù)環(huán)境保護(hù)自然.)春姑娘實(shí)在是太美了，怎樣才能留住這美麗的春姑娘呢？拿起小畫筆把它畫下來吧。（學(xué)生畫畫）。

第五篇：春天來了教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天來了》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情

2、激活學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。

3、提高學(xué)生對(duì)色彩的感受、識(shí)別和表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn): 1.對(duì)春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。

2.涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：美術(shù)材料、課件等 學(xué)習(xí)過程:

一、預(yù)學(xué) 前置性學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生到室外走走，觀察室外的自然景象。

2、學(xué)生搜集春天的圖片。

3、準(zhǔn)備鉛筆、彩筆、剪刀、白紙等美術(shù)材料。

（一）情景導(dǎo)學(xué)。

檢查、了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生安靜下來，集中注意力。

請學(xué)生聽：歌曲《春天的腳步》。提問：聽懂了嗎?你知道這首歌主要歌唱了什么?你喜歡春天嗎?為什么?出示課題：《春天來啦》。（1）你喜歡春天嗎?為什么?（2）春天給大自然帶來了什么變化?（天空、空氣、水、花草樹木……）

（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物?讓學(xué)生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）憶：春天給大自然帶來了什么變化?談?wù)勀阌∠笾械拇禾臁Ｈ纾禾臁{(lán)藍(lán)的；水——涼涼的；風(fēng)——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹暴出了嫩綠的芽……

（5）看：《春天的腳步》。提問：你看到了什么?與你記憶中的是否一樣（6）你還看到過哪些春天的景象?引導(dǎo)學(xué)生看書討論補(bǔ)充。

（7）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色。同學(xué)們：你們感受到春天已經(jīng)到來了嗎？你們知道什么叫做春天嗎？

師：春天給我們大自然帶來了許多變化，草綠了，花開了，小精靈眨著眼睛告訴我們春天多美呀！

二、互學(xué)

（二）自學(xué)互教。美術(shù)課本及生活中的發(fā)現(xiàn)。

（三）合作探究。

1、總結(jié)步驟：構(gòu)思（春天的景象）、構(gòu)圖（飽滿、豐富、整體）、勾線、涂色（綠色為主）。

2、春天的顏色。

（1）春天有哪些主要色彩? 先讓學(xué)生大膽說出春天的色彩，接著針對(duì)書上的色彩組合，進(jìn)行小組討論（2）展示不同季節(jié)的畫面，通過對(duì)比說出它們之間的色彩有什么不同。

（3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。3.感受與想象。

（1）想：你還看到過哪些春天的景象?引導(dǎo)學(xué)生討論補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

（2）看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色 4.思考與表現(xiàn)。

（1）春天有哪些主要色彩?（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學(xué)生自由選擇。）先讓學(xué)生大膽說出春天的色彩，接著小組進(jìn)行分析討論。

（2）課件展示不同季節(jié)的畫面，通過對(duì)比說出它們之間的色彩有什么不同（3）嘗試表現(xiàn)：按自己的意愿畫出春天的色彩。

（4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現(xiàn)方法在不同作品中的運(yùn)用。(5)你們喜不喜歡春天呀？那么請說一說你想通過什么方式告訴大家你對(duì)春天的熱愛呢？下面我們看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)出來的吧！（繪畫）

同學(xué)們想以什么形式來表現(xiàn)春天呢？（繪畫、剪紙拼圖、拍照、橡皮泥捏等）

（四）展示評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生的作品。

如：用哪些主要顏色來表現(xiàn)春天?用什么材料?用什么方法?你能創(chuàng)造新的方法嗎?

三、評(píng)學(xué)。

（五）拓展創(chuàng)新。

進(jìn)行大自然的活動(dòng)。春游或放風(fēng)箏活動(dòng)或?qū)懮顒?dòng)。

板書設(shè)計(jì) 繪畫步驟：構(gòu)思——構(gòu)圖——勾線——上色

春天來了（2）

教學(xué)目標(biāo): 1.了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情。2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。3.提高學(xué)生對(duì)色彩的感受、識(shí)別和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重.難點(diǎn): 1.色彩和畫面整體布局 2.畫面整體布局

教學(xué)過程: 1.對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)提出本節(jié)課堂作業(yè)要求。（1）選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無二的春天。2.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1）色彩整體傾向；（2）表現(xiàn)方法。3.作業(yè)展示，互評(píng)小結(jié)。

（1）展示學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。

（2）請學(xué)生選出最美的部分，談?wù)勛约旱母惺埽⒄埿∽髡哒務(wù)剟?chuàng)作思路，再讓學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。4.課后延伸。

（1）提問：你還能用其他方法表現(xiàn)春天嗎?（2）請學(xué)生到大自然里欣賞美麗的春天。

處處有鮮花（1）

教學(xué)目標(biāo):（1）認(rèn)識(shí)各種各樣的鮮花，明白鮮花對(duì)美化生活的作用。

（2）初步學(xué)習(xí)花的簡單畫法，能運(yùn)用不同色彩來描繪自己喜愛的花。

（3）進(jìn)行愛花護(hù)花、美化環(huán)境的教育，促使學(xué)生更加熱愛美好的大自然。

教學(xué)重.難點(diǎn): 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，通過自己的觀察和想象，畫出自己喜愛的花，抒發(fā)對(duì)鮮花的贊美之情。

2.啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現(xiàn)鮮花的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。

教學(xué)過程: 1.組織教學(xué)，談話導(dǎo)入。（1）檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。

（2）講評(píng)上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生畫出有自己特色的畫，激起學(xué)生的作畫興趣。（3）“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有，其他季節(jié)照樣有。不僅花圃里有，公園里有，大自然里也有……我們生活中處處有鮮花。”——揭題：《處處有鮮花》。2.欣賞與感悟。

（1）播放課件，顯示畫面——優(yōu)雅的客廳，窗明幾凈。

繼續(xù)播放課件，顯示畫面——在前一畫面的基礎(chǔ)上，在茶幾上多了一盆花。提問：看懂了嗎?哪一個(gè)畫面更溫馨?為什么? 小結(jié)：鮮花給我們的生活帶來了美。

（2）提問：你見到過鮮花嗎?在哪兒見到的?它有什么特點(diǎn)? 學(xué)生分小組探討、思考。播放課件，展示各個(gè)時(shí)節(jié)、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。小結(jié)：鮮花給大自然帶來了神奇的變化——不同季節(jié)的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。3.思考與表現(xiàn)。（1）觀察鮮花。

教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動(dòng)，使它“活”起來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察正、側(cè)、背面的花。

提問：與你記憶中的花是否一樣? 引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析花的構(gòu)造、葉的形態(tài)。（2）嘗試表現(xiàn)。

依據(jù)自己的觀察畫出鮮花。（3）歸納畫法。

先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準(zhǔn)確，接下去畫枝添葉，最后涂色。

（4）引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師及同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、材料與表現(xiàn)方法的不同，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。如水彩表現(xiàn)的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實(shí)、鮮艷；彩筆線描的花優(yōu)雅；“沒骨”法表現(xiàn)的花雍容華美等等。

處處有鮮花（2）

教學(xué)目標(biāo):（1）認(rèn)識(shí)各種各樣的鮮花，明白鮮花對(duì)美化生活的作用。

（2）初步學(xué)習(xí)花的簡單畫法，能運(yùn)用不同色彩來描繪自己喜愛的花。（3）愛花護(hù)花、美化環(huán)境教育，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。

教學(xué)重.難點(diǎn): 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，通過觀察和想象，畫出自己喜愛的花，抒發(fā)對(duì)鮮花的贊美之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。

教學(xué)過程: 1．回憶上節(jié)課歸納的花的畫法，2.課堂作業(yè)與輔導(dǎo)。

（1）作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)特的鮮花。

（2）教師提示學(xué)生表現(xiàn)花的時(shí)候，不要過分追求逼真，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)筆畫。要抓住花的特征，注意區(qū)分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態(tài)。巡視中多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。3.評(píng)價(jià)與拓展。

（1）把學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個(gè)美麗的大花園，并引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生扮演花匠評(píng)選出最美的花。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。

彩蝶飛飛（1）

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)蝴蝶的基本構(gòu)造、對(duì)稱特征及紋飾特點(diǎn)。

2.通過做做、玩玩，學(xué)習(xí)紙蝴蝶的基本制作方法，提高學(xué)生對(duì)手工制作的興趣。3.培養(yǎng)按程序?qū)W習(xí)、制作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重.難點(diǎn): 1.學(xué)會(huì)用對(duì)稱的方法剪紙蝴蝶。

2.做出式樣、紋飾獨(dú)一無二的紙蝴蝶。

教學(xué)過程: 1.組織教學(xué)。檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。2.營造情境。

（1）課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規(guī)模遷徙以及各種蝴蝶圖片等，動(dòng)靜結(jié)合營造蝴蝶王國情境，讓學(xué)生具體感知蝴蝶的美麗（靈動(dòng)之美、形狀之美、色彩之美）。

（2）“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了。看一看，老師這里有幾只蝴蝶，好看嗎?”（教師演示紙蝴蝶。）

（3）揭題——今天我們就來學(xué)習(xí)制作紙蝴蝶。3.做一做——嘗試制作蝴蝶。

（1）將學(xué)生分成若干組，每組分發(fā)一只紙蝴蝶，讓學(xué)生自己觀察、思考制作方法。（2）歸納小結(jié)：根據(jù)蝴蝶形狀的對(duì)稱特征，折剪蝴蝶圖形：①紙對(duì)折后畫半只蝴蝶的輪廓線和觸角；②沿輪廓線剪下。

（3）欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特征： ①蝴蝶花紋：可用小圓點(diǎn)、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶。②鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫式、剪貼式等。

彩蝶飛飛（2）

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)蝴蝶的基本構(gòu)造、對(duì)稱特征及紋飾特點(diǎn)。

2.通過做做、玩玩，學(xué)習(xí)紙蝴蝶的基本制作方法，提高學(xué)生對(duì)手工制作的興趣。3.培養(yǎng)按程序?qū)W習(xí)、制作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重.難點(diǎn): 1.學(xué)會(huì)用對(duì)稱的方法剪紙蝴蝶。

2.做出式樣、紋飾獨(dú)一無二的紙蝴蝶。

教學(xué)過程: 1.玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來。

（1）紙蝴蝶為什么會(huì)飛呢?（仔細(xì)觀察紙蝴蝶。）由于兩邊剪了兩個(gè)小洞，手指套入小洞一緊一松，紙蝴蝶的翅膀就扇動(dòng)起來，多有趣！

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生用剪刀頭剪兩個(gè)小洞，大小以自己手指剛好能伸進(jìn)為宜。2.課堂作業(yè)與輔導(dǎo)。

（1）作業(yè)要求：制作一只漂亮的、獨(dú)一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個(gè)好聽的名字。

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn)：要求學(xué)生充分利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些； 對(duì)畫得快的學(xué)生可要求正反兩面都配上圖案；要求學(xué)生將廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。3.評(píng)價(jià)與延伸。

（1）讓學(xué)生拿著紙蝴蝶玩耍，比一比誰做的紙蝴蝶最漂亮，“飛”得最靈活。（2）要求學(xué)生課后去大自然中或網(wǎng)上尋覓蝴蝶，了解蝴蝶知識(shí)，制作蝴蝶標(biāo)本等。

剪花邊（1）

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)簡單的花邊圖案的基本知識(shí)和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。

3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重.難點(diǎn): 1.折剪出花邊紋樣。2.花邊紋樣的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。

二、欣賞，導(dǎo)入新課 1.出示范圖一

展示以蝴蝶為單獨(dú)紋樣組成的二方連續(xù)紋樣。師：同學(xué)們還記得這只蝴蝶是怎么剪的吧！

課件圖示蝴蝶的剪法，強(qiáng)調(diào)對(duì)折的作用——只要剪一半，展開，就能變成兩邊一模一樣的蝴蝶。將蝴蝶展開，變成一條橫向蝴蝶紋樣的花邊。師：現(xiàn)在老師要把這條蝴蝶花邊送給一位可愛的同學(xué)。2.課件出示范圖二，說明花邊在生活當(dāng)中的廣泛應(yīng)用。師問：在我們的生活中，花邊可以做什么用呢？

課件展示裝飾各種物體的花邊，教師引導(dǎo)學(xué)生思考花邊圖案的類型。課件展示分類。

幾何圖形 生活用品 花邊圖案的分類

動(dòng)物圖案；植物圖案；人物圖案

師：本來平淡無奇的物品，經(jīng)過花邊的妝點(diǎn)，有什么變化呢？ 師小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美。

師：原來花邊可以讓我們身邊的東西變得這么美，你們想不想嘗試一下呢？

剪花邊（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)簡單的花邊圖案的基本知識(shí)和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。

3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重.難點(diǎn): 1.折剪出花邊紋樣。2.花邊紋樣的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程:

1、解析上節(jié)課的制作步驟。

師：我們將花邊展開，發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖案有什么特點(diǎn)？是怎么做到的呢？ 生答。

師：先將長條型彩色紙對(duì)折幾下，每次一定要對(duì)整齊。

這是一位同學(xué)剪的，邊沒對(duì)齊，你們看看他剪得怎么樣。（幻燈片展示）

將圖案畫在對(duì)折的紙上，請問，我們應(yīng)該畫一半還是畫全部？應(yīng)該畫得小一點(diǎn)，還是畫得滿一點(diǎn)？我們來試試看。（教師示范圖案如何畫）記得將要剪去部分涂上陰影；

剪的時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意不要把對(duì)折的邊完全剪掉。展開既成。（課件展示步驟。）

2、學(xué)生作業(yè)，分小組比賽。

師：馬上要?jiǎng)邮旨艋ㄟ吜耍矣幸粋€(gè)提議，我們分小組來個(gè)時(shí)裝表演好不好？每人剪出2-3條不同的花邊，每個(gè)小組推選出一位時(shí)裝模特，把花邊都裝飾在這位同學(xué)身上。完成后上臺(tái)展示。比賽現(xiàn)在開始。

請同學(xué)們在用剪刀的時(shí)候注意安全，剪下來的紙屑裝在你們的小垃圾袋里。教師巡回指導(dǎo)。