第一篇：初中英語閱讀課說課稿

英語閱讀課說課稿 ,Good morning, everyone.I’m very pleased to have a chance to talk about some of my teaching ideas.The topic of this unit is----The students will learn------1.First , I will talk about my understanding of this unit.This Unit is talking about-----.Most students are interested in the topic.I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative.This lesson is the last period of Unit--, It’s a reading lesson.2.Second ,I'll talk about the students.The students of Grade 8 are very active.They have strong thirst for knowledge and like to be challenged.3.Then I'll talk about teaching aims:(1).Knowledge aims: To learn the vocabularies phrases and target languages.(2).Ability aims: To develop students’ reading listening speaking and writing abilities;To train the students’ ability of working in pairs.(3).Emotion aims: To encourage students to be brave to speak English.Training the competition and cooperation.Build up the

correct opinion.4.Important points:

(1).Be able to express words, phrases and sentences in English.(2).Develop the students' reading ability.5.Difficult points: Be able to retell the text.6.Now I'll talk about my teaching methods:

1.Communicative[k?′mju:nik?tiv] teaching method;（交際法）2.Audio-visual teaching method;（視聽法）3.Task-based teaching method;4.Classified teaching method.（分類教學法）As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School（中學學英語的主要教學目標）is to cultivate（逐漸形成）students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use these teaching methods to let the students get a better understanding of the key structures.I’ll give the students some tasks and arrange some kinds of activities, like talking, watching CAI（計算機輔助教學）, and reading in roles.(如時間緊張，這一段可以省略）In a word, I want to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director.I also hope to combine the language structures with the language functions

and let the students receive some moral education while they are learning the English language.7.Next I'll talk about the studying ways

1.Teach the students how to be successful language learners.2.Make situation and provide meaningful duty, encourage the students to study the text by themselves.8.Teaching steps

As this lesson plays an important part in the English teaching of this unit, I have decided the following steps to train their abilities of listening, speaking, reading and writing, especially reading and speaking abilities.Step1 Warm-up and Lead-in Show the students some pictures.Talk about them.Lead in the new lesson.(In this way, they will know something about today’s lesson..Get them to warm up.)Step2 Presentation 1.Learn new words in groups.The new words in this lesson are....Show them pictures of these things and teach them the new words.3

(After seeing the pictures, the students will know what they are and they can learn them quickly and easily.)2.Play the tape recorder.Let the students listen and imitate the text.Pay attention to their pronunciation and intonation.Then finish the easy exercises on the screen.(This step can make the students get the general idea of the text.At the same time let the students have a chance to practice their listening and speaking abilities.)3.Text Learning I’ll use CAI to present the whole text.I’ll write the key points on the blackboard while they are watching.After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the blackboard.Make sure they can read them well.After teaching them the whole text, including the meanings of new words, the use of expressions and so on.Get the students to try to say out some phrases on the screen, like........and so on.(To present the text by CAI is much easier for the students to learn and grasp the meanings.CAI can provide a real situation with its sound and picture.)4.Key Structures and Difficult Points Learning 4

First, I will divide the students into groups and tell them to have a discussion about what they learn in this lesson.Then encourage them to try to understand the whole text, know what the difficult points are, and so on.At last, I will help them to master them all.For example, I'll explain some important but difficult words and phrases.I will show them some examples and get them to know the use of these words and phrases.Encourage them to do some exercises about them.(By practicing using these new words and phrases, the students will know how to use them in English and master the use of them better.)5.Reading and retelling Give the students two or three minutes to prepare, and then get them to read the text together in three groups.Tell them to read aloud.Then encourage the students to talk about the article with their own words.(By reading and retelling the text, get the students to practice their reading and speaking abilities again.)Step3 Summary and Homework Ask the students such questions:

What have we learned from this lesson? What new words and phrases have we learned today? Do you have enough confidence to finish these exercises? Now, let’s try!Then show them some exercises and help them to finish them.While doing this, the teacher can make the boys and girls have a competition to see who are better.At last, tell the students what today’s homework is.This is my blackboard design:

OK.That’s all.Thanks for listening to me.（比那個聽說課說課稿多了個學法studying ways，你也可以給那個也加上)如果抓了閱讀課，就按這個說就行，添不多內容。

第二篇：英語課說課稿

說課稿

簡析教材

我說課的內容是牛津小學英語6A module 2 Unit2 open day 第二課時。本單元的話題是學校開放日的一些活動安排，本單元需用三課時。本節課是unit2 open day 的第二課時，在第一課時學習單詞，練習單詞，小組預習課文，以及復習數字使學生更好地掌握時間的表達。

本節課的學習，應掌握: 1)學校所有教室的各個名稱，并能口頭流利地表達； 2)學校開放日活動安排表示順序的序列詞：first, next, then, after that and finally.3)學校開放日所有活動安排的英語動詞表達。例如：meet the teacher，visit classroom，look at noticeboard，listen to choir等等。4)一般將來時的形式“will +動詞原形”。

簡述教法

英語學習是層層遞進、點點滴滴積累的過程，教學方法也應該遵循這樣的原則。因此，本節課是先把主題課文的基礎知識一一學習，采取由分到總的方式。緊接著，自主討論課文，并回答一個簡單和一個有一定難度的問題。使用啟發式教學，從而讓學生縱觀全篇，把握主旨，更重要的是在本節課上有成就感，對英語學習越來越感興趣。

培養學生自主學習，小組討論的學習方法。做到“學生為主體，教師為主導。”

概說教學程序

一、帶學生進入本單元的學習，齊讀本單元的單詞

二、創設情境，激發學生的學習興趣

教師出示一張圖片，讓學生不看單詞表只看圖片，來加深學生對單詞的記憶，并且為課文坐下鋪墊。A． 用英語告訴教師相對應的學校教室是什么教室

B． 一共有多少個完全不同的教室，并一一列取出來

【內容相同，方法不同來使學生反復練習，直至完全掌握】

三、出示導學案。

學生以四人一小組對一個簡單和一個有難度的問題進行討論，并匯報答案。使用啟發式教學，從而學生縱觀全文，把握主旨。

A． 把學校開放日的活動安排與地點進行連線 B． 根據課文填寫詞組，漸漸地填寫句子，練習相同：they will????in+地點at+時間。

四、精講點撥

對于重、難點，我選擇了精講的方式，五、鞏固知識

為了使學生對所有知識都學得扎實，跟讀錄音的同時，思考本節課的重點。最后，齊讀課文。

板書設計

本節課是以學校開放日為主題，家長對學校進行參觀展示。重點是學校開放日的一些活動安排。因此，把學校的各個場地列舉在黑板上，又由場地帶動場地發生的活動安排。

附：

Module 2 unit 2 open day

Nine places Entrance

teachers’ office

Gym

hall Classroom

library Music room

arts and crafts room

Toilet

第三篇：英語課的說課稿

Hello！Everybody！I am Wu Xiaoyun.I am very happy to stand here to share my lesson plan with you.My interpretation ia divided into three parts.They are expressing ,background design and explanation.First,is the expressing of my lesson plan.There are two parts,background information and teaching procesure.Now I begin with backgrond information.This lesson is the sixth lesson in Unit 1.It’s about the grammar and grammar usage.the teaching content includes an introcuction to attributive clauses and the usage of pronouns:who,whom,whose.This lesson just focus on the pronouns which refer to people ,the pronouns refer to things will be learned in nest lesson.This is a multi-task lesson.My students are in class 1 and 2,grade 1,in senior middle school.before this lesson,they have learned noun phrase and clause.therefore the teaching objective that after this lesson ,my students are able to

第四篇：初中英語課點評

1.目標明確，重、難點把握準確，知識主線提煉精確。

2.教學設計體現了“聽說課”的教學模式，從復習熱身、感知體驗、強化鞏固到語言應用，設計的思路清晰，步驟明確，體現了“層層遞進”的教學原則。

3.設計的流程遵循了學生的認知規律，由感知體驗到語言應用，注重了知識獲取，能力形成的學習過程。

4.能夠突出學生的主體地位，面向全體，每個學生有任務，且每個學生都有展示的機會。

5.通過小組間的合作，引導學生進行自主、探究學習，敢于質疑，善于解惑，學會總結，大膽評價。

6.教學效果良好，學生參與面廣，參與機會多，參與的積極性高漲，興趣濃，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀得到了很好的落實。

縱觀本節課，教師對教材的把握老道，教學目標定位準確；教學環節設計絲絲入扣、層層推進；聽說讀寫訓練全面、透徹；教師教學方式靈活多樣，既活潑，又實用；教學活動設計面向全體學生，學生積極主動參與，主動發展。教師的教學風格已形成鮮明的特點：口頭訓練領先、讀寫及時跟進的原則貫穿始終。

建議：

1、教師再多增加一些讓學生展示的機會，以便進一步增強學生的自信心、提高其積極性，進而獲得成就感；

2、教師應進一步錘煉自己的課堂語言，從而使課堂教學可以更加流暢地進行。復習課課堂教學實錄

在本節初三復習課上，該教師的課堂教學活動不再拘泥于對詞語和課文的理解、背誦，而是把大量的時間花在對所學知識的運用上，用本單元的詞、短語、句式等進行口、筆頭造句和作文。采用的形式也豐富多樣。從聽、說、讀、寫等方面進行全方位的訓練與提高。因此學生的綜合語言運用能力得以提升。由于給學生提供了很多口頭表達、對話交流的場景，這對學生的心理素質、表達的膽量、趣味的提升、成就感自信心的形成大有裨益。但本節課仍有極少部分同學處于“靜觀其變、不以為然、不為所動”的狀態，似乎教學中熱烈的語言交融與己無關。因此，教師在組織課堂教學活動中還要多關注這些英語學習中的“弱勢群體”，做到個個能張口，人人能表達，真正實現面向全體，人盡其能的民主和諧、活潑緊張的創新課堂。

初中英語評課稿

桑干家老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。

教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。桑老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。

教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動:有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，桑老師很好的貫徹了:在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方:

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。

預初年級英語評課記錄

評俞春娟老師的課：（俞月紅、高微微）

1.俞老師的教學基本功扎實，課堂設計獨特新穎，教學目標明確，重點突出，課堂氣氛活躍，學生積極參與，圓滿的完成了教學任務 2.俞老師非常關注學生讀音標的能力，每個單詞都一個個音節地教，非常扎實，學生的讀音也比較好，朗讀課文很流暢。本節課從三大城市的基本信息入手，由淺入深地解析城市的方位，人口，習俗等。學生學習的積極性很高，課堂氣氛活躍，師生配合默契。

評俞月紅老師的課（高微微、俞春娟）

1.她先帶領學生復習了三大城市上海，曼谷和東京的方位，人口，習俗等信息，引出洛杉磯進入新課時學習。此環節不僅復習了已授內容，而且新課時的導出也較自然。課內，俞老師采取不同的形式如回答問題，對話等，學生學習的積極性很高漲。本節課內容充分，形式多樣，學生很有收獲。

2.俞老師在教學過程中，不過早地出現結論，肯花時間讓學生對新語法知識進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。

評高微微老師的課（俞月紅、俞春娟）

1、高老師和藹可親，基本功扎實，教學嚴謹，教學目的明確，課堂環節設計合理，兼顧到各個層次學生的能力。

2、高老師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源；能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，課堂教學效果很好。

初一備課組聽課評課

執教者：陳小燕 時間：2月22日 課題：A Visit to Garden City

汪治雅：本節課教學重點突出，面向全體學生。她通過課件的制作，給學生提供了一個生動，鮮活的語境，使學生們在自然的狀態下掌握了詞匯，包括新詞的學習與舊詞的復習，作為整整一單元的復習課，陳老師在設計本課時，考慮采取體驗，實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學模式，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐的過程。本課通過課件圖片等一系列課堂活動，讓學生們在交際中應用剛剛學會的語法，自然地運用了短語和時態，學生充分領略到語言獲得的成就感，教學效果好。

錢麗花：陳老師在教學過程中運用情境的創設，注重激發學生學習英語的興趣，順利地完成了教學任務。她通過課件制作，帶給學生直觀性和形象性，把語言運用的情境展現給學生，加速了學生的認知活動。教師在教材的基礎上加以拓展，學生得到語言練習的機會。師生互動，生生互動，很好地體現了教學理念。

執教者：汪治雅 時間：2月23日 課題：A Visit to Garden City 陳小燕：本節課教學重點突出，教學過程清晰流暢，學生發言積極踴躍并與老師積極配合。汪老師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態度，并在教學過程中使學生感受到這種態度，全班學生的學習積極性受到了極大的鼓勵，把學生的學習熱情很好地調動了起來，而且教師把這種熱情帶入到每個教學環節中，使得課堂的氣氛變的輕松活躍，達到了很好的教學效果。

錢麗花： 教學思路清晰，活動形式多樣。教學步驟安排合理，動靜交替，適合初中生的心理特征，既保持了輕松活躍的課堂氣氛，又做到了環環相扣，達到教學目的。同時導入部分新穎自然，易讓學生接受。本節課新授句型學生掌握好，學生能利用這些句型進行交流操練。整節課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣，同時她通過課件制作，帶給學生直觀性和形象性，把語言運用的情境展現給學生，教學效果好。

執教者： 錢麗花 時間2月24日 課題：A Visit to Garden City

汪治雅：本節課教學過程清晰，能圍繞重點句型和語法展開，重點突出，學生積極活動并與老師積極配合，發言踴躍，老師在對課文問題的設置中呈現了不同的層次的問題。既有適合基礎差的學生又有針對中上等生的層次來進行思考的問題，使課堂在老師有序的一問一答中，由淺入深地引向教學目標，每個學生都能找到適合自己回答的問題，看似簡單的一問一答，卻起著潛移默化的鼓勵作用，使差等生有了學習英語的信心，都有了不同層次的提高。她通過課件制作，帶給學生直觀性和形象性，把語言運用的情境展現給學生，教學效果好。

陳小燕：教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發展認知結構，教師善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調整，形成積極的學習態度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高，教師達到了本節課的教學目標。

初二備課組聽課，評課活動

執教老師：劉玥 時間：2月21日 課題：Water 評課：

陳海英：劉老師的課親切，活潑，有激情。課堂活動多，師生互動自然，收到很好的效果。劉老師的整堂可得授課過程和對課堂的整堂調控可見年輕教師的雄厚專業知識和能力。

李潔晶：劉老師上的是一堂引入課。通過從網上下載的錄像，引出課題“水”，非常好。然后再到水的特征，水的循環，都挺好。但是最后一個討論好像為時過早。這堂課的重點水的特征和水的循環可以再進行操練。

孫漢創：劉老師的課條理比較清楚，但是重點的內容還應加以鞏固，操練。課題：Water 評課：

劉玥：陳老師的課是新課導入，通過一張卡通，與學生張開對話，自然引出本單元主題-----Water。師生互動多，學生積極而且反映良好。在電腦出故障不能使用課件的情況下，陳老師不慌不忙，沉著應付。可見平時常態課的英語教學扎扎實實。

孫漢創：陳老師的課親切，活潑，有激情。課堂活動多，師生互動自然，收到很好的效果。

通過一張卡通，與學生展開對話，自然引出本單元主題-----Water。陳老師的課重點把握好條理清楚，操練得當，特別是水循環操練適當。板書清楚。執教老師：陳海英

時間：2月21日 李潔晶：陳老師的課是新課導入，和劉月上的 是同一課時的課。陳老師通過一張卡通，引入課題“水”，然后再到水的特征，水的循環，非常好。整堂課課堂氣氛融洽，師生互動良好，板書清楚。

課題：Water

評課：1:：李老師的課的開始時對上堂課的詞匯復習，重視對學生的基礎，學生反映較好。

2：文章內容較多，篇幅較長，建議分課時來上。

3：因內容集中在一起，學生不能理解消化，所以回答問題，甚至復述課文顯得難。效果不好。

執教老師：孫漢創 時間：2月22日 課題：Water 評課：

1：孫老師的課也是新課導入。雖然內容不多，但老師補充的材料包括詞匯補充量較多，讓學有余力的學生有 很大的收獲。

2：孫老師以英語來授課，語速不快，較適合本班學生的接受能力，并讓學生有足夠的思考空間，效果也好。

3：板書清晰，把水的流程和水的三態在黑板上列的清清楚楚，學生一看就知道本課時的重點。

執教老師：李潔晶

時間：2月24日

第五篇：初中英語課評

第一次評課作業

蔣老師這堂課執教的內容是仁愛版七年級英語下冊Lesson 89.從執 教老師的說課中可以得知本堂課的性質是一堂復習課。學生在之前的學習中已經識記了一般現在時的結構以及“可數名詞、不可數名詞”的概念。本堂課的總體目標是通過創設各種情景，引導學生在交際中運用，使其理解以及盡可能掌握已學知識。

教學目標與教學內容方面，蔣老師通過對課標、教材以及學情的認真分析確定了本堂課的三維目標。教學目標完整、準確且無科學性錯誤。在課前，老師將上堂課的知識要點（即本堂課所要運用的句型）通過板書的形式寫在黑板上。這樣做不僅彌補了上節課可能由于時間問題導致的學生對所學知識層次感認識模糊的不足，同時也為本堂課節約了時間。在對學生語言能力的培養方面，老師堅持傳授知識與能力培養相結合，通過創設不同的情景，讓學生在真實的語境中去運用目標語言。尤其是從學生英語對話的銜接度、流暢度以及語速方面可以看出老師平時對學生口語能力的訓練是嚴格而且有效的。情感目標方面：“通過了解同學的生活方式來增進友誼，樹立健康觀念。”是一個很好的設置。不過，老師在引導學生評價他人生活“好/不好”方面挖掘還有不足。事實上，除開對某些特定食物以及行為的基本是非觀念，我們倡導的“健康觀”的內涵更多是指向“適合每個個體的生活方式。”作為教育者，理應引導學生了解這一點，及時糾正學生認識上的偏差。在跨文化意識方面，某些學生“中國式”英語的表達反應出老師在平時的教學中對中西方文化差異的知識點涉及不足。

教學結構與教學方法方面，蔣老師以學生為主體，將課堂大部分的時間交給學生，通過學生的自由發揮推動課堂的進程。情景創設勇于創新，重視啟發，注重智力與能力的培養。教學設計思路清晰，對每個進行的環節記憶牢固。教學活動圍繞教學目標，且層次分明。通過任務型教學法輔以交際法，采用活動教學模式對學生語言運用能力進行鍛煉。不過在時間分配上尚顯不足，課堂進程略顯急促。對學生的即興發揮預料不足，對學生口語的一些不足沒有及時和科學的評價。而是過多采用“good/very good”簡單的進行話題轉移。

教師素養與教學技能方面，教師教態自然、大方，指示語表達準確，通順且邏輯性強。教師對任務型教學法運用熟練，效果明顯。

學生學習活動與教學效果方面，整堂課學生都在自由、輕松、愉悅的氛圍中學習。參與活動的積極性高，參與度大。極大提升了對英語學習的興趣，樹立了信心。

總而言之，這是一堂非常成功的語言實踐課。

09英語4班

劉

波

092010040024

第二次評課作業

吳老師這堂課執教的內容是全日制普通高級中學教科書高一年級 Module 1 Dying to be thin.從執教老師的說課中可以得知本堂課的性質是一堂閱讀新課。該堂課的重點是通過對學生閱讀能力的訓練進一步提高其表達能力，提升“健康觀”。學生通過初中階段的學習，已經樹立了基本的健康觀念。而本堂課的目標正是通過引導學生閱讀活動，具體分析三篇與“減肥”有關的E-mail,從學生對文章中心思想的歸納得出對“健康”的正確認識。

教學目標與教學內容方面，吳老師通過對課標、教材以及學情的認真分析確定了本課的三維目標。教學目標完整、準確且科學性強。在讀前，老師用PPT展示圖片（即4個身材勻稱，笑容燦爛的明星）并詢問學生這些明星是否Looking Good.學生豪不猶豫的給出了肯定的回答，但其實他們已經暴露了大眾“以瘦為美”的審美偏差。當然此時老師并沒有指明這種偏差。而是繼續深入，從“人為什么會變胖？”和“如何減肥”方面啟發學生進行討論。此時，學生已經能大致了解到本堂課的主題。但并沒有發現老師已經在為后面揭示正確的審美觀及健康觀做了鋪墊。單是一個導入，已經能夠看出老師設計的縝密心思。到了讀中，老師啟發學生猜測題意，知道學法。第一封E-mail從指導讀法，到引導歸納填表，再到幫助學生復述。期間通過結構式PPT圖片設計拉出知識層次，幫助學生大膽開口表達，樹立信心。第二篇E-mail采用精讀教學，著重細節閱讀，從更細的方面進行歸納總結，提升對學生能力的要求。第三篇E-mail采用問答法，通過老師提問推動閱讀。此時學生回答已經不再有任何幫助，他們必須通過閱讀前兩篇E-mail學到的方法組織自己的語言進行回答。能力要求再次拔高，學生進行口頭作文的訓練。三篇閱讀完成后，老師用練習進行鞏固，題型直指高考，實用性強。最后，老師的教學由書本回歸生活，再次展示一組與“讀前”的“身材勻稱，笑容燦爛”的明星完全不同的“身材肥胖，但笑容依然燦爛”的明星。首尾呼應，揭示“Feeling Good”比 “Looking Good”更重要的主題。學生的審美觀和健康觀在此時得到了升華。由此這堂課達到高潮，可謂非常精彩。

教學結構與教學方法方面，老師主要采用“鏈條式”的教學結構，層次分明，環環相扣，有始有終。以問答法和任務型教學法穿插教學。注重智能培養。不過，這樣單一“鏈條式”的教學必須以學生精準的回答為前提。聽課中我們不難發現，吳老師執教的這個班級中，語言能力較強的同學往往能近乎完美的命中目標答案，即使語言能力較弱的男同學，命中率也相當的高，這些都成為了老師順利推動課堂進程的條件。所以，如果在更大的班級，或是學生語言能力水平差異較明顯的班級。當學生說出的答案并非正確答案或靠近正確答案時。這種“鏈條式”結構如何發展下去就成了一個問題。在這一方面，執教老師并沒有給出一個滿意的回答。事實上，當有學生說出其他不一致的答案時，老師也只是一味強調標準答案，忽略不計。有時候還自己進行搶答。

教師素養與教學技能方面。教師教態自然大方，指示語和問題用語表達清晰。老師對問答法運用自如，流暢。

學生學習效果與教學效果方面。整堂課學生都在感興趣的氛圍中學習，活動參與度大，效果明顯。

總而言之，這是一堂構思縝密，精心設計的非常優秀的閱讀新課。