第一篇：2年模擬題：古詩鑒賞

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2年模擬題陣

基礎鞏固

1.(2005深圳一模)閱讀下面的詩歌，完成（1）—（3）題。

江村即事 司空曙

罷釣歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。

（1）這首詩歌的體裁是近體詩中的_____________，詩的主體形象是一個______________。（2）你最喜歡詩中的哪一個詞語或句子，并簡要說說理由。

（3）詩中所反映的是一種什么生活態度或生活情調？對此你有什么看法？ 參考答案：（1）絕句（或七絕）漁翁〔或生活閑適的垂釣者（隱士、失意者）〕（2）首句“罷釣歸來不系船”：寫漁翁夜釣歸來，懶得系船。“不系船”三字是全詩的關鍵，以下三句全從這三字生出，是全詩的總起文字。“江村月落正堪眠”：第二句承接上句，點明“罷釣歸來”的地點、時間及人物疲倦想睡覺而懶得系船的心情。情景結合，同樣表現了悠閑的生活情趣。“縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊”：最后兩句，“縱然”“只在”兩個關聯詞語，一放一收，把詩歌的意思推進了一層，生動地表現了釣者悠閑的生活情趣和江村寧靜優美的景色。

（3）第一問：這首詩歌表現的是一種悠閑的生活情調。第二問正面回答：詩歌即事抒情，將“罷釣歸來不系船”這一事件與“江村”夜景融為一體，表現出一種看似懶散實際是一種閑適的美好的生活情趣，這正是現代都市人特別向往的理想的生活境界。第二問反面回答：可從“看似閑適實際是一種懶散的生活情趣”“缺乏積極進取的激情”“不符合生活真實”等角度回答。解析：（1）詩歌的常見體裁，應注意掌握；注意把握詩歌中的人物形象。（2）本題回答的自由度較大，可以任選一句或一詞賞析。首先找出句子或詞語，再結合主題分析，句子應流暢有文采。（3）第一問直接回答問的內容，第二問的回答自由度較大，只要言之成理即可，提供的正反兩方面答案，答出一種就行。

2.(2006蘇、錫、常、鎮調研)閱讀下面一首宋詞，完成（1）—（2）題。

減字木蘭花 競渡 黃 裳

紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠遠回。歡聲震地，驚退萬人爭戰氣。金碧樓西，銜得錦標第一歸。(1)詞中“飛”“破”二字用得生動形象，試加以賞析。

(2)這首詞是怎樣描繪和烘托龍舟競渡的場面和氣氛的?試作具體分析。

參考答案：(1)“飛”字寫出諸多競渡的船只在比賽開始的瞬間從柳陰深處飛駛而出，沖破浩渺煙波，向前競發的實況。“破”字形象地寫出了競渡船只的凌厲前進的氣勢。

(2)此詞主要通過描繪色彩、聲音來刻畫競渡奪標的熱烈緊張氣氛。紅的旗幟、綠的楊柳、白茫茫的煙波、金碧的樓臺，是色彩的熱烈；擊鼓聲如雷炸響、歡呼聲震動天地，是聲音的熱烈；龍舟飛駛、鼓擊春雷，是寫參與競渡者的緊張行動和英雄氣概；歡聲震地，是寫群眾的熱烈情緒；銜標而歸，是寫勝利健兒充滿喜悅的形象與心情。所有這些都真實地再現了當日龍舟競渡、觀者如云的情景。解析：（1）考查詩歌中的語言。對關鍵詞的理解，先要解釋詞語的含義，放到語境中想象出描繪的景象，點出詞語的表達效果。（2）主要考查表達技巧的理解和所繪畫面的想象，可從觀眾和參賽者兩方面去分析，再加以歸納。一定要結合詩句，但不能整句抄錄，應加以整合。3.(2005廈門一模)閱讀下面一首唐詩，完成（1）—（2）題。

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秋夜喜遇王處士 王 績 北場蕓藿罷，東皋刈黍歸。相逢秋月滿，更值夜螢飛。

（1）在這首詩中，詩人為什么要寫“蕓藿”“刈黍”等農事活動？（2）此詩標題為“秋夜喜遇王處士”，通篇雖無“喜”字，但句句有“喜情”，請從三、四句中選擇一句作簡要賞析。參考答案：（1）勞動后的輕微疲乏和快意，對田園生活的欣然自適，為下兩句所描繪的“秋夜喜遇”作鋪墊。

（2）三句，寫詩人與朋友在一個滿月之夜偶然相遇。詩人沒有一筆正寫“喜”字，但寓情于景，透過溶溶明月，詩人那種沉醉于眼前美好景色的快意以及與友人相逢的喜悅，都鮮明地呈現在讀者面前。四句，寓情于景，寫星星點點的秋螢穿梭似的飛舞著，織成一幅幅變幻不定的光的圖案，彌漫著一種歡快的氛圍，飽含著詩人喜悅的情愫。解析：（1）恰當分析詩人的愉快心情即可回答此題。（2）兩句任選一句，恰當分析寓情于景即可。

4.(2006太原高三年級模擬)閱讀下面兩首元曲，完成（1）—（2）題。

[雙調]清江引 詠梅 貫云石

其一

南枝夜來先破蕊，泄露春消息。

偏宜雪月交，不惹蜂蝶戲。

有時節暗香來夢里。

其二

芳心對人嬌欲說，不忍輕輕折。

溪橋淡淡煙，茅舍澄澄月。

包藏幾多春意也。（1）從（其一）“南枝??泄露??”和（其二）“溪橋??茅舍??”這兩句中任選一句，就手法和效果寫一段簡明賞析文字。

（2）兩首小令都是詠梅，但在狀物言志上各有側重，請作簡要分析。參考答案：（1）“南枝??泄露??”句中“泄露”二字將梅花擬人化，形象生動地寫出梅花南枝早綻隱秘報春的勢態。“溪橋??茅舍??”對仗工整，使用疊字，以景襯梅，從側面寫出了梅的神秘朦朧之美和晶瑩玉潔之秀。（2）（其一）贊美梅花迎雪競先開放，報春而不爭春、幽香而不媚眾的凜然風格，表現了詩人貞潔自守、不逐流俗的高尚品格。（其二）描寫郊外野梅在煙籠月罩中嬌美動人的無限風韻，抒發了詩人對野梅的傾心贊賞和無限愛憐之情。

解析：本題采用比較閱讀的形式考查詩歌的表達技巧。（1）要求明確，任選其一，圍繞表現手法及其效果寫就行了。寫兩句話即可，不必寫太多文字。（2）比較閱讀，難度加大，要在分別理解兩首元曲的基礎上找出異同。

5.(2005唐山一模)閱讀下面一首唐詩，完成（1）—（2）題。

①

臺 城 劉禹錫

②

臺城六代競豪華，結綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。

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注：①臺城：六朝帝王起居臨政的地方。②結綺臨春：陳后主營造的兩座樓閣。（1）這首詩以“臺城”為題，其中蘊涵著詩人怎樣的歷史反思？

（2）結句“只緣一曲后庭花”顯示了這首懷古詩高超的表達技巧，試作簡要分析。參考答案：（1）詩人反思了六朝相繼滅亡的歷史原因：奢侈豪華，荒淫誤國。（2）詩人借用《玉樹后庭花》的典故，用聽覺形象來代替議論，無邊野草凄涼中，《玉樹后庭花》的樂曲在空中回蕩，使人聯想起當年翠袖曼舞的場面，讓嚴肅的歷史教訓化作可聽可感的具體形象。

解析：回答時要抓住要點，即用典，語言含蓄、委婉(或用聽覺形象來代替議論，或將抽象的議論具體化、形象化）。

6.(2006下學期重慶重點中學高三聯考)閱讀下面一首唐詩，完成（1）—（2）題。

春 思

賈 至

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

（1）詩的第一、二句，寫出了春天景色的什么特點？

（2）有人認為，全詩側重表現了詩人對春天的喜愛之情。你認為是這樣嗎？詩歌中的景物描寫對抒情起到了什么作用？試結合全詩作簡要分析。參考答案：（1）明媚動人，生機盎然。

（2）不是，全詩側重表現詩人內心的愁思。景物描寫是抒情的基礎和依據。詩歌前兩句，詩人選取春天景物進行描繪，著意渲染春天的絢爛風光；

三、四句抒情，轉寫愁思，東風不能吹愁，春日卻能興恨，前面詠的美好之景，全成了春恨的鋪墊。用美好景物反襯內心的愁恨（樂景寫哀情），情感表達婉曲深刻。解析：（1）考查詩歌的形象。要在把握形象的基礎上用詞語概括出來，一般來說用兩個詞概括就行了。（2）此題第一問考查考生對詩歌思想內容的理解和把握，看似很開放，其實答案是確定的。第二問考查表現手法及其作用，一定要具體分析。

7.(2006北京西城抽樣測試)閱讀下面的唐詩，完成（1）—（3）題。

望薊門

祖 詠

燕臺一望客心驚，簫鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。

（1）下列對詩中詞句的理解，不正確的一項是（）

A.“客心驚”中“客”指登臨之人，而“漢將營”則暗示其是己方陣營。B.“三邊曙色動危旌”句中，“危”是“頹危、將傾”的意思。C.“沙場烽火連胡月”句中，“烽火”一詞表明戰事是由外敵入侵而起。D.“投筆吏”用班超投筆從戎典，“請長纓”則是用終軍請纓典。（2）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.作者登臨燕臺遙望薊門，以“心驚”感受引出下文著力進行刻畫的戰場。B.“萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌”，用夸張手法渲染了戰斗場面的宏壯背景。C.“海畔云山”刻畫了薊門地勢的險峻，“擁”字則烘托出薊門的堅如磐石。

D.全詩著力運筆勾勒山川形勝，極言河山之壯美，并欲以此激發人們的抗敵熱情。（3）結合原詩，從寫景抒情的角度談一談“望”字在全詩中的地位和作用。（1）答案：B

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解析：B項，“危”是“高聳”的意思。（2）答案：D

解析：D項，不是“極言河山之壯美，并欲以此激發人們的抗敵熱情”，而是借對壯闊戰斗場景的描繪表達自己渴望躍馬疆場建功立業的思想感情。（3）參考答案：“望”在全詩中領起所見：寒光、積雪、曙色、危旌、烽火等等物象，渲染了戰斗場景氣勢之盛；全詩行文，由望中所見，生望中所感（“心驚”之感受，“論功”之壯志），景與情自然交融，使作者由望而感、渴望建功立業這種感情的抒發水到渠成。解析：抓住關鍵字，扣住景和情從結構和內容兩方面進行賞析。8.(2005廣州一模)閱讀下面一首宋詞，完成（1）—（3）題。

注

霜天曉角 題采石蛾眉亭

（南宋）韓元吉

倚天絕壁，直下江千尺。天際兩蛾凝黛，愁與恨，幾時極!暮潮風正急，酒闌聞塞笛。試問謫仙何處?青山外，遠煙碧。注：題采石蛾眉亭：采石，即采石礬，在今安徽省當涂縣附近，古代歷來是防守長江的要地，南宋時，宋、金交界的軍事重地。

（1）請在下面的橫線上補上恰當的內容。

韓元吉的詞風與辛棄疾很接近：雄渾、豪放。我們在高中階段曾學過辛棄疾的___________________________________；韓元吉詞“試問謫仙何處”中的“謫仙”是指唐代詩人________________。

（2）這是一首即景抒情的小令，作者將夾江對峙的二梁山比作“兩蛾”。請根據上下文簡析“天際兩蛾凝黛”中“凝”字運用的妙處。

（3）虛實結合是這首詞的特色，請就這一特色賞析“暮潮風正急，酒闌聞塞笛”。參考答案：（1）《永遇樂·京口北固亭懷古》 李白（2）“凝”字是“蹙”的意思，緊鎖雙眉，它形象生動地寫出山也像人一樣，因中原淪陷，而滿腔悲憤愁苦，從而非常精妙傳神地表達了詩人自己胸中的無限憂慮。（3）“暮潮風正急，酒闌聞塞笛”一句既寫了天近傍晚、江潮洶涌、狂風勁吹的景象，又寫了在朦朧之際，仿佛聽到了邊防軍蒼涼悲壯的笛聲。這樣由實到虛、半實半虛、虛實結合的寫法，巧妙地將眼前之景和詩人心中對中原故土的思念之情有機地糅合在一起，表達了作者渴望收復失地的思想感情。解析：（1）結合文學常識作答。（2）意思相同即可。首先結合詩句解釋“凝”字，再聯系眼前景，點出作者情。（3）意思對即可。要聯系句子概括實寫之景，點出虛寫之情，還要有虛實結合的意思。

9.(2006湖南八所重點中學高三第二次聯考)閱讀下面兩首詩，根據提示，完成(1)—(2)題。

長安秋望

（唐）趙嘏

云物凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。

水村閑望

（宋）俞紫芝 畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒。

注

翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業在蘆花。溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。

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可惜一繃真水墨，無人寫得寄京華。

注：翡翠：翠鳥。

兩首詩均為七言律詩，趙詩為宦游長安時作，而俞詩為隱逸揚州時所作，兩詩思想感情與寫法是有所不同的。

（1）兩詩均以“望”字統篇，寓情于景。趙詩緊扣“秋”字，繪出了一幅云飄星落、雁橫笛怨、菊靜蓮謝的深秋拂曉圖，顯出一派凄迷清冷的意境，表現了詩人內心孤寂傷感的愁思；而俞詩__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________（2）兩詩均以結句抒懷，點明詩旨。趙詩曰“鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚”，是說家鄉鱸魚風味正美，不回去享用，卻囚徒似的留在京城，借典故抒寫詩人思念故園、毅然歸隱的心情；而俞詩則曰“可惜一繃真水墨，無人寫得寄京華”，是說________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 參考答案：（1）緊扣“閑”字，繪出了一幅船泊煙岸、鳥閑云淡、屋迷旗展的深秋水村圖，顯出一派沉寂安寧朦朧的意境，表現了作者悠然閑適的心緒。

（2）可惜這一幅栩栩如生的水墨畫，沒有人寫了寄到京華去，用對比表達了詩人鄙棄混濁官場，寄情山水，與世無爭的情懷。解析：本題重在考查詩句的內容、表現手法。回答此題的關鍵是要仿照所給句子的格式賞析，不能隨便說。

綜合提升

1.(2006成都高中畢業班檢測)閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。

注

行軍九日思長安故園 岑 參 強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開。

注：此詩寫于安史之亂和長安被陷之時。

（1）這首詩寫了________________這一中國傳統節日，從本詩______________________、______________________等詞語可以看出。（2）“遙憐故園菊，應傍戰場開”兩句表達了詩人怎樣的思想感情？是怎樣表現的？請簡要分析。參考答案：（1）重陽節 “九日” “登高”

（2）兩句詩表達了詩人的思鄉之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望。詩人一是直抒其情，“遙憐”一詞將詩人對故園的思念和擔憂直接表現出來；二是以想象的手法描繪了長安故園紛飛的戰火，斷垣殘壁間叢叢寂寞開放的菊花，以寫故園菊來寫故園長安，讓讀者仿佛看到一幅鮮明的戰亂圖，從而形象地表達詩人對故園的思念和對國事的憂慮。解析：（1）考查文化底蘊。多積累文化常識，對鑒賞詩歌是大有好處的。如果不知道重陽節有登高、賞菊等風俗，這題回答起來就比較難。（2）考查考生對詩歌內容的理解和表現手法

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2.(2005湖北八校二模)閱讀下面的兩首元曲，完成（1）—（2）題。

［中呂］普天樂

注

滕 賓

①柳絲柔，莎茵細。數枝紅杏，鬧出墻圍。院宇深，秋千系。好雨初晴東郊媚，看兒孫月下扶犁。黃塵意外，青山眼里，歸去來兮。

②翠荷殘，蒼梧墜。千山應瘦，萬木皆稀。蝸角名，蠅頭利。輸與淵明陶陶醉，盡黃菊圍繞東籬。良田數頃，黃牛一只，歸去來兮。

注：滕賓：主要活動于元武宗至大到英宗至治年間（1308—1323）。至大年間任翰林學士，出為江西儒學提舉，后棄家入天臺為道士。“［中呂］普天樂”是滕賓寫的系列失題小令，這是其中的第一、三首。（1）填空。

這兩首小令中的［中呂］是________________，第一首中“數枝紅杏，鬧出墻圍”是從宋祁的詞《玉樓春》“________________”和葉紹翁的詩《游園不值》“________________”的名句化用而來。

（2）這兩首小令所描寫的景物雖然不同，但抒發的情懷卻是一致的，請結合原作簡要分析。參考答案：（1）宮調名 紅杏枝頭春意鬧一枝紅杏出墻來

（2）這兩首小令雖然描寫的景物不同：第一首是春景，第二首是秋景，但作者通過對自然風光的描繪，對陶淵明生活的傾慕，抒發了一種不追求名利的隱逸情懷。作者將“蝸角名，蠅頭利”等“黃塵”觀念置于“意外”，表達對官場的厭棄，借陶淵明歸隱園田來抒寫自己“歸去來兮”的浩然歸志。解析：（1）考查文學常識和名句。（2）先回答景物如何不同，再詳細分析表達的思想感情，一定要結合詩句。

3.(2006山東濰坊高三統一考試)閱讀下面這首宋詩，完成（1）—（2）題。

塞 上 柳 開 ①

鳴骹直上一千尺，天靜無風聲更干。

②

碧眼胡兒三百騎，盡提金勒向云看。

注：①鳴骹（qiāo）：一種響箭。②金勒：飾金的馬籠頭。（1）簡析“天靜無風聲更干”一句的表達作用。

（2）本詩在描寫手法上有何突出特點？請結合詩句進行具體分析。參考答案：（1）①“天靜無風”交代現時的天氣狀況，“聲更干”形容響箭的鳴聲在遼闊寧靜的塞外草原上顯得格外干脆爽利，格外尖峭響亮。②“干”“濕”本是形容物體含水分多少的狀態，這里借用來形容聲音，比用其他直接形容聲音的詞更耐人尋味。（2）①畫面感強，靜中有動。“鳴骹直上”和“盡提金勒向云看”有強烈的動感，給人以視覺的沖擊力。②形中有聲，形聲并茂，引發人的想象。“天靜無風聲更干”用反襯手法突現了響箭之聲的尖銳，后兩句則描寫眾多胡兒一起勒馬駐足、仰頭觀看的動作。解析：（1）考查語句的含意及其表達效果。一定要說出詩句所寫的內容，再說出所起的效果。（2）考查描寫手法上的特點，指向明確。一定不能忘記結合詩句具體分析。4.(2005北京東城一模)閱讀白樸的《天凈沙》，完成（1）—（3）題。

天凈沙 春

白 樸

春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。

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天凈沙 秋 白 樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（1）下列對這兩支曲子詞句的理解，不恰當的一項是（）A.“和風”，這里指春天和煦的微風，此句形象地描繪了溫馨可人的春日景象。B.“飛紅”，指飛花，與詞人秦觀“飛紅萬點愁如海”中的“飛紅”意思相同。C.“飛鴻”句，寫一只鴻雁掠過天空，此一筆使整個畫面連貫起來，并產生動感。D.“白草”句中的“白”是白色的意思，與青山綠水直接組合，具有視覺美感。（2）下列對這兩支曲子的賞析，不恰當的一項是（）

A.《春》曲的構思明顯受到唐宋詩詞的影響，并多處化用唐詩宋詞的意境，組成一幅春天的絢麗圖畫。

B.《春》曲中啼鶯舞燕、流水飛紅具有動態美，和風、楊柳、簾櫳、秋千能引起讀者產生美妙豐富的聯想。

C.《秋》曲完全突破傳統詩詞悲秋的格局，擷取最富北國秋野特征的景物，展現了秋日璀璨斑斕的色調。

D.《秋》曲善于搭配色調，艷麗的色彩與清淡的色彩相互映襯，融為一體，構成了一幅和諧的秋日圖景。

（3）閱讀下面一段文字，回答后面的問題。

在白樸后不久的馬致遠，也有一首《天凈沙·秋思》，元代周德清譽為“秋思之祖”。其實，在馬致遠描繪“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的意象之前，白樸的這首《天凈沙·秋》就有類似意象了。說得更遠一點，宋代秦觀《滿庭芳·山抹微云》“斜陽下，寒鴉萬點，流水繞孤村”句似乎已開此類意象之先河。

請結合上面詞曲或其他詩詞曲，具體談談你對這一文學現象的看法。（1）答案：D

解析：D項，白草與紅葉、黃花直接組合。（2）答案：C

解析：C項中“完全”不確切，“璀璨”應為“蒼涼”或“蕭瑟”。

(3)參考答案：這段話揭示了文學創作中的因襲與創新（或“繼承與發展”）的關系。內容：①馬曲繼承了白、秦二曲的意象，但又有創新，如“枯藤”與“老樹昏鴉”并寫，比白曲“輕煙”與“老樹寒鴉”并寫，意境更鮮明，氛圍更凄涼。②馬曲“小橋流水人家”的意象與“枯藤老樹昏鴉”的意象成對比，更增添了旅人的思鄉之情，而秦詞“流水繞孤村”與白曲“孤村落日殘霞”句只寫了“孤村”的凄涼。③馬曲中“昏鴉”有巢可覓，“人家”有地可居，正反襯出“斷腸人在天涯”，無家可歸的凄涼。前后渾然一體，而白曲僅以“白草紅葉黃花”作結，意境遠不如馬曲。形式：①秦詞是完整的句子，而白曲和馬曲則是連用幾個并列的詞組。②馬曲前三句，每句三個并列詞組中，前兩個為后一個活動的背景、居住的環境、行動的場所，有主賓之分；而白曲前三句，每句三個并列詞組的排列是不規則的。馬曲把這種寫法推向了極致。

解析：抓住答題要點：①點明這一“文學現象”。②具體說明這一“文學現象”，從內容或形式方面，只談一點即可。一定要結合具體的句子回答，言之成理。5.(2006南京一模)閱讀下面一首唐詩，完成（1）—（2）題。

渡桑干 劉 皂

客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉。

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(1)詩中的“霜”有哪些含義?(2)前人認為“此詩曲寫其客中懷抱”。作者的“客中懷抱”是什么?又是如何“曲寫”的?請作簡要分析。

參考答案：(1)①是“年”的代稱，“十霜”表明作者客居時間之長。②點明誘發作者思鄉之情的季節。③以秋霜的冷清、肅殺象征作者久客并州的孤寂和壓抑。

(2)①渴望能早日回到故鄉咸陽。②就在作者歸心似箭之時，卻又無緣無故渡過桑干河，要到離家鄉更遠的地方去。此時作者回望來路，竟然覺得久客的并州好像自己的故鄉。這就曲折地表現了作者對家鄉刻骨銘心的思念。（如果把“更渡”理解成作者的回鄉之“渡”，只要扣住作者回鄉途中竟覺得客居十年的并州就像故鄉一樣讓人留戀這一感情上的矛盾作答，亦可得分。）解析：（1）考查對詞語的理解。第一、二點很容易找出，第三點往往會被忽略，其實只要把握理解詞語一定得結合詩歌思想的原則，這一點也是很容易找出的。（2）這一題有兩問，關鍵要理解“客中懷抱”的意思，如理解為“理想、抱負”就無法回答第二問了。這一題的第二問既要正確解說詩句，又要準確分析。

6.(2006沈陽高三年級教學質量檢測)閱讀下面兩首詩，完成（1）—（2）題。

過分水嶺

溫庭筠

溪水無情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。

再宿武關

李 涉

遠別秦城萬里游，亂山高下出商州。關門不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁。

（1）兩首詩都運用了什么表現手法來寫“溪水”？請指出兩首詩中通過溪水所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（2）有人認為，“溪水無情似有情”中的“似”字改成“卻”字更好，你是否同意這一觀點？請結合詩的具體內容簡要賞析。參考答案：（1）擬人。

前一首詩寫一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己這個同行三日的友伴殷勤話別。詩人由溪水的“有情”表現自己對溪水的依依惜別之情。

后一首詩寫一夜潺湲的溪水仿佛是為詩人的不幸遠別而嗚咽啜泣，又仿佛是從他的心中流出，載著綿綿無盡的離愁別恨，長流遠去。詩人借溪水抒發了去國離鄉的愁苦情懷。（2）可以有兩種答案：

①不同意。溪水本無情，但眼前這條溪水，卻又似乎有情。“似”字暗透出這只是詩人時或浮現的一種主觀感覺，語意靈動輕妙；并設置懸念，引導讀者去體悟作者的感情。

②同意。在“入山三日”的旅程中，溪水與旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而將別之際，又一夜潺湲，依依惜別。“卻”字肯定并強調了溪水的有情，賦予溪水一種動人的人情美。解析：本題創新主要體現在下列幾點：一是兩首詩歌對比閱讀；二是題目比較開放，給考生以較大的創新空間；三是考查內容全面，既有思想內容，又有表現手法，還有煉字。

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第二篇：2019最新各地高考古詩鑒賞模擬題

最新各地高考古詩鑒賞模擬題匯編

1、讀下面的詩詞，回答后面的問題。

赴廣西別甥彭云路

解縉

多情為我謝彭郎，采石江深似渭陽。相聚六年如夢過，不如昨夜一更長。

注：這首詩作于永樂五年（1407年），因“泄禁中語”被逐遠斥，離別贈答。解縉：明代三大才子之一，“好直言，為眾忌”。渭陽：《詩經·秦風·渭陽》這樣寫道：“我送舅氏，曰至渭陽。”后人以“渭陽”來表示甥舅情誼。讀下面的詩詞，回答后面的問題

楓橋與送者別

張元凱

楓橋秋水綠無涯，楓葉滿樹紅于花。萬里之行才十里，闔閭城頭尚堪指。游子尊前淚濕衣，離心已逐片帆飛。酒酣不識身為客，意欲元同送者歸。

注：張元凱，吳縣人，曾任蘇州衛指揮。（1）下列選項中說法不正確的兩項是（）（）

A.解詩質樸平易，明白曉暢，率直爽氣，韻味悠長，從表面上看，毫無貶謫離愁滋味的自然心聲，體現了詩人快人快語的個性特征。

B.張詩雖信口而成，但對仗考究，精于錘煉。詩歌在清淺流暢中不乏質樸自然之美，寫感情也變化也能夠入細入微。

C.解詩三、四兩句以虛寫的方式追憶甥舅在一起六年時光，如夢一樣轉瞬即過，其依依惜別的別離之意溢于言表，情真意切。

D.張詩首聯借助于“楓橋”“秋水”“楓葉”等意象描繪了一幅絢爛多姿的秋景圖，楓橋如畫，風和日麗，詩人毫無惆悵之感。

E.解詩在修辭上采用比喻、和夸張的手法，在表情達意上生動形象；張詩融寫景、敘事、化用于一體，詩味濃郁，詩意盎然。（2）張詩尾聯，有人認為是這一首詩的神來之筆，試做分析。【參考答案】

（1）B D B “對仗考究，精于錘煉”錯。中間兩聯不甚對仗。D “詩人毫無惆悵之感”表述不當，以樂景寫哀情。

（2）這一聯是寫詩人酒醉忘卻己身行將作客，還想偕同送行人一齊回去。這結構上，承接頸聯。“酒酣不識身為客”化用“夢里不知身是客”翻出新意，補上“意欲元同送者歸”生動形象地表達了不忍別離的無限感傷之情，給人一種恍若在醉夢中游的感覺。

2、讀下面的詩詞，回答后面的問題。

三閭廟

戴叔倫

沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋煙起，蕭蕭楓樹林。

注：沅湘：沅水、湘水。

（1）第一句即景起興，運用了什么修辭手法？試做分析。

（2）

三、四兩句運用了表現手法（結構方式）描寫了怎樣的情景？ 【參考答案】

（1）這一句即景起興，采用了比喻的修辭手法。把屈原的幽怨比作浩浩深沉的沅湘流水，生動形象的表現了屈原幽怨之深重，表達了詩人對屈原遭遇的無限同情與之憤慨。

（2）運用了以景結情的表現手法（結構方式）。描寫三閭廟四周蕭瑟凄涼的情景：日暮時分，秋風蕭瑟，楓林搖落，含蓄蘊藉地表達了感慨不已，哀怨不盡的憑吊之情。情蓄景中，給人無限想象。

3、讀下面的詩詞，回答后面的問題。

梅花

（明）宸濠翠妃

繡針刺破紙糊窗，引透寒梅一線香。螻蟻也知春色好，倒拖花片上東墻。注：宸濠翠妃：明代皇室寧王朱宸濠之妃。（1）下列選項中說法不正確的兩項是（）（）

A.梅花不僅有傲霜的姿態，而且還是報春的使者，因此詩人人們詠梅，往往寄托著對春天的欣喜之情。所謂“無意苦爭春，一任群芳妒”（陸游《卜算子·詠梅》）是也。

B.這是一首詠梅詩，巧妙地把閨中女子春情難遣，留戀春色的情思，細膩地刻畫出來。

C.這首詩中，詩人看梅的觀察視角與眾不同，不是身處室外直接觀物而得，而是身居閨房，刺破窗紙，隔紙窺看，別出心裁。

D.“引透寒梅一線香”，詩人通過一孔就能聞得香味，可謂是未見其形，先聞其香。

E.這首詩，細膩之處在于顯出處處春意，“刺破”“引透”“倒拖”幾字，從細節之處把春色的嫵媚，以及對春的喜愛之情，淋漓盡致的直接表達出來。

（2）這首詩構思巧妙在何處？結合具體詩句試作分析。【參考答案】

（1）A E（A“無意苦爭春，一任群芳妒”不能表現對春的喜愛之情。E“直接表達”錯。曲折的表現即側面描寫。）

（2）這首詩構思巧妙,主人公歌詠梅花,始終不從正面描寫，無論是刺破紙窗,引透寒香,還是隔紙看梅,矮蟻拖花，都從側面點染,形成一句一折,句句間隔之勢,然毫無“隔靴搔癢”之感，反覺疏而不淡，興味盎然。此詩從小處入筆，觀察細微，情思宛轉,意態悠閑,這種審美憒趣和作者的宮廷貴婦身份是頗為契合的。

4、讀下面的詩詞，回答后面的問題。

海 棠

鄭谷

春風用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩。秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時。莫愁粉黛臨窗懶，梁廣丹青點筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。

注：莫愁：相傳是戰國時的女子，貌美如仙，愛好歌舞。梁廣：畫家，擅畫海棠。

海棠

劉子翚

幽姿淑態弄春情，梅借風流柳借輕。種處靜宜臨野水，開時長是向清明。及經夜雨香猶在，染盡胭脂畫不成。詩老無心為題拂，至今惆悵似含情。

注：詩老：指杜甫。傳說杜甫母親的名字叫海棠，因避諱，杜甫一生沒有寫過詠海棠的詩歌。題拂：題詠贊美之意。（1）下列選項中說法不正確的兩項是（）（）

A.兩首詩首聯都用了擬人的手法來寫海棠。鄭詩把春風擬人化，著意為海棠涂抹顏色；劉詩把海棠擬人化，以“幽姿淑態”盡情開放，撩撥春情。

B.鄭詩頷聯從側面描寫海棠的色澤和神韻，鮮紅艷麗、嬌嬈嫵媚于一體的表里之美。

C.從描寫角度來看，劉詩頸聯從嗅覺、視覺的角度寫出了海棠香與色。

D.劉詩“梅借風流柳借輕”中的“借”“風流”以花喻人，與上句運用的擬人交互運用，筆法輕松自然，情趣盎然。

E.鄭詩不僅詩情與物相交流，人與花相默契，而且清婉明白，語言精當，可謂是詠物詩中的佳作。

（2）分析這鄭詩頸聯、劉詩的頷聯所表達的情感有何不同。【參考答案】

（1）B D（B “側面刻畫”，弄錯描寫方式，應是直接描寫。D “以花喻人”錯，弄錯修辭手法。應為擬人，即“以花擬人”。）

（2）鄭詩表達了對海棠的贊美喜愛之情。美麗的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動筆，側面烘托海棠美麗；劉詩直接描寫海棠生在在偏遠僻靜的地方，春天來時，又會盡情開放，從不甘于寂寞，以“臨野水”“向清明”不僅表達了詩人贊美海棠，更含蓄地暗示詩人像海棠一樣不與世俗同流合污以及對美好事物向往、追求。

5、讀下面的詩詞，回答后面的問題。

霜天曉角

高觀國

春云粉色。春水和云濕。試問西湖楊柳，東風外、幾絲碧。望極。連翠陌。蘭橈雙槳急。欲訪莫愁何處，旗亭在、畫橋側。

注：蘭橈（ráo）：小舟的美稱。莫愁：漢族民間傳說，戰國末期楚國歌舞家。這里泛指歌女。暗用唐“旗亭畫壁”的故事，抒寫詞人賞春游春時的怡情逸致。

（1）下列對本詩的理解不正確的兩項是（）（）

A．詞最初稱為“曲子詞”，是配合宴樂樂曲而填寫的文學樣式。一般而言，詞都是有詞牌和題目的，在這首詞中，“霜天曉角”就是這首詞的詞牌。

B．這首詞上片，詞人選取暮春時節常見的云、水、柳景物來表現西湖春景，目之所見，情由境生，情景交融，渾然一體。

C．“春水和云濕”句用“濕”字寫云，使水倒映著云，云浴水而出的景象生動地再現于眼前，從而達到一種視覺、觸覺、感覺瞬間溝通感官效果。

D．過片“望極”二字在結構上起到過渡的作用，既聯結上片，又帶起下意，同時在空間上作了延伸。

E．這首詞采用了描寫、情景交融、用典等表達技巧，同時語言清新明白，收到了委婉含蓄、言簡意豐、格調高雅的藝術效果。（2）本詩流露出作者哪些情感？請結合詩句進行分析。【參考答案】

（1）A B（A “詞都是有詞牌和題目的”錯，不一定有題目；B “暮春”錯，初春。“幾絲碧”體現初春。）

（2）1）抒發了詞人愛春贊春的喜悅之情。2）抒寫詞人賞春游春時的怡情逸致。（結合詩句分析略）

6、讀下面的詩詞，回答后面的問題。

題畫

沈周

嫩黃楊柳未藏鴉,隔岸紅桃半著花。開眼闌干接平楚，夾洲亭館跂長沙。悠悠魚泳知人樂，故故鷗飛照鬢華。如此風光真入畫,自然吾亦愛吾家。

注：平楚：楚：樹叢。登高遠望，見樹梢齊平。跂：垂足而坐，腳跟不著地。故故：沙鷗鳴叫的聲音。

（1）下列對本詩的理解不正確的兩項是（）（）

A．詩歌開篇就為我們展現了一幅色彩明麗、生機盎然不乏動感的暮春圖景，給人以無限的聯想，詩人暢快的心緒油然而生。

B．頷聯緊承首聯，面對美妙景色，心情舒暢，于是矯首仰望，遠處是與欄桿相接的一帶平林，館閣矗立在水邊的沙地上。

C．“夾洲亭館跂長沙”中的“跂”字生動傳神，把館閣擬人化，由此使頷聯與首聯氣息相連，富于生趣。

D．這首詩采用通感的手法，把由色彩、畫面聯想到的聲音、心緒、思想等非畫面的東西直接地表現出來。

E．尾聯用平白的口語直接抒情，抒發了詩人對可堪入畫的美景的喜愛之情，以至于把這自然美景當做自己的家了。（2）賞析這首詩歌的頸聯。【參考答案】

（1）A B（A “暮春”錯，“嫩黃楊柳”“半著花”表明是初春；B “矯首仰望”錯，根據注釋，應為“登高望遠”。）

（2）這一聯寫河中魚，洲上鷗的歡快身影。出句用“子非魚安知魚之樂”的典故來表現水中悠悠游動的魚有同樣歡樂的人的心境；對句則借鷗鳥的白色與人鬢邊白發相照應的情景，寫出閱歷豐富之人面對自然的嫻靜意趣。

7、讀下面的詩詞，回答后面的問題。

清平樂·宮詞

黃昇

珠簾寂寂。愁背銀缸泣。記得少年初選入。三十六宮第一。當年掌上承恩。而今冷落長門。又是羊車過也，月明花落黃昏。

注：宮中用羊牽引的小車。《晉書·胡貴嬪傳》:“（晉武帝）常乘羊車，恣其所之，至便宴寢。”后常以羊車降臨表示宮人得寵。（1）下列對這首詞的理解，不正確的一項是（）

A.在這首詞中，“清平樂”是詞牌名，“宮詞”為題目，也還有些詞是沒有題目的，比如蘇軾詞《定**·莫聽穿林打葉聲》。

B.這首詞用明快暢達又含義雋永的語言反映了主人公不幸的遭遇，抒發了凄婉哀怨之情。詞風哀婉，讀來韻味無窮。

C.首句點出眼下的寂寞之苦。“珠簾 ”和第二句中的“銀缸”表明女主人公的身份。

D.這首詞綜合運用了對比、襯托、象征、虛實結合、以景結情等藝術手法，塑造了一位失寵哀怨的宮人形象。

（2）“當年掌上承恩。而今冷落長門”兩句表達了主人公的哀怨之情。下列詩句采用這一表

現手法的一項是（）

A.草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。（賈至《春思二首》其一）

B.不悲花落早，悲妾似花身。（杜荀鶴《春閨怨》）

C.冷燭無煙綠蠟干,芳心猶卷怯春寒。（錢珝《未展芭蕉》）

D.家寄征河岸，征人幾歲游。不如潮水信，日日到沙頭。（張仲素《春江曲二首》其一）

（3）有人認為這首詞在結構上頗有特色，試做分析。【參考答案】

（1）D（沒有使用“象征”。）

（2）B 這兩句為對比手法。A項渲染、C項比喻、D項反襯。

（3）上片由今日寫到昔日，下片又由昔日寫到今日，構成一個時間上的圓形結構。起筆敘寫眼下寂寞愁苦，過片回憶往昔承恩受寵時的幸福情景，下片以景結情營造出一種黯淡、凄苦，并以他人之喜襯自己之悲，寫出了感情上的波瀾曲折，不失為一首宮怨詞佳作。

第三篇：古詩鑒賞

所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，夸?字??個字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩和關鍵性的詩句。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個字。以后又發展成為一首詩的眼目，即全詩主旨所在。據此可知，詩眼的含義有二：就一首詩而言是一聯或某一句；就一句話而言是某一個字。

怎樣才能找準詩眼呢？我們也必須按詩眼的含義有二分別來找。第一，就一首詩而言，指某一聯或某一句，它們一般是：

1、全詩的主旨所在；

2、含有某種哲理的詩句；

3、全詩最精彩和關鍵的詩句，尤其是精煉的動詞，形容詞所在的詩句。

例① 臨洞庭上張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

這是一首干謁詩，這首詩委婉地表達想入朝為官的愿望，希望張丞相引薦。因此詩眼應該是頸聯“欲濟”二句。意思是說：想找到出路卻無人引薦，正如無船渡湖自己不甘心閑居無事，想出來做一番事業，出仕求官。與詩的主旨吻合

例② 山中留客 高適

山光物態尋春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦濕衣。

從詩題看“留客”是主旨，因此詩眼是三四句。詩人采用委婉的方式，用那令人神往的意境積極去誘導點燃客人心里那要欣賞春山美景的火種。“入云深處亦濕衣”，即也有小雨，人不留客天留客，扣住了主旨。

例③ 望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

《望岳》字里行間洋溢著青年杜甫那種勃勃朝氣。從尾聯中我們可以看到杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。全詩的主旨和詩眼也正是尾聯。此二句既具有象征意義又蘊含著哲理，也正是千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。

例④ 觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

末二句含有哲理的詩眼告訴我們：只有不斷地吸取新知識，才能提高道德和文化修養。這也正是朱熹讀書心得。分析鑒賞時一定要扣住讀書這個主題。

例⑤ 游園不值 葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

末兩句有其哲理是詩眼所在。它揭示出一切美好的、向上的，生機勃勃的事物，都具有頑強的生命力，是任何力量都禁錮不住的。

例⑥ 山園小梅 林逋

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

頷聯為全詩最精彩和關鍵性詩句，故為詩眼。它以“橫斜”描繪梅枝稀疏的倩影，以“浮動”狀寫梅花縷縷襲來的幽香，再以朦朧的月色，清澈的溪水襯托，表現了梅花的高潔、優雅的氣質風韻。

例⑦ 無題 魯迅

慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

頸聯的“刀叢”尤為傳神。因此該聯為詩眼。同時，此聯的“忍”和“怒”含意甚深：生活充滿著黑暗的磨難，夢里縈回著慈母的淚影，眼看著戰友們慘遭屠殺，作者對于反動派的罪孽真是忍無可忍，但在白色恐怖籠罩下又不得不忍。正如氣球在暴力作用下，產生強大的內壓，它終于爆發，以雷霆萬鈞之力，鑄成一個“怒”字。“忍”“怒”二動詞，如此曲折回蕩，把深深郁結在作者胸中的悲憤和戰斗激情表現得非常真切。

第二、就某一聯或某一句而言，詩眼一般是：

1、“句中眼”，即精煉生動的一個字，多指運用了一些修辭格的字或詞類活用的一個字。

2、對后世文學作品影響極大的一個字，尤其是點石成金的動詞。例⑧ 詠風 王勃

肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

詩眼應是“有情”表現在兩處：一在“加我林壑清”——秋風輕拂林壑，使林壑幽美清新；一在“為君起松聲”——在日落山靜、夜幕降臨之時，風又奏響大自然的樂曲，給人以寧靜之美，給人以娛樂。同時把風擬人化，構思尤新。

例⑨ 泊船瓜州 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

句中第三句的“綠”字為詩眼。形容詞“綠”活用為動詞“吹綠”。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思，又極富有表現力。據洪邁《容齋續筆》載：開初為“到”改為“過”“入”“滿”等字都不理想，只有“綠”字最為精警。這是因為前四字都只從風本身的流動著想，粘皮帶首，以此描寫看不見的春風，依然顯得抽象，也缺乏個性；“綠”字則開拓一層，從春風吹過以后產生的奇妙的效果著想，從而把看不見的春風轉換成視覺形象——春風拂照，百草始生，千里江岸，一片新綠。

例⑩ 題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

全詩只是抒寫作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。但頷聯尤為著稱，成為歷來傳誦的名句。“宿”“敲”成為詩眼。對后世詩歌錘煉詞語影響很大。“推敲”二字有這樣的故事：一天作者賈島騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”，在驢背上引手作推敲之勢，不覺一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊，隨即被人押到韓愈面前，賈島便將做詩得句下字未定的事情說了，韓愈不但沒有責備他，反而立馬思之良久，對賈島說：“作?敲?字最佳矣。”后來兩人便成為忘年交。

這兩句話初看費解，難道詩人連夜晚宿在池邊樹上的鳥都看到嗎？其實，這正是詩人構思之巧用心之苦。正因為月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動宿鳥，或是引起鳥一陣不安噪動，或是鳥從窩中飛出轉了個圈，又棲宿巢中了。作者抓住這一瞬即逝的現象，來刻畫環境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘若用“推”字，當然就沒有這樣的藝術效果了。

當然，也并非每首詩都有詩眼，如杜甫的《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融下燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩并無詩眼。四句四景，構成一幅完整和諧的春光畫卷。

要準確找出詩眼，除了要掌握方法技巧外，還要具有鑒賞詩歌的一般常識，了解作者的身世、流派、作品的風格及寫作詩歌的背景，吃透詩中的用典，扣住詩中關鍵性的字、詞、句。做到字不詞，詞不離句，句不離全詩，并要反復吟誦，讀出味道，讀出感情，認真體味，多讀鑒賞作品，尤其是歷代“詩話”“詞話”。久之，找詩眼也就不困難了，鑒賞也就找到了捷徑

第四篇：古詩鑒賞

古詩鑒賞《尋隱者不遇》教學反思

（2012——2013）學、第二學期

海浪中心小學：柴壽和

教學前，覺得這首古詩沒什么好教的，本打算一課時教完。等到走進課堂，才發

一首詩可以教的內容很多，于是就整整花了一課時教《尋隱者不遇》。

這首詩的意思不難理解，昨天，我布置預習作業：查閱《小學生必背古詩70首》，理解《尋隱者不遇》詩句的意思。課上一檢測，學生十分準確地說出了“言”“深”“不知處”等詞的意思，每句詩的意思也說得很清楚。

在此基礎上，我重點站在“鑒賞”的角度，引領學生深入學習：

1、引導學生思考，詩人主要寫誰？通過比較“詩人、童子、隱者”，學生明確了歌詠對象是隱者。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現出構思的精妙。

2進一步思考：隱者有什么特點？從字里行間推敲推敲。學生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學問高深、神秘莫測、飄忽不定”的特點。

3、教師接著從“隱者”這個社會現象談起。了解隱者的性格特征。在古詩里，詩人也通過一個字隱隱地贊譽了隱者的高貴品格，是哪一個字呢？（松）“松竹梅歲寒三友”自古以來被文人墨客稱頌，賈島在詩中用“松”描寫了隱者居住的環境，隱藏著對隱者高潔品格的贊美。

4.從課題入手，思考：詩人為什么要“尋隱者”？從而領悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情。“尋隱者不遇”有一絲遺憾，但更多的是對隱者的贊譽，通過“不遇”之行，詩人對隱者的仰慕之情更深了。練習朗讀、背誦。

5.拓展閱讀《補充習題》四中宋朝詩人魏野的《尋隱者不遇》，這首詩與書上的詩互為補充，可以幫助學生想象賈島一路上的所見，為課后編寫這個故事服務。

以上是我校本課，古詩鑒賞《尋隱者不遇》一課的教學反思，反思的不細，多望領導指點。

第五篇：古詩鑒賞

和杜學士江南初霽羈懷

李嶠

大江開宿雨，征棹下春流。霧卷晴山出，風恬晚浪收。

岸花明水樹，川鳥亂沙洲。羈眺傷千里，勞歌①動四愁②。

[注]①勞歌：勞作者之歌。亦指憂傷、惜別之歌。②四愁：“四愁詩 ”的省稱，張衡著，后泛指愁思。

8．詩中動詞極富表現力，請賞析“開”“卷”二字。（4分）

“開”以動寫靜（1分），形象地表現了一夜春雨后，江面水漲，視野開闊的情形（1分）。“卷”字運用了擬物的手法（1分），形象地寫出了霧散天晴山影清晰的景象（1分）。（“卷”字答成以動寫靜亦可。）

9．是個表現了什么樣的感情？請結合全詩作簡要分析。（4分）

漂泊在外的感傷、愁情（1分）。前三聯以樂景寫哀（或反襯），夜雨過后，江面開闊，霧卷山晴，風恬浪收，江花欲燃，綠樹映水，山鳥曼舞，如此明麗活潑的景象讓詩人倍覺漂泊之愁（2分）；尾聯以“傷千里”“動四愁”直抒胸臆，更加鮮明地表達了羈旅之苦

江 行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。

離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

【注】①棹歌：行船時船工所唱的歌。⑴詩人為什么“厭聽棹歌聲”？

答案：詩人離家日久，思鄉情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。

【解析】

閱讀淺易的古代詩文。“淺易”指合格的高中畢業生能夠基本讀懂的程度。

本道試題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力等級為D，鑒賞評價。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯主要寫自己旅途所見，最后一聯寫自己的感覺。⑵請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。

答案：詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。【解析】

本道試題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力等級為D，鑒賞評價。考生通過解答第⑴題以后，對本詩的情感有一個全面的把握，因而，在解答本道題時，要緊密結合第（1）題的答案，進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時，要涉及幾個方面的內容：一是賞析的“景”的區域為頷聯，“情”為全詩；二是答出運用的表達技巧；三是指出這種表達技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現出來的“情”

月 杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽和風襟靜，高當淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，農歷每月初

七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。

⑴作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？

⑵從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。(4分)【參考答案】

⑴全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉故園親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。

⑵①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小孤獨寂寞之情。

②“夜久”一詞，強調時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經長時間飛奔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。

“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。

【考點】本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結合背景，從詩歌所描繪的意象出發。

【解析】第⑴題考查詩歌景和情的關系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點，再結合詩人遭遇和國家的局勢作答。第⑵題考查詩歌情感，結合注釋①作答。附高考學子心聲：

因為個人對古詩詞有一定的喜好和敏感，所以當語文題目解密后，我首先看的是詩歌。老實說，不看注解，我基本上讀不懂這首詩；看了注解，我還是不太懂——當然，我不懂不等于別人不懂，何況我們在教學生做詩歌鑒賞題的時候，經常會有“文難題易”的說法，目的是提升學生做題的信心。在語文高考所有的題目當中，恐怕“古詩鑒賞”是一個連老師也沒有把握做準確的題吧，那么，在“參考答案”沒有出來之前，姑且讓我這個“資深”高級語文老師猜解一回吧。

⒈一看詩題：詩題既然是“月”，那么，詩的主要內容當然是寫“月”了，詩的主題當然也是與“月”有關了。朝著這方面去理解詩歌，總不會太離譜。⒉二看注解：先看注解的好處在于了解作者寫作的背景和避免在閱讀時對不懂的地方過多糾纏耽誤時間。①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。這個地址無關緊要，“安史之亂”是背景，“曾困居于此”是提示——只不過這個提示讓人迷惑：“曾”是相對于杜甫寫詩的時間而言還是相對于今天命題的時間而言呢？這個問題不解決，詩歌的內容就不好理解。按理，“曾”應該改為“當時”。②上弦：上弦月，農歷每月初

七、初八的弓形月亮。這個注解基本上沒什么大用——但也有點用，就是讓我們猜想“六”大概應該是“初六”吧，但本詩的主題，只與月亮有關，而與什么時候的月亮沒有太大關系。③故故：常常，頻頻。這是解詞，怕學生不懂。可是不解還好，一解反而迷惑了——這是寫某一天晚上的月亮呢還是寫某一段時期晚上的月亮呢？看來應該是后者——瞿塘峽晚上的月亮經常彌漫了青天——用泛寫代特寫，學生難懂。⒊三看詩文：我看不懂的有四處：

①“萬里瞿唐月”中的“萬里”是指什么？如果本詩的主題為“月下鄉思”，那么可以理解為與故鄉有“萬里之遙”，但也可以理解為“瞿塘峽青天萬里”。哪一個較為恰當？

②“時時開暗室，故故滿青天”不好理解。正如上文所言，這是當晚的特寫，還是瞿塘峽月亮的泛寫？若泛寫，上文的“六”如何落實？若特寫，“時時”“故故”如何落實？ ③“爽和風襟靜，高當淚臉懸”中的“和”不好理解。下一聯的“當”應為動詞，讀音應為第一聲。按照對仗的原則，“和”也應該為動詞。就平仄規律來講，“和”應該為仄聲，那么這個字應該念h（第四聲），意思應該和“配合”差不多。全句的意思大概是：天氣清爽無風，衣襟配合著靜止不動，月亮高掛天空，正對著淚臉高懸——唉，“高師”尚要猜，學子何以堪！

④“南飛有烏鵲，夜久落江邊”一句，勉強可以理解：不管“南飛”是飛向南還是從南邊飛來都無關緊要，反正一只烏鵲停在江邊。但是“夜久”一詞學生未必能準確理解：是停落了很久呢？還是夜很深呢？杜甫和命題人的意思，大概是后者。

上文說過，難文可以易出，這是命題的常識。但是所命的兩個題，偏偏卻不怎么好答。⑴作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？（3分）

“怎樣的感情？”除了“安史之亂”和“曾困居于此”，詩歌當中沒有任何文字信息，也即是所謂的意象能表明詩歌的主題。那么我們就只有猜了：戰亂時期，流離失所，困居他處，見月思鄉。不知我這樣解行不行？

⑵從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。（4分）

這又難了。剛剛所分析的這幾個詞，偏偏是含有許多歧義的，你讓學生如何準確的解釋清楚呢，更何況要說它們的“作用”？真是難為人！我姑且再猜一次：“萬里”——用空間的遙遠或廣闊表明離鄉之遠，思念之深。“時時”——用月亮頻繁的出現惹起作者的思鄉之痛。“夜久”——用烏鵲深夜久停，不肯離去，喻作者深夜難眠，望月對鳥，增添思鄉之念

張先《題西溪無相院》賞析

【詩文】

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

【試題】

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。

（2）第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。

【參考答案】

（1）①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。

②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。

（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，照應了第一聯的“清”字。

下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。（2009年湖北省高考語文試題）

【作者簡介】

張先（公元990─1078年）北宋人，字子野，湖州烏程(今浙江吳興)人。宋仁宗天圣八年(1030)進士。任吳江令、永興軍通判。官至尚書都官郎中。著有《安陸集》及詞。張先“能詩及樂府，至老不衰”（《石林詩話》卷下）。【注釋】

①西溪：浙江湖州有苕水，分東西二源：西苕出天目山之陰，東北流經孝豐，又北經安吉縣，又東經長興縣，至湖州而與天目山之陽流出的東苕合流。西溪就是西苕。無相院：即無相寺，在湖州西南黃於山，始建于吳越。

②鑒：鏡子。【譯文】 水光天色虛清，上下一體，沒有人聲，沒有微風，波瀾不驚，水岸持平。浮萍碎處，映出遠山的倒影；小船過時，聽到劃過草葉的聲響。僧人入城，禪院愈清，物我兩忘，人行鏡中。陣雨過后，秋色漸濃，別讓蘆葦長太高，擋了水中的月影。

【鑒賞】

張先的詞內容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會生活也有所反映。語言工巧。

此詩又名《華州西溪》。本詩表現詩人對雨后秋溪的獨特興會，抒寫一種高妙情致。

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”寫得豪邁壯闊，氣勢不凡。此詩首句即從孟詩來，但意在寫靜謐之景，且能與全篇構成一個和諧的整體，可見其善于借鑒。

首句既點明水光天色都是一片清虛，下面則就水來寫，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風，所以溪面上波紋不起。

頷聯寫得非常細致。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經意間，仍能聽到蟲兒活動時的窸窸窣窣的聲響。一個“破”字，與他的名句“云破越來花弄影”有異曲同工之妙寓動于靜，體物入微。小艇去來，水波開合，草聲微微，卻為詩人所留意，足見其靜，此又是以動襯靜的手法。頷聯一動一靜，皆于細微處聽之見之，雖無大景致，卻有大起落，足以動人心。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在。頸聯照應題面“無相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現物我兩忘，是詩歌境界的進一步深化。

最后兩句回應“積水涵清”，以擔心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫禪意而無禪語，此詩的高明之處就在此。“已憑暫雨添秋色”一句，在篇末點出，確是巧設安排。一是突出了西溪之妙境，先繪景后敘其所由出；二是可以放開一步，宕出遠神。“莫放修蘆礙月生”，意謂秋雨之后，蘆葦勃生，莫讓它恣意長高，使人領略不到深潭月影。這一結余味悠然。

張先在當時就有一個綽號，叫做“張三影”，意謂他在詞中寫過三句帶“影”的名句。其實并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影。”《青門引》：“那堪更被明月，隔墻送過秋千影。”《歸朝歡》：“嬌柔懶起，簾押卷花影。”《剪牡丹》：“柳徑無人，墮飛絮無影。”《木蘭花》：“中庭月色正清明，無數楊花過無影。”他寫影的本領，在此詩中也可見到。“浮萍破處見山影”，是明寫；“過橋人似鑒中行”，是暗寫；“莫放修蘆礙月生”，是虛寫；為全詩增添了生機和情趣。看起來，這位作者在詞和詩上的追求是一致的。