第一篇：小學音樂《踩雨 》說課稿

踩雨 說課稿

一、說教材

歌曲《踩雨》節選自，湖南文藝出版社，小學音樂四年級上冊第四課的歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》采用降B大調，4/4拍子，分三個層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。

根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制 定如下三維目標：

1、情感態度與價值觀目標：

通過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛

生活，熱愛音樂。

2、過程與方法目標：

創編舞蹈動作，隨音樂即興表演，培養學生的表現力和創造力。

3、知識與技能目標：

能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒，并復習4/4拍子。

（通過以上對教材及教學目標的分析，本節課的教學重難點為： 能夠用

輕快、甜美的聲音有感情地演唱歌曲《踩雨》。）

二、說學情

四年級的學生思想上對音樂學習的重視還是不夠，但他們的求知欲與好 奇心的有所增強，自我意識及自主性的要求日趨強烈，因此老師在課堂上應 該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以 肯定。

三、說教法

基于以上對教材內容、學情的分析和新課改的要求，本節課我采用的教 法有:

1、活動探究法

2、多媒體輔助法

3、創設情境法

四、說學法

課堂教學作為素質教育的主陣地，學生是課堂的主人，因此應特別注重 對學法的滲透，所以本節課我采用的學法有：

1、自學法

2、旋律模唱法

3、引導探究法。

4、.即興法

五、說教學過程

作為老師要做的是，激發學生的情感體驗，推動學生深入的進行學習，因此我本節課的教學過程如下：

1、創設情境 激趣導入

在音樂教學中，要強調音樂的情感體驗，因此我特別注重創設情境

（多媒體出示）

首先播放下雨的聲音，讓學生輕輕閉上眼睛聽是什么聲音？然后再看下 雨的圖片。提問：你們喜歡下雨天嗎？為什么？從而創設雨中的生活情境，激發學習興趣。當同學們爭先恐后地回答后，我繼續引導學生：下雨天或多 或少會給我們帶來些煩惱，有時候也會給我們帶來一些快樂。那會給我們帶 來什么快樂呢？

這一環節的設計意為導入新課做鋪墊，來激發學生的學習興趣。

2、新課教授 a、導入新課

（多媒體出示）

播放小朋友雨中踩雨的一系列圖片，同時播放歌曲《踩雨》伴奏音樂，創設畫面：“小的時候，老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，雨聲是多麼的美妙呀，同學們喜 歡踩雨嗎？

我用圖片、語言和音樂為孩子們創設了一幅優美的畫面，引出了新歌《踩 雨》。通過借助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了雨 聲的美好。從而有效地培養孩子們的想象能力和語言表達能力。

b、初聽《踩雨》音樂

我讓學生在聽音樂時思考：

①這首歌曲給我們帶來什么樣的感受？

②這首歌描寫了雨中什么樣的場景？ C、節奏游戲：

我讓學生用踏步拍手的方式體會歌曲節拍，為歌曲不同的樂句選擇合適 的節奏，然后隨樂律動，在節奏律動游戲中熟悉歌曲。

d、按節奏讀歌詞

首先我會隨《踩雨》伴奏音樂，把歌詞按音樂節奏有感情的范讀。然后

學生們用輕松、甜美的聲音有感情地朗讀歌詞。

e、學唱歌曲

（1）發聲練習1、2、3、4、5、6、7、1、7、6、5、4、3、2、1 發聲練習，為學唱歌曲做鋪墊。并指導學生注意發聲的技巧，（2）學唱歌譜

學好本課歌曲，必須熟悉歌曲里歌譜的高低。為唱歌詞打好基礎。所以 我邊彈電子琴邊和同學們唱歌譜。

（3）自學歌曲

《踩雨》是描繪孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的歌曲，為了引導學 生完整學唱歌曲，我對學唱過程做出了如下安排。

①播放音樂伴奏，請學生用“lu”哼唱

②告訴學生《踩雨》這首歌曲的情感處理，每句歌詞應該用什么樣的方式 去演唱，聲音的強弱與情感的表現，進而完整學唱好歌曲。

③老師彈奏電子琴，學生跟著電子琴帶歌詞學唱，④再次播放音樂，請學生輕聲隨樂伴唱。

（4）鞏固練習

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組演唱的方式，給同學們更多自我展示的機

會，并鍛煉小組協作能力。加入即興發揮身體律動進行練唱，則能提升音樂

感知力，在節拍的學習中加入身體記憶。激發活力，活躍課堂的氣氛。

全班分為兩大組進行練唱，一組唱前兩個小節，一組唱后兩個小節，唱

完一遍再進行交換，以唱得最整齊的組獲勝。（注意唱出歌曲中曲譜中孩子 們歡樂的呼喝聲）

3、創編表演

a、討論歌曲情緒：

誰在雨后踩過雨，能說說你當時的心情嗎？當同學們七嘴八舌地講述了

自己快樂的體驗后，我又提出了問題：你能想辦法讓同學們在現場感受踩雨 的快樂嗎？

b、學生分組討論交流，再小組合作律動表演踩雨。

4、小結

為了幫助學生鞏固這一節課的知識，我讓學生們放學回家后給家長表演

歌曲。從而讓家長知道學生所學知識，來鼓勵學生！

六、說板書設計

為了幫助學生更好的進行自主學習，這就是我這堂課的板書內容：

踩 雨 降B調 四四拍

1、第一樂句：聲音輕巧、跳躍。

2、第二、三樂句：聲音連貫、圓潤。

3、第四、五樂句：情緒興奮、力度很強。4：第六、七樂句：聲音跳躍、力度很強。

以上板書重點突出，一目了然，能引導學生更好地進行學習。

山西省曲沃縣樂昌中心校城西小學 音樂教師：李卓娜

2016年9月

第二篇：湘教版 小學音樂四年級 第二課《踩雨》說課稿

說 課 稿

各位評委老師，早上好！

我是應聘小學音樂的X號考生，我今天抽到的說課題目是《踩雨》 下面開始我的說課

一、說 教材

歌曲《踩雨》節選自，湖南文藝出版社，小學音樂四年級上冊第四課的歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》采用降B大調，4/4拍子，分三個層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。

根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：

一，情感態度與價值觀目標：

通過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。

二，過程與方法目標：

創編動作，隨音樂即興表演，培養學生的表現力和創造力。三，知識與技能目標：

能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒，并復習4/4拍子

通過以上對教材及教學目標的分析，本節課的教學重點為：

能夠用輕快、甜美的聲音有感情地演唱歌曲《踩雨》

由于小學四年級的學生，經過三年的音樂學習，對音樂知識有一定的積累與掌握，但對樂理知識的掌握還不夠，所以，本節課的教學難點為；

感受雨和音樂的美妙，及對歌曲節奏的把握

說學情

四年級的學生思想上對音樂學習的重視還要不夠，他們的求知欲與好奇心的有所增強，自我意識及自主性的要求日趨強烈，因此老師在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以肯定。

二、說 教法

基于以上對教材內容、學情的分析和新課改的要求，本節課我采用的教法有: 1.活動探究法 2.多媒體輔助法 3.創設情境法

三、說 學法

課堂教學作為素質教育的主陣地，學生是課堂的主人，因此應特別注重對學法的滲透，所以本節課我采用的學法有：

1.即興法

2.旋律模唱法 3.引導探究法。

四、說 教學過程

作為老師要做的是，激發學生的情感體驗，推動學生深入的進行學習，因此我本節課的教學過程如下

1.創設情境 激趣導入

在音樂教學中，要強調音樂的情感體驗，因此我特別注重創設情境

讓學生在下雨沙沙的聲音中走進教室。從而創設雨中的生活情境，激發學習興趣。接下來我對學生提出以下問題并設計了以下環節幫助學生感知雨的變化： 同學們，這是什么聲音呢？美妙嗎？

雨就是大自然為我們彈奏的一首美妙的樂曲，而不同的雨聲會使樂曲有不一樣的變化，下面老師就播放幾個不一樣的聲音，你們仔細聽聽它們有哪些不同？

1)播放三組雨聲，讓學生聽不同

雨滴 p輕巧

大雨 f強 雷雨 ff猛烈

2)對學生提出以下問題

你們能比較并說出它們的強弱嗎？”

你們能用嘴模仿出它們的聲音嗎？”

3)創設畫面：“小的時候，老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，雨聲是多麼的美妙呀，今天，老師把我心中一段最美好的童年回憶帶給你們，聽!??”

通過借助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了雨聲的美好。從而有效地培養孩子們的想象能力和語言表達能力

2.新課教授

為了幫助學生提升音樂感知力，初步解決歌曲中的節奏問題，練習發聲，為學唱打好基礎：

1)安排熱身小游戲，體會節拍

4/4 X 0 X 0 | X X X 0 | X O X O |X X X 0 | X| X X X 0 | X – X-|X X X 0|(用踏步拍手的方式體會節拍，激發學習興趣)2)我帶領學生自主學習并 練唱前四小節，體會擬聲詞

2 5 ∣ 2 21 2 0 ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 0，從而打開聲音練習發聲。為學唱做好鋪墊。

《踩雨》是描繪孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的歌曲，為了引導學生完整學唱歌曲，我對學唱過程做出了如下安排。

1)老師帶領學生用輕松，甜美的聲音有感情的朗誦歌詞

2)播放錄音，請學生聆聽范唱 3)請學生看歌譜，用一分鐘的時間，找出黃顏色的八小節曲譜？請學生唱唱看，體會孩子們歡呼踩雨的快樂心情，無論唱得成果如何，都予以，肯定及鼓勵評價。4)再次播放錄音，聆聽錄音，請學生輕劃節拍。

5)老師彈奏鋼琴，學生跟著鋼琴帶歌詞詞學唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進行學唱，進而完整學唱好歌曲。

3.鞏固練習

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組練唱的方式，給同學們更多自我展示的機會，并鍛煉小組協作能力。加入即興發揮身律動進行練唱，則能提升音樂感知力，在節拍的學習中加入身體記憶。激發活力，活躍課堂的氣氛。

全班分為兩大組進行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進行交換，以唱得最整齊的組獲勝。（注意唱出歌曲中黃色曲譜中孩子們歡樂的呼喝聲）激發學生熱愛自然的情感體驗。解決教學難點

全班完整演唱一遍，加入踩腳或者拍手身體，感知節拍。

4.聽賞拓展

為了讓學生進一步的感知生活的美好，突破教學重點，我請學生聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》，并設計了以下步驟； 1)對學生提出兩個問題，讓學生帶著問題聽賞：

同學們仔細的聽聽歌曲，聽完后告訴老師，歌曲中的聲音像什么呢呢？歌曲描繪了怎樣的場景呢？老師會播放兩遍，請同學們仔細聆聽 2)再次播放，請同學們自由發揮，可跟唱，可律動

通過帶著問題聽賞，同學們能更加專注于感知歌曲，加深對歌曲的印象，復習之前學過的樂理知識。

請學生自由發揮，則給同學們更多自我展示的機會，加深音樂印象。再次體會熱愛生活的感情。

5.小結

到這里我的教學過程基本結束了，為了幫助學生鞏固這一節課的知識，我還設計了最后一個環節，老師和學生用輕松甜美的聲音一起齊唱歌曲《踩雨》，之后請學生提問這節課有哪些不懂的地方，老師進行解答，從而體現了學生的主體性，推動學生進行自主學習，加深了對樂理知識的掌握，進而完整的結束本堂音樂課。

五、說板書設計

為了幫助學生更好的進行自主學習，這就是我這堂課的板書內容，以上板書突出重點，一目了然，能引導學生更好的進行學習。

以上便是本次說課的全部內容，謝謝個各位評委老師！

第三篇：踩雨音樂教案

踩 雨

教學目標

一、感受不同的構思，不同旋律，相同內容，風格情緒的變化。

二、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，并為歌曲表演創作。

教學重、難點

歌曲中相似的旋律。

教具準備

多媒體 課件 錄音機 磁帶 電子琴 費舊報紙 鼓錘

教學過程

一、創設情境

在預備鈴時多媒體播放《雨的印記》樂曲，營造課堂氣氛。

二、猜雨

（一）導入

1、師：老師請同學們聽一段聲音，猜猜看這是什么聲音。落雨聲.mpg 生：小雨

師：你能用自己的聲音來模仿雨的聲音嗎？

2、談談對雨的感受。

師：你喜歡雨嗎？喜歡怎樣的雨？下雨的時候你喜歡干什么呢？

生：踩雨。

師：你覺得踩雨的聲音應該是怎么樣的？請用節奏的表現一下吧！

3、節奏練習：（學生創作的節奏選擇一個來練習）

節奏.ppt

三、聽雨

（一）聆聽《踩雨》（童聲獨唱）

出示課題《踩雨》

1、導入

師：師：下小雨的時候出來踩踩雨感覺的確不錯。看，有一群小朋友正在雨中踩雨呢。播放多媒體課件“踩雨” 踩雨欣賞.mpg

2、初聽

提示：歌曲給你帶來了什么樣的感覺？表現了怎樣的情景？

3、簡短討論。

師小結：歌曲描繪了孩子們夏天在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界。我們一起在這個教室里，感受一下雨天踩雨的情景，同學們為我展示了一幅童趣的畫面。

四、唱雨

1、初聽歌曲，感受情緒，異同之處

教師：

一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧，可能每個人心里都有類似的童年回憶。因此，以“踩雨”為創作靈感的歌曲很多，老師再請同學們聽一首《踩雨》注意一下兩首曲子有什么相同和不同處。歌曲范唱.ppt 設問：有什么不同和相同之處？ 說一說

2、教師范唱，學生再次感受音樂。歌曲伴奏.ppt

教師：同學們，這首歌曲有什么樣的特點呢？ 學生：說一說

3、學生跟隨范唱音樂輕聲學唱歌曲 歌曲范唱.ppt

4、分段學唱歌曲，采用接唱的方法學唱（重難點句子單獨學唱）

歌曲范唱.ppt

5、教師：

同學們都是學習的能手啊！這么快就把樂曲學會了。我想聽同學們演唱全曲，你們準備好了嗎？（重點難點句子處理。高音演唱時要注意的要素。）歌曲范唱.ppt

6、同學們的聲音可真美啊，那怎么樣的聲音和情緒來演唱可以使歌曲更美更動聽呢？

學生討論體驗

教師：讓我們就帶著這樣的情緒一起來演唱吧。歌曲伴奏.ppt

7、拓展：同學們，讓我們一起聽一聽其他小朋友是怎么來演唱這首歌曲的，好嗎？

踩雨.mpg

五、課堂小結、今天我們一同聆聽了雨聲，共同領略了雨世界的奇妙，還一起體驗了雨給我們帶來的快樂。大自然是多么的奇妙啊！只要我們用心去體驗，用耳去聆聽，我們一定會收獲很多的快樂，發現生活處處是美！歌曲伴奏.ppt

第四篇：音樂踩雨教案

《踩雨》教學設計

一、教材分析：

歌曲《踩雨》分三個層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，聽“踩雨呀！踩雨呀！”，這是孩子們興高采烈地發出的呼喊聲。特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。

二、設計理念：

在教學中，始終以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體差異。音樂課的教學課程就是音樂藝術的實踐過程，應積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵音樂創造，完善評價機制。

三、教學目標：

1、知識目標：能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、能力目標：創編活動，隨音樂即伴奏，培養學生的表現力和創造力。

3、情感、態度、價值觀目標：通過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。

教學重、難點：學唱歌曲，感受雨和音樂的美妙，能輕松甜美的演唱歌曲。

四、教法、學法：

從新課標倡導的理念出發，我主要采用了以下幾種教學方法：

1、體驗探究法

2、合作學習法

3、模仿學習法

4、媒體演示法

五、教具準備：多媒體播放器、電子琴、打擊樂器

六、教學過程：

一、組織教學：

1、播放《下雨的聲音》音樂，營造課堂氣氛。播放一段大自然的聲音。師：你聽到了什么聲音？ 生：下雨的聲音。

師：你們的耳朵真靈。就是下雨的聲音，隨即展示幻燈片2

2、模仿雨聲 師：你能模仿一下雨聲嗎？小雨聲、大雨聲。出示幻燈片3

二、歌曲《踩雨》

師：有這么一群小朋友，他們非常喜歡下雨天，因為下雨天他們能光著小腳丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他們在雨中都干了些什么呢?聽一聽這首歌曲你就知道了。

1、初聽歌曲范唱 出示幻燈片4 師：這首歌曲帶給你怎樣的感覺？ 生：甜美、輕松。

2、節奏練習

師：從哪些地方可以聽出他們高興地心情？分別出示幻燈片5、6、7 生：先讀一讀節奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍擊強弱邊拍邊讀歌詞

3、復聽歌曲 出示幻燈片8 師：讓我們再來欣賞這首甜美的歌曲吧。這首歌曲中有沒有相似的樂句？ 生：第一樂句和第六樂句；第五樂句和第七樂句。出示幻燈片9 師：這兩個樂句只是相似，哪里不一樣你能不能找到？跟琴分別唱一唱這兩個樂句。

師：從哪個樂句可以知道小朋友們是在什么季節踩雨？ 生：生第五樂句和第七樂句。

4、學唱歌曲 出示幻燈片8 師：帶著我們熟悉的樂句和旋律再來聽一聽歌曲，剛才會唱得樂句可以跟著唱。

生：跟范唱學唱。

師：唱到那一句時你的心里特別高興？ 生：自由說一說，隨即試唱或教唱。

5、完整的演唱歌曲。

6、處理歌曲

分析每一樂句的情緒及演唱的力度。第一樂句聲音輕巧跳躍；第二、三樂句聲音連貫、圓潤；第四、五樂句情緒興奮、力度強；第六、七樂句生音跳躍、力度強。出示幻燈片10

7、有感情的演唱歌曲。出示幻燈片11

8、跟伴奏分組演唱。

三、編創活動 出示幻燈片12

1、用常見的打擊樂器為歌曲伴奏

2、生自選樂器，以小組為單位自編節奏型為歌曲伴奏

四、拓展提升 出示幻燈片

13、結束全課

1、出示幻燈片13根據實際情況，找程度較好的、節奏感較強的同學按曲譜的要求為歌曲伴奏。

2、小節在音樂聲中結束全課。出示幻燈片14

第五篇：四年級音樂《踩雨》評課稿

四年級音樂《踩雨》評課稿

石嘴山六小

田玲

《踩雨》是小學四年級的歌曲，這首歌曲生動形象地模仿了夏季初雨的聲響，營造了一個細雨蒙蒙的意境。表現了孩子在雨中愉快嬉戲的場景。抒發了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的情感。在教學活動中，學生沉浸在愉快合作、友愛融洽的氣氛中，許老師始終把培養學生的音樂興趣，全面提高學生的音樂素質出發，為學生創設了良好的教學氛圍，采用創設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法，做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，把快樂引進音樂的課堂。特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到學習的歡樂，促進他們全面和諧的成長。下面，我就本節課的成功與不足之處和各位同行進行交流：

一、教學成功之處：

1、擯棄傳統的苦學，推行“樂學”

許老師設計了“說雨——戲雨——踩雨”三個教學環節。孩子們在戲雨、踩雨的過程中表現非常出色，他們大膽地參與表現，按照老師的要求，有表情的參與表演。這節音樂活動課充分的達到了預期的教學效果。許老師在充分熟悉教材的基礎上適當安排各種學生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節奏或旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。在此基礎上學唱歌曲、表現歌曲，達到水到渠成的效果。

2、貼近學生生活，創設美好情境

這節課的導入，許老師用美妙的大自然的聲音來吸引學生的注意力。然后通過律動來激發同學們的興趣，使他們在快樂的情境中激發學生的學習的興趣。音樂課教師的情緒帶動非常重要。情緒帶動是引起學生情感共鳴的最直接的方法。教師對整堂課進行精心設計，力求讓學生感受自然美、音樂美、創造美。整堂課氣氛較好，學生反映良好。

3、把靜態的歌曲內容作動態處理

在教唱環節中，許老師先讓學生聆聽雨的旋律，旋律組合游戲，來激發學生的情緒，創設情景，讓學生分成三組，讓學生在雨傘上唱旋律，學生在聽一聽中熟悉了歌曲的旋律，還培養、訓練了學生的旋律流暢感和終止感。學生有了興趣自然就容易把歌曲唱會。學生學會歌曲以后，用聲勢自然的表演歌曲，使學生體驗到踩雨的快樂，大自然的美好。

二、教學不足之處

從教學效果來說，整個一節課都在歡樂祥和的氛圍中度過，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺，是一節成功的音樂課。但是也有一些不盡人意的地方：

1、比如學習歌曲的環節，比例有些失調，歌曲的完整感受對于學生相當重要。如許老師在教學過程中花了較多的時間分化、細化了歌曲，進行逐個攻破，給人的感覺比較零碎。歌曲的細節處理不到位，特別是一些生成的難點，雖然有所顧及但還是要解決徹底。

2、學生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學環節中沒有較好滲透這一方面。對于四年級的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規教學中，我要充分重視孩子歌曲發聲方面的問題，讓他們在體驗音樂的同時，更好的用歌聲表達、表現音樂。

三、教學建議：

課堂中，老師的教學語言應該非常精煉，尤其應關注對學生的評價。課堂評價是課堂生成的，不是預設的，所以評價要合乎實際，根據學生不同的表現，給予恰當的語言激勵，遠比泛泛一句不錯有更大的作用。而且讓學生能體會到自己的成就感，長此下去，一定會有更多踴躍積極發言的學生。