第一篇：心是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù)閱讀答案

篇一：心是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù)閱讀答案 《心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》閱讀附答案_語(yǔ)文_初中教育_教育專區(qū)暫無(wú)評(píng)價(jià)|0人閱讀|0次下載| 《心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》閱讀附答案_語(yǔ)文_初中教育_教育專區(qū)。心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù) 顧曉蕊 ①故鄉(xiāng)的家是一個(gè)四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹(shù)。陽(yáng)春四月，巨大的樹(shù)冠華蔭如蓋，素淡的花苞次第開(kāi)放，滿院流溢著醉人的清香。②槐花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù) 顧曉蕊 ①故鄉(xiāng)的家是一個(gè)四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹(shù)。陽(yáng)春四月，巨大的樹(shù)冠華蔭如蓋，素淡的花苞次第開(kāi)放，滿院流溢著醉人的清香。②槐花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。最開(kāi) 心的，要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹(shù)杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我拾起落到地上的 枝條，沿著細(xì)莖輕輕一捋，一嘟嚕花朵落進(jìn)筐里。③在那貧寒的年代，槐花無(wú)疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齒留香。然而，蒼翠遒勁的老槐 樹(shù)，在一個(gè)電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹(shù)被攔腰截?cái)啵?xì)碎的 花瓣飄落一地，生命的華美與脆弱瞬間交替，讓人久久地悵然無(wú)語(yǔ)。④此后不久，我們便搬家了。十余年時(shí)光緩緩淌過(guò)，日子過(guò)得平淡而適意。三年前的一天，寧?kù)o的生活被突如其來(lái)的電話打破。媽媽放下電話，臉色煞白，雙手顫抖，對(duì)爸爸說(shuō)： “兒 子在工地上出事了！” ⑤那是怎樣驚心的一幕，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺(tái)跌落下來(lái)。他 在重癥病房里，度過(guò)了生命中最難捱的兩個(gè)月。出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門(mén)見(jiàn)人，每天把自己鎖在房間里，獨(dú)自舔舐著心底的傷痛。⑥媽媽說(shuō)： “這樣會(huì)悶出病來(lái)，出去走一走吧。”我想了又想，決定陪弟弟回故鄉(xiāng)。踏上魂?duì)?夢(mèng)縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑，不知這一趟舊地重游，將給弟弟帶來(lái)怎樣的影響。⑦走進(jìn)童年的小院，一陣陣清香撲面而來(lái)，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風(fēng)雨摧毀的 洋槐樹(shù)，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂。弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹(shù)下，把身 體貼近樹(shù)干，緊緊地?fù)肀强脴?shù)。⑧那一刻，安靜極了。忽一陣清風(fēng)拂過(guò)，雪白柔軟的槐花，落在他的衣襟上。他捏起幾朵放 進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地嚼，兩行清淚落了下來(lái)。自從弟弟受傷以來(lái)，這是我第一次，也是我唯一的 一次，看到他流淚。⑨淚痕很快被風(fēng)吻干。他側(cè)過(guò)身來(lái)，說(shuō)： “姐姐，給我照張相吧。”我掏出數(shù)碼相機(jī)，緊張得 按了三次快門(mén)，才拍下這美好的瞬間。弟弟倚著老槐樹(shù)，感嘆地說(shuō)： “槐花雖小，卻有陽(yáng)光 的味道。”他笑了，目光變得堅(jiān)強(qiáng)，從靈魂深處射出來(lái)。⑩半個(gè)月后，我們回到家。照片洗了出來(lái)，弟弟把它擺在床頭，背面寫(xiě)著一行藍(lán)色小楷：樹(shù) 是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹(shù)一樣活著。至此，我那顆懸著的心，終于放了下來(lái)。很 快，弟弟又回到工作崗位，開(kāi)始了全新的生活。11 心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，那枝葉是信念，那樹(shù)干是平和，那深入地底的根須，就是默默地 承受。人這一生，有這么一棵樹(shù)，不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達(dá)幸福 的彼岸。（選自《閱讀與鑒賞》，有改動(dòng)）13．通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者以“心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)”為題有什么妙處？（2 分）14．根據(jù)提示，將方框中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。分）（3 線索一：挺拔的槐樹(shù)花香醉人————重生的槐樹(shù)更加繁茂。線索二：少時(shí)的弟弟快樂(lè)健康—— —— 15．聯(lián)系語(yǔ)境，品析下列句子和加點(diǎn)的詞語(yǔ)。分）（4 ①團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。②踏上魂?duì)繅?mèng)縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑。16．第⑧段“兩行清淚落了下來(lái)”一句中加點(diǎn)字“淚”蘊(yùn)含了豐富的情感，既有 之情，又有 之情。分）（2 17．根據(jù)全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第⑩段中“樹(shù)是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹(shù)一樣活著” 一句的理解。分）（3 18．本文與《紫藤蘿瀑布》在主旨上有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的感悟。（3 分）13.示例：①用比喻的修辭手法，將心比怍會(huì)開(kāi)花的樹(shù)．生動(dòng)形象（新穎別致，吸引讀者的 閱讀興趣或美感富有詩(shī)意，意近即可）②有意蘊(yùn)，暗示（揭示）文章的中心③以“樹(shù)”為線 索行文．思路清晰。（共 2 分，答對(duì)一點(diǎn)得 l 分）。14．線索一：——被雷擊的槐樹(shù)轟然倒下（槐樹(shù)被雷電攔腰截?cái)啵┚€索二：——受傷后的弟一蹶不振——醒悟的弟弟開(kāi)始新生活（每空 1 分，意近即可）15．示例：①用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花盛開(kāi)時(shí)的美麗。“團(tuán)團(tuán)簇簇”寫(xiě)出 t 槐花開(kāi)得繁多； “像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴”寫(xiě)出了槐花的動(dòng)態(tài)美，充滿 靈性，表達(dá)了對(duì)槐花的喜愛(ài)之情，“搖出陣陣歡快的笑聲”用擬人手法，表現(xiàn)了弟弟少年時(shí) 代的快樂(lè)生活。（指出其中一處的修辭，并能結(jié)合內(nèi)容或情感怍答即可。修辭 l 分，內(nèi)容或 咸情感 1 分）②“期特”是期望、等待的意思，這里體現(xiàn)了我盼望弟弟早日從傷痛中走出來(lái)的心情： “占忑”是心神不定的意思，體現(xiàn)了我不知道回故鄉(xiāng)是否會(huì)給弟弟帶來(lái)好影響的不安心情，（每詞 1 分．意近即可）16.cd 對(duì)槐樹(shù)經(jīng)受磨難重獲生機(jī)的敬佩（或感動(dòng)）之情；②對(duì)自已因傷痛一蹶 不振的羞愧（或自責(zé)）之情；③受槐樹(shù)的啟迪幡然醒悟的振奮（或喜悅）之情。（答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn) l 分）17.人應(yīng)該樹(shù)像一樣，在遭受災(zāi)難時(shí)，保持平和的心志，默默承受，做一個(gè)智 者；同時(shí)，有著堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，做一個(gè)強(qiáng)者。（意近即可，什）18.（開(kāi)放題，能圍繞“花、樹(shù)、人都會(huì)遇到不，但只要保持平和心態(tài)、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)面對(duì) 就一定能抵達(dá)幸福的彼岸”這一主旨，結(jié)合生活事例言之有理媽可）篇二：心是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù)閱讀答案

篇三：心是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù)閱讀答案 閱讀《心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》，完成下面題目（13分）心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)（顧曉蕊）①故鄉(xiāng)的家是一個(gè)四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹(shù)。陽(yáng)春四月，巨大的樹(shù)冠華蔭如蓋，素淡的花苞次第開(kāi)放，滿院流溢著醉人的清香。②槐花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。最開(kāi)心的，要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹(shù)杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我拾起落到地上的枝條，沿著細(xì)莖輕輕一捋，一嘟嚕花朵落進(jìn)筐里。③在那貧寒的年代，槐花無(wú)疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齒留香。然而，蒼翠遒勁的老槐樹(shù)，在一個(gè)電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹(shù)被攔腰截?cái)啵?xì)碎的花瓣飄落一地，生命的華美與脆弱瞬間交替，讓人久久地悵然無(wú)語(yǔ)。④此后不久，我們便搬家了。十余年時(shí)光緩緩淌過(guò)，日子過(guò)得平淡而適意。三年前的一天，寧?kù)o的生活被突如其來(lái)的電話打破。媽媽放下電話，臉色煞白，雙手顫抖，對(duì)爸爸說(shuō)：“兒子在工地上出事了！”⑤那是怎樣驚心的一幕，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺(tái)跌落下來(lái)。他在重癥病房里，度過(guò)了生命中最難捱的兩個(gè)月。出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門(mén)見(jiàn)人，每天把自己鎖在房間里，獨(dú)自舔舐著心底的傷痛。⑥媽媽說(shuō)：“這樣會(huì)悶出病來(lái)，出去走一走吧。”我想了又想，決定陪弟弟回故鄉(xiāng)。踏上魂?duì)繅?mèng)縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑，不知這一趟舊地重游，將給弟弟帶來(lái)怎樣的影響。⑦走進(jìn)童年的小院，一陣陣清香撲面而來(lái)，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風(fēng)雨摧毀的洋槐樹(shù)，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂。弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹(shù)下，把身體貼近樹(shù)干，緊緊地?fù)肀强脴?shù)。⑧那一刻，安靜極了。忽一陣清風(fēng)拂過(guò)，雪白柔軟的槐花，落在他的衣襟上。他捏起幾朵放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地嚼，兩行清淚落了下來(lái)。自從弟弟受傷以來(lái)，這是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流淚。⑨淚痕很快被風(fēng)吻干。他側(cè)過(guò)身來(lái)，說(shuō)：“姐姐，給我照張相吧。”我掏出數(shù)碼相機(jī)，緊張得按了三次快門(mén)，才拍下這美好的瞬間。弟弟倚著老槐樹(shù)，感嘆地說(shuō)：“槐花雖小，卻有陽(yáng)光的味道。”他笑了，目光變得堅(jiān)強(qiáng)，從靈魂深處射出來(lái)。⑩半個(gè)月后，我們回到家。照片洗了出來(lái)，弟弟把它擺在床頭，背面寫(xiě)著一行藍(lán)色小楷：樹(shù)是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹(shù)一樣活著。至此，我那顆懸著的心，終于放了下來(lái)。很快，弟弟又回到工作崗位，開(kāi)始了全新的生活。11心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，那枝葉是信念，那樹(shù)干是平和，那深入地底的根須，就是默默地承受。人這一生，有這么一棵樹(shù)，不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達(dá)幸福的彼岸。小題1:通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者以“心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)”為題有什么妙處？（2分）小題2:根據(jù)提示，將方框中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（3分）線索一：挺拔的槐樹(shù)花香醉人→ → 重生的槐樹(shù)更加繁茂線索二：少時(shí)的弟弟快樂(lè)健康→ → → →小題3:聯(lián)系語(yǔ)境，品析下列句子和加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）（1）團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。（2）踏上魂?duì)繅?mèng)縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑。小題4:第⑧段“兩行清淚落了下來(lái)”一句中加點(diǎn)字“淚”蘊(yùn)含了豐富的情感，既有之情，又有之情。（2分）小題5:根據(jù)全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第⑩段中“樹(shù)是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹(shù)一樣活著”一句的理解。（2分）小題1:（1）用比喻的修辭手法，將心比作會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，生動(dòng)形象（新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣或有美感，富有詩(shī)意，意近即可）；（2）有意蘊(yùn)，暗示（揭示）文章的中心；（3）以“樹(shù)”為線索行文，思路清晰。（回答到兩點(diǎn)即可，2分）小題2:線索一：被雷擊的愧樹(shù)轟然倒下〔 槐樹(shù)被雷電攔腰截?cái)啵痪€索二：受傷后的弟弟一蹶不振(消沉萎靡，此類意思即可)→醒悟的弟弟開(kāi)始新生活。（意近即可）小題3:（1）(2分）用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花盛開(kāi)時(shí)的美麗，以及弟弟少年時(shí)代的快樂(lè)生活。“團(tuán)團(tuán)簇簇”寫(xiě)出了槐花開(kāi)得繁多；“像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴”寫(xiě)出了槐花的動(dòng)態(tài)美，充滿靈性，表達(dá)了對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。“搖出陣陣歡快的笑聲”用擬人手法，表現(xiàn)了弟弟少年時(shí)代的快樂(lè)生活。（指出其中一處的修辭，并能結(jié)合內(nèi)容或情感作答即可）。（2）(2分）“期待”是期望、等待的意思。這里體現(xiàn)了我盼望弟弟早日從傷痛中走出來(lái)的心情；“忐忑”是心神不定的意思，體現(xiàn)了我不知道回故鄉(xiāng)是否會(huì)給弟弟帶來(lái)好影響的不安心情。（意近即可）小題4:（1）對(duì)槐樹(shù)經(jīng)受磨難重獲生機(jī)的敬佩（或感動(dòng)）之情；（2）對(duì)自己因傷痛一蹶不振的羞愧（或自責(zé)）之情；（3）受槐樹(shù)的啟迪幡然醒悟的振奮（或喜悅）之情。（答出兩點(diǎn)即可）小題5:人應(yīng)該像樹(shù)一樣，在遭受災(zāi)難時(shí)，保持平和的心態(tài)，默默承受，做一個(gè)智者；同時(shí)，有著堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，做一個(gè)強(qiáng)者。（意近即可）小題1:試題分析：先從語(yǔ)言本身來(lái)分析，說(shuō)明運(yùn)用比喻的作用，再聯(lián)系全文，理解此標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系，可以從表達(dá)情感、表現(xiàn)主題、充當(dāng)線索等方面考慮。小題2:試題分析：先找到題目中提供的信息所在文字段的位置，然后以事例為中心找到相關(guān)情節(jié)加以概括。小題3:試題分析：賞析句子要注意三點(diǎn)，說(shuō)明語(yǔ)句主要內(nèi)容（思想情感），點(diǎn)明使用的寫(xiě)作手法，有時(shí)對(duì)關(guān)鍵字詞要點(diǎn)析。注意題干中的提示，要賞析句子和加點(diǎn)的詞，第一句要說(shuō)明突出了景物什么特征，第二句要說(shuō)明表達(dá)了什么情感。小題4:試題分析：找出文中所寫(xiě)事例和對(duì)槐樹(shù)的描寫(xiě)，多角度地體會(huì)作者對(duì)“樹(shù)”對(duì)“人”對(duì)“自己”復(fù)雜的情感。小題5:試題分析：“樹(shù)是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹(shù)一樣活著”本身所說(shuō)的道理就很明白，把人比成“樹(shù)”，從如何做“智者”“強(qiáng)者”去拓展一下即可。馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀《心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》，完成下面題目（13分）心是一棵會(huì)開(kāi)花的..”主要考查你對(duì)記敘文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒(méi)空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。因?yàn)槠邢蓿涣谐霾糠挚键c(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。考點(diǎn)名稱：記敘文閱讀記敘文:是以敘述為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類文章。記敘文的特點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)形象的事件來(lái)反映生活、來(lái)表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)含在具體材料中、通過(guò)對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。記敘文特征：記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。

一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。

二、記敘文的分類：按事件的發(fā)展過(guò)程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來(lái)劃分。從寫(xiě)作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。從寫(xiě)作對(duì)象的不同，可分為四類：1．寫(xiě)人的記敘文；2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?．寫(xiě)景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。

三、記敘的要素：記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。

六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。

七、記敘的中心與詳略：整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。

八、記敘文所用的表達(dá)方式：常見(jiàn)的是五種——記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

九、記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng)。

十、記敘文的表現(xiàn)手法：描寫(xiě)、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。

十一、記敘文的寫(xiě)法:

1、時(shí)間

2、地點(diǎn)

3、人物

4、事件及主要經(jīng)過(guò)

5、反映的道理（主題）

6、自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì)，感想。

7、側(cè)面描寫(xiě)記敘文表達(dá)方式區(qū)分：1敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式。它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達(dá)方式。2描寫(xiě)：是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。3說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式。4抒情：是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫(xiě)、議論中流露出愛(ài)憎感情。5議論：根據(jù)作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或道理.(記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。)為了讓記敘生動(dòng)，在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫(xiě)表達(dá)方式；為了讓記敘過(guò)程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達(dá)方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達(dá)方式。在記敘的過(guò)程中，有些地方需要說(shuō)明，還需要輔之以說(shuō)明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。敘述人稱的特點(diǎn)及作用區(qū)分：第一人稱：以“我、我們”的角度展開(kāi)敘述；便于直抒胸臆，增加對(duì)人物和事件敘述的真實(shí)感和親切感。第二人稱：用“你、你們”直接與讀者進(jìn)行交流。一般多出現(xiàn)在第一人稱和第三人稱的敘述里。形成面對(duì)面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。第三人稱：用“他、他們”的旁觀者的身份敘述。能客觀展示生活，不受時(shí)空限制，能從更多方面自由敘述。記敘文的閱讀題步驟：1．整體感知文章內(nèi)容，明確中心。2．看出文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。3．感受文章的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。4．結(jié)合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會(huì)詞句在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的深層含義。6．欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。7．閱讀散文，要理解作者所寫(xiě)的人或事物中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章選材、組材的特點(diǎn)，體會(huì)散文“行散而神聚”的特點(diǎn)。8．閱讀小說(shuō)，要把握人物的性格特點(diǎn)，分析人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。記敘文閱讀答題技巧：1.內(nèi)容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當(dāng)然，有時(shí)候，重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時(shí)，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過(guò)要?jiǎng)h去次要信息。

2.記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。第二人稱，如同作者和讀者對(duì)話，讀起來(lái)給人一種親切感。第三人稱，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。

3.記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫(xiě)或略寫(xiě)？”，回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。或者是什么內(nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫(xiě)。” 4.記敘的順序及其作用：常見(jiàn)的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。插敘的作用是：對(duì)主要的情節(jié)起純托或補(bǔ)充作用。

補(bǔ)敘的作用是：起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)也起到突處強(qiáng)調(diào)的作用。

5.記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時(shí)常以填寫(xiě)題目出現(xiàn)）

6.記敘文人物形象刻畫(huà)多樣性：概括描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)；外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)；正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等。

一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對(duì)人物刻畫(huà)的具體方法？并用例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過(guò)什么描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的人物形象？）7.記敘文里的環(huán)境描寫(xiě)及其作用：（以自然環(huán)境描寫(xiě)考查的多）

自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

8.記敘文語(yǔ)言評(píng)析：可以從語(yǔ)言本身的風(fēng)格來(lái)評(píng)；可以從修辭格來(lái)評(píng)（這個(gè)方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

這類題型是：某句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)為何使用好？答題有三步：第一，這個(gè)詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計(jì)等等；第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個(gè)詞或是句子好也可能是因?yàn)檫\(yùn)用了什么修辭？首先回答運(yùn)用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動(dòng)形象的寫(xiě)出了什么內(nèi)容？）

9.文段的作用：開(kāi)頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題；文中段時(shí)常是過(guò)渡段；文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。記敘文寫(xiě)作結(jié)尾法：

1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn) 意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章添 足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。考場(chǎng)作文氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢(shì)結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

2、首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類 文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。如 《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結(jié)尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)！”

3、式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題 思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫(huà)龍點(diǎn)晴式”。如《棗核》結(jié)尾寫(xiě)道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”《》結(jié)尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。——記一輛紡車。”

4、式。用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散 文、記敘文、的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。《》結(jié)尾寫(xiě)道：“驛路梨花處處開(kāi)。”

5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫(xiě)作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如《花市》的結(jié)尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。

以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！與“閱讀《心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》，完成下面題目（13分）心是一棵會(huì)開(kāi)花的..”考查相似的試題有：篇四：心是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù)閱讀答案

①故鄉(xiāng)的家是一個(gè)四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹(shù)。陽(yáng)春四月，巨大的樹(shù)冠華蔭如蓋，素..顧曉蕊

①故鄉(xiāng)的家是一個(gè)四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹(shù)。陽(yáng)春四月，巨大的樹(shù)冠華蔭如蓋，素淡的花苞次第開(kāi)放醉人的清香。

②槐花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。最開(kāi)心的，要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹(shù)杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我拾起落到地上的枝條，沿著細(xì)莖輕輕一捋，一嘟嚕花朵落進(jìn)筐里。

③在那貧寒的年代，槐花無(wú)疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齒留香。然而，蒼翠遒勁的老槐樹(shù)，在一個(gè)電閃雷鳴的夜晚，如巨人[微博]般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹(shù)被攔腰截?cái)啵?xì)碎的花瓣飄落一地，生命的華美與脆弱瞬間交替，讓人久久地悵然無(wú)語(yǔ)。

④此后不久，我們便搬家了。十余年時(shí)光緩緩淌過(guò)，日子過(guò)得平淡而適意。三年前的一天，寧?kù)o的生活被突如其來(lái)的電話打破。媽媽放下電話，臉色煞白，雙手顫抖，對(duì)爸爸說(shuō)：“兒子在工地上出事了！”

⑤那是怎樣驚心的一幕，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺(tái)跌落下來(lái)。他在重癥病房里，度過(guò)了生命中最難捱的兩個(gè)月。出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門(mén)見(jiàn)人，每天把自己鎖在房間里，獨(dú)自舔舐著心底的傷痛。

⑥媽媽說(shuō)：“這樣會(huì)悶出病來(lái)，出去走一走吧。”我想了又想，決定陪弟弟回故鄉(xiāng)。踏上魂?duì)繅?mèng)縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑，不知這一趟舊地重游，將給弟弟帶來(lái)怎樣的影響。

⑦走進(jìn)童年的小院，一陣陣清香撲面而來(lái)，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風(fēng)雨摧毀的洋槐樹(shù)，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂。弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹(shù)下，把身體貼近樹(shù)干，緊緊地?fù)肀强脴?shù)。

⑧那一刻，安靜極了。忽一陣清風(fēng)拂過(guò)，雪白柔軟的槐花，落在他的衣襟上。他捏起幾朵放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地嚼，兩行清淚落了下來(lái)。自從弟弟受傷以來(lái)，這是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流淚。

⑨淚痕很快被風(fēng)吻干。他側(cè)過(guò)身來(lái)，說(shuō)：“姐姐，給我照張相吧。”我掏出數(shù)碼相機(jī)，緊張得按了三次快門(mén)，才拍下這美好的瞬間。弟弟倚著老槐樹(shù)，感嘆地說(shuō)：“槐花雖小，卻有陽(yáng)光的味道。”他笑了，目光變得堅(jiān)強(qiáng)，從靈魂深處射出來(lái)。

⑩半個(gè)月后，我們回到家。照片洗了出來(lái)，弟弟把它擺在床頭，背面寫(xiě)著一行藍(lán)色小楷：樹(shù)是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹(shù)一樣活著。至此，我那顆懸著的心，終于放了下來(lái)。很快，弟弟又回到工作崗位，開(kāi)始了全新的生活。

11心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，那枝葉是信念，那樹(shù)干是平和，那深入地底的根須，就是默默地承受。人這一生，有這么一棵樹(shù)，不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達(dá)幸福的彼岸。

15、通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者以“心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)”為題有什么妙處？(3分)

16、根據(jù)提示，將方框中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(3分)線索一：挺拔的槐樹(shù)花香醉人→→重生的槐樹(shù)更加繁茂

——

線索二：少時(shí)的弟弟快樂(lè)健康→→

17、聯(lián)系語(yǔ)境，品析下列句子和加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)①團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。

②踏上魂?duì)繅?mèng)縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑。

18、第⑧段“兩行清淚落了下來(lái)”一句中加點(diǎn)字“淚”蘊(yùn)含了豐富的情感，既有

之情，又有之情。(2分)心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù) 閱讀答案

19、根據(jù)全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第⑩段中“樹(shù)是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹(shù)一樣活著”一句的理解。(3分)20、本文與《紫藤蘿瀑布》在主旨上有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的感悟。(3分)答案：

15.示例：①用比喻的修辭手法，將心比作會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，生動(dòng)形象(新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣或有美感富有詩(shī)意，意近即可)②有意蘊(yùn)，暗示(揭示)文章的中心③以“樹(shù)”為線索行文，思路清晰。(共2分，答對(duì)一點(diǎn)得1分)16.線索一：→被雷擊的槐樹(shù)轟然倒下(槐樹(shù)被雷電攔腰截?cái)?線索二：→受傷后的弟弟一蹶不振→醒悟的弟弟開(kāi)始新生活(每空1分，意近即可)②“期待”是期望、等待的意思。這里體現(xiàn)了我盼望弟弟早日從傷痛中走出來(lái)的心情；“忐忑”是心神不定的意思，體現(xiàn)了我不知道回故鄉(xiāng)是否會(huì)給弟弟帶來(lái)好影響的不安心情。(每詞1分，意近即可)18.①對(duì)槐樹(shù)經(jīng)受磨難重獲生機(jī)的敬佩(或感動(dòng))之情；②對(duì)自己因傷痛一蹶不振的羞愧(或自責(zé))之情；③受槐樹(shù)的啟迪幡然醒悟的振奮(或喜悅)之情。(答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)1分)19.人應(yīng)該像樹(shù)一樣，在遭受災(zāi)難時(shí)，保持平和的心態(tài)，默默承受，做一個(gè)智者；同時(shí)，有著堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，做一個(gè)強(qiáng)者。(意近即可，3分)20.(開(kāi)放題，能圍繞“花、樹(shù)、人都會(huì)遇到不幸。但只要保持平和心態(tài)、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，就一定能抵達(dá)幸福的彼岸”這一主旨，結(jié)合生活事例言之有理即可。

第二篇：幼兒園社會(huì)教案： 開(kāi)花樹(shù)

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)優(yōu)美環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好行為習(xí)慣，我設(shè)計(jì)《開(kāi)花樹(shù)》這一教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒感受到“美”避免了單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，為每個(gè)幼兒提供了參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理，從而激勵(lì)幼兒熱愛(ài)班級(jí)、幼兒園的情感。

二、活動(dòng)目的：

１． 讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。２． 培養(yǎng) 幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)。３． 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大樹(shù)一棵，樹(shù)上開(kāi)滿鮮花。注：鮮花是活動(dòng)的，可以任意摘下或貼上，鮮花若干。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.教師以快樂(lè)的口吻向幼兒介紹開(kāi)滿鮮花的大樹(shù)引導(dǎo)幼兒體會(huì)到：開(kāi)滿鮮花的大樹(shù)真美麗。（請(qǐng)幼兒告訴老師：開(kāi)滿鮮花的大樹(shù)美麗嗎？漂亮嗎？）2.教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹(shù)前來(lái)了一個(gè)小男孩，看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊計(jì)邊從樹(shù)上摘下一朵花，“又有一天，一個(gè)小女孩來(lái)到大樹(shù)下，見(jiàn)到了樹(shù)上的花，也摘了一朵”教師又從樹(shù)上摘下一朵花。“這一天，大樹(shù)前來(lái)了一群小朋友，一見(jiàn)樹(shù)上開(kāi)滿了 鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會(huì)，樹(shù)上的花就補(bǔ)摘沒(méi)了”教師邊講這一朵一朵地把樹(shù)上的花摘下來(lái)。“花沒(méi)了，光禿禿的樹(shù)真難看。大樹(shù)傷心的哭了”教師把大樹(shù)的臉變成哭樣）

3.提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)幼兒回答：大樹(shù)為什么哭了？（因?yàn)榛](méi)了）；就象沒(méi)了衣服一樣。你們說(shuō)摘花的行為對(duì)嗎？你們家的周圍有什么花？（幼兒自由回答）；如果花園里沒(méi)有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎？

4.小朋友，你們都說(shuō)得真棒，現(xiàn)在我們一起來(lái)打扮大樹(shù)，讓它笑起來(lái)好嗎？（教師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹(shù)上）5.完成后，教師用歡快的口吻說(shuō)：“花朵回來(lái)了，大樹(shù)變美麗了，你們看大樹(shù)笑得多開(kāi)心。（教師又把大樹(shù)的臉變成笑臉）

6.教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理（你們以后看見(jiàn)美麗的花不能怎樣）7.你們說(shuō)讓大樹(shù)來(lái)裝飾我們的教室呢？還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。

第三篇：中班社會(huì)教案 開(kāi)花樹(shù)

開(kāi)花樹(shù)

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)優(yōu)美環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好行為習(xí)慣，我設(shè)計(jì)《開(kāi)花樹(shù)》這一教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒感受到“美”避免了單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，為每個(gè)幼兒提供了參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理，從而激勵(lì)幼兒熱愛(ài)班級(jí)、幼兒園的情感。

二、活動(dòng)目的：

１． 讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。２． 培養(yǎng) 幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)。３． 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大樹(shù)一棵，樹(shù)上開(kāi)滿鮮花。注：鮮花是活動(dòng)的，可以任意摘下或貼上，鮮花若干。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.教師以快樂(lè)的口吻向幼兒介紹開(kāi)滿鮮花的大樹(shù)引導(dǎo)幼兒體會(huì)到：開(kāi)滿鮮花的大樹(shù)真美麗。（請(qǐng)幼兒告訴老師：開(kāi)滿鮮花的大樹(shù)美麗嗎？漂亮嗎？）

2.教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹(shù)前來(lái)了一個(gè)小男孩，看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊計(jì)邊從樹(shù)上摘下一朵花，“又有一天，一個(gè)小女孩來(lái)到大樹(shù)下，見(jiàn)到了樹(shù)上的花，也摘了一朵”教師又從樹(shù)上摘下一朵花。“這一天，大樹(shù)前來(lái)了一群小朋友，一見(jiàn)樹(shù)上開(kāi)滿了 鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會(huì)，樹(shù)上的花就補(bǔ)摘沒(méi)了”教師邊講這一朵一朵地把樹(shù)上的花摘下來(lái)。“花沒(méi)了，光禿禿的樹(shù)真難看。大樹(shù)傷心的哭了”教師把大樹(shù)的臉變成哭樣）

3.提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)幼兒回答：大樹(shù)為什么哭了？（因?yàn)榛](méi)了）；就象沒(méi)了衣服一樣。你們說(shuō)摘花的行為對(duì)嗎？你們家的周圍有什么花？（幼兒自由回答）；如果花園里沒(méi)有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎？

4.小朋友，你們都說(shuō)得真棒，現(xiàn)在我們一起來(lái)打扮大樹(shù)，讓它笑起來(lái)好嗎？（教師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹(shù)上）

5.完成后，教師用歡快的口吻說(shuō)：“花朵回來(lái)了，大樹(shù)變美麗了，你們看大樹(shù)笑得多開(kāi)心。（教師又把大樹(shù)的臉變成笑臉）

6.教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理（你們以后看見(jiàn)美麗的花不能怎樣）

7.你們說(shuō)讓大樹(shù)來(lái)裝飾我們的教室呢？還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。（根據(jù)大部分幼兒的意見(jiàn)辦）

搬禮物

幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案 幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案 幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案 幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案 幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案

設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力、抗挫能力和創(chuàng)新精神，我設(shè)計(jì)了這節(jié)中班社會(huì)綜合活動(dòng)。這次活動(dòng)以幼兒最感興趣的禮物為刺激源，以探索和了解搬運(yùn)禮物的各種方法和策略，提高創(chuàng)新的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，力圖使幼兒在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，并且體驗(yàn)挫折及戰(zhàn)勝困難所獲得成功的喜悅和收獲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索和嘗試搬禮物的各種方法和策略。

2、提高創(chuàng)新的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具

若干，工具材料若干：小推車、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話：、“前幾天，我們小朋友過(guò)了一個(gè)自己的節(jié)日，是什么節(jié)日啊？開(kāi)心嗎？在‘六一’節(jié)那天你們肯定收到了許多的禮物，告訴老師你收到了什么禮物，好嗎？（幼兒回答）小朋友收到的禮物可真多啊！今天，邵老師給小朋友帶來(lái)了一位客人，小朋友你們看，是誰(shuí)啊？

2、進(jìn)入情境：教師出示木偶，由小山羊告訴幼兒禮物在哪里

小山羊：“今天我給小朋友帶來(lái)了很多的禮物，這些禮物被我藏在森林里的大樹(shù)后面，如果你們能想辦法一次把他們都搬完，這些禮物就送給你們玩了！”

3、師幼共同嘗試搬禮物

《1》找尋禮物

《2》看看有些什么？

《3》幼兒嘗試一次將禮物全搬走

4、請(qǐng)出小山羊，對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)

《1》先請(qǐng)幼兒將自己搬來(lái)的禮物放在椅子前

《2》幼兒介紹搬運(yùn)方法和策略（對(duì)活動(dòng)中使用的工具材料，運(yùn)用的各種方法有創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以表?yè)P(yáng)，對(duì)幼兒的合作行為給予肯定）

《3》小山羊結(jié)合“一次全搬完‘這一規(guī)則要求決定是否將玩具送給大家

《4》教師鼓勵(lì)幼兒再爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，不怕失敗。

5、師幼共同討論第一次未成功的原因

6、再次嘗試搬禮物

《1》運(yùn)回禮物

《2》再次嘗試

7、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功

《1》

小山羊再次評(píng)價(jià)，決定是否將禮物送給幼兒

A請(qǐng)幼兒歸納方法

B再次按“一次都搬完”的要求衡量，決定是否送給幼兒

《2》

與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，遷移經(jīng)驗(yàn)：

“今天小朋友在搬玩具的時(shí)候時(shí)使用了很多巧妙的方法，終于成功了，如果你們以后遇到了什

么困難也不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)成功的。”

《3》

體驗(yàn)成功的快樂(lè)

感謝小山羊，大家一起高高興興的把禮物搬回教室。

活動(dòng)反思：

1、整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣濃厚，主動(dòng)參與的愿望強(qiáng)烈,玩具作為活動(dòng)的刺激源，的確起到了恰當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

2、整個(gè)活動(dòng)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了禮物，而沒(méi)有很好的讓幼兒探索搬運(yùn)方法，體驗(yàn)到一文檔僅供參考

種合作精神。

團(tuán)體合作要求太高，可降低為分組合作

第四篇：重要的是一顆慈善的心

重要的是一顆慈善的心

網(wǎng)絡(luò)慈善成為當(dāng)今慈善的一種新模式，由原本的“小眾慈善，大眾圍觀”快速進(jìn)入到“人人慈善，慈善人人”的時(shí)代。然而在這種新型慈善中，人們有會(huì)感到與慈善“快樂(lè)又利他”的初衷存在差距。對(duì)“網(wǎng)絡(luò)+慈善”的新模式，人們的看法也是各有千秋。

在我看來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+慈善”的新模式不失為一件又新潮又美好的事，網(wǎng)絡(luò)是人類進(jìn)步的成果，而慈善是溫暖人心的好事，兩者的有機(jī)結(jié)合，讓普遍民眾由開(kāi)始的只能圍觀大富豪捐幾億的大手筆到如今我們能快捷便利的做善事。例如支付寶付一元就可以在西部種一棵樹(shù)等。互聯(lián)網(wǎng)的確給我們?cè)黾恿艘粋€(gè)全新的平臺(tái)。而于我們，無(wú)論是在互聯(lián)網(wǎng)，亦或是其他任何媒介，最重要的是一顆慈善的心。

慈善不分地界。在非洲中東地區(qū)，許多人仍生活在水深火熱之中，他們生存不易，每一天的“活著”都是幸福，疾病，困苦不斷地折磨著他們。而有這么一群醫(yī)生，他們跋山涉水來(lái)到肯尼亞最落后的地方，條件的艱苦，他們不怕；恐怖分子的威脅，他們也不怕。他們從美國(guó)的優(yōu)渥生活中遠(yuǎn)道而來(lái)，只為給當(dāng)?shù)厝颂峁┳罨A(chǔ)的醫(yī)療保障。

在我看來(lái)，這些偉大的醫(yī)生，正是因?yàn)橛幸活w堅(jiān)持不變的慈善心才愿意從美國(guó)經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)來(lái)到需要他們施善的地方。不忘初衷，不求回報(bào)。由此可見(jiàn)，慈善不分地界。推此及彼，無(wú)論是地界還是網(wǎng)絡(luò)，慈善需要的僅僅是一顆慈善心。

同時(shí)，由于近年來(lái)，慈善“狼來(lái)了事件”的發(fā)生，有人也對(duì)網(wǎng)絡(luò)慈善失去了信心。其中議論頗多的當(dāng)屬“羅一笑事件”。

羅一笑是一個(gè)患了白血病的女孩，她的父親羅爾在網(wǎng)上求捐救女，也籌得了百萬(wàn)資金。然而，隨著營(yíng)銷炒作，羅爾擁有三套房，羅爾出書(shū)事件升溫，人們覺(jué)得自己的慈善心被欺騙了，于是對(duì)網(wǎng)絡(luò)慈善有了更深的懷疑。

但我想說(shuō)，就算羅爾讓你失望了，也別停止行善。因?yàn)榇壬撇粌H是對(duì)他人的關(guān)愛(ài)同時(shí)也是一種自我修行，是為了獲得內(nèi)心的純粹的快樂(lè)與滿足。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，捐100萬(wàn)，幫了一個(gè)生病的孩子還是幫了一百個(gè)生病的孩子，與全社會(huì)需要幫助的人相比，你能幫到的人微不足道。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，善舉不分大小，愿意行善已是善莫大焉。

孔子認(rèn)為，慈善是一種發(fā)自內(nèi)心的愿望和價(jià)值體現(xiàn)，這便是一顆慈善心。無(wú)論是介于何處與何媒介，慈善是沒(méi)有地界的。

同樣，我們也不用過(guò)于質(zhì)疑慈善的真實(shí)性，無(wú)論幫了別人多大的忙，我們終究也幫了自己的忙，最重要的就是一顆愿意慈善的心。

第五篇：夢(mèng)想是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù)

夢(mèng)想是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù)

夢(mèng)想是黑暗中的燈塔，指引我走出迷茫駛向光明的海峽；夢(mèng)想是黎明旭日東升的朝陽(yáng)，帶給我無(wú)限的希望與光芒；夢(mèng)想是酷夏的一縷微風(fēng)，輕撫我浮躁不羈的心靈。

刻苦揚(yáng)帆，學(xué)習(xí)起航

夢(mèng)想誕生了學(xué)習(xí)的嬰孩，我伸出雙手為她輕搖伴唱。

對(duì)于學(xué)習(xí)每個(gè)人都會(huì)有不同的抉擇，對(duì)我而言學(xué)習(xí)是一種美德更是一種心靈的陶冶與解脫，我，一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子與生俱來(lái)?yè)碛幸环N對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，強(qiáng)烈的求知欲在我的幼小的心中越來(lái)越強(qiáng)，由于祖輩都是農(nóng)民書(shū)讀的少，但父親從小喜歡學(xué)習(xí)練得一手好毛筆字，65歲的老父親還時(shí)常拿起曾經(jīng)的舊書(shū)津津有味地朗讀，或許是遺傳父親的讀書(shū)基因，我從幼兒班開(kāi)始就對(duì)讀書(shū)孜孜不倦沉浸其中樂(lè)此不疲，有時(shí)學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到一種超然忘我的境界，我會(huì)用自己的思維和方式，去接受吸收新的知識(shí)，每當(dāng)晚上睡覺(jué)之前腦海里還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)知識(shí)的回憶。

我把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂(lè)的游戲，沒(méi)有他的陪伴生活便失去了原有的樂(lè)趣。我喜歡和同學(xué)一起探討研究性學(xué)習(xí)，我們互相交流學(xué)習(xí)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，幫助他人喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我的人生信條。世界上成功與挫折是共存的，由于母親去世家庭的變故使我的求學(xué)之路變得舉步維艱，我曾經(jīng)想過(guò)放棄，質(zhì)疑自己，為什么我是如此的不幸，那一段時(shí)間是我人生的低谷，感覺(jué)整個(gè)世界都拋棄了我，只留我一個(gè)人在角落里黯然神傷。

然而上帝在關(guān)閉一扇門(mén)的同時(shí)也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。風(fēng)雨過(guò)后我們依然堅(jiān)強(qiáng)，在大家得知我家的情況后，老師同學(xué)們紛紛向我伸出援助之手，另一方面國(guó)家的陽(yáng)光助學(xué)政策如黑夜中的明燈為我?guī)?lái)了夢(mèng)想的光明，我不再迷茫彷徨，不再憂愁哀傷，我堅(jiān)信社會(huì)給我的正能量，我也決不能讓關(guān)心幫助我的人看到我墮落的模樣，我要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)。

因?yàn)閴?mèng)想，我一定會(huì)讓人生更加燦爛輝煌。

放飛夢(mèng)想，自信勇闖

夢(mèng)想猶如陣陣波浪，終有一天會(huì)激蕩整個(gè)海洋，夢(mèng)想不管平凡還是偉大，都是我們心中堅(jiān)定的信仰。

我的夢(mèng)想是多元的同時(shí)也是豐富多彩的，小時(shí)候我的夢(mèng)想是當(dāng)一名廚師，不僅可以自己下廚做美食還可以給別人帶去美食的快樂(lè)享受，讓別人愛(ài)上美食，喜歡上中國(guó)的飲食藝術(shù)，或是這就是現(xiàn)在的舌尖上的中國(guó)，一個(gè)關(guān)于美食的傳說(shuō)，而現(xiàn)在自己沒(méi)有成為廚師而是成了十足的吃貨，不禁讓人感嘆大廚的夢(mèng)想去哪啦？

高中時(shí)我的夢(mèng)想是成為學(xué)霸，通過(guò)自己的刻苦努力和堅(jiān)韌不拔的毅力考上一所理想的大學(xué)，我?guī)е@個(gè)大學(xué)夢(mèng)想努力著拼搏著奮斗著，在高三漫長(zhǎng)的黑夜里，我不知疲倦的埋頭苦讀，爭(zhēng)取每一分每一秒的學(xué)習(xí)時(shí)間，我認(rèn)為這樣離我的大學(xué)夢(mèng)又近了一步，古之立大事者不惟有超世之才亦惟有堅(jiān)韌不拔之志，我把它作為我的座右銘不斷激勵(lì)我前行，我的大學(xué)夢(mèng)越來(lái)越近啦，我似乎看到了她朦朧的臉龐，神秘的面孔。

然而我唯一的親人父親病倒啦，我揮淚離開(kāi)了熟悉的班級(jí)，那些和我一起奮斗的同學(xué)們，離開(kāi)了一直陪伴我的書(shū)籍，我在求學(xué)與親人之間選擇了輟學(xué)照顧老父親，老師在得知我要輟學(xué)之后親自來(lái)到家中給我做思想工作，畢竟父親也不忍心自己的孩子因?yàn)檎疹欁约憾艞墎?lái)之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)，在父親和老師的竭力勸阻之下，同時(shí)由于老師向?qū)W校提出申請(qǐng)，我獲得了國(guó)家貧困助學(xué)金，在一定程度上緩解了父親的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與我的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，我又背起了書(shū)包，走在熟悉的校園小路上，又一次踏上了我的大學(xué)追夢(mèng)之旅終于通過(guò)自己的勤奮努力與老師學(xué)校政府的大力支持與幫助下，我圓了夢(mèng)寐以求的大學(xué)夢(mèng)，坐上了通往大學(xué)的夢(mèng)想快車。

因?yàn)閴?mèng)想，我們擁有了天使的翅膀，中國(guó)夢(mèng)我們一同開(kāi)創(chuàng)，請(qǐng)相信有夢(mèng)想就會(huì)有希望。

贈(zèng)人玫瑰，手留余香

夢(mèng)想不僅是無(wú)私偉大而且還是可以傳遞的，一個(gè)平凡的夢(mèng)想也會(huì)變得高大上，因?yàn)槟阏驹诰奕说募绨蛏稀?/p>

每次在電視機(jī)前收看“感動(dòng)中國(guó)”節(jié)目時(shí)，內(nèi)心的波濤都在肆意的翻滾，觀看最美老師張麗莉的感人事跡，我深深體會(huì)到感動(dòng)中國(guó)人物尊老愛(ài)幼，助弱扶殘，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德從我做起，作為一名受到國(guó)家政府以及社會(huì)大力關(guān)懷與幫助的大學(xué)特困生，我很榮幸獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，在我最困難，最無(wú)助的時(shí)候，國(guó)家陽(yáng)光助學(xué)政策給了我繼續(xù)奮斗的勇氣與動(dòng)力。

烏鴉反哺，羊羔跪乳，讓我懂得感恩，感恩那些熱心的人們以及國(guó)家政府給予我的溫暖與陽(yáng)光，我將用實(shí)際行動(dòng)去踐行感恩，將感恩傳遞下去，回報(bào)所有關(guān)心我的人，行動(dòng)證明一切。我在大一時(shí)為老年公寓的大爺大媽們送去來(lái)自我內(nèi)心深處最真摯的祝福與問(wèn)候，為他們打掃衛(wèi)生，給老人們捶背揉肩，噓寒問(wèn)暖和他們一起聊天，為他們帶去一份快樂(lè)與祥和，雖然小小的心意微不足道，但是在我看來(lái)確實(shí)很有意義的，懂得感恩的人，每一天都會(huì)笑逐顏開(kāi)，幸福快樂(lè)的。

另外我還結(jié)識(shí)了一位85歲的老大娘，由于她的老板剛?cè)ナ啦痪茫膬鹤右矄适Я藙趧?dòng)能力，一家的生活陷入了困境，日常生活也得不到基本的保障，因此我會(huì)每周末都去大娘家慰問(wèn)，給大娘以精神上的鼓勵(lì)，勸導(dǎo)大娘生活還是很美好的，社會(huì)上有很多好心人會(huì)幫助你的，每次我都會(huì)用自己的獎(jiǎng)學(xué)金給大娘家添置一些基本的生活用品，每次大娘都淚流滿面，拉著我的手欲語(yǔ)淚先流，我知道大娘的心意，即使內(nèi)心再堅(jiān)強(qiáng)也會(huì)有軟弱的地方，盡管生活如此艱難，我們也要微笑向前，感恩的微笑送給你生活的美妙。

因?yàn)閴?mèng)想，我們的愛(ài)會(huì)被繼承傳唱，感恩他人，感恩社會(huì)，原來(lái)世界可以更加和諧，生活依舊充滿陽(yáng)光。

助學(xué)，讓一個(gè)頻于破滅的夢(mèng)想重新燃起了希望；筑夢(mèng)，讓一個(gè)微不足道的夢(mèng)想幻化成黎明的曙光；鑄人，讓一個(gè)心懷感恩的夢(mèng)想轉(zhuǎn)變成社會(huì)的正能量。擁有夢(mèng)想平凡的生活充滿了陽(yáng)光，陽(yáng)光之下夢(mèng)想的小樹(shù)在茁壯成長(zhǎng)，心懷夢(mèng)想，選擇堅(jiān)強(qiáng)，即使風(fēng)吹雨打我們依然傲然雄立，將夢(mèng)想之鴿于藍(lán)天之下展翅飛翔。