第一篇：感悟現(xiàn)代高中生的個性心理特點

感悟現(xiàn)代高中生的個性心理特點

發(fā)布者：張懿 發(fā)布時間： 2011-11-3 9:52:43

高中階段的學(xué)生在身心發(fā)育和社會成熟方面互有一些改變。作為少年期的結(jié)束，青年期開始的高中階段，個體心理發(fā)展有以下幾個基本特點：

一.不平衡性

高中生正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期。在這一時期，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理發(fā)展卻相對落后于生理發(fā)展。他們的生理與心理、心理與社會關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有較大的不平衡性。他們?nèi)狈碇恰⒁讻_動，在情感方面，他們很脆弱，有時會因為同伴的一個表情、一句話而影響學(xué)習(xí)。女生由于比較敏感，因此他們在情感方面比男生更脆弱。

有位女同學(xué)，一連好幾天情緒異常低落，整天無精打采。老師一問才知道，原來是一周前，早上來上學(xué)時，一直與她一起走的一個同伴沒有等她。可見，一點小事都會影響到他們的情緒。

二.動蕩性

高中生思維敏捷，但片面性較大，易偏激。如：校團委組織了一次討論，關(guān)于學(xué)雷鋒問題。有些同學(xué)竟偏激地認(rèn)為，學(xué)雷鋒是在走形式，早就過時了。為了糾正學(xué)生們認(rèn)識上的這種偏激，班主任就需要召開班會，專門討論學(xué)雷鋒是否過時的問題。

有位同學(xué)說：她母親的項鏈在光天化日之下被壞人搶走了，當(dāng)時周圍有許多人，竟無一個人站出來管。所以，她說，只有在每年的3月5日，人們才想起學(xué)雷鋒，所搞的那些活動都是在走形式??針對她的這一觀點，班主任就組織學(xué)生進行了大討論。班主任列舉了許多身邊的例子，比如：生活委員，天天早來晚走，督促大家做值日，為訂飯的同學(xué)換飯票，調(diào)換破損的桌椅。她們天天為大家義務(wù)服務(wù)，卻從來沒有一句怨言；還有，如果班里的抹布沒了，馬上就會有同學(xué)主動從家中拿來；如果有同學(xué)生病了，準(zhǔn)會有人去探望，去為他補習(xí)功課；班里的開水沒了，馬上就會有人去打水??正是因為有這些同學(xué)默默無聞地為集體做著好事，為大家服務(wù)著，才使我們的集體象個溫暖的大家庭。通過這次討論，使這位同學(xué)認(rèn)識到，同學(xué)們做的這些事就是在用實際行動學(xué)雷鋒。現(xiàn)在的社會確實有許多不盡人意之處，但不能以偏概全，不能因為社會有陰暗面，就對整個社會悲觀失望，不能因為有人不學(xué)雷鋒，就否定整個學(xué)雷鋒活動。三.自主性

高中生正處在心理上脫離父母的時期，美國心理學(xué)家霍林渥斯把它稱為心理上的斷乳期。隨著自我意識的加強，獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始嘗試脫離父母的保護和管理。每次開家長會，都會有家長抱怨，說孩子不聽話、不服管，總跟家長頂撞。為此，班主任可以找十幾名學(xué)生開一個小型座談會，讓他們談?wù)劄槭裁床粣勐牸议L的話。令班主任沒想到的是，這個座談會開了兩個多小時，學(xué)生們整個一“控訴”，有幾個學(xué)生還哭了，讓班主任在家長會上為他們“伸冤”。他們說，家長經(jīng)常偷看他們的日記、亂翻他們的東西、偷聽他們的電話。有位學(xué)生為給同學(xué)打個電話，竟把她姥姥反鎖在房間里，以防她姥姥偷聽。還有的學(xué)生為測驗一下家長是否翻動了他的東西，就做了記號，等放學(xué)回家一看，果然被翻過了。有位男生，他的父親在公安局工作。他說，他父親對他就像對犯人一樣，為監(jiān)視他是否在房間里看書，他父親竟光著腳悄悄溜進他的房間??了解到這些情況后，在家長會上，班主任就可以把學(xué)生們的抱怨和盤托出，并讓家長們討論應(yīng)如何對待自己上高中的孩子。然后告訴家長高中生的心理特點之一就是自主性。

高中生不論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上，開始有了自己的見解。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上現(xiàn)成的結(jié)論。對成年人的意見不輕信、不盲從，要求有事實的證明和邏輯的說服力。對許多事物都敢于發(fā)表個人意見并為堅持自己的觀點而爭論不休。如果說，生理上的斷乳是個體被動地離開父母，那么，心理上的斷乳則是個體主動地離開父母。

四.閉鎖性

高中生不像兒童時那樣，向成人敞開自己的心扉，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點。他們非常希望有單獨的房間、有個人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來。心理發(fā)展的閉鎖性使高中生易感到孤獨。有位女生性格非常內(nèi)向，班里很少能聽到她的說笑聲，整天愁眉苦臉、悶悶不樂。為走進她的內(nèi)心世界，班主任多次找她談心，并安排幾名性格開朗的女生與她交朋友，鼓勵她多參加集體活動并讓她在大型活動中擔(dān)任角色。

第二篇：高中生心理特點

高中生心理特點

高中階段是人一生中的黃金時期，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時期，同時又是增長知識和才干的重要時期。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)高中生具有以下心理特點：

1、獨立性。高中生不論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上，開始有了自己的見解，有了自己活動的空間。如做事情不愿意讓家長參與，不愿意讓家長進入自己的房間。這一階段高中生智力發(fā)展已接近成熟，抽象邏輯思維正從“經(jīng)驗型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化，情感日益深厚、穩(wěn)定、帶有閉鎖性。如不愿意與家長、老師表白自己的想法，而是將其隱藏在內(nèi)心世界或記載到特殊的筆記本中。

2、平衡性。在這一時期，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理發(fā)展卻相對滯后于生理發(fā)展，他們的生理與心理、心理與社會關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有較大的不平衡性。他們?nèi)狈碇恰⒁讻_動，在情感方面，他們很脆弱。有的具有害怕挫折的脆弱心理，意志薄弱，感情用事，在挫折面前，承受不了打擊，一回失敗，一次考試成績不理想，就不能正確面對，造成學(xué)習(xí)成績直線下降，從而一發(fā)而不可收拾。

3、逆反心理。逆反心理與盲目崇拜并存，青少年時代是學(xué)生個性形成的時期，也是身體發(fā)育趨向成熟的時期。在這個時期學(xué)生的心態(tài)發(fā)展有一個很明顯的傾向就是逆反心理。他們對小時候所形成的權(quán)威觀念予以強烈否定而走向另一個極端，對現(xiàn)存的一切，對已成定論的事實都要投以疑問的目光。另一方面他們又顯示出盲目崇拜的心態(tài)。他們崇拜港臺歌星、影星，在校園里形成一群為數(shù)眾多的追星族。逆反心理和盲目崇拜并存說明青少年學(xué)生心理還處在成長期，心理狀態(tài)起伏大。

4、攀比心理。不掙錢卻亂花錢，有的學(xué)生有個奇怪的嗜好他每天都要花上十幾塊錢才舒服，特別在男、女學(xué)生之間花錢，來顯示自己。沒賺錢時就已經(jīng)養(yǎng)成了花錢的習(xí)慣，這是獨生子女教養(yǎng)方式造成的消費特征。如：手機、名牌鞋、衣服，互相攀比追潮流，同學(xué)之間過生日下飯店，講排場，互送貴重禮物，小到幾元大到幾十元，出手不凡，認(rèn)為不算啥，只要需用錢就伸手與家長要。學(xué)生不了解家長的錢掙的不容易、家庭的真實經(jīng)濟狀況。總之，高中階段是一個特定的年齡階段，其心理處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，具有明顯的獨特性和過渡性。這一階段隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，競爭的日益激烈，自身思維意識的發(fā)展，比較容易出現(xiàn)心理健康問題。因此，學(xué)校心理健康教育應(yīng)當(dāng)特別注重考慮高中生的心理發(fā)展特征，發(fā)揮心理健康教育的主動作用，引導(dǎo)高中生的心理朝著積極、健康的方向發(fā)展。（王海倫）

高中生心理發(fā)展特點

1、智力水平接近成人高峰狀態(tài)。

注意具有一定的穩(wěn)定性，能較長時間地注意與自己興趣有關(guān)的事物，并能分配注意。觀察具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠精確。初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經(jīng)驗的支持。

思維活躍，經(jīng)常提出問題，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結(jié)論，愛評論和爭論，希望獨立地解決問題，但往往會以點概面，比較偏激。、情緒體驗較初中階段強烈，情緒內(nèi)容廣泛，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。憧憬未來，常對活動充滿熱情，易振奮、易波動，也會感情用事，有時會出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動；遇到挫折會有種種消極情緒。由于思維的獨立性和自我意識的進一步發(fā)展，其感情具有文飾性，內(nèi)心世界活躍，而且情感的外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗不一致。

3、意志動機的主動性、目的性增強，能掌握自己的行為。在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發(fā)展，調(diào)節(jié)力較初中有提高。

4、興趣范圍進一步擴大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，外顯與內(nèi)

向類型明顯。可性格的可塑性仍較大，舊的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能還會產(chǎn)生。

5、動機層次提高，對社會各方面的關(guān)心程度增強，有一定的評價能力并逐漸轉(zhuǎn)化為決定自己的行為的動機，體現(xiàn)了各自的價值取向。但對權(quán)利的需求多于對自身的義務(wù)、責(zé)任和實際行動的需求。

6、自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。自我評價比初中充實、客觀，有自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的要求。但也會出現(xiàn)自我與社會的沖突，有的學(xué)生自尊心過強，自我中心突出，一遇挫折就會轉(zhuǎn)化為自卑。

7、交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動，隨著不同群體性質(zhì)的影響，高中學(xué)生的個性出現(xiàn)不同的發(fā)展方向。

8、對異性性關(guān)注上升，在公開場合轉(zhuǎn)向文飾、內(nèi)隱，但又有顯示欲，希望引起異性好感。在一定條件下，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)對異性較為隱定的情感，進而發(fā)展到戀愛。如處理不好，影響學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。

9、獨立生活能力和社會適應(yīng)能力較初中增強，但由于社會結(jié)驗和認(rèn)識的局限，辨別力不如成人，出現(xiàn)求知欲強與識別力有限之間的矛盾。

10、對職業(yè)的選擇出現(xiàn)較為理性的思考，由幻想期進入預(yù)備期，能結(jié)合自己的興趣、能力、社會價值取向以及切身利益的需求，選擇具體職業(yè)和層次，并對畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、行為和學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生影響。

第三篇：高中生主要心理特點

高中生主要心理特點

1、高中生階段，處于青春發(fā)育末期，由于人體發(fā)育和性的成熟，性意識也迅速發(fā)展呈以下特點：

（1）身心發(fā)展不平衡，一方面，他們已經(jīng)意識到自己的身體形態(tài)已于大人無異，因而成年人的一切行為都是可以仿效的；另一方面，由于他們的心理不成熟，又不能正確把握自己的行為，因而常常會出現(xiàn)一些社會，學(xué)校，家庭都不能接受的行為，如早戀。

（2）對身體發(fā)育的關(guān)心和煩惱。

（3）對異性的興趣增加。高中生正處于性意識發(fā)展的第二階段----愛慕期（疏遠(yuǎn)期—愛慕期—戀愛期），表現(xiàn)為喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，以引起對方的注意，希望得到異性對自己的肯定。

2、與初中，小學(xué)生相比，高中生情緒，情感的發(fā)展一般呈如下趨勢：從情緒的表現(xiàn)形式看，是以外顯為主向以內(nèi)隱為主發(fā)展；從情緒控制的情形來看，是以沖動為主向以自制為主發(fā)展；從情緒引起的動因看，是以直接、具體為主向以間接、抽象為主發(fā)展；從情緒體驗的內(nèi)容來看，是以生理需要為主向以社會性需要為主轉(zhuǎn)變。

3、意志品質(zhì)呈自覺性、果斷性、自制性、堅韌性發(fā)展。

4、自我意識的能力和水平提高了，內(nèi)容進一步豐富和深刻。表現(xiàn)為：

① 自我明顯分化，從“無我”到“唯我”。這一階段，他們充滿自我炫耀的沖動，常常表現(xiàn)出標(biāo)新立異，嘩眾取寵的舉動。開始不把權(quán)威、傳統(tǒng)和社會規(guī)范放在眼里，惟我獨尊我行我素，老是強調(diào)自己，維護自己。這種表現(xiàn)很容易被社會誤認(rèn)為是妄自尊大，自私自利。其實處于這一階段的青年內(nèi)心還是脆弱和不自信的。他們也只是暫時的自我中心主義者或無意識的利己主義者，決不是道德意義上的自私自利者。

② 對自己形象的關(guān)注。

③ 意識到自己在時間上的連續(xù)性和穩(wěn)定性是高中生自我意識的一個重要特點。高中生會更經(jīng)常地考慮自己的能力和前途，從而把今天的自我看作只是未來“自我”的保證，是個人成長的一個關(guān)頭。

④ 自我意識的觸覺更經(jīng)常更深地指向自己的內(nèi)心世界，更多地關(guān)注自己的個性品質(zhì)，但水平還不高。

⑤ 自我評價能力進一步提高，能夠?qū)ψ约哼M行獨立評價，但這些評價中常常存在著一種有利化傾向，即自我評價總是趨于對自己有利。

⑥ 強而敏感的自尊心與容易出問題的自卑感并存，自尊心是高中生自我意識最敏感，最不容許別人褻瀆、侵犯的部分。自卑感強的高中生，往往在其反面都有著強烈的想超越別人的欲望；

⑦ 高中生的自我調(diào)控處于一種動態(tài)發(fā)展的過程中，還很不成熟，不穩(wěn)定。

5、中學(xué)生性格一般高中之后已趨于穩(wěn)定狀態(tài)，也即性格的內(nèi)傾與外傾，在高中階段已趨于成熟。高中生在性格上表現(xiàn)出喜歡懷疑、探索、獵奇、爭論、容易接受新事物、行事較少年謹(jǐn)慎、沉穩(wěn)的特點。但由于高中生思維的獨立性和批判性還是不很完善的，因此，又容易孤立偏激地看問題，易走極端，容易肯定一切或否定一切。

第四篇：高中生的心理特點

高中生的心理特點

高中階段又稱青年中期，約從14、15歲開始到17、18歲結(jié)束。經(jīng)過前幾個階段的連續(xù)發(fā)展，高中生在生理發(fā)育上已基本成熟，在智力發(fā)展上也已接近成人水平，在個性及其他心理品質(zhì)上表現(xiàn)出更加豐富和穩(wěn)定的特征。

一、自我意識的高度發(fā)展

高中階段，正是一個人必須明確自己個性的主要特征，開始考慮自己的人生道路的時候，所以，一切問題既是以“自我”為核心而展開的，又是以解決好“自我”這個問題位目的的。高中生的自我意識的發(fā)展對于其形成穩(wěn)定的人格特征以及價值觀等方面均具有決定性的作用。

高中生自我意識的基本特點

第一，自我意識中獨立意識的發(fā)展。

高中生已能完全意識到自己是一個獨立的個體，因此，要求獨立的愿望日趨強烈，但是，這種獨立性要求是建立在與成人和睦相處的基礎(chǔ)上的，與初中時期的反抗性特點有所區(qū)別。多數(shù)高中生基本上能與父母或其他人保持一種肯定的尊重的關(guān)系，反抗成分逐漸減少。

第二，自我意識成分的分化。高中生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“現(xiàn)實的自我”兩個部分。正是由于這種分化，才形成了他們思維或行為上的主體性，產(chǎn)生了按照自己的想法去判斷和控制自己言行的要求和體驗，同時也出現(xiàn)了自我矛盾。

第三，高中生強烈地關(guān)心自己的個性成長，十分關(guān)心自己的優(yōu)缺點和別人對自己的評價。

第四，有較強的自尊心。當(dāng)受到肯定和贊賞時，會產(chǎn)生強烈的滿足感，反之，易產(chǎn)生強烈的挫折感。

二、情感上的復(fù)雜性

1、師生關(guān)系

高中生對老師的看法和同老師的關(guān)系更為復(fù)雜，他們對老師是既尊重又保持一定的距離，往往以表面上的冷眼相對來掩飾其內(nèi)心深處的敬重與渴望接近的情感，有時還常以給老師“出難題”、“找麻煩”的方式，來吸引老師對自己的注意。

2、同伴交往

高中生交友的人數(shù)在減少，但親密度在增加。不少高中時期的好朋友往往能延續(xù)到成人，甚至一生。

3、異性交往

高中生男女關(guān)系已由“疏遠(yuǎn)”逐漸發(fā)展到了“喜歡接近”，有的發(fā)展成了我們稱之為“早戀”的現(xiàn)象。

三、意志更加堅強

高中生面對困難會想辦法克服而不是躲避。

高中生已經(jīng)能夠確定自己的人生目標(biāo)，并為之不懈地努力。不少高中生會因為自己的前途而毅然改掉多年的壞習(xí)慣，這種意志力是初中生所沒有的。

四、興趣愛好也相對穩(wěn)定下來

在高中以前的時期，一個人的興趣愛好往往有很大的隨意性，更多的時候是受周圍人的影響。而到了高中階段，大部分人能夠按照自己的意愿去行動，興趣愛好出現(xiàn)相對穩(wěn)定的趨勢。

第五篇：高中生的心理特點的分析

高中生的心理特點的分析

目前在社會上，高中生的心理特點已悄然成為家長以及心理專家關(guān)注的熱點。對于一個家庭來說，孩子可以說是父母希望的延續(xù)，望子成龍已幾乎成為所有家庭的普遍現(xiàn)象。因此，針對合理排解高中生的心理問題已經(jīng)引起相關(guān)機構(gòu)的重視，以期通過研究給廣大的家長朋友提供一些針對孩子的心理指導(dǎo)。

關(guān)于高中生的心理特點的分析，取得的成果有很多，針對高中生的戀愛問題，主要是在于培養(yǎng)愛的能力與責(zé)任

(1)迎接愛的能力。

包括施愛的能力和接受愛的能力。一個人心中有了愛，在理智分析之后，要敢于表達(dá)、善于表達(dá)，這是一種愛的能力。一個沒有愛心的人是個自私自利的人。一個人面對別人的施愛，能及時準(zhǔn)確地對愛作出判斷，并作出接受、謝絕或再觀察的選擇，這也是一種愛的能力。缺乏這種能力的人，或是匆忙行事，或是無從把握。大學(xué)生要具有迎接愛的能力，就應(yīng)懂得愛是什么，有健康的戀愛價值觀，知道自己喜歡什么，需要什么，適合什么。就應(yīng)對自己對他人對萬事保持敏感和熱情，就應(yīng)主動關(guān)心他人，熱愛他人。當(dāng)別人向你表達(dá)愛時，能及時準(zhǔn)確地對愛的信息作出判斷，坦然地作出選擇。能承受求愛拒絕或拒絕求愛所引起的心理擾亂。(2)拒絕愛的能力。

自己不愿或不值得接受的愛應(yīng)有勇氣加以拒絕。拒絕愛要注意兩個方面：一是在并不希望得到的愛情到來時，要果斷，勇敢

地說“不”，因為愛情來不得半點勉強和將就。如果優(yōu)柔寡斷或屈服于對方的窮追不舍，發(fā)展下去對雙方都是不利的。二是要掌握恰當(dāng)?shù)木芙^方式，雖然每個人都有拒絕愛的權(quán)力，但是珍重每一份真摯的感情是對他人的尊重，也是一種自珍，同時是對一個人道德情操的檢驗。不顧情面，處理方法簡單輕率，甚至惡語相加，結(jié)果使對方的感情和自尊心受到傷害，這些做法是很不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

記得有一位教育家曾經(jīng)說過：愛的力量只能在人類非性欲的愛情素養(yǎng)中存在。他的非性欲的愛情范圍愈廣，他的性愛也就愈為高尚。這句話可以說是針對愛情最為神圣的理解，只有充分的尊重愛情，尊重別人，才能正在的了解高中愛情的弊端，才能真正的合理排解高中生的心理問題，做好高中生的心理特點的分析，進而引導(dǎo)他們走向光明的人生。