第一篇：與詩同行 詩歌知識問答題

?詩歌知識大考驗

一、問答題：

1、我國最早的詩歌總集是什么？分為幾部分？共有多少首詩？（）?

2、請說出初唐四杰的名字，各說出一首他們的詩作。（）

3、晉代陶源明是哪個詩派的代表？說出他的代表作。（）

4、唐朝邊塞詩派的代表是誰？請背出《別董大》（）

5、“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”是誰的自我寫照？你最喜歡他的哪首詩？請說說原因。（）

6、被稱為“詩圣”，其作品被譽為“詩史”的是誰？請背出他《望岳抒懷》的名句。（）

8、請解釋何謂“樂府詩”？說出一首出自《樂府詩集》的詩名。（）

二、填空題：

1、請填出詩句的后半句。

? 綠樹村邊合，（）? 海日生殘夜，（）? 夕陽無限好，（）? 誰言寸草心，（）? 白發三千丈，（）? 墻角數枝梅，（）? 生當作人杰，（）

? 孤舟蓑笠翁，（）

2、請填出詩句的前半句。

?（），春江水暖鴨先知。?（），兩山排闥送青來。?（），孤帆一片日邊來。?（），霜葉紅于二月花。?（），留取丹心照汗青。?（），病樹前頭萬木春。?（），隔江猶唱《后庭花》。?（），卻話巴山夜雨時。?（），明月何時照我還。?（），蠟炬成灰淚始干。

三、、知識積累：

1、請說出作家謝婉瑩的筆名是什么？出自哪首詩？（）

2、王維有詩“月出驚山鳥，時鳴春澗中。”請解釋為什么月出會驚山鳥？背出辛棄疾在《西江月》中的相關詩句。（）

3、請用《大自然的語言》一課的物候知識，解釋“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”的原因。

（）

4、王維在《九月九憶山東兄弟》寫到：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”九月九日是民間什么節日？為什么要插茱萸？

（）

5、你知道“妃子笑”這一荔枝品種出自于哪首詩嗎？請背出來。

（）

四、填成語，使詩句補充完整。（）疑無路。（）又 一村。（），志在千里。（）一點通。（）馬蹄疾。（）總

是

春。（）渾

不

怕。

五、、填入恰當的鳥名，使詩句完整。

?（）一去不復返，白云千載空悠悠。? 故人西辭（）樓，煙花三月下揚州。? 千里（）啼綠映紅，水村山郭酒旗風。? 兩個（）鳴翠柳，一行（）上青天。? 舊時王謝堂前（），飛入尋常百姓家。

? 枯藤老樹昏（），小橋流水人家。? 無可奈何花落去，似曾相識（）歸來。? 幾處（）爭暖樹，誰家（）啄春泥。

六、填入恰當的花名，使詩句完整。

? 接天蓮葉無窮碧，映日（）別樣紅。? 寶劍鋒從磨礪出，（）香自苦寒來。? 朱雀橋邊（），烏衣巷口夕陽斜。?（）香里說豐年，聽取蛙聲一片。? 采（）東籬下，悠然見南山。? 春色滿園關不住，一枝（）出墻來。

七、巧解回環詩：秦觀賞花，有七絕詩如下，你能解得開嗎？

暮

暮

賞

已

花

時

歸

醒

去

微

馬

力

如

酒

飛

（從圖形中進行組合，合為一首詩！看誰思維最活躍，組合的最快！）

第二篇：《“與詩同行”詩歌知識競賽》教學設計

《“與詩同行”詩歌知識競賽》教學設計

容桂實驗學校 易艷

教學目的：

1.初步了解詩海的浩瀚，感受詩歌的魅力，激發學生搜集、整理、誦讀、欣賞詩歌，增強對詩歌的興趣。

2.將收集到的詩歌知識編成題目，用比賽的方式看看哪些同學的詩歌知識最豐富。

學情分析：

這個班級的同學聰明、活潑，執行能力強。語文底蘊較好，課外知識較豐富，對語文的興趣較濃厚。他們課堂上勇于表現，敢于創新，時常能碰撞出思想的火花。因此教師在課堂上通過情景故事表演、圖片、對詩、默寫等注重對學生觀察、分析、想象、記憶等能力，培養競爭意識和合作精神。讓學生通過想象畫面、情景體驗和表演的方法，讓學生體驗詩詞的意蘊美和詩歌所賦予的情感之美。

教學內容分析：

《“與詩同行”詩歌知識競賽》是人教版六年級上學期第六組《輕叩詩歌的大門》這個語文綜合性學習中的一個子活動。這次活動前，我們通過學習書本上的“閱讀材料”已經初步了解了詩歌的基本常識，感受了我國絢麗多彩的詩歌文化。并且搜集和積累了很多古詩，其中也能感悟和理解一些古詩的內容和詩人的情感。通過詩歌競賽的形式，能夠更好的促進學生學習詩歌的興趣，激發他們運用古詩的能力，身臨其境地感受古詩的意蘊美。

教學重點： 1．通過第六單元綜合實踐課的積累、感悟和了解、運用古詩，使學生充分感受古詩的意蘊美，養成背誦古詩的良好習慣。

2．培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養競爭意識和合作精神。

教學難點：

拓展學生的能力，豐富課外知識。

課時：一課時

教學資源：課件、音樂、詩歌圖片、搖搖鈴或撥浪鼓4個、《涼州詞》情景劇表演（女生4位）、妙答“一”字詩情景劇表演（男生5位）、一套課桌椅、一把扇子、行李袋、船槳、獎狀、獎品

教學環節與過程：

一、情景故事表演導入

1、《涼州詞》（四位女生分別扮演老佛爺、紫薇、小燕子和晴格格）

一天，老佛爺心情大好，邀請紫薇、小燕子與晴兒陪她暢游頤和園，并要求她們背誦王之渙的《涼州詞》（黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。）更是強烈要求小燕子 默寫，粗心的小燕子竟然漏寫了“間”字，默寫成這樣：（黃河遠上白云，一片孤城 萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。）老佛爺頓時大怒，紫薇和晴兒也不敢求情。小燕子命懸一線，你可以穿越回去幫助她嗎？ 小結：沒有“間”字也無妨，古詩可以變成詞：《涼州詞》黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨？楊柳春風，不度玉門關。

2、《妙答“一”字詩》（五名男生分別扮演陳沆、船家、坐船者）

清朝的陳沆很有文才，名噪一方。一天，他離家進京趕考，急著渡河。不巧，船家已經搖櫓離岸。要等船回來，還需要半個時辰。于是他自報姓名，高聲呼喚船家，要求幫忙。船上有人知道他的才華，愿意出面替他求情，但是有個條件，要他立即吟詩一首，而且詩中必須要有十個“一”字，你可以穿越回去幫助他嗎？

小結：《妙答“一”字詩》：一帆一槳一漁舟，一位漁翁一釣鉤。一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。

過渡：原來生活中，處處有詩歌，通過我們第六單元的學習，相信你們已經叩開了詩歌的大門，更多的了解了詩歌，那就讓我們開始今天的詩歌知識競賽吧。

二、宣讀活動規則：

1、比賽以自愿為原則分為四組，比賽分為必答題、搶答題、風險自救題三個環節。

2、每組基礎分均為100分。必答題、搶答題答對一題得10分，答錯一題扣10分，風險題答對一題得20分，答錯一題扣20分。

3、必答題以輪流的方式進行，搶答題和風險題以鈴聲為準。搶到風險題時，回答錯誤時允許向組內求救一次，求救失敗后，其他三組可以再次搶答一次，但沒有自救機會。

4、比賽過程中請一定遵守紀律，違紀者每人次扣10分。

5、比賽結束，按總分高低評出團體一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎及最佳“小詩人”獎一名，并頒發獎狀和獎品。

三、競賽

1、必答題：

（1）說出畫面上描繪的是那首詩的內容并背出來。

杜牧《山行》、劉禹錫《浪淘沙》、柳宗元《江雪》、鄭燮《竹石》（2）讀讀詩，猜猜謎：根據詩歌內容猜謎語。

于謙《石灰吟》、王安石《元日》、李嶠《風》、羅隱《蜂》（3）我猜你演（按抽簽進行，表演者可以自由選擇哪組來猜，但每組只能演一次、猜一次）

李白《贈汪倫》、孟郊《游子吟》、胡令能《小兒垂釣》、王翰《涼州詞》

2、搶答題：（以鈴聲為準，違紀者每人次扣10分。）（1）我與古人對詩句：

朱熹：等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。張繼：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。王昌齡：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。葉紹翁：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。林升：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 龔自珍：我勸天公重抖索，不拘一格降人才。楊萬里：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。蘇軾：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

（2）根據要求默寫詩句：（3分鐘內必須按要求默寫出4句，每句10分，錯一個字扣2分。）A.詩句里含有顏色的； B.詩句里含有動物名稱的； C.詩句里含有數字的； D.詩句里含有地名的。

3、風險自救題：（以搶答的形式進行，答對雙倍積分，答錯雙倍扣分，有一次向組員求救機會，失敗后其他組可以搶答，但不可以再次求救。）（1）活學活用：

A.有時候，有些人對自己的所作所為反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（“不識廬山真面目，只緣身在此山中”）說明的就是這個樸素的道理。B.昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（“山重水復疑無路”）時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是（“柳暗花明又一村”）。

C.爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：（“夕陽無限好，只是近黃昏。”）

D.面對好朋友的離別，我們總是喜歡用王勃的《送杜少府之任蜀州》里的詩句（“海內存知己，天涯若比鄰。”）來相互安慰。（2）詩中有常識。

我國的第一部詩歌總集是（《詩經》）。

從陸游的《示兒》中了解到，當時人們把中國稱作九州或者（中原）。從李清照的《夏日絕句》“生當做人杰，死亦為鬼雄”中，我了解到秦末有個西楚霸王，名字叫（項羽）。古代詩歌按音律分為（古體詩）和（近體詩）。

三、頒獎小結

四、唱響古詩詞，結束活動

全班齊唱并表演歌曲《讀唐詩》

第三篇：學習雷鋒與愛同行知識問答題

1、請你說說“理解”的含義。在字典中，被解釋為“懂，了解”，其實，它包含了很多方面。而我今天要講的是人與人之間的理解。有人說：“每個人都是一部厚厚的書。”這體現了人與人之間互相理解的困難。我認為人與人之間的理解包括：尊重，關心，寬容等等。作為學生，我們首先要理解老師，理解他們對我們的嚴厲教育與批評。那是因為他們心中有愛，他們對工作負責。回到家中，我們要理解父母，理解他們的嘮叨，理解他們事無具細的操勞，那是因為他們愛我。關心我。所以，生活中，只有用理解去架起一座金橋，一座人與人之間互相體諒、互相溝通之橋。我們才能展望更美好的明天。因為，寬容和理解是一個人的高尚情操。

2、請你說說關愛集體具體表現。一滴水，只有放進大海才不會干涸；一個人只有融入集體才能展現他的價值。在這個集體里，互相謙讓，互相關愛，學習上互幫互助，生活上關心照顧。用心為集體付出，同樣無處不在地接受集體的溫暖。每個班級都是美麗溫馨的家。運動會助威的吶喊，溫馨教室盡心的布置，大掃除的一個彎腰，黑板報的一抹色彩，我們盡自己的責任為班級的榮譽而努力，感受著班級帶來的無限力量。讓這個家成為每個同學熱愛的精神家園。

3、請你說說“愛與責任”的關系。

愛與責任相互聯系，相互依存，相互影響，不可分割。責任是愛的基礎、愛的源泉，愛是責任的表現形式。沒有強烈的責任感就會缺乏愛心，沒有愛心也就不會有責任。每個人最愛的人一定是自己，所以一個人最首要的任務就是對自己負責。一個不能對自己負責的人一定不夠愛自己，那么一個連自己都不愛，連自己都不能為自己負責的人，他也一定不懂也不會很好的愛別人，更不知道如何去對他人對社會負責。所以我便得出一個結論就是：不愛自己的人一定不會愛別人；一個不知道如何對自己負責的人，一定極度缺少責任感。愛與責任密不可分。

4、請你談談怎樣才能交到“益友”？

想交益友，首先要能區別真正的友誼與江湖義氣或哥們兒義氣。所謂益友，就是對自己的思想、工作、學習有幫助的朋友。要交到這樣的朋友，可從這些方面來考慮：（1）與人相處要真誠

相待，真心以對，以誠信去感化他人。真正的朋友都是從陌生人做起的，真心以對，才能讓別人愿意接近你，然后才會更進一步的了解。

（2）心胸開闊，學會寬容和禮讓，豁達才能廣交益友（3）合群，人緣好。（4）要關心朋友，顧及他們的事，考慮到他們的感受。其次，要注意觀察自己要結交的人，他的人品：是否正直，誠實守信，有學問，（2）他（她）的交友圈怎么樣，平時都喜歡和一些什么樣的人交往（3）他（她）的學習怎么樣。總之，你真誠的對待身邊的每一個人，一定也會有人真心的對待你，交到更多的益友。

5、你認為新時期要發揚光大哪些雷鋒精神？

雷鋒精神，一座內涵豐富、意蘊深刻的精神寶庫，它哺育和激勵

了一代又一代人的成長。我認為新時期我們要學習弘揚雷鋒服務人民、助人為樂的奉獻精神。這一精神，“很多時候，只是舉手之勞。”比如，公交車上讓座、斑馬線上扶老人過街。②我們要學習雷鋒銳意進取、自強不息的創新精神。不斷地提升自己、不斷地通過學習豐富自己。③學習弘揚雷鋒艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神。今天盡管我們國家發展了，人民的生活水平提高了，但是勤儉節約、艱苦奮斗的作風我們今天仍然需要。雷鋒精神內涵包括很多很多，只要你心中有愛，那么新時期的雷鋒精神一定會在人人心中發揚光大！

6.有人說“人”字的結構需要互相支撐，你是怎么理解的？

“人”的一撇一捺看似簡單，但其實是人與人之間的合作的象征。

人與人之間只有相互信任，團結互助，和諧相處，生活才會幸福，社會才會進步。“人”的一撇一捺與地面可以形成一個三角形，而三角形有一個特點，就是穩定性。只有這一撇和一捺相互支撐，才能穩立于大地之上。我們都是社會人，必然要和周圍的人或事物發生各種各樣的聯系，只有互相扶持，相互幫助，才能在社會上立足和發展。

7.愛沒有固定的表達方式，但愛有共同的內涵。請你說說對“愛的內涵”的理解。

從我們跨入小學的那一刻起，老師就教育我們要愛自己，積極

上進；愛父母，體貼孝順；愛同學，寬容合作；愛學習，刻苦發奮；愛生活，樂觀開朗；愛祖國，赤膽忠心。我想：每個人都渴望得到親

人、老師和朋友的關愛，但是，愛不是索取，愛是給予，愛是分享，愛是分擔，當我們能去幫助別人的時候，就會覺得自己真的長大了，我們在給予、分享與分擔的同時，會感到格外的幸福。有了愛，世界才會豐富精彩，才會美妙。

8.分享能給我們帶來什么感受？請你結合自己經歷的“愛的分享”的事例談談感受。分享,是一種美的行為；它能給予你快樂、滿足與幸福!森村誠一說得好“ 幸福越與人共享，它的價值越增加。” 白居易曾經也說過：“樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂。”說的正是分享的道理。無論你與人分享的是快樂或是痛苦，是歡笑或是眼淚。這個世界就是有了分享才變得如此的美麗，因為，分享是快樂的！如：我們班的徐晴同學生了白血病，我為她捐款，錢雖不多，但她卻得到了我給她的關心與慰藉，在她的心里會感到一陣陣溫暖，減輕她的病痛心理；又如在校期間，父母送來了菜、水果，我拿出來與室友分享，雖是平常東西，但大家一起享受，特別開心快樂，有說有笑，臉上蕩漾著笑容，與室友分離讓我收獲室友們的真誠與友誼。9.你有哪些與父母溝通的好方法，請舉一個例子與大家分享。多交流，多聯系，多關心，說說心里話，理解父母的憂慮，同時也讓父母知道自己的煩惱。有些同學不善于和自己的父母溝通，和諧的家里就易爆發“局部戰爭”。為此，我把我平時與父母溝通的最主要方法說與大家，與大家分享。我認為主動交流很重要：放學回家主動談談學校的事情:老師、同學、校園里的新鮮事，飯前飯后都可以。天氣好的話，只要學習不太忙，和老爸老媽散散步，聊會兒天，那是父母最開心的時刻。高興的事、煩心的事，和父母說說，聽聽他們的意見，讓他們了解你的學習和生活，了解你的快樂與煩惱，讓他們關注你的成長。這樣的交流不僅溫馨，而且縮短了我們與父母之間的心理距離，獲得更多的信任與理解。

10.閱讀《愛是分享》的哲理對話《心靈的溫度決定人生的狀態》，請談談你的理解。《愛是分享》中那個小孩看到樹上有許多鳥，便叫他媽媽一起來看，為什么他想叫媽媽一起看呢？因為他想分享。其實，一點點快樂，和好朋友們一起分享，快樂就增加了好多倍；一點點痛苦，和好朋友們一起分擔，痛苦就變得很小很小。讀《心靈的溫度決

定人生的狀態》，讓我認識到人生的狀態是由自己心靈的溫度決定的，智者會控制好自己必須的溫度，強者會把握好適宜的溫度，弱者只能是等待著讓別人擺布溫度。假若一個人對生活和人生的溫度是0℃以下，那么這個人的生活狀態就會是冰，他的整個人生世界也就不過他雙腳站的地方那么大；假若一個人對生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會成水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。

11.在生活中我們同時扮演著不同的角色，也承擔著不同的責任。舉例說說責任與角色的關系。

我認為責任與角色同在。

1、角色越多，責任越多。

2、不同的責

任，來自不同的角色。

3、只有盡到責任，才能扮演好自己的角色。在社會的舞臺上，,每種角色往往意味著不同的責任。隨著所處環境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，承擔著不同的責任。? 當扮演子女的角色時，我要孝敬父母。

? 扮演學生的角色時，我要遵守紀律，認真學習? 扮演朋友的角色時，我要忠誠、互助、互諒

? 扮演普通公民的角色時，我要關心國家、熱愛祖國

? 扮演社會成員角色時，我要維護正義、保護環境

12.閱讀美德故事《最后一腳剎車》，你有什么體會？

總有一種責任感讓我們淚流滿面。關鍵時刻的最后一腳，讓我們

分外震撼，一個人在生命的最后關頭，或是本能，或是努力，一種最后時候的責任感讓人感動不已。生命的最后一絲力氣用在了一腳剎車上，他的人生之路也猝然剎車，安全和安靜卻留給一車的乘客。在那一刻他是沒有機會思考的，接近完全的本能，那是責任感堆積出來的“本能”。不管他來得多突然，善良和責任，都會在那一瞬間“突

發”。就這樣，李愛清師傅以自己的生命之光照亮了別人，照亮了一座城市。記住一個平凡人，記住李師傅吧。

13.請向全省同學推薦你閱讀過的兩本以愛為主題的書籍或影視作

品，簡單說說理由。《櫻桃》和《暖春》是令人最能熱淚盈眶的好作品，都是農村題材，前者在富有原生態感覺的云南邊陲，后者在北國農家，都是偏遠導致貧窮落后，在平淡無奇的日子里發生的平凡、樸

實而又感人的故事。電影畫面并不算美，但是它在闡述著人性的美，撇開了外表的虛無，讓我們觀賞到了樸實的愛的美。是愛，讓我成長，讓我明白，生活中不止是血是濃的！讓世界充滿愛，讓人間充滿愛吧”。

《愛的教育》是一部極富感染力的兒童小說，它通過一個小學四年級學生寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。它告訴我們的小讀者：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。14.你覺得愛的力量具體表現在哪些方面？請舉一個例子說明。

愛的力量是無窮的。它在失望時給你信心，失敗時給你鼓勵，痛苦時給你安慰，困境時給你幫助。愛的力量讓你感到溫暖，感到振奮，感到這世間的美好。記得四川汶川大地震發生時，無數的戰士奔赴前線，日夜奮戰在抗震第一線，從廢墟里拯救出一個又一個生命，用愛的力量喚醒一個又一個即將沉睡的生命，偉大而無私的將士用愛的力量筑就了最牢的抗震墻。東汽中學的譚千秋老師用愛的力量為四個學生撐起一片延伸的天空。無數的抗災志愿者們自覺走進災區，用愛的力量為災區人民重建家園。愛的力量就是在災難面前：“一方有難，八方支援”。

15.說說友誼對我們成長的重要作用。

在成長的道路上，友誼可以給我們溫暖，知識和力量；友誼可以增長我們的智慧和才干；友誼可以讓我們取長補短，相互促進，共同進步，共同發展。她可以教你處理人際關系，她可以教你提升自己的氣質，她可以在你難過時給你安慰，她可以在你寂寞的時候給你肩膀依靠，讓你知道你不孤獨，有人關心你，讓你自己知道自己的價值，她可以讓你更加開朗樂觀，不容易自卑，她可以讓你知道自己的不足，她可以讓你變得越來越趨向完美。有了朋友，生活就多了一份色彩；有了朋友，煩惱就多了一個人替你分擔；有了朋友，快樂就都多了一個人與你共同分享。世界上沒有比友誼更美好，更令人愉快的東西了。沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。——西賽羅

第四篇：與詩同行

王安鎮中學六年級 “與詩同行”詩歌朗誦會

詩歌是文學寶庫的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。

為培養同學們對語文學習的興趣，提高小組團隊合作能力，進一步了解詩歌、感受詩歌的魅力，經六年級班委會決定，特舉辦本次“與詩同行”詩歌朗誦會。本次活動以小組為單位進行（全班共分為八個小組）。

本次活動分為三個環節：

一、原創詩歌大比拼

各小組選舉出本小組最優秀的自創詩作參加評選。要求作品必須原創，思想健康，積極向上，能夠充分體現青少年樂觀的學習態度和正確的人生觀、價值觀。

（請各位評委老師僅依據詩歌本體進行打分）

二、手抄報展示

由禮儀員向評委老師及全班同學展示各小組制作的以“我與詩歌”為主題的手抄報。要求作品緊扣主題，內容豐富多樣，版面安排合理，有較強的知識性與觀賞性。

三、詩歌朗誦

各小組派出選手參加詩歌朗誦。朗誦人數不限，朗誦內容可以是他人作品，也可以是原創作品。要求朗誦者儀表大方，舉止得體，感情充沛，運用普通話進行朗誦。

評分標準：

第一項（原創詩歌大比拼）滿分20分，第二項（手抄報展示）滿分30分，第三項（詩歌朗誦）滿分50分。共計100分，三項累計得分為該小組最后得分。

獎品設置：

一等獎：組長：“天宇牌”高級筆記本一個，各位組員：“環美牌”精美筆記本一個

二等獎：組長：“晨鑫牌”高級筆記本一個，各位組員：“百金牌”精美圓珠筆一支。

三等獎：組長：“晨鑫牌”高級筆記本一個，各位組員：“百金牌”精美圓珠筆一支。

優秀原創獎：“晨鑫牌”高級筆記本一個（一名）。紀念獎：各組長獲“環美牌”精美筆記本一個。

第五篇：與詩同行

《與詩同行》語文綜合活動課教學設計

【教材分析】

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀的詩歌已經成為了超越民族超越國界，超越時空的不朽經典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、協作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。《與詩同行》是人教版六年級上冊第六組?綜合性學習輕叩詩歌的大門?的內容。本組內容分成?詩海拾貝?和?與詩同行?兩大板塊。?詩海拾貝?要搜集詩歌，目的是了解古今中外詩人創作的優秀詩歌，給我們美的熏陶。還要求學生整理、欣賞詩歌?與詩同行?有四項活動建議，分別是動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集、進行詩歌知識競賽。這四項活動可以根據班級、學生實際情況，有選擇地開展。為了督促不主動收集詩歌的同學，我把部分?詩海拾貝?的部分內容整合過來了。

【學情分析】 【三維目標】

1、能分類搜集和誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會 詩人情感。

2、通過制作精美課件，創設課堂和諧唯美氣氛，培養孩子們了解詩歌的 興趣，積累詩歌名句。

3、能展開想象的翅膀

4、講述詩歌的來歷，詩后的纏綿故事，引導、激勵生繼續收集。

5、了解唐詩的繁榮普及，為唐詩的璀璨成就自豪。仿寫、創作童詩，激 發學生寫作童詩的興趣，培養寫童詩的自信。【教學重點】

領悟詩的寫法，并仿寫、創作詩歌 【教學難點】 詩歌的創作

【教學準備】 學生課前收集資料，教師制作課件 【教學程序】

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一、談話導入，明確目的

今天的課與往常的課有所不同，這是一節綜合性學習課。今天的主題是： 與詩同行。本課的內容分兩部分，一是詩歌欣賞，第二是童詩寫作。

（評析：《心理學》研究表明，學習是學生建構知識的過程。學生是學習的主人，清楚地了解自己在這節課中應該學什么，做什么，顯得十分重要。）

二、整合?詩海拾貝?，欣賞詩歌

1、交流名句，感受詩歌畫面美。

（1）師：首先，我們進入詩歌欣賞。詩歌是文學寶庫中的璀璨明珠，每 一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。?明月松間照，清泉石上流?，?一花一世界，一樹一菩提?。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意和大家分享 你收集到的古詩名句嗎？（2）學生交流匯報、品讀欣賞

（3）師小結：詩中的花絢麗多姿，詩中的月陰晴圓缺??詩中有花有草，有山有樹，有歡喜有憂愁，有快樂有幸福，歡迎同學們走入詩的世界，收集、摘抄。

2、欣賞故事，感受詩歌意蘊美。

每一首詩還是一個個動人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？

（1）學生交流匯報

（2）教師也聲情并茂講述崔護的《題都城南莊》中崔護與桃花女浪漫傳奇。（評析：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已經成為了超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。西方學者德加默曾說：?提問得好即教得好?。運用課堂提問有效性策略，創設優美的環境，當古箏樂曲輕輕流淌在室內，絢麗的畫面旋轉切入如輕煙一樣流逝，老師這樣說：?詩歌是文學寶庫中的璀璨明珠，每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。‘明月松間照，清泉石上流’，‘一花一世界，一樹一菩提’。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意

和大家分享你收集到的古詩名句嗎？?激發孩子交流欲望與興趣。拓展學生的視野，檢查收集整理情況，教師這樣問：?每一首詩還是一個個動人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？? 講述唐詩故事時候，播放《高山流水》古箏曲，在如泣如訴的音樂聲中，在嬌艷的桃花映襯下，崔護與桃花女的愛情如夢如幻，讓孩子們聽得欲罷不能。可以說教師關注了學生的情緒、興趣等。提出的問題雖然只有兩個，但是目的明確，表達準確，課堂氣氛活躍，54個學生的參與率高，教師的教學語言富有美感，教學程序銜接緊湊，既有詩的氛圍，又有活動的熱烈，課堂提問效果好。）

三、激發?搜集興趣?，古詩競賽

師：?熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。?我們生長在詩的國度，傳承著詩的脈搏。每一個炎黃子孫的血脈里都流動著詩的篇章。

（一）賽一賽——古詩應用題：你會幾題？

1、在期末寫評語時，老師會祝你來年（）

2、當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：

3、當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維的（）詩句來表達對家人 的懷念。

4、有時候，有些人對自己所處的環境下做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（）說明的就是這個道理

（二）給詩加?腰?： 明月驚鵲，清風鳴蟬。青山綠水，落日殘霞（評析：語文課程標準明確提出：?綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。?教師把握住綜合性學習活動的特點，密切聯合學生的生活，提高學詩歌，用詩歌的能力。設問：?古詩應用題，你會幾題？?教師富有挑戰的語氣，能調動學生的不服輸情緒，激發學生挑戰的勇氣。）

四、品悟?詩的寫法?，童詩創作

師激趣：同學們，你們大顯身手的時候到了，讓我們擦亮眼睛，戴眼鏡的擦亮鏡片，發現身邊的潛伏的詩人。

1、仿寫排比句：首先，牛刀小試一回。補充一個句子，使板書成為一組排比句：每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。每一首詩都是一個個動人的故事。每一首詩，還是

2、指導寫法：寫詩太簡單了，都說孩子天生就是詩人。教師調查：你會寫詩嗎？針對有

難度的同學說：天資不行，后天補救。我們辦個詩人速成班，送你幾把寫詩金鑰匙！

朗讀、領悟童詩的寫法。如：比喻法、擬人法、假設法、對比法等。

3、師：與詩同行，看你的！

五、享受?寫詩樂趣?，朗誦詩作

學生仿寫、創作童詩，享受寫詩樂趣，朗誦詩作，展示自己的成果。

（評析：課標明確指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。在競賽活動中有這么個環節：通過合作或者討論等方式參與詩歌競賽，完成古詩應用題和給詩加腰。其實給詩加腰，就是指導詩歌，尤其是古詩 的寫法。放手讓學生實踐的結果是學生會讓老師驚艷。）

六、詩歌生活化，總結歸納

與詩同行，多讀詩，多背詩，多寫詩。與詩同行，平凡生活中也會詩情畫意起來！（評析：教師一直注意教學語言的詩意化，可以說教師的詩意化語言一直流淌在課堂里，給學生美的享受。蘇霍姆林斯基認為：?教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。?

提倡教師語言詩意化,是培養學生全面發展的要求,也是推進課程改革的需要。繪聲繪色、栩栩如生的描述能營造一種美的韻味,使學生在美的愉悅中加深理解,潛移默化夯實學生的文學素養。）

附板書：與詩同行

一、詩歌欣賞每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷每一首詩，都是一個個動人的故事 比喻法

二、童詩創作 擬人法

閱兵法