第一篇：校本教材編寫方案研討會通知

南鄭縣職教中心

數控技術應用專業關于校本教材編寫方案研討會

會議通知

一、時間：2012年9月30日

二、地點：示范辦

三、參會人員：副校長吳碧兵、企業行業專家、全體數控組成員

四、主持人：吳碧兵

五、會議資料準備：PPT、會議室

六、會議議程：

1．專業負責人介紹本次會議議程

2．專業負責人介紹數控技術應用專業建設指導委員會專家委成員。

3.王紹甲校長致辭并介紹專業情況。4．專業負責人介紹校本教材編寫方案。5．各專家委員對校本教材編寫方案評審。

6．各專家委員發言，提出后續修改、完善工作要求。7.專業負責人總結發言。

數控技術應用專業建設項目組

2013 年 9月 28日

第二篇：校本教材編寫方案

校本教材編寫方案

一、指導思想

為進一步深化我校教育教學改革，以服務為宗旨，以就業為導向，按照國家改革發展示范學校的要求，構建校本化的課程體系，盡快形成課程完整的教材系列。在合理選用教育部與市教委推薦的優秀中職教材的基礎上，鼓勵教師開發反映專業領域新知識、新技術、新工藝、新方法以及體現“任務引領”理念的特色教材，力求做到統籌規劃、全員參與、全程實施、整體推進、重點突破，提升教育教學實效，推進學校發展。

二、校本教材編寫領導小組

由專業部完成校本教材編寫方案，提供選題指南，完成教師校本教材編寫申報，負責校本教材實施的監控，課堂教學聽說評活動。專業部組建骨干力量，成立計算機專業的校本教材編寫小組，按時完成階段性的編寫工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的審核；校本教材的展示等工作。校本教材編寫小組每個小組設主編一人負責編寫的具體工作，另選定2—3人參與編寫工作。

三、編寫要求

1、基于學校教學需要，能體現學校辦學及專業特色、資源優勢和學生需求，與國家教材、地方教材緊密配合，具有多樣性、靈活性和可選擇性，并以專業為開發主體（包括自主開發或聯合行業、企業和其他學校共同開發）。

2、是部頒或行業教材以及地方教材的補充或拓展，能滿足學生個性發展的需要，顯示豐富教學內容、增強教學手段的有效性。可以是由專業自行設計、“量身定做”的個性化教材，也可以是通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家教材和地方教材進行再加工、再創造的教材。

四、編寫體例選擇

《CorelDRAW》、《網絡設備互聯》《網站建設》《計算機應用基礎》教材編寫。

根據當前中職教育發展形勢，結合我們一線教師多年教學經驗及教材建設實際，建議采用項目式課程教材編寫體例，編寫指南如下：

項目式編寫體例（與任務式相似，但是項目是比較綜合的技能組合，下面分解任務）： 項目1。。

【任務描述】

【任務解析】 1.2 相關知識 1.3 任務實施

1.3.1 任務1 1.3.2 任務2 1.4項目小結

課后自測/實訓任務

…… 任務描述：介紹任務的環境、目的。

任務解析：介紹完成任務的思路，完成任務的技能點和知識點。這一環節要注重教師的引導作用，引領學生對工作任務進行分析，并有針對性地提出解決問題的方法和技巧（對于程序設計可以附加程序框圖進行進一步的說明），并根據任務分析理清解決問題的思路。

相關知識：完成任務需要的一些背景知識，為實施任務做理論鋪墊；以及一些任務不可能涉及的知識和技能。（主體）（可選）

任務實施：介紹任務完成的具體步驟，充分體現“做中學”的重要性。在這里，要敘述完成任務的詳細操作步驟（任務中涉及前面的章節中講過的類似的操作步驟可簡單敘述），對每一操作，一定要有該操作對應效果的描述或具體工藝效果、原理的敘述說明；對于程序設計，這里是代碼的具體實現，對于一些重點的語句或代碼模塊，要有適當的注釋說明。這一部分是教材編寫的主體。

項目小結：主要介紹任務中重要思想、方法、知識點等，這些知識不便于在操作步驟中描述。其中，可以在實現步驟環節中增加“操作技巧”。

課后自測及相關實訓：技能是學生自己練會的，不是教會的。教材中只是給出了一個引導，領學生進門，更多的時間和內容是學生自己完成的。此模塊可以包括常規的填空、選擇、判斷、問答等題型，更主要的是實踐題。

六、各科具體負責編寫成員

1、《計算機應用基礎》 負責人： 參與人：

2、《網站建設》 負責人：

參與人：

3、《CorelDRAW平面廣告設計》 負責人： 參與人：

3、《網絡設備互聯》 負責人： 參與人：

六、編寫工作步驟及工作流程

1、各小組組織編寫小組

2、工作流程：編寫——總結反饋——完善修改——校本教材定稿——印刷——校本教材開發總結

七、需要老師們完成的任務-（3月16日之前完成）

現在需要負責編寫四門教材的教師（由主編主導，其他老師配合完成），根據上述所給出的模板完成各教材的教材目錄，具體編寫工作由國泰安專業人員撰寫，另外，教師也可以推薦適合你們平時教學的教材名稱（至少一本）。

第三篇：“經典誦讀”校本教材編寫方案(初稿)

“經典誦讀”校本教材編寫方案（初稿）

（一）教材編寫目的

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。古典詩文是漢語言文字的典范、精華，蘊蓄著中華民族的精神和品格。我們確立以古詩文誦讀為突破口，實施“親近古詩文經典”工程，以達到提高學生的審美能力、想象能力、創造能力的目的，讓那些積淀著智慧結晶、映射著理性光輝、濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的古詩文熏染學生的靈魂，從而加厚他們的文化底蘊，提升他們的品性靈氣。

（二）教材編寫原則

1.工具性與人文性相結合的原則。教材的內容選擇反映工具性與人文性的特點。既要體現語言文字的學習與運用，又要突出思想情感、態度價值觀的教育，使教學真正達到文與道的統一。

2.創新性和實踐性相結合的原則。教材的編撰結構與教學方式，體現學生的學習實踐，使學生在教學實踐活動中，其創新潛能和實踐潛能均能達到良好的培養和挖掘。

3.知識性、趣味性與能力培養相結合的原則。教材編撰的形式，符合小學生的年齡特點，體現趣味性。將知識性童趣化，寓教與樂之中，引發學生學習的興趣。4.課內外結合的原則。教材編撰的板塊體例，體現課內外結合的特點，課內學習與課外實踐的有機結合，互為滲透。課內習得的知識通過課外實踐物化為學生的運用能力與良好習慣。

（三）教材編寫結構及內容

教材編寫的結構力求循序漸進、螺旋上升的要求。遵循學生的認知規律。一到六年級，每年級分上、下兩冊。每冊有20課時。每周一課時。

我們的校本教材主要由《弟子規》《小學生必背古詩詞75首》《論語》等內容組成。以“經典詩文”“現代美文”“課外閱讀書目”三個板塊呈現，其中“經典詩文”包括古詩和《弟子規》《論語》的節選內容。全套書按照六個年級為單位，每年級分成上下兩冊教材。（每年級兩冊，共12本。）

（四）教材編寫特點

1、趣味性： 教材表達形式，根據小學生的年齡特點，力求圖文并茂，從感官視覺上能吸引學生，達到趣味昂然的效果。

2、可讀性：教材內容上，選擇通俗易懂、短小精練的名詩佳作為主。讓學生吟誦和積累古詩文較為方便。同時，易于理解和運用。

3、針對性：教材符合學生的年齡特點和認知水平。

4、實踐性：教材中要凸現教育實踐和知識運用能力的培養。誦讀的目的在于感悟、體驗和運用，學以之用，方能體現實效。

（五）編寫機構

學校組成由校長擔任組長的編寫小組進行編寫。主編：高文芹 副主編： 編寫小組成員： 排版與美術設計：

（六）編寫工作流程

1、第一步制定方案。

2、第二步完成資料與圖片的搜集。

3、第三步進行資料分配及編寫分工。

4、第四步交初稿。

5、第五步審核稿件。

6、第六步核對并最后定稿，爭取出書。

第四篇：《趣味數學》校本教材編寫方案

《趣味數學》校本教材編寫方案

榆林市第十五小學 編寫組

一、編寫目的：

創建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學校辦學個性，充分聯絡師生生活經驗促進學校教師學生共同發展的重要載體，也是推進課改工作向縱深發展的重要保障。為了全面推進課程改革，促進學生全面和諧發展，充分發揮我校教育資源優勢，進一步促進校園文化建設向縱深發展，學校決定開設校本課程《趣味數學》，并編制相關校本教材。《趣味數學》校本教材的開發與實施，促使學生在活動中發展思維，用數學的思考去發現數學、運用數學，從而發展心智、熱愛數學，促使學校加快課改的進程，力創品牌學校。

二、編寫原則：

1、主題性原則：內容主題鮮明，本教材分為“數學游戲”和“數學趣題”兩部分。

2、科學性原則：內容要科學合理，不能出現知識性錯誤。語言文字要規范，編排要合理。

3、趣味性原則：教材內容要生動有趣，圖文并茂，要根據不同年段的孩子的心理特點和知識結構特點進行編排，讓學生喜聞樂見。

4、操作性原則：教材要有可操作性，要切實可行，且行之有效。

三、任務分工：

成立校本教材編寫小組，由組長和每位成員分工完成教材的編撰。具體分工如下：

組長：萬媛媛，負責教材整體編制與審定。

副組長：郭艷艷，協助組長完成教材體例與整體設計，協調教材各部分編撰工作。

成員：羅慧娟、王寧寧、朱文慧，具體負責一年級“趣味知識”編撰。

劉艷、萬媛媛、郭艷艷，具體負責二年級“趣味知識”編撰。

四、編寫要求：

1、根據學校現有實際，本次先嘗試編撰供一、二兩個年級全年（2014－2015學年）試用的《趣味數學》，根據試用情況征求修改意見、總結經驗后，再于后年暑期集中進行一二年級教材修訂與其它年級教材編撰工作。

2、教材原則上不少于20課，計劃按每周一課時執行。

3、在編寫教材的同時，收集相關的圖片、聲音、視頻等資料作為教學輔導之用。

4、文本格式要求（統一使用word進行編輯）：

（1）大標題：小二號、宋體、加粗、居中。一級標題：三號、楷體、加粗。二級標題：小三號、楷體、加粗。三級標題：四號、楷體、加粗。正文：四號、宋體、首行縮進兩格。一般情況下不要超過三級標題。其余各項均用word的默認設置。

（2）標題番號使用規則，整個教材的番號使用要統一，順序是：一

（一）1（1）①。

5、所編教材提交形式必須是電子文檔，某些特殊內容（如插圖、繪畫、手工作品等）可采用其他形式。

五、編輯步驟及時間安排：

1、宣傳動員，作好準備。（2月下旬）

2、3月6日前完成編寫方案計劃。

3、編寫組集中討論確定教材具體內容和教材標題，并對編寫工作進行分工。（3月11日）

4、分組收集整理資料，編寫教材樣本稿，交學校會審。（4月22日）

5、編寫教材初稿，匯總、編輯、打印初稿。（4月28日-4月30日）

2014年3月

第五篇：校本教材編寫后記

校本教材編寫后記

青海省湟源縣日月學創辦于1969年，日月中學是一所少數民族學校、是青海省民族團結學校，是青海省文明單位。

辦學39年來,學校本著“勤學、創新、敬業、愛生”的校訓，把促進教師專業發展、促進學生和諧成長作為學校的辦學目標。注重以素質教育為突破口，全面實施素質教育，創出了一個以技能教育提高辦學質量、以辦學質量提升科技水平的良性發展模式。學校制訂了具有校本特色的科技教育實施目標。實施以教科研為抓手，以校本課程的開發為載體的策略，在環境建設中體現、在學科教學中滲透、在科技活動中拓展、在德育活動中延伸，使整個校園氤氳著濃厚的科技教育氛圍。特別是模型類活動，更是從精英教育走向普及，又在普及的基礎上不斷提高，成為我校科技特色的亮點和品牌。

本書就是學校多年來在科技教育中體現校本化規劃和課程化實施的一個縮影。書中所收錄的科技教育內容，雖然可能比較拙樸和稚嫩，卻實實在在凝聚著我校教師的智慧和情感、執著和努力。我們力求通過模型制作這一載體，讓更多的孩子喜歡動腦、動手，對周遭科學現象產生關注和探究的興趣，從而有更多的科技類人文閱讀和實踐操作的空間。體現我校科技教育目標——“播種科學精神，探索科學奧秘”。

科學的海洋是廣闊無邊的。本書所呈現的，只是海邊那幾顆比較光潔的小石子而已。而真理的海洋，仍一望無垠地展現在我們面前，需要孩子們不斷地去追尋。

謹以此書獻給成長中的孩子們。

衷心感謝在本書付梓過程中付出辛勞的各位同仁。