第一篇：21《曹劌論戰》測試題

21.《曹劌論戰》基礎測試題

班級

姓名

一、給下列加點字注音（1x8=8分）

劌．（）又何間．焉（）帛．（）勺．（）轍．（）軾．（）夫．大國（）靡．（）

二、說說下列句中的通假字（2x1=2分）1.小惠未徧。

三、解釋下列古今異義的詞（2x4=8分）

肉食者鄙． 古義：

今義：

犧牲．．玉帛 古義：

弗敢加．也 古義：

今義：

小大之獄． 古義：

四、解釋下列加點的詞語（2x13=26分）

齊師伐．我（）弗敢專．也（）必以信．（）小信未孚．（福．也（）忠．之屬．也（）（）可以．．一戰（）公與之乘．（公將鼓．之（）既．克（）彼竭我盈．（）望其旗靡．（）

21.《曹劌論戰》基礎測試題

班級

姓名

一、給下列加點字注音（1x8=8分）

劌．（）又何間．焉（）帛．（）勺．（）轍．（）軾．（）夫．大國（）靡．（）

二、說說下列句中的通假字（2x1=2分）1.小惠未徧。

三、解釋下列古今異義的詞（2x4=8分）

肉食者鄙． 古義：

今義：

犧牲．．玉帛 古義：

弗敢加．也 古義：

今義：

小大之獄． 古義：

四、解釋下列加點的詞語（2x13=26分）

齊師伐．我（）弗敢專．也（）必以信．（）小信未孚．（福．也（）忠．之屬．也（）（）可以．．一戰（）公與之乘．（公將鼓．之（）既．克（）彼竭我盈．（）望其旗靡．

（）

今義：今義：）神弗）

今義：今義：）神弗）

五、一詞多義解釋（1x13=13分）

焉 又何間焉 故 公問其故 以 何以戰 懼有伏焉 故逐之 必以分人 之 小大之獄 何 又何間焉 請 曹劌請見 公與之乘 何以戰 戰則請從 公將鼓之

六、翻譯下列句子（5x5=25分）1.肉食者謀之，又何間焉？ 2.小大之獄，雖不能察，必以情。3.齊師敗績。公將馳之。4.一鼓作氣，再而衰，三而竭。5.夫大國，難測也，懼有伏焉。

五、一詞多義解釋（1x13=13分）

焉 又何間焉 故 公問其故 懼有伏焉 故逐之 之 小大之獄 何 又何間焉 公與之乘 何以戰 公將鼓之

六、翻譯下列句子（5x5=25分）1.肉食者謀之，又何間焉？ 2.小大之獄，雖不能察，必以情。3.齊師敗績。公將馳之。4.一鼓作氣，再而衰，三而竭。5.夫大國，難測也，懼有伏焉。

以 何以戰 必以分人 請 曹劌請見 戰則請從

第二篇：《曹劌論戰》測試題及答案

《曹劌論戰》測試題

十年春，齊師伐我，公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠曹劌(3張)未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

1、解釋下面加點字的含義。

遂逐齊師

公問其故

望其旗靡

．．．又何間焉

肉食者鄙

忠之屬也 ．．．犧牲玉帛 公將鼓之

何以戰

．．．．戰于長勺 小惠未徧 神弗福也

．．．齊師敗績

遂逐齊師

公問其故

．．．．

2、把下面文言句子翻譯成現代漢語 夫大國，難測也

小信未孚，神弗福也。

小大之獄，雖不能察，必以情

下視其轍，登軾而望之

吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

一鼓作氣，再而衰，三而竭

衣食所安，弗敢專也，必以分人

小惠未徧，民弗從也。

3、曹劌認為“可以一戰”的最重要的條件是什么？（用原文回答）

4、有人說，“長勺之戰”的勝利，曹劌功不可沒；但從某種意義上說，魯莊公也有一定的功勞。你的看法呢？

5、曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現了曹劌什么樣的特點？

6、曹劌認為“肉食者鄙，未能遠凜”。戰前魯莊公的“鄙”表現在哪里?請用自己的話概括回答。

7、文中刻畫人物采用的方法是什么？文中運用的主要寫作方法又是什么？

8、曹劌的主要戰略思想是什么？ 戰前： 戰中：

9、曹劌給你留下的最深刻的印象是什么？請結合全文說明理由。

10、曹劌認為戰爭取得勝利的先決條件是什么？

11、選文寫鄉人對戰爭的冷漠態度何魯莊公的見識淺陋是為了反襯曹劌的_________

和_______

12．長勺之戰是中國歷史上著名的以弱勝強的戰役。作戰中，曹劌兩次抓住戰機，出奇制勝，第一次是在__________________之時，第二次是在__________________之時（用原文填空，13．將“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”譯成現代漢語。__________________ 14．曹劌的軍事才能體現在哪些地方?請說出兩點。

15．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？______________________（用自己的話回答）魯莊公的“鄙”表現在哪里？____________________________（用原文回答）

16.結合上下文，用自己的話說說“既克，公問其故”中的“其”指代什么？

17.從曹劌的論述來看，弱國戰勝強國的必要條件有哪些？

《曹劌論戰》答

案

3、小大之獄雖不能察，必以情。

4、本題是開放題，可從“有功”“無能”或“兼而有之”三個角度來答題，能自圓其說即可。從“有功”方面答：魯莊公知人善任，用人不疑，虛心聽取曹劌的意見，作為決策者，有一定的功勞。也可從“無能”方面答：魯莊公是個平庸的國君，作為統治者目光短淺，不能深謀遠慮，他把戰爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上、軍事上的無能，完全依靠曹劌的才能才取得這場戰爭的勝利。也可以把“有功”“無能”結合起來答。

5．夫大國，難測也，懼有伏焉（擔心齊國有埋伏）表現了曹剛沉著、冷靜、謹慎的特點 6．(2分)戰前魯莊公的“鄙”表現在把戰爭取勝的希望寄托在貴族的擁護和神靈的保佑上。1 7.語言描寫 議論

8.戰前：衣食所安，弗敢專也，必以分人。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之獄，雖不能察，必以情。戰中：齊人三鼓。下視其轍，登軾而望之。夫戰，勇氣也

9.有政治遠見和卓越的軍事才能。政治遠見表現在戰前對可否一戰的討論。軍事才能表現在掌握戰機，詳察敵情，10政治上取信于民

11愛國熱情；深謀遠慮

12．彼竭我盈，（故克之）；視其轍亂，望其旗靡，（故逐之）

13、略

14、戰前的準備 戰中的指揮

15．答案：大國難測，怕有埋伏；通過考察敵情，弄清齊軍退卻真相，再決定是否追擊齊軍。既克，公問其故。

16.曹劌為什么必待“齊人三鼓”而后才認為可以擊鼓進軍？曹劌為什么在“齊師敗績”之后還要“下視其轍，登軾而望之”，然后才認為可以追擊？

17.政治上取信于民；運用正確的戰略戰術和掌握時機。

第三篇：《曹劌論戰》

《曹劌論戰》

一、原文填空

1、曹劌堅持拜見魯莊公的理由是：。

2、曹劌認為“可以一戰”的最重要的條件（取信于民）是：。

3、文中“忠之屬也”具體指的是：。

4、“ ”“ ”的結局證明了曹劌的指揮正確。

5、曹劌在“齊人三鼓”后才同意下令進攻的原因是：。

6、曹劌根據“視其轍亂，望其旗靡”，做出了追擊敵人的決定，這樣做的原因是：。（限四字應為：）

7、我們常引用《曹劌論戰》中用以強調作戰要鼓舞士氣的成語：。

8、文中與毛澤東“敵疲我打”、《孫子兵法》中“以逸待勞”戰術相近的句子是：。

9、《曹劌論戰》中交待齊、魯長勺之戰背景的句子是：。

10、曹劌阻止莊公追擊的原因是：。

二、問答題

1、有人說：“長勺之戰”的勝利，曹劌功不可沒；但從某種意義上說，魯莊公也有一定的功勞，你的看法呢？

2、曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰機的？

3、孟子認為決定戰爭勝利的最主要條件是“人和”，曹劌以“小大之獄，雖不能察，必以情”作為“可以一戰”的最重要條件。他們的觀點有沒有矛盾？請簡要分析。

4、二、三段多處將魯莊公與曹劌進行對比描寫，找出其中一處，分析這樣寫的好處。

第四篇：曹劌論戰 課本劇

課本劇：曹劌論戰

第一幕：戰前，三問三答獻良策 人物:曹劌,同鄉人,魯莊公,宮女.背景：公元前684年春,齊國向魯國發動了一場以強凌弱的戰爭，魯莊公想要匆忙應戰。曹:如今,齊國就要攻打我們了,如果我袖手旁觀,那我國必敗.(摸著長長的胡須)我一定要進諫大王.同:(攔住曹)哎,算了吧!打仗這種事,是那些居高官享厚祿的大臣們策劃的事.你一芥草民何必參與？多一事不如少一事.曹:(充滿自信)那些人目光短淺,未必能深謀遠慮.(揮袖向宮殿走去).宮殿內

宮:(行禮)大王,曹劌求見.魯:傳他,(宮女退,曹上).曹劌啊,你求見本王有何事呀? 曹:(行禮)大王,我聽說要打仗了,可我們憑借什么去打仗那? 魯:衣食這類養生的物品,我不敢獨享,一定會分給他人.曹:這只是小恩小惠,不能普及全民,百姓不會服從您.魯:祭祀用的牛羊等,我不會虛報,必照實對待神靈.曹:(皺眉)大王,這只是小信用,是不會讓神靈信服的.魯:恩,那大大小小的案件,即使不能一一明察,也會以實情判斷.曹:(滿意的笑)大王,這才是盡了職分的事,只有這樣,百姓才會信服你呀!長勺之戰,我們可以憑借這個條件去打仗.魯:恩,確實有理.曹:(嚴肅)大王,草民還有一事相求.魯:講.曹:請您允許我,隨兵打仗.魯:準了,有賢良之才助我,何樂而不為！

第二幕：戰中,兩“未”兩“可”定輸贏 地點：長勺

人物：曹劌.魯莊王.齊軍.士兵.開戰

魯莊王（真誠的）：“曹劌，你上來，我們同乘一輛戰車。” 曹劌（感激）：“是，大王。”

隨著一陣陣車馬人的趕路聲，魯莊王與曹劌來到了作戰前線。魯莊王（士氣高昂）：“來人，傳我命令下去，擊鼓，進軍。” 曹劌（急忙的）：“大王，不可，時機未到。” 齊軍（士氣高漲）：“擊鼓，進攻。” 魯莊王：“鼓手，擊鼓，進軍。” 曹劌（急忙）：“大王，還不到時候。” 齊軍（憤怒，士氣衰敗）：“再次擊鼓，我就不信他們不應戰，大家都振作起來！” 曹劌（欣然）：“大王，時辰以到，可以應戰。” 魯莊王（驚奇，又信任的點點頭）：“擊鼓進軍，大家沖啊！” 戰了不到一個時辰，齊軍大敗，傷亡慘重。齊軍：“大家快逃啊！” 士兵（急切）：“報----，大王，齊軍已戰敗，正在逃亡，是不是要趁勝追擊。” 魯莊王（興奮）：“追，殺他個片甲不留。” 曹劌：“大王等一下。”

曹劌跳下馬車，低頭看一看齊軍車輪軋出的痕跡，上車后站在橫木前向遠方望去。曹劌（欣喜）：“大王，我看齊軍逃走時慌慌忙忙，前方沒有伏兵，我們可以大膽的追了。” 魯莊王：“那好，大家沖啊！追！士兵：追！

鼓聲再次響起，魯軍大獲全勝。

第三幕：戰后,一問一答說原因

地點：長勺軍營

人物：魯莊公，曹劌，同鄉人

背景：齊國和魯國交戰，魯國大獲全勝，在戰場長勺，魯莊公虛心求教。幕起：

在長勺軍營，魯國的戰士們正在把酒言歡，但仍不失警惕，仍有人在站崗放哨。一輪明月升上天空。（音樂起）魯莊公獨自一人在軍帳里徘徊，（眉頭微皺）似乎在思索著什么。曹劌進帳。魯莊公（歡喜）即刻走上前去。魯莊公：（急切）曹劌，這仗以大獲全勝，為何我還不曾明白這取勝的原因呢？趕快坐下與我解析一番。曹劌：（沉著欣慰）打仗要靠勇氣，您還曾記得打仗時敵人的那三次擊鼓嗎？這第一次擊鼓，能夠振作士氣；第二次，敵人的士氣就衰弱了；而第三次擊鼓，敵人的士氣就衰竭了。此時敵人的士氣衰竭了，而我軍的士氣卻很旺盛，所以仗就打贏了。至于后來，我不讓你去追擊他們，是因為齊國地方之大（摸了摸充滿智慧的胡子），很難預測，我怕他們設有埋伏。我通過下車看到了他們逃跑時留下的車印很亂，軍旗也倒下了，表明他們軍心渙散，已無心戀戰，所以才會同意您去追擊的。魯莊公：（欣慰地笑了）幸虧我相信了你，才為我國打勝了這一仗。從此以后，你就留在朝中為我辦事吧！像你這樣的人才我如果不任用，那百姓也不會同意的。曹劌：（堅決且語氣強烈）不，我乃一介村夫，閑散慣了，做官我可做不來，如果國家有難，我是一定不會袖手旁觀的。

（魯國的軍隊回國了，而曹劌回到了家鄉。）同鄉人：（獻媚地笑了笑，迎上前去）呦，這不是曹劌嗎？怎么，皇上沒給你封個侯，賞些銀子？（仔細打量了一番曹劌），真沒想到啊，你一個小小的村夫，竟有如此智慧和膽識。以后咱們這個窮鄉僻壤就可要名揚天下了。

謝幕

第五篇：《曹劌論戰》說課稿（精選）

《曹劌論戰》第一課時說課稿

各位尊敬的評委：上午好！

我今天的說課題目是《曹劌論戰》，下面我將從以下幾個方面對本課進行說明。

一、說教材

《曹劌論戰》是長春版初中語文九年級上冊第10課，也是本冊書的重點篇目。這篇出自《左傳》的文章主要圍繞著“鄙”和“遠謀”這一文眼，通過人物的對話，剪裁得當地刻畫了曹劌這一愛國者的形象。學習此文，對學生的語文素養的提升和能力的發展都有很大作用。

二、說學情

初三的學生對于文言文積累了一些閱讀經驗。但依然存在畏難情緒，這就需要教師進一步優化策略，引領學生親近經典，熱愛經典，不斷提升文言文閱讀能力。

三、說教學目標

基于以上教材和學情的分析，加之新課標對文言文學習的要求：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，注重積累、感悟和運用，提高學生的語文素養。因此我制定了以下教學目標：

1、知識與能力:查閱資料，了解作品、背景等相關知識。

2、過程與方法: 讀課文，正確疏通文意，理清結構，積累文言知識。

3、情感態度與價值觀:初步感受曹劌的愛國主義精神。

根據課標要求、本課的特點及學生的實際知識水平，我將本課的教學重點確定為：讀課文，正確疏通文意。

難點確定為：準確理解重點詞句。

四、說教法和學法

課標指出要注重誦讀，積極倡導自主合作探究的學習方式。發揮學生的主體作用，注重他們自身理解感悟和提高。而教師則充當一個組織者、引導者的角色。基此，我把本課的 教法定為：

一讀書指導法 二點撥質疑法 學法定為：

一朗讀法 二練習法 三合作探究法

五、說教學過程

為了落實315教學計劃，完成教學目標，落實重點突破難點，我將采取精講多練，講練結合的七步教學法展開教學：

1、導

精彩的導入，能激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，更好地投入到學習中。

：同學們，細數中國歷史，凡能以少勝多的戰役無一不是因為有一位集勇氣與謀略于一身的主帥的緣故才達到以弱勝強的效果，你能舉出一些這樣的戰例嗎？（如官渡之戰、淝水之戰等），除了同學們列舉的這些外，還有一場著名戰役，那就是《左傳》中記載的發生在魯國與齊國的一場戰爭，即齊魯長勺之戰。那么，弱小的魯國是如何戰勝強大的的齊國的呢？今天，讓我們一起走進《曹劌論戰》，看看齊魯長勺之戰是怎樣實現以弱勝強的。

2、明

明確重點、難點。這樣使學生目標明確，有的放矢，以增強教學實效性。

3、讀（1）、學生互相補充介紹作者及相關背景，不僅檢查了學生課前預習的情況，同時知人論世為以下學習做鋪墊。（2）、多種形式朗讀

朗讀永遠是解讀課文的一個有效途徑，通過朗讀可以 掃清閱讀障礙，體會語感，有助于深入理解文意。從而達成本課的教學重點。（3）、讀懂

課標要求：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。學生自讀，借助注釋和工具書小組合作教師適當點撥疏通文意。這樣充分發揮學生的主觀能動性，在學生理解和感悟的同時又培養了合作學習的能力和質疑精神。

4、理

讓學生自由閱讀課文，圈畫出表現文章脈絡的詞句，通過合作交流討論，理清文章結構：第一段描寫戰前準備；

第二段描寫戰中過程；

第三段描寫戰后原因分析。

從而很好地培養了學生的閱讀分析的能力。

5、練

通過背、寫、答的形式對主要實詞和重點語句的理解、背誦和準確翻譯進行落實。目的鞏固積累，促進理解。

6結：學生談本節的收獲。目的培養學生良好的學習習慣，增加學生的成就感。

7、作：

背誦課文和實詞等基礎知識。目的加深理解，積累經典。

六、說板書：

曹劌論戰

曹劌 魯莊公 戰前 戰中 戰后

好的板書就像一份微型教案，我的板書設計力求清晰直觀，全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，便于學生理清文章脈絡，加深對本課內容的理解和記憶。

《曹劌論戰》第二課時說課稿

各位尊敬的評委：上午好！

我今天的說課題目是《曹劌論戰》，下面我將從以下幾個方面對本課進行說明。

一、說教材

《曹劌論戰》是長春版初中語文九年級上冊第10課，也是本冊書的重點篇目。這篇出自《左傳》的文章主要圍繞著“鄙”和“遠謀”這一文眼，通過人物的對話，剪裁得當地刻畫了曹劌這一愛國者的形象。學習此文，對學生的語文素養的提升和能力的發展都有很大作用。

二、說學情

初三的學生對于文言文積累了一些閱讀經驗。但依然存在畏難情緒，這就需要教師進一步優化策略，引領學生親近經典，熱愛經典，不斷提升文言文閱讀能力。

三、說教學目標

基于以上教材和學情的分析，依據新課標對文言文學習的要求，閱讀文學作品，注重理解、感悟和運用，對感人的情境和形象有自己個性化的見解，并學習一定的方法。我制定了以下教學目標：

1、知識與能力:研讀語句，把握人物形象，領會文章蘊含道理。

2、過程與方法:學習本文運用對話描寫及詳略得當的敘事方法。

3、情感態度與價值觀:學習曹劌的愛國主義精神。

根據本課的特點及學生的實際水平，我將本課的重點確定為：研讀語句，分析人物形象。難點確定為：理解文中蘊含的道理。

四、說教法和學法

學生是學習的主人，教師是學習的指導者、幫助者、促進者。在這一理念的指導下，我堅持根據因材施教的原則把“學習的主動權還給學生”，教法上，采取啟發式教學方法，以點撥為主。在學法上，主要倡導“自主、合作、探究”的學習方式，同時采取誦讀法、練習法。

五、說教學過程

為了貫徹315教學思想，完成教學目標，落實重點突破難點，我將采取精講多練，講練結合的七步教學法展開教學：

1、導入

精彩的導入，能激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維。

《曹劌論戰》給無數人以啟迪，讓我們走進文章獲取一些營養。

2、明

明確重點、難點。這樣使學生目標明確，有的放矢，以增強教學實效性。

3、研讀分析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。故此我設計了以下幾個問題進行邊讀邊合作探究：

（1）略讀課文，思考曹劌的話在全文中有什么作用？ 設置此題為下文深入研究做鋪墊。

（2）為什么說“忠之屬也，可以一戰。”？結合文章內容說明分別表現人物怎樣的形象特點 ？ 意在引導學生充分閱讀實踐，從具體語句中去發現問題、總結人物形象。

（3）齊讀課文二、三段：根據具體語句說說戰中、戰后分別表現了人物怎樣的形象特點？

意在引導學生從詞句入手透過現象看本質，進而總結人物的形象特點。

（4）縱觀全文，思考長勺之戰如何能取得勝利？運用了怎樣的方法塑造了曹劌和魯莊公的形象？用辯證的觀點的談談你對二人的評價？

這樣不僅落實了目標1、2和重點。還提高了學生的欣賞品位和審美情趣。（5）、再自由的閱讀課文，說說《曹劌論戰》如換作《長勺之戰》怎么樣？說明理由。獨立思考后進行討論交流，總結歸納圍繞中心詳略得當地選材的寫法。進而提高了學生的綜合素質。

4、練

課標指出：欣賞文學作品，領悟作品內涵，從中獲得對人生的有益啟示。因而我設計了下面的練：（6）、曹劌這個普通人能主動地參與戰爭并全力以赴地使戰爭取得了勝利，基礎是什么？讓學生分組思考討論，從而進一步體會國家興亡，匹夫有責和祖國繁盛而學習的精神。落實了情感目標。

5、結

學生總結本課的收獲。意在于引導學生學會學習，并在學習生活中愛國主義精神對本課情感標的進一步滲透。

6、作

課下作業是課堂學習的延伸，有利于鞏固和復習課堂所學的內容，提升學生的能力，達到舉一反三的目的。因而我將作業設計為：體會本文的寫法，將《曹劌論戰》改寫現代文。

六、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，可以全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰而直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

曹劌 遠謀——鄙 魯莊公 戰前 政治：遠見卓識平庸無能

曹劌論戰 戰中 軍事： 詳察敵情、善于把握戰機 急躁冒進、無知

戰后 從容鎮定、細心謹慎 任人唯賢、善于納諫

卓越的軍事家 庸而不昏的明君