第一篇：《走進端午節》說課稿

綜合實踐活動《走進端午節》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是：《走進端午節》。我將從以下九個方面向大家匯報：

一、主題背景的確立

端午節是咱們中華民族十分重要的傳統節日，蘊含著豐富的民間文化。過端午節也是我們民族千百年流傳下來的傳統習慣。

然而，許多學生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也逐漸淡漠。為了讓學生親近傳統文化，增進學生對端午節的了解，我設計了《走進端午節》的綜合實踐活動，讓學生通過本次活動，在自主合作探究的過程中培養實踐能力，增強對端午節文化的認同感。

二、活動目標的制定

新課程背景下的綜合實踐活動倡導要密切學生與生活的聯系，培養學生的技術素養，以發展學生的創新和實踐能力。為此，我制定了本次活動的三維目標：

【知識與能力】

1、了解端午節的歷史傳說、節日習俗、飲食文化以及相關詩詞歌謠；

2、在包粽子等實踐活動中增強動手操作能力；

3、在展示交流與總結評價過程中發展思考與表達能力。【過程與方法】

1、通過收集與端午節有關的資料，學會信息的收集和處理；

2、通過動手實踐，在自主、合作學習中發現問題并解決問題。【情感態度與價值觀】

感受端午節的節日氣氛，通過各種民俗活動體會實踐帶來的幸福感，增強對傳統文化的認同感。

針對以上三維目標，本次活動的重點為：了解端午節的習俗和特色飲食文化，培養學生動手實踐能力。

本次活動的難點為：在實踐活動中增強對端午文化的認同感。

三、活動理念的詮釋

本次主題活動的設計思路是以端午節的節日文化為核心，以研究性學習、技能學習為基本形式，以學習包粽子為主要載體。在自主活動與實踐操作中，培養學生綜合運用知識的能力，了解與感悟端午節深厚的文化底蘊，增強對端午文化的認同感。

四、學生情況的分析

四年級學生已具備初步的實踐能力，有很強的探究欲望，通過小組分工，有制定活動方案的初步經驗，在交流活動中具有一定的評價水平。

五、活動條件的保障

我們學校配備了專門的綜合實踐活動室、圖書室、電腦室，學生可以利用這些活動室查找、收集資料，進行實踐活動。同時，利用學校的家長義工制，使學校開展的實踐活動得到有力支持。另外，我們學校位于豐澤小區中，可以充分利用社區資源拓展活動范圍。這些有利的資源，充分保障了活動的順利開展。

六、指導活動的方法

本次活動我將采用以下教學方法：

情境教學法、多媒體演示法、實踐操作法、小組合作法、多元評價法。力求促進學生綜合實踐素養的和諧發展。

七、活動時間的安排

本活動分四個階段，用時五周： 第一階段：活動準備階段，用時一周。第二階段：活動實施階段，用時兩周。第三階段：展示交流階段，用時一周。第四階段：拓展延伸階段，用時一周。

活動過程體現漸進性、實踐性、體驗性、發展性。（課件）

八、活動流程的設計

共三個環節：一準備階段，二實施階段，三展示交流階段。先說說準備階段。

（一）準備階段

通過確定各小組活動主題——成立活動小組——制定小組活動方案這三個環節，為實施階段做好充分準備。

活動過程中，側重于探究內容和方法的指導。指導學生確立端午節由來、端午節習俗、端午節食俗、端午節相關詩歌這四個小主題，引導學生根據自身興趣，自主選擇，進行活動方案的設計，為活動的實施做好必要準備。

（二）實施階段

依據制定的活動主題和方案，關注各小組開展實踐活動的過程，引導學生有效地收集資料、調查研究、準備展示與交流。

在研究活動中，包粽子這一端午節習俗學生們很感興趣。學會包粽子，不僅能提高學生的生活操作技能，也能讓學生從中了解與端午節相關的文化。于是我便開設了一節“學包粽子”的技能學習課。下面重點向大家匯報下這節課的活動流程。（課件五個流程）

一、創設情境，激發興趣

上課伊始，通過課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學生獲得直觀感受，激發學生包粽子的興趣，主動進入實踐氛圍。

二、合作探究，掌握方法（分為以下兩個步驟、課件）步驟一：動手試包，摸索方法

首先，進行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺挺容易的；

接著，初次真材實料試包，嘗試中發現了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題，深刻意識到包粽子的不易；

最后，帶著發現的問題，再次真材實料試包，學生們在動手實踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。

經過三次實踐，由易到難，層層遞進試包活動，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對于每一步驟的具體包法以及動作連貫性還不是很清晰。

步驟二：播放微課，明確方法

此時播放音畫同步、效果直觀的微課。

在微課學習后，引導同學交流補充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項。

三、作品展示，體驗成功

利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學生在交流中互相欣賞，在欣賞中發出由衷的感嘆，從而體驗了成功的喜悅。

四、品嘗成果，暢談感受

實踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進行蒸煮，與同學一起品嘗，分享勞動成果，暢談實踐活動帶來的快樂與感受。

五、學以致用，拓展延伸

除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵同學們課后繼續探索、動手實踐，包出形態各異，富有地方特色有文化味的粽子。

（三）展示交流階段

經過準備階段與實施階段，收集了大量資料后。此時，展示交流階段已水到渠成（課件），學生可以根據活動方案，利用身邊資源，發揮自身特長，確定展示形式，將活動成果在全班進行展示。如，演講闡述端午節的由來；朗誦、歌曲表演展示端午節的詩詞歌謠；學習手工制作展示端午節習俗；制作訪談視頻介紹端午節的食俗等豐富多彩的形式，讓學生更深入地了解端午節的文化內涵，增強了對傳統文化的認同感，落實了活動目標。

（四）拓展延伸階段

本次綜合實踐活動并沒有到此結束，在端午節前夕，我們學校舉辦了包粽子比賽，將這一實踐活動拓展到全校，同學們參與熱情極高，活動也吸引到了學生家長們的大力支持積極參與。同時，我們還將“包粽子比賽”等實踐活動延伸到

社區，開拓了活動領域，將端午文化有效滲透到社會中。

九、實踐活動的總結

（一）暢談收獲、評價總結

在這個階段，讓學生暢談本次活動帶來的收獲及感受，填寫評價表。利用多標準、多角度的評價讓學生體會到活動中“一學多得”的好處。與此同時，抓住學生實踐活動中產生的新問題，啟發學生繼續研究。

（二）活動的效果與反思

1、《走進端午節》這一活動的設計，立足傳統，源于生活，實踐性強。在活動過程中，學生的各項才藝得到了充分展示，綜合運用各方面知識與動手操作的能力得到進一步的發展，收獲了實踐帶來的成就感。

2、本次活動豐富了學校的校園文化建設，將學校實踐活動延伸至社區，使學校與社區的有效合作形成了教育合力，產生了一定的影響力。

3、加強對包括端午節在內的中華優秀傳統文化教育，開展有關的實踐活動，對于引導學生更加準確地認識中華民族的歷史傳統和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續帶領學生深入了解和發揚我們中華民族優秀的傳統文化！

我的說課到此結束，感謝各位評委老師的用心傾聽，謝謝大家！

第二篇：走進端午節說課稿

走進端午節說課稿

走進端午節說課稿1

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是：《走進端午節》。我將從以下九個方面向大家匯報：

一、主題背景的確立

端午節是咱們中華民族十分重要的傳統節日，蘊含著豐富的民間文化。過端午節也是我們民族千百年流傳下來的傳統習慣。

然而，許多學生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也逐漸淡漠。為了讓學生親近傳統文化，增進學生對端午節的了解，我設計了《走進端午節》的綜合實踐活動，讓學生通過本次活動，在自主合作探究的過程中培養實踐能力，增強對端午節文化的認同感。

二、活動目標的制定

新課程背景下的綜合實踐活動倡導要密切學生與生活的聯系，培養學生的技術素養，以發展學生的創新和實踐能力。為此，我制定了本次活動的三維目標：

【知識與能力】

1、了解端午節的歷史傳說、節日習俗、飲食文化以及相關詩詞歌謠；

2、在包粽子等實踐活動中增強動手操作能力；

3、在展示交流與總結評價過程中發展思考與表達能力。

【過程與方法】

1、通過收集與端午節有關的資料，學會信息的收集和處理；

2、通過動手實踐，在自主、合作學習中發現問題并解決問題。

【情感態度與價值觀】

感受端午節的節日氣氛，通過各種民俗活動體會實踐帶來的幸福感，增強對傳統文化的認同感。

針對以上三維目標，本次活動的`重點為：了解端午節的習俗和特色飲食文化，培養學生動手實踐能力。

本次活動的難點為：在實踐活動中增強對端午文化的認同感。

三、活動理念的詮釋

本次主題活動的設計思路是以端午節的節日文化為核心，以研究性學習、技能學習為基本形式，以學習包粽子為主要載體。在自主活動與實踐操作中，培養學生綜合運用知識的能力，了解與感悟端午節深厚的文化底蘊，增強對端午文化的認同感。

四、學生情況的分析

四年級學生已具備初步的實踐能力，有很強的探究欲望，通過小組分工，有制定活動方案的初步經驗，在交流活動中具有一定的評價水平。

五、活動條件的保障

我們學校配備了專門的綜合實踐活動室、圖書室、電腦室，學生可以利用這些活動室查找、收集資料，進行實踐活動。同時，利用學校的家長義工制，使學校開展的實踐活動得到有力支持。另外，我們學校位于豐澤小區中，可以充分利用社區資源拓展活動范圍。這些有利的資源，充分保障了活動的順利開展。

六、指導活動的方法

本次活動我將采用以下教學方法：

情境教學法、多媒體演示法、實踐操作法、小組合作法、多元評價法。力求促進學生綜合實踐素養的和諧發展。

七、活動時間的安排

本活動分四個階段，用時五周：

第一階段：活動準備階段，用時一周。

第二階段：活動實施階段，用時兩周。

第三階段：展示交流階段，用時一周。

第四階段：拓展延伸階段，用時一周。

活動過程體現漸進性、實踐性、體驗性、發展性。（課件）

八、活動流程的設計

共三個環節：一準備階段， 二實施階段，三展示交流階段。先說說準備階段。

（一）準備階段

通過確定各小組活動主題——成立活動小組——制定小組活動方案這三個環節，為實施階段做好充分準備。

活動過程中，側重于探究內容和方法的指導。指導學生確立端午節由來、端午節習俗、端午節食俗、端午節相關詩歌這四個小主題，引導學生根據自身興趣，自主選擇，進行活動方案的設計，為活動的實施做好必要準備。

（二）實施階段

依據制定的活動主題和方案，關注各小組開展實踐活動的過程，引導學生有效地收集資料、調查研究、準備展示與交流。

在研究活動中，包粽子這一端午節習俗學生們很感興趣。學會包粽子，不僅能提高學生的生活操作技能，也能讓學生從中了解與端午節相關的文化。于是我便開設了一節“學包粽子”的技能學習課。下面重點向大家匯報下這節課的活動流程。（課件五個流程）

一、創設情境，激發興趣

上課伊始，通過課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學生獲得直觀感受，激發學生包粽子的興趣，主動進入實踐氛圍。

二、合作探究，掌握方法（分為以下兩個步驟、課件）

步驟一：動手試包，摸索方法

首先，進行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺挺容易的；

接著，初次真材實料試包，嘗試中發現了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題，深刻意識到包粽子的不易；

最后，帶著發現的問題，再次真材實料試包，學生們在動手實踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。

經過三次實踐，由易到難，層層遞進試包活動，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對于每一步驟的具體包法以及動作連貫性還不是很清晰。

步驟二：播放微課，明確方法

此時播放音畫同步、效果直觀的微課。

在微課學習后，引導同學交流補充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項。

三、作品展示，體驗成功

利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學生在交流中互

相欣賞，在欣賞中發出由衷的感嘆，從而體驗了成功的喜悅。

四、品嘗成果，暢談感受

實踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進行蒸煮，與同學一起品嘗，分享勞動成果，暢談實踐活動帶來的快樂與感受。

五、學以致用，拓展延伸

除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵同學們課后繼續探索、動手實踐，包出形態各異，富有地方特色有文化味的粽子。

（三）展示交流階段

經過準備階段與實施階段，收集了大量資料后。此時，展示交流階段已水到渠成（課件），學生可以根據活動方案，利用身邊資源，發揮自身特長，確定展示形式，將活動成果在全班進行展示。如，演講闡述端午節的由來；朗誦、歌曲表演展示端午節的詩詞歌謠；學習手工制作展示端午節習俗；制作訪談視頻介紹端午節的食俗等豐富多彩的形式，讓學生更深入地了解端午節的文化內涵，增強了對傳統文化的認同感，落實了活動目標。

（四）拓展延伸階段

本次綜合實踐活動并沒有到此結束，在端午節前夕，我們學校舉辦了包粽子比賽，將這一實踐活動拓展到全校，同學們參與熱情極高，活動也吸引到了學生家長們的大力支持積極參與。同時，我們還將“包粽子比賽”等實踐活動延伸到

社區，開拓了活動領域，將端午文化有效滲透到社會中。

九、實踐活動的總結

（一）暢談收獲、評價總結

在這個階段，讓學生暢談本次活動帶來的收獲及感受，填寫評價表。利用多標準、多角度的評價讓學生體會到活動中“一學多得”的好處。與此同時，抓住學生實踐活動中產生的新問題，啟發學生繼續研究。

（二）活動的效果與反思

1、《走進端午節》這一活動的設計，立足傳統，源于生活，實踐性強。在活動過程中，學生的各項才藝得到了充分展示，綜合運用各方面知識與動手操作的能力得到進一步的發展，收獲了實踐帶來的成就感。

2、本次活動豐富了學校的校園文化建設，將學校實踐活動延伸至社區，使學校與社區的有效合作形成了教育合力，產生了一定的影響力。

3、加強對包括端午節在內的中華優秀傳統文化教育，開展有關的實踐活動，對于引導學生更加準確地認識中華民族的歷史傳統和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續帶領學生深入了解和發揚我們中華民族優秀的傳統文化！

我的說課到此結束，感謝各位評委老師的用心傾聽，謝謝大家！

走進端午節說課稿2

活動目標:

1讓幼兒感受傳統節日氣氛，激發幼兒對傳統文化節日的興趣和民族自豪感（情感方面）

2幫助幼兒了解我國傳統文化節日端午節的來歷及風俗習慣（認知方面）

活動準備:

1、視頻（端午節兒歌）

2、圖片（粽子、龍舟、香囊等）

3、實物：粽子、香囊

活動過程：

一導入播放視頻

1、問題導入師：小朋友們，你們知道五月初五是什么節日嗎？

幼：端午節

師：那小朋友們知道端午節我們都要做什么事情來慶祝呢？

幼：賽龍舟

師：哇小朋友們都知道端午節要做這么多事？那你們知不知道為什么端午節要包粽子賽龍舟呢?

2、教師講述端午節的來歷。

3、教師再次提問：好了，小朋友們，聽完了這個故事，你們現在知道我們端午節包粽子賽龍舟是為了紀念誰呀？

幼：屈原

二、給掛圖選字活動。（鞏固上面學的端午節知識）

1、師：在黑板上掛有關端午節的`圖片，請小朋友選字貼在圖片的下面。

2、幼：選字活動

三、看視頻，學兒歌。（再次鞏固有關端午節知識）

師：教讀《端午節兒歌》

五月五,端午到

賽龍舟,真熱鬧

吃粽子，帶香包

蚊蟲不來身邊鬧

幼：跟著老師和視頻一起學習《端午節兒歌》

教學反思：

端午節是我國的一個傳統節日，它有著獨特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、佩香囊、懸白艾、掛菖蒲、飲抹雄黃酒等。利用端午節，開展主題活動，既能鍛煉和發展幼兒的動手能力，又能增進兒童對中國傳統文化的了解和興趣。同時，端午也是紀念屈原、秋瑾等先輩的特殊日子，可以借端午節，緬懷先輩，傳承民族精神。

第三篇：走進端午節(教案)

《走進端午節》

教學設計

莒縣第四實驗小學

四年級

走進端午節

[活動目標] 1.了解家鄉端午節的有關知識，培養學生深厚的民族情懷。2.增強學生對傳統文化的感情，培養熱愛祖國、熱愛生活、正確對待生活的態度。

3.激發學生參與活動的興趣和創造力，培養學生多渠道獲取信息、處理和加工信息的能力，與人交往的能力、查閱資料的能力。

[活動準備] 教師準備：全方位收集有關“端午節”的資料，全面了解相關知識。學生準備：收集有關資料，確定探究主題，組成活動小組，群體策劃進行研究。

課前交流：

都說我們班的同學特別聰明，課前我們先來做個游戲好嗎？我出圖片大家猜猜是什么節日，比比誰的知識最豐富？

課件展示有關節日的圖片，學生搶答。（我們班的同學可真聰明，知識真豐富！）

[活動過程]

一、激趣導入

同學們，上周我們剛剛過完了一個節日——勞動節。知道勞動節是幾月幾日嗎？陽歷的五月一日是國際勞動節，是全世界勞動人民共同擁有的節日。那么你們知道每年的端午節是農歷的幾月幾日嗎？（農歷五月初五）端午節是我們中華民族傳統的節日，今天我們一起走進即將來臨的端午節。齊讀課題：走進端午節

二、分組交流

1.前幾天根據大家的興趣與愛好我們自愿組成了四個小隊，各個隊都有自己的名字。請響亮地來報一下隊名吧！

節日飲食隊 節日故事隊 節日習俗隊 節日詩歌隊

2.下面我們就在隊長的帶領下認真交流收集的相關資料，待會兒用你們自己喜歡的方式來展示匯報自己的研究成果。

3.分組討論交流，師參與其中。

學生有的在交流傳說；有的在練習講故事，有的在進行古詩配畫，有的在包粽子……

4.師總結：同學們討論得可真投入，劉老師都不忍心打擾你們了。想不想把我們的研究成果展示一下，哪個隊先來？

三、匯報展示

有請隊長帶領你們的隊員上臺，他們匯報時其他小隊可要注意聽，比比哪個小隊的發言最積極，聽得最認真，我們將評選金星隊！

（下面的順序隨著學生的活動而隨機進行調整）1.節日故事隊

我們是故事隊，我們主要研究了端午節的來歷與傳說。（1）大家知道端午節跟誰有關嗎？（屈原）（2）我來為大家講講《屈原投江》的故事。（3）我這兒還有一個傳說呢！《紀念孝女曹娥》（4）其他隊還有補充的嗎？

（5）聽了這些故事，你們有什么感受？

（6）師小結：這些動人的傳說，讓我們感受到了屈原的愛國；曹娥的孝敬；伍子胥的忠貞；那位大嫂的善良，每個故事都深深地感染著我們，謝謝故事隊給我們帶來的文化享受。

2.節日習俗隊

我們是習俗隊，我們主要研究了端午節的習俗。（1）大家快看，習俗隊給我們帶來什么禮物啦！

配香囊：展示香囊，這是我跟媽媽學著制作的香包，你們知道這里面裝的什么？（朱砂、雄黃、香藥）

(2)插艾子：我通過上網、問我的奶奶知道了：民諺說：“清明插柳，端午插艾”。在端午節，我們把插艾和菖蒲作為重要內容之一。家家都灑掃庭除，以菖蒲、艾條插于門眉，懸于堂中。古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午節也是自古相傳的“衛生節”，人們在這一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激濁除腐，殺菌防病。

師：是呀，如今手足口病等流行病不斷發生，我們一定講究衛生，保證健康。

（3）系彩繩：過端午節時媽媽還為我的手腕、腳腕系上彩線呢！我們班的同學還有誰系過彩繩？

師追問：知道為什么要這么做嗎？

（4）賽龍舟：賽龍舟，是端午節的主要習俗。相傳起源于古時楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。競渡之習，盛行于吳、越、楚。

其實，“龍舟競渡”早在戰國時代就有了。在急鼓聲中劃刻成龍形的獨木舟，做競渡游戲，以娛神與樂人，是祭儀中半宗教性、半娛樂性的節目。（5）食粽子

（5）其他隊還有補充嗎？

（5）師小結：只要多觀察、多問、多學，對我們傳統的節日了解得更深入，更好地享受祖國的傳統文化。

3.節日飲食隊

我們飲食隊，我們主要研究了端午節的粽子。

（1）我們先來給大家猜個謎語，看看哪個隊反應最快？

三角四棱長，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶細品嘗。（粽子）（2）想知道這漂亮的粽子是怎么做成的嗎？下面我就包一個給大家看一看。

學生邊做邊實物展示。師問：你是跟誰學的？（可見生活中有很多人都是我們的老師呀！就要快過端午節了，請不會的同學們也學著與家人包粽子，全家一起動手，樂就在不言中。）

（3）其實，粽子的種類可多啦讓我們一起看看各種各樣的粽子，飽飽眼福吧！

學生投影自己拍攝的圖片：能說說是怎么收集到的?說清楚名稱、里面的是什么？（蓮子肉粽、板栗肉粽、棗粽；北方的粽子多以大棗、豆沙為餡，南方以肉餡為主。）

有的學生到超市進行了調查；還有的進行了拍照 ；有的采訪了周圍的人……

（4）聽了飲食隊的匯報，你們想對他們說點什么？

師總結：節日飲食隊自編了謎語，還為我們講述了包粽子的方法，還運用多種方法調查了粽子的種類，真是生活中的有心人。4.節日詩歌隊

（1）我們小隊收集了許多節日的詩歌，請欣賞我們的古詩配畫，一邊展示一邊讀古詩。如下列古詩：

五月五日 梅堯臣

屈氏已沉死，楚人哀不容。何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。未泯生前恨，而追沒后蹤。沅湘碧潭水，應自照千峰。和端午 張耒

競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。國亡身殞今何有，只留離騷在世間。……

大家覺得這古詩配畫怎么樣？

（2）我們一起為大家朗誦，會的同學可以跟我們一起朗誦。（3）你們能說說《離騷》中的名句嗎？

師小結：詩中有畫，畫中有詩，古詩詞就是我們祖國最璀璨的明珠呀，讀著與端午節有關的古詩，我們真切地感受到了人們對屈原的愛戴，愛國的人永遠活在人們的心中。

5、師總結：同學們，這節課我們一起走進了家鄉的傳統節日端午節，走進了中國的過去和現在，聽著動人的傳說，看著五彩的荷包，聞著竹葉的清香，欣賞著哀婉的詩歌。老師很感動，感動于你們的積極探索，更感動于你們有創意的表達，我覺得你們收獲了很多很多。能說說自己在這次活動中的感受嗎？

指名說。師小結：這節課，我們深切感受到了習俗文化對我們每一個炎黃子孫的深遠影響，偉大的愛國主義詩人屈原的事跡永遠留在我們每一個人的心中。不論哪一個節日，哪一個傳說，都表現了我們中華民族崇尚愛國、忠誠、誠信、善良、孝敬等美好的品德。

四、課外拓展

對這些傳統節日，國務院有了新規定，出示課件

國務院規定：清明、端午、中秋增設為國家法定節假日，各放假1天。你從中有什么體會？

五、露一手

端午節即將來臨，請大家學會包粽子，這個端午節都要吃到自己親手包的粽子；背誦描寫端午節的詩歌，讓我們的傳統文化永放光芒。

板書設計：

走進端午節 農歷五月五日 傳統文化 發揚廣大

第四篇：走進青春說課稿

走進青春說課稿

松多中心學校白文校

各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的框題是《走進青春》 首先，我對本框題進行分析

一、說教材的地位和作用

“走進青春”是第四課《歡快的青春節拍》中第一框，分為“青春悄悄來”、“成長不煩惱”兩部分內容。先從生理變化引入，然后從心理層面對青春期的身心變化進行分析。學好本課有助于引導學生全面把握含義“感悟青春”；以積極樂觀的心態迎接青春期的到來“祝福青春”。

二、說學生整體情況

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發出青春朝氣蓬勃的力量。

三、說新課標

本課依據課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展：知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動。以積極樂觀的心態迎接青春期的到來

知識目標：了解青春期生理上的變化及困惑，理解青春期是人一生中身體發育的關鍵期，掌握青春期在生理上變化的三個方面，并能正確看待。

能力目標：通過對青春期在生理上的變化及困惑進行分析探討，提高認識自我的能力，達成正確的認識與尋求解決的辦法，提高克服青春期煩惱的能力。

情感、態度、價值觀目標：使學生從容面對青春期生理上的變化，悅納自己的生理變化，增強學生的自尊心與自信心，幫助學生逐步樹立科學的世界觀與價值觀。

四、教學準備：多媒體輔助教學。

五、說教學的重、難點

青春期是人生中一個重要的成長發展階段，它會出現很多問題和困惑。怎樣通過短短的課堂教學幫助孩子去坦然面對這些煩惱，并快樂地迎接青春是本課的難點和重點所在。

六、說教法

1.直觀演示法：

收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法

設計問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

在幫助他人解決問題、體驗成功的過程中獲得知識；在活動中體驗，在體驗基礎上總結歸納的知識更容易被學生接受。

七、說學法 我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

八、說教學過程及教法分析 導入新課：（2—3分鐘）

(課前利用多媒體，播放韻律操音樂《時代在召喚》)同學們，我們正在感受著青春的韻律，讓我們踩著歡快的青春節拍，一起走進青春吧。（這樣的活動設計符合學生的年齡特征，主要通過調動學生興趣，營造整個課堂歡快的氛圍，從而自然地切入到“青春”這個主題。

講授新課：（35分鐘）

我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。按以下環節進行：讓學生知道自己步入了青春期—青春的多姿多彩—青春期的生理及心理表現—如何克服一些成長中的困惑和煩惱

（一）伴隨著音樂的節奏我們強烈地感受到了青春的激情。這就是青春，敢于挑戰自我，善于表現自我。它充滿活力，充滿希望，充滿朝氣，帶給我們無限的生機。現在大家正經歷著這樣一場人生中最美妙無比的青春之約，一定會有許多自己的感觸。走進今天的青春調色板：請用一種顏色描繪你所處的青春，并說說理由。

學生展示自己的作品并說明理由：

通過對青春顏色的描繪，主要是讓學生感受到青春的多姿多彩，并為下面講述煩惱做好鋪墊

（二）。同學們，步入青春期的你，對自己身體的變化了解有多少呢？下面，請同學們根據課前的調查，說說自己的結果，好嗎？

學生回答（長高了、變聲了、體味加重、女生有月經、長豆豆等）同學們說出了這么多答案，讓我們分分類，行不行？

（通過學生分類，歸納出青春期的生理表現：身體外型的變化，身體內部器官的完善，性機能的成熟）

此環節在學生調查的基礎上，為學生創設情境，引導學生得出青春期的生理表現結論；教師對學生的結論進行適當的點評，肯定學生的積極參與熱情，并且讓學生在參與中內化知識，并得出結論。

（三）。青春應該是五彩繽紛的，但不可否認，在這五彩繽紛中也夾雜著黑的憂郁、灰的苦澀，青春也有煩惱。生理變化有時會帶給我們一系列的煩惱。下面讓我們一起說說自己的心理煩惱好嗎？今天老師現場提供這樣一個機會，請將你的困惑和迷惘大膽地寫出來，讓大家來幫忙。

以小組討論形式將成長中的煩惱記錄下來，并進行集體呈現。然后讓學生自己有選擇地來解決其中一些典型問題，老師適當進行引導。

作為本課的一個重點，主要想通過學生的自我體驗來完成教學，這樣設計完全將主動權交給了學生，在生生互動中讓問題得以發現和解決。弱化教師的說教，從而達到更好的效果

（四）確實，進入青春期的同學們，隨著生理的變化，我們身體會出現一系列的特殊的生理現象，如青春痘、變聲、女孩出現月經、男孩出現遺精等現象，會給我們帶來一系列的煩惱，針對這些煩惱，我們請來了校醫，聽她說點什么？（多媒體播放校醫關于青春期的講解）

校醫告訴我們，青春時期，身體出現的特殊生理現象都是正常的，是每一個人都必經的人生階段，我們不必煩惱，更不必恐慌，要慢慢學會成長不煩惱

（通過學生的親身體驗，校醫的講解，使學生認清由于生理變化引起的生理現象是正常的，消除學生的心理恐慌。）

（五）。在我們身體變化的同時，我們心理也在發生著一系列變化。下面我們就實話實說，說說自己的心里話，可以說自己的夢想、追求，也可以說自己的心理煩惱。

通過剛才同學們的實話實說，老師發現大家心理在發生變化的同時，也有煩惱在困擾著你，如，與父母的溝通問題、與朋友的相處問題、學習與理想的問題等，下面，我們就擷取生活中的一個片斷來共同感受一下。（情景表演）

學生表演小品（日常生活中與父母的沖突）

看了以上小品，同學們的感受是什么？（可以換位思考，也可以替自己說話。）

在日常生活中，有時難免和父母發生矛盾，這個時候提問，怎樣處理和父母之間的矛盾呢？通過學生自身的情感體驗，引導學生得出青春期的心理特征的結論；并為學生創設情境，分析生活中經常遇到的矛盾，引導學生正確認識這些矛盾，獲得一些處理這些矛盾的方法。

（六）同學們生活中不但有七彩陽光，還會有狂風暴雨，生活中難免有煩惱，這些都是正常的，都是人生必經的歷程，在解決煩惱的過程中，我們會不斷走向成熟，長大成人。因此，在生活中，我們要學會解決煩惱，快樂生活。那么，怎樣解決煩惱呢？

引導學生將所學知識、所獲得體會、感悟，用于自己的實踐，真正做到學有所感、學有所得

課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

小結：這節課我們了解了青春期的基本生理特征，認識了青春期的心理特征，獲得了一些心理調節的方法，知道如何克服一些成長中的困惑和煩惱。在互幫互助中，我們的一個個難題迎刃而解了。青春的色彩也變得愈加豐富。讓我們盡情放飛心中的夢想，一起來暢想美麗的青春！（播放歌曲：《青春樣樣紅》）

小結是對本節課的歸納與升華，通過回顧本課內容，引導學生對本課有一個整體認識，幫助學生形成正確的態度、情感和價值觀。讓學生真正做到能快樂地感受并迎接青春。

九、我為什么要這樣上課 我的設計理念是：

1.重視學生自主學習。如在日常生活中，有時難免和父母發生矛盾，那么，怎樣處理和父母之間的矛盾呢？由學生自己總結。

2.激發和提升學生的體驗。如在生活中，我們要學會解決煩惱，快樂生活。那么，怎樣解決煩惱呢？讓學生敞開心扉談。

3.注重學生的互動合作。組織學生自由組合演小品。

本課最主要針對的問題：

初中生處于不成熟向成熟轉變的過渡期，青春期帶給他們在生理和心理上的變化會很多，包括我們好多學校的一些問題學生，學習和行為方面出現這樣那樣的問題。究其原因，絕大多數都是處于青春期的懵懂時期，處理不好與家長的矛盾，解決不好與同學的沖突，與老師也缺乏正確的溝通，所以以往出現了好多問題，讓老師、家長和學校破費心思來教育，我們思想品德課不能放過這樣好機會，應順勢利導的對學生進行青春期的教育。

九、課后反思

本節課我根據七年級學生的心理特征及其認知規律，擬采用活動教學法、直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

由于個人水平有限，對教材內容的處理是否得當？教學策略的選用是否恰當？望各位賜教。

我的說課完畢，謝謝大家。

第五篇：走進信息時代(說課稿)

走進信息時代(說課稿)

新民小學尋英 每當我們提到長城，自然會聯想到烽火臺。烽火臺筑在長城沿線的險關和交通要道上。古代士兵一旦發現敵情，便立刻點燃煙火發出警報。相傳西周有個腐敗的周幽王，他的愛妃褒姒長得非常美麗，只是從來沒有笑容。一天傍晚，周幽王帶著褒姒登上烽火臺，命令士兵點燃煙火。鄰近的諸侯們看到烽火，以為敵人來犯，慌忙領兵趕到城下救援。但見到燈火輝煌，鼓樂喧天，一打聽才知是周幽王干的荒唐事兒，只好氣憤地收兵回營。褒姒見到官兵們狼狽的模樣，果然開顏一笑。這就是“烽火戲諸侯”的故事，它說明早在三千多年前，我國就有了利用烽火傳遞信息的方法。

我們今天的探究，就要從烽火臺開始，直到發現電腦網絡通信的奧秘，尋找人類社會走向信息時代的腳印……

一、本課的教學目標

本課有許多現代科技知識性的內容，相對品德課而言，它濃濃的品德味道比較的淡，而現代生活感和時代的科技感比較的強烈，給學生的是各種感官的刺激。趨向于品德課另一特點——綜合性。如何把握綜合性，提高品德課的實效性，在對孩子的知識基礎和學習經驗進行分析后，我認為這節課在知識上主要是讓孩子們了解通信的發展，知道現代通信的種類和方式。在情感目標上，讓孩子們能感受到現代通信與人們生活的密切關系；現代生活離不開通信；離不開高科技的支持；并且利用它增進與他人的交往和情感。在行為目標上，讓孩子們學會選擇不同通信方式，與自己的親友進行通信聯系。為他們今后打開世界的窗口埋下伏筆。

二、本課的教學內容

通過課前調查，我了解到班里大多數孩子知道通信，并且曾經使用過，那么在課堂上學習要增加一些必要的量，讓孩子們對通信有個完整的認識，成了我這堂課首先要考慮的問題。于是我的教學重點是讓孩子們真實的感受到我們的生活

離不開通信，通信無處不在的為我們生活服務，并且會使用我們現代化的通信工具。在第一環節里給學生布置了三項任務

1、像烽火臺這樣傳遞信息的方法，你還發現了哪些？請說出3種以上。

2、你感到，我們和我們的祖先，傳遞信息的方式發生了哪些變化？

3、你認為哪些東西出現，說明人類社會已經進入了信息時代？第二環節是點擊現代，真實感受，我將全班同學將分成6個小組共同承擔上述任務；小組分別命名為信息傳播史探究組、郵政通信探究組、電報電話通信探究組、廣播電視通信探究組、衛星通信探究組和電腦網絡通信探究組學生想好自己參加哪一個組，明白小組內的分工，明白自己承擔的任務，思考

1、我應該做些什么？

2、我打算如何做？第三環節是老師讓每組學生擁有一臺電腦并提供一些信息資源讓他們通過電腦查找自己所需要的資料，這個環節就是一個現場反饋的環節。第四個環節課外延伸，讓孩子們能實踐運用，嘗試和老師聯系，孩子們簡直有點興奮，對他們來說，可能是史無前例的，老師給他們名片，而且給的這樣真誠，真心真意和他們做朋友，他們真的很開心，班級反響非常好，班級里擁有QQ的小朋友，都已經加我為好友了，我這樣的設計不露痕跡，效果卻是加倍的，真正達到一種無痕的教育，學生使用通信工具也完全是一種內在需要。這四個環節，環環緊扣，層層遞進，呈現的是一個有梯度上揚的過程，本節課自始自終圍繞信息這個主題，展開活動。真正體現了現代生活必需要用通信。

三、在教學策路上的選擇

本節課我花得心思真的挺多的，把課上得他們喜歡是挺重要，要時時刻刻的吸引孩子們，這樣他們才會和你合作，參與課堂。了解古代現代的通信工具他們很好奇，自己去調查了。我把我的照片展示給他們看，他們喜歡，也知道了時尚的網絡通信。等到教師名片的出示就是整堂課高潮后的沸點，孩子們都拿起筆來記下的通信方式。他們會迫不及待的去使用通信和我聯系，這也是教師課堂教學和人格魅力的最佳體現通信連著師生間的濃濃的情意，讓師生共同走進信息時代。