第一篇：中心幼兒園家園共育活動方案

郭村鎮中心幼兒園家園共育活動方案

一、指導思想

依據《幼兒園教育指導綱要》提出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”其實家園共育的本質特點就是一個“共”字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家長科學育兒水平，同時也要向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源，實現家園相互配合、同步教育，促進幼兒素質的提高。

二、活動目標

1．讓家長了解幼兒的生活，學習情況，參與幼兒教育、游戲，促進幼兒園教育保育工作的發展，搭建家園溝通的橋梁。2．家長和幼兒能夠愿意參加幼兒園的各種“家園共育”活動，體驗活動的樂趣，培養幼兒活潑、開朗、極積向上的精神。

三、活動措施

1、寓家園共育于環境創設之中。在幼兒園，教師可以與孩子、家長共同布置節日的環境，如：在中秋節帶孩子賞月，元宵節帶孩子賞燈等，讓幼兒充分感受節日的文化氛圍。

2、寓家園共育于幼兒園節日活動之中。家園互動的教育利用幼兒園各種節日活動進行，讓幼兒和家長在各種節日中感受到親情，享受天倫之樂，使幼兒學會感恩，等等。

3、寓家園共育于課堂開放日之中。在特殊的節日里我們對家長開放課堂，邀請家長來到幼兒園里，感受孩子在園的一日活動過程。

4、寓家園共育于親子活動之中。在活動中家長和幼兒一起完成手工制作，一起參加競技比賽??。通過親子活動家長走進幼兒園，與教師也多了溝通，更加知道育兒不僅僅只是教師的工作，也是家長的任務。有溝通才有理解，有理解才有配合，配合好了，一切皆有可能。

5、寓家園共育于幼兒園家長學校之中。在家長學校中，結合教材學習育兒理念，更新教育觀念。做到家園互動，共同促進幼兒健康快樂的成長。

6、寓家園共育于家庭、社會活動之中。眾多的節日幼兒都是在家庭中度過的，因此節日活動能充分發揮它的共同教育價值，幼兒園必須利用農村家庭教育資源，與每一位家長溝通，共同架起一座節日文化教育的橋梁，家園共同合作，達到良好的教育效益。

四、重點活動安排

1、學習類 愛耳日、愛眼日、愛牙日等，培養孩子如何珍惜愛護自己的五官，養成良好的衛生習慣；植樹節、世界地球日、無煙日、世界水日，世界環境日，讓孩子知道如何保護環境和保護環境的重要性；五一國際勞動節對幼兒進行愛勞動教育。

2、娛樂類 六一”國際兒童節，我園設立的節日“成長節”、圣誕節，元旦，讓孩子們在節日中感受快樂，分享快樂，同時讓孩子們體驗在快樂中漸漸長大。

3、民族類 中秋節、清明節、端午節，讓幼兒繼承中華民族優良的傳統美德，不忘我國傳統節日；少數民族較有特色的節日，如藏族的賽馬節，傣族的潑水節等，讓孩子們了解我國少數民族的民族風情和節日文化。

4、愛國類 國慶節、建軍節、南京大屠殺紀念日等，對幼兒進行初步的愛國主義教育，讓幼兒感到作為一個中國人很自豪。

5、愛心類 三八婦女節、母親節、父親節、重陽節、感恩節，“學會關心，學會相處，學會合作”，通過節日活動，讓孩子在歡度節日中學習關愛他人，幫助他人，從小培養孩子的愛心。（在以上五類節日中，小、中、大班有不同的選擇，各班可以根據教學的需求有所選擇。）

在新的形勢、新的理念的引領下,我們將本著“熱心、誠心、真心”的原則,開拓家長工作的新視角、新內涵,倡導家園合作,實現家園共育,使我們的家長工作更科學、更豐富、更有效,更上一個層次。

第二篇：中心幼兒園2011學家園共育總結

中心幼兒園

2013-2014學上期家園共育總結

本學期幼兒園發揮了三位一體管理委員會和家委會的管理作用，在組織家委會聽取幼兒園規劃實施的基礎上，聆聽家委會會員意見，及時調整規劃內容，在家委會的監督和參與下積極開展幼兒園的教育教學工作。

本學期家園工作本著幼兒園、家庭、社區合作互動、資源共享、共同關心、優質教養，構建和諧教育平臺，培養健康睿智的現代幼兒的目標開工作。

一、工作亮點.機智整合、挖掘幼兒園、家長、社區資源開展教育教學活動；用機智的語言、策略和家長溝通，實現家園共育新發展。.以節日的親子活動為基點，拓寬教育計劃實施渠道，進一步嘗試把家長資源、社區資源引入計劃實施中，3.善于分析工作中的優勢和不足，把握問題所在，及時調整跟進。

二、實施情況

具體工作按“創新工作”、“重點工作”和“常規工作”小結如下：

（一）創新工作 1.實施快樂親子計劃

本學期結合傳統節日開展親子動力會活動，幼兒園在環境的創設上發動了家長志愿者參與環境布置等。如：各班發動家長志愿者共同參與幼兒活動，協助孩子收集有關資料，為教育教學活動做準備。

2.做好和個別家長交流工作

由于現在家長都在教室門口接送幼兒，而且接送孩子的家長都是祖輩，因此各班以家校通聯系家長與家長建立交流平臺。每班及時和個別幼兒家長聯系，并做好記錄。同時，幼兒園家園工作以不同形式向家長開放活動，得到家長好評。

3.實施愛心捐款活動

幼兒園家園共育組，與青年志愿者開展愛心捐款活動，所得捐款幫助有困難的家庭。讓更多的孩子感受社會的溫暖。

（二）重點工作

1.幼小銜接工作在進一步落實的基礎上有所拓展

本學期大班結合幼小銜接工作邀請中敖鎮小學教師與我園教師進行交流活動。大班畢業典禮向家長征求意見，邀請家長參加大班畢業典禮活動。

2.嚴格按照教育局的有關規定做好防病和安全工作 為了履行教育局防病工作措施，做好手、足口病防御宣傳工作，幼兒園的每個班級向每一個幼兒家長發放宣傳防病和安全的資料，取得家長配合。同時，結合傳染病預防，做好家訪工作。

（三）常規工作

1.家委會、家長會又出新招

本學期項目組召開管理委員會會議，探討新一學期的教育教學管理工作。會中由幼兒園園長向家長介紹我園廚房的修建和設計工作，得到家委會的肯定。在此基礎上，每個班級召開新學期家長會，會中各班以“問題式互動”、“問卷式調查”、“PPT短片介紹”等方式和家長開展互動，小結上學期班級工作，同時使家長了解幼兒園新學期的教育教學工作。

2.親子工作有所拓展

結合幼兒園新學期招生向社區開放幼兒活動。同時，利用幼兒園教師資源和場地資源，積極指導家長進行科學育兒，做好記錄和評價。

三、思考

家園共育工作有所進步，但還需全體教職員工繼續努力！

中心幼兒園 2014年1月

第三篇：幼兒園計劃-中班家園共育方案

幼兒園計劃-中班家園共育方案

一、指導思想

家園共育，其本質特點就是一個“共”字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家長科學育兒水平，同時也要向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源，實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒素質的提高。

二、活動目標

1．讓家長了解幼兒的生活，學習情況，參與幼兒教育、游戲，促進幼兒園教育保育工作的發展，搭建家園溝通的橋梁。

2．家長和幼兒能夠愿意參加親子活動，體驗活動的樂趣，培養幼兒活潑、開朗、極積向上的精神。

三、活動措施

1．及時、真實地記載好家園聯系手冊，反映幼兒成長與變化的情況，定期和家長進行交流，使家長及時了解孩子在園情況，加強溝通和反饋。

2．召開班級家長會，各班可有針對性地向家長匯報幼兒在園的情況；可針對家教中的某些問題引導家長共同參與討論，分析、交流意見；可根據需要家長合作的事項作比較誠懇而詳細的說明等，家園攜手，為孩子的健康成長營造一個平等、寬松而適宜的育人環境。

3．向家長開放半日觀摩活動，觀摩前教師要使家長明確目的，引導家長正確看待孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，發現孩子在原有基礎上的發展，同時也組織家長針對自己孩子與同齡人比較顯現出來的優勢和不足進行交流，有針對性地采取一致方法，實現家園教育的一致性。

4．進一步創設“家長園地”欄目，不僅僅是摘抄一些家教文章，同時要注意與家長互動，可針對家教中的熱點難點問題組織討論，也可讓家長輪流介紹自己一些家教經驗，有針對性地提高家長的家教水平。

5．積極走進家庭，對幼兒進行家訪，與家長、孩子進行一次近距離的接觸，使教師、家長、孩子的交融進一步加強。平時積極主動與家長溝通，針對不同類型的家長，講究溝通藝術。利用離園交談、電話聯系、家校通等方式，及時向家長反饋幼兒一些身體狀況和情緒反應，及時了解幼兒在家情況，使家長感受教師關懷之意的同時配合做好教育工作。

6．根據主題需要，積極倡導家長參與助教活動，摸清不同家長的資源優勢，加強培訓與指導，進一步提高家長助教質量，不斷豐富幼兒園教育內容。

7．結合季節以及節日開展親子游戲活動，讓家長體驗親子活動的樂趣，鼓勵幼兒參與團體活動的積極性，培養幼兒活潑勇敢、積極向上的性格。

8．向家長發放問卷調查表，通過問卷方式，反饋信息，及時調整教育及管理的策略。

第四篇：幼兒園家園共育自查報告

幼兒園家園共育自查報告

家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長工作是幼兒園的重要職責。提高幼兒園的辦園質量和教育目標，促進幼兒體、智、德、美全面發展，要靠幼兒園與家庭社會相互配合方能奏效。然而，在實際工作當中，我們幼兒園在家園共育方面仍然存在著一些問題。

一、家園共育工作目前存在的問題：

1、家庭教育重視早期智力的開發，忽視非智力因素的培養。

尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現為家庭教育小學化問題嚴重，家長認為對孩子只有過早地進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養發展；忽略了培養孩子的學會生存、學會做人、學會合作、學會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發展。許多家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生存質量取決于生理、心理和道德品質等因素，未來社會情商重于智商。

2、家長、教師均忽視相互溝通。

有些家長將孩子送進幼兒園是怕孩子糾纏、吵鬧，圖自己省事省心，并不關心孩子在園受教育的具體狀況；有些家長認為，交了學費，孩子就該歸教師管，教育應該是教師的事情，家長只要能照顧好孩子的飲食起居、為孩子創造優越的物質生活條件就行了；有些家長甚至連最基本的按時接送孩子都做不到。家長的意識中認為自己的職責就是賺錢為子女的未來生活做物質鋪墊。很多家長甚至認為，把孩子送到幼兒園，只要孩子學到知識就行了，至于和教師溝通，對他們而言似乎根本就不需要或者不重要。導致這種狀況，不僅與農村家長的受教育程度較低、育兒觀念落后等有關，也與幼兒園對家長工作的忽視有很大關系。

有的教師在做家長工作時，為了省事和減少麻煩，在投入力度上打折扣；有的教師認為教育是幼兒園可以單獨勝任的，不必太費周折、自找麻煩地同家長商議；有的教師認為孩子在園是教師的責任，在家里是父母的責任，只要關心幼兒在園的表現，不出差錯、不被家長批評就行了；還有的教師甚至認為農村家長的文化程度低，素質不夠好，育兒觀念落后，不屑與他們交流、溝通，等等。因此造成了教師與家長之間缺乏溝通，以至在家園共育上存在諸多問題。

隨著生活節奏越來越快，家長的工作壓力也越來越大，于是“工作太忙”“沒有時間”成為不能參加幼兒園活動“最合理”的理由。即使參與了，也是來去匆匆，對活動的目標不作深究或視而不見。由于家長對教師工作不夠理解、教師的家長工作不到位的情況，使得幼兒園開展的家長工作都流于表面化、形式化，徒增了家長和教師的負擔，并沒有達到家園合力的效果。由于家長和教師雙方存在觀念和工作方式的差異，導致家園共育中出現家長和教師不配合的現象就不足為怪了。

3、教師未能以尊重的態度對待祖輩家長與自己觀念上存在的差異.由于工作或其他原因，越來越多的農村家長把孩子托付給祖輩們照料。而祖輩們對孩子的教育與現代教育觀念存在較大差異。祖輩們對孩子的身心特點、科學的育兒方法等缺乏全面、系統的了解和認識，加之受生活環境、傳統觀念等因素的影響，家教觀念比較陳舊，寵多于教，愛多于嚴。許多祖輩家長仍用老觀念要求孩子，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

而教師對祖輩家長缺乏尊重和信任，有的教師認為自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“專家”，祖輩家長不如自己懂教育，讓他們參與教學工作是在添麻煩、制造混亂，甚至不自覺地會以一種教導別人的語氣、居高臨下的姿態與家長交談。教師的這種態度妨礙了與家長的溝通，導致家園共育中的問題。

二、有效實現幼兒園家園共育的對策：

1、教師主動取得家長的信任。

家長合作的態度取決于家園合作是否滿足孩子發展的需要，是否與他們的教育目標相一致。當幼兒園教育滿足了家長和孩子的合理需求，家長合作的愿望和積極性就會提高。家園工作中，教師應盡量主動接近家長，詢問孩子在家的表現。教師應時刻要求自己做個有心人，善于用心觀察孩子在園的一舉一動，主動向家長反饋孩子的情況，取得家長的支持，家長才會化被動為主動，配合教師的工作，使家庭教育與幼兒園教育保持同步，從而達到家園合作的目的。

教師想要贏得家長的信任，獲得家長的認可，就應該尊重家長，友好地對待家長，把家長當做自己重要的合作伙伴。教師工作做得好，態度認真、友好，相信家長會更敬重、信任教師，更積極主動地配合教師工作，這有助于形成相互理解、支持的關系，使家園合作良性循環發展，從而促進幼兒的健康發展。

2、辦好家長學校，切實提高家長的教育素質。

幼兒園應發揮自己的資源優勢，將提高家長的教育素質作為園內一項重要工作來抓。定期組織家長來園學習，學習形式應靈活多樣，學習內容側重培養家長掌握現代家庭教育理念、家庭教育知識和家庭教育方法，最終實現提高農村家庭教育質量的目的。需要注意的是，家園間的合作通常會因為花樣繁多的活動和各種不同的形式而在不知不覺中流于形式化、表面化。因此，要使家園合作落到實處產生實效，教師在組織開展家長工作時，要盡量為家長著想；在組織活動時，教師應考慮到家長的時間、精力、能力，不為難家長，不提出一些過高或無理的要求，確保家園合作的成效。

家園合作成功與否，取決于家長與教師雙方的共同努力，教師的態度和行為是家園合作成功的關鍵。教師態度認真負責，工作細致到位，對家長態度可親，相信家長也會樂意成為教師工作的參與者、合作者和支持者，這樣就能齊心協力把家園工作做好，更好地促進幼兒的發展

第五篇：幼兒園家園共育工作總結

幼兒園家園共育工作總結

家園共育是新《綱要》的一個重要內容，做好家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環節，家長工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。

本學期我們建立了《家園聯系冊》，通過這個紙質的平臺與不方便經常溝通的家長進行聯系，形成幼兒園與的雙向互動，及時反饋幼兒的在園情況以及家長在孩子教育等各方面的疑難問題，在家長與教師中形成良好的氛圍。

利用本班走廊的三塊宣傳墻，我們開辟了形式多樣、內容豐富的“家長園地”專欄。及時張貼每周的教育計劃，每周二、五的英語課主要內容也展示在專欄中，讓家長及時了解幼兒在園的教育活動內容，有利于家長更好的配合幼兒園對幼兒各方面能力的培養。結合本學期幼兒園開展的“讀書節”活動，我們通過“家長園地”來吸引家長積極的幫助幼兒參與活動，分別以出海報、開設“讀書小舞臺”活動以及活動紀實和互動話題等多個欄目讓家長們更加深刻的認識到孩子從小養成讀書習慣的益處。

在這些活動中，我們不忘及時為家長補充教育技能和教育知識，通過便于閱讀的大號字體用大版面向家長介紹親子閱讀的一些相關知識，得到家長的好評。同時，我們積極開設每月話題欄目，爭取在每個月都征求家長關注的話題進行討論，家長可以將自己的經驗和困惑寫出來張貼在“各抒己見”的小欄目中，供大家借鑒和商討。

在幼小銜接方面，我們積極培養孩子的坐姿和書寫姿勢，培養孩子在各方面的堅持性，特別是在書寫方面，我們請家長關注孩子的書寫情況，并通過量化的方式將每個幼兒的作業完成情況展示出來，以展覽的形式在“媽媽更愛進步的我”專欄中促進家長在幼兒學習時的督促及糾正作用，幫助幼兒更好的形成正確及良好的讀寫習慣。在“家長園地”的作用下，我們班的家長幾乎能做到人人參與，不但調動了育兒積極性，也在點點滴滴中掌握了一些育兒技巧，形成了良好的家園共育的局面。

我們除了以上述方式積極與家長溝通，還利用電話交談的方式，細心了解部分幼兒的情況，與家長討論培養幼兒各方面能力的最好方法，既爭取了家長的配合，又便于在幼兒園與家庭之間形成一座橋梁，讓幼兒通過這座橋梁，時刻接收到恰當且適宜的教育，真正使教育符合幼兒個體自身的需要。同時我們利用晨間、離園前的時間與個別家長交流，雙向了解幼兒的最新發展情況，及時反饋到教育方法與策略中，以幫助幼兒更好的發展，而熱情、周到、細致的服務也進一步贏得了家長的信任，更加放心的將孩子交給我們，更加熱心的參與到家園共育中來。

與此同時，我們巧妙運用“家校通”這個工具，將一些通知及活動要求等詳細而準確的傳達給每一位家長，既讓家長對幼兒園相關活動明了清晰，又方便了家長的主動參與，一舉兩得。

幼兒園家長工作重要而細致，我們本著尊重家長、服務家長、依靠家長的原則，有效的開展了家長工作，其在幼兒的教育及各方面能力培養上都發揮了積極作用。