第一篇：古怪的武老師作文400字

古怪的武老師作文

我們班的同學都說，武老師是一個古怪的老師。

先說他講課吧，就古怪得很有時講起來滔滔不絕，振奮人心；有時講起來娓娓動聽，生動有趣；有時板起面孔，一本正經；有時又笑瞇瞇的，手舞足蹈，好像演小品似的。有一次許多人來我們班聽課，只見武老師眉頭緊皺，在講臺上走來走去，好像十分生氣的樣子，還不時地向窗外望望，雙手背著，手指間還夾著半截煙(粉筆)。不一會兒又坐在講臺前改起作文來。只見他一會兒唉聲嘆氣，一會兒自言自語，一會兒一拍桌子，連聲說：好！好！寫得真好！哈哈哈！同學們都不約而同地大笑起來。笑聲剛止，他便打開話匣子：剛才我的表演好玩嗎？你們能把剛才的情景寫出來嗎？說著，他轉身在黑板上寫了幾個大字：武老師改作文。原來武老師在給我們上情趣作文課。

武老師不僅上課方式特別，而且管教我們的方式也很特別。有時和藹可親，嘻嘻哈哈；有時又非常嚴厲，令人害怕。有一次，我在競賽中丟了三分，他把我叫到辦公室里，板著面孔，狠狠地訓我一通。過了一會兒，他的臉色又由陰轉晴，笑瞇瞇的，簡直和剛才變成了兩樣。還獎勵給我三個練習本，原來我在競賽中得了第二位，與第一名只差半分。

第二篇：關于姐姐的作文：古怪姐姐

關于姐姐的作文：古怪姐姐

我姐姐性格古怪，外貌一般，但又特別矮，我雖不是很高，卻比我還矮，而且還很胖。脾氣暴躁，任何人都受不了她，雖然她在外人面前不會顯露出來，但一在家她那猙獰的面孔又會出現在大家面前。

我在家里從來沒叫過她姐姐，都是叫她的名字，從小到大都是這樣，也習慣了，改不了口。每次姐姐放假回來我都會和她罵一場或是打一架，心里才

舒服，不過我從來都沒打贏過她，從來都是輸。但是我們過了一會兒就和好了。姐姐對我很兇，從來都沒有給過我什么好臉色，而且事事都要管著我，好像哪天她不管我了我就要上房子掀瓦似的。這可能就是我們和不來的原因吧！姐姐唱的歌很難聽，整個一個五音不齊全，而我就不同了，我是我朋友

當中唱歌唱得最好的，而且跳舞也跳得不錯，姐姐則是一個完全不會跳舞的人。姐姐很喜歡的藝人是韓庚，因為他唱歌唱得好，跳舞也跳得好，演技又好，長得又帥。所以，我和姐姐都喜愛他能為了自己的夢想離開父母到韓國學習，追求自己的夢想，不拋棄、不放棄，我們也要學這種堅持不懈，努力奮斗的精神。

姐姐很胖，她很想減肥，可是對她這種連喝水都會長胖的人來說，減肥還真不是一件容易的事，剛開始的時候，姐姐做得很好，每天早上起來到外面跑步做運動，可是沒過幾天就不行了，她就放棄了，所以她幾次都沒有減肥成功，都失敗了。

其實姐姐胖得也很可愛。我希望姐姐能夠快樂；我希望和姐姐的關系能夠很好，而不是時好時壞；希望她做的每一件事都要成功，即使失敗了，也不要太慘了；希望姐姐以后比現在溫柔一點，和藹一點。

第三篇：武老師演講稿

武老師演講稿

孩子們，你們好！同學們好！（同學們齊聲老—師—好！），此時此刻，我幸福、我激動，我的心情讓我想起了著名詩人賀敬之《回延安》的詩，“心口莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……,手抓黃土我不放，緊緊貼在心窩上。”

二十八年過去，彈指一揮間。今天大家歡聚一堂，我看到一張張成熟的臉，一對對自信的目光。我聽到一陣陣爽朗的笑聲，一句句真誠的話語。我想到，你們的家庭定是和諧美滿，你們的子女定是健康可愛的。（掌聲）此時此刻，我激動、我幸福，我仿佛又回到那純真、稚嫩、無憂無慮的二十八年前。你們的朗朗讀書聲、運動場上的吶喊聲，種種聲音在我的耳畔縈繞。孩子們、同學們，你們正值中年，到了“不惑之年”，往五十歲“知天命”奔呢。中年不惑到知天命，你們真的是“不惑”了嗎？我今年七十四歲，我還有許多“惑”呀。“惑”就是不解，那么，今天現場有幾位老師在座，他們知道，“師者，傳道、授業、解惑也”。那么，我能不能給大家解惑呢？（同學：能）我沒那本事，就當嘮嘮家常吧。

什么事到了中年的時候，你們可以不做其他的事情，但是有一件事你們必須得做。誰能知道那是什么事兒嗎？有沒有人會回答的？（同學：孝敬父母、努力讀書、身體健康、樂觀）還有嗎？有一件事必須得做，還要做好，那就是--經營好你的家庭！（掌聲）具體點說，就要做到三點：第一是孝敬好父母，第二、養育好子女，第三、善待好妻子（老公）。（掌聲）

先說說孝敬父母吧，“百善孝為先”，這是中華民族的傳統美德。“樹欲靜而風不止、子欲養而親不待”我們不要讓這種遺憾再現。有人說：老年人有三化，器官老化、思想僵化、準備火化。（笑聲）我們老年人要改變這三化，要追求快樂的生活，健康地活著，慢慢的變老，一下子死去。（笑聲、掌聲）

對“死”，我想起了相聲演員郭德綱有一句非常幽默的大實話，他說什么呢：“自打生下來，我就沒打算活著回去”。（笑聲）對“死”，我們要“五不主義”，即：不想死、不怕死、不等死、不找死，不枉死。這里要是展開來說呢，“不想死”，大家可以和自己家里的老人講，不要整天想著“死”的事兒。“不怕死”，怕也沒用啊（Would it help?）。“不等死”，有病你就得去看，不能坐在那里等著。“不找死”，就是不要胡吃亂吃，不要沒病找病。最后，“不枉死”，人這一輩子不容易，老百姓的話就是“不能白活呀”。讓父母做到：“過去就讓它過去，不想”，今天一天勝似一天，過好！明天愛啥樣就啥樣，不管！

人老了應該往哪看呢？不往前看，不往后看，不往左右看。不往前看心不煩，不往后看心里寬，不往右看心里安，不往左看心不亂。一句話，看眼前，想方設法把每一個今天過得開心，專心做好眼前事，用心珍惜眼前人，不憂未來，不憶從前，活在當下。

再說第二點：“養育好子女”，注意，我說的是“養”、“育”好子女，“養”和“育”是兩個概念，而且是不可分的。在座家庭大部分都是一個孩子，啊，我忘了**就生了一對雙，其他大部分都是獨生子女。獨生子女的唯一性決定了教育的不可重復性。教育是一門科學，也是一門藝術。科學就要遵循規律，藝術就要講究方法。要知道，孩子常常帶著家長的影子，而家長又往往不如孩子(武老師語錄內容)。因此，言教不如身教，身教重于言教。叫做：“言傳身教”。

最后說一說善待好妻子，善待好老公。夫妻和睦相處是家庭興旺的基礎。要互諒互讓、要包容。夫妻之間要多講情、不要掰扯理，所謂清官難斷家務事。我們要學會包容，退一步海闊天空。海納百川，有容為大。總之，夫妻之間，心往一處想，勁往一處使，上敬父母，下撫子女。一家其樂融融，何不為之呢？

二十八年過去，彈指一揮間。轉眼你們正進入中年，“不惑之年”，所謂奔向“（知）天命”呀，迷信的人認為“天命”是上天的意志，也指上天主宰下的人們的命運。“四十不惑”其實真的就沒有惑了嗎？值得深思。總之，中年要懂得敬畏，敬畏生命、敬畏生活、敬畏閱歷、敬畏年齡。中年應該有兩種事應該少干。一是用自己的嘴干擾別人的人生，二是靠別人的腦子思考自己的人生。孔子曰：“其為人也，發奮忘食，樂以忘憂，不知老之將至”。這是孔子特別值得我們后輩效仿的人生態度。即：發奮讀書的刻苦學習精神，豁達樂觀的進取向上精神，忘記年齡的青春依舊精神。以上，應當成為我們老年人的座右銘，也應當成為在座各位的方向盤。

當今這個世界，似乎人情冷暖，世態炎涼了。但是三種情仍在，那就是“父母情”，“師生情”和“同學情”。有的人說，現在的人情太薄了，就沒有什么情了。我覺得父母情、同學情、師生情才是當今世界最為純真的情。

我將重點說“同學情”，同學之間你們辦事，話不要說大了，勁不要使小了。事不要辦虛了，心不要放歪了。鐵匠打石匠，“實打實”。

最后，我向大家介紹一下我自己。匯報匯報過去，這么多年來，我從事教育四十三年，是“苦干、實干加巧干”，“苦干”就是刻苦、吃苦加專研。“實干”就是真心實意，務實、務本質，為學生服務。“巧干”就是講究科學和藝術。因為教育既是一門科學也是一門藝術。所以，老師獲得的結果是，報紙上有點名兒，電臺上有點聲兒，電視上還有點影兒，從校級到區級、市級、省級，到獲得全國優秀教師。（掌聲）我這不是“吹”，這是實際事兒，我這也不是什么宣揚，這是我的工作，應該辦的事兒。沒有什么可驕傲的。

總之，憶往昔歲月艱難不愿愁，看今朝電子空間競自由。望將來繽紛世界誰風流。走自己的路，讓別人說去吧。過自己的日子，讓別人品去吧。迎著春風，踏著朝陽，孩子們！同學們！展開雙臂去擁抱未來，擁抱幸福吧！（長時間掌聲）

第四篇：武瓊老師心得體會

前幾天，在實小聽了北京著名特級教師武瓊老師的一堂課《草船借箭》，受益匪淺。在公開課聲光電齊上，形式五花八門的當下，武瓊老師僅憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，就把課上得有滋有味，出神入化，禁不住讓人為她深厚的內功，高超的駕馭課堂的藝術拍案叫絕。這堂課給我很多啟發。

一、授之于魚不如授之于漁。

在課堂上武老師不僅注重知識的學習，而且強調方法的傳授。她啟發學生要學會思考、學會發現、學會學習。從“劍”“箭”二字的比較中教給學生如何識字，教給學生如何把長故事說短，如何把一個段落讀成一句話，一句話怎樣百樣說，如何通過聯想想象還原文本，如何在語文書上積累，如何通過你的朗讀展現人物的性格，如何讀古典小說等等。一堂課上再高明的老師傳授的知識也是有限的，但老師教給學生的方法其影響卻是深遠的。方法的指導帶來的是自主的學習。這樣的教學才能給學生一把學習的鑰匙，打開無限豐富的學問的殿堂。

二、尊重語文教學的規律。

語文教學既有人文性又有工具性，二者不可偏廢。扎扎實實培養學生讀寫的能力與培養學生情感價值觀緊密結合，才能提高課堂的有效性、生動性，讓學生真正受益。在武老師的課堂上，注重學生識字遣詞造句、朗讀、概括文意精心研讀文本的能力，扎扎實實的教孩子，一步一個腳印地夯實基礎，培養能力。學生掌握不好的地方，有意識放慢教學的節奏，讓學生真正弄懂。而且在誦讀、人物形象的賞析中，通過聯想想象，創設情境，還原文本，讓學生真實的感受人物的心情、神態，自然地領會文章的妙處，激發學生閱讀古典小說的興趣，激發對歷史人物、民族文化的熱愛，工具性與人文性有機統一。語文教育不能沒有人文性，人文性如同語文教學之魂，失去了魂，語文就失去了生命力，而工具性是語文教學之根，失去了根，魂也就失去了依托。三、一切從學生的需求出發。

武老師在課堂上非常注重學生的需求。她認為學生的需求是教學的起點。一開始她就問學生課文學習中，你需要老師同學給你什么樣的幫助？整堂課都是從學生的閱讀需要出發，培養學生閱讀理解與概括能力。武老師認為一定要捕捉學生的需要，而不是按我們的需要上課。有效性在哪里？一定是在學生那里，這才是真正的有效。哪些是學生已經讀懂的，那些是未讀懂的，學生面臨的真正困、挑戰是什么，教師一定要明了。發現學生在哪兒有問題，一定停下來，慢點走，幫他們度過難關，“順學而教，順勢而導”。如在“謝箭”那一節，教師看到學生沒有走進文本，就放慢了教學的節奏，一點一點的引領，通過問題情境的設置，把學生帶到三國時的古戰場，學生真切的體會到了士兵們在高興地揮手，說：“謝謝曹丞相的箭”那時的心花怒放。反之，如果眼中沒有學生，只是按自己的教學流程走，那就成了走教案，一節課下來，教學任務看似完成了，但學生卻是一頭霧水，留不下什么深刻的印象。這樣一節課一節課的走馬觀花，所有的知識都是浮光掠影，學生所得也就非常有限了。

四、創設和諧民主的課堂氛圍。

武老師總是用商量的口氣與學生們對話。老師在課堂上，常常說的幾句話是“需要老師為你做什么”？“試試行嗎，還有誰想說”？“你發現了什么”?“我聽你們的，你們想怎么說，說給大家還是小組”？學生在讀書、討論的時候，吳老師總是蹲下身子來，走在學生們中間，傾聽他們的朗讀，交流，看他們的收獲問題在哪里。

把學生當做課堂的主人，最大限度地關注每一個孩子的發展，尊重每一個孩子的思想，在武老師的課堂上得到了很好的體現。武老師認為，每一個孩子都是在每一個45分鐘在和老師、同伴交流的每一個細節中真實地成長起來的。所以老師要尊重熱愛每一個學生。武老師在講座中提到，班上曾有一個智力不太好的孩子，但她從來沒有放棄過對她的引導。有一次，武老師講《日月潭》，正巧有臺灣的老師來聽課。老師讓同學說說你心中的日潭是什么樣子的。這個孩子就從座位上晃晃悠悠地站起來，慢條斯理地說：“這個日潭，這個日潭吧，就像初升的太陽一樣”，一邊說，一邊搖晃，還打著手勢。臺灣朋友禁不住鼓掌，認為這個孩子的回答特精彩，還特意寫了一篇文章，提倡這樣生動的教學。尊重每一個孩子，激發每一個孩子的潛能，創設寬松和諧的氛圍，課堂就會煥發生機活力。

當然，在武老師的課上還有很多值得我們學習借鑒的地方，比如語文教學一定要與生活相鏈接，別老摳在語文書里面，語文書里的東西一定要往生活里拓展，你就覺得語文好玩了。精妙的板書設計，把文章的主要人物、內容、特色提煉出來，讓人了然于胸。還有教師一定要吃透課標，吃準年段標準，把每一節課與課標相聯系，使每一件事都在課標上找到落腳點。

吃透課標，精讀文本，不斷研究學生，研究教法、學法，積淀學養，一點一點把知識的積累、能力的培養、情感的陶冶落實到每一個 45分鐘，才能實現真正的教學相長。

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第五篇：老師作文400字

老師作文400字3篇

在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的老師作文400字3篇，歡迎大家分享。

人們常說大愛無言，教師的愛就是這樣無聲無息，卻又無處不在。

我有一位教師，她姓梁，是我五年級的教師。

梁教師留著一頭長發，她心地善良，和藹可親。每次上課之前她都會花許多心思去弄一些預習資料給我們，讓我們提前了解知識，養成課前預習的好習慣。上課時，她會把自我多年以來總結的規律教給我們，讓我們能簡便地掌握每堂課所學的知識。

上課鈴聲響了，同學們陸續走進教室，已看到楊教師早就在班上等待著上課了。梁教師那清脆悅耳的聲音在我們的教室上空回蕩。有時，幾位同學在講話、玩游戲，梁教師用嚴肅的目光看著他們，他們立即安靜下來，認真聽課。

有一次，我寫的字歪歪扭扭的，十分難看。梁教師把我留了下來，讓我重新寫。一向讓我把字寫工整、規范為止，張教師才讓我回家。

每一次，我走過教師的辦公室，總看見梁教師正在那兒專心致志、全神貫注地批改我們的作業。您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自我天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

梁教師是在您的輔導下使我取得了優良的成績，是您那炯炯有神的眼睛和那響亮的聲音打開了我心靈的窗口。您真是我的好教師！

在我們班，你時常可以看見一位女老師一絲不茍地講作業。她，就是我們的語文老師———王老師。

王老師是一位負責的好老師。她時常披著朝霞而來，追著最后一縷晚霞離開校園。不信？聽我慢慢道來。

唉，田徑隊又要比賽。不習慣早起的我打著哈欠，拖著半罷工的腿走進了教室，七點就要走，這么早！我放好書包，打開門，剛要到樓下去乘車，突然與一個身影撞了個滿懷。啊！是———王老師！她竟這么早便來了。王老師為了我們，竟不顧自己的身體。此時校園里空無一人，別的老師也都沒來。王老師為了我們，竟犧牲自己的時間……我鼻子一酸……

放學嘍，五點了，田徑隊終于結束了。呀！衣服還在教室呢！唉，沒辦法，只有上去拿了。教室里應該空無一人了吧，我大膽地猜測道。我慢慢悠悠地走到了教室門口。眼前的一幕把我驚呆了。王老師還在！她守著朱豪毅，陪著他做作業。多么認真、負責的好老師，多么愛學生的好老師！寧可自己晚走，也要督促學生完成作業！王老師已工作了一天，現在本應該好好休息，而此時……

王老師，您認真負責，任勞任怨地為我們操勞，您真是我們敬佩的好老師！

老師，來請坐下，讓我為你畫張像吧！鋪上潔白的畫紙，調好顏料。

老師，你坐好，我要畫了!你有一頭總夾著發夾、烏黑發亮的'長發，你沒有像其他老師一樣染成金黃色，燙成波浪卷，這一行為讓我感受到你樸素的生活作風。因為你對待工作一絲不茍，當別的老師在辦公室喝咖啡、聊天時，你總是在認真地批改作業、備課，因此您原本烏黑發亮的頭發慢慢爬上了幾根銀絲。

老師，你別動，還沒好呢！你原本明亮的眼睛變得渾濁了，但依舊無時無刻提醒著學生，當我上課不認真聽講，您總是用嚴厲的目光瞪著我，我隨即放下了手中的“活”，認真聽講；當我獲獎時，您總是把贊揚的目光投現我，給我很大的鼓勵；當我驕傲時，您總是皺著眉頭看著我，讓我明白做人要謙虛。老師啊！您的目光里，總是傳遞著對學生無私的愛。

老師您原本清秀的面龐經歷歲月的洗禮布滿了皺紋，學生不做作業，您留下來輔導；學生發燒了，您急著打電話,學生的學習下降,您連忙開導。學生們的羽翼漸漸豐滿，您的皺紋越來越深；學生們越飛越高，您依然守在三尺講臺培育一批又一批的棟梁。

老師您別動，快好了。您的雙手長滿了老繭，卻依然溫暖有力，您的手布滿粉筆灰，把知識一點一滴傳遞給學生。您教了我們五年，是您的手傳遞給我們力量，帶給我們溫暖。

老師畫好了，我凝視著這幅畫，您的微笑又浮現在我腦海中，您的愛已在學生心中生根，伴隨我們飛得更高走的更遠。謝謝您，我最親愛的許麗鴛老師！！