第一篇：小學(xué)語文, 四年級(jí), 教學(xué)故事（精選）

語文教育小故事

雷小慶 開學(xué)初，剛接觸這個(gè)班，孩子們都很熱情，除了劉一韋同學(xué)。問了其他老師才知道，這個(gè)孩子性格倔強(qiáng)，上學(xué)期還因?yàn)楹屠蠋燈[矛盾，弄得全校人盡皆知。說起他來，其他老師都是笑笑，說：“能不管就不要管他，別和他硬碰硬。”對(duì)他大概有些了解了，我也就注意不去激化矛盾，平時(shí)也沒怎么關(guān)注他，就這樣，相安無事地過了兩個(gè)星期。

一次科學(xué)課，他又和老師發(fā)生矛盾，場面似乎難以控制，花了九牛二虎之力，終于將他叫到了辦公室。看著他那表情，仿佛死不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，站在辦公室，一聲不吭。隨你說什么，他都惡狠狠地看著我，好想和我有深仇大恨一樣。我想，這種情況談話是進(jìn)行不下去的，說的越多，只會(huì)讓他更抵觸。于是，我停止教育他，而是將他留在辦公室，準(zhǔn)備等他冷靜以后再找他談話。正好此時(shí)，學(xué)校需要讓班主任派一位同學(xué)去拿練習(xí)冊(cè)，我就順勢(shì)讓他去幫忙拿。回來以后，看著他大汗淋漓的樣子，心情似乎也好了不少，于是，我表揚(yáng)他：“累不累？搬了這么多書，謝謝你幫助我。看來，你并沒有那么討厭我嘛！”由于我的語氣輕松，他放松了警惕，居然笑了起來。接下來的談話就變得輕松而愉快了，他也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)說出了自己的委屈。通過這次事件，我和一韋同學(xué)之間的氣氛緩和了不少，我也漸漸摸清了他的性格：他并不像其他老師口中說的那樣冥頑不化，只是性格比較倔強(qiáng)，需要老師更多的耐心。另外，我也通過家訪，了解到他爸媽不在身邊，由外婆和舅舅撫養(yǎng)，需要老是付出更多的關(guān)愛。以后再遇到這樣的情況，我也學(xué)會(huì)了先給他時(shí)間冷靜，然后再找時(shí)間和他談心。在平時(shí)的課堂和生活中，我也會(huì)多關(guān)心、多關(guān)注，將師生關(guān)系建立在平等的基礎(chǔ)上，用愛架起師生之間的橋梁。

我們班上這樣的學(xué)生不在少數(shù)，大部分性格內(nèi)向，不善表達(dá)，和同學(xué)的關(guān)系一般，遇事不知如何處理，容易和任課老師發(fā)生沖突。一方面，我和任課老師溝通，讓他們處理這些學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，更加耐心，多采用冷處理的方式。另一方面，我利用每一次的沖突，教孩子們遇到類似情況要如何處理，讓他們學(xué)著自己控制自己，同時(shí)原諒老師，因?yàn)槔蠋熞彩侨耍矔?huì)犯錯(cuò)誤。然后，我利用課后時(shí)間，與這些學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)，愿意向我需尋求幫助，并且愿意嘗試我給與解決方式。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)教學(xué)故事

教學(xué)故事

在穗成新徽學(xué)校從事教育工作一個(gè)月多，我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)（5）班和（6）班的語文老師。本著愛與相信的理念來上第一節(jié)課，用溫和的語言和微笑來拉近我與學(xué)生的距離。剛開始時(shí)，覺得在（5）班上課，紀(jì)律較好，學(xué)生也積極回答問題，反應(yīng)較快。而（6）班就是相反的情況，紀(jì)律偏差，有幾度我的課堂是出現(xiàn)混亂局面的，學(xué)生基礎(chǔ)也差。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的紀(jì)律越來越差了，雖然學(xué)生的積極性也還可以。我意識(shí)到這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。于是我嚴(yán)格懲罰那些上課違反紀(jì)律的學(xué)生，盡管每節(jié)課都要浪費(fèi)一定的時(shí)間和會(huì)打擊學(xué)生上課的熱情。就這樣，紀(jì)律有好轉(zhuǎn)局面。

其中有一個(gè)后進(jìn)生陳同學(xué)，他的基礎(chǔ)很差，經(jīng)常不叫作業(yè)，上課愛開小差。我曾經(jīng)抓他來辦公室苦口婆心地和他講道理。他表面上答應(yīng)了我要好好學(xué)習(xí)，我便信以為真。事實(shí)證明這是沒用的，是啊。如果跟他們講道理行得通的話，他們以前的老師早講了，哪會(huì)像現(xiàn)在這樣子？而且，他們還是小孩子。這招行不通，我又想一招，軟的不行來硬的。我用簡單又直接的方式：訓(xùn)話。嚴(yán)厲地批評(píng)他的錯(cuò)誤行為，作為懲罰，我讓他抄寫。我想著，既然你不聽的話就寫吧，可能還有些效果。當(dāng)然，我這樣處理事情的后果可想而知。學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地完成作業(yè)，無論上課還是走在路上都想躲開老師的視線。看到這樣的學(xué)生，我面紅耳赤。

在上個(gè)星期五，我生病了，聲音嘶啞，無法講課。這是危機(jī)也是機(jī)遇。危機(jī)在與落下了課時(shí)，進(jìn)度落后了。機(jī)遇在于給予了學(xué)生十分充足的時(shí)間去完成他們的任務(wù)。當(dāng)我能講課的那一天，一走進(jìn)課堂，本想直接講課。結(jié)果全班學(xué)生興沖沖地要求我來檢查他們的預(yù)習(xí)。于是，我就微笑著去檢查他們的書本，每個(gè)人都表揚(yáng)了一遍。陳同學(xué)也羞澀地把書遞到我的跟前，我熱烈地當(dāng)著全面的面表揚(yáng)了他。后來，我發(fā)現(xiàn)他特別的積極回答問題，認(rèn)真地完成作業(yè)。雖然期中試還沒開始，也還沒看到他的學(xué)習(xí)成果。不夠看著他上課越來越有熱情，掛著笑容，我也感到欣慰。

當(dāng)初，我認(rèn)為教育學(xué)生要溫柔要有愛心，曾經(jīng)，我也被調(diào)皮的學(xué)生干擾到，一度認(rèn)為人類生來具有惰性，必須嚴(yán)懲杜絕。最后我還是相信引導(dǎo)學(xué)生的方法有很多種，而愛與鼓勵(lì)是最無害的。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)故事

小學(xué)語文教學(xué)故事

又到周四，我們講繪本的日子。昨天，好幾個(gè)小家伙嘰嘰喳喳的圍在講臺(tái)前說：“老師，誰想的分班的主意啊？我們可不要走。”我笑著答復(fù)：“老師們都是一樣的，她們比劉老師講的還要好，寫的字也更漂亮。”“我不要，我不要，她們都不講故事，我們四班是最幸福的，只有劉老師會(huì)給我們講故事。”“劉老師，明天能不能準(zhǔn)備兩個(gè)故事？”“劉老師，我還想再聽一個(gè)動(dòng)物的故事。”哎呀，一群小鴨子在我耳邊嘎嘎嘎。而且是一群愛聽故事的小鴨子。上周我們剛剛進(jìn)行完和“讀書”有關(guān)的繪本主題，在《我討厭書》這個(gè)故事里，最后出現(xiàn)了一只穿藍(lán)色夾克衫的小兔子，你們還記得嗎？今天我們的主角就是這只調(diào)皮的小兔，它的名字叫彼得。這個(gè)小家伙真是不安分，它不聽他*的勸告，非要去當(dāng)年兔老爸慘遭毒手的菜園子里玩耍，而且還搞的那里一片狼藉，又差一點(diǎn)被園子的主人麥格先生發(fā)現(xiàn)，好在最后掙脫了各種束縛，光溜溜地跑回了家。它的那三個(gè)聽話的兄弟就快樂的吃著媽媽做的香甜面包，可又累又受了驚嚇的它，只能躺在床上喝媽媽熬的藥水。可當(dāng)我問：“誰更快樂？”你們竟然異口同聲地回答：“彼得”。“那你們想做誰？”又是齊齊的：“彼得”。“為什么？”因?yàn)楸说米杂勺栽冢皇苁`，更快樂！”“那你們覺得劉老師想做誰？”哈哈，還是“彼得”。果然是有其師必有其生啊，我當(dāng)然會(huì)選擇彼得了，小時(shí)候的我，可是個(gè)讓老師頭疼的搗蛋鬼，比彼得可要調(diào)皮的多。

今天有兩節(jié)語文課，我們完成了《我家跨上了信息高速公路》一課，我們訓(xùn)練了兩個(gè)小句型。在那個(gè)“有”字的句段練習(xí)中，我真喜歡任文宗寫的那個(gè)小短句：自然界的景物真豐富啊：有大樹的根，有小鳥的窩，有花朵的香氣，有柔和的風(fēng)……后面的句子我記不住了，但我覺得這里有詩的味道。還有子軒、雨晴寫得都不錯(cuò)，我們讀多了童詩，我們的筆下也會(huì)流淌出詩一般的語言，因?yàn)槟銈冞@個(gè)年齡，每個(gè)人都有一顆詩人般敏感的心靈。今天的課，上得很爭議，我們是辯論的雙方，說起網(wǎng)絡(luò)，很多同學(xué)就痛快的聊起“游戲”，恨不得手邊上就有一臺(tái)電腦。課本上講的都是網(wǎng)絡(luò)的益處，那網(wǎng)絡(luò)是否有害處呢？當(dāng)然，就比如那令人沉迷的游戲。我并不完全反對(duì)你們玩，但玩應(yīng)有度，你們這個(gè)年齡，辨別力還太低，而且玩的也都是比較低級(jí)的游戲，不用動(dòng)腦，只是一味的打打殺殺。要把電腦看成一個(gè)益智的工具，今天以張丙卓為主的一群小男生下了課都積極地詢問我關(guān)于“黑客”的問題。嘿，黑客都是要有技術(shù)含量的，那是一群技術(shù)高手。我一直提出讓你們練習(xí)打字，可以在網(wǎng)上發(fā)表你的文章，也可以學(xué)著做ppt，還可以練習(xí)查找資料，這都是正經(jīng)用途。今天劉思成那句話說的真好：玩游戲上癮的人是在現(xiàn)實(shí)世界里缺乏自信的人，他們只能在虛擬的世界里找到自信。

關(guān)于衛(wèi)生，今天早上，是劉佳怡和劉英嘉蹲在地上，把教室前面擦得一塵不染，是王雨晴和徐政拿著掃帚來回打掃。今天下午，因?yàn)槭止ふn的緣故，教室里簡直臟透了，滿地都是廢紙，可當(dāng)我送完學(xué)生回來，竟然變得干干凈凈、一塵不染，四組的值日生每個(gè)都是好樣的。

佳琪今天偷偷告訴我：“老師，你知道王月林有多誠實(shí)嗎？數(shù)學(xué)課要讓沒做練習(xí)冊(cè)的人站著，我們本來想撒個(gè)小謊，可王月林堅(jiān)決不同意。“我怎么會(huì)不知道？月琳，好的品質(zhì)是比好的成績強(qiáng)一萬倍的事情。今天我在付俊宇的作文本上發(fā)現(xiàn)了一行小字：劉老師，我愛你到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……我看了真的好感動(dòng)。張文浩在我送路隊(duì)時(shí)羞澀的塞給我一個(gè)袋子，我看到里面是洗好的櫻桃和杏，雖然我沒要，但是還是謝謝你。梓先的媽媽告訴我：劉老師，孩子們真的很懂事，他們?cè)谖壹彝娼?jīng)常商量要怎么對(duì)你好，讓你不要那么辛苦。我要淚奔了好么，怎么遇到一群這么好的你們？！

今天再表揚(yáng)四個(gè)人：季奕涵的作文寫了長長的一頁半，而且非常精彩，這是開學(xué)以來的第一次，我為她高興。劉賢童連續(xù)兩天的作業(yè)字都有提高，我能看出他在努力寫好。李想已經(jīng)連續(xù)交作業(yè)一周了，這真是一個(gè)大突破，希望能堅(jiān)持下來。張文浩昨天的作文堅(jiān)持寫了兩段，我也為他點(diǎn)贊。

今天有一個(gè)好消息，就是我們班的三個(gè)節(jié)目都選上了。只是要跟別的節(jié)目融合，然后我們的合唱取消，只展示魔尺等益智表演。盡管是這樣也夠讓人高興的了，我們的跳跳球還要加緊訓(xùn)練，爭取讓更多的人上場展

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)故事（精選）

小學(xué)語文教學(xué)故事

時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)崗位上度過十個(gè)春秋。十年間，我努力地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著。我享受著語文教學(xué)帶來的快樂，享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的樂趣和成長的喜悅。同時(shí)，語文教學(xué)也給我?guī)砹艘恍├Щ笈c思考。

作為一名小學(xué)語文教師，我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又稱工具學(xué)科。然而，許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高，每次上課，精神不振，注意力不集中，致使語文變成了一門弱科。家長為之寒心，教師為之傷神。

在課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，還要竭力對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會(huì)得到鼓勵(lì)，敢于大膽開口、活躍課堂氣氛，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從而形成師生情感共鳴，激起師生共同進(jìn)行教與學(xué)的熱情，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一次我在上課時(shí)，提了個(gè)問題，班上僅有幾只手舉了起來，課堂上靜悄悄的，我以為也許問題太難了，于是就降低了難度，但學(xué)生還是不大愿意舉手，第一個(gè)學(xué)生站起來回答后，我聽了說：“雖然你說得不是很全面，但我非常感謝你的勇氣！”沒想到一句簡單的話，卻給了學(xué)生無限關(guān)懷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，頓時(shí)課堂上發(fā)言踴躍，學(xué)生們又活躍起來。可見鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生一定勇氣，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅使老師的教學(xué)工作的開展得到很大的幫助，同時(shí)也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，把上課當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

“良好的開端是成功的一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣興味起，有經(jīng)驗(yàn)的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。生動(dòng)有趣、引人入勝的導(dǎo)語，能迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語。

如我在上《草船借箭》一課時(shí)先簡單介紹本文的語言特色，人物說話時(shí)都沒有什么神態(tài)描寫，提問“找一找有沒有對(duì)諸葛亮的神態(tài)描寫的？”學(xué)生帶著疑問、好奇快速通讀全文找到“笑”字。再讓學(xué)生質(zhì)疑看到這個(gè)“笑”字你有什么疑惑，學(xué)生提出問題：

1、諸葛亮為什么笑？

2、諸葛亮笑什么？為什么在這么危險(xiǎn)的時(shí)候諸葛亮還能笑出來？而后再讓學(xué)生帶著這些問題細(xì)讀、研討課文。“一石激起千層浪”，學(xué)生帶著疑問進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，然后，師生圍繞問題進(jìn)行研討，一個(gè)又一個(gè)的問題解開了，學(xué)生也自然學(xué)好了這一課。

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)故事

小學(xué)語文教學(xué)故事

語文是交流思想的工具，具有人文性和工具性。我們的小學(xué)語文不單單只是向?qū)W生傳授語文知識(shí)，更為重要的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文潛力。眾所周知，語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕的努力，需要長期的積累和不斷的語文潛力的培養(yǎng)，語文潛力主要包括“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面潛力。

“聽”不僅僅指認(rèn)真聽老師的講課，包括認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言。在聽的過程中理解或篩選有用信息。此刻這方面的訓(xùn)練，課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都能夠做到認(rèn)真聽別人發(fā)言，在此刻的語文課堂，我們經(jīng)常能夠聽到：“我要補(bǔ)充……”“我不同意他的觀點(diǎn)……”等類似的自主開頭。但也有一部分同學(xué)做得是不夠的。

此刻的孩子都很會(huì)“說”，有時(shí)說出的話也有必須的深度。在課堂上，孩子“說”的潛力也很重要。孩子的口語表達(dá)潛力，表此刻發(fā)言時(shí)要做到聲音響亮清楚，讓人聽了很舒服。個(gè)別同學(xué)的表達(dá)潛力還不夠強(qiáng)，但敢于在班里舉手發(fā)言。我們還盡量找機(jī)會(huì)讓孩子敢于說，樂于說。比如，在語文課上開展小組討論，然后再推薦一個(gè)代表來發(fā)言，這樣，就增加了大家發(fā)言的機(jī)會(huì)。每一天在您在接、送孩子的路上，也能夠有意識(shí)地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情等等。不僅僅增進(jìn)感情，也是訓(xùn)練說話的好機(jī)會(huì)，最好讓孩子說完整、有條理。

語文潛力是在聽說讀寫的實(shí)踐中構(gòu)成的，而語文素養(yǎng)是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學(xué)效果再好，學(xué)生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文潛力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。由此可見，語文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀，它不僅僅是語文課外活動(dòng)的主要資料之一，更是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，它對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要作用。因此，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要少做題，多讀書。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，是一個(gè)人精神成長的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個(gè)民族的文化傳承相當(dāng)大一部分務(wù)必是靠閱讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時(shí)候是在閱讀熏陶、浸染中習(xí)得的。一個(gè)熱愛讀書的民族必須是一個(gè)強(qiáng)大的抑或是蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ拿褡濉Ｕ驗(yàn)殚喿x有如此重要的好處，國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育。