第一篇：短文兩篇《談讀書》《不求甚解》

短文兩篇《談讀書》《不求甚解》教案-03 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.識記字詞文常知識。

2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

4.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

5.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。

6.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；

7.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

學(xué)習(xí)時數(shù)：二課時 學(xué)習(xí)過程與步驟：

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

識記積累字詞文常知識。感知《談讀書》的內(nèi)容；認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等；

一、導(dǎo)入：

有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尙。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。

二、簡介作者：

培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

三、朗讀課文，體味文章的意蘊(yùn)，感知文章的內(nèi)涵。

怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理

味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵

四、討論：作者從哪幾個方面談讀書？（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。

（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

五、探究課文內(nèi)涵： 1.讀書要有哪些好處呢？

明確：怡情、傅彩和長才。2.讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？

明確：經(jīng)驗(yàn)不讀書之不足，經(jīng)驗(yàn)范書中所示，互相補(bǔ)充。3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？

明確：明智之士（明察事理的人）。“全憑觀察得之”

4.理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”的含義。說說比喻說理的好處。

明確：人要揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。

5.正面說讀書有三種不同目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。

明確：對比論證，正反全面，對比有力。6.作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。

明確：①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。②對不同的書，要不同的讀。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。

7.讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。

明確：讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

8.結(jié)合課文談一談你的讀書感悟。

六、交流積累有關(guān)讀書的名言、趣聞和逸事：

你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？（見后補(bǔ)充）

七、小結(jié)：

閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。

——余秋雨

一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

——【蘇】高爾基

趕快讀書吧！

八、板書設(shè)計(jì)：

談讀書

正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才 第一層：闡述讀書的正確目的：

反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究 第二層：闡述讀書的方法：仔細(xì)推敲細(xì)思、不同的書，不同的讀、“3結(jié)合” 第三層：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

九、作業(yè)：練習(xí)冊

十、教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：

識記積累字詞文常知識；感知《不求甚解》的內(nèi)容；反省讀書的態(tài)度方法；以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。

一、導(dǎo)入：

“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？讀書的過程你有那些感悟？

二、快速閱讀《不求甚解》，并思考： 1.文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作者的觀點(diǎn)是什么？

明確：“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。

2.文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？

明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣；讀書要訣在于“會意”。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點(diǎn)，而要了解大意。3.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？

明確：贊同提倡。諸葛亮讀書獨(dú)觀其大略。4.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？

明確：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體。5.作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？

明確：書要反復(fù)讀。

三、列出閱讀提綱（板書）：

提示：按三段論的模式進(jìn)行

分析陶淵明讀書態(tài)度，指明“不求甚解”含義

樹立靶子

提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度

強(qiáng)調(diào)書必須反復(fù)讀

表明態(tài)度

全面解釋“不求甚解”

四、討論：文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。明確：駁的是“論點(diǎn)”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn)；又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體，最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。

五、拓展訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。

①“見風(fēng)使舵”新解

②“班門弄斧”辯

③“濫竿充數(shù)”辯

明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？

“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。

“濫竿充數(shù)” 這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。

六、小結(jié)：

“不求甚解”的前提千萬不可忽略：“好讀書”，其不可斷章取義。我們應(yīng)該要全面地分析問題，理解理解問題。

七、板書設(shè)計(jì)：（見上）

八、作業(yè)： 練習(xí)冊

九、教學(xué)反思：

十、補(bǔ)充內(nèi)容：（1）名言警句：

腹有詩書氣自華

好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。（高爾基）

理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）

書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)。（卡萊爾）（2）名人論讀書：

周恩來：為中華之崛起而讀書！

李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。——【英】莎士比亞

書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——【蘇】高爾基

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。——【瑞士】凱勒

書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。——皮果夫

不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害。——【英】菲爾丁

任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。——【德】馬克思

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——【德】歌德

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——【宋】蘇軾 閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。——余秋雨

一個人身處逆境的時候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。——金庸

在人生轉(zhuǎn)折和變移的關(guān)鍵時刻，書是路標(biāo)。——陸天明

在書中可以讀到一種人生觀，一種對生命的感悟與思考。——白巖松

讀書是幸福的，有福的人才讀書。——賈平凹

如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽光。——池莉（3）名人讀書的趣事：

韋編三絕、頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光

◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時,在江南水師學(xué)堂讀書,第一學(xué)期成績優(yōu)異,學(xué)校獎一枚金質(zhì)獎?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學(xué)家。

◎王亞南苦讀成才

王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學(xué)時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認(rèn)為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書。”后經(jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書。”

◎郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是說，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。

◎華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當(dāng)你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

第二篇：談讀書不求甚解教案

課題

15、短文兩篇課時1課型新授教學(xué)目標(biāo) 知識 比較閱讀，感知文意，了解立論和駁論的區(qū)別； 技能 理解積累文中出現(xiàn)的富有哲理的句子；態(tài)度情感價值觀 認(rèn)識讀書益處，學(xué)習(xí)好的讀書方法。重 點(diǎn) 了解立論和駁論的區(qū)別。難 點(diǎn) 課文中出現(xiàn)的名言警句的體會理解。關(guān) 鍵 進(jìn)行比較閱讀。課程資源開發(fā)及課前準(zhǔn)備讓學(xué)生通過閱讀后比較得出新知識，這樣培養(yǎng)自學(xué)能力也加深了學(xué)生印象。課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖課后反思

一、導(dǎo)入新課

⒈導(dǎo)語同學(xué)們，俗話說“萬般皆下品，惟有讀書高”，從小到大，我們都……誰能說說你讀過哪些書，又有什么收獲呢？……今天，就讓我們一起來聽聽大作家培根是怎么說的。

（教師設(shè)問引疑，以 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

⒉字詞注音：藻飾 詰難 豁然貫通滯礙 傅彩 味同嚼蠟看意思說詞語：⑴增添光彩⑵故意挑剔毛病，尋找差錯。⑶狡詐。（狡黠）

（識記、理解生字難詞，為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容掃除文字障礙。）

二、通讀《談讀書》，感知內(nèi)容。

⒈學(xué)生朗讀課文⒉思考：課文圍繞“讀書”這一核心話題談了幾個方面的內(nèi)容？

（通過朗讀整體感知課文的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生提取課文的主要信息。）

3、學(xué)生找出課文中富有哲理的句子，說說自己的感受。

（積累名言警句，加深對課文的理解）

4、點(diǎn)出立論

三、比讀《不求甚解》，把握文意。

1、速讀課文

2、邊讀邊思考：（1）“不求甚解”在課文中是什么含義？（2）課文中作者的觀點(diǎn)是什么？（3）作者是如何論證自己的觀點(diǎn)的？

（了解課文的主要內(nèi)容，為比較學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）

四、討論比較

1、兩篇文章在寫法上有什么不同？

2、點(diǎn)出駁論

3、談收獲

（區(qū)別立論和駁論，并歸納個人感悟。使學(xué)有所得。）

第三篇：九上第15課《短文兩篇談讀書不求甚解》引領(lǐng)式教案

鄭州市第八十三中學(xué)教案

學(xué)科：語文 年級：九 班級： 姓名：

【課 題】短文兩篇

【文海拾貝】

腹有詩書氣自華。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

讀書破萬卷，下筆如有神。（唐〃杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（西漢〃劉向）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。（德〃歌德）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會并運(yùn)用文中的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。

2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，認(rèn)識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會并運(yùn)用文中的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。

難點(diǎn)：理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，認(rèn)識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。考點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷論證方法及作用

易錯點(diǎn)：不能用規(guī)范性的語言答出論證方法及作用

【問題預(yù)設(shè)】

論證方法的判斷及作用容易出現(xiàn)錯誤，答題考慮不全面。

【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備：課前三件事

旁邊的垃圾，文具書籍整齊，課桌凳距離 【導(dǎo)入新課】

有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尙。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論----談讀書。

（過渡語）請同學(xué)們齊讀教學(xué)目標(biāo)（板書課題）（過渡語）下面請完成知識鋪墊部分

【知識鋪墊】

1、走近作者。

《談讀書》的作者培根（１５６１～１６２６）英國哲學(xué)家、作家，出生于貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，１６１８年任大理院院長，封為勛爵。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有的體裁。

2、給下列粗體字注音或根據(jù)拼音寫漢字：

藻（）飾 狡黠（）狂wàng（）自大 huò（）然貫通 傅cǎi（）文cǎi（）liàn（）達(dá) 提liàn（）【操作步驟】學(xué)生自主學(xué)習(xí)-爭搶演板—學(xué)生評改—點(diǎn)評—合作交流—問題展示-解答與引領(lǐng)

鄭州市第八十三中學(xué)教案

【教材解讀】

（過渡語）知識鋪墊部分完成的很好，下面我們進(jìn)行教材解讀的第一部分

一、自主學(xué)習(xí)《談讀書》，解答下列問題

1、說說作者從哪幾個方面談讀書？

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

2、如何理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”的含義？說說比喻說理的好處。

人要揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。

3、作者介紹了哪些讀書的方法？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和局限于文字推求。②對不同的書，要不同的讀。

③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。

4、讀書會有哪些功效呢？試結(jié)合自身的例子來談。

讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。怡情、傅彩和長才。

5、本文最主要的論證方法有哪些？分析其作用

6、拓展延伸：

你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的方法趣事嗎？（1）名言警句：

腹有詩書氣自華

好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。（高爾基）理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)。（卡萊爾）（2）名人讀書的趣事：

鄭州市第八十三中學(xué)教案

韋編三絕、頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光、魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

【操作】自主學(xué)習(xí)---合作交流----問題展示----解答引領(lǐng)

二、自主學(xué)習(xí)《不求甚解》（過渡語）“談讀書”告訴了我們要讀書的問題，下面我們進(jìn)行怎么讀書的問題。１、文章批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？

“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。

2、文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？

態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣；讀書要訣在于“會意”。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點(diǎn)，而要了解大意。

3、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了什么例子？

贊同提倡。諸葛亮讀書獨(dú)觀其大略

4、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？

“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體。

5、本文運(yùn)用了最主要的論證方法有哪些？分析其作用

【操作】自主學(xué)習(xí)---合作交流----問題展示----解答引領(lǐng)

【課堂小結(jié)】

1、本節(jié)課學(xué)到了什么

2、你有什么收獲或疑問

【課堂作業(yè)】

（過渡語）下面讓我們來檢測一下本節(jié)課的內(nèi)容

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。味同jiáo（）là（）咬文嚼（）字 吹毛求疵（）．．開卷（）有益 詰難（）（）滯（）礙 zǎo（）飾 ．．．．

2、請默寫兩則有關(guān)“讀書”的名言。

3、學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，試對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，寫出新的立意。

①“見風(fēng)使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯

（提示：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。）

【操作】獨(dú)立完成--教師批改---組長批改----展示優(yōu)秀作業(yè)----解答引領(lǐng)

【板書設(shè)計(jì)】

鄭州市第八十三中學(xué)教案

課題：談讀書

正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才 第一層：闡述讀書的正確目的：

反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究

第二層：闡述讀書的方法：仔細(xì)推敲細(xì)思、不同的書，不同的讀、“3結(jié)合” 第三層：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

課題：不求甚解

分析陶淵明讀書態(tài)度，指明“不求甚解”含義

樹立靶子

提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度表明態(tài)度

全面解釋“不求甚解”

【問題積累】

【教學(xué)反思】

強(qiáng)調(diào)書必須反復(fù)讀

第四篇：短文兩篇——談讀書

課題：《短文兩篇——談讀書》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。

2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。教學(xué)過程 ：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

二、簡介作者導(dǎo)入新課

培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點(diǎn)。

2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

3、找出文章所使用的論證方法。

四、將文章中有關(guān)讀書的經(jīng)典名句積累下來，看誰背的又快又多。

五、討論與交流：

（1）學(xué)習(xí)本課后，對議論文的寫作的認(rèn)識體會。

（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。

五、總結(jié)、歸納：

六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：短文兩篇 談讀書 不求甚解（本站推薦）

短文兩篇

一、導(dǎo)入新課

二、簡介作者：

三、朗讀課文,思考問題：

作者從哪幾個方面談讀書（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）

１、第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

⑴ 先正面說讀書有三種不同目的：怡情，傅彩和長才。

⑵ 后反面指出讀書的三種偏向：惰，矯和學(xué)究，２、第二層：闡述讀書的方法。

３、第三層：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

四、探究課文內(nèi)涵

１、讀書要有哪些好處呢？

明確：怡情，傅彩和長才。

２、讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？

明確：經(jīng)驗(yàn)不讀書之不足，經(jīng)驗(yàn)范書中所示，互相補(bǔ)充。

３、什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？

明確：明智之士（明察事理的人）。“全憑觀察得之”

４、理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”的含義。說說比喻說理的好處。

明確：人要揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。

５、正面說讀書有三種不同目的：“怡情，傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰，矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法 ?

明確：對比論證，正反全面，對比有力。

６、作者介紹哪些讀書的方法？

明確：①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。②對不同的書，要不同的讀。③提倡把讀書和討論，作文，做筆記結(jié)合起來。

７、讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。

明確：讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

８、結(jié)合課文談一談你的讀書感悟 五．分析文章的說理的方式。

學(xué)生四人一組，交流提綱筆記，重點(diǎn)分析說理的方式。

⑴ 比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

⑵ 排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

⑶ 對比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。

六、進(jìn)一步研討──找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。例１：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“讀書對人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。）

例２：否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。

“蒸餾過的水”比喻“一本好書”，使讀者懂得讀書不能只讀別人的筆記摘要，生動形象。用比喻的方法從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道

（比喻論證：使論說的道理通俗易懂，語言生動形象）

“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。滾球??射箭??漫步??騎術(shù)??，”用比喻的方法論證讀書可以彌補(bǔ)精神上的各種缺陷 板書設(shè)計(jì)】

讀書的目的比喻論證

談讀書

讀書的方法

舉例論證

讀書的作用

對比論證

過渡：前文重點(diǎn)談讀書的益處，該怎樣讀書呢？有人說，讀書要“咬文嚼字”也有人說應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南政邨是怎樣理解的

鄧拓（1912—1966），筆名馬南邦，福建閩侯人。當(dāng)代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品為《燕山夜話》。《燕山夜話》是馬南邦的雜文集。1961年作者《北京晚報》要求，貫徹黨的“雙百”方針，利用工作之余為《燕山夜話》撰寫的152篇專稿，主要是知識性的雜文，內(nèi)容豐富，涉及古今中外、天文地理；旗幟鮮明，議論風(fēng)生，也能切中時弊；短小精煉，語言流暢。是利用雜文形式，反映社會現(xiàn)實(shí)生活的有益嘗試，頗受人民的歡迎喜愛

七、快速閱讀《不求甚解》，并思考

1．學(xué)生自讀，掌握本文的論證思路、方法，正確理解作者的觀點(diǎn)，思考問題。（1)“不求甚解”是何意?作者是如何解釋“不求甚解”的含義的?(2)請談?wù)劚疚牡恼撟C思路。(3)本文運(yùn)用了哪些論證方法?(4)為什么不少人批評“不求甚解”的讀書方法？

學(xué)生討論，明確：(1)“不求甚解”多指讀書只求懂得大意，不求深入理解。作者認(rèn)為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。

(2)本文是一篇駁論，在批駁別人觀點(diǎn)的過程中，又闡述了自己的主張。首先，作者擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。”其次介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義，然后從正反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心、會意；接著全面解釋“不求甚解”，先從反面否定，又從正面引用陸象山的語錄佐證；最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。(3)引證法。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語錄強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。

例證法。以普列漢普諾夫?yàn)槔瑥姆疵孀C明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而須理解精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例，證明古代就有以“不求甚解”的態(tài)度讀書的人。

（板書）提示：按三段論的模式

樹立靶子

分析陶淵明讀書態(tài)度，指明“不求甚解”含義

提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度

表明態(tài)度 全面解釋“不求甚解” 強(qiáng)調(diào)書必須反復(fù)讀

八、探討比較

１、兩篇文章在語言上的不同特點(diǎn)：《談讀書》語言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點(diǎn)。《不求甚解》語言平易親切，娓娓而談，用語簡約，生動形象。

２、談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)兩篇短文前后的不同感受。課堂小結(jié)

《短文兩篇》都是作者心智的結(jié)晶，讀《談讀書》如同沐浴在智慧的陽光下；讀《不求甚解》如同聆聽長者的諄諄教誨。是他們，引領(lǐng)我們在智慧的天地中穿行；是他們，滋潤我們求知的心田。同學(xué)們，腹有詩書氣自華。希望你們多讀書，讀好書，來開闊我們的視野，豐富我們的感情，提高我們的品味。