第一篇：一剪梅 李清照
一剪梅 李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蓮舟。云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。醉花陰 李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。聲聲慢 李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。
三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得！
揚(yáng)州慢 姜夔
淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？ 雨霖鈴柳永
寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去,千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪,冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說 卜算子·詠梅① 陸游（南宋）
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
永遇樂·京口北固亭懷古 宋·辛棄疾 千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌。人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥（xū），贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛(bi)貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？ 漁家傲① 秋思 范仲淹
塞下⑨秋來風(fēng)景異，衡陽雁去②無留意。四面邊聲③連角④起，千嶂⑤里，長(zhǎng)煙⑥落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒⑧歸無計(jì)。羌管⑦悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。[ 虞美人 唐－李煜
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
第二篇：一剪梅(李清照)課件
一剪梅(李清照)課件
篇一：一剪梅 公開課 教案
《一 剪 梅》 教 案 設(shè) 計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、品評(píng)意象，感受意境，感受李清照詞作細(xì)膩深婉的風(fēng)格
2、背誦詞作，提高詩詞鑒賞能力
過程與方法
運(yùn)用聯(lián)想法、比較法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，體會(huì)詞的意境和作者的思想感情
情感與價(jià)值
在誦讀品味中提高審美情趣，感受詩歌作品的韻律美、意象美、意境美
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握詩歌借物抒情、融情入景等藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)詞人從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象來表現(xiàn)心境方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析詞人煉字煉句技巧及詩歌意境情感
【教學(xué)用具】
多媒體
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，因?yàn)橛性娤伞⒃娛ァ⒃姽硪淮笈艹龅脑娙顺霈F(xiàn)，中國(guó)的詩歌到唐代已經(jīng)發(fā)展到了巔峰階段。于是宋代文人獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)制、發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，使得詩人的情感抒發(fā)有了更多的空間。提到宋詞，我們會(huì)想到蘇軾、辛棄疾，但我們也不得不想到一位杰出的女性詞人—婉約詞派的代表人物——李清照。她以其細(xì)膩深婉的詞風(fēng)給被男性話語占據(jù)的中國(guó)詩歌史帶來了一份女子獨(dú)有的細(xì)膩與靈氣。在初高中階段，我們已經(jīng)接觸了不少李清照的詩詞，請(qǐng)大家回顧一下。（生：《如夢(mèng)令》二首、《醉花陰》、《武陵春》、《聲聲慢》、《夏日絕句》等）在這些詞作中，我們發(fā)現(xiàn)，李清照工于造語，善于推陳出新，善用生活中常見的一些事物來表達(dá)情感、營(yíng)造意境，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗、眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開一枝女兒花。”今天我們就一起來學(xué)習(xí)李清照另一首婉約詞作《一剪梅》，感受李清照的女兒情懷。
二、知人論世 1.知人：李清照，號(hào)易安居士，今山東濟(jì)南人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞以南渡為界，前期多寫其閨中生活，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)輕快，在經(jīng)歷了亡國(guó)喪夫之痛后，后期詞作常悲嘆身世，情調(diào)感傷凄涼。后人有《漱玉詞》輯本。
2.論世：元代伊世珍《瑯?gòu)钟洝肪碇休d：“易安結(jié)縭（lí，古代婦女出嫁時(shí)所系的佩巾）未久，明誠即負(fù)笈（jí，書箱）遠(yuǎn)游。易安殊（很、特別）不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之。”從這里看，這首詞是一首閨情詞，主要表達(dá)的就是妻子對(duì)丈夫的思念。
三、深情吟詠，感受詞作的音韻美 1.請(qǐng)一位學(xué)生范讀，教師點(diǎn)撥：?jiǎn)尉鋺?yīng)讀得緩慢悠長(zhǎng)，雙數(shù)句應(yīng)讀得輕快短促，這樣音韻美就更突出了。
紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟。
云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時(shí)，月滿/西樓。
花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。
此情/無計(jì)/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。
2.學(xué)生齊讀
問題設(shè)計(jì)：在朗讀過程中，我們都體會(huì)到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美，大家想想，這首詞的音韻美得益于哪些方面呢？
明確：音韻美的形成一是因?yàn)楸驹~的押韻，一韻到底并且都押平聲韻，造成舒緩委婉的藝術(shù)效果；二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。
四、理解詩意，賞析意象，感受意境美
1.詩意解讀，學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)根據(jù)預(yù)習(xí)修改的短文。
2.概覽：從哪些地方可以看出作者的情緒？
明確：
詞眼：閑愁——甜蜜的相思之愁
①意象：紅藕香殘、蘭舟、錦書、雁、圓月、西樓、落花、流水 ——借景抒情、融情入景 ②一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。——直抒胸臆
3.賞析上闋
①《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者。”這一句“精秀絕倫”在哪里？請(qǐng)大家結(jié)合意象和詩歌主旨分析。明確：“紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫法，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了 環(huán)境氣氛，對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用，花落也有紅顏易老，青春易逝之意。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺、嗅覺）來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受（觸覺）來表達(dá)秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。看似平淡無奇，卻有一股吞梅嚼雪的不食人間煙火之氣。
②“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”既然天寒，為何還要解去“羅裳”？詞人在一首《如夢(mèng)令》中曾生動(dòng)地記述一次她乘舟盡興游玩的情景，情調(diào)歡快，這里的一個(gè)“獨(dú)”字，你能品出詞人怎樣的心境？
明確：心中愁重，哪怕輕如蟬翼的羅衣都顯得沉重，易安有詞為證：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，盡管天氣寒涼，但詞人只恐“蘭舟”承載不了這份濃愁吧。從一個(gè)“獨(dú)”字可看出，詞人想借泛舟來消愁，結(jié)果是愁上加愁。過去和夫君一起雙雙泛舟，充滿詩情畫意，今天卻獨(dú)自擊槳，眼前的情景，只能勾引起回憶，怎能排遣得了愁呢？
?為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，哪位同學(xué)能描述一下“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”，你在這句中見到哪些我們常見的詩歌意象？這一句營(yíng)造了怎樣的優(yōu)美意境？
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，明確：意象分析
錦書——寫在錦帛上的信。象征思念。據(jù)《晉書》記載，竇滔妻蘇氏曾織錦為《回文璇璣圖詩》，寄給他的丈夫，后來用“錦書”指代妻子給在外丈夫的信。這里是反其意而用之，指在外的丈夫給妻子的信。
陸游《釵頭鳳》“山盟雖在，錦書難托，莫，莫，莫。”
回雁——鴻雁傳書
李清照《聲聲慢》：“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”
月滿——千里明月寄相思(反襯、樂景寫哀情）張九齡《望月懷遠(yuǎn)》：“海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。”
西樓——排遣憂傷或遙望故國(guó)、故鄉(xiāng)、愛人、友人的傷心之樓
李煜《相見歡》：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。”
此句中運(yùn)用的所有意象都與相思有關(guān)，正所謂“一切景語皆情語”，看似處處寫景，實(shí)則字字言情。
4.小結(jié)上闋
上闋側(cè)重寫閨中獨(dú)居生活，夏末秋初，易安欲泛舟解愁，卻見殘荷雁字，月滿西樓，心中倍加愁悶。寂寞相思苦，可知一二矣。
5.賞析下闋 ①你從“花自飄零水自流”一句能感受怎樣的情感？這一句你覺得用的最妙的是哪個(gè)字？ 明確：詞人用“花自飄零水自流”起興，這既是寫她在舟中所見，也是她的內(nèi)心所感。花飄水流本是物之自態(tài)，卻使詞人觸景生情：流水落花無從體味她的情懷，依舊我行我素地流走飄落，這更增加了詞人的傷感與凄涼。句中“自”用得最妙，詞人用擬人的手法，賦予落花、流水以自在之態(tài)，顯出詞人的孤單與無奈。在這里，詞人移情于物又借物抒情，正如屈原所說“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”，表達(dá)了對(duì)韶光易逝的感慨。這樣，詞中的感情就使人覺得比單純的思念更深入了一層，更富有暗示性，給讀者留有更大的想象空間，更增添了感染力。
②既然是“一種相思”，為何又說“兩處閑愁”？
明確：這兩句直接抒發(fā)相思之情。詞人把夫妻雙方合起來寫，這是她設(shè)身處地地想象丈夫也如自己一樣深深地思念著對(duì)方，可是空間上的距離使二人不能相互傾訴，只好各自思念著、愁悶著。這是女性特有的細(xì)膩感受，所以，盡管有“愁”，仍帶著絲絲的甜蜜。
?“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉間心上，無計(jì)相回避。”都說李清照工于造語，這樣的化用是否合理？請(qǐng)嘗試分析李清照的匠心獨(dú)運(yùn)之處。
明確：相思之情要用“計(jì)”來“消除”，卻又“無計(jì)可消除”，可見相思之深之苦。也可見之前的種種行為都是為了解愁。可是最后卻愈加深重。“才下眉頭，卻上心頭”，“上——下——”：李清照對(duì)愁的描寫極其形象，把愁說成是一種能夠運(yùn)動(dòng)的有形之物，更為出奇的是它的運(yùn)動(dòng)方式。“才——卻——”表現(xiàn)“愁”運(yùn)動(dòng)之速，而愁從可見的眉間藏到不可見的心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以遐想。
6.小結(jié)下闋
“斬不斷，理還亂，是離愁”，詞人越是想要紓解這份相思的愁苦，就越深陷其中，但詞人自知與夫君心有靈犀，心心相印，這份愁語總帶著些甜蜜，語淺情深，令人動(dòng)容。
五、總結(jié)全詞
這是一首相當(dāng)富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她的夫妻恩愛的甜蜜，也越能表現(xiàn)出她對(duì)生活的熱愛。此外，這首詞在意境的刻畫，真摯、深沉情感的表述，以及語言運(yùn)用的藝術(shù)上，無不給人留下深刻的印象。詞作筆調(diào)清新，風(fēng)格細(xì)膩，詞人移情入景，借景抒情，情景交融，耐人尋味。李清照不愧為婉約詞之正宗！
六、背誦全詞，再品深情。
七、聆聽《月滿西樓》，結(jié)束課程。
八、布置作業(yè)
結(jié)合李清照的生平遭際及創(chuàng)作，寫一篇題為“亂世中的美神”的抒情散文。篇二：《一剪梅》李清照
《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．導(dǎo)語設(shè)計(jì)：從今人對(duì)李清照的評(píng)價(jià)入手導(dǎo)入新課
“在我國(guó)詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”
二．走近作者
李清照（1084.2.5.－1155.4.10.）號(hào)易安居士，宋朝杰出女文學(xué)家，山東濟(jì)南人，是婉約派詞人，生于北宋元豐七年，逝于臨安，享年七十二歲。歷史上與濟(jì)南歷城人辛棄疾并稱“濟(jì)南二安”。她天資過人，再加上優(yōu)裕的環(huán)境和文學(xué)的熏陶，少女時(shí)代的她就氣質(zhì)高貴，外美如花，內(nèi)美如竹。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論的李清照，在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)，“文有李清照，武有秦良玉。” 李清照主張“詞，當(dāng)別具一家也”她是中國(guó)歷史上唯一一位名字被用作外太空環(huán)形山的女性。后人對(duì)她的評(píng)價(jià)：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李”。
有時(shí)間有話就給學(xué)生介紹
01.前期生涯
若以1127年的大變亂為界的話,李清照前后期作品有顯著的區(qū)別.前期作品中,在幼年和婚后的詞里可以看出李清照女性柔情的一面,反映在詞里是清麗,活潑,纏綿,柔婉,僅限于閨情一類, 02.后期生涯
李清照在年輕時(shí),北宋皇朝已瀕臨末日,北方的金人日強(qiáng),汴京卻還在歌舞升平之中,當(dāng)金人南侵,皇帝投降之后 ,他們夫婦在山東無法安居.建炎元年,他們流亡到南京，由山東入蘇北,渡江到金陵.這時(shí),宋高宗已在南京登基,趙明誠到金陵后,高宗委他為湖州太守.這次流亡,對(duì)趙明誠的健康是有著損害的,他到南京的次年,就病倒了,這樣拖到建炎三年,趙明誠一病不起.享年只四十九歲.明誠死后,清照陷入悲苦的困境中 ,金兀術(shù)引大兵南侵,于建炎三年攻南
京,清照又倉皇走上流亡之途.李清照走了不少地方,后來臨安(杭州)光復(fù),她才回到臨安居住.對(duì)于南渡朝廷的政治,清照是憤懣不平的.她看在眼里,發(fā)而為詩。她晚年的生活非常凄苦,其居住的地區(qū)也很流動(dòng),大致在金華的時(shí)間為多.她的暮年是孤獨(dú)的,大家在山明水麗的臨安享樂,我們的女詞人行吟雙溪,不與當(dāng)時(shí)的權(quán)貴同調(diào).到了后期,凄涼的身世之感深刻地影響了她的創(chuàng)作思想,風(fēng)格突變,由清麗婉約一變而為凄愴沉痛,「武陵春」詞的「只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁!」聲情激越，『物是人非事事休,欲語淚先流』(《武陵春》),這種愁苦之詞所反映的不僅是個(gè)人的情感,同時(shí)也是南渡人士辭鄉(xiāng)別土,破國(guó)亡家的共同哀愁,具有一定的社會(huì)意義.詞牌名的由來
一剪梅，詞牌名，亦稱“臘梅香”，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣?jì)伞薄Ｄ巳∏叭譃檎{(diào)名。有“一朵梅花百和香”句，故又名《臘梅香》，李清照詞有“紅藕香殘玉簟秋”句，故又名《玉簟秋》。
三、初讀體會(huì)詩歌的音樂美
1． 全班齊讀
2．詞人的丈夫新婚后不久就外出求學(xué)后，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來抒寫愁緒的詩句有很多，如李白的“舉杯消愁愁更愁”，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等。而李清照寫愁卻不落前人窠臼，那么她筆下的“愁”有何獨(dú)特之處呢？下面我們就來認(rèn)真研讀作品。
提問：詞的上下兩闋分別側(cè)重寫什么？全詞抒發(fā)詞人什么感情？
明確：上闋寫人物行動(dòng)，下闋側(cè)重抒情，全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。
3．研讀全詞先拋出四個(gè)問題
自由討論，找出自己最喜歡的詞句并作簡(jiǎn)要分析之后教師作小結(jié)。各句的分析總結(jié)大體圍繞以下方面進(jìn)行：（1）．首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時(shí)令即秋季，那么作者是從那幾個(gè)角度入手寫秋景秋意，渲染環(huán)境的呢？
明確：視覺、嗅覺、觸覺。
作者從多個(gè)角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷。花開花落，既是自然現(xiàn)象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。
“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什么呢？
以點(diǎn)代面。荷花既已凋謝，其他草木之花就更難見到。點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛。
季節(jié)的變遷，還會(huì)使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單寂寞。秋天來了荷花凋謝，其實(shí)也含有青春易逝、紅顏易老之意。
（2）．“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了嗎？從哪個(gè)詞語可以看出來？
蘭舟：據(jù)《述異》記載，魯班曾刻木蘭樹為舟。后用作船的美稱
明確：從“獨(dú)”字可以看出詞人借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現(xiàn)在卻是獨(dú)自一人，眼前的一切只能勾起對(duì)往事的懷念，怎能排遣得了“愁”呢？
（3）．研讀“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓”句。
倒裝句
提問：這句詞按照邏輯順序應(yīng)怎樣排列？
明確：應(yīng)是“月滿時(shí)，上西樓，望云中，見回雁，思誰寄錦書來”。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，體會(huì)這句詞的優(yōu)美意境。
詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，所以遙望云空，產(chǎn)生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實(shí)際是無人寄書，心中愁緒平添一層。
4．研讀下闋。這部分詞人直抒胸臆，按捺不住的愁緒盡顯于字里行間。
（1）．品味“一種相思，兩處閑愁”句。
提問：何謂“一種”相思，“兩處”閑愁？從中我們能看到女詞人與丈夫之間什么樣的愛情？
明確：此句是說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點(diǎn)明了夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。
（2）．“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句是詞的主旨句，在寫愁緒上有什么特點(diǎn)？
明確：這句詞賦予愁緒以運(yùn)動(dòng)之感，使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領(lǐng)略到詞人的萬千愁緒，引發(fā)無限的遐想。總結(jié)：清新典雅，溫婉細(xì)膩，婉約詞的代表，世人稱之為“易安體”。
四、清理思路、賞析意境（意象美，意境美）
紅藕香殘玉簟秋
思考1：我們來看首句“紅藕香殘玉簟秋”——這句說的是？（主觀感受還是客觀感受？）
學(xué)生答。（荷花已經(jīng)凋謝，它的香味也點(diǎn)點(diǎn)離散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋涼。）
如果說，“紅藕香殘”是從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來，也含有青春易逝，紅顏易老之意；那么，“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受——竹席生涼來表達(dá)秋的到來。也含有“人去席冷”之意。蕭瑟之秋引起了作者的離情別緒一句話里把客觀和主觀、景和情都融化在一起了。僅簡(jiǎn)單七個(gè)字就表達(dá)了不同的感受。
思考2：經(jīng)過以上對(duì)比分析“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什么呢？ “紅藕香殘”，雖然是表明秋天來了荷花凋謝，其實(shí)，也含有青春易逝、紅顏易老之意；——情景
“玉簟秋”，雖然是暑退秋來，所以竹席也涼了，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意。——情景
輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
作者面對(duì)這樣一個(gè)荷殘席冷、萬物蕭瑟的景象，就免不了要觸景生情，其思夫之情必然更加縈繞胸懷，內(nèi)心之苦是不言而喻的。心緒不寧，于是想要解悶的辦法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進(jìn)不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有辦法說出來，也沒有辦法從中解脫出來。她不是借酒消愁，也不是垂淚啼哭，而是借游覽以遣悶，到荷花塘中走于是她就自然而然的—— 解羅裳，上蘭州去了。
1、把輕字去掉好不？那么為什么不行呢？也對(duì)仗啊！生回答。
上句“輕”字，很有份量，“輕”，是輕手輕腳的意思。它真實(shí)地表現(xiàn)了少婦生怕驚動(dòng)別人，小心而又有幾分害羞的心情。正因?yàn)槭恰拜p”，所以誰也不知道，連侍女也沒讓跟隨就獨(dú)自上小船了。
下句“獨(dú)”字就是回應(yīng)上句的“輕”字的。“羅裳”，是絲綢制的裙子。“蘭舟”，即木蘭舟，船的美稱。這里用“羅裳”和“蘭舟”很切合李清照的身份。因?yàn)檫@是富貴人家之所獨(dú)有。
2、這兩句的涵義，極寫李清照思夫之苦，她之所以要“獨(dú)上蘭舟”，正是想借泛舟以消愁，并非閑情逸致的游玩。這是李清照遣愁的方法之一。今天的獨(dú)自，孤獨(dú)，說明昨日的曾經(jīng)的雙雙泛舟，于是眼前的情景只能勾引起往事，并不能排遣郁悶。
3、思考3：經(jīng)以上分析，“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？
輕：輕手輕腳。怕驚動(dòng)別人、小心翼翼。
獨(dú)：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。——如果丈夫在家，夫妻一起去 篇三：一剪梅 李清照
一剪梅 李清照
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
【注釋】
玉簟（dian）秋：指時(shí)至深秋，精美的竹席已嫌清冷。
1、“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”三句寫的頗有意境，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）明確：這三句借景抒情，情景交融，意境悠遠(yuǎn)。（2分）
長(zhǎng)空、鴻雁，極言天空遼闊，營(yíng)造出目斷神迷的意境，可以想見詩人遠(yuǎn)望盼歸之思；明月、西樓，渲染出秋夜的澄澈清幽，傳達(dá)出詞人的綿長(zhǎng)思念之情。（3分）
2、“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”三句中哪兩個(gè)字最傳神？請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥＃?分）明確：“下”與 “上”兩字。（1分）
思念剛從眉間消失，卻又充溢心間（1分）。詩人用語平常，卻意境新奇不俗，將抽象的情感表達(dá)的生動(dòng)可感（1分），抒發(fā)了詞人的無盡離愁，刻畫了一個(gè)因思念而黯然神傷的形象（2分）。
第三篇：教案《一剪梅》李清照
《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．導(dǎo)語設(shè)計(jì)：從今人對(duì)李清照的評(píng)價(jià)入手導(dǎo)入新課
“在我國(guó)詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”
二．走近作者
李清照（1084.2.5.－1155.4.10.）號(hào)易安居士，宋朝杰出女文學(xué)家，山東濟(jì)南人，是婉約派詞人，生于北宋元豐七年，逝于臨安，享年七十二歲。歷史上與濟(jì)南歷城人辛棄疾并稱“濟(jì)南二安”。她天資過人，再加上優(yōu)裕的環(huán)境和文學(xué)的熏陶，少女時(shí)代的她就氣質(zhì)高貴，外美如花，內(nèi)美如竹。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論的李清照，在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)，“文有李清照，武有秦良玉。” 李清照主張“詞，當(dāng)別具一家也”她是中國(guó)歷史上唯一一位名字被用作外太空環(huán)形山的女性。后人對(duì)她的評(píng)價(jià)：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李”。
詞牌名的由來
一剪梅，詞牌名，亦稱“臘梅香”，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣?jì)伞薄Ｄ巳∏叭譃檎{(diào)名。有“一朵梅花百和香”句，故又名《臘梅香》，李清照詞有“紅藕香殘玉簟秋”句，故又名《玉簟秋》。
三、初讀體會(huì)詩歌的音樂美(三)．作品鑒賞： 1． 全班一起初讀，沒有預(yù)習(xí)請(qǐng)全同學(xué)們結(jié)合下面的釋自己先快速讀下。全班齊讀 同時(shí)請(qǐng)?jiān)谧x的同時(shí)，找出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。（先糾正字音）
明確：“閑愁”二字最能體現(xiàn)作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”。可是同學(xué)們剛才有讀出閑愁來了么？
學(xué)習(xí)詩詞，我們首先應(yīng)該做的就是品讀詩詞，首先我們來一起欣賞《一剪梅》的配樂朗誦，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真聽的同時(shí)注意誦讀節(jié)奏。誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟。
云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時(shí)，月滿/西樓。
花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。
此情/無計(jì)/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。
提醒學(xué)生讀該詞要注意的方法《一剪梅》是雙調(diào)，每段有四個(gè)樂句，每句四拍，形式上與七律相近，節(jié)奏整齊。
所不同的是，它的雙數(shù)句被分解成兩小句，每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí)，月滿西樓”；有時(shí)意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。
讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些；讀后一種四字句，兩句間停頓稍長(zhǎng)，以造成懸念，突出下句內(nèi)容的重要性。
從整首詞來看，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長(zhǎng)，雙數(shù)句可以讀得輕快短促，這就有了對(duì)比。
然后就聽讀。2．詞人的丈夫新婚后不久就外出求學(xué)后，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來抒寫愁緒的詩句有很多，如李白的“舉杯消愁愁更愁”，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等。而李清照寫愁卻不落前人窠臼，那么她筆下的“愁”有何獨(dú)特之處呢？下面我們就來認(rèn)真研讀作品。
提問：詞的上下兩闋分別側(cè)重寫什么？全詞抒發(fā)詞人什么感情？
明確：上闋寫人物行動(dòng)，下闋側(cè)重抒情，全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。
3．研讀全詞先拋出四個(gè)問題
自由討論，找出自己最喜歡的詞句并作簡(jiǎn)要分析之后教師作小結(jié)。各句的分析總結(jié)大體圍繞以下方面進(jìn)行：（1）．首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時(shí)令即秋季，那么作者是從那幾個(gè)角度入手寫秋景秋意，渲染環(huán)境的呢？
明確：視覺、嗅覺、觸覺。
作者從多個(gè)角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷。花開花落，既是自然現(xiàn)象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。
? “紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什么呢？
? 以點(diǎn)代面。荷花既已凋謝，其他草木之花就更難見到。點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛。?
季節(jié)的變遷，還會(huì)使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單寂寞。
秋天來了荷花凋謝，其實(shí)也含有青春易逝、紅顏易老之意。
? 《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者
? 與李璟的《山花子》“ 菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間 ”有異曲同工之處
（2）．“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了嗎？從哪個(gè)詞語可以看出來？
蘭舟：據(jù)《述異》記載，魯班曾刻木蘭樹為舟。后用作船的美稱
明確：從“獨(dú)”字可以看出詞人借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現(xiàn)在卻是獨(dú)自一人，眼前的一切只能勾起對(duì)往事的懷念，怎能排遣得了“愁”呢？（3）．研讀“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓”句。倒裝句
順序：月滿時(shí)——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來 誰——趙明誠
明月自滿，人卻未圓；
雁字空回，錦書無有
無邊的月色正如無盡的相思
提問：這句詞按照邏輯順序應(yīng)怎樣排列？
明確：應(yīng)是“月滿時(shí)，上西樓，望云中，見回雁，思誰寄錦書來”。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，體會(huì)這句詞的優(yōu)美意境。
詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，所以遙望云空，產(chǎn)生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實(shí)際是無人寄書，心中愁緒平添一層。
5．研讀下闋。這部分詞人直抒胸臆，按捺不住的愁緒盡顯于字里行間。（1）．品味“一種相思，兩處閑愁”句。提問：何謂“一種”相思，“兩處”閑愁？從中我們能看到女詞人與丈夫之間什么樣的愛情？
明確：此句是說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點(diǎn)明了夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。（2）．“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句是詞的主旨句，在寫愁緒上有什么特點(diǎn)？
明確：這句詞賦予愁緒以運(yùn)動(dòng)之感，使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領(lǐng)略到詞人的萬千愁緒，引發(fā)無限的遐想。總結(jié)：清新典雅，溫婉細(xì)膩，婉約詞的代表，世人稱之為“易安體”。
（二）清理思路、賞析意境（意象美，意境美）紅藕香殘玉簟秋
1、思考1：我們來看首句“紅藕香殘玉簟秋”——這句說的是？ 學(xué)生答。（荷花已經(jīng)凋謝，它的香味也點(diǎn)點(diǎn)離散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋涼。）如果說，“紅藕香殘”是從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來，也含有青春易逝，紅顏易老之意；那么，“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受——竹席生涼來表達(dá)秋的到來。也含有“人去席冷”之意。蕭瑟之秋引起了作者的離情別緒一句話里把客觀和主觀、景和情都融化在一起了。僅簡(jiǎn)單七個(gè)字就表達(dá)了不同的感受。
3、思考2：經(jīng)過以上對(duì)比分析“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什么呢？ “紅藕香殘”，雖然是表明秋天來了荷花凋謝，其實(shí)，也含有青春易逝、紅顏易老之意；——情景 “玉簟秋”，雖然是暑退秋來，所以竹席也涼了，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意。——情景
輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
作者面對(duì)這樣一個(gè)荷殘席冷、萬物蕭瑟的景象，就免不了要觸景生情，其思夫之情必然更加縈繞胸懷，內(nèi)心之苦是不言而喻的。心緒不寧，于是想要解悶的辦法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進(jìn)不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有辦法說出來，也沒有辦法從中解脫出來。她不是借酒消愁，也不是垂淚啼哭，而是借游覽以遣悶，到荷花塘中走于是她就自然而然的—— 解羅裳，上蘭州去了。
1、把輕字去掉好不？那么為什么不行呢？也對(duì)仗啊！生回答。
上句“輕”字，很有份量，“輕”，是輕手輕腳的意思。它真實(shí)地表現(xiàn)了少婦 生怕驚動(dòng)別人，小心而又有幾分害羞的心情。正因?yàn)槭恰拜p”，所以誰也不知道，連侍女也沒讓跟隨就獨(dú)自上小船了。
下句“獨(dú)”字就是回應(yīng)上句的“輕”字的。“羅裳”，是絲綢制的裙子。“蘭舟”，即木蘭舟，船的美稱。這里用“羅裳”和“蘭舟”很切合李清照的身份。因?yàn)檫@是富貴人家之所獨(dú)有。
2、這兩句的涵義，極寫李清照思夫之苦，她之所以要“獨(dú)上蘭舟”，正是想借泛舟以消愁，并非閑情逸致的游玩。這是李清照遣愁的方法之一。今天的獨(dú)自，孤獨(dú)，說明昨日的曾經(jīng)的雙雙泛舟，于是眼前的情景只能勾引起往事，并不能排遣郁悶。
3、思考3：經(jīng)以上分析，“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？
輕：輕手輕腳。怕驚動(dòng)別人、小心翼翼。
獨(dú)：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。——如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好啊！
過去和夫君雙雙泛舟，充滿詩情畫意，今天獨(dú)自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？
云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。不過，李清照畢竟跟一般的女性不同，她不把自己的這種愁苦歸咎于對(duì)方的離別，反而設(shè)想對(duì)方也會(huì)思念著自己的。所以，她宕開一筆，寫道：云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。思考4：“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。”運(yùn)用哪些典型意象，以突出作者情感？ “月”“雁”——明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無有
詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。
我們想，作者在雁字飛回之際，不見錦書，只好系舟歸來，“無言獨(dú)上西樓”，然而“月光如此皎潔美好，卻只能獨(dú)倚欄桿”，眼前有景賞不得，她所能做的就只有獨(dú)自發(fā)愁。那么究竟是怎樣一個(gè)“愁”字呢？作者說—— “花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。”
這里的“花自飄零水自流”又是一處絕筆。我們想，作者為什么在寫“閑愁”之前，憑空來一句“花自飄零水自流”呢？這其實(shí)就是周杰倫《菊花臺(tái)》中唱的“花落人斷腸”、劉禹錫詩中的“長(zhǎng)恨人心不如水，等閑平地起波瀾”、李煜詞中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，那么為什么要這樣寫呢？ 思考5：“花自飄零水自流”一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？運(yùn)用了怎樣的抒情方式？ 寫眼前之景，花落水流，與“紅藕香殘”、“獨(dú)上蘭舟”相拍合；這樣寫是為了承上啟下，其所象喻的人生、年華、愛情、離別——用自然界沒有情感體驗(yàn)的落花流水來襯托、暗示作者心中的“閑愁”，因而“一種相思，兩處閑愁”之感，油然自作者心頭升起。
總結(jié)：(寫相思、抒閨情)
1、學(xué)習(xí)和體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感態(tài)度是需要掌握一些基本方法的，抓關(guān)鍵詞法——可以是關(guān)鍵動(dòng)、形容詞等如“輕”“獨(dú)”字等； 意象分析法—— 分析理解：感悟意象美和意境美
2、上片：詞人舟中所想 → 下片：回到現(xiàn)實(shí)（1）上片：寫女詞人獨(dú)居生活——舟中所想
紅藕香殘：以點(diǎn)代面——透露秋景的冷落、蕭條，獨(dú)上蘭舟：背面敷粉——如果能與丈夫一同劃船該多好啊！云中錦書：相關(guān)聯(lián)想——猜想丈夫的信該到家了，月滿西樓：生發(fā)想象——仿佛身處西樓，望月計(jì)算著丈夫回家的日子。（2）下片：寫女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí)
花飄水流： 移情于物、借物抒情——韶光易逝青春難再啊！一種/兩處：直抒胸臆——合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。無計(jì)可消除： —— 情之深、重！才下眉頭、卻上心頭：（名句）平字見奇，化無形為有形（由外到內(nèi)，運(yùn)動(dòng)之速）。
3、揭示主旨
經(jīng)過想象聯(lián)想，同學(xué)們對(duì)《一剪梅》內(nèi)容有了深刻認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)出文章的情感之美：思念，惆悵，擔(dān)心，孤獨(dú)，怨恨和關(guān)切都有，這些復(fù)雜的情感交織在一起，并不會(huì)讓人感到冰冷和絕望，相反只會(huì)讓人覺得情真意切，甜美無限，這就是這首詞的動(dòng)人之處。：
3.“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。” 分析： “花自飄零”，是說她的青春象花那樣空自凋殘；“水自流”，是說她丈夫遠(yuǎn)行了，象悠悠江水空自流。“自”字，是“空自”或“自然”的意思。它體現(xiàn)了李清照的感嘆語氣。李清照既為自己的紅顏易老而感慨，更為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白地消逝而傷懷。這種復(fù)雜而微妙的感情，正是從兩個(gè)“自”字中表現(xiàn)出來的。兩人分居異地，卻有同一種相思。自己的閑愁自己有深切的體會(huì)，又設(shè)想對(duì)方的閑愁也不易排遣。舊時(shí)文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨(dú)特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠的無限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開朗的性格，善于為對(duì)方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。（板書：青春易逝 無人欣賞）
那么，李清照的“閑愁”究竟達(dá)到了什么程度呢？下面三句就作了回答： “此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”
“此情無計(jì)可消除”就是說，這種相思之情是沒法排遣的，皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭。一句話就是時(shí)刻在相思著。這里，作者對(duì)“愁”的描寫，極其形象。人在愁苦時(shí)總是縐著眉頭，愁眉苦臉的。作者正是抓住這一點(diǎn)才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而領(lǐng)會(huì)到她內(nèi)心的綿綿痛苦的。“才下”、“卻上”兩個(gè)詞用得很好，兩者之間有著連接的關(guān)系，體現(xiàn)了愁緒轉(zhuǎn)移的迅速，絲毫沒有間隔。所以，它能把相思之苦的那種感情在短暫中的變化起伏，表現(xiàn)得極其真實(shí)形象。
五、創(chuàng)新思維練習(xí)：發(fā)散聯(lián)想 李清照除了創(chuàng)作婉約詞，還有沒有不同于婉約詞風(fēng)的文學(xué)作品呢？若有，試舉例。——有 ①豪放詞：《漁家傲?記夢(mèng)》： 天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。（——以夢(mèng)幻形式表現(xiàn)作者沖破現(xiàn)實(shí)尋求光明和自由的愿望。采用浪漫主義創(chuàng)作方法，風(fēng)格豪放，意境闊大。）②詩歌：《絕句》
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。（——歌頌楚霸王項(xiàng)羽失敗后不愿逃往江東茍且偷生的英雄氣節(jié)，諷刺南宋朝廷在金人南侵后窩居江南的妥協(xié)逃跑政策。）③散文：《金石錄后序》
（——南渡后所作。介紹《金石錄》的內(nèi)容與成書過程，回憶婚后三十四年間的患得患失，是一篇優(yōu)美動(dòng)人的散文。）
七、音樂欣賞：
多媒體重新播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優(yōu)美，音樂婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，余音繞梁，意味雋永。
結(jié)束語：同學(xué)們，這是一首相當(dāng)富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她們的夫妻恩愛的甜蜜，也越能表現(xiàn)出她對(duì)生活的熱愛。再者，這首詞在意境的刻畫，真摯、深沉情感的表述，以及語言運(yùn)用的藝術(shù)上，無不給人留下深刻的印象??有句話說得好“一剪梅花萬首詩，一段材料多角度”，詩詞是“言有盡而意無窮”的藝術(shù)品，對(duì)于本詞的內(nèi)涵，我更希望大家從不同的角度挖掘出不同的新意，這才是“學(xué)詩之道”。
有時(shí)間有話就給學(xué)生介紹
李清照生平事跡介紹及其詞賞析 01.前期生涯
若以1127年的大變亂為界的話,李清照前后期作品有顯著的區(qū)別.前期作品中,在幼年和婚后的詞里可以看出李清照女性柔情的一面,反映在詞里是清麗,活潑,纏綿,柔婉,僅限于閨情一類,但是李清照前期的詞并非一無是處,像是“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭.”,“莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”,“念武陵人遠(yuǎn),煙鎖秦樓.”都是膾炙一時(shí)的名作.01.前期作品的賞析 A.出嫁前
a.《點(diǎn)絳唇》
蹴罷秋千,起來慵整纖纖手,露濃花瘦,薄汗輕衣透,見有人來,襪鏟金釵溜,和羞走,倚門回首,卻把青梅嗅.b.《如夢(mèng)令》
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。B.出嫁后 a.《醉花陰》
薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷金獸.佳節(jié)又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透.東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖.莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦.b.《如夢(mèng)令》 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng) 是綠肥紅瘦。C《減字木蘭花》
賣花擔(dān)上，買得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。怕郞猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要叫郞比并看。
02.后期生涯
李清照在年輕時(shí),北宋皇朝已瀕臨末日,北方的金人日強(qiáng),汴京卻還在歌舞升平之中,當(dāng)金人南侵,皇帝投降之后 ,他們夫婦在山東無法安居.建炎元年,他們流亡到南京，由山東入蘇北,渡江到金陵.這時(shí),宋高宗已在南京登基,趙明誠到金陵后,高宗委他為湖州太守.這次流亡,對(duì)趙明誠的健康是有著損害的,他到南京的次年,就病倒了,這樣拖到建炎三年,趙明誠一病不起.享年只四十九歲.明誠死后,清照陷入悲苦的困境中 ,金兀術(shù)引大兵南侵,于建炎三年攻南京,清照又倉皇走上流亡之途.李清照走了不少地方,后來臨安(杭州)光復(fù),她才回到臨安居住.對(duì)于南渡朝廷的政治,清照是憤懣不平的.她看在眼里,發(fā)而為詩。她晚年的生活非常凄苦,其居住的地區(qū)也很流動(dòng),大致在金華的時(shí)間為多.她的暮年是孤獨(dú)的,大家在山明水麗的臨安享樂,我們的女詞人行吟雙溪,不與當(dāng)時(shí)的權(quán)貴同調(diào).到了后期,凄涼的身世之感深刻地影響了她的創(chuàng)作思想,風(fēng)格突變,由清麗婉約一變而為凄愴沉痛,「武陵春」詞的「只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁!」聲情激越，『物是人非事事休,欲語淚先流』(《武陵春》),這種愁苦之詞所反映的不僅是個(gè)人的情感,同時(shí)也是南渡人士辭鄉(xiāng)別土,破國(guó)亡家的共同哀愁,具有一定的社會(huì)意義.02.后期作品的賞析 a.《武陵春》
風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭.物是人非事事休,欲語淚先流.聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟.只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁.b.《夏日絕句》
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。C《聲聲慢》
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得！
第四篇：李清照《一剪梅》英文版
一剪梅
李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？ 雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
Key: I Chien Mei Li Ch’ing-chao Lotus flowers fade as fall is felt on the bamboo mat.Gently taking off the silk coat;Lonesomely embarking the orchid boat.Who’s to send me love letters from the cloud or mist? When it’s time that one person returnest, Full moon shall fill my chamber with joy amidst.Let the flowers wither and water by itself drift, For love, there is only one sort, But sorrow has made two places its resort.’Tis all in vain trying to dispel this sentiment: No sooner was it loosened from the brows, Than up to my heart a new one grows.（王季文 譯）
To the Tune of A Spray of Flowering Plum Li Ch’ing-chao Falling fragrance of pink lotus, jade-green reeds of autumn.Gently I unfasten my robe of sheer silk, And step aboard the orchid boat all by myself.Who will bring me embroidered letters from the clouds? * When the wild geese return, The west balcony is flooded with moonlight.Flower petals drifting, water flowing, One and the same longing Makes two hearts sad with yearning.There is no way to dissipate this grief: As the brow ceases frowning, The heart begins aching.* During the 2nd century B.C., Su Wu, when he was a captive of the Hsiung Nu, conveyed his loyalty to the Han Emperor by tying a letter to the foot of a wild goose.In time, the expression “the wild goose brings letter from the clouds” has become a customary usage in referring to the delivery of any letter or message.
第五篇：一剪梅李清照朗誦稿
一剪梅是一首李清照思念丈夫“別愁”的詞,仰慕思念之情和純潔心靈,溢于言表在詩詞中。如下為一剪梅李清照朗誦稿，歡迎閱讀！
一剪梅李清照朗誦
紅藕香殘/玉簟秋，輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟,云中/誰寄/錦書來？雁字/回時(shí)，月滿/西樓。花自飄零/水自流。一種/相思，兩處/閑愁。此情無計(jì)/可消除，才下/眉頭，卻上/心頭。
《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》講課稿
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受意象美和意境美，了解李清照詞的婉約風(fēng)格
2、體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系
3、利用開放性原則培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力
教學(xué)重點(diǎn)：感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力
教學(xué)原則：開放性原則
教學(xué)方法：聯(lián)想法 比較法
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)教程：
一、詩畫導(dǎo)入
展示一組CAI畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺
師：(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過的哪首詞?
生：李清照的詞《如夢(mèng)令》。
師生齊背《如夢(mèng)令》：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
師：(啟發(fā))詞中寫的是作者少女時(shí)代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂天使嗎?帶著這個(gè)疑問，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)
二、研習(xí)新課
1、范讀比較：(屏幕顯示)
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。
此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
師：(啟發(fā)理解)這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同?
(提示)粗讀可發(fā)現(xiàn):
景物時(shí)令——前寫夏景，后寫秋景;
作者年齡——前為少女時(shí)期，后為少婦時(shí)期;
感情基調(diào)——前愉快開朗，后細(xì)膩深婉。
師：(提示)女詞人初婚不久，思念外出的丈夫趙明誠
2、清理思路、賞析意境
上片：詞人舟中所想 → 下片：回到現(xiàn)實(shí)
分析理解：感悟意象美和意境美。
上片：寫女詞人獨(dú)居生活——舟中所想
紅藕香殘：以點(diǎn)代面——透露秋景的冷落、蕭條，獨(dú)上蘭舟：背面敷粉——如果能與丈夫一同劃船該多好啊!
云中錦書：相關(guān)聯(lián)想——猜想丈夫的信該到家了，月滿西樓：生發(fā)想象——仿佛身處西樓，望月計(jì)算著丈夫回家的日子。
下片：寫女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí)
花飄水流： 移情于物、借物抒情——韶光易逝青春難再啊!
一種、兩處：直抒胸臆——合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。
無計(jì)可消除： —— 情之深、重!
｝ 揭示主旨
才下眉頭、卻上心頭： ——(名句)平字見奇，化無形為有形(由外到內(nèi)，運(yùn)動(dòng)之速)。
3、名句賞析：“才下眉頭、卻上心頭”
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：好在關(guān)聯(lián)詞“才……卻”：前輕后重，無法排遣
比較“才……又”(才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚)、“剛……又”(剛考完數(shù)學(xué)，又要考語文)：前后并舉同等
提示：寫作一得——說話作文要力求煉字煉意
小結(jié)——①本詞重寫相思，次寫愁情。
②抒寫閨情而非閨怨。
4、誦讀指導(dǎo)：
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近;
②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。
誦讀要領(lǐng)：?jiǎn)螖?shù)句緩慢悠長(zhǎng)，雙數(shù)句輕快短促，借助意象和韻腳(秋、舟、樓、流、愁、頭)幫 助記憶。
誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟。
云中/誰寄/錦書/來?雁字/回時(shí)，月滿/西樓。
花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。
此情/無計(jì)/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。
自由朗讀：(2分鐘)
個(gè)別朗讀：1 ~ 2名學(xué)生演讀(大屏幕顯示相關(guān)畫面、音樂)
學(xué)生齊背：
5、影象欣賞：播映依據(jù)課文改編的優(yōu)美影象，達(dá)到形象直觀，寓教于樂。
6、隨堂練筆：(5分鐘)合理想象，補(bǔ)充空缺形象，再造意境
(課堂重頭)將全詞改寫成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文
(教師巡視學(xué)生完成情況，選定點(diǎn)評(píng)習(xí)作2篇)
當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)：(3分鐘)(習(xí)作投影顯示，作者朗誦)
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)
教師背誦：(下水作品)改寫的散文詩(大屏幕顯示、音樂背景)——
粉紅的荷花已經(jīng)凋謝，鋪著的竹席也生秋涼，輕輕解下絲綢帔，獨(dú)自登上木蘭船。
天邊飛來隊(duì)隊(duì)鴻雁，是誰捎來了遠(yuǎn)方的佳音?
西樓灑滿月光，思念的人兒啊該早日歸來。
花兒自管飄落，水兒自管流淌，彼此都在思念對(duì)方，卻只能獨(dú)自愁悶各天一方。
這樣的相思愁苦，哪兒有辦法可以消除，皺著的眉頭方才展開，心里頭卻又想念起來。
三、擴(kuò)展鑒賞： 《聲聲慢》李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?
鑒賞提示——這首詞所表達(dá)的是女詞人晚年寡居時(shí)孤獨(dú)、凄苦的生活感受。以一個(gè)“愁”字收束全篇，卻用反問形式，含無窮之意于言外，更顯“愁”之深重。
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