第一篇：馬義橋的故事

馬義橋的故事

孤峰河發源于涇縣北貢里，在南陵縣三里鎮呂山村蜿蜒約五、六公里后，再入涇縣孤峰鄉，最后注入青弋江。孤峰河河面寬窄不一，在山間峽谷中奔流時，河面狹窄，水流湍急；跌入平地后，河面寬闊，水流平穩。我們的先人為了方便溝通，走出大山，在流經呂山的這段河道上，因地制宜架設了一條又一條結構不同、形態各異的橋梁。上有單拱似月的浮南橋，中有石條平鋪的合樂橋（俗稱鐵路橋）和三孔連綴的岸頭橋，下有雙拱高聳的馬義橋。其中以馬義橋最為古老。

馬義橋位于三里鎮呂山若坑自然村，當地人稱大拱橋，始建于明崇禎四年（公元1631年）。由涇川云嶺陳鎧、陳鉅兄弟出資修建；清光緒二年（公元1876年），陳鎧公九世孫陳淰繁重修。

馬義橋構筑于河床的巖石上，全用優質麻石壘砌。雙拱、三墩，跨度20余米，橋面寬約5米，鋪設著整齊的石階，兩邊有石護欄。橋身高大，顯現坡度，橫跨山間的孤峰河上，恰似長龍臥波，蔚為壯觀。

橋畔的若坑，古時稱環溪若坑，歷代居民以沈姓為主，幾百年間人丁興旺、經濟繁榮、人文薈萃。明朝收復平壤的龍虎將軍沈煉（1552-1619）就出生在這里。若坑地處涇縣山區的出口處，是當時的交通要塞，云嶺、茂林等地前往南陵、蕪湖，必需從環溪若坑過孤峰河、翻楓樹崗經草鞋店到達南陵的南廂重鎮三里店。

這里原先建有一座木板橋，橋面由很窄的幾塊木板相接，可供人馬單向行走，若是騎馬，只能前進不能后退、不能調頭。傳說當年涇川名士陳鎧公要出山辦事，騎著一匹高頭大馬來到若坑的孤峰河畔，毫不猶豫地跨上了木板橋，走過第三塊木板后，前面的那塊木板忽然脫落。橋下是滾滾激流，四野則不見人影，眼看連人帶馬就要葬身河底，馬兒駐足長嘶，陳鎧仰頭嘆息：“想我陳鎧，自詡樂善好施，竟未曾在此交通要道處修橋，方便世人，今遭此不測，乃天懲我也！”聽罷此言，馬兒停止了嘶鳴，扭過頭來望著騎在它背上的陳公。陳鎧深知馬通人性，含著淚說:“陳某不善，老天懲我，我死無憾，今連累及汝，實不忍心！如若天意能赦陳某，汝當能倒退回岸，保住汝我性命。我將罄盡家資，在此修橋，讓世人方便。”那馬兒聽了點了點頭，真的一步一步倒退了回去。陳鎧遭此險遇,行善之心愈堅,愛馬之情愈篤，回家說與家人,家人驚嘆之余，都支持他在若坑修橋,其弟陳鉅為表誠意,也慷慨解囊,要求與兄長共同出資,修筑此橋。為了感謝愛馬的救命之恩，遂將此橋命名為“馬義橋”。

370多年來，馬義橋背靠椅子山，面朝楓樹崗，歷經戰火的洗禮、屢遭洪水的侵襲，至今仍巍然屹立在孤峰河上，背負川流不息的行人，迎送南來北往的車輛.2005-12-13

第二篇：馬橋中學2011

馬橋中學2010-2011學年下學期

班級工作工作總結 本學期本人擔任八年級3班的班主任工作。光陰荏苒，轉眼已到期末。班主任工作是復雜的，細致的。我班共有學生69名，人數多而且由于大多數學生為留守兒童，處于無人管理或管理不力狀態，這就給我帶來管理上的不便。于是我總結出只有愛每個學生，關心每個學生，建立一個溫暖的集體，才能讓學生走出陰影，融入到班級中。下面我談談我的工作經驗點滴：

一、分析班情，制定目標

進入八年級下學期，只有對他們的基本情況進一步了解，并作進一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對八年級情況分析如下：

1、學生學習基礎相對較差，有二分之一的學生沒有良好的學習習慣，有部分學生，上課老是講話，不寫作業等，他們的學習習慣有待進一步培養。

2、整個班集體比較活躍，班干部隊伍有明顯的號召力。

3、動手能力不強，也不愿意動手，更不愿意勞動，有的甚至斤斤計較。學生的凝聚力仍然不好，集體榮譽感不強。

根據以上情況，我制定本學期的總目標：繼續培養學生形成良好的日常生活習慣、學習習慣；掌握正確的學習方法；形成積極向上的班級整體風貌；促進學生的個性發展。

二、營造氛圍，促進班風的形成狠抓日常行為規范和養成教育，做到“抓反復、反復抓”。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分學生所能遵守的《班級規章制度》，盡可能貼近學生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學生接受。比如有學生違反課堂紀律，寫檢討書等，讓違者明白做錯事要付出一定代價的。

我嚴格落實《中學生日常行為規范》的要求，特別是課堂紀律、儀容儀表、早操、升旗儀式、衛生值日等方面。早在報名期間，我密切關注學生的頭發，如果有某個男生留長發，我暫時不給他報名，直到他聽從勸告把頭發理短。我一向注重儀容儀表，不允許學生穿奇裝異服來學校。由于有的學生素質低，口不遮攔，滿嘴粗話。于是我著手抓學生的養成教育。首先我廣泛調查愛講粗話的學生的家庭背景以及相關情況；其次我廣泛向全班同學征求民主意見以及整改措施；然后制定具體實施方案，下放權利給學生干部自己管理，班干和團員充

分發揮監督作用。經過一番整改，我班學生的日常用語文明多了。

三、任用人才，放手管理

開學初期我結合本班學生在過去的一年的表現，以及通過各種渠道了解他們的詳細的成長變化情況，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委。過哦茂超同學具有很強的組織能力和領導能力，這學期我任用他當班長，專管紀律。果然，他一上任，充分發揮他的才能，把班上的那伙調皮搗蛋的學生整得服服貼貼的。一個班的管理是否好，關鍵還要看班干部的素質。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。

四、因材施教，關心后進

在考核評價學生是不能一刀切。要承認個體差異，給予多元化的評價，公平評價學生，激勵他們進步。至于后進生的改變，滲透了班主任的心血。我班的學困生比較多，我通過各方面了解他們的詳細情況，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開他們的心扉，會診“頑疾”，對癥下藥，藥到病除。

不得不承認，每一個學生，包括學困生都有他們的閃光點，經過我的努力，部分學生變得自信起來。

五、增強學生的安全衛生教育

針對學生的安全意識薄弱的現狀，采用多種形式進行安全教育，取得了較好的效果。狠抓衛生，班級，清潔區從不留死角，特別是本班的清潔區，做到勤掃勤拾。確保學生在清潔的環境中學習和生活。

七、多渠道，積極學習，做好學生的思想工作。

本學期中，通過有關的學習材料、互聯網等方式以學習一些先進的教學和管理經驗。更接近地去學習成功教育的成功之處，并把成功學校中學生的學習和生活，也介紹給我們班的學生，讓他們明白：沒有做不到的，只有想不到的，只要我們付出了，就一定會有收獲的。這樣，不但提高了自己的教育素質和能力，同時也給學生了一定的影響。同時也會給學生以提示：學習中的主動性和自覺性是今后走向成功的關鍵所在。

本期八年級學生雖然有了很大進步，但仍然存在許多不足，如學習成績還能令人滿意，個別同學紀律差等。但是，我相信我自己，也相信我的學生們，下學期我們會很努力，我們會不斷進步。

第三篇：關于義的故事

瘦羊博士

在漢朝時候，有封“五經博士”的制度。一年當中，皇帝會送給博士們每人一只羊。那天趕來了很多羊，五經博士來接受皇帝的御賜。結果所有的五經博士都在那里說：“這只比較肥，那只比較瘦，這樣不公平。”博士們在那里議論不休。有個讀書人叫甄宇，他看了之后沒說話，立刻走到羊群里，牽著那只又瘦又小的羊走了。甄宇這樣一做，所有的人不吵了，都覺得很慚愧，虧自己還是五經博士，真的是徒有虛名。甄宇非常善巧，用自己的行為來開導他們。后來皇上知道了，封甄宇為“瘦羊博士”。

子貢守孝

古人謂君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友5種人倫關系為“五倫”。在“五倫”關系以外，還有一倫關系很重要，就是師生關系。古時候，人們對老師非常尊敬，所謂“一日為師，終身為父。”所以，師生關系與父子關系是同等重要。古代對于老師的喪禮都是守喪3年，跟對父母完全一樣。

孔夫子一生教學，在他去世的時候，學生們很感念老師的恩德，在老師墓旁搭個棚子，整整守孝3年。其中有一個學生守了6年，就是子貢。因為夫子去世的時候，子貢在其它國家做生意，等他回來時，喪禮已經結束。子貢覺得非常遺憾，守孝3年以后，他自己又加3年，整整守了6年。對于老師，子貢認為理應如此。

第四篇：義橋煤礦即將開展

義橋煤礦即將開展《職業病防治法》 宣傳周活動

4月25日至5月1日是是2014年《職業病防治法》 宣傳周，我礦緊緊圍繞“防治職業病，職業要健康” 這一活動主題，并按照宣傳周活動的要求，將充分利用各種宣傳媒體，采取多樣性的宣傳方式，在礦區開展《職業病防治法》宣傳活動。

我礦計劃加大宣傳力度，制作宣傳標語，在班車停靠點、職工培訓中心及副井口等醒目位置懸掛，營造氣氛；利用礦廣播上播放了《職業病防治法》和《國家職業病防治規劃（2009－2015年）》等法律法規；要求各工區舉辦1期黑板報《職業病防治法》普法專欄；舉行1個班會組織職工學習《職業病防治法》、《義橋煤礦職業病防治責任制》及職業危害防治基本知識。制作一套《職業病防治法》暨職業危害宣傳專欄。開展1期《職業病防治法》與職業危害勞動防護專項檢查。

衛 生 所高同剛

2014.4.22

第五篇：馬義論文 虐貓

用聯系的觀點看虐待動物事件

摘要：聯系的普遍性是指一切事物、現象和過程都不是孤立存在的，它們相互作用、相互影響、相互制約。筆者縱觀近年來網絡上熱議的幾次虐動物的事件，它們的起因、過程和影響無不遵從這一基本原理。從中我們可以分析出較多的啟示。

關鍵詞：聯系 相互影響 清華硫酸潑熊 復旦研究生虐貓 虐貓女 虐待動物

正文：

聯系的普遍性是指一切事物、現象和過程都不是孤立存在的，它們相互作用、相互影響、相互制約。筆者縱觀近年來網絡上熱議的幾次虐待動物的事件，對其起因、過程和影響作了簡單的梳理。發現了其中較多因素的相互作用、相互影響，提醒人們應該注意全方位思索該問題的始末，運用馬克思主義基本原理來正確的對待該類問題。

一、“虐待動物”行為

虐待動物是指使動物承受無法忍受的痛苦的行為。人與人之間對于“承受無法忍受的痛苦” 這個概念的定義不同。有的人認為，只有在虐待動物以獲取各人的歡樂的情況下才算是虐待動物，而別的人則認為出于其它原因（比如獲取肉或皮毛）也可以出現虐待動物的情況。大多數人認為虐待動物至少是令人憎惡的，許多人認為虐待動物是不道德的。

動物福利運動和動物權利運動是兩個不同的對虐待動物的反應。動物福利運動認可人類對動物的使用是合理的，他們試圖不斷地提高對動物的待遇來盡量減輕動物的痛苦。動物權利運動則認為人類必須立刻停止使用動物來完全終止這樣對動物造成的痛苦。

家暴、快樂殺人、性侵害、虐待他人等犯罪者曾有虐待動物行為的比例較一般人高很多。故此美國有些州會要求獸醫通報疑似虐待動物案，及重罰虐待動物的人。

二、我國近年來幾次影響較大的虐待動物事件

近些年，出現了較多的虐待動物的事件，其中影響較大并引起民眾和媒體關注的有三次。2002年2月23日，一個清華大學的學生 “為了測試熊的嗅覺”將硫酸潑向北京動物園的5只熊，隨即被西城區公安分局拘留，引發全國大討論； 2005年11月，一個復旦研究生數學系研三學生張亮在半年內以幫忙收養小貓為由，從學校同學手中騙取小貓大約20只，全部挖眼后丟棄，任小貓自生自滅；2010年11月14日，一個四川籍大學生，以殘忍的手段踩、壓小兔，激起網友強烈憤怒。

（一）、事件概述：

1、清華一學生硫酸傷熊事件

2002年2月23日下午1點10分，在北京動物園的熊山，兩只黑熊突然口吐白沫，倒在地上，來回翻滾，口中發出“嗷嗷”的慘叫。同時，水泥地上冒起一股股白煙??清華大學電機系四年級學生劉海洋，竟然為了證實“熊的嗅覺敏感，分辨東西能力強”這句話的正確性，將黑手伸向北京動物園的5只熊。因用硫酸潑熊而在社會上引起軒然大波。

2、復旦一研究生虐貓事件

2005年11月30日，一名網友在天涯社區披露：“復旦研究生YUHZLL在半年內以幫忙收養小貓為由，從學校同學手中騙取小貓大約20只(只少不多)，平均9天換一只，全部挖眼后丟棄，任小貓自生自滅。另外還從寵物市場等渠道收集小貓，供其虐待。”此事在網

上披露后，立即在天涯社區網和復旦大學論壇上掀起了軒然大波。

3、四川一本科生虐兔事件

虐兔女是指在某視頻網站上傳了一段虐兔視頻，其殘忍的手法激起網友強烈憤怒。該視頻的點擊已達到500多萬，留言超過百頁，網友紛紛要求查明女主角身份。該事件最早出自貓撲貼貼論壇網友“ＳevＥn”在11月14日發的一篇帖子（當天點擊50多萬），當天即成為最熱門的帖子，而后被轉至天涯等各大論壇，引起網友們的強烈關注！短短幾天，網民留言就超過百頁。

（二）、事件中的特殊后續情況

1、清華硫酸潑熊者的處理情況

劉海洋的處理決定是在當年6月27日召開的清華大學2002學第17次校務會通過的。給劉海洋今后的人生道路，留出了發展的空間。留校察看一年后，劉海洋獲得了畢業證。學校和他周圍的同學、老師給予他了寬容，他已經從傷熊事件中走了出來。”

2、復旦研究生虐貓者的網絡自白書

虐貓事件被曝光后的第三天，12月2日晚，一篇名為《YUHZLL的自白書》出現在了ANIMAL版的版面上。全文三千多字，YUHZLL敘述了自己從養貓到打貓發泄并棄貓的經歷，但對于那只獨眼白貓，他解釋為不小心誤傷。他在書中最后一句寫道：親愛的父親和母親，親愛的mm，我讓你們失望和蒙羞了。

在《自白書》中，YUHZLL將自己的這個行為歸結為這樣幾句話：這件事情會過去，無論我心里受到重創，或是得到網友的寬恕，都能暴露我心中不成熟、偏執、狹隘自私的成分和對生命的漠視，即使不能讓它們完全消除，也會變成一把最牢固的鎖，鎖住我的心魔，制約我的錯行。

3、四川虐兔女事件后，網友臥底披露利益鏈

四川虐兔女事件后，引起了廣大網友的熱議。其中網民“綠風”說，對動物的態度反映了社會文明程度，希望大家敬畏生命。

然而就在網民痛責之時，網站知名寫手“柳隨風”發帖指出：虐兔視頻不是一個孤立事件，因為有些人有觀賞虐待行為的病態心理癖好，一些利益集團就此拍攝視頻牟取暴利，大量動物成為犧牲品。該帖引起網民高度關注。記者與“柳隨風”取得了聯系。他說，他所提供的資料均由一個名為“孔雀明王”的網友提供，因為自己在網絡上名氣較大，代為發布。

“孔雀明王”說，自己是一個動物保護者，在無意中發現了出售虐待動物視頻的QQ號后，希望揭發此類事件，于是購買了視頻，用半年時間逐步獲得信任，“臥底”到這個團體，了解到背后黑幕。“孔雀明王”提供的視頻和照片顯示，場面比公布的視頻更血腥、更殘忍。“孔雀明王”說，買賣“虐待動物”視頻的群體是個較封閉的群體，該群體通過QQ群聯系，一般由熟人介紹加入。他們制作的視頻發布到國外的視頻網站上出售。拍攝視頻的人可獲利五六千元。

記者隨后找到了出售這些視頻的網站。該網站共有279個虐殺動物的視頻，虐殺的對象包括昆蟲、貓、兔、金魚等，價格從3.7美元到9美元不等，時長均在四五分鐘，網站明確表示可以提供“非常殘忍”的踩踏視頻，客戶還可通過郵箱聯系，訂制服務內容。

4、對四川“虐兔女”的影響

視頻中虐兔女主角黃絮（化名）的朋友透露，虐兔視頻在國內公布后，網民對黃絮進行了“人肉搜索”，她的姓名、籍貫、畢業院校，甚至家庭地址均被曝光。她的心理壓力非常大，不愿再與人接觸。

黃絮的朋友說，黃絮家境非常優越，性格比較單純，拍攝視頻是被利誘，收入并沒有傳說中的五六千元，而是400元。視頻是幾年前拍攝的，而這幾年她一直受到心理困擾。2007

年黃絮即將大學畢業時把簡歷投到網絡求職，不久就有人與她聯系，請她去做視頻制作工作，工作性質是“用腳拌沙拉”。

出于好奇以及想向家人證明可以經濟獨立，黃絮答應了工作。當發現工作內容是穿著高跟鞋踩水果時，她感到奇怪，但老板說這是給國外某些變態病人看的，絕不會流傳到國內。踩過水果后，老板逐漸把被踩的東西變為鯽魚、面包蟲、龍蝦等活體。

黃絮逐漸覺得難以接受，想要停止。但老板威脅她說如果不繼續干，就把以前踩動物的視頻公布到網絡。黃絮說，第一次踩水果，得了100元。踩其它動物，每次收入200至300元。踩兔子那次，得了400元。黃絮后來沒有再與之聯系，幾年來她一直飽受心理困擾，被曝光后，更是瀕臨崩潰。

朋友聽黃絮說過：國內確實存在一個制作虐待動物視頻的團隊。目前，黃絮已委托朋友向四川成都牛王廟派出所報案，希望警方能揪出幕后的團伙，不讓更多女孩子上當。“孔雀明王”也說，在他所在的QQ群，制作視頻者經常通過網絡利誘一些比較單純的女孩子從事拍攝工作。參與虐殺動物的女孩最小的只有19歲。

三、保護小動物相關法律的情況

大多數國家的立法中有禁止虐待動物的規定，這些法律大多數限于要求對動物提供至少的護理和人道的對待，但它們不要求為動物提供優惠的待遇，也不要求愛護動物。它們一般要求對動物提供居住、食物和醫療保護，以及不拷打動物，或以不人道的方式殺動物。一般來說傳統的但有爭議的行為（比如在醫學研究中使用嚙齒動物做實驗）不受這些法律的約束。

在我國，保護小動物相關法律目前為空白。重慶麗達律師事務所副主任律師段勤講，目前國內還沒有保護普通動物的法律。對虐待、虐殺小動物的人只能進行道德上的譴責，無法進行懲處。他說，針對頻發的動物被害事件，要求為保護小動物進行立法的呼聲也越來越大。

四、虐待動物者的心理因素

研究外國虐待動物與其他殘暴事件之間的因果關系，發現虐待動物極可能是殘暴犯行的先兆。因此輿論多半宣稱：預防或檢舉虐待動物，也可避免近年經常發生的兒童虐殺事件。

重慶尚悅心理咨詢中心心理咨詢師羅練表示，無論是虐兔主角，還是拍攝者和旁觀者，他們這種做法已經是心理扭曲的表現。他說，有可能這些人在成長中缺少關愛，或者是長期被人忽略，所以才想采用這種極端的方式引起別人的注意。

華東師范大學心理咨詢中心的心理學家張亞分析說，可能當事人在以前生活中也遭遇到類似被遺棄的情景，會通過不斷領養貓、再遺棄貓的手段獲得心理補償；也有可能當事人學業和生活壓力比較重，又不懂得如何排遣，所以通過遺棄貓將壓力轉嫁。還有一個可能是，當事人的人格存在偏差，通過當事人從事的學科以及愛整潔的習慣來看，他是個非常理性的人，情感世界比較淡漠，不認為貓等一些小動物是有生命的，在對待人和物上沒有太大區別，因此他才會不斷的遺棄貓。

五、綜述

聯系的普遍性是指一切事物、現象和過程都不是孤立存在的，它們相互作用、相互影響、相互制約。縱觀全文，筆者從國內的幾起引起強烈反響的虐待動物事件資料中，梳理了其中的事件因素，及其特殊情況，以及心理因素和法律現狀。可以注意到事件的前前后后都是有聯系的，是相互聯系的。尤其三個主角都是大學生，兩個本科生，一個研究生，其中兩個又來自名校，對他們的行為的解釋，可以從心理、社會多個層面進行解釋，也提醒高校及社會重視對所謂“天之驕子”心理壓力的正確疏導，以防止此類事件的再次出現。希望讀者可以從該文中獲取一定得啟示。

參考文獻：

[1]謝靚.反虐待動物是社會道德底線[J]人民政協報, 2010-05-05

[2]把你們課本名字弄上來