第一篇：對學校教學管理的幾點建議

對學校教學管理的幾點建議

一、明確教學是學校的核心。學校所有的工作都要圍繞教學來開展，要統一思想，然后再以制度的形式逐項落實到具體工作中。

二、強化學校的職業教育性質。首先應加大投入力度，加強校內實驗實訓基地建設，努力實現教學設備和教學手段現代化。其次應加強校外實習基地建設。現代職業教育離不開企業的參與，企業參與是培養熟練操作人員的根本保障和關鍵環節，也是校企雙方取長補短、資源共享、增強各自發展活力的重要途徑。為了解決企業參與問題，學校應統籌協調，結合“送教下鄉”教學點，在雙方協商的基礎上，成立校企合作聯誼組織。由就業帶動招生，從而建立起企業決定用人規格和質量，校企雙方共同培養，義務分擔，利益均享，相互促進的良性循環機制，有效解決理論與實踐、教學與生產、學校與企業、培訓與使用相脫節的問題。還有就是加強專業產業化建設。辦學經費短缺是我校面臨的客觀事實。實行產教結合、推進專業產業化，也許解決這一問題的途徑之一。它既能為學生提供便利的實訓實習機會，培養學生的專業動手能力，又能更好地增強學校自身的造血功能，促進專業發展。按照“圍繞專業辦產業，辦好產業促專業”的思路，學校可以充分利用現有的設備和師資力量，大力發展校辦產業，實施產教結合。結合專業設置創辦家用電器維修培訓中心、觀賞植物生產實驗場、果蔬產品加工廠等。通過學校扶持這些企業性實體的正常運行，從而保證教學走上融教學、實習、生產、經營、服務、就業為一體的產教結合之路。

三、加強隊伍建設，優化師資結構。建立一支高素質的“雙師型”、“專家型”師資隊伍，是學校實施正常教學的根本保障。建議通過以下幾種途徑著力優化師資結構。

（一）立足崗位的校本培訓。學校應堅持以人為本的思想，為教師搭建一個終身學習、自我提升的平臺，在教師自我素質提高的同時，同時促進學校的發展。

（二）培養專業骨干教師。學校應定期選送教學能力強、德才兼備的優秀專業教師到外地或相應高校進修學習，提高他們的業務素質和技能。并鼓勵專業教師考取各級各類的職業資格證書。

（三）企業生產培訓。學校應創造條件，將專業教師有計劃地送到企業，集中半年左右的時間，進行專業技能培訓。確保“雙師型”教師的培養。

（四）發揮企業的長短期專家優勢，為學校培訓教師，帶動整體師資力量的提高。應制定計劃和目標，定期邀請長短期專家來校任教。

（五）聘請兼職教師。學校可以從企業和科技部門聘請技術人員作為兼職教師，承擔部分專業理論和校內實訓課任務。

第二篇：醫院對實習生教學管理之建議

醫院對實習生教學管理之建議 臨滄衛生學校

劉東平

【摘要】

臨滄衛生學校是以培養醫學專業學生為主的專業性學校。學生學習階段包括在校理論學習與醫院實習實踐兩部分。對于加強實習生的管理，如何做到以教促學、以教促醫這一問題一直是我校關注的重點話題。我校力爭更好的提升學生的業務水平和素質來達到一個醫、教、學、相結合的良性循環體。【關鍵詞】醫院實習；實習生管理；教學

我校每年實習生人數達千人，對于一個地級市級衛生學校可謂數目龐大，這些學生的實習點分配存在等級、質量、數目的不均衡性。醫院有省級、市級、縣鎮級等；級別有三級乙等、二級甲等、二級乙等及其他私人醫院。這些醫院的不均衡注定了學生在相關醫院實習過程中所接觸的師資隊伍、科研方向、病人數量、疾病種類等都存在很大差距。在這樣的客觀條件下，我們學校和醫院只有做到傾力教學，正確定位學生日后的就業層次，足夠重視實習生的教育教學才可能彌補環境造成的差距。

1.重視教學工作

醫院在學生實習一年中扮演著教師的角色。實習生學習質量如何，日后是否有能力進入臨床工作很大程度上取決于實習期間的學習成果。而眾所周知，學校是二者間的關系：學生、老師，老師的工作就是全心全意教育學生。醫院則不然，內部存在三者間的關系：醫務工作者、患者、實習生。許多醫務工作者主要服務的是患者，其次才是對實習生完成教育和教學工作。很多醫院處理不好與實習生之間的關系，不重視教學工作，一味的讓實習生做些重復性強無技術含量的工作，造成實習階段效果不佳、學習到的只是匱乏。這是醫院應該思考和改正的。醫院方面首先要處理好教學與醫療的關系。在管理上應克服教學是醫療工作“附屬產品”的觀念，始終把教學工作擺在突出位置，以臨床工作為基礎，同時保證教學質量，把二者有機的結合在一起，不斷提高教學質量；杜絕“單向輸出”，用高質量的教學促進臨床工作的開展，使學生水平大幅提高，為將來進入臨床工作打下堅實基礎。

2．提高教學質量

2.1 嚴格帶教老師準入制度、明確帶教老師職責

對帶教老師實行資格認證，工作滿足年限要求才具備帶教資格，同時具有較強的溝通能力、責任心并熱心于教學工作的人員承擔帶教任務。要求帶教老師每年的考核達標、科內工作不出現差錯事故及缺陷人員方具備帶教資格。帶教老師要經過培訓后上崗，科室制定帶教老師的職責。要求帶教老師完善科室教學資料，根據規定的教學計劃進行示教、講解、帶班、出科鑒定及考核，按時完成教學任務，針對每個實習生的特點因材施教。

2.2改革教學內容、豐富教學手段

根據實習大綱嚴格制定實習生的教學計劃，根據實習手冊量化細化各項指標，做到每個月、每個周都有學習重點，切實制定知識和技能目標。這樣在保證教學計將各個專業的學習重點首先放在劃的客觀性和可操作性的前提下，還要突出專業特色，注重學生的能力培養。如常見病和多發病的處理上，著力培養操作技術與臨床綜合分析能力。

同時要盡可能豐富教學手段，根據不同的實習階段和學習內容選擇不同的方法。主要可采用多媒體教學法、病例教學法等，期間通過講解、自學、示范演示、教學查房、業務查房、操作練習等對重點內容講透、難點內容講清，是學生對所學的知識進行融匯貫通，達到了事半功倍的效果，促進了臨床教學質量的提高。

3.注重醫學生崗前培訓、確保實習質量

崗前培訓是醫學生進入臨床工作生涯的第一課也是必修課，是從醫學生向醫務工作者重要的轉變。崗前培訓內容包括：介紹醫院概況、人員結構、設備配備和技術水平。學生還要學習醫務人員醫德規范、法律法規、醫療安全糾紛與防范、醫療文件的書寫、無菌操作技術及常見診療規范、手術室消毒管理制度。讓學生們對醫療衛生相關的法律知識有個基本的了解，強化他們防范醫療糾紛意識、培養正確的臨床思維程序、掌握醫患溝通技巧及對醫療文書書寫，杜絕臨床工作中各種醫療隱患的發生。建立實習生檔案，與實習生簽訂管理協議，制定了實習生獎罰條例。鼓勵實習生積極參加集體活動。

第三篇：學校教學管理淺談

學校教學管理淺談

教學工作是學校的中心工作，也是學校的重點工作。在新時期如何把學校教學管理好，經營好，是每位管理者需要思考的問題。學校教學的管理水平，直接決定著學校的發展，學校的經營水準。縱觀社會對教育的需求，以科學發展觀為準繩，我認為學校的教學管理，應該把握一下兩點。

1、學校的教學管理，應該堅持有利于學生創新思維的培養，有利于學生快樂的成長，有利于學生全 面的發展。學校的教學工作應該以實現學生健康成長，快樂學習為目標。在教學管理過程，時時為學生著想，站在學生的角度思考問題。過于的強調時間和成績，用死的方法去管理教學，終究得不到好的成績，更會影響學生的發展。現在有些專家提出創新教育，不給學生留作業，不考試，解放學生，讓學生快樂學習，健康成長，獲得全面的發展。學校的教學管理，若不能使學生快樂學習，甚至厭煩學習，這樣的管理是失敗的。在教學管理中，不能給學生過多的壓力，要讓學生有更多的發展空間；更多的要考慮學生的身心健康，遵循學生的發展規律，適合學生的心理特點，滿足學生的發展需求，激發學生的學習動力。教學活動要能使學生獲得全面的發展，不能使學生讀死書，死讀書，這與新課改的要求不相符，更不能滿足教育的發展，這樣培養出的人缺乏創新精神，不會有多大的作用。這樣的教學管理是失敗的。所以作為學校的教學管理，要緊緊圍繞學生，要有“一切為了學生，為了學生的一切”的發展思想，這樣我們的教育是成功的，祖國也會更有希望。

2、學校的教學管理，要有利于教師課堂教學的創新，有利于教師的專業成長。對于這點，在教學管理中，可能考慮太少，大多考慮是學生的成績，而忽視了教師的成長和發展。學校的發展、崛起，依賴與一支高素質的教師隊伍，是學校提升的保證，是品牌的效應。教師的專業素質，課堂教學能力，不是生來就有的，而是在長期的教學實踐中培養出來的，是在學校的培訓中學來的。所以，作為學校的教學管理，要著眼于學校的長遠發展，著眼于教師的專業成長，要有利于教師的發展，能力的培養。特別是要有利于教師的創新能力的培養，教師沒有創新精神、創新能力，學校將是一團死水。教學管理不能使教師每天疲于奔命，為了應付各種檢查，制約教師的發展，這樣最終把學校帶入深淵中。教師的專業水平，直接反映了學校的教學管理能力。學校的教學管理制度，所開展的教學活動，都要從教師的專業成長，創新能力的培養出發。這樣的管理才是成功的，才有利于教學質量的提高，所以教學管理要從“實”字入手。作為管理者要有務實的作風，教師崗位練兵要真抓實干，課效才能提高。學校的教學管理制度要有利于發揮教師的能動性有利于教師的成長。

第四篇：對學校工作建議

對學校工作建議

尊敬的校領導你們好，我作為敦煌中學的一員。今以誠懇的心態對學校的發展提出幾點建議。第一、關于新課程理念的問題。

重視和加強教研組建設，創建學習型共同體組織。教研組建設中的教研制度建設需要扭轉有計劃無落實或者有形式無實質現象，注重教學問題的針對性主體性系列性研究。要營造一種學習交流和自覺研究的氛圍，促進課堂教學，將學習力作為專業發展的推動力來認識和推進。

第二、關于教師培養方面

要千方百計地幫助教師尋找和體驗到自己人生的意義，深刻享受工作的幸福。要發掘教師隊伍中健康的優秀的治教品質和典型，給生命以一種向上的力量。要深刻地認識到自己不是不能或不可能，而是缺乏一種樂觀積極的心態和完善自我的意志。人生是一場馬拉松，真正的成功者需要的是一種恒心與毅力，是一種堅持不懈的精神。生活的精彩在于在自己的工作中尋找詩意。當跨過艱辛之后，收獲的將是掌聲和鮮花。

教師的專業發展有一個層次與坡度的關系，要有總體規劃和分層推進的策略。要在整體規劃之后采用切實可行的措施分步實施。一是逐步完善教師素質的結構內容，二是合理分解年齡結構的培訓方案，三是加強系列跟進和深化的操作方式。要加強對教師的人性關懷，一則可以激發教師的主動熱情，二則可以發現教師的感動故事，三則可以營造學校的精神家園。第三、關于學校文化建設問題。

教育有時候需要一種返璞歸真的態度，要堅守一些恒定的優秀的真實的樸素的教育規律，穩妥而扎實地把價值觀深入人心。真正的教育應該是日常化生活化的，常規工作更是需要一種恒久不變的耐心才能收獲教育的果實。改革的前沿也許并不一定就是實踐的主流，理念先行但不能脫離了實際。我并不反對創新發展，但是，我更注重遵循科學規律。

校長的辦學思想是一個關鍵因素。目前來講，一所學校的前進方向，更多的是要看校長的辦學思想。以人為本，以校為本，需要建立共同的信念，要有典型的引領，有制度的規范，有持之以恒的行為精神。在前進的道路上，一種沉靜的勇氣和頑強的品質，先打造自己的品質，才能走出品牌之路。

學校文化是一個內涵十分豐富的詞眼，辦好學校肯定要建設好學校文化。在學校中，我們每個人都是建設者、傳承者和創造者。喪失文化很容易，建設文化很艱難。我想，從物質到精神、從制度到人文、從特色到品牌，更重要的是腳踏實地，更關鍵的是人人努力。

第五篇：家長對學校建議

家長對學校的建議

10月14日學校召開了期中考試家長會。當天各班家長踴躍發言。足見福興中學辦學質量提高以后，引來好學苗的同時，家長素質也逐年提升。字里行間洋溢著家長對學校和教師的感激與誠意。我們將談話內容整理為三點： 1.家長對學校首肯 2.家長對教師認可 家長對學校的建議。家長對學校的建議：

1.在嚴格管理、嚴謹治學的前提下，也可以針對每個學生特點因材施教，希望在這方面下點功夫。2.希望學校食堂的飯菜質量有所提高。3.把每一個孩子培養成對社會有用的人才。

4.希望學校為學生提供更多的能夠展示進步和才藝的窗口和舞臺。如，辦校報，登載學生的文章。激發學習潛力和動力。5.可否讓學生有一些運動時間，身體好了，學習更有效率。