第一篇：如何應對你不喜歡的老師

如何應對不喜歡的老師

很多人都會在某個時候遇到不喜歡的老師，這可能使你灰心和煩惱，但通常不是世界末日。在絕大多數情況下，你可以通過自身調整來冷靜地對待，順利地度過學生時代。如果情況嚴重，你需要與老師溝通，或和父母商量，也可以向輔導員咨詢。

方法

一、審時度勢

1.一切從零開始。你也許聽到有關新老師的謠言，盡量不要因此影響你對老師的看法。如果一開始就打算厭惡老師，你會果真如此。而如果保持開放而公正的心態，你更可能和老師和睦相處。

2.作為一種教訓。你不可能和每個遇見的人都友好相處，這很正常。重要的是學會必要時如何與不喜歡的人相處。因此，把這種經歷當作一種教訓，這有助于你成為更成功的人。

記住：不必為了向老師學習知識而去喜歡他們。只要你堅持把這門課學好，盡可能和老師相處就夠了。

如果因為不喜歡某老師而影響了這門課的成績甚至使你不喜歡學校，這就不值得了。

3.把老師和所授教課程分開。重要的是決定不喜歡某老師之前，你要認真想清楚真正的問題是什么？如果你碰巧討厭數學，那么你的不快可能真的和老師無關，而是這門課本身。

如果你覺得某門課難學，向老師請求課后的幫助或者請家教。一旦對這門課有了更好的理解，你可能發現老師根本沒那么壞。

努力找到這門課讓你感興趣的地方，并給予最多的關注。如果可以自主選擇閱讀材料或研究資料，確保你的選擇使你有足夠興趣參與課堂學習。

提醒自己雖然不喜歡這門課，但分數仍然重要。盡最大努力學好它，即使認為以后不會用到這門課的任何知識。

4.保持禮貌。如果認為老師對你不公正，你可能很想以牙還牙，這只會使情況更糕！當然，你不必在和老師交談時裝作興高采烈，但要保持友好和禮貌。你會發現你的好心態能感染老師。

5．積極主動。如果覺得問題部分出自老師不喜歡你，你可以嘗試一些做法使情況有所好轉。比如，上課不遲到，及時完成作業，上課專心聽講并提問。讓老師知道如果你缺課會主動補上。

不要過于巴結老師，這會顯得不真誠。

6.有選擇地提出異議。重要的是不要過多地與老師爭論，這只會使雙方關系更糟。你可以就不理解的分數提出懷疑，但不要因此對抗老師，更不要一遇到問題就找老師對質。

方法

二、坦率地溝通

1.和老師交流。如果你真的難以適應老師的教學方式，考慮和老師進行坦率的交流，讓老師知道困擾你學習的具體原因，看他可否就此做些調整，以利于你更好地學習。

例如，如果覺得教學進度過快，你也許想得到輔導或學習方法。如果老師語速過快，你要找個合適的時間，禮貌地詢問老師能否減慢語速，因為使你理解困難。

如果是生活中遇到的事影響了你的學習，要讓老師了解。一旦知道你表現不好的原因，老師可能更理解你。

只交談可以改變的事情，比如，你對作業的評語不理解。

指責老師不公平不會有任何好結果，相反，表示愿意配合老師改進自己的不足。

2．請教其他同學。如果其他同學和該老師相處融洽并且學得很好，和他們聊天打聽他們的做法。詢問他們是否遇到與你類似的問題，如果有，他們是如何處理的。也許他們能提供有用的點子，使你取得更好的成績，或使你看到老師好的方面。

3．和助教或輔導員交談。他們可以幫助你解決各種問題，無論是生活還是學習方面的，還能幫助理解對老師不滿的原因，提出改善現狀的做法。

如果可能，他們可以安排你和老師交談，或者推薦你調到另一個班。但不要在與老師交談時提調班的事。

4.向父母咨詢。讓父母知道你對老師的感受，但一定要解釋原因。他們也許能提出一些正確的看法和建議，有助于你列出對老師不滿的各種事情，使你清楚哪些可以和老師交談。

如果覺得自己沒有能力處理好和老師的關系，你可以請父母和老師溝通。如果那也不能解決問題，并且他們認為老師不講道理，家長可以向校長或督學反映。

5．選擇調班作為最后的解決方法。如果你已經嘗試各種改善處境的方法而無果，并確信與老師之間的矛盾嚴重影響了你的學習成績，向學校申請調到另一個班級。

重要提示：解決沖突是一項非常重要的技巧。在決定調班前，如果沒有事先嘗試所有可能的解決方法，你就失去了學習如何應付困難局面的機會。

第二篇：如果學生不喜歡你的課

一．如果學生不喜歡你的課,你會怎么想？

首先要跟考官說(1)我會百分百的努力避免這樣的情況發生,教小學生,調動課堂氣氛更加重要,只有讓學生喜歡上我的課,才能更好的調動孩子們學習的積極性;

(2)如果出現了個別學生不喜歡我的課,我會認真審視自身講課的過程,努力找到問題所在,如果問題在我身上,我會堅決改正;

(3)也可以單獨找該同學談心,如果該同學只是厭學情緒嚴重,并用聽不懂來搪塞,我就會問,具體你哪道題,哪里聽不懂,我會用最簡單最基礎的方法給他講解。

(4)沒有不稱職的學生,只有不稱職的老師。

二．小學生以自我為中心，教師該怎么辦？

（1）幫助小學生認識自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心；（2）給予家長必要的指導，尋求家長的合作，在家庭中逐步改變小學生的自我中心；（3）指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力；（4）培養小學生的集體意識，認識集體規則，培養集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。三，如何培養后進生的學習興趣？

1）利用直觀形象的教學激發后進生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學習興趣。

2）給后進生創設更多機會，展示自我。

3）善于發現后進生身上的閃光點，充分發掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學習上來，從而激發他們學習的積極性和主動性。四，如何處理有矛盾的兩個學生？

當學生發生沖突時，教師要穩定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學生。學生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案”。當學生之間發生矛盾或沖突時，教師應該及時到場，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應該讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣”把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應負的如何處理遲到的學生？

五，如何處理遲到的學生？ 首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假；對于連續遲到的學生，教師要引起注意，調查遲到的原因，和家長及時溝通，安排好同小區的同學做好監督，不讓他遲到。

六，對于性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？

對這種氣質的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們的防衛心理特別強，當他們情緒激動時，應該避其鋒芒，想辦法穩定他們的情緒，引導他們認識自己的錯誤和缺點，把批評信息漸進傳遞給他，最后達到教育的目的。

七，對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？

這樣的學生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉移。對這類學生，采用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經不能讓其警惕，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要尖銳，語調要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這類學生應該采取高標準、嚴要求的方法，教他們認真地做每一件事，并善始善終，培養他們堅韌、耐力等個性品質。八，對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理？ 對這類學生，教師首先，應該在感情上關心和信任他們，多接近他們，善于走進他們的心靈，是他們愿意說出心理話。其次，教師要給他們創造與別人交往，在集體說話的機會。鼓勵他們樂群，是他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點，教師批評這些學生時，不要在公共場合批評他們，避免傷了他們的自尊心，出現意外后果。

九，如何評價一個學生？

答：我們進行教育教學工作時，必須遵循教育規律。我們知道，學生個體具有差異性，這些差異包括，家庭環境、年齡、智力水平、成長背景等諸多方面。因此，我們評價一個學生，在堅持客觀性原則的前提下，做到因人而異。雖說如此，大量的教學實踐證明：多給學生以正面的評價，多看學生的優點，往往更能激勵學生的求學信心；以正面評價為主，加以合理地批評教育，則能彌補正面評價的不足，使正面評價發揮更顯著的教育功效。十，問題：學生早戀怎么辦？你支持學生早戀嗎？ 參考答案：“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當游戲??有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。”討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢？這也是人生一道彩虹!十一，你的班上有一位同學經常遲到，作為班主任該怎么辦？

1、不管是因為什么原因，經常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時上課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學習上，有了家長的支持和監督，相信孩子遲到的機會就不多了。

2、如果只是因為態度問題，我有以下幾個辦法：

1、買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。

2、把班里的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學等他一個人。

3、一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節課的任課老師，等他來了再講課，然后說：“好，現在同學們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學就會幫老師對他進行教育了。他就不好意思再遲到了。

十二，小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：

1、如果小明是一個成績一直很優秀的學生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調整過來，如果情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了！老師相信你是一個很堅強的人！

2、如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人！”這樣做，首先會讓學生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學習的動力和信心，也會通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學習。在解決考試問題的同時，也增進了自己與學生之間的感情。

十三，一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？ 我的答案：對于這樣的學生，首先應該私底下跟他談論，贊賞他：1、贊賞他的文筆，2、贊賞他的勇氣，3、贊賞他的努力，告訴他，他就是同學們學習的榜樣，最后征求他的意見，愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學聽。如果事情已經發生，那么首先就應先找這位同學談話，表達自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次再贊賞他，告訴他他是學生們的榜樣，自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。

十五，初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？、A:性格生缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合群。

B:我會采取以下措施幫助他糾正：（1）、個別會談：教師常與張強個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，并與張強共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。（2）、與家長聯系：通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，以了解張強家庭情況及表現，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。（3）、寫觀察日記：鼓勵張強養成經常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導參考之外，并鼓勵張強經常審視自己的日記，以增進自我認識。（4）、自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。

十六，你的一位成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？我的答案：首先肯定他的上進心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自己不優秀，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據他近段時間的表現進行補充、總結。如果是知識不理解，就即刻補上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會取得好成績。告訴他，只要努力，就一定會成功。十七，有位數學老師。。。對待做錯題的學生、對待后進生等我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程理念下，教師首先要學會尊重學生，并且要實實在在的去愛護他們，關心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關注他們，實實在在地做一些老師可以做，也應該做的事；去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數學老師一樣劃上一個大大的“0”，這肯定不是一個明智老師的行為，幸好那位老師也認識到了自己失誤之處，我也為他感到高興，更為他的學生感到幸福。十八，做班主任吃虧嗎?

我覺得做班主任還是比較合算的，我的想法有以下幾點：

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。十九，問題教學是目前課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些基本原則?（此問題以題綱作答，必要時展開一些內容即可）答：在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合學生自主學習的學法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設計的原則，一定會產生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據開放教育的教學特點，設計問題時應遵循以下幾個主要原則。⑴圍繞重點設計問題；教師要以主體資源——文字教材為主，根據教學大綱和課程目標的要求，結合學生的實際，立足于教材內容，把握教材整體結構進行問題設計。設計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數量應在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設計問題；模塊，簡單地講就是單元。問題設計時要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節劃分相統一。通過問題把本單元的學習內容高度概括，建立本章節知識的基本框架，使學生在掌握知識點的同時，又掌握了本單元的知識結構，也便于學生在學習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯系上，同時還可方便學生在復習時根據自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設計問題魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設計要營造與生活緊密相關的問題情境。首先，要能使學生產生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法；再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學生“吃到桃子”。這里的關鍵是教師的“提示”、“導學”。⑷指導“學法”設計問題自主化學習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導時間內，很難把各種學習方法教給學生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實際意義。采用問題教學法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設計，更能突出教師的“導學”功能，實現師生之間的虛擬交互。比如，在設計第一層次的問題時，提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質含義；在設計第二、三個層次的問題時，采用引導、探索的方法，幫助學生學習。總之，學法指導是問題設計的一個重要環節，從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決，應貫穿始終。⑸利用資源設計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此，可以設計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學生去運用資源。⑹便于“自測”設計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向激勵，會進一步誘發學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時，既要讓學生知道自己的結果是“對”還是“錯”，還應知道為什么，這樣才能充分體現問題教學的這一功能。

二十，現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為?

答：現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師是關系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關系，必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需特別注意的：

1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚；教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為；

2、教師必須要充分發揮學生的個人特長，學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的興趣愛好，發展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規范學生，要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性；

3、教師必須以平等中的首席出現在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴，要充分理解和關注學生在學習中的困難，以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多，由于時間關系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關系

二十一，學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的?

答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范。”簡短數字，精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟??“身正為范”，指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師

二十三，你找工作考慮的重要因素是什么

首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發揮自己的特長，在此基礎上找自己真心喜歡的，相對比較穩定的，然后是工資待遇和工作量的大小 二十四，如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？

現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰要想應對這樣的挑戰，就要求年輕教師有過硬的專業知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現很多的突發狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信 二十五，你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質？

A.首先要有愛崗敬業，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學 B.專業水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力

C.科研和創新能力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創新，才能夠全面實施素質教育 D.我個人認為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養，有道德

二十六，教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

我認為教學既是一門技術，也是一門藝術。教師是一種專業性很強的職業，教學需要有很深的專業知識功底，因此，教學自然是一門技術。而整個教學過程的設計和安排，需要智慧，整節課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說，教學是一門藝術。二十七，如何對待差生？如何發現“差生”身上的閃光點？

A應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解

B必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞 C 挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發揮他們各自的愛好和專長，為他們創造成功的條件的機遇。

二十八，談談你自己的個性特征，是否外向，內向，是否有幽默感

我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內向的一面，要看所處的環境，所面對的人。我本人是比較文靜的，尤其在師長面前比較內向。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。我自認為，還算是是一個比較幽默的人。如果當了老師，我希望自己幽默中不失嚴肅，嚴肅中有幽默。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。二十九，怎樣與學生進行良好的溝通? A如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現出真誠的關心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通

B對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調皮的學生就要經常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉含蓄

C能夠設身處地的為學生著想，感受學生的內心世界。

D良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點。三十，你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？

我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應該做到一下幾點：A首先要教學出色，學生佩服你，才會有威信

B要有駕馭，管理班級的能力，給學生創造一個民主和諧的環境，關心每一個學生，了解每一個學生的生活，學習情況

C要具備敏銳的觀察能力，及時發現班級存在的問題，并能妥當處理

D.有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協調好各任課教師與所在班級的關系

E.作為班主任,一定要適時對學生進行思想教育

三十一，你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。個體發展要受到很多因素的影響，遺傳，環境，以及學生的主觀能動性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產生的影響。因此，一個學生是否優秀與教師有很大的關系，但并不是有教師所能決定的。

三十二，有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣？A家教面對的是一個或幾個學生，而教學工作面對的是一群學生

B 家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個學生

C.家教的教學設計和實施遠比教學工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題D但是，從事家教也是做老師，可以從中學學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎 三十三，談論自己對教師職業的看法

A教師的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。

B教師是眾多職業中的一種，而教師這一職責比較受社會尊重，相對穩定，還有寒假和暑假兩個假期，這是其他職業難以做到的

C教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心

D教師這一職業具有鮮明的示范性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學生一師范 三十四，“談一談你的一次失敗經歷”

思路：

1、不宜說自己沒有失敗的經歷。

2、不宜把那些明顯的成功說成是失敗。

3、不宜說出嚴重影響所應聘工作的失敗經歷，4、所談經歷的結果應是失敗的。

5、宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。

6、說明僅僅是由于外在客觀原因導致失敗。

7、失敗后自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以后的工作。三十五，“談談你的缺點”

思路：

1、不宜說自己沒缺點。

2、不宜把那些明顯的優點說成缺點。

3、不宜說出嚴重影響所應聘工作的缺點。

4、不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。

5、可以說出一些對于所應聘工作“無關緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優點的缺點

第三篇：假如我們不喜歡你,你可以走嗎？

假如我們不喜歡你，你可以走嗎？

“假如你們不喜歡我，我不會永遠在這個位置上。假如你們不喜歡現在的政府，它也不會永遠執政下去，但如果你們離開英國，那就真的永遠回不來了。”批準了蘇格蘭公投的英國首相卡梅倫發表演講，大打愛國牌，試圖挽留蘇格蘭。這段充滿感情的話廣為流傳，讓人感到：世界真的變了。

以前的世界可不是這樣的哦，且不說日不落帝國曾經在世界各地擁有的近百個殖民地在脫離他之時要就是浴血奮戰，要就是歷經磨難，就拿與他同宗同祖的美國，也曾為了獨立而打了一場轟轟烈烈的“獨立戰爭”。那時，如果英國人會說“假如你們不喜歡我，我可以走”的話，成千上萬的生命就不會犧牲了……

當然，地球上并非每個角落都能看到這種變化，例如今年初才發生的克里米亞公投，就缺少了含情脈脈的“愛國宣言”，而更多的是硝煙彌漫和劍拔弩張。

無論是克里米亞公投脫烏入俄，還是蘇格蘭投票要和大英帝國“友誼地久天長”，對世界局勢的影響并不像一些地緣政治學家們夸夸其談的。地球上的國家從30多個發展到如今的200個左右，分分合合，實在是再正常不過了。而真正對世界影響最大，對我們每一個人至關重要的，反而是主導、貫穿這些獨立與分裂之中的政治觀念與價值理念。

從蘇格蘭公投以及卡梅倫首相這句聲情并茂的愛國動員中，我們看到了一些變化，這種變化對于地球人，恐怕比蘇格蘭獨不獨立更有意思。這種變化最重要的一點就是：愛國不是愛政權，也不是愛執政黨，更不是愛卡梅倫這樣的領導人。

那么愛國是愛什么呢？對于執政的卡梅倫來說，是愛這塊土地，維護這塊土地的完整就是愛國。而對于那些要求獨立的蘇格蘭人呢，就是愛自己所在的這塊土地，愛自己的族群，愛他們自己。蘇格蘭擁有目前最盈利的油田與漁場，可在“大一統”的英國統治下，蘇格蘭人不但獲利不多，還要為用油交稅。獨立后的蘇格蘭不可能太順利，但卻可以讓居民享受更多石油和天然氣帶來的利潤。

對于蘇格蘭人來說，愛國不但不是愛黨、愛政府、愛領導人，甚至不是愛“統一的土地”，而是愛腳下的土地與生活之上的自己。這之前的克里米亞公投雖然更加復雜，但有了公投權力的克里米亞人“用腳投票”試圖脫離烏克蘭而加入俄羅斯，肯定和俄羅斯比烏克蘭富裕很多不無關系。

世界上大國包括美國、中國和一些歐、亞大國，都或多或少存在蘇格蘭這樣的問題：少數族群或者偏遠落后地區擁有豐富的資源，卻在大一統的愛國傳統里成為資源輸出、為國家做貢獻的配角，且稍有不滿，就以反對政權、分裂國家進行打壓。美國曾經為了“無選票不交稅”而反抗英國，他自己卻也在印第安人問題上步英殖民者后塵，但美國畢竟是與時俱進的，我們從他處理阿拉斯加石油收益上可以看到這種變化：阿拉斯加居民首先獲得了這塊土地上石油收益的“紅利”。

澳大利亞也是英聯邦國家，奉英國女王為最高國家元首，前幾年我住在那里時曾舉行過全民公投，決定是否脫離英國而成為共和國。不少華人支持脫離英國，這樣就可以選澳洲總統了，而不是首相、總督還有英女王，虛虛實實，讓人煩。

但投票結果卻是支持共和的略輸一籌。究其原因，除了澳洲大多數人源于英國，且英國并沒有像當初對待美國那樣（應該是吸取了教訓）阻擋澳洲立國，還和人們觀念的變化有很大關系：是否脫離英國、是否“獨立”對民眾的生活沒有什么影響，甚至深一層追究下去：英國女王和澳洲總理、執政黨有什么區別呢？

是啊，“愛國”中的愛英國和愛澳洲到底有什么區別？愛澳洲既然不是愛澳洲執政的首相與大選勝出的黨派，愛英國既然不是愛卡梅倫和他的政府，愛國既然已“淪為”愛自己和自己生活的這塊土地，分享共同的價值理念，公平享受自己創造的財富，那么，要不要英女王，以及管理這個國家的是首相還是總統，真有那么重要嗎？卡梅倫一句“你不喜歡我可以走”可能讓更多的蘇格蘭人不想走了，不是嗎？如果我們可以改變政府，如果我們可以讓不喜歡的統治者走人，我們為什么要走？我們為什么要獨立、去成立一個新的政府？

這種觀念的變化已經發生很久了，但在地球上相當多的國家與地區，聽上去還可能只是一個“夢想”：在一些奪取了政權就掌握了民眾生殺予奪的大權，當了官就可以貪污腐敗包11個二奶的地方，愛國一定不能是愛這塊土地——這土地根本不屬于你啊，愛國更不是愛自己——你們都愛自己，誰來愛統治者？

在這樣的國家和地區，“假如你們不喜歡我”——你們可以走，否則，我可以把你們趕走，扒掉你們的房子，奪取你們的資源和財富，還可以讓你們閉嘴，把你們關起來！

因此，對于那些地區的民眾來說，他們不一定真能看懂蘇格蘭公投，但我相信，他們都還懷抱著這樣的夢想：假如我們不喜歡你，你可以走，假如我們不喜歡你的政府，我們可以改變……

第四篇：學生不喜歡哪類老師

學生不喜歡這樣的老師

通過這么多年來的教育探索和觀察了解，我在工作中總結出了學生不喜歡這樣的老師：

一、動不動就諷刺人的老師。諷刺對自尊心最具殺傷力，學生也有自尊心，而且很脆弱，最經不起打擊。喜歡諷刺的老師想表達的永遠是否定的意思。

二、不會講話的老師。有些老師自身很有水平，但不會講話――“茶壺里的湯圓――倒不出來”。這類老師常常照本宣科，學生聽課，仿佛是自學。

三、廢話太多的老師。有些老師上課，很容易從一個話題扯到別的地方去，學生上課仿佛聽歷史，時光雖好過，到頭來卻發現沒學什么東西。

四、喜歡吹自己的老師。有些老師喜歡在學生面前炫耀自己，尤其是一些語文老師，常把自己的文章作為范文宣讀，講解。誰都知道，上教科書的文章是百里挑一的，很多作家的文章都輪不上.老師卻憑借特權使自己的文章成為范文，這容易引起學生的反感。

五、講話沒條理的老師。有些老師講話極沒條理，上課聽了半天，也不知道他在講什么。這樣的老師怎么讓學生喜歡他呢？

六、整堂課寫黑板的老師。有些老師一上課就寫黑板，偶爾講兩句也是邊寫邊講，他認為哪里都重要，所以要全部寫下來，整堂課學生便不停地抄黑板，至于抄了些什么，要等到做作業的時候才知道。

七、不寫黑板的老師。有些老師講課最為瀟灑，兩眼望著窗外，滔滔不絕講到下課。他講得起勁，學生卻半懂不懂，一堂課下來，仿佛做了一場白日夢。

八、自己不批改作業的老師。有些老師，學生的作業交上來不批改，找幾個成績好學生幫忙。有些老師甚至作業收上來.不看，過一段時間把正確答案抄在黑板上要學生自己對看修改。久而久之，學生也缺乏動力做這些作業了。

九、以家長取人的老師。有些老師，如果學生的家長當著官或是他的親朋好友，他就“天然”地喜歡這個學生；反之，如果這個學生的家長他不感興趣.便不喜歡這個學生。這樣的老師讓學生深感不平。

希望大家都來爭做學生喜歡的老師，讓我們都努力吧。

第五篇：金錢我不喜歡你散文

好久沒寫了，每次想寫，總是不知頭緒，琢磨了半天，最后“尚未成文筆已停”。

今天大舅媽給我打來電話，告訴我無論如何也要把我爸的全部財產保留下來，我知道，錢對我來說，我非常喜歡，我也知道錢是好東西。可是我更知道我不會向其她女孩那樣玩虛的，心里怎樣想的，就會直白的表達出來，正是這樣一種心理狀態，卻激起了舅媽的一頓臭罵。

其實錢這東西誰都會喜歡，男人和女人，老人與小孩，男生和女生之間都生活在金錢的世界里。每天的生活中，錢就是離不開人們視野的一種最好的見面禮，人們每天想著無盡的奢華，精神上渴望著享受。可是錢對于我真正意義上的享受，獨立自主，自力更生才能豐衣足食，便是我人生的至高境界。

然而，現實不可能對每個人賦予完美的追求，對于金錢和幸福的把握，我想擁有金錢的人不一定就會擁有幸福，錢多了不等于就會給你帶來更多的享受，只有自己辛勤勞動的汗水，才是自己每天的精神寄托。

生活中的現實，想一想通往經濟實力的道路上，錢的確就是把握幸福的指標，在當今物欲橫流，極度享受的現實中，金錢對于虛榮的女人評價男人的標準，似乎開始和物質上的生活密切相連了。有車的就是帥男，有房的就有小三的出現，在大街上昂首挺胸的亂轉，是你錢勢力的表現。

誰都渴望很多金錢，可是當你擁有金錢或許擁有整個世界的時候。一定要記住老人們的一句真誠的話語：金錢不是萬能，它來無影去無蹤，眨眼間就會擁有一切，眨眼間也許就是沿街乞討的乞丐，一無所有。剩下來的也只有自己辛勤汗水換來的勞動果實最最實惠，雖然很少，但來之不易，就走之不易。

記得，有人給我說過，我不在乎你家的地位與貧富，我不在乎你家族的榮耀與光輝。但是我在當時的時候就已經知道了，我家的一切但是他所想得到的，可是，當你的家庭慢慢的跌入低谷的時候，從而，他卻果斷的選擇了權力與富貴，貪婪的目光隨時隨之地飄向了金錢與權力與地位，雖然那時的我還沒有真正的步入生活，但是在當時剛剛幼稚的大腦里，就仿佛悟出了一個榮華與富貴是不可分割的大道理。當你在吃大魚大肥肉之時，也許你已經是在大口大口的吃，也許吃的你的五臟六腑都沒了一點的空隙，可你卻沒有想過，有多少人連面包都吃不到，你是否心中有一點憐惜之心呢？也就在你貪婪的這一刻，你有沒有想過，那些流血流汗正在為生活艱難奔波的人兒，在你豪華奢侈的生活里產生了一種不勞而獲的剝削呢？你沒有想過，而且你從來都沒有想象過，金錢與富貴不是你永久的選擇，它也不是你永遠的最親密的朋友。當你稍不留神，它也會選擇逃離，它也會選擇背叛你的一切，甚至毀掉你的終生。乞丐的命運會前來光顧你自由自在的生活，沿街乞討將給你帶來的是一種苦不堪言的生活前兆，寄生蟲的生活將終結你未來的慢慢享受。

伴隨著每天轟隆隆的機器聲，我的思緒又回到了現在，想來金錢那是有錢人的樂園。抬起頭來，讓雨水滴落眼中，與淚水混合再流入到嘴角，那是淡淡的苦澀，不知道他聽到了她的秘密之后，會不會在為她祝福呢？我想也許此時，他會站在某一個角落里說：傻瓜，你就是我喜歡的傻瓜。他微笑著，我似乎看到了他站了起來，微笑的臉上看不到一點憂傷的表情。目光注視著我，仿佛這天空下起的不是雨，那是顆顆快樂的種子陪我一同回到了家。

我想今天我沒能接受任何的回報，可我一直堅信著，一直在伴隨著我回家的那些快樂的種子，可能就會在這一瞬間長成一棵參天大樹，開出朵朵美麗的金錢花，在雨中默默的守護著屬于我自己的故事。

這就是我，傻傻的我，每天都有一只奮進的歌。