第一篇：7 蝸牛的獎(jiǎng)杯作業(yè)題

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯

一、看拼音寫詞語。

jiǎng bēi chìbǎng qīng tíng mìfēng jiān yìng

wō niú

(獎(jiǎng) 杯)（翅 膀）（蜻 蜓）（蜜 蜂）(堅(jiān)硬）

（蝸牛）

shuǎi xia

guàn jū

wéi kǒng miǎn qiǎng

hú dié

shēng pà

（甩下）

（冠軍）（唯 恐）

（勉強(qiáng)）

（蝴蝶）（生 怕）

zì yóu

pá xíng

tiān cháng rì jiǔ

（自由）（爬行）

（天長日久）

二、比一比，再組詞。

獎(jiǎng)（獎(jiǎng)杯）翅（翅膀）膀（翅膀）情（情況）挺（挺住）硬（堅(jiān)硬）

將（將來）翔（飛翔）傍（傍晚）蜻（蜻蜓）蜓（蜻蜓）更（更加）蜜（蜜蜂）蜂（馬蜂）堅(jiān)（堅(jiān)強(qiáng)）怕（生怕）

密（秘密）峰（山峰）豎（豎立）帕（手帕）

三、多音字組詞。

qiáng（強(qiáng)大）

強(qiáng)

jiàng（倔強(qiáng)）

qiǎng（勉強(qiáng)）

四、擴(kuò)詞

本（本來）（書本）

碰（碰巧）（碰到）巧（碰巧）（巧手）

脫（脫下）（推脫）

強(qiáng)（強(qiáng)烈）（強(qiáng)大）些（一些）（些許）受（難受）（接受）掛（掛念）（牽掛）

五、分析理解。

1、說說每個(gè)自然段講了什么？

第一段：很久以前蝸牛的樣子。

第二段：蝸牛得了冠軍。

第三段：蝸牛隨時(shí)隨地把獎(jiǎng)杯背在身上，再也飛不動(dòng)了。第四段：蝸牛的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。

2、很久很久以前的蝸牛是什么樣的？

答：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

3、蝸牛怎樣獲得冠軍的？

答：在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

4、得了冠軍之后的蝸牛是怎么做的？

答：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯上，生怕被別人偷了去。可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

5、“唯恐”和“生怕”能調(diào)換位置嗎？答：不能，唯恐的程度更深，蝸牛最擔(dān)心的事情是別人不知道它是世界冠軍。生怕的程度淺一些。

6、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么？

答：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！珴蓶|

不滿是向上的車輪。——魯迅

成績只說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞上睡大覺?！卒h

7、根據(jù)課文內(nèi)容填空（口答）

從此，蝸牛（得意洋洋）。它（成天）把獎(jiǎng)杯背在身上，（唯恐）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯上，（生怕）被別人偷了去?？墒?，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。天長日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的（獎(jiǎng)杯）變成了堅(jiān)硬的（外殼），蝸牛只能（勉強(qiáng)）地從硬殼里伸出頭來，在地上（慢慢地）爬行。

第二篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯（范文）

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》說課稿

我執(zhí)教的是《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的第二課時(shí)，它是小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本二年級(jí)下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語言生動(dòng)鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實(shí)際情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我按知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙受益，滿招損”的道理。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻蜓蜂”，并能正確、美觀地書寫。從文本來看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話，在充分的朗讀中體會(huì)“謙受益，滿招損”的道理是本課的教學(xué)重點(diǎn)。“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！边@兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔(dān)心、害

怕的程度不同，對于學(xué)生來說比較難體會(huì)，因此領(lǐng)悟、體會(huì)這兩個(gè)詞在句中的意思成了本課的難點(diǎn)。

本課時(shí)主要通過鞏固復(fù)習(xí)；讀中感悟，學(xué)習(xí)課文；創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學(xué)寫生字四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體設(shè)想如下：

第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)

首先我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞語，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

1、讀讀悟悟，體會(huì)以前蝸牛翅膀的有力

教學(xué)一開始，我就出示兩張對比鮮明的蝸牛圖，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對比中激起探究欲望。隨后，我放手讓學(xué)生自讀一、二兩個(gè)自然段，組織學(xué)生交流讀后感受。我適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住“有力、自由地飛翔”體會(huì)以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如。順勢板書自由地飛翔?？紤]到學(xué)生對于“遙遙領(lǐng)先”一詞理解有一定的難度，因此，我緊扣這個(gè)詞，讓學(xué)生再讀句子，找找能體現(xiàn)“遙遙領(lǐng)先”意思的詞語，悟悟詞義，知道“遙遙領(lǐng)先”是所有這些參加飛行比賽的對手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊展開想象，將飛行本領(lǐng)高超的蝸牛深深印入腦海。

2、讀讀品品，感悟得獎(jiǎng)后蝸牛的得意

這是本文的重點(diǎn)，及難點(diǎn)所在。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間，放手讓學(xué)生自由讀讀課文第三自然段，然后引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，學(xué)生憑借自己的閱讀能力體會(huì)出蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后得意洋洋的心情。

緊接著，我以“得意洋洋”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，與文本深入對話，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，多讀讀，多悟悟。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生全班交流，我相機(jī)點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵詞“成天、唯恐、生怕”等體會(huì)蝸牛的得意洋洋，再引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯碰到小動(dòng)物們會(huì)說些什么，從而體會(huì)到蝸牛從此不思進(jìn)取，每時(shí)每刻都在想著炫耀自己，把榮譽(yù)看得很重的心態(tài)。在教學(xué)中，我預(yù)計(jì)“唯恐、生怕”這兩個(gè)詞文言色彩較濃，學(xué)生的理解估計(jì)不到位，因此，我引導(dǎo)學(xué)生自讀這兩句話，并為“唯恐、生怕”找找近義詞，初步感知蝸牛內(nèi)心擔(dān)心、害怕的心情。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考：蝸牛對于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎(jiǎng)杯被別人偷去”這兩件事更擔(dān)心哪件事。學(xué)生在交流中不僅能體會(huì)到語意大體相同而選用不同的詞語表達(dá)，更顯得準(zhǔn)確鮮明，而且蝸牛對獎(jiǎng)杯、榮譽(yù)看重的心態(tài)更深地烙在學(xué)生腦海中，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛既得意又擔(dān)心的心情就水到渠成了。在此基礎(chǔ)上，我通過學(xué)生朗讀、并觀察插圖，讓學(xué)生將又大又重的獎(jiǎng)杯與柔弱的蝸牛進(jìn)行對比，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎(jiǎng)杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。

3、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。

課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也飛不動(dòng)了。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，組織交流感受。在語言環(huán)境中理解“天長日久、退化、勉強(qiáng)”等詞語。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在理解“退化”一詞時(shí)會(huì)有困難，因此，我讓學(xué)生再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的原因，幫助學(xué)生理解退化一詞。從而體會(huì)蝸牛不思進(jìn)

取，結(jié)果只能在地上慢慢地爬行。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意

在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上，我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸牛現(xiàn)在的心情？接著創(chuàng)設(shè)情境：看著現(xiàn)在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時(shí)，如果你是蝸牛會(huì)說些什么呢？學(xué)生通過說話的過程提高認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對寓意的理解。在此基礎(chǔ)上，出示：滿招損，謙受益。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。讓學(xué)生齊讀，進(jìn)一步感悟課文所蘊(yùn)含的道理。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)寫生字

本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、美觀地書寫“蜻、蜓、蜂”三個(gè)生字。我利用媒體出示生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出三個(gè)生字的共同點(diǎn)，說說自己識(shí)記生字的方法。我范寫蜓，要求學(xué)生寫得緊湊，注意建字底的寫法和里面部分下橫比上橫短。我留五分鐘時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練寫，同時(shí)播放舒緩的音樂，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，認(rèn)真書寫。

以上是我對《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)的初步預(yù)設(shè)，在整個(gè)的課堂教學(xué)中，我覺得已經(jīng)基本完成了自己的預(yù)定目標(biāo)。但在具體的操作中還存在一些不足：

一、在指導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段時(shí)，給予學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分，沒有注意點(diǎn)面結(jié)合，我在教學(xué)過程中注重了讓學(xué)生朗讀體會(huì)退化的意思以及蝸牛翅膀退化的原因，如果能讓學(xué)生抓住“勉強(qiáng)、慢慢地爬行”等詞語，結(jié)合文本語言理解詞義，知道蝸牛勉強(qiáng)伸出頭來還有獎(jiǎng)杯變成硬殼，非常沉重的原因，所以只能在地上慢慢地爬行了。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀就水到渠成了。

二、在理解“唯恐”、“生怕”的時(shí)候,本來是想讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，讀讀品品，經(jīng)過討論來理解這兩個(gè)詞的意思，由于學(xué)生一時(shí)領(lǐng)會(huì)不了，我擔(dān)心時(shí)間來不及，我講得過多，代替了學(xué)生的理解，如果讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)蝸牛想什么？來體會(huì)到兩個(gè)詞都是害怕、擔(dān)心的意思，但是生怕比唯恐表示擔(dān)心害怕的程度更深，讓學(xué)生自己體會(huì)到作者用詞的精當(dāng)，不能交換位置就更好了。

在我的課堂教學(xué)過程中，還存在著一些不盡人意之處，懇請各位批評(píng)指正！

第三篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

教學(xué)目標(biāo) ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。學(xué)生能知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2．理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生交流。

2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對有力翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)寓言故事：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

．（板書課題）齊讀。5．課件出示生字詞，搶讀。

（上節(jié)課，我們已經(jīng)和生字寶寶見過面了，看看大家現(xiàn)在還能不能叫出它們的名字。）

蝸牛 獎(jiǎng)杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀

蜻蜓 蜜蜂 生

二、精讀課文，讀中見悟。

過渡：原來蝸牛的硬殼是獎(jiǎng)杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個(gè)有趣的故事吧。

1．自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？讓學(xué)生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。

2．出示飛行比賽圖，看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

(1)帶著問題自由讀第二自然段。

(2)指名讀。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、??）相機(jī)感受這些詞語、標(biāo)點(diǎn)的涵義。

(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。想想看，此時(shí)此刻，它的心情會(huì)怎樣呢？

(4)師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎(jiǎng)杯，你今后有什么打算呢？ 過渡：同學(xué)們說的不錯(cuò)，文中的蝸?？刹皇沁@么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。

(1)交流。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

①讀了這段話，你知道了什么？

②相機(jī)品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。③相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)出示插圖，問：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。

②是呀，這么大、這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！再請一位同學(xué)來讀一讀。

(3)自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

段該怎么讀？

(1)試讀，指讀，說說為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。

三、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。

看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？(1)同桌互相說一說。

(2)全班交流。結(jié)合學(xué)生回答，板書：正確對待榮譽(yù)。

四、教師小結(jié)

1．通過學(xué)習(xí)了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，使我們懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。2．今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言，學(xué)生齊讀。

五、推薦作業(yè)：

把這個(gè)寓言故事講給家長聽。板書設(shè)計(jì)： 7 蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行 正確對待榮譽(yù) 怕 堅(jiān)硬 唯恐

第四篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課本劇

一、設(shè)計(jì)意圖：

謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德?！爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！?/p>

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國標(biāo)本（蘇教版）語文》二年級(jí)下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學(xué)生在生活中做個(gè)謙虛的人。

二、劇本設(shè)計(jì)：

時(shí)間：一個(gè)初夏的早晨。

人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……

舞臺(tái)布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯(cuò)落其間，景色優(yōu)美。

旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）

在空中練習(xí)飛行。

鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！

蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！

鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！

蝸牛：謝謝你的鼓勵(lì)！鳥大姐再見！

鳥大姐：再見

蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔?！蹦銈兦?，我的飛行本領(lǐng)還不錯(cuò)吧！今年的飛行比賽我要好好地發(fā)揮，你們等我的好消息吧！

旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！

（進(jìn)行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進(jìn)行激烈的比賽，（拉拉隊(duì)：小松鼠、小猴……在吶喊助威！）

拉拉隊(duì)：蝸牛！加油！蝸牛！加油！

旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手，快看，它已經(jīng)沖到了終點(diǎn)！

拉拉隊(duì)：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！

（頒獎(jiǎng)音樂）旁白：下面進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式！請小猴給蝸牛頒發(fā)獎(jiǎng)杯！

旁白：瞧！蝸?？缮駳?！小動(dòng)物們都來向它祝賀！

蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸?shù)眯姆诜。?/p>

蝴蝶：我們向你表示祝賀！

蝸牛：謝謝你們！

旁白：從此，蝸牛得意洋洋。

蝸牛（背著沉重的獎(jiǎng)杯）：唉！這獎(jiǎng)杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！

旁白：就這樣，蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時(shí)）到了晚上，它就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關(guān)于參加飛行比賽的事。

蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習(xí)得怎么樣啦？你可要早點(diǎn)來參加哦！

蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！

蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！

蝸牛：（想取下獎(jiǎng)杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎(jiǎng)杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……

旁白：因?yàn)槲伵３商炫c獎(jiǎng)杯形影不離，沒有進(jìn)行飛行訓(xùn)練，天長日久，它和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，你們看，它只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

蝸牛：（背著沉重的獎(jiǎng)杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當(dāng)初得了冠軍得意忘形，如果我能堅(jiān)持天天練習(xí)飛行，也不至于會(huì)落到今天這個(gè)地步！我真是后悔?。⌒∨笥?，你們可千萬別跟我學(xué)呀！

第五篇：7 蝸牛的獎(jiǎng)杯[推薦]

蘇教版二年級(jí)語文下冊

2011—2012第二學(xué)年

教者：朱霞 蝸牛的獎(jiǎng)杯

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。4．鼓勵(lì)小朋友們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

即興演講： 學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣

一、板書課題

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請大家跟著我一起書寫課題。（板書）

二、出示目標(biāo)

師：本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——（出示目標(biāo)如下）1．會(huì)認(rèn)書后生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

師：請大家齊讀。目標(biāo)都清楚了，你有信心達(dá)到嗎？（生：有?。┞曇粽骓懥?。這節(jié)課我們要進(jìn)行四場比賽，第一次比一比看誰能把課文字音讀得最準(zhǔn)確。

三、比讀課文（第一次“先學(xué)后教”）

1.師：老師給大家三分鐘時(shí)間自由讀課文，三分鐘之后我們就來比賽。蘇教版二年級(jí)語文下冊

2011—2012第二學(xué)年

教者：朱霞

（一）自學(xué)指導(dǎo)

師：請xx同學(xué)（后進(jìn)生）讀課文，要讀準(zhǔn)字音，聽的同學(xué)比誰能發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字，并適時(shí)糾正。

（二）生教生

1.一個(gè)學(xué)生讀一點(diǎn)，見錯(cuò)就喊停。隨時(shí)板書讀錯(cuò)的字（板書）。

2.請其他同學(xué)更正（在找后進(jìn)生讀時(shí)，一個(gè)學(xué)生讀兩句，有錯(cuò)就停，如果不錯(cuò)也要換人）。

四、比會(huì)認(rèn)字（第二次“先學(xué)后教”）（第一次出示）出示拼音詞語。

jiǎngbēichìbǎngqīngtíngmìfēnghàipà獎(jiǎng)杯 翅膀 蜻硬 硬殼 堅(jiān)

蜓 蜜蜂 害怕

jiānyìngyìngqiàowōniúshuǎixiàhúdiéguànjūnwéikǒng蝸牛 甩勉強(qiáng) 下 蝴蝶 冠軍 唯恐

miǎnqiǎng1.指名讀上述詞語。2.其他同學(xué)更正。

3.師過渡：字音讀的真準(zhǔn)確！現(xiàn)在我們進(jìn)行第二場比賽,現(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間,2分鐘之后，老師要把拼音朋友去掉來考考你們。4.學(xué)生自由讀。

（第二次出示）出示去掉拼音的詞語。獎(jiǎng)杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 害怕 堅(jiān)硬 硬殼

蝸牛 甩下 蝴蝶 冠軍 唯恐 勉強(qiáng)

1.指名讀上述詞語。2.其他同學(xué)更正。

3.師過渡：去掉音節(jié)也難不倒你們，現(xiàn)在我讓它們單個(gè)出來看誰還能認(rèn)識(shí)？（第三次出示）出示單個(gè)生字。

獎(jiǎng) 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 堅(jiān) 硬 蘇教版二年級(jí)語文下冊

2011—2012第二學(xué)年

教者：朱霞

蝸 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 強(qiáng) 1.讀得真準(zhǔn)確，我們來齊讀一下吧。2.齊讀。

五、比流利朗讀課文（第三次“先學(xué)后教”）(一)自學(xué)指導(dǎo)。

師：“會(huì)認(rèn)字”讀的這么準(zhǔn)確。接下來我們進(jìn)行第三場比賽：看看課文誰讀的最流利。

(二)讀一讀，議一議。1.指名讀課文。

2.師：誰還想讀？這么多?。≡蹅儊韴霰荣悊?？ 3.男女生賽讀。

六、比會(huì)寫生字。(一)自學(xué)指導(dǎo)。

師：同學(xué)們課文讀的真流利，現(xiàn)在咱們進(jìn)行第四場比賽：比誰寫的字筆畫筆順正確、大小適中、間架結(jié)構(gòu)合理。

（二）先學(xué)。

1.生自己臨摹生字（怕 翅）。每個(gè)字寫一遍。2.兩名學(xué)生板演。（班里寫字最不好的）。

（三）后教。

師生討論（生自己說，教師適時(shí)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）。指導(dǎo)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬.七、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）

（一）寫字練習(xí)。

師：請同學(xué)們把習(xí)字冊拿出來把每個(gè)生字寫兩遍，馬上老師聽寫。

（二）聽寫。

師報(bào)學(xué)生聽寫，當(dāng)堂完成。

蘇教版二年級(jí)語文下冊

2011—2012第二學(xué)年

教者：朱霞

第二課時(shí)

即興演講

內(nèi)容：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣

一、導(dǎo)入

師：今天我繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請同學(xué)們和我一起寫課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（請看小黑板，指名讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。2.理解“唯恐”和“生怕”兩個(gè)詞。

師：目標(biāo)清楚了，你有信心完成嗎？聲音很洪亮，說明你們信心十足?，F(xiàn)在同學(xué)們就跟著老師給你們的自學(xué)指導(dǎo)去完成這些目標(biāo)吧！

三、出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：

1.蝸牛在很久以前是什么樣子？（在文中找到相關(guān)段落，讀一讀。）2.在飛行比賽中是誰捧走了冠軍獎(jiǎng)杯？獲得冠軍之后它是什么樣的心情，怎么做的？

3.為什么蝸牛會(huì)變成現(xiàn)在的樣子呢？（8分鐘之后比賽誰回答的好。）

四、新授

生自學(xué)（邊讀邊思考，8分鐘之后比一比誰答的最好。）

（一）出示第一題。

1.師讀題，生在書中找答案并讀一讀。2.指名讀。

3.師：對，聽了xx讀后，我們知道了蝸牛在很久以前是什么樣子的，那現(xiàn)在我們齊讀這一段，把從前的蝸牛介紹給每一個(gè)人好嗎？ 4.齊讀第一自然段。

（二）出示第二題。蘇教版二年級(jí)語文下冊

2011—2012第二學(xué)年

教者：朱霞

1.在飛行比賽中，是誰捧走了冠軍獎(jiǎng)杯？獲得冠軍之后它是什么樣的心情，怎么做的？ 2.指名回答。

3.你知道“唯恐”和“生怕”的意思有什么區(qū)別嗎？ 4.師：讓我們學(xué)著蝸牛的心情讀一讀課文的第二三自然段。5.齊讀。

（三）出示第三題。

1.師讀題，生在書中找答案并讀一讀。2.指名讀。

3.師：對，聽了xx讀后，我們知道了蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子的，那現(xiàn)在我們齊讀這一段。

五、比熟讀課文

1.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能把課文讀的流利嗎？ 2.請生讀課文。

六、拓展說話

1.師：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？

2.生交流學(xué)后感想