第一篇：記敘文技巧之一——尾段和首段在內容和結構上的作用

記敘文尾段作用分析

對于記敘文尾段作用，分析過程和首段作用一樣，先要看文章結構方式，再根據具體情況分別對待。

如果文章的結構方式是分總結構或總分總結構，其尾段作用是：

1.內容上：畫龍點睛，點明主題，深化主旨。（再結合內容答）例如《走一步，再走一步》這一課，文章結尾點明主題，結合內容是：表達一種人生感悟，只要一步步的戰勝小困難，再大的困難也能克服。

2.結構上：總結全文。（看看結尾是否和問題或開頭照應）如果照應開頭或文題，就添加：照應前文，是文章結構嚴謹，渾然一體。

3.看看結尾有無問句或懸念，如果有，就添加：引發讀者思考。

4.看看結尾有無省略號，有無修辭方法，有無詩歌等特殊形式，如有，就添加：給讀者留下回味余地，想象的空間。

以上是記敘文常出現的題型形式，如有特殊情況則特殊對待，比如詩歌結尾，通常是點明文章主旨，增加文采，給讀者留下回味余地等等。

記敘文首段的作用

1.如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情。（開篇點題，總括全文，點明題旨，表達出作者對??的喜愛（??）之情。）

2.如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文。（運用簡短的語句引出下文對?的描寫，起了一個鋪墊作用）

3.如果首段連續發問，那么，首段還兼有引人入勝或發人深省的作用。如果開篇即連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。如《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不僅總括全文，開篇點題，而且表達了作者的驚喜之情和對野菊花的贊美之情。

4.如果首段是環境描寫，其作用大致可以理解為：表現了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節的發展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什么描寫？表現了人物的什么心理（表現了人物的什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

說明文

1、限制性詞語可否刪除及其作用。

表程度：比較、幾乎、相當??

表估計：大約、可能、左右、可算??

表時間：當時??

答題格式：（1）表態：不能刪。（2）理由：①這個詞在這里表??上的限制 + 意思是??（解詞或解釋句子）。②若刪去，句子意思成了?，不符合實際（就太絕對了）③這正體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。

2、加點詞有什么作用？（或好在哪里？）

答題格式： 用了??詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發讀者的興趣，符合實際情況，具有科學性。

第二篇：閱讀中句子在文章結構內容上的作用

閱讀中句子在文章結構和內容上的作用

一、句子在文章結構上的作用

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題（照應題目）、推動情節發展等。開頭：①總領全文 ②引起下文 ③照應題目 ④首尾呼應 中間：①承上啟下 ②照應開頭 ③做鋪墊

結尾：①首尾呼應 ②照應前文 ③篇末點題 ④總結全文

二、句子在文章內容上的作用

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

開頭：①開篇點題 ②奠定文章的感情基調 ③為下文做鋪墊，設置懸念

④渲染烘托、暗示文章的主旨

中間：①推動情節發展 ②為下文埋伏筆；

結尾：①點明中心，深化主題 ②引人深思，給人啟示

第三篇：中考記敘文寫作之結構技巧

初中記敘文寫作之結構訓練策略

結構松散、思路不暢是中學生寫作中最為常見的毛病，如何改變這種狀況呢？這就要設計引人注目的結構。常見結構如下：

一、自然式結構

自然式結構是文章結構的基本布局方式，遵循自然天成的原則。

1、橫向結構，即按照材料的性質或事件的場面變化和空間轉換來安排結構，層次間呈并列關系。

2縱向結構，即按時間的先后順序或者事件發生、發展順序組織材料，或以作者認知的發展為順序安排材料。

3、橫式和縱式有機結合結構，以時間推移為縱線，每個層次并列安排為橫線，縱橫交錯地安排文章層次。

二、題記式結構

題記式結構能指示或凸現文章的主旨及感情，激發讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。巧妙擬寫題記，樹起一道完整亮麗的風景線，使作品錦上添花。題記語言的要求簡潔凝練、形象生動、富有哲理。題記常見形式如下：

1、點題式 或摘文中只言片語、或將內容作概括性描寫，開宗明義、點明中心，使讀者未見其面，先睹其采。

2、抒情式 文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。

3、引用式 大多引用詩句，因詩文所描述的情境與作者的構思非常吻合。

4、問題式 作者敏銳把握，并在開篇提出問題，更能引發思考，對人起獨到的警醒作用。

5、哲理式 哲理是關于宇宙、人生的富有啟迪性的認識。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說過的話，也可以是作者有感而發中升華出來的思想火花。

6、懸念式 文似看山喜不平，用題記來設置懸念，以吸引讀者的閱讀興趣。

7、題記的寫法還有很多，鋪墊式、聯想式、烘托式、議論式等，用得恰當，可使文章別具神采，增色生輝。

三、小標題式結構

中考作文中，通過擬小標題來結構全文的形式被廣為運用，因為利用小標題式結構有三點好處：一能快速成文，二使結構清晰，三使內容明晰。在寫作中擬好小標題要注意四點：

1、小標題必須提綱挈領

2、小標題要言簡意賅

3、小標題要富有文采和節奏感

4、小標題之間、小標題與作文題目之間要有內在的聯系。常用的擬小標題方法有：

1、直接用一、二、三、四標示；

2、用表時間、空間、情感變化的詞語連綴；

3、引用化用詩歌、名言，名著、名篇擬定；

4、用概括文章內容的短語作為標題；

5、緊扣文題或話題從不同側面擬出小標題。四、一線串珠式結構

“千里姻緣一線牽”。在中考構思時，我們可以根據表達中心的需要，將與中心有關的材料用一根線將它們串起來，就會快速將這些材料組合成一篇很好的文章。

這種結構的作用非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復性，讓創新成為可能。這種結構常見的線索有以下幾種：時間線，地點線，感情線，人物線，事物線。

五、畫面組接式結構

寫作時，根據表達主題的需要，可借用電影藝術中剪輯畫面、組接鏡頭的方法，把本來沒有直接聯系的生活片斷（如幾個典型生動的人物或事件或景物 片段）巧妙地加以連接，組合成文。

這種結構的特點：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現作品的主題，不追求事件的完整性和時間的連續性，只將生活的片斷、典型的細節、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個有機的整體。

這種結構材料的使用方法：將剪輯的種種材料采用“排比段”這一形式，用三個或三個以上結構相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結構框架，使文章體現出一定的新意，并能形成排山倒海之勢。這種結構的作用：在考場作文中運用，可以快速構思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。

六、問答互動式結構

“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點。對話自由靈活，內容無所不包；對話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對話的形式，是結構的一大創新。

采用問答互動式結構文章，從對話對象看，可以是現實社會中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話，可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學形象進行對話。從對話的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網上交談等。

七、日記式結構

日記式結構體如同說心里話，不僅新穎別致，筆墨經濟，而且給人以真實感和親切感。考生往往把品味生活的甘苦，內心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達出來，使讀者（改卷老師）有欣會摯友之親切，無面臨生人之拘泥。用日記的形式來寫文章，表達主題，要寫明時間，必須是以第一人稱來寫，以獨立方式用來記事，寫出心理活動。

八、書信式結構

書信式結構會使人覺得如談家常，真切自然。運用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。

九、巧借東風式結構

巧借東風式結構，就是借用其它文體，甚至還可借用別學科、別領域的文字形式、事實過程來表達自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、科幻等文學作品形式；而且可以借用申請書、說明書、辯論稿、演講稿、啟事等應用文體類形式；更可以借用一些特別類型：理化生學科的相關實驗報告、成果報告，數學的公式推導、證明或解題過程，醫生的診斷書、就診報告，通話錄音、電話留言，故事新編，廣告，QQ聊天等。這樣的文章幻想豐富，表現方法形象靈活，往往通過比喻、擬人、夸張和象征等藝術手法描述故事內容，給人以具體可感、生動形象的藝術效果。

第四篇：現代文閱讀答題技巧之結尾段的作用

文章開頭語段的作用

文章開頭語段的作用大致為：開篇點題，統領全文；或為下文作鋪墊（埋伏筆，對比等）；首尾呼應；設置懸念；交代故事發生的時間、背景等；渲染氣氛；奠定基調。

結尾語段的作用通常是：總結全文；呼應題目、開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；（戛然而止，言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發人深思，令人回味；意料之外、情理之中，象征暗示）1《背影》開頭三段的作用

第一段寫了對父親的深切的思念。有點題的作用。第二三兩段寫“禍不單行”“滿院狼藉”“變賣典質”“還了虧空；又借錢辦了喪事”，寫出了家中的凄慘，這些都為下文寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。這三段，共同為全文奠定了思念、傷感的基調。（第一段還

2《最后一課》開頭的作用

開頭三段，寫了小弗郎士的貪玩和快樂，表現了他的天真無知，和后來的迅速懂事、成熟形成鮮明的對比，表現了“最后一課”的巨大的教育力量。寫他還能管住自己，則為下文寫他的轉變埋下伏筆，打好思想基礎。

——讀記敘文中的開頭，你感受到的或者是快樂，或者是傷感，或者是辛酸，或者是蒼涼，或者是厚重，等等如果下文還是如此，就依1、2的思路作答；如果變相反了，就以3的思路考慮作答。3議論文講故事類的開頭作用

增強文章的生動性趣味性，吸引讀者，從中也自然引出所要談論的觀點，給讀者一種親切感。

4說明文以故事、現象類開頭的作用

增強文章的生動性趣味性，吸引讀者，從中也自然引出所要說明的對象，還能給讀者一種親切感。6設置懸念

有的開頭就是設置懸念的單一作用，有的和上述結合在一塊。文章此點容易讀出和解答，不再贅述。

7總領下文

明顯，不再贅述。

文章結尾作用例解

1《棗核》（深化主題類）

改了國籍，不等于就改了名字感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

這個結尾，以凝練的語言畫龍點睛，深化了文章的中心。2《最后一課》（留下想象空間類）

結尾以韓麥爾先生的“定格”和無聲的手勢結局，讓韓麥爾以背身的形象而對大家，表象了他陷入了極大的痛苦悲憤之中，這樣的結局，給人以無盡的想象空間，受到了意境無窮的藝術效果。

3《背影》（前后呼應、深化主題、余音不絕等）

在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

作用：一是回應標題和上文，使文章結構嚴密；二是寫兒子懂事、愧疚后的思念、疼惜父親，反襯了父愛的偉大力量，進一步深化了主題。三是末句以直白的語言直抒對父親的懷念之情，感傷語氣令人如同身受，余音裊裊，情思綿綿，使讀者讀盡文而心猶在文在人。

4《故鄉》（含蓄類）

語義雙關，既實指地上的路，又更指人生和生活的路，以富有哲理的警句結尾，給人以人生的思考，深化了文章的主題。

——結尾的作用多種多樣，有單一的，也有如3的多種的，仔細品讀，聯系上下文，不難確定和解答。

冬日絮語 馮驥才

朋友送來一盆“香棒”，放在我的窗臺上說：“看吧，多漂亮的大葉子!” 這葉子像一只只綠色光亮的大手，伸出來，叫人欣賞。逆光中，它的葉筋舒展著舒暢又瀟灑的線條。一種奇特的感覺出現了!嚴寒占據窗外，豐腴的春天卻在我的房中怡然自得。

自從有了這盆“香棒”，我才發現我的書房竟有如此燦爛的陽光。它照進并充滿每一片葉子和每一根葉梗，把它們變得像碧玉一樣純凈、通亮、圣潔。我還看見綠色的汁液在通明的葉子里流動。這汁液就是血液。人的血液是鮮紅的，植物的血液是碧綠的，心靈的血液是透明的，因為世界的純潔來自于心靈的透明。但是為什么我們每個人都說自己純潔，而整個世界卻仍舊一片混沌呢? 我還發現，這光亮的葉子并不是為了表示自己的存在，而是為了證實陽光的明媚、陽光的魅力、陽光的神奇。任何事物都同時證實著另一個事物的存在。偉大的出現說明庸人的無所不在；分離愈遠的情人，愈顯示了他們的心絲毫沒有分離；小人的惡言惡語不恰好表達你的高不可攀和無法企及嗎?而騙子無法從你身上騙走的，正是你那無比珍貴的單純。老人的生命愈來愈短，還是他生命的道路愈來愈長?生命的計量，在于它的長度，還是寬度與深度? 冬日里，太陽環繞地球的軌道變得又斜又低。夏天里，陽光的雙足最多只是站在我的窗臺上，現在卻長驅直入，直射在我北面的墻壁上。一尊唐代的木佛一直佇立在陰影里沉思，此刻迎著一束光芒無聲地微笑了。

陽光還要充滿我的世界，它化為閃閃爍爍的光霧，朝著四周的陰暗的地方浸染。陰影又執著又調皮，陽光照到哪里，它就立刻躲到光的背后。而愈是幽暗的地方，愈能看見被陽光照得晶晶發光的游動的塵埃。這令我十分迷惑：黑暗與光明的界限究竟在哪里?黑夜與晨曦的界限呢?來自于早醒的鳥第一聲的啼叫嗎??這叫聲由于被晨露滋潤而異樣地清亮。

但是，有一種光可以透入幽閉的暗處，那便是從音箱里散發出來的閃光的琴音。魯賓斯坦的手不是在彈琴，而是在摸索你的心靈；他還用手思索，用手感應，用手觸動色彩，用手試探生命世界最敏感的悟性??琴音是不同的亮色，它們像明明滅滅、強強弱弱的光束，散布在空間!那些旋律片斷好似一些金色的鳥，扇著翅膀，飛進布滿陰影的地方。有時，它會在一陣轟響里，關閉了整個地球上的燈或者創造出一個輝煌奪目的太陽。我便在一張寄給遠方的失意朋友的新年賀卡上，寫了一句話：

你想得到的一切安慰都在音樂里。冬日里最令人莫解的還是天空。

盛夏里，有時烏云四合，那即將被崢嶸的云吞沒的最后一塊藍天，好似天空的一個洞，無窮地深遠。而現在整個天空全成了這樣，在你頭頂上無邊無際地展開!空闊、高遠、清澈、莊嚴!除去少有的飄雪的日子，大多數時間連一點點云絲也沒有，鳥兒也不敢飛上去，這不僅由于它冷冽寥廓，而是因為它大得??大得叫你一仰起頭就感到自己的渺小。只有在夜間，寒空中才有星星閃爍。這星星是宇宙間點燈的驛站。萬古以來，是誰不停歇地從一個驛站奔向下一個驛站?為誰送信?為了宇宙間那一樁永恒的愛嗎? 我從大地注視著這冬天的腳步，看看它究竟怎樣一步步、沿著哪個方向一直走到春天。

文章為什么要從香棒寫起？

分析：香棒是一種事物，不是敘述主體，起的作用應該是襯托作用，用來襯托主體陽光；

開頭的共性作用是為了引起下文，所以這里應該是引出下文的敘述主體陽光； 本身的特點：香棒是生活中的一種觀賞植物，為文章增添了一種很濃厚的生活情趣。答案：

1、把香棒放在開頭，自然而然地引出下文的陽光 ；（結構和主題上的作用）

2、用香棒來襯托陽光的純凈、圣潔、透明；（非敘述主體在文中所起的作用）

3、香棒是日常觀賞植物，為文章增添了一種濃厚的生活情趣。（開頭本身的作用）

現代文閱讀答題技巧之結尾段的作用

結尾段的作用：一般是或照應題目、開頭，或拓寬內容，或總結全文，點明主旨，深化主題，或兼而有之。

典例一：

《遙遠的炊煙》 魯先圣

只要在鄉村生活過，有誰不懷念村莊上空那裊裊升起的炊煙?裊裊的炊煙，在房屋的脊梁上盤旋，在樹梢的鳥巢旁飄蕩，在胡同的拐角里踱步，最后都凝聚成片片朦朧的煙霞。那溫暖的煙霞里，有母親的呼喚，有奶奶的目光，也有父親洪鐘般的聲音。

記不清我從什么時候起不見炊煙了，炊煙只是一種心中的記憶了。這記憶仿佛一種情結，越是遙遠，越讓人刻骨銘心。

提問：16結合全文，簡要分析最后一個自然的作用

①照應文題，前一句點“炊煙”，后一句點“遙遠”；（2分）

②呼應開頭部分，與“懷念”“遐想”遙遙相應；（2分）

③深化主旨，抒寫長久不見炊煙的遺憾，表達對炊煙所代表的鄉村生活的懷念。（2分）

典例二：

《落葉是疲倦的蝴蝶》

天冷了，樹的葉子落下來，樹離我很近。我似乎聽見了它們在緩緩凝固。

天冷了，它們一排一排站著，心中堅守著的秘密一陣陣地疼痛起來，但葉子落下來，掩蓋了一切。

母親去了，心靈沒有了依靠，一下子就有了那種到處漏風的感覺，可是大風一直在刮，把故鄉周圍的塵土刮了個干凈。我小小的故鄉正在被秋天所包裹。

母親的墳上有一棵樹，那是我寫給母親的詩。每到秋天，葉子們就紛紛落下，把母親的墳頭遮蓋得嚴嚴實實，那些在風中微微呻吟著的落葉，遠遠望去，像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個誓言，或者是簡單的一聲嘆息。

提問：最后一段蘊含了作者什么樣的感情，在表達上起什么作用？

典例二參考答案：作者把樹比作詩，把落葉比作蝴蝶，生動形象地表達了對自己去世的母親的懷念。作者的懷念如紛紛而落的葉子，像一群疲倦的蝴蝶，充滿了詩情畫意，給讀者以強烈的震撼。（內容上大量使用了比喻的修辭手法，語言不同于一般文章的結尾。）

作用：使文章在表達上顯得蘊藉含蓄，有戛然而止，意在言外的余韻；暗示主題，強化了作者的感情；照應前文，使文章結構更加嚴謹。典例三：

剪得秋光入卷來

海德格爾說人應該詩意地棲居在大地上，對我們來說，也許太空泛了。我們先要做的事是去注意身邊的一片落葉，且不要去拒絕落葉給我們心靈帶來的清、靜和悲涼。金錢能買到很多東西，但買不到生命深處的詩情。如果典當了固有的詩意體驗，生命還剩下多少本真？ 詩情也似并刀快，剪得秋光入卷來。讓陸游的《秋思》給生活都市中的你剪來幾朵漸開的黃菊，幾聲零落的雁鳴；剪一點詩情，給枯竭的心靈。

提問：文章以陸游的《秋思》詩句結尾，這樣寫有什么好處？

典例三參考答案：點明題旨，照應題目；表達了作者對自然萬物的熱愛，對生命詩情的渴望；給心靈枯竭的都市人指出一條豐盈心靈的途逕；以詩句入文，形象生動，增添了文章的意蘊美。

第五篇：現代文閱讀答題技巧之結尾段的作用

現代文閱讀答題技巧之結尾段的作用

結尾段的作用：一般是或照應題目、開頭，或拓寬內容，或總結全文，點明主旨，深化主題，或兼而有之。典例一：

《遙遠的炊煙》 魯先圣

只要在鄉村生活過，有誰不懷念村莊上空那裊裊升起的炊煙?裊裊的炊煙，在房屋的脊梁上盤旋，在樹梢的鳥巢旁飄蕩，在胡同的拐角里踱步，最后都凝聚成片片朦朧的煙霞。那溫暖的煙霞里，有母親的呼喚，有奶奶的目光，也有父親洪鐘般的聲音。

記不清我從什么時候起不見炊煙了，炊煙只是一種心中的記憶了。這記憶仿佛一種情結，越是遙遠，越讓人刻骨銘心。

提問：16結合全文，簡要分析最后一個自然的作用 典例二：

《落葉是疲倦的蝴蝶》

天冷了，樹的葉子落下來，樹離我很近。我似乎聽見了它們在緩緩凝固。

天冷了，它們一排一排站著，心中堅守著的秘密一陣陣地疼痛起來，但葉子落下來，掩蓋了一切。

母親去了，心靈沒有了依靠，一下子就有了那種到處漏風的感覺，可是大風一直在刮，把故鄉周圍的塵土刮了個干凈。我小小的故鄉正在被秋天所包裹。

母親的墳上有一棵樹，那是我寫給母親的詩。每到秋天，葉子們就紛紛落下，把母親的墳頭遮蓋得嚴嚴實實，那些在風中微微呻吟著的落葉，遠遠望去，像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個誓言，或者是簡單的一聲嘆息。

提問：最后一段蘊含了作者什么樣的感情，在表達上起什么作用？ 典例三：

剪得秋光入卷來

海德格爾說人應該詩意地棲居在大地上，對我們來說，也許太空泛了。我們先要做的事是去注意身邊的一片落葉，且不要去拒絕落葉給我們心靈帶來的清、靜和悲涼。金錢能買到很多東西，但買不到生命深處的詩情。如果典當了固有的詩意體驗，生命還剩下多少本真？

詩情也似并刀快，剪得秋光入卷來。讓陸游的《秋思》給生活都市中的你剪來幾朵漸開的黃菊，幾聲零落的雁鳴；剪一點詩情，給枯竭的心靈。提問：文章以陸游的《秋思》詩句結尾，這樣寫有什么好處？

典例一16題參考答案：①照應文題，前一句點“炊煙”，后一句點“遙遠”；（2分）

②呼應開頭部分，與“懷念”“遐想”遙遙相應；（2分）

③深化主旨，抒寫長久不見炊煙的遺憾，表達對炊煙所代表的鄉村生活的懷念。（2分）

典例二參考答案：作者把樹比作詩，把落葉比作蝴蝶，生動形象地表達了對自己去世的母親的懷念。作者的懷念如紛紛而落的葉子，像一群疲倦的蝴蝶，充滿了詩情畫意，給讀者以強烈的震撼。（內容上大量使用了比喻的修辭手法，語言不同于一般文章的結尾。）

作用：使文章在表達上顯得蘊藉含蓄，有戛然而止，意在言外的余韻；暗示主題，強化了作者的感情；照應前文，使文章結構更加嚴謹。

典例三參考答案：點明題旨，照應題目；表達了作者對自然萬物的熱愛，對生命詩情的渴望；給心靈枯竭的都市人指出一條豐盈心靈的途逕；以詩句入文，形象生動，增添了文章的意蘊美。