第一篇：葉公好龍英語

During the Spring and Autumn Period, a man called Lord Ye from the State of Chu are keen on dragons, as a consequence of which he had his whole house painted and carved with various patterns of dragons.Having heard the news that someone has such a strong affections for him, the genie dragon in the heaven decided to pay Ye a visit as a kind of gratitude.However, on witnessing the real dragon’s head craned through the window, Lord was scared to death and fled away from his house instead of feeling excited.Thus, the idiom is often adopted to describe those who seem to go in for something but actually not from the bottom of his heart.

第二篇：葉公好龍說課稿

葉公好龍

【說教材】

<<葉公好龍>>是北師大五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇古文，本單元主題是龍。這是一則寓言故事,廣為流傳,后來成了成語典故.這則寓言講的是一個(gè)叫葉公的人,十分喜愛龍,梁柱上雕的,門窗上刻的,墻壁上畫的都是龍。天上的真龍聽說后，特地趕來看葉公。而葉公見到真龍后，卻嚇得面無人色，失魂落魄。以后，人們就諷刺那些只是口頭上說喜歡某事物，言行卻不一致的人為“葉公好龍”。常常用來比喻表面愛好某事物，其實(shí)并不是真的喜愛的行為。教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文，并能理解寓意。

【說學(xué)情】

對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難，但學(xué)生對(duì)理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理成了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1、讀通、讀懂課文，理解寓意，累積成語“葉公好龍”。從中體會(huì)到做人應(yīng)言行一致、表里如

一、實(shí)事求是、不可弄虛作假。

2、寫摘錄筆記，認(rèn)字一個(gè)，寫字三個(gè)。

3、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【說教法】

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”基于此，采用激趣導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)引導(dǎo)感悟，結(jié)合實(shí)際拓展遷移的教學(xué)模式。

【說教學(xué)過程】

（一）講解典故，激趣導(dǎo)入。

俗話說“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，可以取得更好的教學(xué)效果。因此，課一開始，我就給學(xué)生講和“葉公好龍”這個(gè)成語有關(guān)的歷史典故——春秋戰(zhàn)國時(shí)期魯哀公的故事，學(xué)生聽的饒有興味時(shí)，我以“想知道故事中的子張給魯哀公留下了什么話嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《葉公好龍》。”之后，板書課題，引導(dǎo)理解“好”的意思，記憶它的讀音。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生理解文本做好鋪墊。

（二）熟讀課文，感悟內(nèi)容，由于導(dǎo)入新課時(shí)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的閱讀期待，帶著好奇和疑惑，讓學(xué)生迅速采用自己喜歡的方式讀課文。但因?yàn)槭俏难晕模瑢W(xué)生在讀書的過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，在此基礎(chǔ)上，教師范讀課文兩次，并提出閱讀要求：

1、注意句中的停頓，用“/”劃出來。

2、注意讀音準(zhǔn)確。

學(xué)生通過自讀、同桌讀、指名讀、小組讀等方式讓學(xué)生充分朗讀。教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)在讀，特別是小學(xué)生接觸文言文不多，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中明理，豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。之后，學(xué)生文白對(duì)照并且結(jié)合金鑰匙內(nèi)容，了解文章大概內(nèi)容。并且通過葉公真的喜歡龍嗎？讓學(xué)生小組討論之后，了解文章的中心意思。在此之后，返回文章最初的內(nèi)容:字張對(duì)魯哀公說這個(gè)故事是想說什么呢？生活中有這樣的人嗎？學(xué)生討論。將語文引向生活，形成一個(gè)開放的課堂。

（三）演一演，加深對(duì)文章的理解，為學(xué)生背誦做鋪墊，使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。目的是使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。

（四）知識(shí)拓展——正確認(rèn)識(shí)歷史人物。向?qū)W生講述歷史上真實(shí)的葉公

【板書設(shè)計(jì)】【布置作業(yè)】

第三篇：葉公好龍讀后感

葉公好龍讀后感

葉公好龍讀后感1

古時(shí)候有個(gè)叫葉公的人非常喜歡龍，他家到處都是龍的影子，他家墻上畫著龍，衣服上繡著龍，連吃飯的飯桌上和碗上都刻著龍，龍聽說葉公這么喜歡自己，心里可高興了，決定跟他交朋友去拜訪他，于是，龍騰云駕霧地飛來了，它才剛剛飛到門口，葉公看到嚇得邊往桌子底下鉆邊喊：“救命啊！救命啊！”

這個(gè)故事告訴我們：龍只是傳說中的動(dòng)物，葉公那么喜歡龍，也只是嘴巴上說說而已，并不是真的喜歡龍，真的見到龍他反而嚇跑了，比喻表面上好像很喜歡一事物，但實(shí)際上并不是真的得喜歡他。

葉公好龍讀后感2

今天我讀了《葉公好龍》這篇寓言故事。它講的是葉公很喜歡龍，衣服上的帶鉤刻著龍，酒壺、酒杯上刻著龍，房檐屋棟上雕刻著龍的花紋圖案。他這樣愛龍成癖，被天上的真龍知道后，便從天上下降到葉公家里。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑……

這個(gè)故事，用很生動(dòng)的比喻，辛辣地諷刺了葉公式的人物，深刻地揭露了他們只唱高調(diào)、不務(wù)實(shí)際的壞思想、壞作風(fēng)。同時(shí)也諷刺了名不副實(shí)、表里不一的人，通過這個(gè)故事，我們要樹立實(shí)事求是的好習(xí)慣。

葉公好龍讀后感3

今天我讀了一個(gè)成語故事，《葉公好龍》，講的是，古時(shí)候有個(gè)人叫葉公他非常喜歡龍。他穿的衣服上秀著龍，家里的柱子上刻著龍。有一天真龍來了，葉公看到真龍嚇到撒腿就跑。

這個(gè)成語講的是表面上非常喜歡龍，但是心里并不喜歡。我希望大家和我都不要做這樣的人。

葉公好龍讀后感4

今天，我讀了一篇成語故事—《葉公好龍》。

從前，有個(gè)人叫葉公。他最喜歡龍了“龍是多么神勇，吉祥阿！”家里每次裝修房子的時(shí)候他都叫工匠凡是可以雕刻的地方都刻上一龍。葉公喜歡龍的事，傳到了真龍的'耳朵里，龍聽了很高興，決定先去拜訪他。第二天龍真的降臨到了葉公家—葉公見了真龍，一下子嚇的臉色蒼白，逃之夭夭。

我覺得葉公喜歡的是假龍而并不是真龍。

葉公好龍讀后感5

《中華成語故事》這本書是我最喜歡看的一本書，書中的成語故事都非常有意思。其中有一篇“葉公好龍”的成語故事，故事是這樣講述的。古時(shí)候，有個(gè)自稱“葉公”的人，非常喜歡龍。家里的各種各樣的裝飾都畫有龍。有一天，真龍聽說葉公如此的喜歡它，就決定到人間向葉公表示感謝。真龍把頭伸入窗口尾巴放在廳堂中，葉公看見真龍，立刻被嚇得面如土色，魂飛魄散，屁滾尿流的跑了。其實(shí)，葉公喜歡的不是真正的龍，而只是喜歡畫有龍的裝飾品。

這個(gè)故事中葉公的行為讓人讀非常好笑。“葉公好龍”的故事就是告訴我們表面上喜歡一樣?xùn)|西，實(shí)際上并不真正的喜愛這種東西。我們不要做像“葉公”一樣的人。

葉公好龍讀后感6

從前，有個(gè)人叫葉公，他特別喜歡龍。在他的家里處處都有龍的圖案，墻上畫的是龍，柱子上刻的也是龍，就連各種器具、用品上也都用龍的圖形來裝飾。

葉公喜歡龍一事被天上的真龍知道了。龍很受感動(dòng)，就來到葉公的家里來看望葉公。可是當(dāng)它的頭剛伸到屋里，尾巴還沒伸進(jìn)去，屋子里的葉公已被嚇得渾身發(fā)抖，急忙躲了起來。

原來葉公所喜歡的是那些畫在墻上、雕在柱子上的假龍，而不是真的龍。

后來，就用《葉公好龍》這個(gè)成語故事來比喻對(duì)某事物只是表面上的愛好，而并非出于真心。現(xiàn)在往往用來諷刺那種表里不一致、言行相抵觸的偽君子。

葉公好龍讀后感7

相傳，古代有一個(gè)叫葉公的人，他很喜歡龍，他的家里畫的到處都是龍。有一天真龍知道了，想去看望葉公，真龍來到葉公的家，葉公看到真的龍卻嚇得暈了過去。

讀完這篇故事，我知道了葉公表面上很喜歡龍，其實(shí)并不是真正地喜歡它，否則不會(huì)嚇暈的。

葉公好龍讀后感8

今天，我讀了《葉公好龍》這一篇成語故事。主要內(nèi)容是：

從前，有一個(gè)楚國人，名字叫“葉公”。他非常喜歡龍，在他家的梁上雕著龍，門窗上刻著龍，因此，墻上畫著龍，杯碟上繪著龍。后來，就連被子上和衣服上都繡上了龍。葉公說話的時(shí)候兩句三句都要加上一個(gè)“龍”字。從此，葉公出了大名。以致驚動(dòng)了天上的真龍，真龍一致好奇，便下到人間，來到葉公家。真龍剛把頭伸進(jìn)去葉公看見了嚇了個(gè)魂飛魂散。

原來，葉公不是喜歡真龍，而是喜歡華麗威武的假龍。

葉公好龍讀后感9

《葉公好龍》講述的是這樣的一個(gè)故事：葉公十分愛龍，家具上都有龍的圖，天上的真龍知道后，便從天上下降到葉公家里。可是葉公一見到真龍，卻嚇得轉(zhuǎn)身跑，好像掉了魂似的。這個(gè)成語比喻表面上愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好。

葉公并不是真正愛好龍，他只是喜歡外表像龍而實(shí)際不是龍的東西罷了。就好像我讀書一樣，外表看起來在讀書，但人在心不在，沒有用心完成一件任務(wù)。

因此，我們不能像葉公一樣口是心非，嘴里說一套，實(shí)際上做另一套，我們一定要言行一致，學(xué)習(xí)上是這樣，做人也要這樣。

老師提倡我們要多讀書，讀好書。我也要做到用心讀書，從書中學(xué)到更多知識(shí)來充實(shí)自己，不能做那個(gè)虛偽的葉公。

葉公好龍讀后感10

今天，我讀了一個(gè)成語故事，叫作《葉公好龍》。

故事大概講的是：春秋的時(shí)候，楚國有個(gè)叫葉公的。葉公非常喜歡有關(guān)龍的東西，不管是裝飾品、梁柱、門窗、碗盤、衣服，上面都有龍的圖案，連他家里的墻壁上也畫著一條好大好大的龍，大家走進(jìn)葉公的家還以為走進(jìn)了龍宮，到處都可以看到龍的圖案！葉公對(duì)大家說：我最喜歡的就是龍！有一天，葉公喜歡龍的事被天上真的龍知道了，真龍覺得他這么喜歡龍，應(yīng)該去他家拜訪一下，葉公一看到真正的龍，嚇得全身發(fā)抖

讀了這個(gè)故事，我明白了：我們要丟棄理論脫離實(shí)際的壞思想、壞作風(fēng)，樹立實(shí)事求是的好思想、好作風(fēng)。

葉公好龍讀后感11

這是一個(gè)講述葉公喜歡龍的故事。

古時(shí)候，有一個(gè)人叫葉公，他非常喜歡龍。有一天，天上的真龍知道了，就下凡跟他問好，葉公見了，嚇得屁滾尿流，魂飛魄散，最后落荒而逃。

為什么葉公見到真龍就落荒而逃呢？哦！原來是葉公喜歡假龍，真龍一來能不逃嗎？

讀了這篇文章，我知道了：我們要做一個(gè)表里如一的人。

葉公好龍讀后感12

自從讀完了《葉公好龍》一則寓言故事，我發(fā)現(xiàn)葉公是個(gè)虛偽的人，我知道大家都不想成為虛偽的人，所以別像”虛偽“這一詞靠近。

這篇短文主要講了：

很久很久以前，有個(gè)叫葉公的人，他特別喜歡龍。所以他把家中所有的東西都刻上了龍的圖案。每當(dāng)有賣關(guān)于龍的圖片。資料，他都要去購買，不管多遠(yuǎn)。多貴。

一天，龍知道了此事，便下凡探望葉公。當(dāng)葉公看見龍時(shí)，一下子摔了一跤。龍見葉公怕他，明白了葉公的”虛偽“，轉(zhuǎn)身飛向了天空……

故事講完了，我認(rèn)為葉公并不是那么喜歡龍，葉公只是想讓家里面吉吉利利的，因?yàn)辇埵莻€(gè)”吉利“的動(dòng)物！！！

葉公好龍讀后感13

寓言故事《葉公好龍》講述了葉公非常喜歡龍，柱子上雕著龍，衣服上綉著龍，全屋到處都畫著龍。天上的真龍知道了決定去拜訪他，可是他見到真龍出現(xiàn)時(shí)，嚇地逃跑了。這說明他是一個(gè)心口不一、口是心非的人。

這使我明白了，對(duì)待人和事不能只看外表，要了解他的內(nèi)心或內(nèi)在。

葉公好龍讀后感14

翻開語文書，除了豐富的課文外還會(huì)有許多課外故事。在語文書里的故事非常精彩，我最喜歡《葉公好龍》這個(gè)課外故事，因?yàn)樗鼘?duì)我的啟示最多做人道理，回憶一下這個(gè)故事和啟示我的道理。

《葉公好龍》的內(nèi)容回憶起來：“從前有個(gè)有錢人叫葉公，他家里的所有家具和生活用品都有龍，可想而知他非常喜歡龍，也非常喜歡龍。到處說自己是龍的子孫。有一天，龍得知葉公如此喜歡他，就去了葉公家，從窗口把頭伸進(jìn)去探了探，葉公看見了他，覺得是怪物，嚇暈了。龍見此離開了。

這個(gè)故事啟示我們，做人不能只喜歡一個(gè)方面，盲目亂說不然會(huì)有不好的預(yù)兆，記住禍從口出。還有做人不能這么愚蠢，要有承受力！

葉公好龍讀后感15

這個(gè)故事講得是：古代有個(gè)叫葉子高的人，人稱葉公，他十分喜愛龍。他家里的所有東西上都刻著龍。可見他是個(gè)愛龍如命的人了。天上的龍聽說了，就從天上下來。龍頭從窗戶探進(jìn)來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見轉(zhuǎn)身就跑，嚇得魂不附體，臉色都變了。

故事諷刺哪些只是口頭喜歡某種事物，而言行不一致的人。常用來比喻表面喜歡某種事物，其實(shí)并不是真的喜愛，甚至還對(duì)其有畏懼情緒的行為。

做人要言行一致，不能口是心非。

第四篇：葉公好龍教案

《葉公好龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《葉公好龍》是北師大版五年級(jí)語文第二學(xué)期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時(shí)期，陳國有個(gè)葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動(dòng)，就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進(jìn)來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了。現(xiàn)在這也是一個(gè)成語，比喻表面愛好某種事物，而實(shí)際上并不是真正愛好。學(xué)情分析：

本冊(cè)書安排文言文的目的是讓學(xué)生再次感受一下文言文的語言特點(diǎn)，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。這篇課文短小精悍，文字比較淺顯，借小喻大，寓較深的道理于簡(jiǎn)單的故事之中，具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。作為五年級(jí)的孩子，這是第二次接觸文言文寓言故事，已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)的方法，有了一定的學(xué)習(xí)興趣，因此在理解、誦讀等方面并不會(huì)感到困難。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

雖然學(xué)生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以缺少龍的十二生肖的圖片導(dǎo)入本課話題“龍”。

“龍去哪兒了呢？”“原來這條龍去了一個(gè)叫葉公的家里”從而導(dǎo)入《葉公好龍》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、了解出處

（插入幻燈片）《新序》：我國一部古書的名稱，是西漢著名經(jīng)濟(jì)家、散文家劉向編輯的。書中記述了許多歷史故事。

三、解題

（一）好：喜好，hào

（二）了解葉公：（插入幻燈片）葉公，原名沈諸梁，字子高。春秋時(shí)期著名的政治家、軍事家、思想家。公元前524年沈諸梁受封于葉（今河南省平頂山市葉縣），史稱葉公。葉公是全世界葉姓華人的始祖，也是中國歷史上有文字記載以來的葉地第一任行政長(zhǎng)官。

四、出示自學(xué)導(dǎo)航，小組合作學(xué)習(xí)

完成合作探究1.解釋詞語：窺、牖、施、走、寫、聞 完成合作探究2.這篇寓言講述了什么故事？

五、各小組成果展示：

（一）釋義 窺：探望、偷看 牖：窗戶

施：讀Yì,伸出、延伸，這里可譯為拖著 聞：聽說 師：注意

（二）師補(bǔ)充（插入幻燈片）金鑰匙：

古今異義：同一個(gè)字，古代意思和今天的意思不同。寫：古意：畫；今：書寫。走：古：跑；今：走。

（三）帶著理解讀課文。

注意斷句。（插入幻燈片）

葉公子高/好龍，鉤/以寫龍，鑿/以寫龍，屋室雕文/以寫龍。于是天龍/聞而下之，窺頭/于牖，施尾/于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。是葉公非好龍也，好夫/似龍/而非龍者也。

（四）幻燈片出示譯文

（五）小組展示成果二

（幻燈片）內(nèi)容提要：一個(gè)叫葉公的人，非常喜愛龍，待真龍趕來看他時(shí)，他卻嚇得失魂落魄而逃。

六、合作探究

（一）（插入幻燈片）完成合作探究3.問題（1）：從那些地方可以看出葉公非常喜歡龍？ 問題（2）葉公真的喜歡龍么？見到真龍時(shí)葉公怎么樣？

（二）成果展示：

葉公好龍：鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋內(nèi)雕紋以寫龍。葉公見龍：棄而還走，失其魂魄，六色無主

（三）發(fā)現(xiàn)問題：葉公到底是喜歡龍還是不喜歡龍呢？

得出結(jié)論：由此看來，葉公并不是真的喜歡龍，他喜歡的，是似龍非龍的東西。（板書：表面上——喜歡 實(shí)際上——不喜歡）

（四）七、表演：《葉公好龍》 甲：獨(dú)白 乙：扮演葉公，丙：扮演真龍

全班：作者發(fā)出議論一句

八、說一說：你覺得葉公是一個(gè)什么樣的人？ 提示：表里不

一、言行不一致

九、口語交際： 你想對(duì)葉公說些什么？

生活中有沒有像葉公這樣的人？

十、小結(jié)： 這節(jié)課我學(xué)到了：

葉公好龍：諷刺表面愛好某種事物而實(shí)際上并不是真正愛好的人。為人處世要：表里如一，言行一致；

實(shí)事求是，不弄虛作假。

十一、作業(yè)：

你還知道哪些成語故事？

第五篇：葉公好龍教案

葉公好龍

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過哪些寓言故事嗎？（學(xué)生自由回答學(xué)過的寓言故事《刻舟求劍》《鄭人買履》等。）

2、誰能說一說這些寓言故事告訴我們什么深刻的道理？（指名學(xué)生回答）

3今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇古今文對(duì)照的寓言故事《葉公好龍》。《葉公好龍》選自西漢劉向所編撰的《新序》。

（板書課題）“葉公”是誰？“好”怎么讀？什么意思？葉公和龍之間發(fā)生了什么事？大家讀了課文就能有一定的了解。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

師：好知道了課文題目的意思，我們來看一下課文主要寫的什么內(nèi)容。下面，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音、讀通古文（2）古今對(duì)照，理解古文含義（3）閱讀金鑰匙，了解古今字義的不同

（4）葉公好龍有哪些表現(xiàn)？分別在兩段文章中畫下來（5）葉公見到龍有哪些表現(xiàn)？分別在兩段文章中畫下來 1.集體檢查（小黑板出示）：

辯字義：我們先來看一下課文下面的金鑰匙（讀金鑰匙），從金鑰匙中我們知道了這里的“寫”在古代是畫的意思，“走”在古代是跑的意思。

牖：you 窗戶。

窺：kui 偷看。

鑿：zao 鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。

寫：古時(shí)候是“畫”的意思。走：古時(shí)候是“跑”的意思。

三、再讀課文，感悟寓意。

師：好，下面我們繼續(xù)來讀課文，指名讀文，集體評(píng)價(jià) 1，結(jié)合譯文，理解古文。

2，從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？

板書: 非常喜歡：鉤以寫龍 鑿以寫龍 屋室雕紋以寫龍（指名回答）

現(xiàn)在我們就去葉公家里面參觀參觀，葉公家里面怎么樣？把你看到的告訴大家。

參觀了葉公家里之后，你有什么感覺？（葉公的家里到處是龍，他真的非常喜歡龍）

大家想一想，葉公為什么要這樣做呢？

3，天上的龍聽說了葉公的事，真的就來了。葉公見到龍有哪些表現(xiàn)？

板書：見真龍：棄而還走 失其魂魄 六色無主(指名回答)請(qǐng)大家看看，這幾句里面哪一些是寫葉公的神態(tài)的？哪一些是寫葉公的動(dòng)作的？畫出來

動(dòng)作：棄而還走 誰能來模仿一下他的動(dòng)作？ 神態(tài)：失其魂魄，六色無主 誰能來描述一下他當(dāng)時(shí)的樣子？

看了這段描寫你有什么感覺？（葉公不是真的喜歡龍，他喜歡的是似龍非龍的東西）

大家再想想看，這條龍見了葉公的樣子會(huì)怎么想怎么說？ 3挖掘寓言的寓意

我們中國人可有一句話，聽其言，還要觀其行。下面我們不妨把葉公好龍的表現(xiàn)和葉公見龍的表現(xiàn)聯(lián)起來讀一讀。（相機(jī)潛移默化的進(jìn)行背誦訓(xùn)練）

葉公好龍：鉤以寫龍 鑿以寫龍 屋室雕紋以寫龍 葉公見龍：棄而還走 失其魂魄 六色無主 這回對(duì)比一讀，你們有沒有什么想問葉公的？ 相機(jī)追問：

葉公到底是好龍還是不好龍呢？請(qǐng)大家給葉公下個(gè)結(jié)論吧。相機(jī)板書

結(jié)論：葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也 為什么這么說呢？

好夫似龍而非龍者是什么？誰來說說？

如果請(qǐng)你用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)連接上面兩段葉公的表現(xiàn)，你會(huì)選擇哪個(gè)？

這個(gè)不等號(hào)是什么意思？ 大家想想看，葉公的故事是真的嗎？那么作者為什么要寫這樣一個(gè)故事呢？在生活中有沒有葉公的人呢？

四，總結(jié)

葉公好龍的故事已經(jīng)演變成了一個(gè)成語，比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實(shí)際上并不真喜愛。用來諷刺那些言行不一致的人,告訴我們，做人要做表里如一的人。

五，布置作業(yè)