第一篇：夸夸同學的閃光點的教學設計

《夸夸同學的閃光點》教學設計與反思

一、教學內容：

四年級上冊語文百花園三筆下生輝：夸夸同學的閃光點

二、教學目標

1.啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事例，真誠地夸獎別人。2.建立自由、合作、探究的習作方式，學會學習，學會思考。

三、教學重點、難點：

啟發學生善于發現別人的長處，建立自由、合作、探究的習作方式，學會學習，學會思考。

四、教學過程:(一)、圖片導入

師：同學們，請快速欣賞圖片，然后說說他們在做什么？他們身上都有什么優點？（課件點擊出現：熱愛勞動、幫助盲人過馬路、幫輔導學生學習??）

師：真棒！你們剛剛講的那些，總的來說就是指人的“閃光點”。（板書）

師：你是怎樣理解閃光點的？

生：就是指學生的優點、好品質、特長等等。師：今天我們就一起來 夸夸同學的閃光點（板書）

（二）、夸夸同學的閃光點

師：你們能說說人的閃光點都有哪些嗎？ 生：體貼父母、關心集體?? 1.師：好，現在我們要進行一個小組討論，一起來夸夸同學的閃光點。（課件出示）分別想一想你們小組要夸的同學是誰，要夸他的什么閃光點，用一個具體的事例來說明。等下請代表發言。

師：討論好了嗎？有哪個小組愿意大膽地告訴大家，你們要夸誰？ 生：小組派代表說。

師：他有什么閃光點值得你們去夸？用一個具體的事例來說明一下。生：（回答：體貼父母——板書）

師：這小組表現得真不錯，還有哪個小組愿意告訴大家你們想夸誰？ 生：（回答：拾金不昧——板書）??

師：今天你們表現得很積極，都能很細心地發現別人的閃光點。其實，每個同學都有自己的閃光點，都有值得夸獎的地方。今天你細心地發現了他，明天他也會細心地發現你。

2、作品欣賞

師：接下來，老師要給你們欣賞兩篇范文。

邊默讀邊思考：想一想這個同學的閃光點是什么，具體從哪些方面來寫了這個同學的閃光點？ 生：（默讀）

師：誰能舉手說說這個同學的閃光點是什么，具體從哪些方面來寫了這個同學的閃光點？ 生：（回答）

師：這位同學回答得真好！還有哪個同學想補充的？ 生：（回答）

師：這位同學回答得也很好。

那你們又能快速地在文中找出一些好的詞句來嗎？ 生：（回答）師：（課件點擊）

3、深入引導寫作

師：那么我們怎么樣把身邊同學的閃光點寫得具體、生動呢？（回歸黑板）就拿剛才有一個小組提到一位同學的閃光點來說：樂于助人的xxx，你能用上什么好詞好句？

（毫不猶豫、急忙、奮不顧身、雪中送炭??）

（如：小明看到老人過馬路，他毫不猶豫地上前攙扶；小剛看到工人拉車，他毫不猶豫地在后面推車；小李看到小朋友找不到家，他毫不猶豫地把他送到家里。當天下午，天下著大雨，我沒帶雨傘，在校門口望著天空發呆。忽然雨中走來一個人，只見他一手撐著一把傘，一手拿著一把傘，朝我這邊走來。啊！是住在附近的劉杰，這可真是“雪中送炭”，他走到我跟前，把雨傘塞在我手里，當時我心里真有一股說不出的滋味。）

師：你們的腦袋真靈活，真是一點就通。

小結：在寫人的時，我們只要抓住人物的外貌、語言、動作、神態以及心里來描寫，運用一些好的詞句，文章就會變得具體、生動。(三)、擬題指導

師：這次習作的內容是寫人的，那這題目該怎么擬定呢？

如剛才有同學點到的：xxx很熱愛勞動，我們就可以把題目擬定為：熱愛勞動的xxx，或者：xxx的閃光點

（四）、筆下生輝

師：好，題目我們會擬了，請看到課本58頁《筆下生輝》。接下來就需要同學們動一動的小筆頭，用書寫的方式夸一夸你最想夸的一個同學。

下筆前大家先要了解這次習作要求： 1.題目自擬

2.想想這位同學最突出的閃光點是什么？選擇一件最能體現他閃光點的事寫下來。

要寫清楚他當時怎么說的，怎么做的。3.字數要求：300—450字

教學反思

1、我運用例文來總結習作的方法。（學生從例文和老師一起小結了習作的方法，讓學生也明確了寫作方法。）

2、在出示習作要求時老師有意漏掉同學，然后加上讓其明確寫作對象為同學，收效甚好，從交上來的習作來看無人偏題。

3、由于老師在習作之前指導學生了習作的思路，學生習作的思路清晰層次清楚。

4、在事例一環節教師讓學生明確從語言、動作、心理、神情來描寫人物學生基本能把事情寫具體。

5、不足的是學生在寫作中運用的修飾方法，成語及四字成語較少，所以文章還不夠生動。

6、讓加強好詞好句的積累，上生字教學時讓學生多自主的運用四字成語或成語說一句話，還要求把句子說具體、生動形象，只有這樣才能把人物寫活。

7、從學生的習作可知道這節課還是很成功的。我相信只要自己在實踐中多總結經念，多學習，相信一定能掌握上習作課的方法。最終也讓學生不在怕寫作文。

第二篇：夸夸同學的閃光點教學設計

作《夸夸同學的閃光點》教學設計

平羅城關一小

李海燕

一．教學目標：

1.創設情景打開思路，讓學生追憶生活，找到習作素材。2.引導學生去發現別人的長處，真心實意地贊揚同學。

3.能用典型事例表現同學的一個閃光點，做到條理清楚，內容具體。二．教學方法：

激發學生的興趣，創設情境，激活學生的表達欲望，在小組內合作交流，積累素材，學會表達，由說到寫。三．教學準備：制作課件 四．教學流程：

一．激趣引入：

1.同學們，今天初次給你們上課，老師給大家準備了一個有趣的故事，想聽嗎？想聽的同學把手舉起來給老師看。好，大家都想聽，李老師有個小要求：請同學們仔細聽、用心聽，好不好？

2.課件欣賞故事：

夏天的一個晚上，許多的動物在草地上參加比長處的會。森林之王老虎來當裁判。比賽開始了。老虎問：“你們說小兔的什么最長？”小猴說：“小兔的耳朵最長，能聽見很遠很遠的聲音?！崩匣⒂謫枺骸吧窖蚴裁醋铋L？”小兔說：“山羊的胡子最長，能當拖把拖地?！薄澳敲聪生Q什么最長？”山羊說仙鶴的腿和嘴最長，能捉魚。大家就這樣你一句，我一句說著小伙伴的長處。老虎說：“別說了，我們各有所長，以后我們要充分利用各自的長處，為大家做好事！”小動物們點點頭。從此以后，大森林更美麗了，處處充滿了團結友愛的氣氛，小動物們再也沒有瞧不起別人的現象。同學們，你們知道這是為什么嗎？

3.學生自由說。

4.師：生活因夸獎而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會從別人身上吸取優點，進步得更快，我想咱們班的同學肯定也各有各的長處，今天我們來共同完成一篇習作：夸夸同學的閃光點，好不好？ 師：誰來說說什么是閃光點呢？（優點、好品質、特長）二．創設情景，積累素材: 1.課件出示一組學生生活畫面。

師:下面我們一起來欣賞一組畫面，仔細觀察，圖上的同學在干什么，你發現他們有什么閃光點？說給老師和同學聽一聽。

2.小結：這一幕幕、一景景記錄了同學的閃光點，有的同學熱愛學習，有的同學樂于助人，有的同學多才多藝、有的同學愛好體育，這些優點、特長、做得好的地方都是閃光點。當然閃光點還包括很多方面。

3.我想咱們班的同學的閃光點也不會亞于他們，甚至會更多?，F在就讓我們敞開心扉，夸夸自己的同學吧！請看屏幕提示：

①、請用具體的事情來夸同學的閃光點。②、可仿照這樣的順序來說：我想夸的同學是＿＿＿。他（她）的身上有很多閃光點。我要夸他（她）的一個閃光點是＿＿＿＿＿＿，具體的事例是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。也可以按自己想的說。

③、比一比，誰說得好。

4.先閉上眼睛回憶一下，想一想你要夸誰的閃光點。5.想好了與小組同學說一說，讓小組同學也來了解你要夸的同學，還可以相互補充。

6.老師剛才發現大家都在真誠的夸獎同學，現在誰來在全班同學面前夸夸同學呢？（在學生說的時候隨機板書）三． 明確習作要求：

1.大家都能從平時生活的點滴之中發現同學的閃光點，收集一些真實的事例，真不錯。閃光點找出來了，材料選好了，咱們把同學的閃光點寫下來好不好？那么寫的時候要注意什么呢？請同學們打開書58頁看筆下生輝的觀察與思考。

2.誰來說說本次習作應該怎么來寫？師隨機課件出示習作提示：

? 想想這位同學最突出的閃光點是什么？ ? 選擇一件能體現他閃光點的事寫下來。? 要寫清楚他當時怎么說的，怎么做的。四．習作指導：

1.我們想把事情寫清楚具體，就要交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及事情的開始、經過、結果，其中經過是最重要的，要寫詳細，所以就要抓住當時同學的語言、動作、神態來寫，既然是寫同學的閃光點，還可以簡要介紹同學的外貌，這樣人物形象就更豐滿了。那么在寫的過程中不要忘了運用積累的好詞好句

2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。記得有一次，張榮吐了，教室里滿是腥味，同學們都捂著鼻子躲得遠遠的。還故意說道："臭死了！臭死了！”張榮看見同學們的樣子，傷心地哭了。

這時，一個扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒了，異味也沒了，教室里又恢復了平靜。我好奇地問她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說：“我怕！但是，人人都這樣的話，教室臭臭的，大家還會專心聽課嗎？”我聽了，一股敬佩之情涌上心頭。

3.寫的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。五．學生動筆寫作：（放輕音樂）

我相信同學們也會寫的很好。下面就請拿起手中的筆來夸夸同學的閃光點吧。要求：不出聲，不會寫的字先用拼音代替，邊寫邊修正前面說的。

六． 點評作文：師生互評

誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽？（請幾名同學來讀）聽完他們的文章后，誰的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰提建議？

好文章是改出來的，下去之后請同學們再把這篇文章認真地改一改，然后投到校園網學生作文集中，好嗎？ 七． 總結：

孩子們，只要善于觀察，你就會發現每個人身上都有閃光點，都有值得學習的地方。讓我們做個有心人，用眼睛去發現，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。

老師最后再送給你們一句話，課件出示：取人之長，補己之短。

第三篇：《夸夸同學的閃光點》教學設計

語文社S版四年級上冊第三單元

《夸夸同學的閃光點》習作指導教學設計

習作要求：

在說了同學身上的閃光點后，讓我們再來寫一寫這位同學吧。習作目標：

1、讓學生通過發現別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質，來發現“真、善、美”；同時從別人身上汲取好的東西，促使自己更快進步。

2、引導學生關注生活，注意觀察，提高認識能力，學會贊美別人。

3、寫一個同學的閃光點，要寫清楚他是怎么做的，怎么說的，表達出自己的真情實感。教學重難點：

1、引導學生找準同學的閃光點，并能通過具體事例來表現這一閃光點。

2、指導學生寫清楚那位同學是怎么做的，怎么說的，表達出自己的真情實感。教學過程

一、游戲引入，創設情境

我們在電視中經常看到有些主持人在進行人物專訪提問時，喜歡讓被采訪者在極短的時間內回答出問題。今天，老師也想當一回節目主持人，采訪咱班同學，請大家也在很短的時間內回答提出我的問題，你們愿意接受我的采訪嗎？

1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？

教師評價：喜歡外形

喜歡味道

喜歡營養

??

2、水果的味道、形狀、營養可以統稱為水果的什么？

3、教師小結：看來水果的特點可以從味道、形狀、營養等多方面介紹。

4、水果談得不錯，我們再換個話題好嗎？請同學把答案寫在答題紙上。注意把字寫得大一些。

①在我們班，你最想夸獎的同學是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學看看。

②我要進一步采訪了：為什么你要夸他呢？

③指名2—3名同學回答，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，看看他夸的人物有什么閃光點？

（此環節教師要認真傾聽學生的發言，發現學生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。）④過渡：每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力量，而善于發現別人的優點，并及時贊美別人，也是一種美德。

揭示課題：夸夸同學的閃光點

【“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^模擬情境，讓學生說說自己喜歡的水果，既消除了緊張情緒，又激發了學生表達興趣，自然引出課題，使學生樂于表達。】

二、師生互動，找“閃光點”

過渡：首先，我們弄清：閃光點是什么？學生討論后課件出示：閃光點指的是一個人精神或品質方面值得贊揚和學習的地方，通常指一個人的優點。

1、啟發觀察

（1）老師知道我們班的同學個個眼睛都很亮，老師想要考考你們的眼力，看誰能發現同學的閃光點。

①指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優點？

②學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

③師：他有這么多的優點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？（引導學生用第二人稱語氣夸獎這位同學。）

④師引導被夸獎的同學：這么多同學夸你，你應該怎么說？（有禮貌地表示感謝）

師：你真是個有禮貌的好孩子！（掌聲鼓勵，送他回位。）

2、引導夸贊

過渡：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然后在小組內互相說一說，夸一夸吧。

這里老師提高要求了，你們敢挑戰嗎？師提出新的要求：（課件出示）

1、請用具體的事例來夸夸同學的閃光點。

2、請說說他的可貴品質。

【“觀察是智慧最重要的源泉。”觀察是學生習作的支點。通過引導學生觀察、思考、討論交流，“喚醒”學生平時觀察到的見聞、感受，拓展思路，激發表達的欲望。】

三、指導習作，寫“閃光點”

1、過渡：此次習作要通過事例來反映一個人的優秀品質。課件出示題目（筆下生輝），明確要求。

如何把同學的閃光點寫具體呢？我們一起來看看“觀察思考”的第一點給我們什 么提示。

2、課文示范

怎樣才能寫好具體事例呢？應該從哪些方面來具體描述呢？（語言 動作）

請大家聯系題目要求和學過的課文說一說。

課件出示課文中的片段，指導學生學習從動作語言方面來寫好事例：

他非常喜歡踢足球，可是又買不起，于是就塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

《球王貝利》

每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會來到學校門口，打開那把墨綠色的打傘，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，鉆進傘下，挽住外公的胳膊，一同走進雨的世界。

《傾斜的傘》

畫家向小姑娘介紹他拾到的貝殼：“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺??你要哪個？隨你挑！”

小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說過，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”

《在金色的沙灘上》

回到家里，我發現外公上衣的一邊肩膀都濕透了?！巴夤?，您肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”外公拿起一塊干毛巾，一邊擦衣服，一邊問我：“丹丹，你淋濕了嗎？”“沒有哇！你那把大傘把我整個兒包住了呢！”我說。外公聽了，開心地笑了起來。

《傾斜的傘》

3、范文引路

課件出示“下水文”啟導學生弄清以下問題： ①這篇習作夸的是誰？ ②他的閃光點是什么？

③作者是通過什么事例來夸他的？ ④他是怎么做的，怎么說的？

4、擬寫片段

【模仿——創新作文的捷徑。如何指導學生寫清楚要夸獎的那位同學是怎么做的，怎么說的，表達出自己的真情實感是此次習作的重點，也是難點。通過巧借課文示范和范文引路，可以啟迪思維，激發表達欲望，通過寫作實踐學習習作。】

四、、習作展評 “猜猜他（她）是誰”

1、游戲：猜猜他（她）是誰？

（1）、出示要求：

1、請請一位同學讀自己的習作，先不讀出被夸人的姓名，用“他”代替。

2、其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。（2）、師現場采訪被夸獎的同學：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？（引導被夸獎的同學說出自己的真實感受、想法。）

【通過學生喜聞樂見的形式，一來可以檢驗教學效果，二來教師可以知道點評，更具意義的是可以極大地激發學生的積極性，使學生“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂?！薄?/p>

五、小結

同學們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發現別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！板書設計：

夸夸同學的閃光點

誰 可貴品質

具體事例： 說 做 想

贊美之情 教學設計說明：

一、創設情境 激發興趣

贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見，興趣是寫好文章的基礎。本節課伊始，通過模擬情境，讓學生說說自己喜歡的水果，既消除了緊張情緒，拉近師生距離，又激發了學生的表達興趣。緊接著，自然引出課題，使學生樂于表達。在接下來的找“閃光點”、寫“閃光點”等環節中始終重視學生興趣的激發，充分調動學生的積極性，讓他們樂于表達。

二、引導觀察 自主表達 “觀察是智慧最重要的源泉。”觀察是學生習作的支點。通過引導學生觀察、思考、討論交流，“喚醒”學生平時觀察到的見聞、感受，拓展思路，激發表達的欲望。

三、模仿創新 自由表達

模仿——創新作文的捷徑。“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學文既久，自然純熟?！北敬瘟曌鳎绾沃笇W生寫清楚要夸獎的那位同學是怎么做的，怎么說的，表達出自己的真情實感是教學重點，也是難點。通過巧借課文示范和范文引路，可以啟迪思維，激發表達欲望，在寫作實踐中學習習作。

四、由衷贊美 真情實感

第四篇：夸夸同學的閃光點教學設計

《夸夸同學的閃光點》評課材料

城關一小 朱艷

1、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

2、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

3、注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

4、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

5、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

6、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

7、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

《夸夸同學的閃光點》評課材料

城關一小

楊國亮

優點:

1、李老師的課始終聯系學生的生活實際，善于培養學生善于觀察和發現的能力。寫作素材的搜集范圍較為廣泛。

2、教師語言點評細致到位。

3、從學生最熟悉的學習生活場景入手，讓學生有話可說。

4、由說到寫，由扶到放相結合，指導細膩，效果明顯。

5、課件設計可謂用心良苦。缺點：

1、課件充分，但學生互動性不高，課堂氣氛不夠活躍，學生沒有放開。

2、合作探究，相互傾聽補充不夠到位。建議：

1、抓住人物特點（外貌）可以在適當的時候反復出現。

2、放慢學生的動作細致入微的去寫。

3、借助別人的口夸。

作文《夸夸同學的閃光點》教學設計

城關一小

一．教學目標：

1.創設情景打開思路，讓學生追憶生活，找到習作素材。2.引導學生去發現別人的長處，真心實意地贊揚同學。

3.能用典型事例表現同學的一個閃光點，做到條理清楚，內容具體。二．教學方法： 激發學生的興趣，創設情境，激活學生的表達欲望，在小組內合作交流，積累素材，學會表達，由說到寫。三．教學準備：制作課件 四．教學流程：

一．激趣引入：

1.同學們，今天初次給你們上課，老師給大家準備了一個有趣的故事，想聽嗎？想聽的同學把手舉起來給老師看。好，大家都想聽，李老師有個小要求：請同學們仔細聽、用心聽，好不好？

2.課件欣賞故事：

夏天的一個晚上，許多的動物在草地上參加比長處的會。森林之王老虎來當裁判。比賽開始了。老虎問：“你們說小兔的什么最長？”小猴說：“小兔的耳朵最長，能聽見很遠很遠的聲音?！崩匣⒂謫枺骸吧窖蚴裁醋铋L？”小兔說：“山羊的胡子最長，能當拖把拖地。”“那么仙鶴什么最長？”山羊說仙鶴的腿和嘴最長，能捉魚。大家就這樣你一句，我一句說著小伙伴的長處。老虎說：“別說了，我們各有所長，以后我們要充分利用各自的長處，為大家做好事！”小動物們點點頭。從此以后，大森林更美麗了，處處充滿了團結友愛的氣氛，小動物們再也沒有瞧不起別人的現象。同學們，你們知道這是為什么嗎？

3.學生自由說。4.師：生活因夸獎而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會從別人身上吸取優點，進步得更快，我想咱們班的同學肯定也各有各的長處，今天我們來共同完成一篇習作：夸夸同學的閃光點，好不好？ 師：誰來說說什么是閃光點呢？（優點、好品質、特長）二．創設情景，積累素材: 1.課件出示一組學生生活畫面。

師:下面我們一起來欣賞一組畫面，仔細觀察，圖上的同學在干什么，你發現他們有什么閃光點？說給老師和同學聽一聽。

2.小結：這一幕幕、一景景記錄了同學的閃光點，有的同學熱愛學習，有的同學樂于助人，有的同學多才多藝、有的同學愛好體育，這些優點、特長、做得好的地方都是閃光點。當然閃光點還包括很多方面。

3.我想咱們班的同學的閃光點也不會亞于他們，甚至會更多。現在就讓我們敞開心扉，夸夸自己的同學吧！請看屏幕提示：

①、請用具體的事情來夸同學的閃光點。

②、可仿照這樣的順序來說：我想夸的同學是＿＿＿。他（她）的身上有很多閃光點。我要夸他（她）的一個閃光點是＿＿＿＿＿＿，具體的事例是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。也可以按自己想的說。

③、比一比，誰說得好。

4.先閉上眼睛回憶一下，想一想你要夸誰的閃光點。5.想好了與小組同學說一說，讓小組同學也來了解你要夸的同學，還可以相互補充。

6.老師剛才發現大家都在真誠的夸獎同學，現在誰來在全班同學面前夸夸同學呢？（在學生說的時候隨機板書）三． 明確習作要求：

1.大家都能從平時生活的點滴之中發現同學的閃光點，收集一些真實的事例，真不錯。閃光點找出來了，材料選好了，咱們把同學的閃光點寫下來好不好？那么寫的時候要注意什么呢？請同學們打開書58頁看筆下生輝的觀察與思考。

2.誰來說說本次習作應該怎么來寫？師隨機課件出示習作提示：

? 想想這位同學最突出的閃光點是什么？ ? 選擇一件能體現他閃光點的事寫下來。? 要寫清楚他當時怎么說的，怎么做的。四．習作指導：

1.我們想把事情寫清楚具體，就要交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及事情的開始、經過、結果，其中經過是最重要的，要寫詳細，所以就要抓住當時同學的語言、動作、神態來寫，既然是寫同學的閃光點，還可以簡要介紹同學的外貌，這樣人物形象就更豐滿了。那么在寫的過程中不要忘了運用積累的好詞好句

2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。記得有一次，張榮吐了，教室里滿是腥味，同學們都捂著鼻子躲得遠遠的。還故意說道："臭死了！臭死了！”張榮看見同學們的樣子，傷心地哭了。

這時，一個扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒了，異味也沒了，教室里又恢復了平靜。我好奇地問她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說：“我怕！但是，人人都這樣的話，教室臭臭的，大家還會專心聽課嗎？”我聽了，一股敬佩之情涌上心頭。

3.寫的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。五．學生動筆寫作：（放輕音樂）

我相信同學們也會寫的很好。下面就請拿起手中的筆來夸夸同學的閃光點吧。要求：不出聲，不會寫的字先用拼音代替，邊寫邊修正前面說的。

六． 點評作文：師生互評

誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽？（請幾名同學來讀）聽完他們的文章后，誰的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰提建議？

好文章是改出來的，下去之后請同學們再把這篇文章認真地改一改，然后投到校園網學生作文集中，好嗎？ 七． 總結： 孩子們，只要善于觀察，你就會發現每個人身上都有閃光點，都有值得學習的地方。讓我們做個有心人，用眼睛去發現，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。

老師最后再送給你們一句話，課件出示：取人之長，補己之短。

第五篇：夸夸同學的閃光點

夸夸同學的閃光點

每個人都有自己閃光點，有的同學愛集體;有的同學助人為樂;有的同學作文寫得好等等。

我最好的朋友是劉震，他長著一雙炯炯有神的大眼睛，一個高高的鼻子，一對大大的耳朵，一張能說會道的嘴巴。他的閃光點也很多，例如：每次作業都完成得很好，字寫得非常好，學習也委優秀，愛勞動，愛幫助別人等。

今天早晨，看上去天氣晴晴的，可是上最后一節課時天氣逐漸變陰了。到了中午放學時，突然狂風驟起，烏云翻滾，不一會兒就下起了傾盆大雨。我著急的等著爸爸來接我，可是左盼右望，爸爸不是沒有出現。我想爸爸可能不會來接我了。這時，我們院子里的同學打著傘走過來說：“你怎么不帶傘呢?”我還沒回答他，他就走了。這時劉震跟上來說：“我借你這把雨傘吧!我還有一把呢!”說著他拿出了另一把雨傘，他就把傘借給我了。

我打著劉震借我的雨傘，走在回家的路上，雖然雨下得很大，但是我心里是一片溫暖。

啊!劉震，我要向你學習。

夸夸同學的閃光點

我們班里有一個同學叫胡亞萍，她長著一雙水靈靈的大眼睛，一個扁扁的鼻子，一個小小的嘴巴，她還有一張可愛的笑臉。她的優點就是：樂于助人，熱愛集體，關心同學，其中有一件事還在我的腦海中環繞，令我久經不忘。

那是一個冬天的下午，北風呼呼的吹著。當天該我值日，掃完地我去倒垃圾，一出教室我就打了個寒顫，寒風刮在我的臉上像刀割一樣疼。

我拎著紙簍向操場的垃圾堆跑去。忽然，一陣大風迎面撲來，頓時天昏地暗，飛沙走石，使我睜不開眼睛。大風過后，我睜眼一看，呀！不好，一簍紙全被大風卷到半空中去了，紛紛揚揚的飛滿大半個操場。一貫整潔的校園，一下子多了這么多的廢紙，破壞了校園的整潔，太不好了。我非常著急，急忙“貓腰”追捕那些“逃犯”那些“逃犯”好像故意跟我開玩笑，它們一會兒在空中“跳舞”，一會兒落在地面上“前滾翻”，一會兒在草坪上“翻跟頭”。

看著滿地飄浮滾動的廢紙，天這么冷，又快黑了，怎么能拾干凈呢？我又急又累，額頭上浸出了汗水。就在這時，我看見操場中間有一個人在不停地追逐著“逃犯”，一張一張的拾著。我急忙向她跑去。到她面前一看，原來是和我同班的胡亞萍。她的臉蛋凍得發紫，一個勁地追著操場上的廢紙。我擔心她會被凍壞，急忙說：“亞萍，天這么冷，又這么黑，你別拾了，趕快回家吧!“她說：”我是怕你拾不完才幫你的。我不怕冷，咱們一塊收拾吧！”我聽了她的話，看著她的臉，心里熱乎乎的，覺得天好像不冷了，風也小了。我們不停地收拾，終于收拾干凈了。

亞萍你總是為別人著想，你總是愛幫助別人，愛關心別人。

夸夸同學的閃光點作文

今天我要夸夸我的一個同學，他，不高不低的個子，烏黑的頭發，睿智的眼睛，小小的鼻子還有一張能說會道的嘴巴。他就是我的好朋友——-代知言。他不僅學習非常好，而且還十分關心同學，不過我這里要夸一夸的是他的勇于嘗試、樂觀。

記得前天上數學課時，老師向我們提問了一道數學題，這道數學題難住了我們，我們你看看我，我看看你，不知道該怎么做。這時代知言大膽地舉了手，回答起問題，聲音宏亮，十分自信。當他做完自己滿意的回答后，卻被老師告知答案是錯的。代知言聽到后毫不氣餒，而是笑咪咪地坐下來，繼續認真開始思考起來?？墒侨绻麚Q是我呢？沒有把握，我可不敢主動地站起來回答，而且我答錯了一定會是灰心喪氣，好半天心中不能平靜……

代知言的這個閃光點值得我們大家學習。因為在生活和學習中，我們不可避免地要遇到困難和挫折，也不可避免地要接觸新事物、新環境，如果沒有勇于嘗試和樂觀的心態，我們將會在困難面前止步不前，在挫折面前一敗涂地，也會失去許多體驗新快樂、開闊新視野、增強新能力的機會。讓勇于嘗試、開心樂觀這一閃光點也在我們每個人身上閃光吧！作文夸夸同學的閃光點

一雙有神的小眼睛，鼻子上有一輛“藍眼睛車”，她是個“水果迷”，臉蛋紅紅的，像個紅蘋果，又張櫻桃小嘴。要問我她是誰？她就是吳冰雪！

她是個“小靈通”。上課時，無論什么問題，她都能一一解答。記得有一次上課

時，老師問了個大難題，教室里鴉雀無聲，又是吳冰雪舉起了手。老師叫冰雪回答，冰雪看門見山直奔答案重點，正確答案一下子從她嘴里跳出來。教室里雷鳴般的的掌聲響了起來。老師又問了一個問題，教室里有一片沉默，有的同學自己抓頭皮；有的低著頭，不敢與老師的目光接觸一秒。只有冰雪又舉起了手，她的答案還是準確無誤。

她還是個“作文一點通”。有寫作文了，她還是100分五顆星三個笑臉，我見了想：她真是讓人佩服得五體投地呀！

這就是我要看夸的同學——吳冰雪，你們喜歡她嗎？

我的同學有很多很多，其中柳岸鑫是值得夸贊的。

柳岸鑫的臉紅紅的，像熟透了的蘋果，濃濃的眉毛下嵌著一雙又大又黑的眼睛，像兩顆閃閃發光的寶石。紅紅的嘴唇一張開，露出一排潔白的牙齒。

柳岸鑫是勇于向不良現象作斗爭的人。有一次自習課，蠻橫無理的王剛勁拿著一根鐵棍走進教室，在教室舞動鐵棍。忽然，王剛勁手中的鐵棍脫落了，打到玻璃上，“啪”地一聲，玻璃碎了，王剛勁慌忙收起鐵棍。上課鈴響了，老師走進來了，正當老師上課時，發現玻璃碎了，就問：“是誰打破玻璃的？”班上鴉雀無聲。老師再問了一次，柳岸鑫緩慢地站起來，慢慢吞吞地說：“是王剛勁。”雖然他個子矮，但是有一顆純潔的心靈。

你看，柳岸鑫是不是值你夸夸呢？ 夸夸同學的閃光點

他，是一個瘦小的男孩，他有一個小鼻子，上面有一副眼鏡，看起來非常地般配，他，就是我們班的班長，林喬松，他，不但是班長，而且他非常喜歡幫助同學們。

我最欣賞他的人品，他為人樂觀，因為他心地好，所以有許多朋友。有一次，在我們班上有一位同學的書本不見了，他和幾位同學在一起找，一下子動員了許多同學一起幫忙找，他找了一下那位同學的書包和地上，不一會兒，他就幫同學找著了，班長笑了笑，就回座位上去了，還有一次，他幫助一位同學找丟失的鋼筆，他一起和同學們組織了許多同學一起幫忙找，不一會兒，班長說了一聲：“找著了！”其實班長是沒有找著的，不一會兒，班長找著了，他把鋼筆傳給了那位同學，同學們都用羨慕的目光投向班長，班長又一次不由自主的笑了起來。

我們全班同學都認為他是一個很好的人，我也覺得是，那么你覺得他是一個很好的人嗎？

夸夸同學的閃光點

我們班上有一個活雷鋒——孫一嵐。為什么這么說呢？你看看下面吧。

“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”放學了。和小孫同桌的小李收拾收拾書包就飛奔而去，他的椅子也沒放好。而小孫看見了卻二話不說，不僅放好了自己的椅子，而且還把小李的椅子也擺放好了。霎時，狂風驟起、烏云翻滾、大雨傾盆而下。小孫剛想走，突然想起教室的窗和燈還沒有關好。于是他不顧一切地跑回教室，把窗戶輕輕地關上，又把燈一個不漏地關起來，然后他才放心的走出教室。臨走時，他還時不時回頭看看教室，生怕還有什么沒有關好、沒放好。

小孫走出了教室來到了樓下，正看見同桌小李焦急的在樓梯口徘徊。看他像熱鍋上的螞蟻，小孫便問道：“怎么了？為什么還不走？”小李說：“沒什么，就是下雨了，沒有帶雨傘，我爸媽也正好出差去了，所以…”小孫聽了點了點頭：“要不我借給你傘吧，反正我也住得近?！薄皼]事，雨也許會下小的，我再等等吧。”“轟隆隆——”雨越下越大，天色也漸漸暗了下來。小孫說道：“不能再等下去了，這樣吧，你和我共用一把傘先把我送回家，然后你再拿我的傘回家好了?！薄班牛荒苓@樣了，謝謝你！”隨后，雨幕中出現了兩個小身影，快快樂樂地回家了。

從孫一嵐這些小事中，我明白了：以后不僅要熱愛班集體，而且還要樂于助人。

一位愛學習的同學

我的這位同學叫王剛，他高高的個子，大大的眼睛，平?？偸菒鄞┻\動服。王剛和我是同桌，又是鄰居。我們每天一起上學，回家寫作業。每到節假日，我們就在一起玩。所以我們都互相十分的了解。王剛在我看來，他是個愛學習的同學。

有一次，老師開會，我們早放學了。我收拾好了書包，正想拉著王剛一塊回家呢！可是，我往他那里一瞧，王剛正趴在桌子上寫作業。我著急地問：“王剛，放學了，你在寫什么呀？”王剛慢慢回答我說：“我正在寫課堂作業的最后一道題?！蔽腋又绷?，說：“回家做去?！彼f：“不行?！蔽铱粗鮿偰钦J真勁，也無話可說了，只好坐下來等他。十分鐘過去了，王剛還沒寫完，我著急了。忽然，我想出了一個好辦法。我從書包里拿出了本子，準備讓王剛抄。而王剛，連看也不看的，把本子給了我，一本正經地說：“老師說過，好孩子不能抄題。”我聽了他的話，十分慚愧，連忙把本子放了起來。這時，看看王剛，他又趴在了桌子上，讀了好幾遍題后，拿起了筆做了起來。過了一會兒，他大聲地說了一聲：“我做出來了?！蔽衣牶?，心里為王剛高興。王剛把本子收拾好了，然后和我高高興興地回家了。

王剛就是這樣一位愛學習的同學。

一個愛學習的人

她長著炯炯有神的眼睛，長著兩濃濃的柳眉，機靈的耳朵，金光閃閃的頭發，小巧筆直的鼻子，圓圓的臉，他最喜歡學習，他就是我們班的班長。

記得又一次，一個陽光明媚、萬里晴空的中午，我狼吞虎咽的吃晚飯，就興高采烈的跑到學校去做數學題，透過明亮的窗戶，我看見班長在默默無聞的看一本作文書，可其他人在喧鬧，我輕輕的推開門，一步步向她靠攏，他竟未發現，猛然，我的心砰砰的跳動著，瞧！她那剛毅的神情，一絲不茍的學習態度，我不禁油然生出一股敬意。我問：“班長，你的數學題做完了嗎？”班長說：“做完了?！闭f完，又津津有味的看起書來。我聽了，不由得吃了一驚，我又問：“三十道豎式計算你真的做完了?！卑嚅L聽了，把她寫的豎式題給我看了，原來真寫完了，還工工整整，我看了，趕緊寫了起來。

還有一次，老師說：“考數學卷子?！蔽乙豢矗?！真簡單。我開始作了起來，筆在卷子上寫來寫去，像一只永不疲倦的白馬在寬闊的大地上跑來跑去。過了一會兒，馬馬虎虎的做完了，我想：“我作的題肯定能對?！蔽揖桶丫碜咏涣松先?，我回到位子上，看見班長正在認認真真的檢查，當時我就沒在意。到了明天，老師把分數讀了出來“蔡國麗98，蔡旭華89……。”我垂頭喪氣的拿著卷子，恨不得有個時光機，讓時間倒流，要向班長那樣然真對待每一件事。

每當下課的時候，同學們都爭相恐后的來的操場玩，可班長卻在讀書，班長就像魯迅一樣，“節省時間，就等于延長一個人的生命?！蔽覀円虬嚅L學習，學會珍惜每一分，每一秒，讓它發揮最大的作用，這樣的人生才有意義。

這就是我們班的班長，我們要向他她學習。