第一篇：《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

南安市詩(shī)山中心小學(xué) 葉福旋

習(xí)作教材: 語(yǔ)文社S版四年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作內(nèi)容：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，由衷地贊美他們的可貴品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)能從別人身上汲取好的東西，促使自己更快進(jìn)步。

2、能選擇一件事寫一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，要寫清楚他（她）是怎么做的，怎么說(shuō)的。教學(xué)重點(diǎn)：找準(zhǔn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，并能通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)這一閃光點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：寫清楚這位同學(xué)是怎么做的，怎么說(shuō)的。教學(xué)過(guò)程：

一、見(jiàn)多識(shí)廣——我會(huì)猜。

1、猜明星。

（1）師生玩游戲——“我夸你猜”。老師用一段話來(lái)夸一個(gè)人的閃光點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜這個(gè)人的名字，看誰(shuí)最先猜出來(lái)。

①有一位奧運(yùn)冠軍，曾經(jīng)以12秒88的成績(jī)打破保持了13年的男子110米欄世界紀(jì)錄，為祖國(guó)乃至整個(gè)亞洲爭(zhēng)了一口氣。他積極進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，多次在國(guó)際田徑賽事中奪冠，為國(guó)爭(zhēng)光。2012年8月7日，在倫敦奧運(yùn)會(huì)男子110米欄預(yù)賽中，他雖然打欄摔倒在地，但是仍然堅(jiān)持單腿跳到終點(diǎn)線。他是——

②他是一位演藝界的大腕，長(zhǎng)相有點(diǎn)兒土，像個(gè)鄉(xiāng)下佬，看上去還有點(diǎn)兒傻，但是說(shuō)話特別逗，他的喜劇小品家喻戶曉、蜚聲海外，曾連續(xù)十三年獲得中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目評(píng)選一等獎(jiǎng)，被觀眾譽(yù)為“喜劇之王”、“小品王”、“東方卓別林”。11年前的春晚，他愣是把人家好好的兩條腿給“忽悠”瘸了?！安徊铄X！”、“這個(gè)可以有。”他是——

③她是一位女教師，2012年5月8日，當(dāng)失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，她一把推開兩名學(xué)生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，在昏迷多天后，醒來(lái)的第一句話卻是：“那幾個(gè)孩子沒(méi)事吧！”她是——

（2）競(jìng)猜后出示人物圖片。

2、猜“閃光點(diǎn)”。（1）課件出示：根據(jù)“雅號(hào)” 猜“閃光點(diǎn)”。

（“雅號(hào)”—— 小包公 小諸葛 小蜜蜂 小博士 小百靈 小畫家 小書法家

小作家 大力神 飛毛腿 熱心腸 巧兒姑娘 環(huán)保小衛(wèi)士 ??）。

（2）學(xué)生交流。

二、火眼金睛——我會(huì)找。

1、師：他們身上有這么多的閃光點(diǎn)！告訴大家一個(gè)秘密，他們就在咱們班，就在我們身邊！請(qǐng)同學(xué)們睜大你那雙“火眼金睛”，把他們找出來(lái)吧。

2、學(xué)生交流。

三、能說(shuō)會(huì)道——我會(huì)夸。

1、師：看到同學(xué)們身上有這么多的閃光點(diǎn)，我們不禁會(huì)發(fā)出一聲聲由衷的贊美！那就讓我們夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧！

2、出示要求。

（1）想一想：你要夸的人是誰(shuí)？閃光點(diǎn)是什么？

（2）用事實(shí)說(shuō)話：為了把同學(xué)的閃光點(diǎn)說(shuō)得更清楚，要盡量舉一些真實(shí)、生動(dòng)的事例。

（3）學(xué)會(huì)傾聽：要善于傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。

3、小組交流。

4、全班交流，師生評(píng)議。

四、筆下生輝——我會(huì)寫。

1、師：生活因贊美而多姿多彩！喜愛(ài)自己，欣賞他人，你會(huì)從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步得更快。接下來(lái)我們?cè)囍霉P來(lái)夸一夸。

2、出示課件：筆下生輝——我會(huì)寫。

3、師：要表達(dá)你由衷的贊美，突出表現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，你認(rèn)為關(guān)鍵是什么？換句話說(shuō)，你憑什么讓人相信他身上有這個(gè)閃光點(diǎn)呢？（通過(guò)具體的一件事）要寫好這件事，我們?cè)趯懼耙宄男﹩?wèn)題？（怎么做、怎么說(shuō)）

4、擬寫片段。

5、習(xí)作講評(píng)。

五、習(xí)作拓展——我會(huì)做。

1、完成一篇習(xí)作——《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》。

2、辦一期板報(bào)，貼上同學(xué)的照片，再把自己寫的文章貼在照片的下面。

附：板書設(shè)計(jì)

夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)

一件事 怎么做 怎么說(shuō)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

正如贊可夫所說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”興趣是最好的老師，激情是寫作的動(dòng)力，因此，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)設(shè)情境便是有效的方法之一。課的導(dǎo)入采用“明星競(jìng)猜”、“根據(jù)‘雅號(hào)’猜閃光點(diǎn)”的形式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，興趣盎然參與其中?！安粸樽魑亩魑摹保處焼l(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到夸獎(jiǎng)別人，贊美別人的積極意義，不僅讓學(xué)生知道“為什么寫”，而且觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的情感，學(xué)生就會(huì)敞開心扉，不吐不快，自然而然地發(fā)出了“由衷的贊美”，變“要我夸”為 “我要夸”，變“要我寫”為“我要寫”。

二、注重拓展思路，使學(xué)生明白寫什么。

如何拓展學(xué)生思路是習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)，更是關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生的思路打開了，才能夠解決“寫什么”的問(wèn)題，才能做到如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出的“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛”。本節(jié)課采用讓學(xué)生根據(jù)“雅號(hào)”猜閃光點(diǎn)的方式，既幫助學(xué)生更深入地理解“什么是閃光點(diǎn)”，又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“雅號(hào)”，將身邊的同學(xué)“對(duì)號(hào)入座”，難度降低了，思路拓展了，氣氛活躍了，學(xué)生就能很快找準(zhǔn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的習(xí)作成為“有米之炊”，使自由表達(dá)成為可能。

三、啟導(dǎo)自由表達(dá)，讓學(xué)生懂得怎么寫。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”寫作的第一步不是“寫”而是“想”，即“認(rèn)識(shí)”。因此，教師首先讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，想想最想夸的是誰(shuí)，閃光點(diǎn)是什么，然后，由一個(gè)詞、一句話到一個(gè)事例，一步步地把夸贊的原因說(shuō)清楚，說(shuō)具體。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師注重表達(dá)方法的滲透指導(dǎo)，如在“能說(shuō)會(huì)道——我會(huì)夸”環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生“用事實(shí)說(shuō)話”——通過(guò)一件事夸同學(xué)的 閃光點(diǎn)，著重從“怎么做”、“怎么說(shuō)”兩方面把真實(shí)的事例說(shuō)清楚，表達(dá)出自己“由衷的贊美”。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，降低了作文起始階段的難度，并在真實(shí)的情境中，讓學(xué)生談身邊事，說(shuō)身邊人，學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)，真情表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。“說(shuō)”是從內(nèi)部語(yǔ)言到書面語(yǔ)言的橋梁，口頭語(yǔ)言傾瀉于筆端，便是生動(dòng)的文章，從“能說(shuō)會(huì)道——我會(huì)夸”到“筆下生輝——我會(huì)寫”體現(xiàn)“從說(shuō)到寫”的過(guò)程。

四、熱情夸贊鼓勵(lì)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

此次習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)從別人身上汲取好的東西，促使自己更快進(jìn)步。教學(xué)中老師真誠(chéng)的傾聽，熱情的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是很好的示范，又能促使學(xué)生拓展思路，開拓想象，真正還學(xué)生“真本性”，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的態(tài)度，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，讓他們相信自己“我會(huì)說(shuō)”、“ 我會(huì)寫”。

第二篇：習(xí)作 夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)

習(xí)作

夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)

馬麗娜 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、收集同學(xué)的閃光點(diǎn)，能用具體、真實(shí)、生動(dòng)的事例，由衷地贊美同學(xué)的可貴品質(zhì)。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，能認(rèn)真傾聽。

3、在交際過(guò)程中增進(jìn)同學(xué)的友誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生用具體、真實(shí)、生動(dòng)的事例，由衷地贊美同學(xué)的可貴品質(zhì)。

2、在交際中能清楚、明白地表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真傾聽。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、今天老師有一個(gè)小禮物要送給同學(xué)們，可是我?guī)?lái)教室后一時(shí)糊涂，不知道放哪了，你們能幫我找找嗎?

2.請(qǐng)找到的學(xué)生拿上來(lái)，師表?yè)P(yáng)：“謝謝你幫我把禮物找到了，你真是個(gè)熱心幫助他人、非常能干的孩子！”

3.你們想不想知道老師送你們的禮物是什么?。空l(shuí)能說(shuō)清楚剛才發(fā)生了什么事？我就請(qǐng)他來(lái)打開禮物。(指名學(xué)生講述剛才發(fā)生的事，引導(dǎo)學(xué)生將事情經(jīng)過(guò)講清楚，特別是將老師夸獎(jiǎng)同學(xué)的話語(yǔ)復(fù)述完整。)

4.揭示課題：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)

過(guò)渡：每個(gè)人的身上都會(huì)有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會(huì)給人以力量，而善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)贊美別人，也是一種美德。

二、師生互動(dòng)交際

1、啟發(fā)觀察

（1）老師知道我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛都很亮，老師想要考考你們的眼力，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)。

①指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

②學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

③師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

④師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說(shuō)？（有禮貌地表示感謝）

師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！（掌聲鼓勵(lì)，送他回位。）

2、引導(dǎo)夸贊

過(guò)渡：看來(lái)，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，夸一夸吧。

這里老師提高要求了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

師提出新的要求（課件出示）：

1、請(qǐng)用具體的事例來(lái)夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)。

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他的可貴品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)傾聽和評(píng)價(jià)

（1）聽了他們的夸獎(jiǎng)，你還有什么補(bǔ)充嗎？

（2）如果你還想詳細(xì)地了解被夸講的同學(xué)，可以問(wèn)一問(wèn)。

（3）哪些同學(xué)說(shuō)得好。（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議）教師給出評(píng)價(jià)建議。

三、活動(dòng)拓展

1、游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)？

（1）、出示要求：

1、請(qǐng)說(shuō)出你要夸獎(jiǎng)的人和事，先不說(shuō)出被夸人的姓名，用“他”代替。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜猜他（她）是誰(shuí)。如果猜中了，請(qǐng)說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。

（2）、師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)，你聽到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)出自己的真實(shí)感受、想法。）

四、小結(jié)

有趣的游戲結(jié)束了，同學(xué)們你們夸獎(jiǎng)別人你高興嗎？得到同學(xué)的夸獎(jiǎng)，你開心嗎？是呀！被人夸獎(jiǎng)是一種快樂(lè)，夸獎(jiǎng)別人也是一種快樂(lè)，同時(shí)對(duì)自身也是一種促進(jìn)！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，并真誠(chéng)地去贊美別人，這樣你會(huì)過(guò)得更快樂(lè)！最后，老師想把美國(guó)作家馬克·吐溫說(shuō)過(guò)的送給同學(xué)們留作紀(jì)念（課件演示）

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

只憑一句贊美的話，我可以多活兩個(gè)月。

──馬克·吐溫

五、板書設(shè)計(jì)

夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn) 真誠(chéng)

事例 由衷

品質(zhì)

第三篇：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

作《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

平羅城關(guān)一小

李海燕

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情景打開思路，讓學(xué)生追憶生活，找到習(xí)作素材。2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

3.能用典型事例表現(xiàn)同學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn)，做到條理清楚，內(nèi)容具體。二．教學(xué)方法：

激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，在小組內(nèi)合作交流，積累素材，學(xué)會(huì)表達(dá)，由說(shuō)到寫。三．教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件 四．教學(xué)流程：

一．激趣引入：

1.同學(xué)們，今天初次給你們上課，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎？想聽的同學(xué)把手舉起來(lái)給老師看。好，大家都想聽，李老師有個(gè)小要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽、用心聽，好不好？

2.課件欣賞故事：

夏天的一個(gè)晚上，許多的動(dòng)物在草地上參加比長(zhǎng)處的會(huì)。森林之王老虎來(lái)當(dāng)裁判。比賽開始了。老虎問(wèn)：“你們說(shuō)小兔的什么最長(zhǎng)？”小猴說(shuō)：“小兔的耳朵最長(zhǎng)，能聽見(jiàn)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的聲音?！崩匣⒂謫?wèn)：“山羊什么最長(zhǎng)？”小兔說(shuō)：“山羊的胡子最長(zhǎng)，能當(dāng)拖把拖地?！薄澳敲聪生Q什么最長(zhǎng)？”山羊說(shuō)仙鶴的腿和嘴最長(zhǎng)，能捉魚。大家就這樣你一句，我一句說(shuō)著小伙伴的長(zhǎng)處。老虎說(shuō)：“別說(shuō)了，我們各有所長(zhǎng)，以后我們要充分利用各自的長(zhǎng)處，為大家做好事！”小動(dòng)物們點(diǎn)點(diǎn)頭。從此以后，大森林更美麗了，處處充滿了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛，小動(dòng)物們?cè)僖矝](méi)有瞧不起別人的現(xiàn)象。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？

3.學(xué)生自由說(shuō)。

4.師：生活因夸獎(jiǎng)而多姿多彩，喜愛(ài)自己，欣賞他人，你會(huì)從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步得更快，我想咱們班的同學(xué)肯定也各有各的長(zhǎng)處，今天我們來(lái)共同完成一篇習(xí)作：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)，好不好？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是閃光點(diǎn)呢？（優(yōu)點(diǎn)、好品質(zhì)、特長(zhǎng)）二．創(chuàng)設(shè)情景，積累素材: 1.課件出示一組學(xué)生生活畫面。

師:下面我們一起來(lái)欣賞一組畫面，仔細(xì)觀察，圖上的同學(xué)在干什么，你發(fā)現(xiàn)他們有什么閃光點(diǎn)？說(shuō)給老師和同學(xué)聽一聽。

2.小結(jié)：這一幕幕、一景景記錄了同學(xué)的閃光點(diǎn)，有的同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)樂(lè)于助人，有的同學(xué)多才多藝、有的同學(xué)愛(ài)好體育，這些優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、做得好的地方都是閃光點(diǎn)。當(dāng)然閃光點(diǎn)還包括很多方面。

3.我想咱們班的同學(xué)的閃光點(diǎn)也不會(huì)亞于他們，甚至?xí)唷，F(xiàn)在就讓我們敞開心扉，夸夸自己的同學(xué)吧！請(qǐng)看屏幕提示：

①、請(qǐng)用具體的事情來(lái)夸同學(xué)的閃光點(diǎn)。②、可仿照這樣的順序來(lái)說(shuō)：我想夸的同學(xué)是＿＿＿。他（她）的身上有很多閃光點(diǎn)。我要夸他（她）的一個(gè)閃光點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿，具體的事例是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。也可以按自己想的說(shuō)。

③、比一比，誰(shuí)說(shuō)得好。

4.先閉上眼睛回憶一下，想一想你要夸誰(shuí)的閃光點(diǎn)。5.想好了與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓小組同學(xué)也來(lái)了解你要夸的同學(xué)，還可以相互補(bǔ)充。

6.老師剛才發(fā)現(xiàn)大家都在真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)同學(xué)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)在全班同學(xué)面前夸夸同學(xué)呢？（在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候隨機(jī)板書）三． 明確習(xí)作要求：

1.大家都能從平時(shí)生活的點(diǎn)滴之中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，收集一些真實(shí)的事例，真不錯(cuò)。閃光點(diǎn)找出來(lái)了，材料選好了，咱們把同學(xué)的閃光點(diǎn)寫下來(lái)好不好？那么寫的時(shí)候要注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書58頁(yè)看筆下生輝的觀察與思考。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作應(yīng)該怎么來(lái)寫？師隨機(jī)課件出示習(xí)作提示：

? 想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么？ ? 選擇一件能體現(xiàn)他閃光點(diǎn)的事寫下來(lái)。? 要寫清楚他當(dāng)時(shí)怎么說(shuō)的，怎么做的。四．習(xí)作指導(dǎo)：

1.我們想把事情寫清楚具體，就要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，其中經(jīng)過(guò)是最重要的，要寫詳細(xì)，所以就要抓住當(dāng)時(shí)同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫，既然是寫同學(xué)的閃光點(diǎn)，還可以簡(jiǎn)要介紹同學(xué)的外貌，這樣人物形象就更豐滿了。那么在寫的過(guò)程中不要忘了運(yùn)用積累的好詞好句

2.下面我們來(lái)看看這段話是抓住人物的什么來(lái)寫的。記得有一次，張榮吐了，教室里滿是腥味，同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還故意說(shuō)道："臭死了！臭死了！”張榮看見(jiàn)同學(xué)們的樣子，傷心地哭了。

這時(shí)，一個(gè)扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過(guò)了一會(huì)，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來(lái)，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進(jìn)簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒(méi)了，異味也沒(méi)了，教室里又恢復(fù)了平靜。我好奇地問(wèn)她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說(shuō)：“我怕！但是，人人都這樣的話，教室臭臭的，大家還會(huì)專心聽課嗎？”我聽了，一股敬佩之情涌上心頭。

3.寫的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。五．學(xué)生動(dòng)筆寫作：（放輕音樂(lè)）

我相信同學(xué)們也會(huì)寫的很好。下面就請(qǐng)拿起手中的筆來(lái)夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧。要求：不出聲，不會(huì)寫的字先用拼音代替，邊寫邊修正前面說(shuō)的。

六． 點(diǎn)評(píng)作文：師生互評(píng)

誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽聽？（請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀）聽完他們的文章后，誰(shuí)的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰(shuí)提建議？

好文章是改出來(lái)的，下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@篇文章認(rèn)真地改一改，然后投到校園網(wǎng)學(xué)生作文集中，好嗎？ 七． 總結(jié)：

孩子們，只要善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)的地方。讓我們做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)去贊美，使我們的生活充滿歡樂(lè)，充滿愛(ài)。

老師最后再送給你們一句話，課件出示：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

第四篇：《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文社S版四年級(jí)上冊(cè)第三單元

《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作要求：

在說(shuō)了同學(xué)身上的閃光點(diǎn)后，讓我們?cè)賮?lái)寫一寫這位同學(xué)吧。習(xí)作目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)從別人身上汲取好的東西，促使自己更快進(jìn)步。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意觀察，提高認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)贊美別人。

3、寫一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，要寫清楚他是怎么做的，怎么說(shuō)的，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，并能通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)這一閃光點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫清楚那位同學(xué)是怎么做的，怎么說(shuō)的，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程

一、游戲引入，創(chuàng)設(shè)情境

我們?cè)陔娨曋薪?jīng)?？吹接行┲鞒秩嗽谶M(jìn)行人物專訪提問(wèn)時(shí)，喜歡讓被采訪者在極短的時(shí)間內(nèi)回答出問(wèn)題。今天，老師也想當(dāng)一回節(jié)目主持人，采訪咱班同學(xué)，請(qǐng)大家也在很短的時(shí)間內(nèi)回答提出我的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？

1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？

教師評(píng)價(jià)：喜歡外形

喜歡味道

喜歡營(yíng)養(yǎng)

??

2、水果的味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)可以統(tǒng)稱為水果的什么？

3、教師小結(jié)：看來(lái)水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)等多方面介紹。

4、水果談得不錯(cuò)，我們?cè)贀Q個(gè)話題好嗎？請(qǐng)同學(xué)把答案寫在答題紙上。注意把字寫得大一些。

①在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫好后把答案舉起來(lái)，給周圍的同學(xué)看看。

②我要進(jìn)一步采訪了：為什么你要夸他呢？

③指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？

（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說(shuō)明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P(yáng)。）④過(guò)渡：每個(gè)人的身上都會(huì)有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會(huì)給人以力量，而善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)贊美別人，也是一種美德。

揭示課題：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)

【“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^(guò)模擬情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水果，既消除了緊張情緒，又激發(fā)了學(xué)生表達(dá)興趣，自然引出課題，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)?！?/p>

二、師生互動(dòng)，找“閃光點(diǎn)”

過(guò)渡：首先，我們弄清：閃光點(diǎn)是什么？學(xué)生討論后課件出示：閃光點(diǎn)指的是一個(gè)人精神或品質(zhì)方面值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，通常指一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。

1、啟發(fā)觀察

（1）老師知道我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛都很亮，老師想要考考你們的眼力，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)。

①指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

②學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

③師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

④師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說(shuō)？（有禮貌地表示感謝）

師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子?。ㄕ坡暪膭?lì)，送他回位。）

2、引導(dǎo)夸贊

過(guò)渡：看來(lái)，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，夸一夸吧。

這里老師提高要求了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？師提出新的要求：（課件出示）

1、請(qǐng)用具體的事例來(lái)夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)。

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他的可貴品質(zhì)。

【“觀察是智慧最重要的源泉。”觀察是學(xué)生習(xí)作的支點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論交流，“喚醒”學(xué)生平時(shí)觀察到的見(jiàn)聞、感受，拓展思路，激發(fā)表達(dá)的欲望?！?/p>

三、指導(dǎo)習(xí)作，寫“閃光點(diǎn)”

1、過(guò)渡：此次習(xí)作要通過(guò)事例來(lái)反映一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。課件出示題目（筆下生輝），明確要求。

如何把同學(xué)的閃光點(diǎn)寫具體呢？我們一起來(lái)看看“觀察思考”的第一點(diǎn)給我們什 么提示。

2、課文示范

怎樣才能寫好具體事例呢？應(yīng)該從哪些方面來(lái)具體描述呢？（語(yǔ)言 動(dòng)作）

請(qǐng)大家聯(lián)系題目要求和學(xué)過(guò)的課文說(shuō)一說(shuō)。

課件出示課文中的片段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從動(dòng)作語(yǔ)言方面來(lái)寫好事例：

他非常喜歡踢足球，可是又買不起，于是就塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

《球王貝利》

每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會(huì)來(lái)到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的打傘，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，鉆進(jìn)傘下，挽住外公的胳膊，一同走進(jìn)雨的世界。

《傾斜的傘》

畫家向小姑娘介紹他拾到的貝殼：“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺??你要哪個(gè)？隨你挑！”

小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)過(guò)，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了！”

《在金色的沙灘上》

回到家里，我發(fā)現(xiàn)外公上衣的一邊肩膀都濕透了?！巴夤?，您肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”外公拿起一塊干毛巾，一邊擦衣服，一邊問(wèn)我：“丹丹，你淋濕了嗎？”“沒(méi)有哇！你那把大傘把我整個(gè)兒包住了呢！”我說(shuō)。外公聽了，開心地笑了起來(lái)。

《傾斜的傘》

3、范文引路

課件出示“下水文”啟導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題： ①這篇習(xí)作夸的是誰(shuí)？ ②他的閃光點(diǎn)是什么？

③作者是通過(guò)什么事例來(lái)夸他的？ ④他是怎么做的，怎么說(shuō)的？

4、擬寫片段

【模仿——?jiǎng)?chuàng)新作文的捷徑。如何指導(dǎo)學(xué)生寫清楚要夸獎(jiǎng)的那位同學(xué)是怎么做的，怎么說(shuō)的，表達(dá)出自己的真情實(shí)感是此次習(xí)作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)巧借課文示范和范文引路，可以啟迪思維，激發(fā)表達(dá)欲望，通過(guò)寫作實(shí)踐學(xué)習(xí)習(xí)作?！?/p>

四、、習(xí)作展評(píng) “猜猜他（她）是誰(shuí)”

1、游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)？

（1）、出示要求：

1、請(qǐng)請(qǐng)一位同學(xué)讀自己的習(xí)作，先不讀出被夸人的姓名，用“他”代替。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜猜他（她）是誰(shuí)。如果猜中了，請(qǐng)說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。（2）、師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)，你聽到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)出自己的真實(shí)感受、想法。）

【通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，一來(lái)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，二來(lái)教師可以知道點(diǎn)評(píng)，更具意義的是可以極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！薄?/p>

五、小結(jié)

同學(xué)們你們夸獎(jiǎng)別人你高興嗎？得到同學(xué)的夸獎(jiǎng)，你開心嗎？是呀！被人夸獎(jiǎng)是一種快樂(lè)，夸獎(jiǎng)別人也是一種快樂(lè)，同時(shí)對(duì)自身也是一種促進(jìn)！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校苡眯娜ビ^察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，并真誠(chéng)地去贊美別人，這樣你會(huì)過(guò)得更快樂(lè)！板書設(shè)計(jì)：

夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)

誰(shuí) 可貴品質(zhì)

具體事例： 說(shuō) 做 想

贊美之情 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

贊可夫說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！笨梢?jiàn)，興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。本節(jié)課伊始，通過(guò)模擬情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水果，既消除了緊張情緒，拉近師生距離，又激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣。緊接著，自然引出課題，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。在接下來(lái)的找“閃光點(diǎn)”、寫“閃光點(diǎn)”等環(huán)節(jié)中始終重視學(xué)生興趣的激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于表達(dá)。

二、引導(dǎo)觀察 自主表達(dá) “觀察是智慧最重要的源泉?！庇^察是學(xué)生習(xí)作的支點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論交流，“喚醒”學(xué)生平時(shí)觀察到的見(jiàn)聞、感受，拓展思路，激發(fā)表達(dá)的欲望。

三、模仿創(chuàng)新 自由表達(dá)

模仿——?jiǎng)?chuàng)新作文的捷徑?！肮湃俗魑淖髟?shī)，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟。”本次習(xí)作，如何指導(dǎo)學(xué)生寫清楚要夸獎(jiǎng)的那位同學(xué)是怎么做的，怎么說(shuō)的，表達(dá)出自己的真情實(shí)感是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)巧借課文示范和范文引路，可以啟迪思維，激發(fā)表達(dá)欲望，在寫作實(shí)踐中學(xué)習(xí)習(xí)作。

四、由衷贊美 真情實(shí)感

第五篇：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園三筆下生輝：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事例，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。2.建立自由、合作、探究的習(xí)作方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，建立自由、合作、探究的習(xí)作方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。

四、教學(xué)過(guò)程:(一)、圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，請(qǐng)快速欣賞圖片，然后說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁矗克麄兩砩隙加惺裁磧?yōu)點(diǎn)？（課件點(diǎn)擊出現(xiàn)：熱愛(ài)勞動(dòng)、幫助盲人過(guò)馬路、幫輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)??）

師：真棒！你們剛剛講的那些，總的來(lái)說(shuō)就是指人的“閃光點(diǎn)”。（板書）

師：你是怎樣理解閃光點(diǎn)的？

生：就是指學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、好品質(zhì)、特長(zhǎng)等等。師：今天我們就一起來(lái) 夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)（板書）

（二）、夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)

師：你們能說(shuō)說(shuō)人的閃光點(diǎn)都有哪些嗎？ 生：體貼父母、關(guān)心集體?? 1.師：好，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小組討論，一起來(lái)夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)。（課件出示）分別想一想你們小組要夸的同學(xué)是誰(shuí)，要夸他的什么閃光點(diǎn)，用一個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明。等下請(qǐng)代表發(fā)言。

師：討論好了嗎？有哪個(gè)小組愿意大膽地告訴大家，你們要夸誰(shuí)？ 生：小組派代表說(shuō)。

師：他有什么閃光點(diǎn)值得你們?nèi)タ?？用一個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明一下。生：（回答：體貼父母——板書）

師：這小組表現(xiàn)得真不錯(cuò)，還有哪個(gè)小組愿意告訴大家你們想夸誰(shuí)？ 生：（回答：拾金不昧——板書）??

師：今天你們表現(xiàn)得很積極，都能很細(xì)心地發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，都有值得夸獎(jiǎng)的地方。今天你細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了他，明天他也會(huì)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)你。

2、作品欣賞

師：接下來(lái)，老師要給你們欣賞兩篇范文。

邊默讀邊思考：想一想這個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)是什么，具體從哪些方面來(lái)寫了這個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)？ 生：（默讀）

師：誰(shuí)能舉手說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)是什么，具體從哪些方面來(lái)寫了這個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)？ 生：（回答）

師：這位同學(xué)回答得真好！還有哪個(gè)同學(xué)想補(bǔ)充的？ 生：（回答）

師：這位同學(xué)回答得也很好。

那你們又能快速地在文中找出一些好的詞句來(lái)嗎？ 生：（回答）師：（課件點(diǎn)擊）

3、深入引導(dǎo)寫作

師：那么我們?cè)趺礃影焉磉呁瑢W(xué)的閃光點(diǎn)寫得具體、生動(dòng)呢？（回歸黑板）就拿剛才有一個(gè)小組提到一位同學(xué)的閃光點(diǎn)來(lái)說(shuō)：樂(lè)于助人的xxx，你能用上什么好詞好句？

（毫不猶豫、急忙、奮不顧身、雪中送炭??）

（如：小明看到老人過(guò)馬路，他毫不猶豫地上前攙扶；小剛看到工人拉車，他毫不猶豫地在后面推車；小李看到小朋友找不到家，他毫不猶豫地把他送到家里。當(dāng)天下午，天下著大雨，我沒(méi)帶雨傘，在校門口望著天空發(fā)呆。忽然雨中走來(lái)一個(gè)人，只見(jiàn)他一手撐著一把傘，一手拿著一把傘，朝我這邊走來(lái)。啊！是住在附近的劉杰，這可真是“雪中送炭”，他走到我跟前，把雨傘塞在我手里，當(dāng)時(shí)我心里真有一股說(shuō)不出的滋味。）

師：你們的腦袋真靈活，真是一點(diǎn)就通。

小結(jié)：在寫人的時(shí)，我們只要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心里來(lái)描寫，運(yùn)用一些好的詞句，文章就會(huì)變得具體、生動(dòng)。(三)、擬題指導(dǎo)

師：這次習(xí)作的內(nèi)容是寫人的，那這題目該怎么擬定呢？

如剛才有同學(xué)點(diǎn)到的：xxx很熱愛(ài)勞動(dòng)，我們就可以把題目擬定為：熱愛(ài)勞動(dòng)的xxx，或者：xxx的閃光點(diǎn)

（四）、筆下生輝

師：好，題目我們會(huì)擬了，請(qǐng)看到課本58頁(yè)《筆下生輝》。接下來(lái)就需要同學(xué)們動(dòng)一動(dòng)的小筆頭，用書寫的方式夸一夸你最想夸的一個(gè)同學(xué)。

下筆前大家先要了解這次習(xí)作要求： 1.題目自擬

2.想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么？選擇一件最能體現(xiàn)他閃光點(diǎn)的事寫下來(lái)。

要寫清楚他當(dāng)時(shí)怎么說(shuō)的，怎么做的。3.字?jǐn)?shù)要求：300—450字

教學(xué)反思

1、我運(yùn)用例文來(lái)總結(jié)習(xí)作的方法。（學(xué)生從例文和老師一起小結(jié)了習(xí)作的方法，讓學(xué)生也明確了寫作方法。）

2、在出示習(xí)作要求時(shí)老師有意漏掉同學(xué)，然后加上讓其明確寫作對(duì)象為同學(xué)，收效甚好，從交上來(lái)的習(xí)作來(lái)看無(wú)人偏題。

3、由于老師在習(xí)作之前指導(dǎo)學(xué)生了習(xí)作的思路，學(xué)生習(xí)作的思路清晰層次清楚。

4、在事例一環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生明確從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神情來(lái)描寫人物學(xué)生基本能把事情寫具體。

5、不足的是學(xué)生在寫作中運(yùn)用的修飾方法，成語(yǔ)及四字成語(yǔ)較少，所以文章還不夠生動(dòng)。

6、讓加強(qiáng)好詞好句的積累，上生字教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多自主的運(yùn)用四字成語(yǔ)或成語(yǔ)說(shuō)一句話，還要求把句子說(shuō)具體、生動(dòng)形象，只有這樣才能把人物寫活。

7、從學(xué)生的習(xí)作可知道這節(jié)課還是很成功的。我相信只要自己在實(shí)踐中多總結(jié)經(jīng)念，多學(xué)習(xí)，相信一定能掌握上習(xí)作課的方法。最終也讓學(xué)生不在怕寫作文。