第一篇：六年級語文下冊引號、破折號和省略號的用法

六年級語文下冊引號、破折號和省略號的用法

六年級語文下冊中，引號的用法是一個重點，還記得兩年前教六年級，我們六個班的語文老師常常聚在一起討論課文中出現引號的用法，并上網查閱，可網上各說各的，各執一詞，沒有統一的正確答案。我們老師之間也是各抒己見，有時甚至爭得面紅耳赤，也沒得出個恰當的答案。今年又教六年級，又遇到了這個問題，我想想有必要把這本書中引號的用法弄清楚。

一、引號用法的界定

我先是查找了《新華字典》和《現代漢語詞典》，因為這兩本字詞典，是小學生必備的比較有權威性的工具書。在《新華字典》的第頁上明顯標注了《中華人民共和國國家標準標點符號用法》，明確指出引號的形式為雙引號（“”）和單引號（‘’）。主要用法有四種：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對象。③表示具有特殊含義的詞語。④引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

二、引號用法例談

（一）表示行文中直接引用的話。

這是引號最基本的用法，即在行文中直接引用他人的話，包括格言、詩詞、歌詞等。例如： 1．盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”（《盧溝橋烽火》）

這句話中引號的用法就是引用他人說的話。但引號不會引用單個的詞語。不過有一種情況比較特殊，那就是象聲詞和音譯外來詞加引號，也是表示直接引用。例如：“嗒嗒嗒??”密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（《盧溝橋烽火》）

2.一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。（《天游峰的掃路人》）

3.消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。（《聶將軍與日本小姑娘》）

說明：是日本人民說的。

（二）表示需要著重論述的對象。

在行文時，有時為了強調、突出論述的對象，也需要加上引號。例如：

1．我想跟大家談一談“合作”的話題。（《學會合作》）

2.世界上許多地方都在鬧“能源危機”。（《海洋——21世紀的希望》）在這些句子中，“合作”、“能源危機”都是這些句子所著重論述的對象。

這里也有一種特殊情況，表示節日、紀念日的數字部分和重大歷史時間加引號，表示地名加引號，專用名詞加引號，以前的說法引號都是表示特定稱謂。例如：

1．“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省。（《盧溝橋烽火》）

2.原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”。（《夜晚的實驗》）3.是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動。（《明天，我們畢業》）

現在看來這些都應該歸結到“表示需要著重論述的對象”這種用法中來。因為給這些詞語加上引號就是為了起一個突出、強調的作用。因而判斷這種用法的標準就是看是否起強調、突出的作用。

（三）表示具有特殊含義的詞語。

在行文時，有的詞語加上引號就不再表示它原來的意思，而是具有了新的含義。例如：

1．那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（《夜晚的實驗》）說明：“瞎子”本來的意思是指雙目失明的人，在這里是指被蒙上眼睛的蝙蝠。

2.蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（《夜晚的實驗》）說明：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“聽”到物體呢？在這里是說蝙蝠的耳朵沒有“視線”，卻能像視線那樣“穿透”黑暗，去發現黑暗中的物體；耳朵只會聽聲音，在這里蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣，感受到前方的物體，所以“穿透”“聽”加上引號，表示特殊含義。

3.有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它。（《最大的麥穗》）說明：這里的麥穗不再是田里長出來的麥穗，而是指出現在眼前的機遇。

4.他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣。（《理想的風箏》說明：“瓦片兒”原來是指一片片的瓦或瓦的碎片，在這里則是指形狀像瓦片的風箏。

5.中午15分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。（《明天，我們畢業》）

說明：“必修課”原來是指按照規定必須學習的課程，跟“選修課”相區別。在這里是指我們每天都要上的15分鐘的寫字課。

所以說判斷這種用法的標準是看它是否具有了不同于原來意思的新的含義。此外，課本中有幾個例子特別容易引起混淆、爭議，因此單獨列出來作一個詳細的說明。

1．在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“望洋興嘆”出自《莊子·秋水》，本義是指在偉大事物面前感嘆自己的渺小，后來多指因力量、條件不夠而達不到目的，感嘆無可奈何。“望洋”是表示抬頭仰望的樣子。

在這里我覺得“望洋而嘆”用的僅僅是字面上的意思，就是指望著海洋，因為海洋的喜怒無常而發出感嘆。所以加引號是表示特殊的含義。

2.地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“水球”在這里并不是指真的水球，也是表示比喻，把地球比作一個藍色水球，形象地寫出了地球上海洋面積之大。

“——”，破折號：

是小學課文中常見的標點符號，它一般有以下幾種用法：

1、表示破折號后面是解釋說明的部分。

（1）最后，他終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內。（2）天游峰——武夷山第一險峰。

（3）我得到一個啟示——對于外界的壓力??

2、表示意思的轉換、跳躍或轉折。

（1）“今天好熱啊！——你什么時候去上海？”

（2）我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！

3、表示語音的延長

（1）我隱約聽見“嘩—— 嘩——”的聲音

（2）“那——怎樣才能使功夫到家呢？”

（3）我們在天安門前深情的呼喚：周——總——理——

省略號

4.11.1 省略號的形式為“??”，六個小圓點，占兩個字的位置。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。

4.11.2 引文的省略，用省略號標明。例如：

（1）信中說：“中國人民決不以日本士兵及人民為敵??我八路軍??奮斗到底??”

（2）“??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。”

4.11.3 列舉的省略，用省略號標明。例如：

（1）漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了??（2）“嗒嗒嗒??”

（3）一起訓練，共同保衛我們的祖國??

（4）就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈?? 萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??

4.11.4 說話斷斷續續，可以用省略號標示。例如：

“我??對不起??大家，我??沒有??完成??任務”。

第二篇：六年級下冊引號破折號省略號的用法

六年級引號的用法

（一）表示行文中直接引用的話。

這是引號最基本的用法，即在行文中直接引用他人的話，包括格言、詩詞、歌詞等。例如：

1.盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”（《盧溝橋烽火》）

不過有一種情況比較特殊，那就是象聲詞和音譯外來詞加引號，也是表示直接引用。例如：

2.“嗒嗒嗒……”密集的機關槍傾瀉在盧溝橋橋面上。（《盧溝橋烽火》）

3.一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。（《天游峰的掃路人》）

（二）表示需要著重論述的對象。在行文時，有時為了強調、突出論述的對象，也需要加上引號。

例如：

1.我想跟大家談一談“合作”的話題。（《學會合作》）

2.世界上許多地方都在鬧“能源危機”。（《海洋——21世紀的希望》）

這里也有一種特殊情況，表示節日、紀念日的數字部分和重大歷史時間加引號，表示地名加引號，專用名詞加引號，以前的說法引號都是表示特定稱謂。例如：

1.“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省。（《盧溝橋烽火》）2.原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”。（《夜晚的實驗》）3.是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動。（《明天，我們畢業》）

現在看來這些都應該歸結到“表示需要著重論述的對象”這種用法中來。因而判斷這種用法的標準就是看是否起強調、突出的作用。

（三）表示具有特殊含義的詞語。

在行文時，有的詞語加上引號就不再表示它原來的意思，而是具有了新的含義。例如：

1.那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（《夜晚的實驗》）

2.蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（《夜晚的實驗》）說明：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“聽”到物體呢？在這里是說蝙蝠的耳朵沒有“視線”，卻能像視線那樣“穿透”黑暗，去發現黑暗中的物體；耳朵只會聽聲音，在這里

蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣，感受到前方的物體，所以“穿透……聽”加上引號，表示特殊含義。

3.有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它。（《最大的麥穗》）說明：這里的麥穗不再是田里長出來的麥穗，而是指出現在眼前的機遇。

4.他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣。（《理想的風箏》）說明：“瓦片兒”原來是指一片片的瓦或瓦的碎片，在這里則是指形狀像瓦片的風箏。5.中午15分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。（《明天，我們畢業》）

說明：“必修課”原來是指按照規定必須學習的課程，跟“選修課”相區別。在這里是指我們每天都要上的15分鐘的寫字課。

6.消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。（《聶將軍與日本小姑娘》）

說明：“活菩薩”在這里并不是指活著的菩薩，而是指具有菩薩一樣慈善心腸和寬廣胸襟的人。“中日友誼的使者”顯然也不是指奉命出使中日，締結友誼的人，而是指聶榮臻將軍像使者一樣架起了中日友誼的橋梁，締結了中日人民的友誼。

所以說判斷這種用法的標準是看它是否具有了不同于原來意思的新的含義。此外，課本中有幾個例子特別容易引起混淆、爭議，因此單獨列出來作一個詳細的說明。

1.在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“望洋興嘆”出自《莊子?秋水》，本義是指在偉大事物面前感嘆自己的渺小，后來多指因力量、條件不夠而達不到目的，感嘆無可奈何。“望洋”是表示抬頭仰望的樣子。

在這里我覺得“望洋而嘆”用的僅僅是字面上的意思，就是指望著海洋，因為海洋的喜怒無常而發出感嘆。所以加引號是表示特殊的含義。

2.地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“水球”在這里并不是指真的水球，也是表示比喻，把地球比作一個藍色水球，形象地寫出了地球上海洋面積之大。

（四）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

二、破折號：

1.表示破折號后面是解釋說明的部分。

1）最后，他終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內。2）天游峰——武夷山第一險峰。

3）我得到一個啟示——對于外界的壓力…… 2.表示意思的轉換、跳躍或轉折。1今天好熱啊！——你什么時候去上海？

2）我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！3.表示語音的延長

1）我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音 2）“那——怎樣才能使功夫到家呢？”（3）我們在天安門前深情的呼喚：周——總——理——

三、省略號

省略號的形式為“……”，六個小圓點，占兩個字的位置。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。

（一）引文的省略，用省略號標明。例如：

1.信中說：“中國人民決不以日本士兵及人民為敵……我八路軍……奮斗到底……” 2.“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。

（二）列舉的省略，用省略號標明。例如：

1.漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了…… 2.“嗒嗒嗒……”

3.一起訓練，共同保衛我們的祖國……

4.就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈…… 5.萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……

（三）說話斷斷續續，可以用省略號標示。例如：

“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務”

（四）思維的跳躍。例如

倘若他已經不幸離開了我們……不，不會的。

第三篇：六年級引號破折號省略號的用法

六年級引號、破折號、省略號的用法

一、引號用法的界定

《中華人民共和國國家標準標點符號用法》明確指出引號的形式為雙引號“”和單引號‘ ’。主要用法有四種：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對象。③表示具有特殊含義的詞語。④引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

從以上四種用法中，我們可以明顯看出，第四種用法實際上是形式上（格式上）的差別，而不是意義上的差別，因此并不作為我們這次探討的重點。這樣引號的用法主要只有三種：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對象。③表示具有特殊含義的詞語。

二、引號用法例談

（一）表示行文中直接引用的話。

這是引號最基本的用法，即在行文中直接引用他人的話，包括格言、詩詞、歌詞等。例如：

1.盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”（《盧溝橋烽火》）

不過有一種情況比較特殊，那就是象聲詞和音譯外來詞加引號，也是表示直接引用。例如：

2.“嗒嗒嗒??”密集的機關槍傾瀉在盧溝橋橋面上。（《盧溝橋烽火》）

3.一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。（《天游峰的掃路人》）

（二）表示需要著重論述的對象。在行文時，有時為了強調、突出論述的對象，也需要加上引號。

例如：

1.我想跟大家談一談“合作”的話題。（《學會合作》）

2.世界上許多地方都在鬧“能源危機”。（《海洋——21世紀的希望》）

這里也有一種特殊情況，表示節日、紀念日的數字部分和重大歷史時間加引號，表示地名加引號，專用名詞加引號，以前的說法引號都是表示特定稱謂。例如：

1.“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省。（《盧溝橋烽火》）2.原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”。（《夜晚的實驗》）3.是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動。（《明天，我們畢業》）

現在看來這些都應該歸結到“表示需要著重論述的對象”這種用法中來。因而判斷這種用法的標準就是看是否起強調、突出的作用。

（三）表示具有特殊含義的詞語。

在行文時，有的詞語加上引號就不再表示它原來的意思，而是具有了新的含義。例如：

1.那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（《夜晚的實驗》）

2.蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（《夜晚的實驗》）說明：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“聽”到物體呢？在這里是說蝙蝠的耳朵沒有“視線”，卻能像視線那樣“穿透”黑暗，去發現黑暗中的物體；耳朵只會聽聲音，在這里蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣，感受到前方的物體，所以“穿透??聽”加上引號，表示特殊含義。

3.有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它。（《最大的麥穗》）說明：這里的麥穗不再是田里長出來的麥穗，而是指出現在眼前的機遇。

4.他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣。（《理想的風箏》）說明：“瓦片兒”原來是指一片片的瓦或瓦的碎片，在這里則是指形狀像瓦片的風箏。5.中午15分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。（《明天，我們畢業》）

說明：“必修課”原來是指按照規定必須學習的課程，跟“選修課”相區別。在這里是指我們每天都要上的15分鐘的寫字課。

6.消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。（《聶將軍與日本小姑娘》）

說明：“活菩薩”在這里并不是指活著的菩薩，而是指具有菩薩一樣慈善心腸和寬廣胸襟的人。“中日友誼的使者”顯然也不是指奉命出使中日，締結友誼的人，而是指聶榮臻將軍像使者一樣架起了中日友誼的橋梁，締結了中日人民的友誼。

所以說判斷這種用法的標準是看它是否具有了不同于原來意思的新的含義。此外，課本中有幾個例子特別容易引起混淆、爭議，因此單獨列出來作一個詳細的說明。

1.在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“望洋興嘆”出自《莊子?秋水》，本義是指在偉大事物面前感嘆自己的渺小，后來多指因力量、條件不夠而達不到目的，感嘆無可奈何。“望洋”是表示抬頭仰望的樣子。

在這里我覺得“望洋而嘆”用的僅僅是字面上的意思，就是指望著海洋，因為海洋的喜怒無常而發出感嘆。所以加引號是表示特殊的含義。

2.地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“水球”在這里并不是指真的水球，也是表示比喻，把地球比作一個藍色水球，形象地寫出了地球上海洋面積之大。

（四）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。六年級語文下冊引號、破折號和省略號的用法

三、破折號：是小學課文中常見的標點符號，它一般有以下幾種用法： 1.表示破折號后面是解釋說明的部分。

1）最后，他終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內。2）天游峰——武夷山第一險峰。

3）我得到一個啟示——對于外界的壓力?? 2.表示意思的轉換、跳躍或轉折。1今天好熱啊！——你什么時候去上海？

2）我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！3.表示語音的延長

1）我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音 2）“那——怎樣才能使功夫到家呢？”（3）我們在天安門前深情的呼喚：周——總——理——

四、省略號

省略號的形式為“??”，六個小圓點，占兩個字的位置。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。

（一）引文的省略，用省略號標明。例如：

1.信中說：“中國人民決不以日本士兵及人民為敵??我八路軍??奮斗到底??” 2.“??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。

（二）列舉的省略，用省略號標明。例如： 1.漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了?? 2.“嗒嗒嗒??”

3.一起訓練，共同保衛我們的祖國??

4.就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈?? 5.萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??

（三）說話斷斷續續，可以用省略號標示。例如： “我??對不起??大家，我??沒有??完成??任務”

第四篇：小學語文畢業總復習：關聯詞,省略號、破折號、引號的用法

小學語文畢業總復習：關聯詞；省略號、破折號、引號的用法姓名：

一、用關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。并列關系；既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

因果關系；因為??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因為??

條件關系；只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總??

轉折關系；雖然??但是??；盡管??還是

假設關系；如果??就??；即使??也??；要是??就??

選擇關系；不是??就是??；是??還是??；與其??不如??；寧可??也不??

遞進關系；不但??而且??；不僅??還??

以上幾種常見的關聯詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管??還是、不管??總?與?即使??也??

1、用關聯詞語把下面兩句話連起來。

⑴ 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。_______________________________________________⑵ 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。________________________________________⑶ 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。_____________________________________________⑷ 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。__________________________________________ ⑸ 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。____________________________________

2、選擇下面的關聯詞語，填在句子中。

既??又??，不是??而是??，一方面??一方面??，因為??所以??，既然??就??，因此??之所以，??是因為??，只要??就??，只有??才??，無論??都??，不管??總?? 雖然??但是??，盡管??還是，如果??就??，即使??也??，要是??就??，不是??就是??是??還是??，與其??不如??，寧可??也不??，不但??而且??，不僅??還??。⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。

⑵（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。

⑶ 小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加進修學習。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無數滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

3、判斷下面關聯詞語是否恰當，把正確的寫在括號里。

⑴ 即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。（）

⑵ 雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。（）

⑶ 即使勤奮的人，才有希望做出優異的成績來。（）

⑷ 既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務。（）

⑸ 不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）

二、體會下列句子中省略號、破折號、引號的用法，并把相應的答案填在括號里。

1、體會省略號的用法。

A、表示文中省略的部分。B、表示聲音斷斷續續。C、表示語意含蓄，讓讀者去想象。

①“唉！西蒙死了。兩個孩子那么小??一個還不會說話，另一個剛會爬??”桑娜沉默了。（）②風箏花花綠綠，各式各樣：有“蜈蚣”、有“蜻蜓”、有“仙鶴”??（）

③“有沒有同學考卷已??”，老師的話還沒說完，丁丁已舉起手來說：“老師我已做完了。”（）

2、判斷破折號的用法。

A、表示語言中斷或聲音延長。B、表示意思遞進或轉折。C、表示對上文的解釋、說明。

①有一回，趙王得了一塊寶玉——和氏璧。（）

②那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）

③我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子爬出。（）

④草地上開滿了花，招來很多小蜜蜂——它們在花叢中穿梭忙碌著。（）

3、體會引號的用法。

A、表示引用別人的話。B、表示需要強調的詞語。C、表示引用特定的詞語。D、表示否定或諷刺。①詹天佑順著山勢，設計一種“人”字形線路。（）

②湖邊的森林里有列寧的“綠色辦公室”。（）

③人們都說：“桂林山水甲天下。”（）

④弟弟被評為“三好學生”。（）

第五篇：六年級語文下冊引號的用法

六年級語文下冊引號的用法

（一）表示行文中直接引用的話。

這是引號最基本的用法，即在行文中直接引用他人的話，包括格言、詩詞、歌詞等。例如： 1．盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”（《盧溝橋烽火》）

這句話中引號的用法就是引用他人說的話。但引號不會引用單個的詞語。不過有一種情況比較特殊，那就是象聲詞和音譯外來詞加引號，也是表示直接引用。例如： 1.“嗒嗒嗒??”密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（《盧溝橋烽火》）

2.一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。（《天游峰的掃路人》）

（二）表示需要著重論述的對象。

在行文時，有時為了強調、突出論述的對象，也需要加上引號。例如：

1．我想跟大家談一談“合作”的話題。（《學會合作》）2.世界上許多地方都在鬧“能源危機”。（《海洋——21世紀的希望》）在這些句子中，“合作”、“能源危機”都是這些句子所著重論述的對象。

這里也有一種特殊情況，表示節日、紀念日的數字部分和重大歷史時間加引號，表示地名加引號，專用名詞加引號，以前的說法引號都是表示特定稱謂。例如： 1．“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省。（《盧溝橋烽火》）2.原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”。（《夜晚的實驗》）3.是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動。（《明天，我們畢業》）

現在看來這些都應該歸結到“表示需要著重論述的對象”這種用法中來。因為給這些詞語加上引號就是為了起一個突出、強調的作用。因而判斷這種用法的標準就是看是否起強調、突出的作用。

（三）表示具有特殊含義的詞語。

在行文時，有的詞語加上引號就不再表示它原來的意思，而是具有了新的含義。例如：

1．那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（《夜晚的實驗》）說明：“瞎子”本來的意思是指雙目失明的人，在這里是指被蒙上眼睛的蝙蝠。2.蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（《夜晚的實驗》）

說明：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“聽”到物體呢？在這里是說蝙蝠的耳朵沒有“視線”，卻能像視線那樣“穿透”黑暗，去發現黑暗中的物體；耳朵只會聽聲音，在這里蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣，感受到前方的物體，所以“穿透”“聽”加上引號，表示特殊含義。3.有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它。（《最大的麥穗》）說明：這里的麥穗不再是田里長出來的麥穗，而是指出現在眼前的機遇。4.他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣。（《理想的風箏》）說明：“瓦片兒”原來是指一片片的瓦或瓦的碎片，在這里則是指形狀像瓦片的風箏。5.中午15分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。（《明天，我們畢業》）說明：“必修課”原來是指按照規定必須學習的課程，跟“選修課”相區別。在這里是指我們每天都要上的15分鐘的寫字課。

6.消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。（《聶將軍與日本小姑娘》）說明：“活菩薩”在這里并不是指活著的菩薩，而是指具有菩薩一樣慈善心腸和寬廣胸襟的人。“中日友誼的使者”顯然也不是指奉命出使中日，締結友誼的人，而是指聶榮臻將軍像使者一樣架起了中日友誼的橋梁，締結了中日人民的友誼。

所以說判斷這種用法的標準是看它是否具有了不同于原來意思的新的含義。此外，課本中有幾個例子特別容易引起混淆、爭議，因此單獨列出來作一個詳細的說明。1．在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“望洋興嘆”出自《莊子?秋水》，本義是指在偉大事物面前感嘆自己的渺小，后來多指因力量、條件不夠而達不到目的，感嘆無可奈何。“望洋”是表示抬頭仰望的樣子。

在這里我覺得“望洋而嘆”用的僅僅是字面上的意思，就是指望著海洋，因為海洋的喜怒無常而發出感嘆。所以加引號是表示特殊的含義。2.地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。（《海洋——21世紀的希望》）說明：“水球”在這里并不是指真的水球，也是表示比喻，把地球比作一個藍色水球，形象地寫出了地球上海洋面積之大。所以加引號是表示特殊的含義

雙引號的作用

一、表示直接引用；（引語指行文中引用他人的話或成語、格言、詩詞等，也包括擬聲詞、音譯詞）

1．人們都說：“桂林山水甲天下。”

2．“獨釣寒江雪”，通過對環境的描寫，反應了作者的清高孤傲。

3．“少壯不努力，老大徒傷悲”，我終于明白了這個道理。

4．我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉??”

5．“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。

6．科學家借用一名鄉村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。

二、表示特定名稱；（特定稱謂指具有某些特點的名稱、外號、簡稱、專用術語以及紀念日等）

1．他長得很黑，人們給他起了個外號，叫“黑皮”。

2．罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

3．今天是“兒童節”。

4．她是一位“白衣天使”。

5．科學家仔細研究了鯨，發現它的外形是一種極為理想的“流線型”。

6．什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。

三、表示特殊含義；（引號中的詞語在句子中產生了新的意思）

1．黃河是中華文明的“搖籃”

2．杯子掉到地上，光榮“犧牲”了。

3．調皮的學生得到了老師特殊的“照顧”。

4．消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

四、表示諷刺和否定；（又稱“正話反說”，挖苦、諷刺）

1．考了倒數第一，真讓人“佩服”！

2．除了睡眠，還知道吃飯，真“了不起”啊！

3．他“榮獲”了大懶蟲的光榮稱號。

五、表示突出強調，引起注意。（詞語的意思不變、只是突出了論述的對象）

1．我想跟大家談一談“合作”的話題。2．魯迅在書桌上刻了一個小小的字：“早”。（《早》）3．世界上許多地方都在鬧“能源危機”。（《海洋——21世紀的希望》）4．海倫學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。（《海倫?凱勒》）

六、引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

1．孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好，‘海內存知己，天涯若比鄰。’雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”（《黃鶴樓送別》）

引用常常是復述一個句子或一階段話，或者是格言、詩詞、歌詞等，不會引用單個的詞語。特定的稱謂是指給事物起的別名，多是名詞。特殊的含義是句子中詞語有了新的、不一樣的意思，多是動詞或形容詞。