第一篇：蘇教版第12冊語文課文復習資料

蘇教版 1

蘇教版 2

蘇教版

蘇教版

蘇教版

蘇教版

蘇教版

蘇教版 8

蘇教版 9

蘇教版 10

蘇教版

蘇教版 12

蘇教版 13

蘇教版 14

蘇教版 15

蘇教版 16

第二篇：第12冊語文教學總結

2004—2005學下學期（12冊）

教學工作總結

一、本學期的語文教學計劃是以新課程標準的實施為綱領的。在校領導的指導下，本人努力學習，深刻領會新課標的精神及意義，和同事們一道探索著，實踐著，較為圓滿地完成了各項計劃，教學進度的安排基本合理，能夠和學校的計劃及各項活動接軌。

二、本學期教學工作的幾點體會

1、尊重學生是以學生為主的關鍵。

在教學中，深刻體會到，要以學生為主，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

3、明確學習目標。

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規范作業。學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。用課文本養成學生良好的學習習慣，用田拼本培養學生正確書寫漢語拼音以及字的章法，用雙行本規范學生的答題習慣，拓展學生的發散性思維。寫日記，培養學生持之以恒的精神及良好記錄習慣。

5、多開展語文實踐活動。

利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行“我愛我班”、“說身邊的人和事”，說如何保護環境，如何利用制作小制作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

第三篇：小學語文第12冊教學計劃

2003學第2學期

學 科 教 學 計 劃

科 目 語文

年 級 六

教 師 劉麗雅

諸暨市暨陽街道浣紗小學

2004年 2 月

2003 學第 2 學期小學 語文 第 12 冊教學計劃

2004年 2 月

一、班

級

學

生

情

況

分

析

六（實2）班學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識大部分學生能扎實的掌握，如班內戴茜宇、何楊陽等同學，而且這些同學的知識面也較廣，平時閱讀量較大。但也有部分學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不扎實，從而導致學習成績不理想，更不用說知識面之廣，如蔡渭等同學。本學期將針對班級實際情況，切實提高每位學生的學習能力和學習成績。

二、

教

材

分

析

本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。教材編寫時，把《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第十一、二冊教材中。本冊教材與前幾冊教材相同，有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練3條線索。分縱、橫兩個方面來看，每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標后，根據單元遍選課文和練習。

本冊課本工7個單元，每個單元前有閱讀訓練的學習提示。告訴迅速本單元閱讀的重點和方法。每單元有圍繞這一訓練點的必學課文3篇，習作訓練工7次，聽說訓練3次，單元練習7個。本冊教材在閱讀方面的重點有這幾項：

1、繼續進行正確領會課文中心思想的訓練。

2、知道讀書方法，養成良好的讀書習慣的訓練。

3、有關句子的訓練。

4、為加強閱讀教學的實踐性和應用性，安排了科普文章的閱讀方法指導。

習作訓練，2次記事，3次寫人，1次修改作文。

聽說訓練注重提高學生聽話的能力和說話能力。

教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想教育散在無序。

教材還配有作業本和音響教材。使學生增加感知，突出教學重點。

三、

教

學

目

標

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話；識字146個；能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字；回讀鞋96個次要，一部分學會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；回毛筆字臨貼，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物和聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

4、能有中心有詳有略地記一件事；能用概括后舉例的方法寫人；會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體；會展開合理的想象續寫作文；會在文章中寫出自己的真情實感；會寫感謝信。

5、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發表自己的看法；能根據不同的對象說說給同學的畢業贈言。

6、了解革命戰士為了人民的革命事業英勇頑強，不怕犧牲的崇高品質‘感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務的高尚情操；感受關心他人、自覺經受鍛煉的良好品質；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。

四、

教

學

措

施

1、準確把握教學目標。

熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文課文教學教學目標，并根據班級實際情況，制定好課時教學目標。應做到：（1）、明確（2）、適當（3）、集中（4）、有層次。

2、圍繞教學目標進行扎實的語言文字訓練。

要牢固樹立實踐觀點，訓練意識。學生的聽說讀寫能力，只有在聽說讀寫的訓練中才能形成和發展，因此要加強語言文字實踐活動，以訓練為主線安排教學過程。用好本套教材，改革閱讀教學。（1）精簡關于理解課文內容的提問。

（2）多讀課文

（3）落實訓練重點，結合常規訓練

3、注意聽說讀寫能力的協調發展。

4、調動學生學習的積極性和主動性。

五、教學進度表

周次

起訖

日期

單元及總課時

教學內容

課時安排

備注

1

2月9日-

2月13日

6

1、別了，我愛的中國

2、一夜的工作

3

第四篇：小學語文第12冊教學計劃

2003學第2學期

學 科 教 學 計 劃

科 目 語文

年 級 六

教 師 劉麗雅

諸暨市暨陽街道浣紗小學

2004年 2 月

2003 學第 2 學期小學 語文 第 12 冊教學計劃

2004年 2 月

一、班

級

學

生

情

況

分

析

六（實2）班學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識大部分學生能扎實的掌握，如班內戴茜宇、何楊陽等同學，而且這些同學的知識面也較廣，平時閱讀量較大。但也有部分學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不扎實，從而導致學習成績不理想，更不用說知識面之廣，如蔡渭等同學。本學期將針對班級實際情況，切實提高每位學生的學習能力和學習成績。

5、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發表自己的看法；能根據不同的對象說說給同學的畢業贈言。

6、了解革命戰士為了人民的革命事業英勇頑強，不怕犧牲的崇高品質‘感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務的高尚情操；感受關心他人、自覺經受鍛煉的良好品質；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。

四、

教

學

措

施

1、準確把握教學目標。

熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文課文教學教學目標，并根據班級實際情況，制定好課時教學目標。應做到：（1）、明確（2）、適當（3）、集中（4）、有層次。

2、圍繞教學目標進行扎實的語言文字訓練。

要牢固樹立實踐觀點，訓練意識。學生的聽說讀寫能力，只有在聽說讀寫的訓練中才能形成和發展，因此要加強語言文字實踐活動，以訓練為主線安排教學過程。用好本套教材，改革閱讀教學。（1）精簡關于理解課文內容的提問。

（2）多讀課文

（3）落實訓練重點，結合常規訓練

3、注意聽說讀寫能力的協調發展。

4、調動學生學習的積極性和主動性。

五、教學進度表

周次

起訖

日期

單元及總課時

教學內容

課時安排

備注

1

2月9日-

2月13日

6

1、別了，我愛的中國

2、一夜的工作

3

第五篇：蘇教版第12冊語文教學計劃（共）

昆山市蓬朗中心小學校 2009——2010學年第二學期

教學工作計劃

班級：六（4）

學科：教師：郭建平

2010年2月-2010年6月

教學計劃

一、情況分析：

1、班風、學風情況：本班共有學生51人，大部分學生有較強的集體榮譽感，能積極主動地參與學校、班級各類活動，同學之間團結友愛，和睦相處，能相互幫助，相互合作，互相探討，能在教師、同學的幫助鼓勵下，努力克服各種困難，養成良好的行為習慣。大部分學生有明確的學習目的，學習興趣比較濃，有上進心，學習刻苦認真。部分學生已形成良好的學習習慣，課前做好預習工作，上課認真聽講，能按時、獨立完成作業，課后主動復習，有良好的閱讀習慣等。但也有一部分學生學習缺乏上進心、主動性，學習習慣差。班里學生在學習上的依賴心比較重，過多的依賴同學和老師，獨立思考解決問題的能力、創新能力都有待進一步加強。有較多的學生作業比較粗心，沒有做完仔細檢查的習慣，但有極少數同學基礎較薄弱，學習積極性不高，例如韓繼鋒、譚彗星、宋子凡等。習作方面水平一般，能大膽想象、自主作文，但語言比較平淡，學過的詞句不會靈活運用。本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新臺階。

2、雙基情況

（1）基礎知識：

本班大部分學生的基礎知識比較扎實，能有感情地朗讀課文，理解課文內容。能正確認讀所學的生字、詞語，并能正確規范地書寫漢字。對課文背誦，詞語、成語、古詩積累也掌握較好。能背誦指定的課文段落、古詩、成語。部分學生學習習慣差，作業拖拉，基礎知識掌握不扎實，默寫詞語錯誤較多，課文背誦不熟練。

（2）基本技能：

部分學生在課前能自覺地做好預習工作，能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。能做到默讀課文不出聲，不指讀，能聯系語言環境和生活實際，理解詞語，能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能有順序地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能試著修改自己、他人的作文。但班級總體的閱讀水平不高，學生對課文的理解能力較差，課外閱讀量較少，寫作能力有待進一步提高。部分學生學習能力差，理解、想象、閱讀、寫作能力都很差。部分學生學習習慣差，上課不專心，學習效果差。

4、差生簡析：（姓名及原因）

譚慧星：學習習慣差，比較懶散，缺乏上進心。

周君華：記憶差，學習缺乏興趣，不能夠很好地理解所學的知識。

宋子凡：學習目的不明確，比較遲鈍，懶惰，學習成績停滯不前。

袁中懿：對學習缺乏興趣，作業拖拉，字寫得很差。

韓繼鋒：學習能力差，理解、想象、寫作能力都較差，學習習慣差。

于錦龍：學習習慣差，作業拖拉，上課不專心，喜歡做小動作。

5、優生姓名：

龔佳倩、王業晟、周倩、李子藤

吳堅、劉源、王 磊、金飛葉

二、本學期教學內容及課時分配：

本冊課文主要由培養良好的學習習慣（12）、25篇課文、7篇習作、7個練習、學和做和我讀書我快樂組成。

培養良好的學習習慣（11）1課時

課文1——2447課時

習作、單元練習1——728課時

學和做、我讀書我快樂2課時

三、教育教學目標：

1、班風、學風建設：

根據班級實際情況，努力創建“團結、進取、求真、創新”的班風。積極開展各種活動，建立一個團結、合作的群體，讓學生懂得團結合作的重要性。重視學生的養成教育，充分利用各種教育渠道，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生課堂常規》、《小學生守則》，規范學生的行為，養成良好的行為習慣。

以“愛國、勤奮、合作、創造”的學風為培養目標，加強愛國主義的教育，使學生懂得學習的重要，激發學生學習的主動性與積極性，讓學生愿學、樂學、會學。注重學生良好學習習慣的培養，使學生養成課前預習、課后復習、上課認真聽講，認真完成作業、主動看課外書報刊等良好的學習習慣。充分發揮班級領頭羊的作用，鼓勵學生互相幫助，在合作中體驗成功。培養學生進取、創新精神，積極參與各類學習活動、征文競賽，發揮自己的特長。

2、教學總體目標

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。

（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。

（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀137個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字114個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

認真學習《新課程標準》，根據班級實際情況和學生學習水平，認真備課，精心組織教學活動。教學內容做到源于教材，優于教材，選取貼近學生生活的素材。教學過程中充分發揮學生的主體作用，用好多媒體，努力創設生動的教學情境，使學生在自主、合作、探究中主動交流自己的想法，積極參與到語文教學活動中。努力激發學生的求知欲，努力克服學習中的困難，從而獲得成功的體驗，增強學好語文的信心。

3、課堂教學目標

1、發揮學生學習的主體作用，創設合適的教學情境和條件，激發學生的學習熱情和動

機，尊重每一個學生的學習權利，學會傾聽學生意見和見解，堅持以學生為本的教育理念。實現和諧的充滿活力的課堂氛圍。

2、培養學生的自主精神，讓他們積極、主動的去學習。把學生當作課堂的主人，尊重信任學生，給他們充分的展示自己才能的機會。讓每個學生的個性都能得到充分的發展，生

重視情境教學，激發學生的學習興趣。

3、“讓語文走進生活，在生活中學習語文。有意識地引導學生在生活中學習語文，使學生們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，他們會更加自信、更加主動地去學習。教學質量：

（1）及格率：本學科合格率達到95%，力爭達到100%。

（2）優秀率：本學科優秀率達到40%，力爭達到50%。

（3）轉差率：針對各位差生不同基礎，因人而異進行指導、輔導，使他們在原有水平上有一定得提高。

四、本冊教材的重點難點：

重點：

1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。

本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。

2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。

難點：

1、作文教學：本冊作文注意聯系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。

2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。

3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。

4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。

五、教育教學目標完成措施：（師德、教學“六認真”、自修計劃、教研活動、課外專題活動）

熱愛教育事業，關心愛護每一位學生，為人師表，言行一致，做好學生的表率，建立良好的師生關系。嚴于律己，自覺遵守社會公德和學校的各項規章制度，對教學教育工作孜孜不倦，樂于奉獻。

認真鉆研教材，明確每節課的教學目標和教學重點和難點，結合《新課程標準》，根據班級實際情況和學生的知識水平備好每一節課。在備課中突出重點，分散難點，明確教師教的內容，教到什么程度，學生要學會什么，如何進行學習活動。努力創設良好的情境，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習積極性和主動性，扎實學生的基礎知識，充實學生學習能力的培養，組織好教學活動過程，培養學生的合作精神。備課時不僅要備教材，還要備學生，要突出學生的主體地位。課前充分做好準備工作，上課時做到教態親切，語言規范，書寫工整。

在教學活動中，指導學生與他人合作，引導學生大膽探索，能積極、主動地交流自己的想法，努力激發學生的求知欲。圍繞教學目標和教學內容精心設計作業，扎實學生的基礎知識，重視學生的能力培養，避免作業的機械重復，努力減輕學生的作業負擔。及時批改作業，做到當天的作業當天清，盡量做到作業面批，指導學生及時訂正。積極收集、充分積累和準備好培優補差內容，使培優補差有針對性，提高培優的時效性。及時發現進步大的學生，以充分發揮培優對象，培優時也要形成對象間的競爭，以期待在競爭中有很好的提高。耐心仔細地對差生進行輔導，使他們能及時完成每天的作業。督促學生朗讀、背誦，扎實基礎知識，養成良好的學習習慣，提高學習成績。按規定認真組織考評，根據教學教材內容及時適度地對學生進行考評，明確考評方法和步驟，認真努力地進行課程改革，提高學科成績。針對考評結果認真細致地分析，做到心中有數，能及時采取相應的措施，改進教學方法，最終達到個人滿意水平。

加強理論學習，更新觀念。本期，認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《新課程標準》以及有關課程改革的理論專著，教學雜志。對《語文課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標有了清醒的認識，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學以致用，將掌握的新理念，新方法轉化為平時的教學行為，充分發揮專業理論在課程改革中的引領，導航作用。積極參加集體備課活動。

積極參加教科研活動，認真鉆研教材，積極上公開課，認真聽課，做好筆記，不斷探索新的教法，大膽實踐，用于創新，認真寫好教學隨筆和教學論文，努力提高業務水平。