第一篇：第三講 爸爸媽媽不在家的時(shí)候

第 三 講：爸爸媽媽不在家的時(shí)候

教學(xué)目的：

1、創(chuàng)設(shè)情景：爸爸媽媽不在家；指導(dǎo)學(xué)生完成情景作文《爸爸媽媽不在家》

2、能分段、有條理地記敘一件事，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3、積極從生活中汲取素材，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己熟悉的生活，抒發(fā)真情實(shí)感，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，培養(yǎng)獨(dú)立生活及自理的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能將獨(dú)自在家時(shí)發(fā)生的事有條理地，分段寫(xiě)下來(lái)

教學(xué)難點(diǎn)：如何打破學(xué)生常規(guī)的思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，多角度地去認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行觀察，從而寫(xiě)出文章新意 教學(xué)準(zhǔn)備：影片《小鬼當(dāng)家》片段，PPT 課件

開(kāi)課語(yǔ)：

同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小桔燈的課堂。今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次快樂(lè)旅行。在開(kāi)啟旅程之前，大聲地喊出我們的快樂(lè)口號(hào)吧：在快樂(lè)中——學(xué)會(huì)作文，在作文中——享受快樂(lè)。耶——

第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

回憶生活，確定寫(xiě)作素材。

1、欣賞激情，啟發(fā)回憶，喚醒情感。

（1）課件播放美國(guó)兒童影片《小鬼當(dāng)家》片斷。說(shuō)一說(shuō)：影片展現(xiàn)了一個(gè)美國(guó)小孩什么情況下的生活經(jīng)歷，觀看以后，有什么感想？

（2）啟發(fā)回憶：你有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷嗎？還記得爸爸媽媽外出了，你一個(gè)人在家的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事，還記得當(dāng)時(shí)的想法和感受嗎？

（3）出示課題。

第二站：點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃

師：點(diǎn)亮桔燈后，閃出了我們今天的一個(gè)小故事

一、讀寫(xiě)結(jié)合，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作規(guī)律。

爸爸媽媽不在家

星期六晚上，爸爸加班，媽媽也加班，晚飯奶奶已經(jīng)幫我燒好了。回到家，發(fā)現(xiàn)家里就剩我一個(gè)人了。我想，還是做作業(yè)吧，可是寫(xiě)字的時(shí)候，手在顫抖，因?yàn)槲姨ε铝恕??全部做好了，我就走上樓去，看了一會(huì)兒課外書(shū)，然后覺(jué)得有點(diǎn)兒餓了，就下樓來(lái)到廚房想找一點(diǎn)吃的好東西。找了好一會(huì)兒，我才找到一條香腸。我很開(kāi)心。然后，我把香腸切成一片一片的放在了碗里面，準(zhǔn)備拿到樓上面去吃。

我在走上樓的時(shí)候，心里感到一陣害怕。屋子里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答滴答的走動(dòng)聲。窗外面一陣陣西北風(fēng)呼呼地在刮著。我每走上一步臺(tái)階，就覺(jué)得后面有一個(gè)人在追我。我害怕到了極點(diǎn)。我的雙手不停地顫抖，碗里的香腸大部分掉到了樓梯上了。好象在讓后面的人吃了可以慢一點(diǎn)來(lái)追我。

好不容易我走進(jìn)了自己的小房間，我馬上反手把房門(mén)關(guān)了起來(lái)。接著，我把窗全部關(guān)了起來(lái)。望著窗外，我唱起了《世上只有媽媽好》。“爸爸媽媽?zhuān)銈兛旎貋?lái)吧！”我心理默默地說(shuō)道。已經(jīng)9點(diǎn)多了，可我躺在床上，怎么也睡不著。

“快開(kāi)門(mén)，快開(kāi)門(mén)！是誰(shuí)把門(mén)鎖上了？”奶奶在樓下大門(mén)外面大聲喊道。可是，此時(shí)的我已經(jīng)在等待爸媽中沉沉地睡著了，聽(tīng)不到奶奶的喊聲，什么也不知道了。幸好旁邊還有一扇門(mén)，他們才走了進(jìn)來(lái)。

早上，奶奶問(wèn)我：“你為什么把門(mén)鎖上了？”我說(shuō)：“我一個(gè)人在家里，害怕到了極點(diǎn)。”爸爸媽媽笑了，我也笑了。

小作者是怎樣描寫(xiě)爸爸媽媽不在家時(shí)的“害怕”的？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句子：

①我想，還是做作業(yè)吧，可是寫(xiě)字的時(shí)候，手在顫抖，因?yàn)槲姨ε铝恕＃ㄐ睦怼?dòng)作描寫(xiě)）②屋子里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答滴答的走動(dòng)聲。窗外面一陣陣西北風(fēng)呼呼地在刮著。（環(huán)境描寫(xiě)）

③我望著窗外，唱起了《世上只有媽媽好》。（動(dòng)作描寫(xiě)）

④“爸爸媽媽?zhuān)銈兛旎貋?lái)吧！”我心理默默地說(shuō)道。（心理描寫(xiě)）⑤已經(jīng)9點(diǎn)多了，我躺在床上，怎么也睡不著。（動(dòng)作描寫(xiě)）

思考：這些分別是什么描寫(xiě)，有什么好處？集體討論，引導(dǎo)歸納：

（準(zhǔn)確細(xì)膩的心理及動(dòng)作描寫(xiě)，再加上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境烘托，生動(dòng)地刻畫(huà)了小作者的“害怕”。）

二、小小辯論會(huì)

同學(xué)們，我知道你們都有一個(gè)溫馨的家，每天與爸爸媽媽在一起，有時(shí)也難免有點(diǎn)煩。如果碰巧有一天他們同時(shí)都不在家，那你們告訴我，是爸爸媽媽在家好？還是不在家好？為什么？

師：認(rèn)為爸爸媽媽不在家的時(shí)候好的，請(qǐng)先說(shuō)說(shuō)理由。

生甲：因?yàn)榘职謰寢屧诩視r(shí)，很少有玩的時(shí)間，好不容易寫(xiě)完了學(xué)校的作業(yè)，還沒(méi)喘口氣，媽媽就又布置一大堆的家庭作業(yè)。他們?nèi)舨辉诩遥揖涂梢暂p松地玩會(huì)兒了。

生乙：爸爸媽媽在家時(shí)不自由。比如我特喜歡畫(huà)一些小人，讓它們打仗，可有意思了，可媽媽不讓畫(huà)，說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間。他們?nèi)舨辉诩遥揖涂梢宰鑫蚁胱龅氖铝恕?/p>

生丙：媽媽太愛(ài)嘮叨了，麻煩得很，經(jīng)常一句話要說(shuō)好幾遍，我的耳朵都聽(tīng)出老繭了。她們不在家，我也就能做點(diǎn)我喜歡干的事了。

師：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師深有感觸。一方面，老師同情你們的境遇；另一方面，又為爸媽對(duì)你們所付出的愛(ài)而感動(dòng)，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當(dāng)然，如果他們能再考慮一下方法，與你們多交流交流，那就好了。

現(xiàn)在，認(rèn)為爸媽在家好的同學(xué)來(lái)發(fā)言，說(shuō)說(shuō)為什么爸爸媽媽在家好？

生甲：爸爸媽媽在家，他們做好了所有的事，什么也不用我操心。他們不在家，我自己什么也干不了，所以還是爸爸媽媽在家好。師：以后要多鍛煉自己才行啊，要學(xué)會(huì)自己照顧自己，對(duì)嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）

生乙：爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣，剩下自己一個(gè)可就孤獨(dú)了，尤其是晚上，一個(gè)人在家呆著，特害怕。我也認(rèn)為爸爸媽媽在家好。

師：看來(lái)，爸爸媽媽不在家時(shí)，你們有的人很輕松、自由。也有的人遇到了一些麻煩事，比如自己不會(huì)做飯吃、膽小害怕等等。

師：那么我們獨(dú)自在家就得學(xué)會(huì)

戰(zhàn)勝孤獨(dú)、害怕

自己照顧自己

面對(duì)生人，機(jī)警應(yīng)對(duì)

??

1、小組交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

2、全班交流，教師點(diǎn)撥，確定內(nèi)容。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己擬題和選材的思路，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生選擇有趣、新穎、獨(dú)特的寫(xiě)作材料。

師：今天的作文要寫(xiě)的是事情的起因是爸爸媽媽不在家，重點(diǎn)是寫(xiě)爸爸媽媽不在家時(shí)我的活動(dòng)。要求將我獨(dú)自在家的活動(dòng)寫(xiě)完整，寫(xiě)出新意。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己活動(dòng)的過(guò)程。

《爸爸媽媽不在家》

重點(diǎn)：我如何克服害怕的，重點(diǎn)突出心理活動(dòng)描寫(xiě)；戰(zhàn)勝孤獨(dú)，我做了什么

《小鬼當(dāng)家》

重點(diǎn)：大人不在家，我做了自己平時(shí)想做的事（做飯，玩玩具??）突出事情的經(jīng)過(guò)

《誰(shuí)在敲門(mén)？》

重點(diǎn)：當(dāng)有陌生人敲門(mén)，我和他的對(duì)話，我的心理活動(dòng)??

第三站：桔燈引路——碰碰碰

1、閱讀范文，感知規(guī)律。

教師提供一篇學(xué)生習(xí)作，讀后說(shuō)說(shuō)感受，集體討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納：

①起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果清晰，條理清楚，線索清晰

②抓住語(yǔ)言、神態(tài)、心理、動(dòng)作等，展開(kāi)細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)。

今天，爸爸媽媽不在家

“爸！媽?zhuān)　薄鞍?-媽--”傍晚我放學(xué)回到家里，找遍了所有的房間也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的影子。“噢！老爸老媽不在家，我自由啦，沒(méi)有人管我嘍！咚咚其鏘其，??”

我以最快的速度寫(xiě)完了作業(yè)，又煮了一包方便面當(dāng)晚飯吃。

吃完晚飯，又玩玩具，幾個(gè)拼裝玩具被我拆了裝，裝了拆，折騰了兩個(gè)小時(shí)。沒(méi)意思了，一看表，都快九點(diǎn)鐘了，爸爸媽媽還沒(méi)回來(lái)。我順手抽了本作文書(shū)瞎翻。突然間，一個(gè)題目印入眼簾--《我的惡作劇》。對(duì)呀，我靈機(jī)一動(dòng)，也來(lái)搞個(gè)惡作劇，算是對(duì)老爸老媽晚回家的懲罰。

說(shuō)干就干。我先找了一袋茶葉，剪開(kāi)口，小心地放在虛掩著的門(mén)沿上。安頓好茶葉，我又在門(mén)沿上輕輕地?cái)[了四個(gè)玻璃球。門(mén)上布置好了，該地下了。我接了一點(diǎn)水在盆里，為了保證滑度，又滴了幾滴潤(rùn)滑油，然后均勻地抹在地上。用手試試，嗯，夠滑。

搞定了門(mén)廳，該來(lái)點(diǎn)身體上的了。我在喝水的杯子里倒上了搗碎的“抗菌優(yōu)”粉末。干完這些，我長(zhǎng)出了一口氣，剛坐到沙發(fā)上就跳了起來(lái)，心想，不行，還要帶點(diǎn)味覺(jué)的。我又煮了兩包方便面，不過(guò)，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作準(zhǔn)備就緒，我便躺在沙發(fā)上等著看好戲。

大約半小時(shí)的光景，門(mén)縫里傳來(lái)爸爸媽媽的說(shuō)話聲。“吱”一聲，爸爸媽媽推門(mén)而入，茶葉“嘩”地撒了倆人一臉，玻璃球緊隨其后，砸在老爸老媽的頭上腳上。他倆一愣，被這從天而降的“災(zāi)禍”嚇了一跳。“好小子，你等??”他倆一邊換拖鞋一邊訓(xùn)我，滑膩的地板又讓他們打了兩個(gè)趔趄，險(xiǎn)些摔倒。我趕緊裝出一副孝敬的樣子：“爸爸媽媽?zhuān)伬镉酗垺！眰z人喜出望外，急忙去品嘗我的“佳肴”，可是吃了一口，就又嗆了出來(lái)。我及時(shí)遞上水杯，爸爸媽媽疑惑地看看我，還是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。我早已笑得上氣不接下氣，爸爸媽媽忍無(wú)可忍，我的“下場(chǎng)”就可想而知了。

下次，爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我該干些什么呢？

★ 找出文中我做了哪些的“惡作劇”？ ★ 我是如何布置一個(gè)個(gè)惡作劇的呢？（找出動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)等相關(guān)詞句）★ 面對(duì)我的惡作劇，爸爸媽媽是怎么做的，說(shuō)了什么？

第四站：桔園飄香——樂(lè)樂(lè)樂(lè) 我有妙筆——寫(xiě)一寫(xiě)

題目：《爸爸媽媽不在家》《小鬼當(dāng)家》《誰(shuí)在敲門(mén)？》或自擬題目

第五站：摘桔收果——笑笑笑

●

相互品賞——高樂(lè)高

① 初步自評(píng)：學(xué)生自讀習(xí)作，進(jìn)行自評(píng)自改，提醒注意字詞句的正確通順，段落意義的完整，開(kāi)頭結(jié)尾的完整，中間斗爭(zhēng)的詳細(xì)過(guò)程等等。② 小組互評(píng)：

a小組互評(píng)之前教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)示范，教師點(diǎn)評(píng)兩篇有代表性的學(xué)生習(xí)作，可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、選材、立意等方面進(jìn)行，但重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出描寫(xiě)爸爸媽媽不在家的事，不能平平淡淡，要有波折，俗話說(shuō)：“文似看山不喜平。”要巧妙地安排好故事情節(jié)。以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主；

b把學(xué)生分為每四人或兩人一組，每一組指定一名組長(zhǎng)。組內(nèi)作文進(jìn)行交叉批改：可以修改不通順的句子，可以把不當(dāng)之處劃出來(lái)或改成正確的，甚至可以寫(xiě)下自己對(duì)某一句、一段的感想，最后，再寫(xiě)上點(diǎn)評(píng)者的評(píng)語(yǔ)，簽上點(diǎn)評(píng)者的名字。③ 修改作文：

a讓學(xué)生根據(jù)教師與同學(xué)的點(diǎn)評(píng)對(duì)自己的作文作出修改;b陸續(xù)上交，上交時(shí)老師瀏覽一下，對(duì)明顯的毛病，老師可要求學(xué)生再做修改。

教師總結(jié)：

同學(xué)們的一篇篇習(xí)作，或忍俊不禁，或扣人心弦，或發(fā)人深思，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)有趣的獨(dú)立生活畫(huà)卷，老師也為大家敏捷的才思，生花的妙筆所深深折服。老師在想，如果把大家的故事拍成中國(guó)版的《小鬼當(dāng)家》，一定不會(huì)比美國(guó)版的遜色。獨(dú)立生活是每個(gè)人的必經(jīng)之路，而生活自理是第一步。我們要從小學(xué)做一個(gè)自強(qiáng)自立的人，很多同學(xué)已經(jīng)堅(jiān)實(shí)地邁出了第一步，相信在以后的日子里我們一定會(huì)做得更好。

我們的世界絢麗多彩，我們的生活五彩繽紛，希望同學(xué)們留心觀察生活，用心感受生活，用筆記錄生活，把“寫(xiě)作”當(dāng)成自己生活的一部分，那么你的生活定會(huì)充實(shí)而有意義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爸爸媽媽不在家

面臨

孤獨(dú)、害怕

自己得照顧自己

面對(duì)生人??

我做到了

我想到了

我學(xué)到了

教學(xué)反思：

第二篇：第三講 爸爸媽媽不在家的時(shí)候

情境三

爸爸媽媽不在家的時(shí)候

教學(xué)目的：

1、創(chuàng)設(shè)情景：爸爸媽媽不在家；指導(dǎo)學(xué)生完成情景作文《爸爸媽媽不在家》

2、能分段、有條理地記敘一件事，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3、積極從生活中汲取素材，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己熟悉的生活，抒發(fā)真情實(shí)感，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，培養(yǎng)獨(dú)立生活及自理的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能將獨(dú)自在家時(shí)發(fā)生的事有條理地，分段寫(xiě)下來(lái)

教學(xué)難點(diǎn)：如何打破學(xué)生常規(guī)的思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，多角度地去認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行觀察，從而寫(xiě)出文章新意

教學(xué)準(zhǔn)備：影片《小鬼當(dāng)家》片段，PPT 課件

回憶生活，確定寫(xiě)作素材。

1、欣賞激情，啟發(fā)回憶，喚醒情感。

（1）課件播放美國(guó)兒童影片《小鬼當(dāng)家》片斷。說(shuō)一說(shuō)：影片展現(xiàn)了一個(gè)美國(guó)小孩什么情況下的生活經(jīng)歷，觀看以后，有什么感想？

（2）啟發(fā)回憶：你有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷嗎？還記得爸爸媽媽外出了，你一個(gè)人在家的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事，還記得當(dāng)時(shí)的想法和感受嗎？

（3）出示課題。

一、讀寫(xiě)結(jié)合，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作規(guī)律。

爸爸媽媽不在家

星期六晚上，爸爸加班，媽媽也加班，晚飯奶奶已經(jīng)幫我燒好了。回到家，發(fā)現(xiàn)家里就剩我一個(gè)人了。我想，還是做作業(yè)吧，可是寫(xiě)字的時(shí)候，手在顫抖，因?yàn)槲姨ε铝恕??全部做好了，我就走上樓去，看了一會(huì)兒課外書(shū)，然后覺(jué)得有點(diǎn)兒餓了，就下樓來(lái)到廚房想找一點(diǎn)吃的好東西。找了好一會(huì)兒，我才找到一條香腸。我很開(kāi)心。然后，我把香腸切成一片一片的放在了碗里面，準(zhǔn)備拿到樓上面去吃。

我在走上樓的時(shí)候，心里感到一陣害怕。屋子里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答滴答的走動(dòng)聲。窗外面一陣陣西北風(fēng)呼呼地在刮著。我每走上一步臺(tái)階，就覺(jué)得后面有一個(gè)人在追我。我害怕到了極點(diǎn)。我的雙手不停地顫抖，碗里的香腸大部分掉到了樓梯上了。好象在讓后面的人吃了可以慢一點(diǎn)來(lái)追我。

好不容易我走進(jìn)了自己的小房間，我馬上反手把房門(mén)關(guān)了起來(lái)。接著，我把窗全部關(guān)了起來(lái)。望著窗外，我唱起了《世上只有媽媽好》。“爸爸媽媽?zhuān)銈兛旎貋?lái)吧！”我心理默默地說(shuō)道。已經(jīng)9點(diǎn)多了，可我躺在床上，怎么也睡不著。

“快開(kāi)門(mén)，快開(kāi)門(mén)！是誰(shuí)把門(mén)鎖上了？”奶奶在樓下大門(mén)外面大聲喊道。可是，此時(shí)的我已經(jīng)在等待爸媽中沉沉地睡著了，聽(tīng)不到奶奶的喊聲，什么也不知道了。幸好旁邊還有一扇門(mén)，他們才走了進(jìn)來(lái)。

早上，奶奶問(wèn)我：“你為什么把門(mén)鎖上了？”我說(shuō)：“我一個(gè)人在家里，害怕到了極點(diǎn)。”爸爸媽媽笑了，我也笑了。

小作者是怎樣描寫(xiě)爸爸媽媽不在家時(shí)的“害怕”的？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句子：

①我想，還是做作業(yè)吧，可是寫(xiě)字的時(shí)候，手在顫抖，因?yàn)槲姨ε铝恕＃ㄐ睦怼?dòng)作描寫(xiě)）

情境三

②屋子里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答滴答的走動(dòng)聲。窗外面一陣陣西北風(fēng)呼呼地在刮著。（環(huán)境描寫(xiě)）

③我望著窗外，唱起了《世上只有媽媽好》。（動(dòng)作描寫(xiě)）④“爸爸媽媽?zhuān)銈兛旎貋?lái)吧！”我心理默默地說(shuō)道。（心理描寫(xiě)）⑤已經(jīng)9點(diǎn)多了，我躺在床上，怎么也睡不著。（動(dòng)作描寫(xiě)）

思考：這些分別是什么描寫(xiě)，有什么好處？集體討論，引導(dǎo)歸納：

（準(zhǔn)確細(xì)膩的心理及動(dòng)作描寫(xiě)，再加上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境烘托，生動(dòng)地刻畫(huà)了小作者的“害怕”。）

二、小小辯論會(huì)

同學(xué)們，我知道你們都有一個(gè)溫馨的家，每天與爸爸媽媽在一起，有時(shí)也難免有點(diǎn)煩。如果碰巧有一天他們同時(shí)都不在家，那你們告訴我，是爸爸媽媽在家好？還是不在家好？為什么？

師：認(rèn)為爸爸媽媽不在家的時(shí)候好的，請(qǐng)先說(shuō)說(shuō)理由。

生甲：因?yàn)榘职謰寢屧诩視r(shí)，很少有玩的時(shí)間，好不容易寫(xiě)完了學(xué)校的作業(yè)，還沒(méi)喘口氣，媽媽就又布置一大堆的家庭作業(yè)。他們?nèi)舨辉诩遥揖涂梢暂p松地玩會(huì)兒了。

生乙：爸爸媽媽在家時(shí)不自由。比如我特喜歡畫(huà)一些小人，讓它們打仗，可有意思了，可媽媽不讓畫(huà)，說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間。他們?nèi)舨辉诩遥揖涂梢宰鑫蚁胱龅氖铝恕?/p>

生丙：媽媽太愛(ài)嘮叨了，麻煩得很，經(jīng)常一句話要說(shuō)好幾遍，我的耳朵都聽(tīng)出老繭了。她們不在家，我也就能做點(diǎn)我喜歡干的事了。

師：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師深有感觸。一方面，老師同情你們的境遇；另一方面，又為爸媽對(duì)你們所付出的愛(ài)而感動(dòng)，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當(dāng)然，如果他們能再考慮一下方法，與你們多交流交流，那就好了。

現(xiàn)在，認(rèn)為爸媽在家好的同學(xué)來(lái)發(fā)言，說(shuō)說(shuō)為什么爸爸媽媽在家好？

生甲：爸爸媽媽在家，他們做好了所有的事，什么也不用我操心。他們不在家，我自己什么也干不了，所以還是爸爸媽媽在家好。

師：以后要多鍛煉自己才行啊，要學(xué)會(huì)自己照顧自己，對(duì)嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）生乙：爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣，剩下自己一個(gè)可就孤獨(dú)了，尤其是晚上，一個(gè)人在家呆著，特害怕。我也認(rèn)為爸爸媽媽在家好。

師：看來(lái)，爸爸媽媽不在家時(shí)，你們有的人很輕松、自由。也有的人遇到了一些麻煩事，比如自己不會(huì)做飯吃、膽小害怕等等。師：那么我們獨(dú)自在家就得學(xué)會(huì)

戰(zhàn)勝孤獨(dú)、害怕

自己照顧自己

面對(duì)生人，機(jī)警應(yīng)對(duì)

??

1、小組交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

2、全班交流，教師點(diǎn)撥，確定內(nèi)容。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己擬題和選材的思路，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生選擇有趣、新穎、獨(dú)特的寫(xiě)作材料。

師：今天的作文要寫(xiě)的是事情的起因是爸爸媽媽不在家，重點(diǎn)是寫(xiě)爸爸媽媽

情境三

不在家時(shí)我的活動(dòng)。要求將我獨(dú)自在家的活動(dòng)寫(xiě)完整，寫(xiě)出新意。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己活動(dòng)的過(guò)程。

《爸爸媽媽不在家》

重點(diǎn)：我如何克服害怕的，重點(diǎn)突出心理活動(dòng)描寫(xiě)；戰(zhàn)勝孤獨(dú)，我做了什么

《小鬼當(dāng)家》

重點(diǎn)：大人不在家，我做了自己平時(shí)想做的事（做飯，玩玩具??）突出事情的經(jīng)過(guò)

《誰(shuí)在敲門(mén)？》

重點(diǎn)：當(dāng)有陌生人敲門(mén)，我和他的對(duì)話，我的心理活動(dòng)??

1、閱讀范文，感知規(guī)律。

教師提供一篇學(xué)生習(xí)作，讀后說(shuō)說(shuō)感受，集體討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納：

①起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果清晰，條理清楚，線索清晰

②抓住語(yǔ)言、神態(tài)、心理、動(dòng)作等，展開(kāi)細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)。

今天，爸爸媽媽不在家

“爸！媽?zhuān)　薄鞍?-媽--”傍晚我放學(xué)回到家里，找遍了所有的房間也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的影子。“噢！老爸老媽不在家，我自由啦，沒(méi)有人管我嘍！咚咚其鏘其，??”

我以最快的速度寫(xiě)完了作業(yè)，又煮了一包方便面當(dāng)晚飯吃。

吃完晚飯，又玩玩具，幾個(gè)拼裝玩具被我拆了裝，裝了拆，折騰了兩個(gè)小時(shí)。沒(méi)意思了，一看表，都快九點(diǎn)鐘了，爸爸媽媽還沒(méi)回來(lái)。我順手抽了本作文書(shū)瞎翻。突然間，一個(gè)題目印入眼簾--《我的惡作劇》。對(duì)呀，我靈機(jī)一動(dòng)，也來(lái)搞個(gè)惡作劇，算是對(duì)老爸老媽晚回家的懲罰。

說(shuō)干就干。我先找了一袋茶葉，剪開(kāi)口，小心地放在虛掩著的門(mén)沿上。安頓好茶葉，我又在門(mén)沿上輕輕地?cái)[了四個(gè)玻璃球。門(mén)上布置好了，該地下了。我接了一點(diǎn)水在盆里，為了保證滑度，又滴了幾滴潤(rùn)滑油，然后均勻地抹在地上。用手試試，嗯，夠滑。

搞定了門(mén)廳，該來(lái)點(diǎn)身體上的了。我在喝水的杯子里倒上了搗碎的“抗菌優(yōu)”粉末。干完這些，我長(zhǎng)出了一口氣，剛坐到沙發(fā)上就跳了起來(lái)，心想，不行，還要帶點(diǎn)味覺(jué)的。我又煮了兩包方便面，不過(guò)，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作準(zhǔn)備就緒，我便躺在沙發(fā)上等著看好戲。

大約半小時(shí)的光景，門(mén)縫里傳來(lái)爸爸媽媽的說(shuō)話聲。“吱”一聲，爸爸媽媽推門(mén)而入，茶葉“嘩”地撒了倆人一臉，玻璃球緊隨其后，砸在老爸老媽的頭上腳上。他倆一愣，被這從天而降的“災(zāi)禍”嚇了一跳。“好小子，你等??”他倆一邊換拖鞋一邊訓(xùn)我，滑膩的地板又讓他們打了兩個(gè)趔趄，險(xiǎn)些摔倒。我趕緊裝出一副孝敬的樣子：“爸爸媽媽?zhuān)伬镉酗垺！眰z人喜出望外，急忙去品嘗我的“佳肴”，可是吃了一口，就又嗆了出來(lái)。我及時(shí)遞上水杯，爸爸媽媽疑惑地看看我，還是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。我早已笑得上氣不接下氣，爸爸媽媽忍無(wú)可忍，我的“下場(chǎng)”就可想而知了。

下次，爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我該干些什么呢？

情境三

★ 找出文中我做了哪些的“惡作劇”？

★ 我是如何布置一個(gè)個(gè)惡作劇的呢？（找出動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)等相關(guān)詞句）★ 面對(duì)我的惡作劇，爸爸媽媽是怎么做的，說(shuō)了什么？

題目：《爸爸媽媽不在家》《小鬼當(dāng)家》《誰(shuí)在敲門(mén)？》或自擬題目

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相互品賞

① 初步自評(píng)：學(xué)生自讀習(xí)作，進(jìn)行自評(píng)自改，提醒注意字詞句的正確通順，段落意義的完整，開(kāi)頭結(jié)尾的完整，中間斗爭(zhēng)的詳細(xì)過(guò)程等等。② 小組互評(píng)：

a小組互評(píng)之前教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)示范，教師點(diǎn)評(píng)兩篇有代表性的學(xué)生習(xí)作，可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、選材、立意等方面進(jìn)行，但重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出描寫(xiě)爸爸媽媽不在家的事，不能平平淡淡，要有波折，俗話說(shuō)：“文似看山不喜平。”要巧妙地安排好故事情節(jié)。以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主；

b把學(xué)生分為每四人或兩人一組，每一組指定一名組長(zhǎng)。組內(nèi)作文進(jìn)行交叉批改：可以修改不通順的句子，可以把不當(dāng)之處劃出來(lái)或改成正確的，甚至可以寫(xiě)下自己對(duì)某一句、一段的感想，最后，再寫(xiě)上點(diǎn)評(píng)者的評(píng)語(yǔ)，簽上點(diǎn)評(píng)者的名字。

③ 修改作文：

a讓學(xué)生根據(jù)教師與同學(xué)的點(diǎn)評(píng)對(duì)自己的作文作出修改;b陸續(xù)上交，上交時(shí)老師瀏覽一下，對(duì)明顯的毛病，老師可要求學(xué)生再做修改。

教師總結(jié)：

同學(xué)們的一篇篇習(xí)作，或忍俊不禁，或扣人心弦，或發(fā)人深思，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)有趣的獨(dú)立生活畫(huà)卷，老師也為大家敏捷的才思，生花的妙筆所深深折服。老師在想，如果把大家的故事拍成中國(guó)版的《小鬼當(dāng)家》，一定不會(huì)比美國(guó)版的遜色。獨(dú)立生活是每個(gè)人的必經(jīng)之路，而生活自理是第一步。我們要從小學(xué)做一個(gè)自強(qiáng)自立的人，很多同學(xué)已經(jīng)堅(jiān)實(shí)地邁出了第一步，相信在以后的日子里我們一定會(huì)做得更好。

我們的世界絢麗多彩，我們的生活五彩繽紛，希望同學(xué)們留心觀察生活，用心感受生活，用筆記錄生活，把“寫(xiě)作”當(dāng)成自己生活的一部分，那么你的生活定會(huì)充實(shí)而有意義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爸爸媽媽不在家

面臨

孤獨(dú)、害怕

自己得照顧自己

面對(duì)生人??

我做到了

我想到了

我學(xué)到了

第三篇：爸爸媽媽不在家的時(shí)候

爸爸媽媽不在家的時(shí)候

一天放學(xué)后，我回到家后，感覺(jué)家里怎么這么安靜呢，哦，原來(lái)老爸老媽不在家，“哈哈??”我狂笑了五分鐘，終于忍住了，接著我大聲地對(duì)世界宣布：“我自由了，我自由了！”

不過(guò)，我立刻想到的是：“雖然沒(méi)在家，但我要做個(gè)乖乖女，嘿嘿，所以啊，我還是先寫(xiě)作業(yè)吧。”于是我開(kāi)始“繡花”，當(dāng)我寫(xiě)完第三個(gè)字之后，還是沒(méi)忍住電腦的誘惑，我來(lái)到電腦跟前，打開(kāi)電腦，以百米沖刺的速度打開(kāi)游戲“冒險(xiǎn)王”，我開(kāi)始玩了，終于沒(méi)有人能打擾我了，耳根終于清凈了，再也不會(huì)聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“趙子萱，塊去寫(xiě)作業(yè)，塊去給我怎么怎么著，快煩死我了，哎！不過(guò)現(xiàn)在好了，我可以做我喜歡的事情，可是當(dāng)我玩了一會(huì)游戲后又覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)聊了，然后我就又漫無(wú)目的地來(lái)到電視劇面前，剛一打開(kāi)電視劇就看見(jiàn)一個(gè)“女鬼”沖到了我的面前，我嚇得一下子就坐到了地上，哇哇大哭起來(lái)，心里害怕極了，懷里像揣著一個(gè)小兔子一樣砰砰直跳。

這件事情讓我明白了，雖然媽媽在家不自由，但是還是爸爸媽媽在家的時(shí)候好啊，因?yàn)榘职謰寢屧诩业臅r(shí)候我能感到很安全。

三年級(jí):趙子萱

第四篇：小學(xué)作文：爸爸媽媽不在家的時(shí)候

爸爸媽媽不在家的時(shí)候

今天下午，爸爸上班還沒(méi)有回來(lái)，媽媽回來(lái)做好飯后又要去開(kāi)會(huì)。媽媽臨走前給我說(shuō)：“飯都做好了，趕快吃飯，別讓飯涼了，吃完飯后要好好寫(xiě)作業(yè)!”我說(shuō)：“知道了，您放心。”

我吃完飯后已經(jīng)五點(diǎn)了。我拿出自己的作業(yè)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，不知不覺(jué)作業(yè)寫(xiě)完了，一看時(shí)間已經(jīng)八點(diǎn)了，可媽媽還沒(méi)有回家。睡覺(jué)時(shí)間到了，我漸漸的有點(diǎn)困了，想睡覺(jué)。于是我飛快地洗了臉和腳就上了床自己睡覺(jué)，不一會(huì)我就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

正睡著睡著，我被尿憋醒了，我迷迷糊糊中上完了廁所。這時(shí)外面閃起了一道道銀光似的閃電，伴著“轟隆隆，轟隆隆”的雷聲，還下著大雨，我非常害怕，趕緊跑到床上鉆進(jìn)了被窩里，我在床上默默地唱著《世上只有媽媽好》的歌。過(guò)了一會(huì)，雷聲沒(méi)有了，風(fēng)奶奶輕輕吹著樹(shù)木，雨漸漸小了，小雨發(fā)出滴滴嗒嗒的聲音，好像是一首動(dòng)聽(tīng)的催眠曲……

這時(shí)，我聽(tīng)到了爸爸他*的腳步聲，我高興地喊：“爸爸媽媽回來(lái)了!”我給他們把門(mén)打開(kāi)，他們回來(lái)后，我把這些事告訴了他們，他們高興地說(shuō)：“你真棒!”我非常開(kāi)心。

第五篇：爸爸媽媽不在家

爸爸媽媽不在家

“叮鈴鈴”一陣清脆的放學(xué)鈴聲傳過(guò)了我的耳旁，我連忙拿起書(shū)包背上，邁著流星大步，走出了教室。今天，我和平時(shí)一樣，飛快地跑回家，因?yàn)槊慨?dāng)這時(shí)候，媽媽總是在家給我做我最?lèi)?ài)吃的美味佳肴：雞翅、漢堡、薯?xiàng)l??

我一到家里，打開(kāi)門(mén)一看，“媽媽”，咦，怎么搞的，房間里盡是我的回音。我想：媽媽沒(méi)回來(lái)不要緊，只要有吃的就可以了。于是，我打開(kāi)冰箱一看，空無(wú)一物。我想，大概在我放零食的小箱子里吧。就這樣，我又翻了翻小箱子，天啊，連一塊餅干都沒(méi)有了。這下怎么辦呀，我走進(jìn)廚房一看，只有半斤肉絲、七兩青菜和一包紫菜。

我想：看來(lái)只有我自己動(dòng)手做菜了。于是，我拿起肉絲，“對(duì)，就做炒肉絲。”我拿出炒鍋，不管三七二十一，先倒點(diǎn)油，再把肉絲放進(jìn)去，蓋上鍋蓋，放在煤氣灶上，我拿起鏟子在鍋里炒幾下，再讓它燒一會(huì)。接著，我再蓋上鍋蓋，悶它個(gè)五六分鐘，過(guò)了一會(huì)兒，時(shí)間到了，我打開(kāi)鍋蓋一看，我看見(jiàn)的不是鮮美的肉絲，而是一團(tuán)肉泥。我想，我還是去買(mǎi)些回來(lái)吃吧。可是，我的口袋里只有一毛錢(qián)。本來(lái)我有五元錢(qián)，后來(lái)我在學(xué)校門(mén)口買(mǎi)了一張粘紙，又買(mǎi)了七串羊肉串，就只剩下一毛錢(qián)了。現(xiàn)在怎么辦呀，“對(duì)，我去借錢(qián)。”我跑到樓下同學(xué)家里，同學(xué)正要給我錢(qián)，卻被他爸爸發(fā)現(xiàn)了，他爸爸厲聲說(shuō)道：“自己家里沒(méi)錢(qián)，還到這兒來(lái)借錢(qián)，去，去！”我沒(méi)辦法，只好又回到家里，繼續(xù)做菜。

接下來(lái)，應(yīng)該做炒青菜了，我不管三七二十一，把青菜往鍋里一放，好了，等它熟了，我就把它放進(jìn)盤(pán)子里。我看了看這青菜，青菜不像青菜的樣兒，倒蠻像咸菜的。

然后，我抓了一把紫菜，在鍋里倒點(diǎn)水，把紫菜在里面一塞，再蓋上鍋蓋。“噗噗”我看到鍋蓋在動(dòng)，我想，讓它熟一點(diǎn)也好。過(guò)了一會(huì)兒，我打開(kāi)鍋蓋，咦，這個(gè)挺好，就算焦了也看不出。

最后，我把兩菜一湯剛端上桌子，爸爸媽媽就回來(lái)了，他倆拿起筷子，夾了這吃吃，夾了那嘗嘗，媽媽發(fā)言了，說(shuō)：“現(xiàn)在我宣布，兒子做的菜六十分，合格！”爸爸對(duì)我解釋道：“這次是我們倆精心為你設(shè)計(jì)的圈套，是要看看你是否有獨(dú)立生存的能力。”我嘆了口氣說(shuō)：“哦，原來(lái)是這樣啊，好，你們以后盡管考我好了，我一定奉陪到底。”