第一篇：童年絮味 生命

比較·探究 童年絮味 生命

教學目標：

1、整體感知《童年絮味》課文內容，了解“我”童年的生活情況。

2、品味《童年絮味》風趣的語言，領會作者的思想感情。

3、體會《童年絮味》作者童年時物質生活的艱辛與對美好世界的向往，進而更加熱愛今天的幸福生活。

4、概括《生命》中老師所說的道理。教學重點：

1、整體感知《童年絮味》課文內容，了解“我”童年的生活情況。

2、品味《童年絮味》風趣的語言，領會作者的思想感情。

教學難點：

1、品味《童年絮味》風趣的語言，領會作者的思想感情。

2、體會《童年絮味》作者童年時物質生活的艱辛與對美好世界的向往，進而更加熱愛今天的幸福生活。

教學過程：

（一）導入示例

童年是我們每一個人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們和童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。（學生回答）接下來我們來看一看我國當代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的？

（二）《童年絮味》題解

本文是當代女詩人舒婷的富有情趣的一篇敘事散文。作者通過回憶自己在極度匱乏的物質條件下度過的充滿笑聲而又略帶辛酸的童年時光，抒發了對童年生活的懷念之情，表達了對追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。同時，也通過與今天的孩子們對比，引起人們的思考。

（三）《童年絮味》導讀

1、整體感知課文，了解課文大意。

學生自由朗讀課文，看看作者在文中都寫到了童年的哪些事情。

討論歸納：

①童年的玩具只有一個；②多姿多彩的大自然；③初學識字自得意；④自編小辮美極了；⑤家教嚴歷成習慣；⑥左鄰右舍關系密；⑦乘涼還有小表妹；⑧夏秋冬季我都愛；⑨如今給兒買雨鞋。

2、重點難點解讀。

（1）作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同？對此你有什么看法？

作者生活的時代是我們國家經濟落后，物質條件差，那時的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質生活優越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時間，這是現在孩子們的痛苦之處。為了讓今天的孩子們健康成長，應該給他們真正減負，把假期和課余時間還給孩子們，引導他們正確對待學與玩的關系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。

（2）作者愛勞動的習慣是怎樣養成的？對她今后有何影響？

作者愛勞動的習慣與小時候所受的教育有關，作者很小的時候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴格檢查，漸成習慣，不以為苦反以為樂，時常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后，這個好習慣仍伴隨著她。

3、綜合研討，探究下列似乎矛盾的現象。

（1）為了貪吃灶糖就公開宣稱要嫁給賣糖的老頭兒（《揀麥穗》），小小年紀就把自己打扮得像“小妖精”（《童年絮味》），這些小女孩是“不害臊”還是挺可愛？或是二者兼有？為什么？

明確：這兩位小女孩當然是挺可愛的。首先，為了貪吃灶糖就決計嫁給賣糖老漢，這在實用性上是很不合算、毫無價值的。但是小女孩對此完全無知。正是這個無知襯托出了心靈的純潔。這樣的未被世俗功利熏染的心靈是可愛可貴的。把自己打扮得成了一個“小妖精”，小女孩的姨媽們看到后差點背過氣去，說明在實用性上無可取之處，甚至適得其反。但是小女孩的愛美之心是真誠的，純潔的，也是幼稚的，她以為自己美極了，她并不知道這個后果。這樣，相反的實用效果卻反而使人注意到了她的愛美心靈和幼稚可愛的童真。其次，“不知羞”在成人的詞典里，在成人的身上是貶詞，而在這特定表現兒童心靈的情境里，正是這“不知羞”才顯出她們心靈的純潔和心地的坦然。她們一點都不知道自己的行為會被人笑話，這是多么的純潔無邪！再次，為吃灶糖而公開宣稱要嫁給賣糖老漢，從理性講，絕對是荒唐可笑的。把自己打扮成了“小妖精”，從效果講也是可笑的。所以，兩篇作品中周圍的人們均哈哈大笑，笑得前仰后合。讀者看后想來也是開懷大笑。但這笑聲是善意的、寬容的、充分理解對象的，因為這里更多是令人可愛的純潔、幼稚、天真無邪。如果由此認為這些小女孩是“不知羞”和“挺可愛”兼而有之，那也應屬于幽默諧趣的表現效果問題，也就是說，幽默常常把優點和缺點集于一身。換言之，這不是令人討嫌的“不知羞”，而是令人可愛的“不知羞”。

（2）“我”的樂園——百草園，原本只有一些野草；“我”最心愛的寶書——《山海經》卻是一部刻印十分粗拙的本子；類似的描述，《童年絮味》也有，請具體指出。交代這些童年的心愛之物、歡樂之處原本的“簡陋”，不會煞風景嗎？為什么？

明確：《童年絮味》以那些破布娃娃、破藤桌“舞臺”、荒郊野地、防空洞、九曲巷為玩樂對象、場所都屬于類似的描述。描述這些童年的心愛之物、歡樂之處的“簡陋”，并不會使文章遜色，相反，卻增強了文章的真實感和審美的重點感——

其一，荒蕪的園子、拙劣的印本、破桌荒地，這些都是真實的。在大人們的眼里，這些大約都成不了他們的樂園和愛物。比如《阿長與〈山海經〉》中的“我”成年后，就買過了一本精致得多的石印本《山海經》，而原先長媽媽送的那本早不知丟到那里去了。但在生活經驗很有限、事事感到新鮮好奇、常常把幻想和想像當現實的兒童的心靈世界里，這些荒園陋物卻可能成為他們心靈上有著無限趣味的樂園，成為滿足他們童心的最為心愛的寶書，成為他們童年游戲的大好場所。物不擇好壞，事不計真假，要的只是能真正成為他們心靈上的樂園，這正是童趣生活的最真實的特點，這是幾乎所有人的童年時代都有過的“過家家”體驗。所以，無論是原始素材的實錄還是文學創作的編造，描述這些童年心愛之物、歡樂之所的“簡陋”，恰恰更能增強文章的真實感。

其二，心靈上的樂園卻是簡陋之物。這一反差，突顯了審美的重點不在實用而在情感、情趣?！拔摇睉涯畎俨輬@和三味書屋，不在乎這里只有一些野草和讀書生活的枯燥，而在于有過“我”的童趣童真童心?！拔摇眲忧榈貞浧疬@部最初得到的最為心愛的寶書，不在于書本質量如此粗劣，而在于這里寄寓了一個人道關懷的動人故事?！拔摇钡耐暌拔摇睙o限眷戀，不是“我”擁有過奢侈的玩具、豪華的游樂場，而是破桌破椅都記錄著“我”童年的情趣。

（四）《生命》導讀

1、默讀《生命》，體會文中老師所說的道理。

2、概括《生命》中老師所說的道理。

明確：要尊重每一個生命，關愛每一個尊貴的生命，生命的實質就是充滿著自由的活力，要為他們（它們）自由地、充滿活力地活著而高興，以寬廣的胸懷善待每一個人，善待每一個活生生的生命。

3、討論：借用《生命》中“老師”所領悟出的道理，你是否能欣賞到《童年絮味》所包含的趣味和意義？

《童年絮味》也就是像《生命》中的“老師”一樣，以對生命的新的感悟去感受、看待周圍的生活，以升華了的理性認識去照看具體的感性生活?！锻晷趺痢肪拖瘛袄蠋煛痹谧闱驁錾峡吹降暮⒆觽儭罢覙纷印鼻榫暗姆??！锻晷趺痢匪娜恳饬x就是生命的意義，更具體一點，就是“老師”最后說的“生命的實質”，也是“老師”在本段文字開頭說的“多么自由啊，不肯受壓制”，它的趣味就是以童年情趣的形式展現著這充滿自由活力的鮮活的生命。文中的“我”及童年伙伴們也是在到處“找樂子”，替洋娃娃整容。捉蝴蝶、捉迷藏、鉆防空洞、捧著大詞典大聲唱讀、把自己打扮成“小妖精”、與同學打架、自編自演戲劇、泡海水、過春節、秋游野餐運動會??，所有這些童趣生活就是活著的生命的趣味。

4、寫作特色：

（1）語調詼諧，充滿童趣。

（2）以比鮮明，引人深思。

（五）布置作業

1、完成課后“詞句品味·積累”。

2、完成《伴你學》中相關練習。

第二篇：甘肅省張掖市鐵路學?！锻晷跷丁穡ord教學設計

《童年絮味》教學設計

甘肅省張掖市鐵路學校 張曉軍

【教學目標】：

1、整體感知課文內容，了解“我”童年的生活情況。

2、品味文中風趣的語言，領會作者的思想感情。

3、體會作者童年時物質生活的艱辛與對美好世界的向往，進而更加熱愛今天的幸福生活。

【教學重點】：

1、整體感知課文內容，了解“我”童年的生活情況。

2、品味文中風趣的語言，領會作者的思想感情。

3、對比手法的運用。

【教學難點】：

1、品味文中風趣的語言，領會作者的思想感情。

2、體會作者童年時物質生活的艱辛與對美好世界的向往，進而更加熱愛今天的幸福生活。

【教學方法】：點撥法

【教學用具】：小黑板

【教學內容及教學方法】：

一、導入新課：

童年是我們每一個人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們的童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。（學生自由回答）接下來我們來看一看我國當代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的？

板題：童年絮味

二、作者簡介：

舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。

舒婷崛起于70年代末中國的詩壇，她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩風，在中國詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮。他們用朦朧詩表達了一代人對國家命運的反思，對社會生活的方方面面的審慎思索和批判。

三、朗讀課文，整體感知：（合作探究）

1、散讀課文。（閱讀過程中劃出自己喜歡的句子，并講明理由）

2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事？

3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標題。

4、作者想我們展示她的童年生活，蘊含著什么思想感情？

5、小組合作探究完成，教師抽學生匯報。

明確：

2、裝扮布娃娃、初學識字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨??

3、玩具**、多彩童年、可愛玩伴、四季感受

4、抒發了對童年生活的懷念之情，表達了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。

四、重難點探究：

（一）對比手法的的理解

1、本文多處運用對比，有今昔對比，有自己感受與他人態度的對比，請同學們從課文中找出來，分析一下。

2、明確：

（1）第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思。

（2）第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現在的孩子生活的單調枯燥形成鮮明的對比。

（3）第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進行“撅嘴跺腳”對比。

（4）第5段，剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校；自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應對比，更突出我的稚憨可愛。

（二）幽默生動的語言

1、本文語調詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請從文中找出來。

2、結合課本38頁練習分析。

五、思路拓展：

1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同？對此你有什么看法？

點撥：作者生活的時代是我們國家經濟落后，物質條件差，那時的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質生活優越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時間，這是現在孩子們的痛苦之處。

為了讓今天的孩子們健康成長，應該給他們真正減負，把假期和課余時間還給孩子們，引導他們正確對待學與玩的關系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。

2、作者愛勞動的習慣是怎樣養成的？對他今后有何影響？你對此有什么想法？

點撥：作者愛勞動的習慣與小時候所受的教育有關，作者很小的時候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴格檢查，漸成習慣，不以為苦反以為樂，時常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后，這個好習慣仍伴隨著她。

【作業布置】：配套練習

【板書設計】：

一、玩耍的樂趣

二、自豪的往事

三、可愛的玩伴四、四季的感受

【教學反思】：

第三篇：湖南省益陽市第六中學七年級語文上冊 趣味閱讀 童年絮味 生命 永葆童心教案 北師大

童年絮味 生命 永葆童心

教學目標：

知識與能力；整體感知《童年絮味》課文內容，了解“我”童年的生活情況。

過程與方法；品味《童年絮味》風趣的語言，領會作者的思想感情。情感態度與價值觀：體會《童年絮味》作者童年時物質生活的艱辛與對美好世界的向往，進而更加熱愛今天的幸福生活。

4、概括《生命》中老師所說的道理。教學重點：

1、整體感知《童年絮味》課文內容，了解“我”童年的生活情況。

2、品味《童年絮味》風趣的語言，領會作者的思想感情。教學難點：

1、品味《童年絮味》風趣的語言，領會作者的思想感情。

2、體會《童年絮味》作者童年時物質生活的艱辛與對美好世界的向往，進而更加熱愛今天的幸福生活。教學過程： 預學

（一）導入示例

童年是我們每一個人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們和童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。（學生回答）接下來我們來看一看我國當代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的？

（二）《童年絮味》題解

本文是當代女詩人舒婷的富有情趣的一篇敘事散文。作者通過回憶自己在極度匱乏的物質條件下度過的充滿笑聲而又略帶辛酸的童年時光，抒發了對童年生活的懷念之情，表達了對追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。同時，也通過與今天的孩子們對比，引起人們的思考。探究

（三）《童年絮味》導讀

1、整體感知課文，了解課文大意。

學生自由朗讀課文，看看作者在文中都寫到了童年的哪些事情。

討論歸納：

①童年的玩具只有一個；②多姿多彩的大自然；③初學識字自得意；④自編小辮美極了；⑤家教嚴歷成習慣；⑥左鄰右舍關系密；⑦乘涼還有小表妹；⑧夏秋冬季我都愛；⑨如今給兒買雨鞋。精導

2、重點難點解讀。

（1）作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同？對此你有什么看法？

作者生活的時代是我們國家經濟落后，物質條件差，那時的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質生活優越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時間，這是現在孩子們的痛苦之處。為了讓今天的孩子們健康成長，應該給他們真正減負，把假期和課余時間還給孩子們，引導他們正確對待學與玩的關系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。（2）作者愛勞動的習慣是怎樣養成的？對她今后有何影響？

作者愛勞動的習慣與小時候所受的教育有關，作者很小的時候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴格檢查，漸成習慣，不以為苦反以為樂，時常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后，這個好習慣仍伴隨著她。

3、綜合研討，探究下列似乎矛盾的現象。

（1）為了貪吃灶糖就公開宣稱要嫁給賣糖的老頭兒（《揀麥穗》），小小年紀就把自己打扮得像“小妖精”（《童年絮味》），這些小女孩是“不害臊”還是挺可愛？或是二者兼有？為什么？

明確：這兩位小女孩當然是挺可愛的。首先，為了貪吃灶糖就決計嫁給賣糖老漢，這在實用性上是很不合算、毫無價值的。但是小女孩對此完全無知。正是這個無知襯托出了心靈的純潔。這樣的未被世俗功利熏染的心靈是可愛可貴的。把自己打扮得成了一個“小妖精”，小女孩的姨媽們看到后差點背過氣去，說明在實用性上無可取之處，甚至適得其反。但是小女孩的愛美之心是真誠的，純潔的，也是幼稚的，她以為自己美極了，她并不知道這個后果。這樣，相反的實用效果卻反而使人注意到了她的愛美心靈和幼稚可愛的童真。其次，“不知羞”在成人的詞典里，在成人的身上是 2 貶詞，而在這特定表現兒童心靈的情境里，正是這“不知羞”才顯出她們心靈的純潔和心地的坦然。她們一點都不知道自己的行為會被人笑話，這是多么的純潔無邪！再次，為吃灶糖而公開宣稱要嫁給賣糖老漢，從理性講，絕對是荒唐可笑的。把自己打扮成了“小妖精”，從效果講也是可笑的。所以，兩篇作品中周圍的人們均哈哈大笑，笑得前仰后合。讀者看后想來也是開懷大笑。但這笑聲是善意的、寬容的、充分理解對象的，因為這里更多是令人可愛的純潔、幼稚、天真無邪。如果由此認為這些小女孩是“不知羞”和“挺可愛”兼而有之，那也應屬于幽默諧趣的表現效果問題，也就是說，幽默常常把優點和缺點集于一身。換言之，這不是令人討嫌的“不知羞”，而是令人可愛的“不知羞”。

（2）“我”的樂園——百草園，原本只有一些野草；“我”最心愛的寶書——《山海經》卻是一部刻印十分粗拙的本子；類似的描述，《童年絮味》也有，請具體指出。交代這些童年的心愛之物、歡樂之處原本的“簡陋”，不會煞風景嗎？為什么？

明確：《童年絮味》以那些破布娃娃、破藤桌“舞臺”、荒郊野地、防空洞、九曲巷為玩樂對象、場所都屬于類似的描述。描述這些童年的心愛之物、歡樂之處的“簡陋”，并不會使文章遜色，相反，卻增強了文章的真實感和審美的重點感——

其一，荒蕪的園子、拙劣的印本、破桌荒地，這些都是真實的。在大人們的眼里，這些大約都成不了他們的樂園和愛物。比如《阿長與〈山海經〉》中的“我”成年后，就買過了一本精致得多的石印本《山海經》，而原先長媽媽送的那本早不知丟到那里去了。但在生活經驗很有限、事事感到新鮮好奇、常常把幻想和想像當現實的兒童的心靈世界里，這些荒園陋物卻可能成為他們心靈上有著無限趣味的樂園，成為滿足他們童心的最為心愛的寶書，成為他們童年游戲的大好場所。物不擇好壞，事不計真假，要的只是能真正成為他們心靈上的樂園，這正是童趣生活的最真實的特點，這是幾乎所有人的童年時代都有過的“過家家”體驗。所以，無論是原始素材的實錄還是文學創作的編造，描述這些童年心愛之物、歡樂之所的“簡陋”，恰恰更能增強文章的真實感。

其二，心靈上的樂園卻是簡陋之物。這一反差，突顯了審美的重點不在實用而在情感、情趣?！拔摇睉涯畎俨輬@和三味書屋，不在乎這里只有一些 3 野草和讀書生活的枯燥，而在于有過“我”的童趣童真童心?！拔摇眲忧榈貞浧疬@部最初得到的最為心愛的寶書，不在于書本質量如此粗劣，而在于這里寄寓了一個人道關懷的動人故事?！拔摇钡耐暌拔摇睙o限眷戀，不是“我”擁有過奢侈的玩具、豪華的游樂場，而是破桌破椅都記錄著“我”童年的情趣。

（四）《生命》導讀

1、默讀《生命》，體會文中老師所說的道理。

2、概括《生命》中老師所說的道理。

明確：要尊重每一個生命，關愛每一個尊貴的生命，生命的實質就是充滿著自由的活力，要為他們（它們）自由地、充滿活力地活著而高興，以寬廣的胸懷善待每一個人，善待每一個活生生的生命。

3、討論：借用《生命》中“老師”所領悟出的道理，你是否能欣賞到《童年絮味》所包含的趣味和意義？

《童年絮味》也就是像《生命》中的“老師”一樣，以對生命的新的感悟去感受、看待周圍的生活，以升華了的理性認識去照看具體的感性生活?！锻晷趺痢肪拖瘛袄蠋煛痹谧闱驁錾峡吹降暮⒆觽儭罢覙纷印鼻榫暗姆?。《童年絮昧》所包含的全部意義就是生命的意義，更具體一點，就是“老師”最后說的“生命的實質”，也是“老師”在本段文字開頭說的“多么自由啊，不肯受壓制”，它的趣味就是以童年情趣的形式展現著這充滿自由活力的鮮活的生命。文中的“我”及童年伙伴們也是在到處“找樂子”，替洋娃娃整容。捉蝴蝶、捉迷藏、鉆防空洞、捧著大詞典大聲唱讀、把自己打扮成“小妖精”、與同學打架、自編自演戲劇、泡海水、過春節、秋游野餐運動會……，所有這些童趣生活就是活著的生命的趣味。

4、寫作特色：

（1）語調詼諧，充滿童趣。（2）以比鮮明，引人深思。

（五）布置作業

1、完成課后“詞句品味·積累”。

“表達·交流”綜合實踐 永葆童心

教學目標：

（一）結合本單元的閱讀體驗，由人及己，回顧自己的童年生活，進一步認識自我，體驗“成長”，展望未來。

（二）通過閱讀、寫作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的獨特性和豐富性，進一步理解童年與親人師長的密切關系。

（三）通過相關的聽、說、讀、寫活動，再“釀”童年生活，記錄、珍藏自己的童年，體會語文與自我、與生活的關系?；顒訙蕚洌?/p>

（一）熟知本單元每篇文章內容要點，理解每篇文章思想內容。能繪聲繪色地講述課文中的人物故事。

（二）比較本單元各篇文章，理清文章主題思想的相同點和不同點；人物思想、性格、情感的相同點和不同點；語言風格的相同點和不同點。以及讀后給自己帶來的認識、理解、感受。

（三）整理自己的童年趣事，找出能喚起自己對童年生活的回憶的玩具、照片等物品，再現自己的童年故事。

（四）請學生在課外收集、查找不同時代的反映童年生活的文章，并與自己的童年生活進行比較。教學時數： 兩課時。

第一課時：回顧第一單元教材內容，分析、比較、講述相關內容及故事。結合本單元的閱讀體驗，由人及己，回顧自己的童年生活，講述自己的童年故事。歸納總結。

第二課時：寫作。再現童年難忘時光，表述童真、童趣、童心。交流、感受、分享、欣賞同學作的習作。以小組為單位編緝結集，題目自擬。教學過程： 第一課時

（一）導入

童年是美好的，童年的記憶將永遠深深留在心里。值得珍惜的不僅僅是那些重大的事件，還有一些看來并不起眼的人物和事情。只要是曾經觸動過心靈的，不管看起來多么平淡，只要用天真的眼光去看，就會變得可愛、5 有趣起來。

普希金說：“那些過去了的一切，將成為親切的懷念。”讓我們一喚起記憶，永葆童心。

（二）復述故事

1、由一人復述《從百草園到三味書屋》中長媽媽說的故事和魯迅的評論的主要內容，其他人則補充遺漏的部分。討論什么地方可以省略，什么地方不可省略；哪些句子是有趣的，哪些句子是特別有趣的。

2、選擇本單元另外一篇故事開展上述表達交流活動。

3、你讀過、聽過哪些令人難忘的童年故事？向同學們講述其中的精彩部分。

（三）回眸童年

1、向小組同學講一件自己的童年趣事，盡量與眾不同。各組推薦二三位講得最好的同學，講給全班同學聽。

2、獨立或以三五人為一組，采訪父母、老師或其他親友尊長，了解他們的童年，就童年、童心作一次坦誠的情感交流。

（四）童年的我

趣味小制作：“童年紀念卡”。

1、從自己的童年照片中選出幾張最有特點的。

2、在照片旁邊空白處配上“題名”和“題詞”，如“這就是我”“在金色的夢中”“看，是個當將軍的料”，“快長大吧，偉大的事業在等待著你”等。（題名越別致越好。題詞要與照片內容相關，盡可能簡練、生動、有個性。紀念卡完成后，先在小組內交換欣賞，然后在班級展示。）第二課時

（一）把你或同學講的故事，寫成一篇500字左右的文章。比如，兒時的樂園、快樂的游戲、心愛的玩具，或者值得回憶的讀書生活、聽故事的經歷。在故事里，可以有童年的歡樂，也可以有煩惱，哪怕是夢幻也行。要求：①文體不限，題目自擬。②字體工整，卷面整潔。③必須是自己真情的流露，要展示自己童年的稚氣、頑皮和率真。

（二）交流、感受、分享、欣賞同學們的習作。

1、小組交流。推薦最優秀的兩人在班內朗讀交流。

2、班內交流、評價。

3、小結。教師對學生習作進行評價。

4、學生再修改定稿。稿件張貼在班級的“學習園地”上。

第四篇：多味的童年

多味的童年

我的童年是多味的，因為我有《多味的童年》這本書。當老師把它發到我手里時，我如饑似渴地讀著。那些天，我沒有看一眼電視，做完了作業，我就認真地讀呀讀。從這本書的目錄中得知，本書共有八部分。我對每一部分都有深刻地體會，其中吸引我的是第二部分的《盲人摸象》，講的是五個盲人摸象，第一個人摸著了象牙，他說大象好像是一根蘿卜；第二個人摸著了象耳朵，他說大象像把扇子；第三個人摸著了象腿，他說大象跟圓柱子差不多；第四個人摸著了大象脊背，他說大象就像一張平坦的床；最后一個人摸到了象尾巴，他說大象就像一條又細又長的繩子。其實他們誰都沒有說對。他們只摸到了大象身體的一部分，就說大象是什么樣子，這是非常片面的?，F在“盲人摸象” 或“瞎子摸象”已成成語，意為由于只了解事物的局部，產生了認識上的片面性。這個故事使我懂得：做事情看問題一定要全面，不能片面的去考慮，不然就會得出錯誤的結論，其結果就如同《盲人摸象》一樣。

學習成語對于我來說，不僅可以使我的語言更加有文采，為我提供許多寫作的素材。而且，它也告訴了我許多做人的道理，讓我的童年生活更加的豐富多彩。

學校：柏城小學

年級：三年級一班

姓名：黃曉燕

輔導老師：劉敏

第五篇：2016年秋季版七年級語文上冊第一單元童年絮味同步練習含解析

《童年絮味》同步練習

一、基礎攻堅

1．給加點字選擇正確讀音（）

童年是魯迅記憶中一本心愛的寶書，它珍藏著阿長對哥兒淳（A.dūn B.chún）樸的關愛；．童年是豐子愷腦海里一叢參差（A.cī B.chā）的竹影，它喚醒了孩子對藝術和美的最初體．驗；童年是琦君筆下一指甲縫甜甜的春酒，它蘊含著孩子的純真和快樂；童年是林海音心中一株粉紅的夾竹桃，它目睹了英子身邊親友的漸行漸遠?? 答案：B、A 解析：備考時注意“參差”的注音。

點評：需要學生在平時多讀課文，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。

2．選出下列句子表述錯誤的一項是（）

A、《童年》是高爾基的自傳體小說，描寫了童年阿廖沙性格的形成過程，再現了當時俄羅斯下層人民悲苦的生活狀況。

B、《福樓拜家的星期天》是法國作家都德所寫，主要通過肖像、語言、行動等描寫，刻畫了莫泊桑、屠格涅夫、福樓拜和左拉的性格特點。

C、《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾的作品。被譽為“昆蟲的史詩。”

D、《社戲》選自魯迅的《吶喊》，描寫“我”幼時一段看社戲的往事，表現對童年生活的回憶和留戀的心情。答案：B 解析：B中應是“《福樓拜家的星期天》是法國作家莫泊桑所寫”。

點評：“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野,加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查:（1）識記中國重要作家的時代及代表作;（2）識記外國重要作家的國別與代表作;（3）識記文學體裁常識。3．名著知識，下列說法不準確的一項是（）．．．A．俄國作家高爾基的自傳體小說“三部曲”是指《童年》、《在人間》、《我的大學》。B．《童年》中的主人公阿廖沙童年在痛苦中長大，唯有在外祖母的影響下，才逐漸成為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

C．法布爾是法國昆蟲學家，他的《昆蟲記》被譽為“昆蟲的史詩”。

D．《昆蟲記》是優秀的科普著作，也是公認的文學經典，魯迅把它奉為“講昆蟲生活”的楷模。答案：B 解析：“唯有”不對，還有小茨岡、格里戈里、“好事情”等，都給過阿廖沙力量和支持。點評：“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野,加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查:（1）識記中國重要作家的時代及代表作;（2）識記外國重要作家的國別與代表作;（3）識記文學體裁常識。4．下列標點符號使用錯誤的一項是（）

A．沒有風浪，就不能顯示船帆的本色；沒有曲折，就無法品味人生的樂趣。B．“假如回到童年”話題征集活動，意在讓人們回顧童年，真實感受時代的進步。C．長篇報告文學《大美昆曲》是一部贊美中國戲曲藝術，謳歌民族優秀文化的作品。D．是讓你的生命更加朝氣勃勃？還是讓暮氣滋長而舉步不前？拷問著人生的選擇。答案：D 解析：考查選擇疑問句，第一個問號應為逗號，因為兩句是一個問題。

點評：分析句子中分句之間的關系，根據標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符號。

5．下列關于文學名著的表述，不正確的一項是（）

A．高爾基的自傳體小說《童年》展示了他那苦難而難忘的童年生活。B．母愛、童真和對自然的贊美，是《繁星》和《春水》的主題歌。C．《格列佛游記》中，格列佛乘“冒險號”救出了土著黑人“星期五”。D．《朝花夕拾》原題叫《舊事重提》，是魯迅先生留給我們的優美的散文珍品。W 答案：C 解析：此題考查正確使用成語的能力。救出“星期五”是魯濱孫的事情，出自《魯賓孫漂流記》。

點評：“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野,加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查:（1）識記中國重要作家的時代及代表作;（2）識記外國重要作家的國別與代表作;（3）識記文學體裁常識。6．對下面句子分析最恰當的一項是（）

他在寫給父親的信中??發出“旅客生涯作到何時”的感嘆。??夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。

A．表明其牽掛年老的雙親，想回國。

B．作為海外游子迫切想回來，投身于祖國建設，貢獻自己的智慧和力量。C．雖然在美國取得了輝煌成就，但那里畢竟不是自己的故土，且有種族歧視之感。D．上海給錢學森留下了美好的童年回憶。他急切想回去看看。答案：B 解析：錢學森的感嘆，他的夢境，都體現出他回國的迫切之情。他在美國生活受到厚待，所以他回國的原因不是種族歧視，他想念上海、牽掛雙親也并非主要原因，主要原因是把自己的智慧力量貢獻給祖國。

點評：分析語句是語文考試經?？疾榈念愋皖}，學生不能拘泥于語句的表層意思，更應隱含的思想情感。

7． 根據《西游記》《水滸》《童年》《簡·愛》擬寫的下聯不準確的一項是（）．．．上聯：貝多芬嘔心瀝血譜名曲 下聯： A．唐三藏跋山涉水求真經 B．一丈青膽大心細賽英豪 C．格列佛千辛萬苦度童年 D．夏洛蒂妙手慧心著經典 答案：B 解析：C錯，格列佛不是這四部名著里的人物。

點評：文學常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。本題抓住文字信息根據知識積累判斷作品，了解作品有關知識和內容作答即可。

8．下列標點符號使用有錯誤的一項是（）．．．．．A． 莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品，請用心讀書吧！” B． 我不也是這個百草園中的一棵草嗎？不僅是，更是從園里走出來的人！C．《童年的朋友》節選自《童年》（人民文學出版社1988年第2版）。

D．我家門前的山溝，長滿了各種各樣的樹木，里面還有小松鼠、小兔子、小蚱蜢等?? 答案：D 解析：“等”與“??”重復。

點評：分析句子中分句之間的關系，根據標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符號，“等”與“??”屬于重復。9．下列標點符號使用有正確的一項是()A．這么多年，究竟幫助了多少學生？阿里木已經記不清了。

B．《童年的朋友》節選自《童年》。(人民出版社1988年第2版)C．當命運的繩索無情地縛住雙臂，劉偉依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。

D．“我本來是沒有計劃使用林書豪的，但這家伙每天都在努力。”紐約尼克斯主教練說：“是他站出來抓住了機會?！?答案：C 解析：A．這么多年，究竟幫助了多少學生？阿里木已經記不清了。（不用問號，沒有疑問的意思，改為逗號。）

B．《童年的朋友》節選自《童年》。(人民出版社1988年第2版)（句號加到括號后面）D．“我本來是沒有計劃使用林書豪的，但這家伙每天都在努力。”紐約尼克斯主教練說：“是他站出來抓住了機會。”（說在中間前后都有說的話，說后面用逗號不用冒號。）點評：分析句子中分句之間的關系，根據標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符號。

10．下列語句中沒有語病的一項是（）．．．．A．紀錄片《舌尖上的中國》不僅引發了人們對“文化認同”和“軟實力輸出”的思考，而且讓人懷念童年時的美味。

B．許多海洋生物的藥用價值正在逐漸被推廣和發現。

C．綏棱縣首屆青少年科技創新大賽注重培養青少年科學探究和創新實踐。D．山坡上一個牧童正牽著牛吃草。答案：A 解析：B：不合邏輯，先發現，再推廣。C：成分殘缺，在最后加“的意識”。D：語意不明，把“牛吃草”改為“吃草的?！?。要求學生多讀課文，養成熟練地語感。識記常見的語病類型。

點評：此題考查學生對常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。11.依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是（）

①20世紀60年代初那場席卷全國的饑俄，深深震撼了他的心靈，他把童年的憧憬____心底，將“所有人不再挨餓”奉為終生的追求。

②理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，______著你那進取的心。

③我開始有些_______，最后還是好奇戰勝了膽怯。A.蘊藏 折騰 懷疑 C.儲藏 折騰 遲疑 答案：D 解析：蘊藏：蓄積深藏未露；儲藏:保藏。折騰:對事物進行翻來覆去、反復的做和折磨的一種動作形態。所謂折騰，就是沒事找事，無事生非。折磨：在精神或肉體上受打擊人，使身心承受痛苦。

點評：這道題目考查的是辨析同義詞，每組同義詞既有相同的語素，又有不同語素，關鍵在了解共同點的基礎上，抓住它們的不同語素，仔細體會其意義和用法上的細微差別。12．下列句子沒有語病的一項是()．．A．“六一”節，許多年輕人因為已經長大，也玩起了滾鐵環等傳統游戲，以此懷念童年。B．深深眷戀家鄉南京的朱先生，在網上聽到歌曲《錦上南京》，留下了親切美好的印象。C．“尋找最美鄉村教師”公益大型活動啟動儀式在京舉行，各界知名愛心人士出席儀式。D．端午節前夕，許多廠家推出了物美價廉的節日禮盒，來滿足消費者饋贈親友的需求。答案：D 解析：A語意不連貫，前后矛盾。應去掉“因為已經長大”。B主謂搭配不當，主語是“朱先生”，謂語是“留下了親切美好的印象”C語序不當，應把“公益”與“大型”調換。點評：了解常見病句類型及修改方法，是基本的應對策略。常見病因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。平時要注意正確表述，避免語病的發生；還可以與同學多交流，尤其是作文互評中，要按以上病因把句子加以衡量，給彼此尋找病句。這樣語感會逐漸增強。如果在考試中憑語感一眼找不出來，就要靜下心來按以上常見病因一一加以衡量，只要多讀幾遍，相信一定能找到正確答案的。13．下列句子沒有語病的一句是（）

A．凡爾賽宮的今日已是舉世聞名的游覽勝地，各國游人絡繹不絕。

B．黃鶴樓不僅是全國著名旅游的景區，也是長江中下游地區旅游的最好去處。

C．右邊一塊浮雕，表現的是全國各階層人民舉著紅旗、鮮花、水果，慰勞解放軍，歡迎解放軍。

D．童年的生活和感受是深藏在人們心中的無盡寶藏，也是生命長河不竭的源泉。答案：D 解析：A應為“今日的凡爾賽宮”。B項“黃鶴樓不僅是長江中下游地區旅游的最好去處，B.儲藏 折磨 懷疑 D.蘊藏 折磨 遲疑

也是全國著名旅游的景區?！盋最后加上“的場面”

點評：此題考查學生對常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。14．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．郴州市第六次人口普查結果顯示：桂東縣常住人口數量比桂陽縣少兩倍。B．閱讀課上，我們討論并閱讀了高爾基的《童年》，感觸很多。C．當我們登上蘇仙嶺的頂峰時，我們有一種心曠神怡的感覺。

D．青年女教師張麗莉舍身勇救學生的事跡報道后，人們無時無刻不關注著她的身體恢復情況。答案：D 解析：A少??倍，倍數用錯，修改為“少一半”；B語序不當，改為“閱讀并討論了”；C重復啰嗦，改為“當登上蘇仙嶺的頂峰時，我們有感到心曠神怡?！?/p>

點評：此題考查學生對常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。15．下列關于文學名著、文學常識，表述錯誤的一項是（．．A．《童年》的作者是前蘇聯作家高爾基。

B．高爾基根據自己的經歷撰寫了自傳體三部曲《童年》、《我的母親》、《我的大學》。C．《童年》一書講述的是小主人公阿廖沙三歲到十歲的童年生活。

D． 在家庭成員中，阿廖沙喜歡外祖母，比較反感外祖父。答案：B 解析：B．高爾基根據自己的經歷撰寫了自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》 點評：“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野,加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查:（1）識記中國重要作家的時代及代表作;（2）識記外國重要作家的國別與代表作;（3）識記文學體裁常識。

二、按題目要求填空。

16．“神舟六號”遨游太空，讓全體中國人的心隨著它跳動了五天五夜，也讓全世界再次感受到了中華民族“

，”的雄心和氣概。(填寫杜甫《望岳》中的詩句)答案：會當凌絕頂|一覽眾山小

解析：本題要注意“凌”“覽”的寫法。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿）

賣弄。嚴禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫?？疾槟瑢懀⒆阌凇俺Ｒ姟?，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規定篇目。

點評：要注意平時的積累與歸類，詩詞各種考查大。古詩文名句的默寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

17．江西古稱“文章節義之邦”，數千年來，人才輩出，留下無數傳世佳作。在他們的詩詞里，我們既可以品味王安石“

，”的精深哲理，也能感受晏殊“

，”的惆悵情懷。答案：不畏浮云遮望眼|自緣身在最高層|無可奈何花落去|似曾相識燕歸來

解析：本題要注意“遮”“奈”“燕”的寫法。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白。考查的語句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫?？疾槟瑢懀⒆阌凇俺Ｒ姟保y寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規定篇目。

點評：要注意平時的積累與歸類，詩詞各種考查大。古詩文名句的默寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

18．郭沫若的《靜夜》中，借神話傳說表達思念之情的詩句是：________________，_________________？

答案：怕會有鮫人在岸|對月流珠

解析：本題要注意“鮫”的寫法。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫?？疾槟瑢懀⒆阌凇俺Ｒ姟?，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規定篇目。

點評：要注意平時的積累與歸類，詩詞各種考查大。古詩文名句的默寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

19．《陋室銘》中，以“交往之雅”表明陋室不陋的語句是：______________________，____________________ 答案：談笑有鴻儒|往來無白丁

解析：本題要注意“鴻儒”的寫法。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫?？疾槟瑢?，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規定篇目。

點評：要注意平時的積累與歸類，詩詞各種考查大。古詩文名句的默寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

20．讀了“千嶂里，長煙落日孤城閉”，我們很容易想起王維描寫塞外風光的名句 “

?！?答案：大漠孤煙直|長河落日圓

解析：本題要注意“映”的寫法。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白。考查的語句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫。考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規定篇目。

點評：要注意平時的積累與歸類，詩詞各種考查大。古詩文名句的默寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

三、現代文閱讀（21.我看見了大海

阿真

我是一個身材畸形的女孩子，母親嫌我丟她的臉，也怕出門遭人譏笑，于是，在我8歲前的童年里，我從沒邁出門一步。我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。

我8歲那年，父親死去了。母親不久也改嫁了，嫁給小鎮上一個退休的海員。當時，母親才40出頭，而繼父已近60歲。繼父要我稱他伯伯，并對我說：

“來，河子，伯伯帶你去串門兒?！?/p>

“不!不!”我嚇得直往后縮。

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?/p>

我動心了，于是說道：

“我長得太難看，還有，我走路一瘸一瘸的，媽說人家會笑話我的?！?/p>

說畢，我不禁哭了起來。

“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——”繼父揚起巴掌做了個揍人的動作。

我忍不住破涕為笑了。

第二天，繼父帶我上街了。有生以來，我第一次看見這么多人，我真是怕極了。我羞怯地低著頭，兩手死死拽住繼父的衣角，就像他的一個尾巴似的。

“河子，抬起頭，別害怕!”繼父大聲說。

繼父響亮的嗓門立刻引來了許多目光，尤其是和我同齡的孩子，邊瞧邊嘁嘁喳喳。

“喂，過來認識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”繼父親切地招呼他們。

于是，他們走過來，友好地問這問那，邀請我和他們玩。

冬天里，繼父的哮喘病犯得很重。睡不著的時候，就讓我陪他坐在火爐前聽他講大海的故事。

“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船??”

我聽得著了迷：“我能看見海嗎?”

“能，等你再長大些，長到15歲，我就帶你去看大海?！?/p>

我的眼前豁然亮了。

我一年年地長大了，也長高了，懂得了許多事情。按照繼父的規定，每天我要做一件對我來說難度較大的家務活。學校不收畸形兒，繼父就自己當老師；我每天要學5個生詞，并背熟一篇課文。其余的時間，便是聽繼父那永遠也講不完的海的故事。

母親終于走了，是跟一個在門口擺攤的裁縫跑的，丟下我和繼父相依為命。

繼父的身體雖然越來越壞，但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵我獨自進商店買東西，做家務活兒。每當我做了什么我原先不能做的事情的時候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事。

“你真能干，河子?！?/p>

我們把看海的日子定在明年的夏天，到那時我就15歲了。繼父說現在所做的一切都是為看海做準備。繼父說去海邊之前，讓我必須學會應付一切。

漫長的冬季熬過去了。整整一個冬天，繼父病倒在床上。我一個人在鎮子上穿街走巷，為繼父請醫、買藥，辦各種各樣的事情。我獨自承擔了全部家務。正在這樣的時刻，我覺得自己真正長大了。

一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：“河子。我就要死了，有件事 9 情我必須告訴你：早在我退休的前一年，醫生就說我是過敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠不能帶你看海的。我對你撒了謊，請你原諒我。”

當時，我覺得非常失望，非常委屈，我做了這么多年的準備，到頭來卻是一個騙局。我傷心地哭了。

就在這天夜里，繼父安安靜靜地去世了。我失去了在這個世界上惟一的親人?，F在，我這個畸形女孩是一個人生活了。

當我穿行在鬧市上時，當我熟練地做著家務時，當我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到40元的生活費，我突然明白了繼父的“看海”的意義。有無數次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：

“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了??”

（1）用簡潔的文字說說“在我八歲的童年里，我從沒邁出過門一步”的原因。答案：“我身材畸形，母親嫌‘我’丟她的臉”，也怕“我”遭人譏笑。

解析：從文章的第1段“我是一個身材畸形的女孩子，母親嫌我丟她的臉，也怕出門遭人譏笑”這些內容來分析“在我八歲的童年里，我從沒邁出過門一步”的原因。

點評：本題考查學生概括文章內容的能力，可以從自身的原因和他人的原因兩方面來概括。（2）文中加點的“這樣的時刻”指什么時候？

答案：“我”獨自承擔起為繼父請醫買藥等各種各樣的事情和全部的家務的時候。解析：根據“這樣的時候”的前后文來概括指的什么時候即可。指的時候是“我獨自承擔起為繼父請醫買藥等各種各樣的事情和全部的家務的時候”。

點評：本題有一個指示代詞“這”，此類題目往往要從前面去找答案。（3）當繼父告訴我“他永遠都不能帶我去看海時”，我的感受如何? 答案：失望、委屈、傷心。

解析：根據“當時，我覺得非常失望，非常委屈，我做了這么多年的準備，到頭來卻是一個騙局。我傷心地哭了”這一部分的內容來概括我的感受即可。

點評：首先要找到繼父告訴我“他永遠都不能帶我去看?！睂亩温洌缓笳业奖砬楦袘B度的詞語，再進行整理概括。

（4）作者在文中說“我突然明白了繼父的看海的意義”，那么“看?！钡囊饬x到底是什么? 答案：繼父把“看海”當做一個目標去激勵“我”必須學會應付一切。

解析：根據“繼父死后，我能熟練地做著家務時并且能夠用自己的能力維持自己的生活”這些來分析“看?！钡囊饬x。

點評：“我”雖然沒能看到大海的模樣，但從為了看大海而準備的過程讓我學會了生存，學會了生活。

（5）題目《我看見了大?！?，“我”真的看到了真正的大海了嗎？談談你的理解。答案：“我”沒有看到真正的大海，但通過繼父的目標激勵，燃起了我生活的希望，堅信只要對生活充滿信心，任何目標都能夠實現。

解析：我原本是一個對生活失去希望的孩子，但是在繼父的鼓勵之下，我重新燃起對生活的熱情。所以，標題中的“大?！辈⒎鞘恰白匀唤绲拇蠛！保侵浮吧畹南Ｍ?。點評：本題難度不大，從情節上可知“我”并沒有看見大海，但從為了看大海而準備的過程讓我學會了生存，學會了生活。