第一篇：2011—2012學年度高一語文上學期教學計劃 王清

2011—2012學年度高一語文上學期教學計劃

王清

一、教育教學理念

1．結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2．推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索杜郎口學校模式，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

二、學情分析

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革 ”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合

能力培養目標和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本；四是設計了探究性學習的內容。閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養理解分析能力，高二階段著重培養鑒賞文學作品的能力，高三階段著重培養研討、評價的能力。

四、教學構想

1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。

2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。

5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

五、教材處理

1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

六、具體措施：

我們準備從以下幾個方面開展工作：

（一）、積極研究課改實施辦法。

（二）、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

（四）、改變做練習的習慣

如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則。

2、自由原則。

3、重視過程。

4、評價策略。

七、教學工作安排

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修1和必修2的全部內容。

語文必修1：第一周至第九周 語文必修2：第十一周至第十九周

第二篇：2011—2012學高一語文上學期教學計劃

2011—2012學高一語文上學期教學計劃

高一語文教師：梁漢龍

高一年級，是鞏固初中語文基礎知識，又逐步將高中學習與高考標準相聯系的重要階段。而高一年級上學期，更是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養成語文學習的良好習慣，本學期的教學至關重要。我根據這一時期特點，和2011年高一新生學情，新課標的精神與要求，特制定如下計劃：

一、明確高中語文學習特點，完成初中學習向高中學習的順利轉換。

高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在著懼怕或輕視心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此，在第一階段語文教學的重要任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，完成初高中語文銜接知識的教學，更要讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

二、明確本學期語文學習的目標和要求。

本學期的語文教學，除必修一和必修二教材中的八個專題外，《語文讀本》必修一和必修二也是其必要的組成部分；教學除了抓文本研習閱讀教學外，還要結合課外閱讀、問題探討、寫作訓練等幾方面落實培養學生各項語文基本能力。具體目標是：培養學生良好的高中語文學習習慣，培養初步鑒賞文學作品的能力，培養閱讀古代詩歌、散 文的能力，培養學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法，養成獨立思考，質疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創新，切實提高語文素養。

三、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養學生學習語文的良好習慣。面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：

（一）閱讀與鑒賞方面，充分利用《語文讀本》及閱讀課拓展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。結合必修教材中對文言文文本的研習，精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生日常閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。

同時，結合《考綱》中名著閱讀內容，從高一開始，逐篇落實，高一上學期為《紅樓夢》、《邊城》。（其中必修二第四專題入選《紅樓夢》中《林黛玉進賈府》，《邊城》節選。屆時，可從課本走入名著。）學生在閱讀名著時，教師要做好指導，并要求學生寫好讀書筆記。

（二）在寫作指導和實踐方面，堅持每兩周一次大作文訓練，且要求學生堅持寫周記。

大作文從敘事、記人、寫景、抒情、議論等方面，從記敘文到議論文，分階段、有針對性地訓練學生的觀察與感受、想象與聯想、構思與措辭造句等能力，從立意、文體等方面規范學生寫作，從根本上 提高寫作能力。周記可以寫高中新生活體驗和感悟，可以寫《語文讀本》及其他優秀讀物的讀書筆記，多渠道訓練學生的寫作能力。

（三）在表達與交流方面，結合詩歌教學（必修一第一專題、必修二第三專題），開展詩歌朗誦訓練，掃除學生在表達與交流上的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。

（四）此外，日常語文教學還貫穿練字、背誦、默寫等基礎訓練。對書寫較差的同學進行練字訓練，一方面是為了正字，另一方面是為了訓練這部分學生的“坐功”，這對于十六七歲、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

圍繞如何實施新課標，用好模塊教材，我們高一語文備課組將本學期教學研究課題定在努力探究新教材的教法和學法，如何上好語文課，提高學生語文學習興趣上。為此我將在教學實踐中不斷摸索，開拓創新，并積極撰寫論文，彼此交流鞭策，不斷提高自己的語文教學能力。

五、因材施教，定期檢測，更有效地提高學生學習語文的興趣和能力。

利用《學案》、周末練習等進行及時練習，定期對所學專題進行一次測試。期中、期末考試參加統一考試。針對學生參差不齊的語文水平，教學中應該始終貫徹因材施教的方針。幫扶落后，表彰優秀，對落后學生，側重于對基礎知識的補缺、補漏；對優秀學生，除了鞏固其基礎知識之外，還可以通過課外閱讀的指導，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學習語文的能力，培養學科尖子生。

六、積極開展語文第二課堂活動。

第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協作能力、實踐能力、創新能力等方面能發揮重要作用。本學期將舉行“漢字的規范書寫”“詩歌朗誦”“讀書筆記競賽”等活動。

如“讀書筆記”競賽，要求學生每讀一篇文章之后要做讀書筆記，考核內容包括摘錄重要的優美語句，概括文章的主要內容，寫出自己的感受感悟三部分內容，每月評一次，學期總評，這樣日積月累，對提高學生的語文素養和語文能力大有裨益。

總之，在這一個學期中，我將學習并充分利用好新教材，切實落實各工作要點，打好學生高中語文學習基礎，切實輔導學生適應高中教學，完成初中學習模式向高中學習模式的轉換。

第三篇：2013—2014學年高一語文上學期教學計劃

2013—2014學年高一語文上學期教學計劃

任課教師：寧克勇

本學期高一語文的教學內容為：人教版新課標必修一和必修二教材。由于學生剛剛入校，對于高中學習生活的適應需要時間;另外剛升入高中，大多數學生能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。很多學生缺乏學習的主動性和積極性;學生學習簡單機械，觀念滯后，在認識上和方法上均存在很大問題，只注重死記硬背，很少深入理解分析。針對這些情況，為了使學生盡快融入高中學習生活并且激發興趣和樹立信心，結合教學內容，我對本學期的教學工作做如下安排：

一、教學工作的指導思想

語文教學必須著眼于提高學生的思想道德素質和科學文化素養，著眼于提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學大綱》為準繩，認真貫徹“課改”精神，教、學好必修課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培養學生閱讀和表達能力：使學生汲取課文中的實用語言、藝術語言、文學語言的豐富養料;同時，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。

二、教學的主要措施

1、立足課標，明確課標精神和要求

2、終身學習，做學習型教師，提高自己的職業素養

3、做好本職教學工作

(1)以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。

(2)精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力型課模。每個單元精講2-3篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導。

(3)重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

本學期的教學重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言文知識。加大文言文的練習力度，按照由易到難、由課內到課外的宗旨，檢測閱讀水平。

(4)用好《讀本》，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，因材施教，因“校”制宜，將《讀本》教學落到實處。

三、教學進度安排 周次(按校歷)教學內容 2必修一 《沁園春 長沙》

3必修一《詩兩首》《大堰河——我的保姆》 4必修一《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》 5必修一《鴻門宴》

6必修一《紀念劉和珍君》《小狗包弟》 7首月考，評卷

8必修一《記梁任公先生的一次演講》 9必修一《短新聞兩篇》《包身工》

10必修一《飛向太空的航程》必修二《荷塘月色》 11期中考試，評卷 12必修二《故都的秋》《囚綠記》 13必修二《<詩經>兩首》《離騷》 14必修二《孔雀東南飛》 15必修二《詩三首》 16必修二《蘭亭集序》 17必修二《赤壁賦》

18必修二《游褒禪山記》《就任北京大學校長之演說》 19必修二《我有一個夢想》《在馬克思墓前的講話》 20——21全面復習22期末考試

本學期時間短，教學任務重，在遵循教學計劃時還應注意靈活處置，妥善安排教學，以確保完成教學任務。

2013-9-2

第四篇：2015—2016學年高一語文上學期教學計劃

2015—2016學年高一語文上學期教學計劃

一、指導思想

以學生發展為核心，以新課程標準為指導，從語文課程特征出發，結合本班學生的實際情況，選用多種教學方式，落實三維教學目標（“知識和能力”“過程與方法”“情感態度和價值觀”），引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們語文應用能力、審美能力和探究能力，增強他們的語文素養，為三年的語文學習打好基礎。

二、教學目標

1．立足于把學生培養成有血有肉、有思想有情感的人，引導學生形成健康向上的人格。

2．提高學生的語文學習興趣，提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化。

3．培養學生的語文學習習慣，讓他們掌握科學的語文學習方法，提升他們的語文能力，為以后的考試奠定堅實的基礎。

三、教學工作

（一）必修模塊1教學安排

約安排38課時，以實際上課9周為準設計，根據學期長短和具體情況再靈活調整。

1、閱讀鑒賞（共20課時）

每一單元安排5-6課時。（自讀課文以自讀為主，以問題引導自讀，以作業的形式來檢查自讀質量。教材中教讀和自讀課文可根據具體情況靈活轉換。教材處理可靈活采用單篇教學和單元教學相結合的辦法）

2、表達交流寫作訓練安排12課時

把教材安排的'寫出觸動心靈的人和事'、'寫景要抓住特征'、'寫人要凸顯個性'、'寫事要有點波瀾'整合為寫人、寫事、寫景三個單元。每單元各安排1課時進行寫作指導。前二單元各安排2課時進行課堂寫作訓練，1課時講評；后一單元寫作訓練安排1課時，選優秀作文展示。

3、朗誦'安排2課時 朗誦知識指導以及優秀朗誦作品欣賞安排1課時，布置搜集、交流、欣賞名家朗誦作品。

平時堅持課前自我介紹、小演講等形式的口語訓練。

4、梳理探究（2課時）

安排1課時進行課內指導，要求學生任選教材中三個專題中的一個專題作為期4周的探究（第周布置），安排1課時進行成果匯報（第八周）。

5、名著閱讀(課外完成)學期初布置課外閱讀任務，然后利用周記的形式督促學生落實名著閱讀--寫閱讀觀感、讀書筆記等。每周一份隨筆練筆，每節課前進行三分鐘說話訓練。

6、階段小測（6課時）

每兩單元進行一次小測，每測2課時，每測安排1課時講評。

（二）必修模塊2教學安排

約安排38課時，以實際上課9周半為準設計，根據學期長短和具體情況再靈活調整。

1、閱讀鑒賞（共24課時）

第一單元教讀課文兩篇，每篇安排2課時，共4課時；第二單元教讀課文三篇，每篇安排2課時，共6課時；第三單元教讀課文三篇，每篇安排2課時，共6課時；第四單元教讀課文兩篇，每篇安排2課時，共4課時。（自讀課文以自讀為主，以問題引導自讀，以作業的形式來檢查自讀質量，每篇適當用一課時進行指導與講評。教材中教讀和自讀課文可根據具體情況靈活轉換。教材處理可靈活采用單篇教學和單元教學相結合的辦法）

2、表達交流（共10課時）寫作訓練安排8課時

寫作部分的'學習描寫'、'學習抒情'、'學習選取記敘的角度'、'學習虛構'各安排1課時作課堂指寫作，1課時作課堂訓練；各布置一篇課外作文。

3、演講'安排2課時

演講知識指導以及優秀演講作品欣賞安排1課時，布置搜集、交流、欣賞優秀演講作品。

平時堅持課前自我介紹、小演講等形式的口語訓練。

4、梳理探究（2課時）

安排1課時進行課內指導，要求學生任選教材中三個專題中的一個專題作為期6周的探究（第9周布置），第14周匯報探究成果。

5、名著閱讀(課外完成)學期初布置課外閱讀任務，然后利用周記的形式督促學生落實名著閱讀--寫閱讀觀感、讀書筆記等。

第五篇：2009—2010學高一語文上學期教學計劃

2009—2010學高一語文上學期教學計劃

語文教研組：施萬明

一、本學期教學目標

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。

二、教學進度

根據國家課程標準計劃及本校實際情況安排：高一語文（上），每周5節（必修），全學期總時數80節（其中閱讀課50節，寫作、口語課16節，復習及月考、其中、期末考試等機動14節）。

三、本期教材處理

1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力型課模。

每個單元精講１－２篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

本學期的教學重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言文知識。加大文言文的練習力度，按照由易到難、由課內到課外的宗旨，檢測閱讀水平。

4、用好《讀本》，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作。或點評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“校”制宜，將《讀本》教學落到實處。

四、本期教學構想

1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

2、教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式），加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為“范文”，以“點”帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧。

4、文言文閱讀：（1）注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。（3）加強翻譯和斷句的訓練。

5、小說單元、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧，加強基礎知識的夯實。

6、一課一練，作到及時反饋。

7、加強導優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。