第一篇：2015年上學期高一語文教學計劃

高一語文教學計劃 寬城職教中心張艷俠

俗話說“好的開頭是成功的一半”，高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環節，才能不負眾望。

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以教材為依據，以語文備課組工作計劃為參考，落實常規教學工作，夯實學生語文基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為學習打下扎實的基礎。

二、情況分析：

本學期是高中基礎年級的第一個學期，一些在起始年級必須完成的內容務必到位，力爭學生以比較全面厚實的語文基礎進入高年級。本學期任高一林果兩個班的教學任務.從學生入學的語文成績來分析,學生初中基礎普遍不扎實,閱讀能力、分析鑒賞能力和對文章整體感知能力令人擔憂。相當一部分不生不重視語文。學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握還不是特別扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

因此在對學生全面強化督促的同時。如何抓好基礎，強化促對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并提高效益，成為為一階段教學工作的重中之重。

三、具體措施：

1、在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，創造自由的教學氛圍，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展。加強對學生語文學習習慣的培養，并有階段性檢查小結和整改措施。2.、夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累，增加閱讀量，加大學生課外活動的開展力度，形成語文學習的良好氛圍。豐富學生的知識面，提高學生的語文素養。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，打下扎實的基礎。

3..以“閱讀”和“寫作”教學為重點。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

4.加強備課鉆研。加強對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實現教與學的目標。努力追求課堂教學“實”與“活”，強調課堂效率，在45分鐘內讓學生學有所思、學有所得，學有所疑。

5、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業精選精批，及時校對講解，表揚優秀，鼓勵后進。

6、以多種方式增加學生背誦積累文言文的興趣。

7、每個專題精講1—2篇，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

8、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養。對課文要有取舍。學習重點放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。教學進度安排: 周次

閱讀與欣賞

語文學習方法

語文基礎知識與應用

口語交際

寫作

語文綜合實踐活動

備注

第一、二周

《合歡樹》《善良》《人生的境界》《父親的手提箱》

粗讀與精讀

漢字的音、形、義

介紹工藝流程

記敘文，選材組材 應用文，便條

專業—助我點燃信念的燈

—了解專業、熱愛專業、樹立學習自信心的主題活動

第三、四周

《科學是美麗的》《南州六月荔枝丹》《飛向太空的航程》《中秋月》

誦讀與瀏覽 散文常識

交談

記敘文，寫景狀物

我們熱愛大自然—講述我與?（動、植物、山水、樹林、公園等）的故事

第五、六周

《邊城》《林黛玉進賈府》《士兵突擊》《林教頭風雪山神廟》

加圈點與做卡片

小說常識

即席發言

記敘文，人物描寫（片段）應用文，單據

認識自我第七、八周

《荷塘月色》《世間最美的墳墓》《畫里陰晴》《洛陽詩韻》

列提綱

標點符號主要用法

演講

記敘文，人物描寫（篇章）

好書伴隨我成長—優秀圖書推介會

第九周

期中考試

第十、十一周

《現代詩詩二首》《雷雨》《竇娥冤》《歌詞二首》

信息搜集與篩選

詞

（一）新詞規范化

即興演講

說明文，特征和順序 應用文，書信

點亮愛心，奉獻青春—“為空巢老人服務”青年志愿者宣傳活動

第十二、十五周

《唐詩二首》《宋詞二首》《師說》《促織》

編文摘

修辭辨識

應聘

說明文，說明方法

誦讀經典古詩，弘揚傳統文化—中華古詩誦讀比賽

第十六、十七周復習

第十八周期末考試

第二篇：高一語文上學期教學計劃

2011年上學期高一語文教學計劃

任課老師：成麗華任課班級：高一（4）（5）班

一、指導思想

根據國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代發展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念。

教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體、主人。語文教學要為學生繼續學習、工作、生活和終生可持續發展打好基礎，要為學生的思維品質、個性發展、人格健全打好基礎，要為學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打好基礎。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的***慣，探求在教師指導下“自主創新學習”的新途徑。

二、教學要求

1.現代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內容，品味語言表達的妙處，培養語感。努力提高學生文化的品位。

（2）放棄文體教學的舊路，探求切實提高現代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現代文應各有其閱讀能力訓練重點，要和第一冊中已經形成的閱讀技能形成一個相互聯系的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一，要注意整體把握課文內容，把教材中關于課文的基本內容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎上突出教學重點。

2.文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。

（3）了解中國漢唐散文的發展規律和特點。

3.寫作和口語：

（1）鉆研教材，適應有序的寫作教學。

（2）五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現實生活、客觀事物轉化為學生的認識；然后使學生將自己的認識（思想、感情）轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表現，是寫作的本質屬性。

（3）寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。1

（4）緊緊抓住課外練筆這個環節，務必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據。

4.重視《語文讀本》的學習，納入教學計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內教科書配合使用。培養學生自主創新的學習語文的能力，需要相應的教學模式。本學期擬重點探索以下幾種模式：A.自讀（默讀、誦讀、背誦），B.評點、C.討論（分組討論、全班匯報、教師總結），D.練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用，自讀篇目的教學用A、B、D三種。

三、教材簡析：

1、本教材編排線索簡明，序列清晰；閱讀教材和寫作教材分開。

必修一 第一單元：認識自我；第二單元：傳記；第三單元：散文；第四單元：古典詩歌。必修二：第一單元：體驗情感；第二單元：詩歌；第三單元：散文；第四單元：文言文。

2、內容分布合理，學習目標明確；現代文約占課文總數的55％，古詩文約占教材總數的45％。學習目標：在初中的基礎上，繼續培養現代文的閱讀能力，培養閱讀淺易文言文的能力；初步鑒賞文學作品的能力。

3.有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。較初中，高中的古詩文難度加大，篇幅較長。

四、教學重點：

1.閱讀教學重點，依次為：

散文：(1)整體感知，揣摩語言(2)把握文意，理解思想(3)概括要點，提取精要 古詩文：(1)準確翻譯課文，熟讀或背誦課文(2)理解文言實詞、虛詞、句式

2.寫作教學重點

(1)培養從事寫作必須具備的幾種能力；培養寫作記敘文以及規范議論文的能力。記敘文寫作突出“細節”教學。議論文寫作突出“條理”和“內容充實”兩方面。

(2)各單元教學重點依次為（每兩點為一個寫作訓練的重點）

①培養感受生活的意識②寫出自己的獨特感受③培養思考生活的意識

④寫出自己對生活的認識⑤了解想象和聯想的表達功能 ⑥在寫作中恰當地運用想象和聯想

2⑦如實再現客觀事物 ⑧熟練運用敘述、描寫、論明等表達方式

⑨增強對表現主觀意識的認識⑩提高表現主觀情意的能力

五、教學難點：

(一)閱讀教學難點，依次為：

1.結合語境揣摩語言；學會抓關鍵語句進行揣摩。

2.在整體把握文章的基礎上，理清文章思路。

3.學會把握文章內容要點。

4.學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力，注意文言的實、虛詞，總結特殊文言現象：通假字、一詞多義；掌握一些特殊文言句式。

5.指導學生提高文言文閱讀能力（實、虛詞、文言句式的積累）根據語境猜度詞義。

(二)寫作教學難點，依次為：

1.寫作教學的難點

①如何感受生活，表達出自己與眾不同的獨特感受

②如何做到敘、議、抒情相結合③運用想象、聯想要注意的幾個方面

④“我手寫我心”針對當前的社會生活寫作

⑤ 議論文素材的積累

六、教學主要措施：

1.加強自主教學，培養學生自學能力（如預習能力等）

2.實現“學生主體、教師主導，訓練主線”

3.實現單元整體教學

4.注重情感熏陶

5.精心設計課堂40分鐘，搞好課堂教學

6.注意因材施教；培養學生學習語文的良好習慣

七、課時安排：（預計，不含考試、作文、練習等課時）

期中考試之前，完成必修一

第一周：軍訓

第二到第五周：第四單元（21課時）《詩經》兩首（5課時）《離騷》（3課時）《孔雀東南飛》（4課時）（小結一課時）

17漢魏晉詩三首（4課時）（小結一課時）

18漢樂府兩首（3課時）（小結一課時）

19南朝詩兩首（2課時）

第六周：第一單元(7課時)

1、我很重要（2課時）

2、北大是我美麗羞澀的夢（2課時）

3、我的故事以及背后的中國夢（1課時）

4、作文（2課時）

第七周：第二單元（6課時）

4、《“布衣總統”孫中山》（節選）（2課時）

5、《華羅庚》（2課時）

6、《羅曼.羅蘭》（2課時）

第八周到第九周：第三單元（10課時）

9、《荷塘月色》（5課時）

10、散文兩篇（3課時）

11、《揀麥穗》（2課時）

第十周：復習

第十一周：期中考試

期中考試之后，完成必修二（不含練習、檢測、作文等時間）

4第十二周：第一單元（6課時）

1、《我的母親》（2課時）

2、《冰心：巴金這個人》（2課時）

3、《故鄉的榕樹》（2課時）

第十三周到第十四周：第二單元（16課時）

4、毛澤東詞兩首（3課時）

5、中國現代詩五首（7課時）

6、外國詩四首（4課時）

7中國現代詩歌四首（2課時）

第十五周：第三單元（5課時）

9、議論散文兩篇（2課時）

10、《菱角的悲劇》（2課時）

11、《漸》（1課時）

第十六周到第十八周：第四單元（16課時）

14、《阿房宮賦》（4課時）

15、《赤壁賦》（4課時）

16、《項脊軒志》（3課時）

17、《與妻書》（2課時）

18、《逍遙游》（2課時）

19、《論毅力》（1課時）

第十九周到二十周：復習

第二十一周：期末考試

第三篇：高一語文學科上學期教學計劃

高一語文學科上學期教學計劃

高一語文組周麗娜

高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的起步和打底階段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅扎實基礎，學習知識還要培養學生素養使其終身受益。

學情分析：

我所教授的班級是平行班，一共59名學生。從中考的語文成績分析來看，學生的語文基礎還可以，成績都很均衡，僅個別稍差；班級學生對于語文這個學科，學習的熱情不是很高，要想辦法調動學生的積極性；班級中接近一半的學生，書寫自己很差，需要格外加強練習；學生普遍閱讀量很少，要有計劃地督促學生多讀書，讀好書；整個班級寫作能力很不理想，要有計劃地進行作文訓練和講解。

第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

教學設想

針對班級學生在語文學科上出現的問題，我做了一下幾方面的設想：

（一）閱讀方面，要擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。在現代文閱讀方面，以小組為單位自行購買課外名著，輪流交換閱讀，小組之間交換書籍。在學期末期時，組織讀書匯報會，學生之間相互交流學習。

（二）在寫作方面，堅持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓練。

小作文，寫在周記本子上，老師每周批閱。主要從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。

（三）口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，利用課前兩分鐘和課上三分鐘左右，進行班級里的小演講訓練，訓練學生的口語表達能力和自我表現能力。

（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的。尤其針對班級里字跡很不工整的學生，進行特別指導，加強訓練；背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

教學策略

在備課方面，要提前準備，認真備課，準備充分再上課堂；在上課之前要先聽課，聽經驗的的老師的課堂講課，補充自己遺漏的知識點，學習課堂教學經驗，不斷提升自己的教學能力；課前完成好每一份教案，有備無患

在教學課堂方面，組織好每節課的課堂安排，調動學生學習語文的積極性，把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。充分利用小組合作教學，發揮學生的積極性。

教學反思

每節課后都要做好教學反思，查漏補缺，取長補短，不斷改進自己的不足，提升自己的教學能力。從學生的作業中不斷反思自己的教學內容，是否講解得透徹、明白。與時俱進，日新月異。

2013——2014學第一學期工作計劃

學科：語文

年組：高一

姓名：周麗娜

第四篇：2011年上學期高一語文教學計劃

2011年上學期高一語文教學計劃

一、指導思想：

努力適應高中新課程改革，以提高教學質量為目標，轉化教學理念，改進教學方法，苦練教學內功，優化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高。

二、教材分析：

1、蘇教版必修三共有四個專題，“祖國土”“號角，為你長鳴”“文明的對話”“尋覓文言津梁”。學習方式上，一、二專題為“文本研習”，第三專題為“問題探討”，第四專題為“研習、活動”。共分為11個板塊，其中“頌歌的變奏”和“融會貫通”兩個板塊為自讀板塊。全冊共25篇文章，其中自讀文章8篇，外加四個作文專題。

必修三在必修一、二的基礎上思考進一步擴大和深化，思考個人和祖國的關系，強化愛國情感，是必修一“月是故鄉明”家園之思的深化；思考什么是偉大的人格，認識人應當有以誠實的品格守護社會良知的精神境界；思考文明的對話，認識多元文化的融合對于未來的意義；在尋覓文言文學習方法的同時，思考汲取古代經典智慧為我所用。要注意與必修一、二的聯系，使學生明白課文的關系，有效提升學生的語文素養。

2、蘇教版必修四共有四個專題，“我有一個夢想”“一滴眼淚中的人性世界”“筆落驚風雨”“走進語言現場”。學習方式上，一、三專題為“文本研習”，第二專題為“問題探討”，第四專題為“活動體驗”。共分為11個板塊，其中“人性在復蘇”和“問答之間”“交鋒時刻”三個板塊為自讀板塊。全冊共24篇文章，其中自讀文章8篇，外加四個作文專題。必修四按人文主題和活動內容設置了四個專題。第一專題引導學生體會古今中外政治文明的源遠流長，學習為實現政治理想、社會理想而奮斗的精神，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感，培養為人類進步事業奮斗的精神。第二專題從人性中的真和假的復雜關系，美與丑的對立和交織、以人性來戰勝獸性等方面展示真假、美丑、善惡。通過學習和探討，引導學生深刻認識人性的復雜和豐富、美麗和丑陋，從而凈化靈魂，提升道德境界。第三專題引導學生深刻認識和領悟中國古代文學顛峰時期的詩文成就，深刻體驗和感受唐詩宋詞的藝術感染力量，提高古代詩文閱讀鑒賞能力。第四專題引導學生感受語言的魅力，體驗口語交際的重要性，提高人際交往的文明態度和語言修養。

三、學情分析：

1、本學期擔任高一實驗（1）（2）班的語文教學工作，兩個班級學生相對自覺，晨讀習慣較好，但個別學生課堂記筆記習慣欠佳。總體而言，語文基礎知識、文學、文化積累成為軟肋，需要加強積淀。

四、主要工作：

1、加強備課鉆研。加強對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實現教與學的目標。努力追求課堂教學“實”與“活”，強調課堂效率，在45分鐘內讓學生學有所思、學有所得，學有所疑。

2、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業精選精批，及時校對講解，表揚優秀，鼓勵后進。

3、抓好摘記本、隨筆本的批閱，努力增進學生語文知識、文學積累。

4、以多種方式增加學生背誦積累文言文的興趣。

5、繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為以后的語文學習打好基礎。

6、每個專題精講1—2篇，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

7、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養。

對課文要有取舍。學習重點放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。

9、在第八周前完成必修三的教學任務，在十八周前完成必修四的教學任務。

第五篇：高一物理上學期教學計劃

高一物理上學期教學計劃

諸城一中 魏明海

一、開學伊始的思考：

新的一輪高一開始，幾個問題自然擺在了我們的面前：

1、高中物理我們到底要教給學生什么？（三年規劃目標）

高中階段的學科目標：物理學科本身就是一門科學性很強的自然科學，在教學過程中如何打好學生基礎、發展思維、挖掘潛力、培養能力是所有物理老師共同關注的課題。

在認知領域方面規定“學習比較全面的物理基礎知識及其應用，從物理學與科學技術、人類社會發展的關系這一角度認識物理學的作用”。

在操作領域方面提出“培養學生觀察、實驗能力、思維能力、自學能力。初步學會科學地研究物理問題，尋找物理規律的方法”。對能力培養和科學方法教育規定具體要求。

在情意領域方面規定“培養學生學習科學的志趣，實事求是的科學態度，克服困難、團結協作、勇于探索、積極進取的精神”。“結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育”。

培養學生的“五種能力”，打好基礎，應對高考。

2、高一目標是什么？

高一是學生整個高中階段的第一年，這一年的學習對于學生今后的發展至關重要。高一是基礎，特別是本學期，是入門期。

是克服“物理難學”、“懼怕物理”心理的關鍵時期； 在知識上是基礎； 在學習興趣培養上； 學習方法指導上； 在培養規范上； 在良好學習習慣養成上。

3、應當怎么教？（教師的行動）對應新的形勢，我們應當怎么教？

新的課程改革的形勢和規范辦學的形勢，今年8月22日會議上教育局提出繼續堅持“兩個不動搖”。

新課程改革當然不僅僅是更換一套教材那么簡單，教師教學方式要實現從“組織教學”到“動機激發”，從“講授知識”到“主動求知”，從“鞏固知識”到“自我實現”的轉變，而轉變教學方式的目的又在于實現學生學習方式的轉變，實現學生“學會學習”的目標。

這些變化都對課堂教學提出了新的要求。欲求有效，必須力求教學活動的每個環節都有效，即學習課程標準、鉆研和處理教材、深入了解和分析學情、備課、課堂教學各個環節的實施、對學生的輔導、課后反思??諸環節，以及教師的教學行為和學生的學習行為都要做到有效，才能保證教學的有效性。

4、學生應當怎么學？（學生的行動）新的形勢下，學生學習方式要轉變。

要學會學習，變被動接受為主動探索、主動求知。自主、合作、探究 培養終生學習的意識。培養學生的創新意識和創造力。

二、具體措施

一、把研、煮、論、思活動常態化

1．認真學習《高中物理新課程標準》，深刻領會新課標精神，認真鉆研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，合理的處理、整合教材，吃透教材的重點與難點，切實把握準教學的深度和廣度。

2、不論是擔任物理教學工作多少年，也不論教學經驗有多豐富，隨著新形勢和新的學生的變化，肯定有一些需要完善的地方。教師要經常反思教學中的優點和不足，努力提高業務水平，不斷提升自己駕馭課堂的能力。所以“教學反思——教學改革——教學重建”這幾個環節決不能打折扣，還應多聽老教師的課，與自己仔細對比，從中學習。主動邀請老師聽課指導，詳細些好課后記。平時多向其它教師請教交流，互相取長補短。

3．注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學習階段培養學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規律。充分調動學生的學習積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質和能力方面。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。

4．教師準備一套初中課本，認真分析相關知識，做好初中和高中在知識上和學習方法上的銜接。對高一學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經過一個從初中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養和保護學生學習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學，培養學生觀察與實驗的基本素養。其次要注意聯系實際，以學生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學生搭建物理思維的平臺。第 三，要注意知識與能力的階段性，降低起點，不急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。

二、打造優質高效課堂，向45分鐘要質量

為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課的效率。每位教師都要積極參與課堂教學改革，努力提高課堂教學效益。每周安排一位教師上公開課，其它教師都要積極參與聽評課，青年教師做到先聽課再上課，力爭12名教師盡快成為市教育局教研室提出的課堂教學改革達標教師，并年底推出2---3名優秀教師。打造高效課堂而最終目的就是要培養能力，為此要把握一個原則，即“學生思維在先”的原則。也就是“先學后教、以學定教”的原則。學生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學理念是一致的。如何保證學生思維在先呢？充分利用導學案，讓學生先預習，然后在學生預習的基礎上授課，這是高效課堂的第一步。

結合學校提出的“五六”模式，提出新授課課堂教學要求：教學中理解大綱要求，備教材、備大綱、備學生、備同步練習。

（1）對一節課的知識內容有全面的了解，寫出知識框架，弄清有幾個定義、概念、規律、定理、定侓和公式。

（2）對每一個知識點進行分析和活化、拓展、變通、找出生活中的實例，在概念分析、規律總結、定律驗證的基礎上進行數學化推導公式。

（3）在細化每一個知識點的同時全面分析確定和驗證知識重點和難點。合理設計例題和練習題，做到取材面廣、代表性強、注意舉一反三，注意因材施教，循序漸進，滿足不同程度的學生；注意講清思路，滲透方法，培養學生思維的邏輯性。

（4）加強實驗，以提高學生的觀察和分析能力及學習積極性，還能加深對知識的理解。（5）課堂上做到脫離教案，把知識講活、講細、講實、講新，精講多練，及時完成課本習題及相應的補充題，這是掌握知識，培養能力的必要手段，新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領會方法、提高能力和接受熏陶的過程。

三、落實有學科特色的集體備課

我們的集體備課采用集中與分散相結合的方式進行。每周一次全組集中集體備課，集中集體備課時我們采用提前一周，單課時備課的方式。集體備課的基本程序：個人粗備——集體備課——個人細備。高一物理組共12人，分兩個級部。每周3節課，我們兩個級部分工協作的方式，材料統一、進度統一、計劃統一、單元過關統一，每個級部負責一章的導學案編寫和單元考試題的命制。另一級部則負責本章的自助餐作業。各級部教研組長負責安排本章的材料編寫分工，課時主講人根據全組討論的課時計劃，將自已負責的課時做出學案或者習題卷，并明確提出至少提前二天，把材料印刷好。在集體備課過程中，課時主講人以“說課”的形式把每一課時的教學流程、重難點的突破、習題配置進行講解。然后通過集體討論加以完善，最后定稿。最后定稿的打印稿張貼在組內的小黑板上，使每一位成員對下一周的教學安排非常清晰。根據最后定稿，每位成員再進行自己的個人細備，各人細備務求每堂課都有教案，每個教案都有自己的風格與特色。

我們在集體備課時重點放在備學情、備習題、備問題上。導學案的問題設計、習題配置的廣度與深度。每天的說課分級部進行則可以隨時隨地地對教學的思路、認識以及出現的問題進行研究探討。每個導學案和跟蹤練習材料要形成電子稿，積累下來，建立檔案。

四、及時反饋，把握學情，有效設計

學習的過程又是思維的過程。人的思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等。如果思維能力存在問題，那么學生對于新知識的理解就會存在思維障礙，學生的直觀動作思維、直觀形象思維、抽象邏輯思維就會受到限制。一要求老師經常與學生特別是邊緣生進行交流溝通，二是通過課代表了解學生的學習情況，三是利用當堂檢測和課前小測。及時掌握學生在學習中出現的困惑，找到準確找到教學的切入點以便備課過程中選擇設計適合的教學活動，啟迪學生的思維。

五、分層教學

今年高一學生比較多，也注定是學生水平參差不齊，每個班中成績差的學生比較多，必須做好分層次教學。一是學習杜郞口中學的做法，與班主任協調，在學習小組的劃分上做好學生不同層次的搭配，二是書面練習分層，把基礎題和稍難的題分開。分批讓學生在課上或課下完成。三是課堂提問分層次，四是對學習優秀的學生適當增加自助餐作業。這樣可以避免大鍋飯端不平的現象和好學生吃不飽的現象。特別是對于學習最困難學生，一定要讓這些學生都把改弄懂的基礎知識，必考內容弄懂，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

六、習題選編要求：

在選擇習題時，教師要結合學生的實際情況和認知規律來進行選擇、設計、編制以提高學生學習物理的積極性、主動性同時，控制好習題量，不搞“題海戰術”。

（1）習題選擇要突出典型性和針對性

習題的選擇不能貪多、貪全、習題的選擇應典型，既要注意對知識點的覆蓋面，又要能通過訓練讓學生掌握規律，達到“以一當十”，習題課不同于新授課，復習課，他是以訓練作為課堂教學的主要組成部分，故要達成高效的訓練目標，教師在選擇習題時，要針對教學目標，針對考察知識點，針對學生的學習現狀，切忌隨意和盲目。

（2）習題選擇要強調基礎性和可行性

教師應在學生最近發展區內進行習題的選擇，即應具有很強的基礎性和可行性，過分簡單的習題會影響學生思維的質量，思維活動未得到充分的發展，缺乏其應有的激勵作用，難度過大的習題易挫傷學生學習的積極性，使學生難以獲得成功的喜悅，長此以往，將會使學生喪失學習物理的自信心。所以，習題的選擇把握好“度”，狠抓基礎知識的鞏固和基本技能的訓練，抓住重點，突破難點。

（3）習題選擇要體現研究型和挑戰性

選擇習題要精，首先要有豐富內涵，教師除注重結果之外，更要注重組題方式和質量，做到“一題多解”熟悉各種解法，多解歸一，挖掘共同本質，多題歸一，歸納出解題規律。其次盡量設計實際生活中的原型，從學生感興趣的問題選編習題，訓練學生的自主性和探究性，讓學生體驗到物理在實際生活中的應用。同時讓學生在收集信息的過程中，體驗解決問題的過程，從而達到解決實際問題的能力。

（4）習題選擇要扎根于課本習題

課本習題是經過專家多次篩選后的精品，教師在習題課的題目選編中，應優先考慮課本中的例題與習題，并且對其進行適當的拓深、演變編制一題多解、一題多變、一題多用多題一法的習題，提高學生靈活運用知識的能力，使其源于教材，而又不拘泥于教材，我們不應該“丟了西瓜撿芝麻”，忽視課本習題去搞大量本質重復的課外習題

（5）習題選擇要關注熱點 建議選擇開放性試題，以鍛煉學生的發散思維能力和創新能力，啟發學生全方位、多角度、深層次的思考問題；關注應用性習題的選擇，以訓練學生運用物理知識、物理思想方法解決一些簡單的生活實際問題，讓學生懂得物理來源于生活，又服務于生活；關注探究性習題的選擇，以訓練學生的觀察、交流歸納等多種能力。

課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。作業本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸納，并找同學談話，分析每個同學的得失。并對學生的學習情況進行評價，做到小周期，快節湊，快循環，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。讓優秀的學生開設物理課外課堂，從學生的思維角度出發定時定點講述物理錯題，克服物理弱科生的思維障礙。

七、規范解答和良好學習習慣的培養

1、認真書寫，卷面整潔規范

2、語言表述規范

3、解答步驟規范

4、先畫圖后做題，善于運動圖像解決物理問題，規范要作圖。

5、審題規范，解物理題要做到不選對象不解題，不列式。

6、認真聽講、積極參與

7、勤于思考、善于總結反思。經常反思感悟自己未能做出來的題目涉及的基本解題方法

8、對錯題積累，解題方法積累，感悟心得積累，要經常回頭看。

9、做到堂堂清、日日清、周周清、月月結。

10、勤學好問、不怕困難