第一篇：【臨門一腳】2018屆高考語文考前50題古詩鑒賞(含答案)

古代詩歌閱讀

（一）閱讀下面這首唐詩，完成14—15題。

宿王昌齡隱居

常建

清溪深不測，隱處惟孤云。松際露微月，清光猶為君。茅亭宿花影，藥【注】院滋苔紋。余亦謝時去，西山鸞鶴群。

【注】藥：芍藥。

14.以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）

A.首聯描寫了王昌齡隱居之處的環境，營造出一種清幽靜謐的氛圍，從側面體現了王昌齡的清高。

B.頷聯中的“猶為君”運用擬人手法，寫出了月光的有情，使環境于清幽靜謐中又增添了一份溫馨。

C.第七句直抒胸臆，表達了詩人要辭去俗務、歸隱山林的愿望，同時還暗含著對王昌齡隱居生活的贊賞和羨慕。

D.最后一句不僅通過鸞鶴紛飛再現了“西山”的美好景色，而且承接前一句，揭示了作者要“謝時去”的原因。

E.本詩語言樸素自然，字里行間洋溢著詩人對隱逸環境的贊美，同時也暗含著對仕途的失落和懷才不遇的憤懣。

15.請簡要賞析本詩的頸聯。（6分）

14.DE 【解析】D項“揭示了作者要‘謝時去’的原因”錯。“群”是“與……一起”的意思。作者歸隱的愿望誕生于前面對王昌齡隱居環境的感受，最后一句是借“與鸞鶴在一起”的形象描寫來表達對歸隱生活的期待。E項“暗含著對仕途的失落和懷才不遇的憤懣”錯。（共5分，答出D項得3分，答出E項得2分，其它選項不得分）

15.頸聯運用了擬人和借景抒情的手法。（2分）“宿”字賦予花以人的情態，說花的影子也仿佛

同作者一樣借宿在茅屋，顯得尤為生動；“滋”字則生動地寫出了種滿芍藥的院落因久無人來而漸生青苔的情景。（2分）兩句描繪了一幅清幽、和諧、美好的山居月夜圖，生動地體現了作者對這種隱居環境的喜愛和對隱逸生活的向往。（2分）（共6分，意思對即可。只答“對仗”不給分）

（二）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

秋宿湘江遇雨 譚用之

湘上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨①。秋風萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。鄉思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫。漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。

注：①劉琨：晉朝人，少懷壯志，與祖逖相互激勵，常聞 雞鳴而起來舞劍。14．下列對本詩的理解，不正確的兩項是（5分）

A．詩歌起筆即交代了泊船湘江的特定處境：滾滾湘江，陰云籠罩，暮雨將臨，孤舟受阻，照應了標題。

B．頷聯對仗工整，寫景壯麗。寫湘江沿岸，木芙蓉鋪天蓋地，叢生的薜荔經秋雨一洗，越發蒼翠可愛，搖曳多姿。

C．詩人悲嘆自己遠離家鄉、生不逢時，深感自己的境遇竟和那生長在淮北的枳相像，所以說：“鄉思不堪悲橘柚”。

D．“王孫”代指自己出身高貴，然而流落異鄉，連身份卑微的打魚人都對自己不聞不問，失意之感油然而生。

E.詩歌運用用典、比喻、借景抒情等多種手法來表達情感，情感由悲憤到雄壯的變化極易打動人心。

15.詩歌于尺幅之中寫盡深沉之情，結合全詩分析表達了哪些情感？（6分）

參考答案

14.DE D項“王孫”出自《楚辭·招隱士》，指隱居的賢士，后來也指游子。且詩人的失意不是因為漁夫的冷漠，而是因為懷才不遇。E項，情感的變化是由雄壯到悲憤。

15.①表達了奮發振作、立志救時的抱負和決心。用劉琨深夜舞劍的典故寫豪情壯懷。②表達了對家鄉的深切思念。以生長在北方的枯萎的橘樹作比，夜宿湘江、滯留在外也是身不由己。③表現了懷才不遇的凄苦、悲涼。感慨無人重視漂泊在外的自己。④表達了世無知音的孤獨。暗用屈原與漁父的典故，屈原尚有漁父與之對話，而自己不被世人理解。（每點2分，答出三點滿分）

（三）閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。

漁家傲

重九良辰，翻成感愴，因用前韻，少豁旅情

洪皓①

臂上萸囊懸已滿，杯中菊蕊浮無限。縱使登高寧忍看。昏復旦，心腸似鐵還須斷。歲月川流難把玩，平生萬事思量遍。但對割愁山似劍。聊自勸，東坡海島猶三見②。[注]①洪皓：字光弼，鄱陽人。宋政和五年（1115）進士。官至徽猷閣直學士。后忤秦檜，謫濠州團練副使，尋謫英州，徙袁州，卒。②東坡海島猶三見：蘇軾曾被貶謫到海南儋州三年。

14.下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A.“臂上萸囊懸已滿”與王維的“遍插茱萸少一人”兩句，都寫了重陽節插茱萸以避災克邪的習俗，蘊涵的情感有相似之處。

B.“杯中菊蕊浮無限”，杯中浮動的花蕊勾起作者無限的思緒，“浮”字既寫花蕊，又寫愁思，賦予無形的愁思以動態形象。

C.“縱使登高寧忍看”假設推想，進一步渲染了作者沉重的思緒，自然引起下句的“昏復旦”的情景，句句言愁，卻不落痕跡。

D.“但對割愁山似劍”一句化用了柳宗元“海畔尖山似劍铓，秋來處處割愁腸”的詩句，寫出作者借用如劍山峰，消除了心中的萬般愁情。

E.本詞圍繞“重九”和“旅情”寫愁緒，注重借景抒情，情景交融，層層鋪墊渲染，意與境會，感情流露自然真切。

15.請簡要賞析下片“聊自勸，東坡海島猶三見”兩句。（6分）

參考答案

14.（5分）DＥ（選D得2分，選E得3分）（D詞人化用柳宗元的詩句，意在強調愁緒極為深

重，無法排遣。Ｅ“注重借景抒情，情景交融”不當。）

15.（6分）⑴在前文極力渲染濃重愁緒的基礎上，末句以蘇軾自況并自我安慰，情感陡轉，體現了淡然、平和的心境，提升了詞的格調，更有波瀾和感染力。（3分）⑵典故的使用，豐富了內容，可收到言簡意豐、含蓄有致、耐人尋味的效果，增強作品的表現力。（3分）

（四）閱讀下面這首元曲，完成14～15題。

人月圓

山中書事

張可久①

興亡千古繁華夢，詩眼②倦天涯。孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。

數間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事？松花釀酒，春水煎茶。

【注】①作者平生足跡曾遍及湘、鄂、皖、蘇、浙等江南各省，做過路吏、揚州民務官、桐廬典史、昆山幕僚等卑微雜職。②詩眼：詩人的洞察力。14．下列對這首元曲的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A．起首二句，總寫興亡盛衰的虛幻，氣勢闊大。詩人縱觀古今，視通萬里。B．“詩眼倦天涯”，承前接后，“倦”字為后文寫隱居生活埋下伏筆。C．“孔林”三句，鋪敘千古繁華如夢的事實，意在緩解“倦”情，寬慰己心。D．下片寫了山中隱居生活，既照應題目，又突出了隱居環境幽靜古樸的特點。E．上片詠史，下片抒情。語言淺近質樸，含蓄蘊藉，其風格屬于婉約一派。15．結合上片，簡要分析作者的情感。（6分）

參考答案

14．C、E 【解析】C項，“作者意在緩解‘倦’情，寬慰己心”錯誤。應是具體印證世事滄桑、繁華如夢的哲理及自我之“倦”情。E項，“含蓄蘊藉，其風格屬于婉約一派”錯誤。上片氣勢闊大，有悲壯之情；下片不苦于“茅舍”“老村”，喜于“萬卷”“釀酒”“煎茶”，顯曠達之態。因此其風格更近于豪放一派）

【評分標準】答對一項得2分，答對兩項得5分。答三項不得分。

15．①對歷史興亡盛衰的慨嘆。上片后三句描寫了曾經繁盛的孔林、吳宮、楚廟現在荒涼一片。②對仕途心生厭倦之情。作者仕途坎坷，只做過卑微雜職，碌碌一生。

【評分標準】6分。每點3分，情感1分，分析2分。意思對即可。【解析】聯系具體詩句和注釋概括分析。

第二篇：2013高考語文考前臨門一腳

高三語文高考考前臨門一腳

【應試提醒】

一、答題的基本順序及應該關注的幾個細節

基本順序“先易題、后作文、再難題；從前到后；先熟后生；先小后大；穩打穩扎，最后攻關”。1．冷靜面對難卷或易卷。“我難人難，我不畏難；我易人易，我不大意”。

2．逐字逐詞，細心審題。語文試卷中的每道題的審題都很重要。據統計，每年高考有一半左右的考生至少20%的試題因審題不清而丟失。切不能因時間緊眼睛瞄一下就下筆做題，一定要把題干看兩遍：先掃描，再標記（就是在題干重點字詞下畫線或加點）。如選擇題：“全都正確的一組”、“全不正確的一組”等。再如表達題、填空題，一定要注意：“字數要求”、“用自己的話概括”、“請分點概括”等等。

3．科學解決選擇題。不要長時間思考，防止思維陷入死胡同；不要亂猜，但要估計結果，試用排除法；學會正反檢驗。

4．慎做主觀題。一字一字讀懂要求，反復比較落實關鍵字詞；按步驟一一解題作答，具體、全面、分點、簡潔組句或段；先擬草稿后一點一點反復修改；寧全毋缺，只要沒有字數限制，可適當多寫；優化組合、科學排序：把最有把握答題點寫在前面；想具體、就要寫具體；一筆一畫清清楚楚謄清；認真、耐心地一字一字復查。

5．耐心攻克難題。碰到較難的題目，一時做不出來，可以先跳過去，做點簡單的題目以恢復自信心。遇到實在不會做的題目，把它當成一只爛蘋果，不要算了，把那些能夠摘到的果實拿到手了就是勝利（鞏固已有的陣地，主動轉入復查）。決定“放棄”，平靜緊張的心態；平靜之后，再想一想是不是“自己的努力還不夠”，而不是“不會做”，再耐住性子盡力去“撈回”，不撈白不撈。心態好了，不會做的題目反而會做了。

二、“量菜吃飯”，合理分配答題時間

據悉，歷年來考生在時間分配方面最典型的失誤，主要表現在先松后緊，走出考場后抱怨最多的就是時間不夠用。合理分配時間的基本原則：保證在能得分的地方不丟分，不易得分的地方爭取盡可能多得分。在具體操作上就要求同學們做到“量菜吃飯”，按“分數時間化”的實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花時間。很顯然，花10分鐘去做一道分值為15分的大題比用10分鐘去攻克一道分值為1分的題目更有價值。

語文考試時間為150分鐘（加試題除外），加上提前5分鐘發卷，我們擁有了155分鐘時間。可以把155分鐘的時間分為三塊：考前準備5分鐘；答題140分鐘；修改、涂卡或機動10分鐘。

1．發卷后的5分鐘。做好三件事：①按規定填涂好班級、姓名、考試證號、科目等。②瀏覽全卷，看清題數、頁數及最容易入手的題目。③平穩一下情緒，把心理從緊張狀態調整到平靜狀態，也可以開始動腦默做第1、2題。

2．答題的140分鐘。一般可分為兩個部分：80分鐘做作文前邊的題目，60分鐘做作文。作文60分鐘分配：10分鐘時間構思——看題目、立中心、定體裁、搜素材、列提綱；45分鐘時間寫全文，其中10分鐘左右的時間精寫開頭和結尾；5分鐘時間檢查與修改，檢查標題有否，有無病句、錯別字，尤其要重點檢查開頭和結尾。無論如何不要作大的改動。

3．修改、機動的10分鐘。我們在答題時，很可能遇到答不出來的題目、把握性不大的題目以及因粗心大意而可能答錯的題目，這就有必要利用這10分鐘去補做未做的題目，重新考慮把握性不大的題目。但輕易不要盲目改動，因為很多時候第一感覺基本正確；要審查一下有沒有因粗心大意而在答案內容、形式方面出現的失誤。

記住：考場上的時間“一寸光陰一寸金”，必須精打細算，核心是讓時間為你高考得分最大值這一目的服務。有人交卷時，你可以這樣想：時間就是分數，別人提前交卷我不管，我要有效地用完全部時間，最后交卷；堅持就是分數，就是勝利，堅持一會有可能會改變一生。

三、步步為營，做好正題和加試題

1．正題的155分鐘要用足用好。不要被提前5分鐘發的加試題所左右。

2．加試題要全心全力做好。立即進入最佳狀態；安排好30分鐘；全心做，切不可“走對路、入錯門”。

四、哪些人為因素可增加分數

1．細心。據調查，在考生中因粗心而失的分數要占失分總數的40%左右，主要有未細看題目，見到與平時相似的題目不加辨別，誤為相同；未認真檢查，檢查時只看自己所寫的內容，不看題目。我們本應該做得出來的題目，若由于粗心而未做對，這實在是太可惜了。

2．書寫認真，卷面整潔。書寫潦草，卷面不整潔，非但不得分，有的還要扣1-2分。評閱作文，第一印象很重要，閱卷老師看到你龍飛鳳舞的字，非驢非馬，難以辨認，印象還會好嗎？從2005年開始進行網上閱卷，好的與壞的效果都非常耀眼。

3．前緊后松。前松后緊，就會心慌；前緊后松，心里就踏實。尤其是作文，如果前面多爭得了1分、2分，又有什么意義呢？要知道作文未完篇，至少要丟15分。

4．要慎重選擇作文的內容。作文，寫自己經歷的事，寫真實的事，寫新鮮的事，寫生動有趣的事，寫出特色，往往就能得高分。

5．要設法答滿卷。做不出來的題目，放心大膽的猜題。空著不選或不答，一定得零分。經過思考去猜或答滿卷就有可能得分。要有“分分必爭、半分必爭”的意識，全省數十萬考生，相差一分，就有萬人之多。“一沙一世界，一花一天堂。雙手握無限，剎那是永恒。”

6．從頭至尾檢查修改答案。高考語文一般水平以上的同學都應該有檢查與修改的時間。修改是語文考試必不可少的環節，不容忽視。語文講究規范，如名句名篇填錯一個字、寫一個別字，都要扣分。選擇題的檢查主要看有無遺漏，并復核你心存疑慮的題目。但若沒有充分的理由，非有九分的把握不要輕易推翻答案，因為第一印象往往是正確的。

五、怎樣避免因粗心大意而失分

1．忽視。忽視容易做的題目、似曾相識的題目、分數少的題目、書寫及行款格式。2．遺漏。最后一張或半張試卷；一題或數題；一題多問，少答一問；命題要求。3．三個注意。一是注意考前養成認真讀、寫、查的習慣，每天必須抽出點時間練練字。二是考試時必須注意用心去逐字逐句的審題，一步一步按要求答題。三是考試終了前的10分鐘，必須注意復查。復查時要擺脫自我，像批改別人的試卷一樣去審視，若時間不太多應重點檢查。進入考場自始至終切不可萌生早交卷的念頭，這也是治粗心大意的良方。

【重難點題目答題指導】

一、語病題

解題指導：熟悉病句類型，語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。這種規定有利于考生將備考訓練集中到重點方面，減輕學習與復習的負擔。考試時做到認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。總之：判斷病句用排除法居多。回憶常見病句的標志，做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→→推敲詞語運用，是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：①介詞“關于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。②類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協調，也可能是句式雜糅。③動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。④用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協調。⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。

二、語言應用題

★壓縮要求：明確陳述對象，留心事情結果，從而提取主干（“陳述對象”+“動作行為”+“結果”）；明析材料特點，抓住導語等關鍵詞、句；提取重復信息，理清要素，合并同類項；遵循由多到少原則，定向篩選，逐漸壓縮。擬題：準確、鮮明、生動、簡練。具體步聚：讀懂要求，落實關鍵字詞，組句或組段； 修改、譽清、復查。

★擴展語段：考點要求：將結構簡單、內容貧乏、達意欠明確，表達欠具體，描述欠生動的語句擴充得豐富、充實、鮮明、形象起來。它或者是把一組詞語擴展成一句話或者是一段話；或者是把一句話的意思加以擴充或者合理地擴展成幾句話。表達方式上的要求，是指運用記敘、描寫、議論、說明、抒情等五種表達方式來擴展語句。

技法點撥：解題步驟：①認真閱讀題面，仔細辨清題目要求。②仔細審查所給語句，搞清楚該句所蘊含的主旨。③要根據要求和擴展方向，理出一條合理的思路。根據這一思路擬一個合乎要求的擴展語段。

具體方法：（1）添枝加葉法：就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語，使之形象豐富的一種方法。例如：烏鴉飛走了——枯枝上的烏鴉突然向著遠處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴展）

（2）拆分組合法：是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一 種擴展方法。例如： 把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數尺”擴展成內容豐富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進行擴展。

一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤?????????（月形）銀白色的光芒如流水一般靜靜地瀉在江面上?????（月色）

時而，微風輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏??（月光）

那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝涼風的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。????（月神）

（3）巧用修辭法：是根據原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。

例：把“春草嫩綠夏草青”擴展成內容豐富的一段文字。春草冒出尖尖的腦袋，似針似線，點綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人的前方。

★仿寫語句：注意要點：

一、意趣統一；

二、句式一致；

三、辭格相同；

四、結構相同；

五、表達流暢、符合邏輯；

六、色彩統一（感情色彩和語體色彩）；

七、字數相同或相似。

方法點撥：

一、審清題干，明確顯性要求；

二、審讀例句，挖掘隱性要求；

三、整理呈現，流暢連貫得體。

★續寫句子：弄清前后句子的特點（句式、修辭、方式、意境），整體把握續寫的指向性和針對性，再有步聚地續寫：落實關鍵字詞、組句（或段）、修改、譽清、復查。

★變換句式：明確整句和散句、長句和短句、主動句和被動句、常式句和變式句的特點。審清題目的特定要求，弄清原句內部的邏輯關系，保持原句的內容進行變換。基本步聚是：讀懂要求、落實關鍵字詞、組句（或段）、修改、譽清、復查。

★語言的簡明：采取設置語境、替換詞語、調整語序，找主干、理枝葉的辦法發現和消除歧義；通過分析句間的關系來發現和刪除重復的詞語，通過把握文段主旨去發現和刪除游離話題中心的詞語。能夠恰當運用省略和稱代，并對某些內容進行概括和合并。

★語言的連貫：注意前后照應和銜接，主次分明，前后句意一致，語境一致。排列句序題——空間先后為序（從上到下，從左到右，從外到內）；時間先后為序；事物發展前后為序；人們認識規律為序（由表及里，由淺入深，由感性認識到理性認識）；主次輕重為序；先總后分，或先分后總。語句復位題——從內容（句意）和形式（句式、語氣等）來把握，事理是否相承：因果、條件、遞進、并列、總分、大小、輕重、快慢、近遠、難易、表里、先后、動靜、多寡等；話題是否統一：陳述主體，陳述內容，敘述角度保持一致；意境是否協調：畫面、環境、情調、氛圍、風格應和諧統一。（或陰沉凄涼；或熱烈歡樂；或直截了當；或陰晦曲折；或貶或褒）文段中所體現出來的情感、意蘊同其中的物象、景致高度契合統一；句式是否一致。“一致”的內容比較多，像句子結構、短語總分、問答等，貴在找出照應點。

★語言的得體：語言表達得體與否作為語言表達能力高低的一個外在表現，已經在高考陣地上經歷了幾番輪回。作為考生的我們，應該常常去換位思考，跟命題者來個角色互換，讓自己扮演雙重身份甚至三重身份，以人為本地去解決高考語文語言表達題。

技法點撥：

一、明確要求限制。語言表達得體題在命制的過程中，有可能會在題目或正文中出現顯性要求或隱性暗示

二、明確中心語題。任何一次有益的語言交際都應該是圍繞一個中心話題而展開的，表達同樣也應為一個中心話題服務，否則就無所謂表達。

三、注意語境條件。高考語文考試中經常出現 的語言環境，主要有表達目的、交際對象、適應場合、文體語體特點、感情色彩、轉述對象、謙詞和敬詞等幾個方面的內容。

三、文言文閱讀題

（1）文言文閱讀：①“理解常見文言實詞在具體語境中的意義”；②“理解15個虛詞（而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則、之）在具體語境中常見意義和用法”；③“理解判斷句、被動句、賓語前置、成分省略的不同句式和詞類活用”；④“指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質，根據要求提取相關信息”“歸納內容要點，概括中心意思”；⑤“理解并沿用原文用詞造句和表達方式的特點，語意通暢地翻譯（直譯為主）句子”。

★實詞：分析字形，辨明字義，從字音相同推測通假字；用互文見義對照解釋前后詞；用成語、俗語比較推導詞義；聯系上下文的具體語境，利用文言句法前后照應，保持一致。

★虛詞：翻譯這個文言虛詞與現代漢語比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞的詞性和所作成分是否相同。

★古今異義：古代多音節詞很少，看到類似于現代漢語的雙音節詞，古義盡可能分開理解。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強準確性。

★閱讀：整體閱讀：集中心思穩住神，瀏覽或跳讀一遍，能大概明了什么時間、什么人、什么事，前因后果，誰說什么話，弄懂六七成。細讀題目：要落實要求答題的字、詞、句、段所在，充分利用所給的選項，運用比較法、排除法選定某項答案。尤其要充分利用最后兩道題，反讀課文。沒讀懂的不要心急火燎，不要在個別語句上糾纏，非要字字句句弄個水落石出不可，結果反而難以明其大意。要耐心根據前后文推導。

★譯句：堅守“信、達、雅”的原則，采用“留、換、調、拆、補、刪”的方法，字字落實，句句相應進行直譯。具體步驟是：讀懂相關的文段；以詞為單位逐一切分，用“六法”進行直譯；依照現代漢語的語法習慣逐一將詞義連綴成句；認真對照語境進行逐字修改；耐心譽清，力求卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰，不寫潦草字、不寫繁體字或不規范的簡化字、不寫錯別字。耐心復查。

★綜合分析錯項：時間先后錯位、人物張冠李戴、詞義解釋有誤、句意翻譯不當、竄改原文事實、歪曲作者觀點。

四、詩歌鑒賞解題

詩歌的鑒賞技巧，大體上有以下幾種：

1、分析作者、詩題；

2、辨清詩歌類別；

3、咀嚼語言、品味意境；

4、掌握一定的文學、文化常識；

5、合理利用詩中的隱含信息。這些方法，能解決一部分問題，但卻不是“萬能鑰匙”，百試百靈，比如說用來解答今年的全國各地高考詩歌鑒賞題，就未必行得通。這就需要我們認清形勢，創新思維，用新辦法解決新問題。通過對今年高考詩歌鑒賞題的歸納綜合，用如下幾種方法來鑒賞詩歌，是行之有效的。

（一）、賞析詩中的關鍵字詞

命題方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么? 命題變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里? 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想，把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

（二）、賞析詩中的重要語句

命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？ 命題變式：這句詩最具表現力，試簡要分析。

解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點或扣思想情感作具體分析。

（三）、賞析詩歌的寫作技巧

命題方式：這首詩用了怎樣的表現手法? 命題變式：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。

解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。

表現手法分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達方式（抒情、議論、描寫等）、藝術技巧（托物言志、情景交融、動靜結合襯托用典等）三大類。

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

（四）、賞析詩歌的意境

命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

命題變式：這首詩展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情? 答題步驟：(1)描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。

（五）、賞析詩歌的思想情感

提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感? 提問變體：請分析這首詩的主旨或對于本詩內涵，你是如何理解的。

解答分析：這種題型要品味整首詩表現出來的情感或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國。

答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明思想情感。(2)用詩中有關語句具體分析作者這種感情。

（六）、賞析詩歌的語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色? 提問變體：請分析這首詩的語言風格(語言藝術)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動??

答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。或(1)結合全詩分析某句詩的表達技巧及表達效果。總之，如果我們能熟悉這些命題方式，清楚各種答題技巧，再認真審讀題意，根據試題要求，扣住原詩，抓住要點組織語言，就能極大的避免失分

五、文學類文本問題

1、品味精彩語句的表現力（句子的表達特色）：手法+分析+表達效果（情感）

2、分析作品結構（考查“某句（段）話或某物在文中有什么作用？”描述內容作用+結構作用 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

結構作用（專用術語）：

⑴文首：①開篇點題、總領全文。②渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；③設置懸念，為下文作鋪墊。⑵文中：承上啟下；呼應前文、照應后文。

⑶文末：①點明中心、升華主題；②收縮全文（總結全文）、照應開頭，結構嚴謹。

3、主旨的把握與概括

①分析歸納文章的內容點和中心思想；

②對思想內容進行評價鑒賞。（這種題目往往是分析文尾語句的含義。）

4、⑴體會一句話的豐富含義：抓關鍵詞+分解句子+整合答案（結合主旨）

⑵理解一個詞語的含義：本義+語境義（上下文、主旨）

5、⑴探究性性試題特點：①開放性

A、見解獨到

B、觀點深刻②限制性

A、關注顯性信息（題干中 明確規定了的答題要求，如答題方向、字數限制等。）B、挖掘隱性信息（如：聯系本文）

⑵探究性試題回答要注意：①有明確的觀點。②分點列出事實依據。③結合文本或文本的具體事例作合理分析。④語言通順流暢，規范表述，書寫工整。

手 法：（表達技巧）

1、抒情手段（方式）＊直接抒情（直抒胸臆）＊間接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情

借物抒情：借物喻人、托物言志

借事抒情：即事抒懷

借古諷今：懷古傷今??（含蓄委婉）

2、描寫方法（特點）①寫景的順序：如由遠到近、由高到低等②多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等③描寫景物的手法技巧

A、結合動靜結合 ：以動襯靜、以聲襯靜

虛實結合 正側結合點面結合 聲色結合 Ｂ、對比：明與暗、昔與今

Ｃ、襯托：以動襯靜、以聲襯靜

樂景寫哀、哀景襯樂 Ｄ、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細刻）

3、修辭手法

比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復

4、結構特點

開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應鋪墊、伏筆等

5、其他

比興、象征、對比、襯托、渲染、映襯烘托、聯想、想象、用典、欲揚先抑、以小見大等

六、論述類與實用類文本閱讀題

論述類與實用類文本閱讀（論文、雜文、評論/傳記、新聞、調查報告、科普文章）：“理解重要概念在文中的具體含義”、“理解內涵較為豐富、極富表現力、結構比較復雜的句子的含義”、“辨別、篩選并整合包含基本觀點、最能表現主旨和作者寫作意圖的信息”、“把握段落間相互關聯、文段的內部層次”、“歸納內容要點，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的觀點態度”。（1）實用類文本閱讀

①了解訪談、調查報告：新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

②命題預測：新聞，一般選取一些具有時效性就、實用性、生活性的新聞特寫、消息通訊或訪談。如水均益的《我與東方時空》等富有時代特征和時代表現力，著重新聞人物、新聞價值和反映精神價值的文章。傳記，一般選取較為典型人物的傳記。傳主的事跡能給讀者思考和認識，具有較高的人生價值和精神高度的，能供考生欣賞、探究的文章。如《史記?項羽本紀》等這類體現奮斗與機遇，養性與修身，挫折與成功的作品。

③題型：★探究評價型——針對文本閱讀里的某一個疑點或難點，通過考生閱讀后對文本的認識與體會，再聯系考生長期積累的社會閱歷、認知與判斷能力，對文本的難點和疑點進行或發表自己的看法。例：通訊《銀牌，重似金牌》濃墨描繪趙宏博轉體三周跳的成功，更加濃墨描述張丹拋四周跳的失敗，卻沒有詳細描述張丹/ 張昊重新開始表演的完美。因此，有人認為銀牌是裁判給的人情分，有人認為那只是記者寫作上的疏忽，還有人認為這樣寫正是詳略得當地表現了主題。對此，你是什么看法呢？★探究拓展型——從文本出來，根據文本的某些與生活相關的問題，再要求考生調動自己的閱讀感悟、成長經歷、社會認識等等進行探究文本以外所延伸的意義、價值等。例如：文學史上，有許多作家也像巴金一樣，拿起筆來是為了呼喚光明與驅逐黑暗。請你試舉例闡述。★探究賞析型——對文本中的一些亮點，如篇章結構安排、語言特色、文學藝術處理等方面進行探究與賞析。例如：第一次世界大戰期間，居里夫人中斷了偉大的鐳研究工作，而去做普及的戰地救護工作；“自傳”顧名思義應當寫自己，可傳主卻用了許多筆墨去寫讀者不一定想知道的醫生、護士、學員、傷員和工作人員。請你就此二事，談談居里夫人這樣處理的得失。

④閱讀方法：★新聞——弄清楚新聞的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果；題材上抓住人物、事件的典型意義，主要人物要了解，事件梗概要概括，文章主要內容要把握；要學會欣賞新聞其精練，有品位的語言；注意探究其新聞價值和新聞人物內在的精神面貌，還有其新聞主題也是不可忽視的。★傳記——了解傳記的閱讀特點和傳記的有關知識，注意文章一些微小信息的提示；抓住傳記主人公所表現出來的人物個性，把握文章對人物描寫敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質；最好把自己置入書中人物中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會有切膚之感，閱讀起來也暢順些； 對一些時間性比較強的人物傳記可以采取列表格的形式來達到條理明晰的效果。（2）論述類文本閱讀

“論述類”文本一般以議論文的面目出現，以議論為主要表達方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內容。閱讀“論述類”文本，一般要從整篇文章論述的基本內容人手，即首先把握全文的基本觀點、立場和態度。其次是閱讀時要有結構解析的意識，即在閱讀時要善于抓段落的中心，在讀后形成對全文脈絡的清晰把握。第三是要有對論證方法進行分析的意識性，要在準確指認論證方法的基礎上，進一步弄清作者運用此種方法的意圖、要證明的觀點及要想獲得的表達效果等。此外，在閱讀中還要有對運用各種修辭手法、表意比較含蓄的詞語和句子進行解讀的敏銳性。

從閱讀過程看，“論述類”文本閱讀一般的程序是先整體，后局部，再整體。即先通讀全文，立足于整體感知和把握；再看文章局部的段落和語句，做好細部的分析；最后還要回到全文背景下作印證。經過這樣的反復，才可能將文章的意思把握得比較準確。

從閱讀理解的思考策略看，一般有由大到小和由小到大兩種思維進程。由大到小即先看文章的中心意思，再看文章的局部乃至細部的意思，基本是循著演繹的思維進程。優勢在于能從整體背景出發來給局部定位，可靠性強，比較適用于對文章中局部問題的推敲。由小到大是從文章各局部內容出發，通過異中求同的比較概括，達到對文章整體或中心意思的把握，是按歸納的思維進程展開的，優點在于思考的面比較廣，有比較、鑒別、取舍等一系列的思維過程保證其結果的正確性，因而較適合對文章整體意思的把握。

①由結構解析入手把握文章的主要觀點。觀點與結構的關系是互為依存的，文章觀點的表達是無法脫離文章結構獨立呈現的，而文章結構離開了為表達觀點服務，也就沒有了文章本身存在的價值。道理是顯而易見的，卻往往被我們所忽視，導致閱讀理解的偏頗和失誤。社科類文章觀點的呈現，一般有兩種情形：一是作者用明確的語言在文章適當的地方直接點出，或在文首、段首，或在文末、段末；二是作者將觀點隱含在文章之中，即所謂表露在字里行間，這就需要從文章結構的解析入手，來仔細探析了。

②對文中重要概念的理解。“論述類”文本的思想表達，往往依賴于一些重要概念的支撐。我們知道，概念在語言層面是通過詞語形式來表達的，因而在閱讀社科類文章時，要善于透過詞語達到對概念的準確理解。

③對題目指向的文中信息進行篩選、提取和整合。一篇文章的信息量是非常大的，但在檢測閱讀能力時，題目的設定就對解題所需的信息作了范圍的轄定，這就是我們說的“題目指向的文中信息”。解題時，我們要對這些信息進行認定，還要將散見于文中各處的相關信息串聯起來，以組成有效答案。這就是對信息進行的篩選、提取和整合的過程。

④體味蘊含在形象化語言表述中的思想和情感。“論述類”文本在表達方式運用上是以議論為主的，以嚴整的語言分析說理比較常見，但也有運用形象化語言來表意傳情，以達到寓抽象的道理于形象的表達之中的效果。在體味這類文章或語句的思想、情感時，依據還是文章的中心主旨和上下文的語境規定性，要善于透過形象的外表把握住內在意蘊。

⑤根據文中信息進行合理推斷。推斷的要求比理解、歸納等要高得多，基礎是對文中信息的準確把握，指向是由文內向文外的延伸，由此及彼的聯系，從已知到未知的判定，這需要閱讀者的信息整合能力及邏輯推理能力。

⑥由理解向答題的語言轉換。現代文閱讀過程中，理解是一回事，能準確按題意答好題、得到分則又是另一回事。事實上有不少人在閱讀文章時，理解的環節上并沒有太多的障礙和失誤，出錯主要是出在組織答案的環節。從理解到答題，有一個語言轉換的過程，要尋求用最精當的語言把理解到的意思表達出來。

七、筑好半壁江山——作文

（1）明確各類文體的基本規范及基本寫法。文體不能“四不像”。①“漫畫作文”：述畫面（積極聯想、客觀敘述）、析觀點（由此及彼、由事及理）、聯現實（相關、相似的事與理）、作結論（呼應或深化主題）。

②記敘文”記人敘事，以具體的情節去感人，以具體的形象讓人獲得感知。

③“議論文”運用論據去證明論點，重在分析。如果用事實論據，可取自歷史、取自現實、取自自身、取自文學作品、取自統計數字、取自假設與推理。論證方法有：例證法、引證法、演繹法（特殊到一般）、歸納法（一般到特殊）、類比論證（相似性）、比喻論證、對比論證、引申論證、排比論證、因果論證、反 證法、矛盾論證法。④“新材料作文”：從所供材料、提示語、注意中看清要求和限制條件。（2）明確作文基本技法，精心包裝：

★思想包裝。展示“自我”風采，有“大我”情懷。

一位大師曾說過：小我中獨善自己，大我中胸懷廣宇。大我與小我的概念，其實早在二千多年前大圣人孔子就提出了。

故事：孔子有一名弟子因幫助別人后接受酬謝而遭人指責，然而孔子卻褒獎他的行為能帶動更多人行善。另一名弟子在贖回本國奴隸后卻放棄向官府領回代墊的贖金，大家都稱贊他品格高尚，但孔子卻嚴厲的批評了他，說他的行為妨礙了更多的奴隸被贖回。作為圣人，孔子的言行為何如此不合常理呢？這是因為圣人的一言一行都注重于從大我出發，不計較小我得失。這就是小我與大我的取舍。前一個弟子舍棄了為自己爭得名譽的機會的小我，但能帶動更多人行善，從而促進了社會道德的進步。而后一個弟子盡管他的出發點是高尚的，獲取了個人美譽，卻在無形中破壞了大我發展的存在條件。

美麗的不是風景而是靈魂，高貴的不是經歷而是思想。文化的根，要扎在靈魂的土壤中；

文學的花，要開在思想的大樹上。學生只有眼看千里外、心裝萬座山，方可筆走龍蛇路、鑄就新章篇。心境即文境，大氣的人生，才會有大氣的文章；灑脫的靈魂，才會有灑脫的文筆；陽光的心態，才會有明媚的文字。

★語言包裝。善用修辭、詞語、句式，力求語言有意蘊不朦朧。

引導學生語言不朦朧。考場作文不同于文學創作。文學作品講究“文貴曲”，即立意要含蓄，語言要含蓄；考場作文要求“文貴明”，即立意要鮮明，語言要明白。考場作文的語言當然要“美，但為了美而美，光想著展示文采，寫得隱約朦朧云遮霧罩也當然是不行的。你說我寫得好不行，對不起，我看不懂。

記得江蘇高考作文閱卷組組長何永康曾說過：“高考作文，要多一點‘二鍋頭’，少一點‘碧螺春’！何謂‘二鍋頭’？它是我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發熱。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來的。”就是說，高考作文必須有很強的“視覺沖擊力”，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動。“猶抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。換句話說，就是點題點題再點題，扣題扣題再扣題。閱卷機制對我們提出的要求是，要教會學生寫人人都不會看走眼的文章，所以一切含蓄朦朧、劍走偏鋒的作文都是不可取的。★文面包裝。

文面是給評卷人的第一印象，除對錯別字有單獨評分（每個錯別字扣1分，重復的不計）外，而且還會給作文的整體評分帶來隱性影響。在實行網上閱卷之后，書寫問題甚至成了閱卷老師能否正常判分的第一關卡。我們的建議是：達不到美觀，至少要清爽；達不到“養眼”，至少要順眼。為此，應試作文的書寫訓練要著力注意以下四點：

（1）三清：卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。

（2）三不：不寫錯別字、潦草字和不規范的簡化字，不用錯標點，不亂寫亂畫。（3）三適：快慢適可，大小適中，輕重適度。

（4）三要：時間要控制在50分鐘以內，每小節前要空兩格，字數要達到規定要求。

★結構包裝。擬題——展出一面鮮艷的旗幟；開頭——推出一位漂亮的新娘；中間——拽出幾根堅韌的綱繩；結尾——殺出一條有力的回馬槍。

①開頭要明顯。雕飾風頭——打好第一槍。李漁在《閑情偶寄》中說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去。”開門見山法、懸念切入法、引古切入法、獨白切入法、故事切入法、畫面切入法、評議切入法。

②用料要搶眼。要多方尋找材料：切身經歷、體驗過的事；看到過的人和事；讀到過的人和事；聽到過的人和事；想到過的人和事；對定型材料充實細節、演繹成故事；利用經典搞延伸，合理想像、編造材料，移花接木、重組再生。

③記敘文要打開思路，要寫出波瀾。自然到社會、個別到一般、結果到原因、此類到彼類、表象到本質、單一到多維。要努力寫出事件的波瀾：一波三折法、設置懸念法、結尾逆轉法、欲揚先抑法、心理波折法、渲染氣氛法、虛實相生法、一張一弛法。④議論文見解要深刻、語言要嚴密。警世的揭露、深刻的批判、全新的見地、責己的勇氣。哲理性要強：“主觀與客觀、理論與實踐、量變與質變、必然與偶然、外因與內因、運動與靜止、動機與效果、局部與整體、內容與形式、主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面等”。要做到語言嚴密：用詞得當、表達清楚、句式靈活（少寫長句）、修辭多樣、文筆流暢（沒有語病）。學會分析問題、深化思維：由表及里——透過現象深入本質；由果溯因——揭示問題產生的根源；由因推果——預感事物發展趨向（結果）。由難思解——提出解決問題的方法。

⑤注意過渡技巧，文章要渾然一體。所謂過渡是指文章中的層次、段落之間連接或轉折的方式。常見的地方有內容轉折的過渡、時間與空間轉換的過渡，倒敘或插敘連接處的過渡等，過渡的方法有很多，但常用的方法有以下幾種：一用表示關聯、轉折的詞語過渡；二用句子過渡；三用段落過渡。如議論文舉例子時可以這樣過渡：“暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴”站在新世紀的門檻上，我們不難發現??光芒在今天依然熠熠生輝。

大多數文章需要用過渡語言，或用過渡詞，或用過渡句，或用過渡段，用好過渡可以使上下文之間的意思前后連貫起來，也有助于文章層次分明，結構完整嚴謹。怎樣運用過渡語言呢？這沒有固定不變的方法，一般來說，可以這樣考慮。（1）當文章上下層次的內容比較單一，兩層的意思相近時，或者兩層的意思轉換、跳躍不大的地方，可用過渡詞或詞組。時間轉換用時間詞，地點轉換用方位詞，表示意思轉折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示結論的用“由此可知”、“可見”等，表示因果關系的用“因為”、“所以”等，表示總結的用“綜上所述”、“總之”等。（2）當上下兩個層次內容比較復雜，層次跟層次之間意思有較大轉換或跳躍時，用過渡詞語可能連接不起來，但用一個較簡單的句子可以連接清楚，在這種情況下應該用過渡句。例如：有一篇文章，上一段寫了廣州的冬天，下段要寫上海，就用設問句過渡：“廣州的冬天是這樣，上海呢？”這一句前半部分承接上文，下半句開啟下文，使文章結構嚴謹。（3）當兩個層次的意思相隔很遠，有著很大的轉換或跳躍時，就應該用過渡段。這種過渡段雖然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一個短句子。例如課文《偉大的友誼》中有這樣一個過渡段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產主義事業上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。”過渡段把不同內容的兩個部分自然而嚴密地連接起來。過渡處理得好，文氣才貫通，文章的結構才能嚴謹，所以我們應該學會過渡。

⑥鑄得“豹尾”，響亮有力。一定要完篇，不能留下“斷尾巴的蜻蜓”。結尾一般不要用省略號。不要忘了點題。

⑦寫到規定的字數。要適當地超出規定的字數，作文不能寫得太長、太滿。如果字數不夠，可采用：重申自己的觀點，文字表述上與前文不同；再舉一例，作簡要的分析；提一個問題讓人思考，但要與上文銜接自然。

⑧寫完以后一定要復看一遍，補救某些疏漏，如空白的字、錯別字、標題。

第三篇：2013-2017高考語文古詩鑒賞題

（2017北京卷）本大題共4小題，共18分。

曉行巴峽 王維

際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。水國舟中市，山橋樹杪

【1】

行。登高萬井出，眺迥二流明。

人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情。

注釋：【1】樹杪：樹梢。

15.下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）

A.巴峽鄉邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。B.水國鄉民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹顛。C.詩人登高遠眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。D.詩人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。

16.“人作殊方語，鶯為故國聲”一聯中，鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉之情。下列詩句采用這一寫作手法的一項是（3分）

A.欲暮黃鸝囀，傷心玉鏡臺。（王昌齡《古意》）B.天寒雁聲急，歲晚客程遙。（晁補之《吳松道中》）C.蒼鳩鳴竹間，兩兩自相語。（張耒《感春》）

D.殷勤報春去，恰恰一鶯啼。（楊萬里《和仲良春晚即事》）

17.同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩句相比，在運用意象、抒發情感方面有何不同？請結合詩句，具體分析。（6分）

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《水經注》）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。（杜甫《秋興八首》）

18.在橫線上填寫作品原句。（6分）

① 本詩描繪的是巴峽風俗，而陶淵明《歸園田居》描繪的則是田園風光，其詩云：“_______，________。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”

② 本詩寫到了登高望遠，王勃《滕王閣序》中也有登高望遠的語句：“披繡闥，俯雕甍，_______，________。”

③ 本詩與辛棄疾《菩薩蠻》同為游記之作，辛詞云：“青山遮不住，畢竟東流水。________，_________。”

（2017江蘇卷）古詩詞鑒賞（11分）閱讀下面這首宋詩，完成10—11題。

秋興 陸游

白發蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。

[注]①迮：狹窄。

10.根據中間兩聯，概況作者“愁”的原因。（6分）11.簡要賞析尾聯的表達效果。（5分）

（2017全國卷）古代詩歌閱讀（本題共12小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

①編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元

九、李二十①

白居易

一篇長恨有風情，十首秦吟近正聲。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世間富貴應無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。

【注】①元

九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。14.以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）

A．《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創作的代表。B.元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創作水準。C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思。D.作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到認可。E.在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。15.請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。（6分）

④

②

③（2017山東卷）14．閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分）

早上五盤嶺

岑參

平旦驅駟馬，曠然出五盤。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。

蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山峰。（1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。（4分）

（2）蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說“不覺蜀道難”？請結合全詩，談談你的理解．（4分）

（2017天津卷）閱讀下面的宋詩，按要求作答。（8分）

太湖恬亭 【宋】王安石

檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚【注】徙倚：徘徊，流連不去。

（1）第二聯描繪了怎樣的畫面？（2分）（2）簡析第三聯所表現的詩人心境。（3分）

（3）尾聯運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。（3分）（2017新課標1）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

禮部貢院閱進士就試 歐陽修 紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

14．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

【注】

②①，秋風斜月釣船歸。A．詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環境，襯托出作者的喜悅心情。B．第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰士。C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據。D．朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。E．作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

15．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）（2017新課標2）古代詩歌閱讀（本大題共2小題，11分）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

送子由使契丹

蘇

軾 云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

14．本詩尾聯用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（5分）

A．本聯用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C．從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。15．本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）

（2017浙江卷）閱讀下列這首詩，完成19—20題。（8分）

采地黃者 白居易

麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃?。采之將何用，持以易餱糧。凌晨荷插?去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸！

【注】?地黃：玄參科植物名，其根可入藥。?插：也同“鍤”。鐵鍬。19．本詩前八句敘寫，后六句敘寫，反映了中唐時期悲慘的社會現實。（2分）20．這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試做賞析。（6分）

③

①

②

（2016北京卷）本大題共4小題，共18分。閱讀下面這首詞，完成15-18題。

西村 陸游

亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。高柳簇橋初轉馬，數家臨水自成村。茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。一首清詩記今夕，細云新月耿注釋：【1】耿：微明的樣子。

15.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）（3分）．．．A．作者到西村“叩門求漿”，是在清風吹拂、新月初現的黃昏時分。B．“初轉馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。C．“茂林風送幽禽語”意謂清風送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。D．“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁土青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。

16“茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調動人的聽覺和視覺感受。下列詩句：聲色兼備“的一項是（）（3分）

【1】

黃昏。

A． 梁臺歌管三更罷，猶自風搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》）B． 橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》）

C． 春來茗葉還爭白，臘月盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務觀福建提倉》）D． 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》其一）

17.“莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。”這是陸游的另一首紀游詩《游山西村》。結合具體詩句，比較這首詩和《西村》在內容上的相同點和不同點。（6分）（2016江蘇卷）古詩詞鑒賞（11分）閱讀下面這首宋詞，完成10-11題。

八聲甘州 辛棄疾

①夜讀《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識，桃李無言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田間。誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山？看風流慷慨，談笑過殘年。漢開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑。紗窗外、斜風細雨，一陣輕寒。

注：①楊民瞻，辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。閱讀下面這首宋詞，完成10-11題。

10.本詞上闕選取了李廣的哪些事跡？這樣選材有什么表達效果？（5分）11.下闕寄寓了作者什么樣的思想情感？請簡要分析。（6分）

（2016全國卷）古代詩歌閱讀（11分0 閱讀下面的宋詩，完成8～9題。

內宴奉詔作

曹翰①

三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰袍。

【注】①曹翰（923～992），宋初名將，②六韜：古代兵書。

③時髦：指當代俊杰。

④陣云：戰爭中的云氣，這里有站陣之意。

8.詩的頸聯又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分）

9.這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處。（6分）

（2016山東卷）14．閱讀下面的元曲，回答問題。（8分）

水仙子?舟中 孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

（1）分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）（2）結合作品，簡要分析作者的情感變化。（4分）

（2016上海卷）閱讀下面的詩歌，完成第13—15題。（8分）

野望（唐）杜甫

西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。

③

①

②

②

跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。

【注】①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②南浦句：南浦，泛指送別之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃：細流與微塵，比喻微小。13.下列各組詞語不符合對仗要求的一項是（）。（1分）A.第一、二句中的“白雪”與“清江” B.第三、四句中的“諸弟”與“一身”

C.第五、六句中的“供多病”與“答圣朝” D.第七、八句中的“時極目”與“日蕭條”

14.從“切合題目”的角度分析本詩，恰當的一項是（）。（2分）A.第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。B.第三、四句“海內”“天涯”切合“野望“二字。C.第五、六句中的“遲暮”“涓埃”切合“望“字。D.第七句中的“出郊”“極目”切合“野望”二字。

15.全詩是怎樣表現作者的情感的？請結合具體詩句加以賞析。（5分）（2016天津卷）14.閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）

登裴秀才迪小臺 【唐】王維

端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應門莫上關。

（選自《全唐詩》）（1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分）

（2）請結合詩句說明頷聯采用了哪些表現手法。（3分）（3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分）(2016新課標）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8?9題。

金陵望漢江

李

白 漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿。

【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多支流，②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。

④

②

③①8.詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）9.詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分）（2016新課標2）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8?9題。

丹青引贈曹將軍霸（節選）杜甫 先帝天馬玉花驄，畫工如山貌不同。是日牽來赤墀下，迥立閭闔生長風。詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經營中。斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空。

[注]①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。

8.如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。（5分）9.為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分）（2016浙江卷）閱讀下面兩首詩，完成21~22題。（7分）

北來人二首（宋）劉克莊

①試說東都事，添人白發多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。

②胡運占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和。十口同離仳,今成獨雁飛。饑鋤荒寺菜,貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸,沙場探騎稀。老身閩地死,不見翠鑾歸。

【注】①東都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號。21.賞析第一首中的畫線句。（3分）

22.這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。（4分）

（三）閱讀下面的材料，完成23—24題。（5分）《墨子·節用》：“圣人為政一國，一國可倍也；大之為證天下，天下可倍也。其倍之非外取地也，因其國家，去其無用之費，足以倍之。圣王為政，其發令興事，使民用財也，無不加①②用而為者。是故用財不費，民德不勞，其興利多矣。” 【注】①加用：更有用，更有價值。②德：通“得”。23.從這段文字看，“節用”的含義是□□□□□□。（不超過6個字）（1分）24.根據選文，理解并概括墨子的“為政”思想。（4分）

（2015安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8-9題。

月圓（1）【唐】杜甫

孤月當樓滿，寒江動夜扉。委波金不定，照席綺逾依。（2）未缺（3）空山靜，高懸列宿（4）稀。

⑤③

④

②

①

故園松桂發，萬里共清輝。

【注】（1）這首詩是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫所作（2）這里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圓。（4）列宿：眾星。

8．這首詩前六句描寫了月圓之夜的那幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括。答：

9．本詩最后兩句情感真摯，請從虛實結合的角度進行賞析。答：

（2015北京卷）本大題共4小題，共18分。

閱讀下面這首詞，完成16-19題。

醉翁操

【1】

蘇軾

瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢怨。山有時而童巔徽外三兩弦【4】

【3】

【2】。

醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜，水有時而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽。

注釋：【1】據本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔閑記譜，請蘇軾填詞。【2】蕢：草筐。《論語〃憲問》：?子擊磬于衛，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：‘有心哉，擊磬乎！’?【3】童巔：山頂光禿，山無草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。16.下列對本詞的理解，不正確的一項是（3分）．．． A.“響空山”與王維《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都寫出了山的空寂。B.“荷蕢”兩句以《論語》中荷蕢者對孔子擊磬的評價，贊賞醉翁懂得鳴泉之妙。C.“醉翁去后”兩句描寫醉翁離開瑯琊后，作者空對流泉，以吟誦表達思念之情。D.詞作最后三句是說醉翁雖已離世，聲和流泉的美妙意境卻仍然得以留存人間。17.詞作開篇幾句運用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤。按照要求，完成下列各題。（5分）

①下列詩句，沒有運用這種手法的一項是（3分）．． A.龍吟虎嘯一時發，萬籟百泉相與秋。（李頎《聽安萬善吹觱篥歌》）B.商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋。（劉長卿《聽笛聲留別鄭協律》）C.蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。（韋莊《聽趙秀才彈琴》）D.寒敲白玉聲偏婉，暖逼黃鶯語自嬌。（王仁裕《荊南席上詠胡琴妓》）②在橫線處填寫作品原句。（2分）

白居易《琵琶行》同樣運用了這種手法來寫琵琶聲：“______________，_______________。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。”

19.歐陽修《醉翁亭記》描寫了瑯琊山的四時景色，表現了作者以山水自適、與民同樂的情懷。與之相比，蘇軾這首《醉翁操》所描寫的景色和表現的情懷有何不同？（6分）

（2015福建卷）古代詩歌閱讀（6分）6．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。（6分）

秋夜紀懷 [宋]陸游

北斗垂莽蒼，明河浮太清。風林一葉下，露草百蟲鳴。病入新涼減，詩從半睡成。還思散關路，炬火驛前迎。

（選自《四庫全書》本《放翁詩選》）

[注]①明河：銀河。②太清：指天空。③散關：即大散關。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。

（1）第二聯寫景精細，請簡要分析。（3分）答：__________________________（2）

三、四兩聯抒發了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。（3分）答：__________________（2015廣東卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（7分）

早過大通驛①

查慎行

夙霧才醒后，朝陽未吐間。翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

風軟一江水，云清九子山。畫家濃淡意，斟酌在荊關②。①大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經此地。②荊關：五代后梁畫家荊浩、關仝，二人擅長山水畫。

（1）第三聯的“軟”字在藝術表現上很有特色，請作賞析。（4分）（2）詩題的“過”字在詩句中是如何體現的？請結合全詩簡要分析。（4分）（2015湖北卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

③

④

①

②

勞 停 驛

歐陽修

孤舟轉山曲，豁爾見平川。樹杪帆初落，峰頭月正圓。荒煙幾家聚，瘦野一刀田。行客愁明發，驚灘鳥道前。

【注】此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。（1）簡要說明此詩前兩聯景物描寫的時空變化。（4分）（2）簡要分析第三聯中“荒”“瘦”二字的妙處。（4分）（2015湖南卷）閱讀下面古詩，完成題目。（8分）

君不見魏武草創爭天祿，群雄睚毗相馳逐。晝攜壯士破堅陣，夜接詞人賦華屋。都邑繚繞西山陽，桑榆汗漫漳河曲。城郭為虛人代改，但有西園明月在。鄴旁高家多貴臣，蛾眉曼睩共灰塵。試上銅臺歌舞處，惟有秋風愁殺人。（張說《鄴都引》，選自《全唐詩》）

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。

（選自普通高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》）

注1：虛，廢墟。

（1）第二段詩句節選自唐代詩人張若虛的《》。（2分）

（2）請欣賞兩詩中劃橫線詩句所抒發的人生感悟的差異。（6分）答：

（2015江蘇卷）古詩詞鑒賞（11分）10.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

①

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。

疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認得詩人在此間。

注:堆案，堆積案頭，謂文書甚多。

（1）聯系全詩，概括作者“開顏”的原因。（4分）

（2）簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。（4分）

（3）尾聯表達了作者什么樣的情感?（3分）（2015山東卷）閱讀下面的宋詞，回答問題。（8分）

卜算子 張元千

風露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。

[注]張元千，宋代愛國詞人

（1）請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。（4分）

（2）“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達了作者怎樣的思想感情？請做簡要分析（4分）（2015上海卷）閱讀下面的作品，完成第13---15。（8分）

隱凈山中大雨

（南宋）張孝祥

青峰度云氣，幽壑舞回風。山神助我奇觀，喚起碧霄龍。電掣金蛇千丈，霆震靈

萬疊，洶洶欲崩空。誰瀉銀河水，傾入寶蓮宮。坐中客，凌積翠，看奔洪。人間應失匕箸，高處獨從容。洗盡從來塵垢，潤及無邊焦槁，造物不言功。天宇忽開霽，日在五云東。

[注]①碧霄：隱凈山有碧霄泉。②： 龍，揚子鱷。③匕箸：羹匙和筷子。13．這首詞的詞牌應是（）。（1分）

A．沁園春

B。水調歌頭

C。雨霖鈴

D八聲甘州 14．對上闋中的景色描寫賞析不恰當的一項是（）（3分）

A．“青嶂”句寫山中大雨來臨之前風起云涌的情景。B．“山神”句用碧霄龍喻雨，展現山中奇特的景觀。C．“電掣”句用金蛇、靈

來比喻電閃雷鳴的景象。D．“誰瀉”句想象豐富，寫出山中大雨的磅礴氣勢。15．下闋畫線句借雨寫懷，生動形象，請加以賞析。（4分）

（2015四川卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

夏日游山家同夏少府

駱賓王

返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。

（1）請簡要賞析“谷靜風聲徹，山空月色深”。（3分）

（2）本詩表達了作者怎樣的情感和志向？結合全詩簡要分析。（5分）（2015天津）閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分）

雨過至城中蘇家 宋 黃庭堅

③

①

飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人。

注 此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。

（1）詩中描寫了春雨后的哪些景象？（2分）（2）結合詩句說明頸聯運用了哪些藝術手法？（4分）（3）全詩表達了詩人怎樣的情感？（3分）

（2015新課標1）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下列這首唐詩，完成8～9題。

發臨洮將赴北庭留別岑參 聞說輪臺路，連年見雪飛。春風不曾到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠，私向夢中歸。

[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。

8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（5分）

9．詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發有怎樣的作用？（6分）（2015新課標2）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩.完成8~9題.②

①

殘春旅舍

韓偓

旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明。

[注]①韓偓(約842~923)：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人。這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這里侑指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區分官階。④朝簪： 朝廷官員的冠飾。

8．古人認為這首詩的頷聯“乃晚唐巧句”，請指出這一聯巧在嗶里，并簡要賞析。（5分）9．這首詩的后兩聯表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。（6分）（2015浙江卷）閱讀下面這首詞，完成21——22題。（7分）

木蘭花慢 贈彈琵琶者

愛當壚年少，將雅調，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。

落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉分明。相見今朝何處，語溪乍雨初晴。

注：律呂，此指樂律或音律。蓁，一種弦樂器，如箏。語溪，溪水名，在今浙江桐鄉。

21．下片“潯陽月色”語出白居易《琵琶行》，寫出白詩中與此句匹配的相關詩句。（2分）

22．分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）（2015重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（8 分）

好事近[清]黃之雋

高臥小船梢，仰看插江峰色。都背綠痕皴段，是叢篁幽石。天開十折畫屏風，遮住半江黑。仔細亂篙撐處，怕懸崖崩坼。

（1）開頭兩句表現了作者怎樣的心情？“插”字有何表達效果？（4 分）（2）末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什么？作者為何說“亂篙撐處”“怕懸崖崩坼”？（4 分）

（2014安徽卷）閱讀下面這首詞，完成8～9題。

阮郎歸 西湖春暮

[南宋]馬子嚴

清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰妝束鬧蘇堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

[注]①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。” ②

①8．這首詞通過人物動作神態表現了西湖游人的不同情感，請結合作品簡要分析。（4分）答： 9．這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。（4分）答：

（2014北京卷）本大題共1小題，共11分。14．閱讀下面詩歌，完成①—③題。

奉陪鄭駙馬韋曲【】

杜甫

韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發好禁【】春。石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時占叢竹，頭戴小烏巾。

注釋：【1】韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果。【2】禁：消瘦。

① 下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）．．．A．詩的首句和辛棄疾的“最喜小兒無賴”，兩處“無賴”都傳達了作者的喜愛之情。B．三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩人也覺得應借酒釋懷，消受春光。C．五六句通過“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細致描寫，狀寫韋曲春去夏來的美景。D．此詩運用了“反言”，如“惱煞人”，實際是愛煞人，正話反說，有相反相成之趣。② 詩家常借“韋曲”寓興亡之感。下列詩句寓有興亡之感的兩項是（4分）A．杜甫詩中韋曲花，至今無賴尚家家。（唐·羅隱《寄南城韋逸人》）B．當年燕子知何址，但苔深韋曲，草暗斜川。（宋·張炎《高陽臺》）C．莫夸韋曲花無賴，獨擅終南雨后青。（元·虞集《題南野亭》）D．花氣上林春浩渺，酒香韋曲晚氤氳。（明·胡應麟《寄朱可大進士》）

E．韋曲杜陵文物盡，眼中多少可兒墳。（清（此當作明，出題人有誤）·王象巽《游曲江》）

③前人引《南史》注詩中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾。”結合這一注解，談談詩的最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情。（4分）

2（2014福建卷）古代詩歌閱讀（6 分）6.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。（6 分）

雙調·蟾宮曲____自樂

[元]孫周卿

草團標①正對山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山蔥山韭，山果山花。山溜響②冰敲月牙，掃山云驚散林鴉。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。

（選自《太平樂府》）

[注] ①草團標：茅屋。②山溜響：山間泉流叮咚作響。溜，小股水流。（1）本曲每句都有“山”字，在內容表達上有什么作用? 請簡要分析。（3 分）

答：________________（2）“掃山云驚散林鴉”與“月出驚山鳥”（王維《鳥鳴澗》）兩句中“驚”的起因各是什么? 有什么相同的表達效果? 請簡要分析。（3 分）答：________________

（2014廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）望江怨 送別

[清]萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。[注] ①杪：樹梢。

（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）（2）怎樣理解“怪人催去早”?請結合全詞分析。（4分）

第四篇：2009年高考語文古詩鑒賞題范文

2009年全國各地高考語文試題古詩鑒賞題匯編

作者：佚名 資料來源：不詳 點擊數：1207 更新時間：2009-10-9 22:16:53

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2009年高考語文試題分類匯編——詩詞鑒賞

（2009年全國卷Ⅰ）

12.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

次石湖書扇韻①

姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注]①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

答：

（2）有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

答：

答案：（1）詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

（2）觀點一：這種說法有道理。

此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌。“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意。反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。

觀點二：這種說法不確切。

此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。

（2009年全國卷Ⅱ）

12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

軍城早秋

嚴武[注]

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

（2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。

答案：（1）（4分）夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。

（2）（5分）詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四局寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

（2009年北京卷）

12.讀下面這首詞，完成①—③題。（10分）

西江月 黃陵廟（又題阻風三峰下）

張孝祥①

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。

明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬 岳陽樓上。

注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。”

②波神：水神。

③準擬：準定。

①

下列對詞中語句的理解，不正確的一項是（2分）

A．

一、二句點明行船的季節，描寫洞庭湖上風浪未起時的景色。

B．

三、四句有主觀想象色彩，“鱗鱗細浪”實際指滾滾波濤。

C．

五、六句寫明日風向一轉便可順風行船，今晚露宿又有什么關系呢？

D．

七、八句寫作者期盼到岳陽樓上聽水下傳來的《霓裳》曲。

② 這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪一流派？（3分）

③ 在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待**險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。（5分）

答案：① D ② 蘇軾

辛棄疾

豪放派 ③ 第一問：達觀、豪邁的胸懷

第二問：略

（2009年江蘇卷）

9．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。高考資源

滿

江

紅.登黃鶴樓有感.岳飛.遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

.兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。.【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。.⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分).⑵詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分).⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分).答案：(1)想當年，到而今。

借代。

(2)鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。

(3)由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國 的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

（2009年湖北卷）

14閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

題西溪無相院

張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。

浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。

入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。

已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。（4分）

（2）第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）

答案：（1）①過橋人似鑒中行，暗寫人影（或橋影）。

②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。

（2）上句著眼視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼應了第一聯的“清字”。

下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。

（2009年天津卷）

13.閱讀下面的詩，按要求作答。（6分）

嚴鄭公宅同詠竹

唐·杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。

雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。

注

：嚴鄭公，即嚴武，受封鄭公。籜（tuò），筍殼。帙，包書的布套。

（1）本詩前三聯描寫出竹子怎樣的形象？

答：_________________________________________________________________________

（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。

答：_________________________________________________________________________

(3)請你談談對最后一聯寓意的理解。

答：___________________________________________________________________________

答案：（1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。

（2）翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。“侵”寫出了竹影移動擴大的漸進過程。“晚”字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。

（3）答案符合詩意，言之成理即可。

示例一：要尊重天性，順應自然。

示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。

示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。

（2009年重慶卷）

12、閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）

【折桂令】問秦淮

孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

（1）“當年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）

（2）“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達了什么樣的感情？請簡要分析。（4分）

答案：（1）借代、反問。

（2）通過“百鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等表達了因昔盛今衰引發的冷寂落寞之情。

（2009年福建卷）

5.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）

江行

[宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。

殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹杪行。

離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

［注］①棹歌：行船時船工所唱的歌。

（１）詩人為什么“厭聽棹歌聲”？（2分）

答：

（２）請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。（4分）

答：

答案：（1）詩人離家日久，思鄉情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。

（2）詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了鶩“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。（2009年安徽卷）

閱讀下面這首詞，完成8～9題。

小重山?端午

[元]舒頡

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長。空惆悵，誰復吊沅湘②。

往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。

[注]①五色臂絲：荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。

②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅江。

8．從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達了作者怎樣的思想感情?(4分)

答： _________________________________________________________

9．這首詞最突出的表現手法是什么?請分別結合上闕和下闕作簡要分析。(4分)

答：_________________________________________________________

答案：8．空惆悵：慨嘆世人忙于節日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節厚重的歷史內涵；表達對愛國詩人屈原的懷念之情。

無人解：抒發了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義節的崇敬。

9．手法：對比。

簡析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵開成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。

（答“反襯”，且簡析合理也可。）

（2009年遼寧卷）

閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。

晚泊岳陽 歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。

正見空江明月來，云水蒼茫失江路。

夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸；

一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

8.詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分）

9.這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？（5分）

答案：8.第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情。

答出三處“月”所寫不同景象，給3分；答出所寫景象的作用，給3分。

意思答對即可。

9.這首詩表達了作者處景而生的思鄉之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以境寓情來表現的。句句寫景，景景關情。

答出思鄉之情，給2分；答出以景寓情，給1分；具體答出景于情的關系，給2分。

意思答對即可。

（2009年江西卷）

14.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6）

喜外弟盧綸見宿

司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業貧。

雨中黃葉樹，燈下白頭人。

以我獨沉久，愧君相見頻。

平生自有分，況是蔡家親注。

[注]蔡家親：表親。

（1）此詩表達了作者怎樣的感情？

答：

（2）前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。（4）

答：

答案：（1）此詩表達了作者悲喜交加（或悲中有喜，喜中帶悲）的感情。

（2）以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現（或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄寓在景物中）。

（2009年浙江卷）

閱讀下面這首詞，完成22-23題。（6分）

踏莎行 雪中看梅花

（元）王 旭

兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細看不是雪無香，天風吹得香零落。

雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。

【注】①萼：花萼。這里指花瓣。

22．詞中的“兩種”指的是，“一家”指的是

。（2分）

23．指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）

答案： 22.①梅花與雪花

②大自然

23.手法：對比（反襯）

情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。

（2009年海南、寧夏卷）

閱讀下面這首宋詞，完成8-9題

鷓鴣天

代人賦①

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）

9.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）

答案：8.詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。

9.運用了對照（或對比）的寫作手法。作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。

（2009年四川卷）

12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)

秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)

陸 游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

(1)

請談談這首詩前兩名中“入”字和“摩”字的表達效果。(2分)

答：__________________________________________________________________

(2)

這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此作簡要分析。(6分)

答：__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

答案：（1）“入”字表現出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。

（2）這兩首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，包含熱愛之情，并為進一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。

（2009年上海卷）

(四)閱讀下面的詩歌。完成第14－16題。(8分)

早興

白居易

晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。

尤上階眠知地濕，鳥臨窗語報天晴。

半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。

睡覺①心空思想盡，近來鄉夢不多成。

【注】①覺：醒。

14.白居易，字樂天，號_____________。（1分）

15.對本詩分析不恰當的一項是___________(3分)

A.首聯用“晨光”與“開門鼓”交代時間之早。

B.頷聯以犬和鳥的表現描繪清晨興旺之景。

C.尾聯“鄉夢不多成”呼應“心空”，點明主旨。

D.本詩語言淺顯平實，給讀者清新自然之感。

16.詩人善于從細微處表現生活情趣，請從這一角度賞析畫線句。(4分)

答案： 14.香山居士 15.B 16.“新脫冬衣”以動作暗示季節更替；“體乍輕”寫出猛然間的輕松感受；“乍輕”呼應“新脫”，描寫入微，抒發了詩人切身感受到春天到來的喜悅之情。（一點1分，語言1分）

（2009年廣東卷）

10.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）

月

杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。

時時開暗室，故故③滿青天。

爽和風襟靜，高當淚滿懸。

南飛有烏鵲，夜久落江邊。

【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。

②上弦：上弦月，農歷每月初

七、初八的弓形月亮。

③故故：常常，頻頻。

⑴作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？

⑵從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。(4分)

參考答案：⑴全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉故園親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。

⑵①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小孤獨寂寞之情。

②“夜久”一詞，強調時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經長時間飛奔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。

“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。

考點：本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結合背景，從詩歌所描繪的意象出發。

解析：第⑴題考查詩歌景和情的關系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點，再結合詩人遭遇和國家的局勢作答。第⑵題考查詩歌情感，結合注釋①作答。

（2009年湖南卷）

14.閱讀下面的詩句，根據提示，完成賞析，（7分）

三月晦日偶題

秦觀

節物相催各自新，癡心兒女挽留春。

芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

點絳唇 元好問

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。

渺渺予懷，漠漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。

（1）詞多富情趣，而宋詩多理趣。青從作品中作者對春逝態度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現的。（5分）

答：秦詞的理趣：

元詞的情趣：

（2）分析《點絳唇》一詞起句與結句的藝術特點。（2分）

答案：（1）秦詩之理趣：作者闡述了季節更替，風物變化乃自然之理，認為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”“問春”“尋春”等傳達出他對春逝的悵惘意緒。

（2）《點絳唇》一詞起句與結句頗有藝術特點。起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調。結句“夢里尋春去”語淡情濃，表明作者不思春逝，著意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見（現實世界中）春逝之無可挽回，起結回環，結句更凸顯此詞蘊藉的特點。考點：（1）考查對詩歌風格的比較；（2）考查詩歌表現手法的分析。

解析：我個人認為，命題者在此題上有些疏漏，主要是兩問的考點重復了。（1）答題思路是：風格＋例子＋簡析。例子最好是關鍵詞，不必完整引用。

【思路點撥】（1）要抓住區別點“理”、“情”入手，結合具體詩句；（2）一般地，開頭和結尾首尾呼應；結尾點題。詩歌講究含蓄的特點與兩個句子結合起來分析。

（2009年山東卷）

14閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）

寄遠

杜牧

南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。

正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？

（1）首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）

（2）本詩后兩句表現了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。（5分）

答案：（1）“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨。為第三句的“客心孤迥”作了準備，打下了鋪墊。

(2)詩人的情感由孤迥孤寂而變得精神振奮。

正當旅人觸物興感、心境孤迥的時候，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望。

三、四兩句所描繪的這幅圖景，色彩鮮明，饒有畫意，不妨當作江南水鄉風情畫來欣賞。在客心孤迥之時，意緒本來有些索寞無聊，流目江上，忽然望見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。這是從“正是”、“誰家”這樣開合相應、搖曳生姿的語調中可以感覺出來的。

第五篇：2017高考語文詩歌鑒賞真題(含答案)

2017高考語文試卷真題匯編之詩歌鑒賞專題

一、【新課標I卷】讀下面這首宋詩，完成14~15題。閱禮部貢院閱進士就試 歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

14．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A．詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環境，襯托出作者的喜悅心情。B．第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰士。C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據。D．朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。E．作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

5．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）參考答案 14．BE 15①用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②動中見靜，越發見出考場的莊嚴寂靜；③強化作者充滿希望的喜悅之情。【解析】

14．試題分析：B項說法錯誤。E項全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達了要為國選出真才的責任感和使命感。

【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。15．試題分析：先點出其修辭手法，再表述其作用、效果。

【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

二、【新課標Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。送子由使契丹 蘇

軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？” 14．本詩尾聯用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（5分）A．本聯用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C．從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。15．本詩首聯表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）【答案】 14．BD 15．表現了詩人曠達的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態，悲傷落淚。【解析】

【考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。

三、【新課標Ⅲ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

（二）古代詩歌閱讀（本題共12小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

編集拙詩，成十一五卷，因題卷末，戲贈元

九、李二十①白居易 一篇長恨有風情②，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世間富貴應無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。

【注】①元

九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。

14.以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）A．《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創作的代表。B.元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創作水準。C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思。D.作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到認可。E.在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。14．【答案】CD 【解析】試題分析：C項“也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思”錯誤；D項整體表述錯誤，這里雖有對自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸。故選CD。

【解析】試題分析：此題考查分析詩人的思想情感，應當結合具體詩句分析，因此可以逐句考慮詩歌的大意，進而考慮作者的情感，另外還要結合標題中的“戲贈”二字以及作者的生平經歷考慮，意思對即可。

15.請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。（6分）

四、【北京卷】閱讀下面的詩歌，完成15—18題。曉行巴峽 王維

際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。

水國舟中市，山橋樹杪【1】行。登高萬井出，眺迥二流明。人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情。注釋：【1】樹杪：樹梢。

15．下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）

A．巴峽鄉邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。B．水國鄉民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹顛。C．詩人登高遠眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。D．詩人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。16．“人作殊方語，鶯為故國聲”一聯中，鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉之情。下列詩句采用這一寫作手法的一項是（3分）A．欲暮黃鸝囀，傷心玉鏡臺。（王昌齡《古意》）B．天寒雁聲急，歲晚客程遙。（晁補之《吳松道中》）C．蒼鳩鳴竹間，兩兩自相語。（張耒《感春》）D．殷勤報春去，恰恰一鶯啼。（楊萬里《和仲良春晚即事》）17．同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩句相比，在運用意象、抒發情感方面有何不同？請結合詩句，具體分析。（6分）巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《水經注》）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。（杜甫《秋興八首》）【答案】 15．C 16．B

17、《曉行巴峽》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“雞鳴”“水國”等意象。顯示了巴峽水鄉的祥和，色調明麗，詩人置身其中，雖有淡淡的思鄉之情，情感卻并不悲苦。對比詩句：所用“猿鳴”“玉露”“楓樹”等意象，顯示了巫峽的蕭瑟陰森，色調凄冷，情感悲苦。【考點定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。

16．試題分析：抒情方式分為直接抒情（又叫直抒胸臆）和間接抒情（把情感寄寓于敘述、議論、細節描寫或景物描寫之中，間接地抒寫出作者內心的情感），間接抒情一般有借（觸）景抒情、寓（融）情于景、以景結情、借物抒情、借古抒情、借典抒情等。【考點定位】鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

17．試題分析：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語。

【考點定位】鑒賞詩歌的形象。評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

五、【天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。（8分）太湖恬亭 【宋】王安石

檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚【注】，秋風斜月釣船歸。【注】徙倚：徘徊，流連不去。

（1）第二聯描繪了怎樣的畫面？（2分）（2）簡析第三聯所表現的詩人心境。（3分）

（3）尾聯運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。（3分）【答案】

（1）人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。（2）正因為能“清游”“靜處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心。（3）①虛寫。“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現了清幽閑逸的意境。②以景結情。描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。【解析】

（1）試題分析：該題考核詩詞內容。該題考核詩詞內容。【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。（2）試題分析：該題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度。心境是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

（3）試題分析：詩詞的表達技巧多種多樣，鑒賞詩詞的藝術手法，就是把握景、情、意之間的關系。主要從四個方面進行把握，即表達方式、表現手法、修辭手法、結構手法。【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

六、【江蘇卷】閱讀下面這首宋詩，完成10—11題。秋興 陸游

白發蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。[注]①迮：狹窄。

10.根據中間兩聯，概況作者“愁”的原因。（6分）11.簡要賞析尾聯的表達效果。（5分）【答案】

10.壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時光日迫；國土淪喪，戰事未寧。11.以“丹楓”照應“秋”；寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面，表達了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。

考點定位：評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。11.試題分析：解答本題之前，應先審題，明確考查的方向，“賞析尾聯的表達效果”，“賞析”是考查詩歌的語言，“尾聯”又暗示了思考的方向。作為詩歌的尾聯和尾句，一般有如下特點：直抒胸臆和以景結情，運用典故和想象（虛寫）。

考點定位：鑒賞文學作品的技巧。鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。

七、【浙江卷】閱讀下列這首詩，完成19—20題。（8分）采地黃者 白居易

麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃?。

采之將何用，持以易餱糧。凌晨荷插?去，薄暮不盈筐。

攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。

愿易馬殘粟，救此苦饑腸！

【注】?地黃：玄參科植物名，其根可入藥。?插：也同“鍤”。鐵鍬。

19．本詩前八句敘寫

，后六句敘寫

，反映了中唐時期悲慘的社會現實。（2分）20．這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試做賞析。（6分）

【答案】 19．（2分）

采地黃

賣地黃 20．（6分）敘述：

①以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。

②以時間順序來敘述事情發展過程，層層深入，脈絡分明，給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。對比：

①朱門與農家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。

②著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

20．試題分析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧，這類題目的答題思路是：第一步明手法，第二步闡運用，結合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。

【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

八、【山東卷】閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分）早上五盤嶺① 岑參

平旦驅駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。

蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山峰。（1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。（4分）（2）蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說“不覺蜀道難”？請結合全詩，談談你的理解．（4分）【答案】

（1）①“斗”字，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態。（2）①詩人入蜀是為報知己，為平蜀亂，雖然途中山巒重疊、險灘暗藏，但不覺艱險。②詩人登上山頂后，心曠神怡，因此所觀之景雖奇險但他感覺富有情趣。