第一篇：《白雪公主(一)》教學設計

《白雪公主

（一）》教學設計

教學目標：

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。能抓住主要情節復述故事內容。教學重點：

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：了解課文內容，體會新王后的歹毒和七個小矮人的善良。教學準備：生字卡。教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：初讀課文，認識生字。教學要求：

1、認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點：正確認讀生字。教學過程：

一、導入新課。

聽過《白雪公主》的故事嗎？今天，我們就來學習《白雪公主》

（一）。（板書）

二、初讀課文。

1、自由讀文，劃出生字。

2、說說課文講了一件什么事？

三、認識生字。

1、出示生字卡，讓學生認讀。

2、給生字組詞。

3、小組分析識記字形。

4、給生字組詞。

5、摘抄好詞語。

四、鞏固練習。

五、作業：熟讀生字、課文。

第二課時

教學內容：學習課文。

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

教學重點、難點：在朗讀中體會新王后的歹毒和七個小矮人的善良。教學過程：

一、復習。

二、學習課文。

1、學生細讀課文。

2、小組討論交流。

3、學生匯報學習，師作指導。

4、師指導朗讀。

三、總結全文，結合思想教育。

課文講述了白雪公主長得很美麗，新王后非常嫉妒派獵人去殺害她。白雪公主被好心的獵人放走了，逃到了七個小矮人家，留下來幫助他們做事。希望同學們都是善良的孩子。

四、鞏固練習。

五、作業：

1、朗讀課文。

2、用自己的話說說這部分的內容 板書設計：

32* 白雪公主

（一）新王后 七個小矮人（歹毒，心眼兒真壞）（善良，心腸真好）

第二篇：白雪公主教學設計

走 進 格 林 童 話

——《白雪公主》閱讀指導教學設計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀故事。

2、了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗??

3、激發學生濃厚的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。教學重點：了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗。

教學流程：

一、創設情境，走進童話。

1、同學們，你們從出生到現在一定聽過很多故事吧，那童話故事你們愛聽嗎？今天老師就要給同學們講一個故事，這個故事選自《格林童話》（出示書），這本書里的故事原本是德國民間世代流傳下來的，后經格林兩兄弟十幾年的收集整理，成了流傳后世的文學瑰寶。這本書里故事很多都是在貧窮困苦的人民中流傳的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他們雖然弱小，但是他們卻比“強大者”精神優越，他們善良，正直，敢于用機智的幽默去和那些“強大者”們較量，而“弱小者”也總是最后的勝利者。想認識他們嗎？

看看，她是誰？

（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）

2、誰愿意叫叫她的名字？

3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？（學生自由發表意見，知道多少說多少。）

4、課件出示：

《白雪公主》這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來：從前有一位王后，生了一個女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主。

（學生邊看封面及相關內容，邊聽配樂朗讀介紹。）

5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？

二、走進人物，自讀自悟。

1快快打開書讀讀這個有趣的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。

2、現在，請大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？

3、誰愿意把你讀懂的告訴大家？ ⑴ 四人小組交流。⑵ 全班交流。

4、.皇后為什么要迫害美麗的白雪公主？（因為她長得太美了。）真的嗎？書中有這樣一段話。

（出示）在一個冬天,王后正坐在王宮里為她的女兒做針線活兒，她抬頭向窗外望去，看到窗外漂飛的雪花，一不留神，針刺進了她的手指，紅紅的鮮血流了出來，有幾滴血滴落在飄進窗子的雪花上。她若有所思地凝視著白雪上的鮮紅血滴，說道：“但愿我小女兒的皮膚像這潔白的雪和鮮紅的血一樣那么艷麗，那么嬌嫩，頭發像這窗子的烏木一般又黑又亮！”她的小女兒漸漸長大了，她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤，頭發像烏木一樣的黑亮。所以

王后給她取了個名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒有長大，她的王后媽媽就死去了。

1師配樂范讀

2看著圖聽了故事，你想說什么？

3帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這段文字。4 你還有什么想問的嗎？ 5全班交流，答疑解難。

（在學生交流的過程中，教師引導學生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒??。）

6讀讀這個故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會兒讀給大家聽。

三、讀演相映，張揚個性。

1、大家讀了這個故事，你最喜歡誰呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準備了漂亮的頭飾（展示白雪公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾），過會兒演給大家看！

2、森林晚會、（小小課本劇）

四、書簽表意，升華情感。

1、小朋友們，讀了《白雪公主》。現在，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧！

2、實物投影展示學生的書簽，交流評議。

五、以本為例，拓展延伸。

小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！

瞧，在我們的《格林童話》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動人的“睡美人”等（課件出示這兩個故事的封面）。，這些朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！

第三篇：《白雪公主(二)》教學設計6

《白雪公主

（二）》教學設計6 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀故事。

2、了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗??

3、訓練學生自讀自悟的能力，發展學生的思維及語言表達能力。

4、激發學生濃厚的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

教學準備：多媒體課件、黑板布置、卡通圖片、實物投影、精美書簽 教學流程：

一、創設情境，激發興趣。

1、小朋友們，喜歡交朋友嗎？今天，老師就帶著大家走進神秘的大森林，認識一位新朋友。看看，她是誰？

（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）

2、誰愿意叫叫她的名字？

3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？

（學生自由發表意見，知道多少說多少。）

4、課件出示：

《白雪公主》這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來：

從前有一位王后，生了一個女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主。

（學生邊看封面及相關內容，邊聽配樂朗讀介紹。）

5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？有什么好辦法？（讀故事）

二、走進人物，自讀自悟。

1、小朋友們，快快打開《親近母語》第 181 頁，讀讀這個有趣的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。

2、讀過一遍的小朋友舉手。真好！現在，請大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？

3、誰愿意把你讀懂的告訴大家？

⑴ 四人小組交流。

⑵ 全班交流。

4、你還有什么想問的嗎？

全班交流，答疑解難。

（在學生交流的過程中，教師引導學生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒??。）

5、讀了兩遍，還想讀嗎？那就再讀讀這個故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會兒讀給大家聽。

6、森林朗誦會。

（學生交流句子，課件大屏幕出示相應的內容。交流中，教師通過“森林朗誦會”的形式激發學生的朗讀欲望，引導學生互讀互評，將自己的感悟讀出來。）

三、讀演相映，張揚個性。

1、大家讀了這個故事，你最喜歡誰呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準備了漂亮的頭飾（展示白學公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾），過會兒演給大家看！

2、森林晚會、（小小課本劇）

四、觀看動畫，再次激趣。

讀了《白雪公主》，演了《白雪公主》，讓我們再來看看《白雪公主》的動畫片吧！

五、書簽表意，升華情感。

1、小朋友們，讀了《白雪公主》。現在，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧！

2、實物投影展示學生的書簽，交流評議。

六、以本為例，拓展延伸。

小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！

瞧，在我們的《親近母語》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動人的“睡美人”（課件出示這兩個故事的封面）。在有趣的《格林童話》中（出示《格林童話》封面及部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！

七、教學反思：

實踐證明，“大量閱讀”是學好語文不二的法門。而閱讀名篇名著，猶如聆聽大師的教誨，能使我們的情感受到震撼，心靈得以凈化。“課內悟方法，課外求發 展。”通過本課的學習，教給學生學習的方法，讓他們利用課余時間大量閱讀相關的讀物。在與母語的親近中，在自由的閱讀中，兒童的閱讀興趣得以激發，兒童的 個性得以張揚，兒童的知識得以豐富，閱讀對于他們來說是一種享受，一種愉快的體驗。

第四篇：《白雪公主的小馬車》教學設計

《白雪公主的小馬車》教學設計

執教者 夷陵區東湖小學羅明媚

課題：《白雪公主的小馬車》 課型：唱歌

教材：湖北科教版 年級：二年級上冊第七單元 學習目標：

1、通過演唱歌曲《白雪公主的小馬車》表達冬去春來帶給人們的喜悅，讓學生體驗冬天給人類以及大自然帶來的快樂，感受歌曲輕松活潑的情緒，用歌聲抒發孩子們對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。

2、能用靈巧、跳躍的聲音演唱歌曲《白雪公主的小馬車》。

學習方法：

1、通過聆聽感受到音樂的元素：情緒、旋律。

2、模擬表現出音樂的節奏。

3、運用聽唱法學生自學歌曲。

4、游戲的方式鞏固歌曲。

5、創編歌詞拓展學習。

學習重點：學生能以輕巧、跳躍的聲音表現歌曲的情緒 學習難點：切分節奏

課前準備：多媒體、電子琴等 教材分析：

這是一首由樂句加補充句組成的一段體兒童歌曲，第一樂句分別以大、小三度分解和弦音型并插入同音型，展現了馬車穩健地奔馳與白雪公主的美好形象。第二樂句開始在第一樂句音調的基礎上作基礎重復，后以四度下跳再以音階級進波浪式結束，使歌曲在歡樂中帶有抒情。

學生分析：孩子們都喜歡冬天，特別喜歡在雪地上玩耍，因此帶領孩子從冬天的美景和活動開始進入課堂，激發學生的學習興趣。本課歌曲是二年級中最難唱也是知識點融入最多的一課。歌曲穿插有間奏、切分節奏等音樂知識點，故在教學設計時將歌曲音樂元素分解成小知識點分步學習，學生自學聽賞感受為主，教師引導學唱，以達到完成本課的學習任務。并讓學生在玩、聽、唱、跳中感受音樂給大家帶來的快樂！

學習過程：

一、激趣導入,分音樂小組并問候

1、欣賞圖片聽師旁白，感受冬天的美。

看圖片談話引入,為學生分音樂小組，熟悉自己的的小組唱名并回應老師，相互問好。

“冬天是一個美麗的季節，潔白的雪花從天空飄落下來.雪花飛呀飛呀到我們班來了,請看!(出示雪花)讓我們也用甜美的聲音唱唱她們的音樂名字吧!(唱duo等音樂名字并放到小組內)大地一會就變成了銀白的世界。快樂的人們在雪地上盡情的玩耍，堆雪人、打雪仗、滑雪，真快樂啊！”

2、聽《鈴兒響叮當》做律動引入。

師：來！孩子們！我們也跟著音樂動起來吧！

二、學生自學，感受并熟悉歌曲難點節奏型

1、引導學生用身體、課桌還有椅子表現！并和同桌一起試試！模仿馬運動的各種聲音。

2、分小組練習，試一試拍一拍，進行交流并展示。

學生試著拍一拍、敲一敲，分別表現馬兒行走、奔跑以及停下來的各種聲音。感受區別兩個節奏型：（× ×.|× —| 和 × ×.|× 0|）

3、將學生表演的不同節奏型進行展示，組合成歌曲的部分節奏譜，進行練習。

三、新授歌曲《白雪公主的小馬車》

學生聆聽歌曲熟悉歌詞

1、學生初聽歌曲感受旋律，了解神秘嘉賓是誰。

2、再次聆聽歌曲，通過白雪公主帶來的兩份禮物來熟悉歌曲的歌詞。（師用動作引導）

3、熟悉歌詞，感受歌曲節奏。（1）分小組用自己的方式讀歌詞。

（2）根據學生的回答，教師用動作引導學生有節奏的朗誦歌詞。初步感受歌曲節奏。

（3）學生分組表演朗誦歌詞。

學生聽賞感受、觀察發現

4、教師范唱歌曲，學生聽賞感受歌曲情緒和間奏。（1）學生初步感受歌曲情緒。師：孩子們！看見你們這么棒！我也迫不及待的想唱歌了！請來為我打拍伴奏吧！告訴我你聽這首歌曲有什么樣的感覺哦？

（師用對比的方式讓孩子們感受歡快的情緒；并讓孩子們嘗試用跳躍的歡快的情緒學唱。）

（2）學生觀察教師與歌曲的互動，發現間奏。師與歌曲互動，讓孩子們自己觀察總結引出歌曲間奏。

教師引導學生學唱歌曲

5、師彈琴生用la快樂哼唱熟悉旋律，用點頭或者拍手表示歌曲的間奏。

6、用多樣的方法跟老師學唱歌曲。（1）學生跟著音樂小聲的唱歌。

（2）師：你能跟著音樂大聲的唱出來嗎？試試吧！

7、聽學生輕唱或分句唱學歌，解決歌曲難點。

師：你最喜歡歌曲的哪句？

（1）老師用動作引導學生唱準“白雪公主的小馬車在飛奔”（2）教師指導：冬天的童話可不止送是我們，是送給每一個人們，讓我們一起唱一唱。春天的消息送呀送給小種子的夢境。小種子的夢境真美啊，噢?后半拍起，一定要掌握歌曲的節奏。

8、利用音樂接龍的游戲方式讓學生進一步鞏固歌曲。（師生接龍、小組接龍）

9、學生體會歌曲的情緒，完整的演唱歌曲.師：你覺得怎樣唱這首歌會更好聽？？最后一句為什么要這樣唱呢？（學生總結出用高興的、快樂的、跳躍的情緒演唱歌曲的前半部分，后一句噢??用抒情的感情演唱。）

師：好！接下來請同學為我們完整的演唱歌曲《白雪公主的小馬車》。

四、鞏固練習,拓展延伸，綜合評價。

1、邀請同學演唱歌曲，其他同學為她們伴奏。

2、分小組進行歌詞創編。

師：白雪公主非常的開心，因為她把快樂傳遞給了大家！假如你是白雪公主，你還有什么好消息帶給人們？把這個好消息帶進歌曲試試吧！

3、分組演唱創編歌曲，并相互進行評價。

五、德育滲透，總結并讓孩子們在歡快的歌舞中結束課堂。

師：白雪公主非常的快樂，因為她把快樂傳遞給了大家！同學們也非常快樂，因為你們學會了合作學習，快樂的歌唱和創作。剛才小種子也快樂的告訴我它的夢想：那就是來年接出又大又好吃的食物送給小朋友們。同學們！讓我們也駕著知識的馬車，帶著自己的夢想出發吧！齊唱《白雪公主的小馬車》做騎馬的律動出教室。

第五篇：《白雪公主》教學案例

課外閱讀《白雪公主》教學案例

望江縣華陽中心小學 曹艷霞

教材分析：《白雪公主》是一篇美麗的童話。故事順著繼母四次設計陷害白雪公主展開，白雪公主善良卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑；受到朋友救助卻不重視忠告；致使三次上當受騙，屢陷死境。故事告訴少年兒童要不受誘惑，分請敵友，保護自己，發展自己。

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀故事。

2、了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗……

3、訓練學生自讀自悟的能力，發展學生的思維及語言表達能力。

4、激發學生濃厚的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

教學重點：

1、閱讀中識字

2、在朗讀中體會新王后的歹毒和七個小矮人的善良。

教學難點：

有感情地朗讀課文，辨別真善美。

教學準備：

多媒體課件、人物頭飾

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

師： 小朋友們，喜歡交朋友嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師就帶著大家走進神秘的大森林，認識一位新朋友。看看，她是誰？件出示美麗的白雪公主的圖片）

師：她叫什么名字？ 生：白雪公主。

師：大家聽過《白雪公主》的故事嗎？

（課生：聽過。

師：誰講講《白雪公主》的故事？

師：現在我們來看《白雪公主》VCD。

師：你們喜歡白雪公主嗎？ 生：喜歡！

師：想更多的了解她嗎？有什么好辦法？我們來把故事讀一遍好嗎？

二、初讀課文，小組合作學習。

師：小朋友們，快讀讀這個有趣的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。

師：為什么王后要給她的女兒取名為白雪公主？

生：她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主。

師：新王后是一個怎樣的人？獵人又是怎樣做的？七個小矮人怎樣做的？（小組交流后匯報。）

三、再讀課文，分角色朗讀表演。

師：你們還想讀嗎？ 生：想！

師：那就再讀讀這個故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會兒讀給大家聽，好嗎？

師：小朋友們讀完了嗎？ 生：讀完了。

師：現在我們來舉行森林朗誦會好嗎？

（學生交流句子。交流中，教師通過“森林朗誦會”的形式激發學生的朗讀欲望，引導學生互讀互評，將自己的感悟讀出來。）

師：讀了這個故事，你喜歡誰？不喜歡誰呢？為什么？

生1：我喜歡獵人，因為他善良，有同情心。

生2：我喜歡七個小矮人，因為他們善良、熱情、勤勞、有同情心。

生3：我不喜歡新王后，因為她陰險、狠毒、嫉妒心強。

生4：我喜歡白雪公主，因為她善良、美麗、純真。

師：請在文中找出描寫新王后的狠毒及七個小矮人和獵人善良的語句。

師：你們想不想演一演？ 生：想。

師：那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準備了漂亮的頭飾（展示白雪公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾），過會兒演給大家看！

師：現在誰愿意分角色朗讀，表演課文？

四、拓展延伸，推薦課外讀物。

師：小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！

師： 瞧，還有勤勞的“灰姑娘”，動人的“睡美人”（課件出示這兩個故事的封面）。在有趣的《格林童話》中（出示《格林童話》封面及部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！

板書設計 ：

白雪公主

美麗 新王后

狠毒 七位小矮人

善良 獵人

有同情心

評析與反思：

《白雪公主》這篇課文是選自《格林童話》中的一個故事，故事內容淺顯易懂，適合小學低年級的學生閱讀。我在教學本文時，抓住人物的語言，動作，和神態來體會人物形象。抓住“讀”來幫助學生理解課文內容，完成教學。首先，我讓學生通讀全文后，接著讓學生講一講自己喜歡的人物，并說出自己喜歡的原因，再找一找書中的原句讀一讀。學生表現得非常積極：有的學生說喜歡白雪公主，因為她美麗，有的同學說喜歡獵人，因為他聰明、善良；有的同學說喜歡七個小矮人，他們不僅善良，和白雪公主生活得很快樂。他們都是善良的人，而王后特別的狠毒：嫉妒白雪公主的美麗，就讓獵人殺死她，學生通過讀課文，很容易地理解了課文內容。其二，通過讀文，不僅鍛煉了學生的朗讀能力，又學會了理解課文的方法。每次學生說明原因之后，都能引用原文的句子證明白雪公主他們的聰明和善良，王后的狠毒。如：從他們高興極了，輕聲說：“別吵醒這位美麗的小姑娘，讓她睡個好覺吧！”可以看出七個小矮人的善良等等。其三，通過讀文使學生正確地認識了人世間的“真、善、美”。此種教學方法，教師教的輕松，學生學的有興趣，高興。