第一篇：人教版二年級上冊數學質量分析

二（2）班數學中考質量分析

一、基本情況

本班共有45人參加考試，人均分93.6分，合格率100%，優分率97.8%，最高分100分，最低分79分。

二、試卷分析

本次期中試卷重點檢測第一至三單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

1.內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

2.題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等，試題靈活。

三、學生答題情況分析

1.填空題有兩個小題出錯，反映出學生有知識回生的情況。2.作圖題學生畫圖普遍不規范，今后需加強畫圖方法的指導和規范。

3.計算題比較粗心，部分學生沒按要求列豎式計算，今后需要求學生認真讀題，仔細做題，養成檢查的良好習慣。

四、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1.嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2.營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3.結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。4.做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養優生的同時，進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到： 1.加大題型的訓練，多加強學生數學語言口頭表達能力的培養和書寫能力的訓練。

2.以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。3.培養他們分析問題，選擇計算方法的能力 4.培養他們認識做題的好習慣

5.多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6.多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

第二篇：二年級上冊數學質量分析

二年級上冊數學質量分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

（1）強化知識體系，突出主干內容。

前半學期的重點內容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

（4）巧設開放題目，展現個性思維。

本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題第三小題中設置了“你還能提出一個問題，并能解答出來嗎？試試看”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、試卷分析；

1、成績分析：本次考試，我班學生及格率100%，優秀數33人，優秀率68%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現在以下幾個方面：

（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。

學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

（2）運用數學知識解決問題的能力較強。

學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

（3）有良好的書寫習慣。

本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

2、試卷中的不足

從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

（1）對估算重視不夠。因此，在日常的練習中對估算和準確計算的對比較少，導致學生對估算的結果不會正確處理。故將“30+51-17”和“90-65+36”的估算結果填入“比80大”的括號里，造成失分的現象。

（2）動手操作和動口沒有很好結合。比如，第二大題的第二小題：一個正方形的紙片，剪去1個角后，還剩下3個角，失分率達到80%，其主要原因是在新課后操作練習較少，只是讓學生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹，印象深刻。

在今后的教學中，要注意從這些方面加以改進。

第三篇：二年級上冊數學質量分析

二年級上冊數學質量分析

本次數學試卷的命題總體而言內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力，本次數學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯系起來，是一份較不錯的試卷。

一、試題分析

二年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計八個大題。試題整體較好地體現了基礎性。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。

3、體現了靈活性。

看圖列式計算，從不同角度考察了學生對知識點的理解程度，體現了靈活性。

二、質量分析

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。

1、題目類型全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學生的年齡特點，將填空、選擇、判斷、計算、解決問題等結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。

2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，學生就完成得不大理想，笑臉有（）條對稱軸（原本是1條），許多同學填了無數條，我想這同樣說明了學生沒有認真讀題目，還有一題是汽車的正面和后面，分別是誰看到，很多同學沒看清座位，說明同學沒有理解題意審題不認真。再有就是數一數有（）個直角，不少同學數錯了說明他們沒有認真的讀過題目并且也沒有仔細數。

3、第三大題畫一畫：該題考察學生的動手操作能力，學生答題比較理想，學生掌握得較好，個別學生畫線段時線畫不直，角的邊畫不直也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來畫。

4、算一算、：口算部分數的題目，是考查學生的口算能力，用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤.。

5、解決問題：這里主要考察學生解決問題的能力，但是檢測結果卻是不大理想的。大部分學生的解決問題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱。

統計表。這道題也是只有很少一部分人出錯。原因是基礎太差，不會讀題或沒認真審題。

三、取得的成績及經驗

1、學習習慣良好。從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今后的學習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。解決問題學生已經學會先分析，再去解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

四、存在的問題及原因：

（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

（3）課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

（4）學生思維受定勢影響嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如選一選中的第2小題沒有理解題意。（5）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

第四篇：二年級123數學上冊期中考試質量分析范文

數學上冊期中考試質量分析

轉眼間，期中考試已經結束了。面對這次的期中考試成績，我覺得要作深入的分析和深刻的反思，即是對前半個學期工作的總結，也將對后半個學期的教學有導向作用。

一、考試成績

本次期中考試，參考人數55人，及格61人，及格率91%，優秀37人，優秀率55%，總分5316，人均79分，這次考試成績相對同年級其他班來比，在及格率、優秀率、學困率來講，都存在一定的差距，不是很理想。

二、試卷分析：

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在： 1．內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。

2．題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、計算、看圖列式、操作、判斷、解決問題等。試題靈活。

3．試卷中難度較大的題有20分，有的題學生無法列算式計算，考察了學生思維的廣闊性。重點考查了學生在“長度單位”、“表內乘法”、“角的認識”這幾個單元的掌握情況。試卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生運用數學的能力。試題內容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。

三、學生答題情況分析

第一題“我會填”（30分），失分較多的是在2米22厘米=（）厘米、三角板最

多有（）直角、4個5是（）、63比（）多9、3×4=（），讀作（），其中3和4叫做（）。總體完成情況還好。

第二題“我會算”（20分），分口算和筆算。在口算中，50厘米+50厘米= 有

很多同學只寫了100，沒寫厘米或1米，27+48≈ 82-46≈ 出錯較多。在筆算中 有3個同學沒有列豎式，有的同學算73-26=、60-14= 個位借了，十位沒有退位。還有個別同學豎式算對了，等號后面沒寫得數。

第三題“看圖列式”（4分），考查學生靈活運用乘加、乘減來解決數學問題。完成情況良好，大部分同學都做對了，只有個別較差的同學做不到。第四題 “動畫世界”（6分），考查學生的動手操作能力，1畫一條比8厘米短5厘米的線段。題目轉了個彎，有些同學沒有理解題目意思而畫錯了，有的同學沒有用尺子畫，有同學畫的沒有端點。2畫一個比直角小的角。做得還好，但也有的同學沒有用尺子畫而扣分。

第五題“我是公正的小法官”（10分），共5個小題，完成情況不理想，只有少數同學全對，許多同學都錯在1、6+6表示6個2相加（）。

3、的兩條邊越長，角就越大（）。

5、兩個因數都是5，積是10（）。第六題 “解決問題”（26分），失分是整張試卷中最嚴重的。

1、“我的歲數是小麗的3倍”“3倍”許多同學理解不到，因為倍數關系還沒學，是“表內乘法二”的知識，還有的同學做對了沒有單位或沒答，這都是粗心造成的。

2、有很多同學沒有理解到“黃氣球和藍氣球同樣多”這一條件，導致不會列式。3（3）給你20元，可以買幾個同樣的食物正好把錢花完？是失分最為嚴重的一小題，也是本張試卷中難度最大的一題，許多同學沒能理解“買幾個同樣的食物正好把錢花完？”不會做或做錯。一些聰明的學生就做對了。

四、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

二（2）班

第五篇：二年級數學上冊期中考試質量分析范文

二年級數學上冊期中考試質量分析

張存麗

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

（1）強化知識體系，突出主干內容。

前半學期的重點內容，在試卷中通過填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。（2）貼近生活實際，體現應用價值。

本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。（4）巧設開放題目，展現個性思維。

本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題第三小題中設置了“請你再提一個問題并解答”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。（5）不足：本次試題中，出現了幾個不應該出現的錯誤，如第一大題中的第6小題，在○里填上“+”、“-”、“×”或“÷”中3×2○6、4×5○9、5×2○3這三個小題根本沒法做，所以在考試時我們不得不把這幾個小題重新改正，不知道是什么原因出題老師在校正試題時沒有發現這幾個錯誤。

二、試卷分析；

1、成績分析：本次考試，我二年級學生及格率100%，優秀數44人，優秀率99%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現在以下幾個方面：

（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。

學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，二年級數學教師在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

（2）運用數學知識解決問題的能力較強。

學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

2、試卷中的不足

從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

（1）對有些易混問題強調的不夠透徹。導致學生有些知識點產生錯誤認識，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們在以后教學中對有些問題必須要求學生掌握扎實。

（2）有些基礎性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學生判斷成對的。因為學生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強調。

三、今后工作目標

（1）重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

（2）注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。（3）口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。（4）重視雙基訓練 有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。