第一篇：普希金 致大海 賞析

《致大?！焚p析

《致大?！肥瞧障＝鸬囊黄喍痰恼问闱樵?，創(chuàng)作于1824年。樸實(shí)的文字里表達(dá)了詩人反抗暴政，反對(duì)獨(dú)裁，追求光明決心。詩人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以傾訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。感情凝重深沉而富于變化，格調(diào)雄渾奔放而激動(dòng)人心。《致大海》的詩情變化展現(xiàn)了海之戀，海之思，海之念“三步曲”。

海之留戀

詩歌第一至第七節(jié)為第一層，主要描繪詩人熱愛大海，追求自由的心聲和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦。詩人引大海為知心朋友，以面對(duì)面、心交心的方式向大海傾訴心曲，首先是一往情深地話別大海，激情洋溢地謳歌大海。大海自由奔放，雄渾滄茫，具有一種驚天動(dòng)地、狂放不羈的精神力量。它呈現(xiàn)在作者心目中，有容光煥發(fā)的嬌美活力，有蔚藍(lán)翻滾的光澤雄姿，有深沉渾厚的深淵音響，有滔滔向前的奔騰氣勢。更有反復(fù)無常的激情變化，時(shí)而溫柔嫻靜，如風(fēng)鼓船帆，順?biāo)浦?；時(shí)而驚濤駭浪，似閃電裂空，地動(dòng)山搖；時(shí)而深情繾綣，像朋友告別，召喚等待；時(shí)而抑郁幽怨，給朋友分憂，如訴如泣?？傊蠛Ｓ胁┐蟮男貞?，恢弘的氣度，奇?zhèn)サ牧α?，是自由和力量的象征。有風(fēng)卷殘?jiān)啤呤幰磺械膫チ?，有狂放不羈、沖決網(wǎng)羅的魄力。詩人縱情歌唱大海的精神氣度、性格力量，實(shí)際上是表達(dá)自己對(duì)自由的景仰，對(duì)偉力的崇尚。其次，詩人還聲情并茂地向大海傾訴了自己的苦惱和傷心。這里有作者想擺脫黑暗，投奔自由而不得的難言之苦；有心靈掙扎，歸于枉然的無奈決絕；更有追隨大海，奔向遠(yuǎn)方而未能如愿的遺憾。但是，自由也是。兩面性的在大海面前，詩人時(shí)而徘徊茫然，時(shí)而狂歡高歌，時(shí)而深情呼喚：喜怒哀樂，毫不保留的潑向大海。聽這樣的詩句：“我曾想永遠(yuǎn)地離開/你這寂寞和靜止不動(dòng)的海岸。/懷著狂歡之情祝賀你，/并任我的詩歌順著你的波濤奔向遠(yuǎn)方，/但是我卻未能如愿以償！”大海波飛浪涌，滾滾向前，奔向遠(yuǎn)方，這一畫面形象鮮明地傳達(dá)了作者反抗暴政，追求光明，傳播自由的信念：讓自由之波奔向遠(yuǎn)方，讓自由之歌唱響世界，讓自由之心沸騰激蕩。

海之思考

詩歌第8至第13節(jié)為第二層，詩人深情緬懷英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，抒發(fā)自己崇尚自由而壯志難酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。這部分融理性思考于主觀情感之中，體現(xiàn)了普希金作為一個(gè)極富政治思想的抒情詩人的犀利和嚴(yán)謹(jǐn)，理性和睿智。對(duì)于拿破侖，詩人肯定他前半段為自由革命而戰(zhàn)的精神，但更多的是批評(píng)他后半段丟失自由的專制、侵略?！昂涞乃瘔?mèng)”，“威嚴(yán)的回憶”，“拿破侖就在那兒消亡”，“他長眠在苦難之中”，這些詩句流露出一種無情解剖、冷峻批評(píng)的意味，給人的感覺是：拿破侖野心勃勃，權(quán)欲膨脹，侵略擴(kuò)張，殘暴至極，他的兵敗滑鐵盧流放圣赫勒拿島，最終病死，似乎是自作自受，罪有應(yīng)得，誰踐踏了自由，誰就只能與“寒冷”和“苦難”作伴。對(duì)于拜倫，詩人極盡謳歌之能事，說他是“天才”，是“我們思想上的另一位君王”、“為自由之神所悲泣著的歌者”，用大海精神塑造成長起來，“什么都不能使他屈服”的英雄。他才華橫溢，壯志凌云，一生追求自由，他說過：“要為自由而生，否則就在斗爭中死去?！?824年，他渡海遠(yuǎn)征，到達(dá)希臘，傾其全部財(cái)產(chǎn)支持希臘人民的民族解放斗爭。他在對(duì)土耳其占領(lǐng)軍的斗爭中表現(xiàn)得十分英勇頑強(qiáng)，曾獲勛章。同年4月份病死于希臘。他的一生為自由而吶喊，為正義而戰(zhàn)，但他的悲慘結(jié)局使詩人悲憤至極，發(fā)出了讓大?！靶v起來”、“激蕩起來”的呼聲，詩人鼓動(dòng)大海以廣闊的襟懷，驚人的威力，自由奔放的氣勢為死者而歌。否定拿破侖，褒揚(yáng)拜倫，否定之中對(duì)于拿破侖為自由而戰(zhàn)的思想又給予強(qiáng)烈的肯定，褒揚(yáng)之中引發(fā)詩人對(duì)自身命運(yùn)的悲觀聯(lián)想?！笆澜缈仗摿??大海洋呀，/你現(xiàn)在要把我?guī)У绞裁吹胤剑?人們的命運(yùn)到處都是一樣。”拿破侖囚禁汪洋孤島，自由斗士拜倫客死他鄉(xiāng)，這種悲哀慘淡的結(jié)局讓詩人倍感失望，隱隱作痛的詩句中流露出一種壯志未酬，前途渺茫，英雄無路，知音不再的惆悵傷感。在這幾節(jié)詩句中，普希金表達(dá)的是一種凝重復(fù)合的思想感情，既有對(duì)自由英雄的激情禮贊，又有對(duì)專制暴虐的冷峻批評(píng)，還有對(duì)窮途末路的惆悵哀歌，感情、形象的復(fù)合當(dāng)中顯示出理性思考的犀利和睿智。

海之信念

最后兩節(jié)（第14至第15節(jié)）為第三層，收束全詩，照應(yīng)開篇，抒發(fā)了詩人告別大海，懷念大海，銘記大海，傳播自由的心聲?！芭?，再見吧，大海！/我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你莊嚴(yán)的容光，/我將長久地，長久地，/傾聽你在黃昏時(shí)分的轟響。”深情纏綿的告別，永記在心的承諾，長久長久的傾聽，足見詩人對(duì)大海的知心知音，一往情深，特別是大海那“黃昏時(shí)分的轟響”猶如黑夜的一炬光明，照亮了詩人的自由天空；好似一陣幽谷長風(fēng)，滌蕩著詩人滿懷憧憬的心靈；仿佛暴雨前的炸雷，久久轟響在詩人的心間。大海轟響，自由長鳴，詩人心靈的列車正奔馳在無邊的思想原野上?！拔艺麄€(gè)心靈充滿了你，/我要把你的峭巖，/你的海灣，/你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，/帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)?！庇旯f，大地是寬闊的，比大地寬闊的是大海，比大海更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。詩人意溢于海，包容萬象，要擁抱大海，奔向自由，帶走蔚藍(lán)嬌美的閃光，帶走冷峻孤寂的峭巖，帶走溫馴可人的海灣，帶走慘淡陰暗的黑影，帶走絮絮叨叨的波浪，更帶走驚天動(dòng)地的轟響。讓自由之聲傳遍天涯海角，讓自由之光照亮夜空，讓自由之花開遍森林，讓自由之樹綠遍荒原，讓自由之波滋潤萬物。自由，在詩人的心目中，如一輪噴薄而出的朝陽，冉冉升起，光芒萬丈。

普希金作品崇高的思想性和完美的藝術(shù)性使他具有世界性的重大影響。全世界所有的 普希金在他的作品中所表現(xiàn)的對(duì)自由、對(duì)生活的熱愛，對(duì)光明必能戰(zhàn)勝黑暗、理智必能戰(zhàn)勝偏見的堅(jiān)定信仰，他的“用語言把人們的心靈燃亮”的崇高使命感和偉大抱負(fù)深深感動(dòng)著一代又一代的人。天才的杰作，激發(fā)了多少俄羅斯音樂家的創(chuàng)作激情和靈感。

第二篇：致大海讀后感

相信嗎，在十七歲前，長在上海這個(gè)海納百川的沿海城市的我，還從沒有看過大海，致大海讀后感。于是在讀到普希金的這首詩歌時(shí)，我無法體會(huì)那種閃閃耀眼的美，無法體會(huì)那憂郁的喧響，無法體會(huì)海風(fēng)鼓進(jìn)雙耳時(shí)回旋的沉郁與激蕩。

在十七歲的夏天，來到奉賢看流星雨。那個(gè)晚上風(fēng)緩云厚，是觀星相的大忌。失望之余，和幾個(gè)朋友相約去看奉賢的東海。

沿著布著暗黃色燈光的公路走了一個(gè)多小時(shí)，來到海岸邊。這里鮮有燈光，看不真切。只能見到一片深邃的藍(lán)。于是只能用耳朵聽，聽想象中海的洶涌。

可出乎意料的是，竟什么聲響也聽不到。大海真的到了么，我問身旁的人。他肯定的回答更增添了我的疑慮。

這里豈是一潭死水嗎？怎么這百川灌海呈現(xiàn)出來的竟是這樣的無聲無息？這般可怎能坐鎮(zhèn)百川之王，豈不成了默默無聞的無名小卒了？

對(duì)于與大海的第一次照面，不免有些失望，在我看來，海怎能是如此平靜的呢？同行的朋友大約是看出了我的失落，約定明天白天再來看一回，說不定會(huì)有不同的景致。

第二天吃過午飯，一行人又來到了東海岸邊。還沒走近，我便聽見一聲浪打在岸邊的巨響。不禁被震住了，一晚不見，難道大海又變得奔放不羈了？順著小路走去，落在眼下的是帶著淺棕的海水，雖不是我想象中的蔚藍(lán)色，東海卻用自己的波濤向我證明了他的波峰浪谷。

我們坐在岸邊的大石上，我把鞋子脫下，讓雙腳接觸到這被海水打濕的灘涂上。

突然間，一個(gè)聲音從遠(yuǎn)處飄渺而來“再見了，奔放不羈的元素!你碧藍(lán)的波浪在我面前。最后一次地翻騰起伏，你的高傲的美閃閃耀眼，讀后感《致大海讀后感》?！?/p>

這聲音帶著渾厚的男音，在耳邊回旋，伴著海浪的伴奏悠揚(yáng)地飄蕩在這片海灘。

“多少次在你的岸邊漫步，我獨(dú)自靜靜地沉思，彷徨，為夙愿難償而滿懷愁苦!”

東海，也許和我心目中的海大相徑庭，可正因?yàn)槿绱?，他不屬于?mèng)境！他不同于歐洲的海，如同一位金發(fā)碧眼的少女，英姿綽約地走過你的身旁。而東海，是一位有夢(mèng)想的勇士！這緊挨上海的海，竟也把這拼搏的精神傳給了上海！

多少次，上海曾為美夢(mèng)難圓而失落，然而失望并沒有絕望。在不斷自我更新的發(fā)展中，上海每天都在發(fā)生著變化，日新月異的新面貌讓世界為之驚嘆。上海和東海有著同樣的夢(mèng)想和勇氣！

你聽，他又在唱著：“他身上凝結(jié)著你的精神，像你一樣，磅礴、憂郁、深遠(yuǎn)，像你一樣，頑強(qiáng)而又堅(jiān)韌。”

我沉浸在這種難言的激情中，任憑沖上岸的海水被沙石沖刷去力量，溫柔地拂過腳趾。

耳邊輕聲地低語著：“打魚人的溫順的風(fēng)帆，全憑著你的意旨保護(hù)，大膽地掠過你波濤的峰巒，”

腦中翩然浮現(xiàn)出昨晚見到的海，那樣平靜無語，而現(xiàn)在與白天的洶涌比起，夜晚的海卻又平添了一份安寧和睿智。就像一個(gè)沉著的智者，在月光下寧神思考。

任憑旁人的猜疑和指點(diǎn)，悄無聲息地蛻變著，這不正是作為王者廣闊的胸懷么？

我想如果只有疾呼，只有喧響，是不足以令大海成為大海的。唯有能沉靜下來，令萬物歸息的，才足以坐上王者之位。

靜如處子，動(dòng)如脫兔。也許這才是東海的情懷，也是傳承給上海的信念。日新月異的上海，并沒有急于向世界夸耀他的發(fā)展，而是默默地加強(qiáng)著這座城市的文化底蘊(yùn)，這是智慧的火花迸發(fā)的城市！就如同東海夜晚的安寧，為晚歸的漁船樹起了安全的航燈，為美麗的霞光收起了波瀾。上海和東海擁有同樣的睿智與沉靜。

我微笑著，我聽見了普希金的這首詩里我最喜歡的那句話：“在你的浩瀚中有一個(gè)處所，能使我沉睡的心靈復(fù)蘇?！?/p>

看過了東海，感受過這樣一份融入上海的情懷，我想也許一切的塵囂，都會(huì)面對(duì)大海，春暖花開了。

第三篇：致大海讀后感

面朝東海，春暖花開

《致大?！纷x后感

“從那時(shí)起，凡是在海岸上徘徊的人，在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間，借著心、目光和耳朵他會(huì)聽到，普希金詩句像金屑那樣洋洋灑灑……”

——題記

相信嗎，在十七歲前，長在上海這個(gè)海納百川的沿海城市的我，還從沒有看過大海，致大海讀后感。于是在讀到普希金的這首詩歌時(shí)，我無法體會(huì)那種閃閃耀眼的美，無法體會(huì)那憂郁的喧響，無法體會(huì)海風(fēng)鼓進(jìn)雙耳時(shí)回旋的沉郁與激蕩。

在十七歲的夏天，來到奉賢看流星雨。那個(gè)晚上風(fēng)緩云厚，是觀星相的大忌。失望之余，和幾個(gè)朋友相約去看奉賢的東海。

沿著布著暗黃色燈光的公路走了一個(gè)多小時(shí)，來到海岸邊。這里鮮有燈光，看不真切。只能見到一片深邃的藍(lán)。于是只能用耳朵聽，聽想象中海的洶涌。可出乎意料的是，竟什么聲響也聽不到。大海真的到了么，我問身旁的人。他肯定的回答更增添了我的疑慮。

這里豈是一潭死水嗎？怎么這百川灌海呈現(xiàn)出來的竟是這樣的無聲無息？這般可怎能坐鎮(zhèn)百川之王，豈不成了默默無聞的無名小卒了？

對(duì)于與大海的第一次照面，不免有些失望，在我看來，海怎能是如此平靜的呢？同行的朋友大約是看出了我的失落，約定明天白天再來看一回，說不定會(huì)有不同的景致。

第二天吃過午飯，一行人又來到了東海岸邊。還沒走近，我便聽見一聲浪打在岸邊的巨響。不禁被震住了，一晚不見，難道大海又變得奔放不羈了？順著小路走去，落在眼下的是帶著淺棕的海水，雖不是我想象中的蔚藍(lán)色，東海卻用自己的波濤向我證明了他的波峰浪谷，讀后感《致大海讀后感》。

我們坐在岸邊的大石上，我把鞋子脫下，讓雙腳接觸到這被海水打濕的灘涂上。

突然間，一個(gè)聲音從遠(yuǎn)處飄渺而來“再見了，奔放不羈的元素!你碧藍(lán)的波浪在我面前。最后一次地翻騰起伏，你的高傲的美閃閃耀眼?！?/p>

這聲音帶著渾厚的男音，在耳邊回旋，伴著海浪的伴奏悠揚(yáng)地飄蕩在這片海灘。

“多少次在你的岸邊漫步，我獨(dú)自靜靜地沉思，彷徨，為夙愿難償而滿懷愁苦!”

東海，也許和我心目中的海大相徑庭，可正因?yàn)槿绱?，他不屬于?mèng)境！他不同于歐洲的海，如同一位金發(fā)碧眼的少女，英姿綽約地走過你的身旁。而東海，是一位有夢(mèng)想的勇士！這緊挨上海的海，竟也把這拼搏的精神傳給了上海！

多少次，上海曾為美夢(mèng)難圓而失落，然而失望并沒有絕望。在不斷自我更新的發(fā)展中，上海每天都在發(fā)生著變化，日新月異的新面貌讓世界為之驚嘆。上海和東海有著同樣的夢(mèng)想和勇氣！

你聽，他又在唱著：“他身上凝結(jié)著你的精神，像你一樣，磅礴、憂郁、深遠(yuǎn)，像你一樣，頑強(qiáng)而又堅(jiān)韌?！?/p>

我沉浸在這種難言的激情中，任憑沖上岸的海水被沙石沖刷去力量，溫柔地拂過腳趾。

耳邊輕聲地低語著：“打魚人的溫順的風(fēng)帆，全憑著你的意旨保護(hù)，大膽地掠過你波濤的峰巒，”

腦中翩然浮現(xiàn)出昨晚見到的海，那樣平靜無語，而現(xiàn)在與白天的洶涌比起，夜晚的海卻又平添了一份安寧和睿智。就像一個(gè)沉著的智者，在月光下寧神思考。任憑旁人的猜疑和指點(diǎn)，悄無聲息地蛻變著，這不正是作為王者廣闊的胸懷么？

我想如果只有疾呼，只有喧響，是不足以令大海成為大海的。唯有能沉靜下來，令萬物歸息的，才足以坐上王者之位。

靜如處子，動(dòng)如脫兔。也許這才是東海的情懷，也是傳承給上海的信念。日新月異的上海，并沒有急于向世界夸耀他的發(fā)展，而是默默地加強(qiáng)著這座城市的文化底蘊(yùn)，這是智慧的火花迸發(fā)的城市！就如同東海夜晚的安寧，為晚歸的漁船樹起了安全的航燈，為美麗的霞光收起了波瀾。上海和東海擁有同樣的睿智與沉靜。

我微笑著，我聽見了普希金的這首詩里我最喜歡的那句話：“在你的浩瀚中有一個(gè)處所，能使我沉睡的心靈復(fù)蘇?！?/p>

看過了東海，感受過這樣一份融入上海的情懷，我想也許一切的塵囂，都會(huì)面對(duì)大海，春暖花開了。

第四篇：致大海教案

致大海

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解普希金及他的作品。

2、理解大海的象征意義。

3、正確把握本詩的感情特征。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入語】

“曾經(jīng)滄海難為水”，大海的美是永遠(yuǎn)也說不盡的。面對(duì)遼闊的大海，詩人會(huì)情不自禁的放聲高歌，我們學(xué)過曹操的《觀愴?！?，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志”。不僅僅中國詩人歌詠大海，外國詩人也歌詠大海。今天，我們就一起來欣賞俄國偉大詩人普希金的著名政治抒情詩——《致大海》。

正式講課前，我們來看看俄羅斯這塊富饒的土地，這片神奇的土地養(yǎng)育了無數(shù)璀璨的文學(xué)天才，他們創(chuàng)造了無數(shù)令世界震驚的文學(xué)巨著。同學(xué)們能舉出一些作家和他們的作品來嗎？

列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》；高爾基《海燕》、《母親》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；契訶﹙he﹚夫，世界著名短篇小說家《變色龍》；果戈里《死魂靈》；肖洛霍夫《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《他們?yōu)樽鎳鴳?zhàn)》，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；索爾仁琴尼《日內(nèi)瓦醫(yī)生》，揭露了當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)一些鮮為人知的秘密；萊蒙托夫《童僧》、《惡僧》、《假面舞會(huì)》、《當(dāng)代英雄》。眾多的大師里面，有一位大師特別耀眼，別林斯基曾親切地稱呼他為“俄羅斯第一藝術(shù)的詩人”，他就是普希金。那么，普希金的生平經(jīng)歷是怎樣的呢？他的詩歌為什么如此的出名呢？

【普希金介紹】

普希金：﹙1799－1837﹚俄羅斯民族的偉大詩人，俄羅斯近代文學(xué)的奠基者，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者。生于莫斯科一個(gè)貴族家庭，從小受到文學(xué)的熏陶，13歲開始寫詩，15歲公開發(fā)表詩作，18歲在皇村學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)外交部任職，廣泛結(jié)交優(yōu)秀的貴族青年，寫下了一些歌頌自由、反對(duì)專制暴政的充滿激情的詩篇。21歲時(shí)被沙皇政府流放到南方，27歲時(shí)從流放地回到莫斯科，在沙皇監(jiān)視下埋頭寫作，38歲時(shí)在和情敵的決斗中被殺害。普希金的妻子普希金娜是個(gè)既美麗又聰明又有氣質(zhì)的女人，比普希金小13歲。普希金是位追求自由、反對(duì)專制的進(jìn)步詩人。沙皇政府和上流社會(huì)把他視若大敵，千方百計(jì)摧殘他，欲置之死地而后快。而娜塔麗婭是彼得堡第一美女，不知有多少男人為之傾倒，同時(shí)也遭到貴族小姐太太們的極大嫉妒。沙皇尼古拉一世對(duì)她垂涎三尺，法國軍官丹特士狂熱追求她。普希金就是在與丹特士的決斗中被槍殺而死的。普希金逝世后，娜塔麗婭才24歲，還有4個(gè)年幼的兒女。普希金逝世7年后，娜塔麗婭和軍人蘭斯科依結(jié)婚，但是她卻一生郁郁寡歡，51歲時(shí)病逝。

普希金一生創(chuàng)作了800多首抒情詩河12首敘事詩。創(chuàng)作

長篇小說：《上尉的女兒》 散文體小說：《別爾金小說集》 詩體小說：《葉甫蓋尼·奧涅金》

小說 歷史劇：《鮑里斯·戈都諾夫》 敘事詩：《魯斯蘭和柳德米拉》、《高加索的俘虜》、《青銅騎士》

愛情詩和田園詩：《我記得那美妙的一瞬》、《我又重新造訪》

政治抒情詩：《致恰達(dá)耶夫》、《自由頌》、《致大?！?、《致西伯利亞的囚徒》

抒情詩

普希金在自己的作品中提出了時(shí)代的重大問題，具有時(shí)代性和人民性，被稱為“俄羅斯生活百科全書”，他的詩具有明快的哀歌式的憂郁、旋律般的美、高度的思想性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。別林斯基贊譽(yù)他的詩“所表現(xiàn)的音調(diào)的美和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔凈，像春天一樣芬芳，像勇士擊劍一樣堅(jiān)強(qiáng)有力”。高爾基說“我開始讀普希金的詩，如同走進(jìn)了一片樹林的草地，到處盛開著鮮花，到處充溢著陽光”。英國人民稱普希金為“俄羅斯詩歌的太陽”。

【寫作背景介紹】

《致大?！穼懹?824年，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋看一下，作者當(dāng)時(shí)的境況是怎樣的﹙被流放﹚。被流放對(duì)于普通人而言，或許更多的是肉體上的折磨，但對(duì)于這些善于捕捉生活瞬間的詩人們而言，放逐又是一次精神砥礪的機(jī)會(huì)，無數(shù)的作家由此而躍上了文壇的頂峰。普希金也不例外，現(xiàn)在我們來看看關(guān)于他流放的一些情況。

普希金21歲時(shí)即1820年因創(chuàng)作了大量歌頌自由、抨擊農(nóng)奴制、揭露沙皇暴政的抒情詩而被放逐到南方的南高加索。25歲即1824年又從南高加索流放到普斯科夫省的米海洛夫村。他在離開南高加索的前夕，登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。

【詩歌賞析】

一、整體感悟：本詩是一首抒情詩，作者來到大海邊與大海告別。請(qǐng)同學(xué)們找出作者與大海告別的部分——

1、2兩節(jié)與最后兩小節(jié)。這樣，文章可大致分為三個(gè)部分：1-2 詩人與大海告別；3-13 詩人面對(duì)大海產(chǎn)生的聯(lián)想；14-15 詩人再次與大海告別。

二、具體賞析：

師：本詩是一首寫大海的抒情詩，那么，普希金筆下的大海有什么特征？他抒發(fā)了對(duì)大海的什么感情？提示：用詩中的描寫大海特征的形容詞做回答。

生：自由、翻滾起伏、閃爍壯觀、沉郁、喑啞、幽靜、任性、喜怒無常、深沉、有力、陰郁、倔強(qiáng)。表達(dá)了對(duì)大海的熱愛和贊頌。

師：大海的自由、翻滾起伏、閃爍壯觀、幽靜、深沉、有力是令人贊賞的，然而，沉郁、喑啞、任性、喜怒無常、陰郁、倔強(qiáng)卻是消極的，讓人厭惡的。既然大海具有消極厭惡的一面，那么，詩人為什么還要對(duì)大海的這些特點(diǎn)大加贊賞呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下，大海有沒有象征意義？象征著什么？

生：象征著自由。

師：從哪里看得出來？

生：詩歌的第一句“再見吧，自由的原素”，把大海稱為“自由的原素”就揭示了這種象征意義。

師：大海既然是自由的象征，那么，自由、翻滾起伏、閃爍壯觀、幽靜、深沉、有力是大海性格中的一面，沉郁、喑啞、任性、喜怒無常、陰郁、倔強(qiáng)是大海性格中的另一面，大海可以自由的展示自己性格中的任何一面，這正體現(xiàn)了大海的自由精神。詩人對(duì)大海的熱愛和贊頌反映了什么？

生：反映了詩人對(duì)自由的熱愛、贊頌和追求。

師：詩人雖然熱愛自由、追求自由，可是，他得到自由了嗎？從詩歌中哪里看得出來？

生：沒有得到自由，從詩歌第6、7、13節(jié)可以看得出來。

師：詩人面對(duì)著自由的大海，偏偏自己得不到自由，為此憂郁，悲哀。詩歌中哪些地方體現(xiàn)出作者的憂郁、悲哀呢？

生：第三節(jié)。

師：詩人一個(gè)人靜悄悄地，茫然的徘徊在海邊，為了得到自由，他向大海傾吐了自己的愿望，說明他把大海當(dāng)成了自己的什么人呢？

生：知己和朋友。師：詩中哪里還體現(xiàn)出詩人把大海當(dāng)成自己的知己和朋友呢？

生：第二節(jié)，他稱呼大海說“彷佛友人的憂郁的絮語”。

師：詩人面對(duì)大海時(shí)，除了想到自己的不自由外，還想到了什么？想到了哪些人物？

生：想起了拿破侖和拜倫。

師：詩人為什么想起了拿破侖和拜倫呢？他們和大海有什么關(guān)系呢？

生：拿破侖是個(gè)“用劍開辟自由的英雄”，拜倫更是位“自由之神所悲泣的歌者”，他們和大海一樣，都是自由的象征。書上第12小節(jié)直接回答了這個(gè)問題。

師：不管是拿破侖、拜倫也好，還是大海也好，他們都是自由的象征，而自己卻沒有自由。既然沒有自由，詩人又該怎么辦呢？詩中最后兩節(jié)給出了答案：在不自由和壓抑中，詩人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記大海，并且要把大海的一切帶到森林，帶到寂靜的荒原。表明了詩人會(huì)怎么做？

生：永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自由，會(huì)為自由勉勵(lì)自己，為自由奮斗不已。

師：在藍(lán)天、白云之下，時(shí)而幽靜時(shí)而咆哮的大海，是自由的象征。《致大?！吠ㄟ^謳歌大海,抒寫了詩人對(duì)自由的向往，表現(xiàn)了詩人在沙皇專制的殘酷統(tǒng)治下，不屈不撓，追求理想的執(zhí)著精神。全詩感情奔放自由、意象開闊，詩人對(duì)大海稱“你”，向大海傾吐他的苦悶之情，是一曲悲壯而凄美的自由頌歌。以為前蘇聯(lián)著名詩人曾這樣說：“從那時(shí)起，凡在海灘上徘徊的人，在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間，借著心、目光和耳朵，他會(huì)聽到，普希金的詩句像金屑那樣散撒……”。

第五篇：致大海教案

《致大海》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本詩借景抒情，融情于景的寫法。2.體味詩人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.把握本詩的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。2.結(jié)合時(shí)代背景，理解詩人復(fù)雜的心緒。3.正確理解大海的象征意義，揣摩詩的意境?！窘虒W(xué)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)方法】問題研究法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云?！薄昂Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)?！贝蠛５拿朗怯肋h(yuǎn)也說不盡的。面對(duì)遼闊的大海詩人會(huì)情不自禁地放聲高歌，我們學(xué)過曹操的《觀滄海》，今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩－－《致大?！?。

二、宏觀把握

1．整體感知

本詩是一首抒情詩，寫作者來到大海邊和大海告別。請(qǐng)找出作者與大海告別的部分。明確：

1、2兩節(jié)和14、15節(jié)。這樣我們可以把本詩分為三個(gè)部分：

第一部分：1-2 詩人與大海告別。第二部分：3-13 詩人面對(duì)大海引發(fā)的聯(lián)想。

第三部分：14-15 詩人誓言絕不忘記大海，要為自由奮斗不息。

2．理清思路

（1）詩人面對(duì)洶涌澎湃的大海，有哪些感受？

明確：對(duì)大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1～7節(jié)）（海之戀）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8～13節(jié)）（海之思）；永久懷念大海（14～15節(jié)）（海之念）。

（2）以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的？

明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料。

三、微觀把握

（一）詩歌的欣賞品味

（1）本詩是一首寫大海的抒情詩。詩人對(duì)大海的感情是什么？

明確：懷念、禮贊。

（2）詩人對(duì)大海的禮贊反映了什么？

（提示：結(jié)合詩句?再見吧，自由奔放的大海?與作者寫作背景來分析）（《致大?！穼懹?824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。）

明確：大海是自由精神的象征，反映了詩人對(duì)自由的熱愛與追求。

（3）詩人面對(duì)大海為什么感到悲傷痛苦？

明確：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的?苦惱心傷?。如詩句：?還因?yàn)槟莻€(gè)隱秘的愿望而苦惱：心傷！?這里?隱秘的愿望，也就是第6節(jié)詩人所寫的?我曾想永遠(yuǎn)地離開……但是我卻未能如愿以償！?詩人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。

（4）詩人由大海而想起拿破侖和拜倫，這反映詩人什么樣的思想感情？

明確：拿破侖和拜倫，一個(gè)是?給世界永恒的自由?者，一個(gè)是自由的歌唱者。詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對(duì)自由精神的不懈追求。如詩句，?正像你一樣，他威嚴(yán)、深遠(yuǎn)而陰沉，正像你一樣，什么都不能使他屈服投降。?另一方面也反映了詩人對(duì)他們的結(jié)局增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀，如?世界空虛了……大海呀，你現(xiàn)在要把我?guī)У绞裁吹胤??

（二）關(guān)鍵句的欣賞品味

（1）好像是朋友憂郁的怨訴，／好像是他在臨別時(shí)的呼喚，我最后一次在 傾聽／你悲哀的喧響，你召喚的喧響。

明確：大海運(yùn)一意象己滲透了詩人強(qiáng)烈的主觀情感。因?yàn)樵娙藢⒁辉俅瘟鞣诺搅硪粋€(gè)地方，因而大海也仿佛在為詩人發(fā)出?憂郁的怨訴?，而大海又是自由精神的象征，在這臨別時(shí)，她又向詩人發(fā)出了?召喚的喧響?，這正是自由精神的召喚。因而詩人在第3節(jié)中不禁直抒胸臆：?你是我心靈的愿望之所在呀!?充分表現(xiàn)了詩人對(duì)自由的向往與矢志追求。（2）我曾想永遠(yuǎn)地離開，／你這寂寞和靜止不動(dòng)的海岸，／懷著狂歡之情祝賀你，／并任我的詩歌順著你的波濤奔向遠(yuǎn)方，但是我卻未能如愿以償！

明確：這里?寂寞和靜止不動(dòng)的海岸?是指詩人將要離開的流放地南高加索。?我曾想永遠(yuǎn)地離開?是指詩人想秘密逃到海外，去尋求那自由的生活。進(jìn)而詩人想象離開囚禁之地時(shí)的?狂歡之情，并用?任我的詩歌顧著你的波濤奔向遠(yuǎn)方’這一形象的詩句暗指自己在所向往的地方可以自由地創(chuàng)作，再也不必?fù)?dān)心遭到監(jiān)禁，但是詩人的美好愿望卻未能：‘如愿以償?，因而詩人在詩中反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的?苦惱心傷?。

（3）我整個(gè)心靈充滿了你，俄要把你的峭巖，你的海灣，／你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，／帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。

明確：詩人從拿破侖與拜倫兩位革命者身上得到了精神力量，在最后告別大海時(shí)，他已消除了原先的?茫然?和?苦惱心傷’，這時(shí)‘我整個(gè)心靈充滿了你?，這里的?你?就是爭取自由的崇高理想，并把這種理想，峭巖，海灣，閃光，陰影，波浪，帶到?荒漠之鄉(xiāng)?第二次流放的地方。詩人的心靈由?大海?而得到徹底的凈化，詩人感情也由此得到了新的升華。

四、課堂小結(jié)

《致大?！肥且皇追纯贡┱?，反對(duì)獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的政治抒情詩。詩人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以傾訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。本詩中的“大?！奔仁窃娙私杈笆闱榈膶?duì)象，也是自由精神的象征，因而“大海”浸透了詩人的主觀情感，把握了此點(diǎn)便等于掌握了解讀詩歌的鑰匙。

五、拓展閱讀

《假如生活欺騙了你》

六、布置作業(yè)

從內(nèi)容與意象兩方面，比較普希金《致大?！放c曹操《觀滄?！返漠愅?/p>

七、教學(xué)反思（略）

八、板書設(shè)計(jì)（略）