第一篇：小學一年級語文拼音要點

a o e 學習目標：

1．學會三個單韻母a o e，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識聲調符號，能正確讀出帶四聲聲調的單韻母a o e。3．認識四線格，學習使用四線格。

教學重難點：學會三個單韻母a o e，能讀準音。課時安排：1課時。教學步驟：

一、觀察情境圖

1.(出示課本中的情境圖)學生仔細觀察情境圖，說說圖中畫了些什么。

(重點說出阿姨、公雞喔喔叫、白鵝，通過阿、喔、鵝初步感知單韻母a o e的發音。)2．展開想象，看圖說說樂樂在上學的路上看到了什么?遇到了誰?說了些什么?心情怎樣?

二、學習單韻母a o e的音、形 1．學習單韻母a（1）(出示a字母卡片及音形提示圖)教師示范a的發音，學生觀察模仿，反復多次練習發音，體會發音要領。

（2）學生對照圖觀察單韻母a像圖中的什么，以幫助記字母的形。（3）學讀兒歌“阿姨頭發飄，a字尾巴翹”來記憶a的音和形。（4）學生反復練習發a的音。2．學習單韻母o(學習方式同上)練讀兒歌：公雞打鳴“喔喔喔”。3．學習單韻母e(學習方式同上)練讀兒歌：小白鵝，脖子彎，對著湖水照鏡玩。

三、鞏固游戲

1．(出示圖)學生找出圖中藏著的三個字母，鞏固記憶a o e的音形。2．學生根據字母與生活的聯系，在字母上畫畫，將字母變成生活中的事物。

四、學寫單韻母a o e 1．認識四線格。

2．學生觀察單韻母o e在四線格里的位置，發現三個字母都寫在四線格的中格。3．教師范寫單韻母o，學生仔細觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。4．教師反饋學生書寫字母a的情況后，學生再描寫一個。(單韻母o e的學寫過程同上。)1 i u ü

學習目標：

1．學會三個單韻母i u ü，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．能正確讀出帶四聲聲調的單韻母i u ü。教學重難點：學會三個單韻母i u ü，能讀準音。課時安排：1課時。教學步驟：

一、觀察情境圖

1．(出示課本中的情境圖)學生仔細觀察情境圖，說說圖中畫了些什么。

(重點說出潛水衣、烏龜、小魚，通過衣、烏、魚初步感知單韻母i u ü圖的發音。)2．展開想象，看圖說說樂樂在水族館里看到了什么?水族館里的生物是什么樣的?樂樂正在和同學們議論著什么?(指導學生反復練習發“衣”、“烏”、“魚”的音。)

二、學讀單韻母i u ü及其四聲 1．學讀單韻母i u ü及四聲。

（1）(出示i的卡片及音形提示圖)教師范讀(注意發音時聲音響亮并拉長)，學生學發音。（2）仔細觀察單韻母ī u ü將圖與字母對照，展開想象，記字母的形。（3）(出示i的四聲卡片)觀察帶調單韻母i，注意i帶上聲調后去點。（4）學生自己練習發i的四聲。2．學讀單韻母u及四聲。(學習方式同上)3．學讀單韻母ü及四聲。(學習方式同上)注意：單韻母ü不去兩點加聲調。

三、學習書寫單韻母i u ü

1．學生觀察單韻母i u ü在四線格里的位置。

2．教師范寫單韻母i，學生仔細觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。3．教師反饋學生書寫字母i的情況后，學生再描一個。(單韻母u ü的學寫過程同上。)

四、鞏固游戲

1．交朋友游戲：一學生手拿帶聲調的單韻母卡片，另一學生認讀卡片中的字母，讀出字母就能交上好朋友。

2．拼字母游戲：發給學生字母筆畫卡片，學生自己拼組筆畫，組成所學過的6個單韻母。3．送字母回家的游戲：學生將6個單韻母卡片擺放進四線格的正確位置。b p m f 學習目標：

1．學會四個聲母b p m f，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．學會準確拼讀聲母b p m f與單韻母組成的音節。3．正確拼讀音節詞。

4．會認4個生字“

八、馬、米、木”。教學重難點：

1．重點學會四個聲母b p m f，能讀準音。

2．難點準確拼讀聲母b p m f與單韻母組成的音節。課時安排：2課時。

第一課時

教學步驟：

一、觀察情境圖

1．(出示課本上的圖)仔細觀察，說說圖中畫了什么?(重點說出“菠蘿”、“上坡”、“大門”、“佛像”，通過“菠”、“坡”、“門”、“佛”初步感知單韻母b p m f的發音。)2．展開想象，說說樂樂的玩具有哪些?他是怎樣玩電動小火車的?小火車經過了什么地方?

二、學習聲母b p m f的音、形 1．學習聲母b的音、形。

（1）(出示b字母卡片及音形提示圖)教師示范b的發音，學生觀察模仿，反復練習發音。（2）學生對照圖觀察單韻母b像圖中的什么，以幫助記字母的形。2．學習聲母p的音、形。(學習方式同上)3．學生進行發音試驗，感受b p發音的不同。

(拿小紙片放在嘴前分別發這兩個音。發b時紙片基本不動，發p時紙片有明顯的顫動。)4．學習聲母m的音、形。(學習方式同上)5．學習聲母f的音、形。(學習方式同上)

三、學習書寫聲母b p m f 1．學生觀察單韻母b p m f在四線格里的位置，發現b f寫在中格和上格，p寫在中格和下格，m寫在中格。

2．教師范寫單韻母b，學生仔細觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。3．教師反饋學生書寫字母b的情況后，學生再描一個。(聲母p m f的學寫過程同上。)3

第二課時

教學步驟：

一、復習檢查 抽讀聲母b p m f。

二、學習聲母b p m f與單韻母的拼讀

1．(出示音節ba)學生通過觀察、分析，認識音節構成。2．學習聲母b與韻母a組成的音節的拼讀。

（1）(出示數字8的卡片)學生人人讀數字8，感知音節ba的讀音。

（2）(出示音節分解式：b—a—ba)學生通過觀察，明白聲母b和帶一聲聲調的單韻母a就組成了8的讀音音節，這個音節就讀ba。教師再示范拼讀這個音節，學生聽音、模仿。

（3）學生聯系生活，反復練習拼讀音節ba(b—a—ba，豬八戒的八；b—a—ba，扒開的扒……)（4）學習音節ba ba ba的拼讀。(學習方式同上)3．學習音節bo bi bu的拼讀。

（1）分學習小組，組長負責，組內自學，練習拼讀音節bo bi bu的四聲。（2）分小組展示自學結果(拼讀一個音節組一個詞)4．學習聲母p m f的拼讀。(學習方式同上)

三、游戲鞏固

1．拼讀游戲：給每小組準備單韻母卡片和聲母b p m f卡片，分小組進行拼讀練習。2．找朋友的游戲：手拿聲母卡片的學生找手拿單韻母卡片的學生進行找朋友的拼讀練習。

四、練讀音節詞

1．(出示課本中的音節詞卡片)學生自己練習拼讀詞語，發現其中不帶聲調的音節，認識輕聲音節。

2．教師范讀帶有輕聲音節的音節詞，學生模仿。3．學生進行拼讀音節詞的交流活動。

五、看圖讀音節識字 1．學認生字。

(出示帶音節的生字)學生自己拼讀音節，讀準字音。(反復讀音節認生字。)2．鞏固識字。

（1）同學間抽取生字卡片，認讀生字。

（2）(發給學生不帶音節的生字詞卡片和圖片)學生分別找出“

八、馬、米、木”的生字卡片，并貼到相應的圖下。d t n 1 學習目標：

1．學會四個聲母d t n 1，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母d t r1與單韻母組成的音節。繼續學習帶調音節的拼讀。3．會認4個生字“大、土、女、立”。教學重難點：

1．重點學會四個聲母d t n 1，能讀準音。

2．難點準確拼讀聲母d t n 1與單韻母組成的音節。課時安排：2課時。

第一課時

教學步驟：

一、觀察情境圖

1．(出示課本上的圖)仔細觀察，說說圖中畫了什么?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”，通過“打”、“特”、“樂”感知聲母d t 1的發音。)2．展開想象，看圖說說同學們是怎樣表演的。

二、學習聲母d t n 1 1．認讀聲母d的讀音。

（1）教師范讀(注意輕短發音)，學生模仿讀。

（2）(出示帶有聲母d的圖片)學生對照圖觀察聲母d像圖中的什么，以幫助記字母的形。（3）練讀兒歌：“d d d，小馬跑步d d d。” 2．認讀聲母t 練讀兒歌：“t t t，模特表演t t t。”

3．學生做發音試驗，發現聲母d t發音的不同。(把手掌放在嘴巴前，發達兩個音，發現發聲母d時氣流幾乎沒有，發聲母t時氣流很大。)4．學寫聲母d t（1）學生觀察聲母d t在四線格里的位置，發現d t都寫在中格和上格。（2）教師范寫聲母d，提醒學生注意書寫d的筆畫及筆順。學生仔細觀察后，自己在課本上描一個，書寫一個。

（3）教師反饋學生書寫字母d的情況后，學生再描一個。(聲母t的學寫過程同上)5．學習聲母n 1(學習方式同上)5

三、學習聲母d t n 1與單韻母的拼讀 1．學習音節de da di du的拼讀。

（1）(出示音節分解式：d—e—de)學生通過觀察，了解這個音節的組成，自己再進行拼讀。

（2）(出示音節da di du)學生自己拼讀音節，與同位交流。

2．分學習小組，組長負責，組內自學，練習拼讀音節de da di du的四聲。分小組展示自學結果。

3．學習音節te ta ti tu的拼讀。(學習方式同上)4．學習音節ne na ni nv的拼讀。(學習方式同上)5．學習音節le la li lu lv的拼讀。(學習方式同上)

四、鞏固游戲

1．小組拼讀游戲：給每小組準備單韻母卡片和聲母d t n 1卡片，分小組進行拼讀練習。2．看誰找得準的游戲：聽讀音，看誰能又快又準地拿出相應聲母卡片。

3．找朋友的游戲：手拿聲母卡片的學生找手拿單韻母卡片的學生進行找朋友的拼讀練習。

第二課時

一、復習檢查

1．抽讀聲母d t n 1。2．指名讀音節。

二、練讀音節詞

1．學生自己拼讀音節詞。

2．學生進行拼讀音節詞的交流活動。

三、看圖讀音節識字 1．學認生字。

(出示帶音節的生字)自己拼讀音節，讀準字音。(反復讀音節認生字。)2．鞏固識字。

（1）同學間抽取生字卡片，認讀生字。

（2）(發給學生不帶音節的生字詞卡片和圖片)學生分別找出“大、土、女、立”的生字卡片，并貼到相應的圖下。g k h 學習目標：

1．學會三個聲母g k h，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．學會準確拼讀聲母g k h與單韻母組成的音節。3．初步掌握三拼音節的拼讀方法。4．會認4個生字“瓜、果、禾、火”。教學重難點：

1．重點學會三個聲母g k h，能讀準音。

2．難點準確拼讀聲母g k h與單韻母組成的音節及三拼音節。課時安排：2課時。

第一課時

教學步驟：

一、觀察情境圖

1．(出示課本上的圖)仔細觀察，說說圖中畫了什么?(重點指導說“小河”、“白鴿”、“燃料”,通過“鴿”、“斜”、“河”初步感知g k h的發音。)2．展開想象，看圖說說郊外有什么樣的景色?孩子們都畫了些什么?畫得怎么樣?

二、學習聲母g k h的讀音

1．(出示聲母g k h的卡片)教師范讀(注意發音時輕短)，學生模仿讀，反復練讀。2．(出示課本中的白鴿、燼斷、小河圖)學生對照圖觀察聲母g k h分別與什么很像，以幫助記字母的形。

3．教師范寫聲母g k h(注意提示書寫的筆畫、筆順和位置)，學生自己練習書寫。

三、學習聲母g k h與單韻母的拼讀 1．學習音節ga ge gu的拼讀。

（1）(出示音節分解式：g—e—ge)學生通過觀察，了解這個音節的組成。自己再進行拼讀,教師提示注意用d輕快地去碰韻母e。

（2）(出示音節ga gu)學生自己拼讀音節，與同桌交流。

2．組內自學，練習拼讀音節ga ge gu的四聲。分小組展示自學結果。3．學習音節ka ke ku的拼讀。(學習方式同上)4．學習音節ha he hu的拼讀。(學習方式同上)

四、學習三拼音節的拼讀

1．(出示兩張音節卡片：ga gua)學生觀察、比較這兩個音節，發現三拼音節的構成，認識三拼音節。

2．學習拼讀三拼音節gua kua hua（1）(出示音節分解式g—u—a—gua)認識介母u，教師示范拼讀(注意聲母g讀得輕短，介母u要快讀，韻母o讀得響亮，三音快速連讀氣不斷)，學生模仿拼讀，自己反復練習拼讀。

（2）(出示音節k—u—a—hua)學生觀察，說說這兩個音節與音節guo在音節構成上有什么相同之處。

（3）學生自己拼讀音節kua hua，與同桌交流。

（4）(出示帶調三拼音節gua kua hua)學生觀察，發現三拼音節的聲調標在韻母上。分組自學，練習拼讀帶調三拼音節gua kua hua。分小組展示自學結果。

3．學習拼讀三拼音節gua kua hua(學習方式同上)

第二課時

教學步驟：

一、復習檢查（游戲）

1．小組拼讀游戲：給每小組準備單韻母卡片和聲母g k h卡片，分小組進行拼讀練習。2．找朋友的游戲：出示音節guo hua huo gua hua，學生拼讀。

3．比較游戲：讀這幾組音節，說說每組音節有什么不同。(ga一gua ka一kua ha—hua ku－kuo hu－huo)

二、練讀音節詞

1．(出示課本中的音節詞卡片)學生自己練習拼讀詞語。

2．學生進行拼讀音節詞的展示，交流活動。(注意三拼音節和帶有輕聲音節的音節詞的拼讀。)

三、看圖讀音節識字 1．學認生字

(出示帶音節的生字：瓜、果、禾、火)自己拼讀音節，讀準字音。(反復讀音節認生字。)2．鞏固識字

(1)同學間抽取生字卡片，認讀生字。

(2)(發給學生不帶音節的生字詞卡片和圖片)學生分別找出“瓜、果、禾、火”的生字卡片，并貼到相應的圖下。j q x 學習目標：

1．學會三個聲母j q x，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．學會準確拼讀聲母j q x與單韻母組成的音節及帶調拼讀音節。3．初步掌握U上兩點省寫規則。4．學習拼讀i q x開頭的三拼音節。5．會認3個生字“

七、氣、西”。教學重難點：

1．重點學會j q x，能讀準音，認清形。初步掌握U上兩點省寫規則。2．難點準確拼讀聲母j q x與單韻母組成的音節及三拼音節。課時安排：2課時。

第一課時

教學步驟：

一、觀察情境圖

1．(出示課本上的圖)仔細觀察，說說圖中畫了什么?(重點指導說“飛機”、“汽車”、“西瓜”，通過“機”、“汽”、“西”初步感知j q x的發音。)2．展開想象，看圖說說樂樂和同學們制作了什么模型?是怎么制作的?

二、學習聲圖j q x的音、形

1．(出示聲母j q X的卡片)教師范讀(注音發音時輕短)，學生模仿讀，反復練讀。2．(出示課本中的飛機、汽車、西瓜圖)學生對照圖觀察聲母j q X分別與什么很像，以幫助記字母的形。

3．教師范寫聲母j q x(注意提示書寫的筆畫、筆順和位置)，學生自己練習書寫。

三、學習帶有j q x的音節拼讀 學習拼讀音節ji qi xi（1）(出示音節分解式：j—i—ji q—i—qi x—i—xi)學生分小組自學拼讀音節。注意拼讀方法正確，并說說生活中的哪些地方用到了拼出來的這個音。

（2）(出示音節ji qi xi四聲卡片)學生自己練習拼讀音節的四聲。同位之間互相抽查，并說說每個音在生活中的運用。

第二課時

教學步驟:

一、復習檢查 抽卡認讀聲母j q x。

二、學習拼讀音節jia qia xia（1）(出示音節jia qia xia)學生觀察，再說說這三個三拼音節的構成，認識介母i。（2）(出示音節分解式：j—i—a一jia)教師示范拼讀(注意聲輕介快韻母響，三音連讀很順當)，學生模仿，反復練習拼讀。

（3）(出示音節分解式q－i－a－qia x－i－a－xia)自己試著拼讀這兩個音節，指名拼讀，集體正音，老師示范。自己練習拼讀，全班拼讀。

（4）(出示音節jia qia xia的四聲卡片)分學習小組，組長負責，組內自學，練習拼讀。分小組展示自學結果。

三、學習拼讀音節ju qu xu 1．(出示音節ju qu xu的卡片)學生觀察，猜猜這三個音節的組成(學生可以嘗試單韻母u與聲母j q x相拼，體驗不能拼出音來)。

2．(出示音節分解式：j一ü一ju q—ü一qu x一ü一xu)學生自己拼讀，發現音節ju qu xu的韻母是ü，師說明聲母j q X與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。學讀兒歌：小ü碰到j q x，去掉兩點還念ü。

3．(出示音節ju qu xu)小組展示學習情況，集體正音。并全班拼讀音節。評價小組學習。4.自己練習拼讀音節ju qu xu四聲。同位之間互相抽查，并說說每個音在生活中的運用。指名讀音節，集體正音。

四、鞏固練習

1．拼讀游戲：給每小組準備單韻母卡片和聲母j q x卡片，分小組進行拼讀練習。2．拼讀比賽：拼讀音節，看誰讀得又快又準。(xǐ yī xià jī dì jiā qiǎ jù xǔ)

五、練讀音節詞

1．(出示課本中的音節詞卡片)學生自己練習拼讀詞語。2．學生進行拼讀音節詞的展示，交流活動。

六、看圖讀音節識字 1．學認生字

七、氣、西。2．鞏固識字。

（1）同學間抽取生字卡片，認讀生字。

（2）學生找出“

七、氣、西”的生字卡片，貼到相應的圖下。z c s 學習目標：

1．學會三個聲母z c s，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．學會準確拼讀聲母z c s與單韻母組成的音節及三拼音節。3．學習三個整體認讀音節zi ci si，會讀它們的四聲。4．會認3個生字“足、四、絲”。教學重難點：

1．重點學會z c s，能讀準音，認清形。

2．難點準確拼讀聲母z c s與單韻母組成的音節及三拼音節。課時安排：2課時。

第一課時

教學步驟：

一、觀察情境圖

1．(出示課本上的圖)仔細觀察，說說圖中畫了什么?(重點指導說“茄子”、“長刺”、“絲瓜”,通過“子”、“刺”、“絲”初步感知z c s的發音。)2．展開想象，身入情境，看圖說說植物角里有些什么?樂樂和同學們是怎樣開展活動的?

二、學習聲母z c s的音、形

1．(出示聲母z c s的卡片)教師范讀，學生模仿讀，反復練讀。

2．(出示課本中的茄子、帶刺的仙人掌、絲瓜圖)學生對照圖觀察聲母z c s分別與什么很像，以幫助記字母的形。

3．教師范寫聲母z c s(注意提示書寫的筆畫、筆順和位置)，學生自己練習書寫。

三、學習整體認讀音節zi ci si 1．認識整體認讀音節zi ci si（1）(出示音節zi ci si的卡片)仔細觀察，說說這三個音節的組成。（2）教師指導，學生認識這是三個整體認讀音節，可以直接給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。

2．學讀整體認讀音節。

（1）教師范讀整體認讀音節zi ci si讀音，學生仔細聽，對它們與聲母z c s的讀音進行區別。(把聲母z c s的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音)（2）學生自己對比著讀音：z一zi c—ci s—si 3．認讀整體認讀音節zi ci si四聲。

（1）分小組練習讀四聲。一人讀音，大家共同正音。并帶讀，跟讀。

11（2）以小組為代表展示自學結果。全班齊讀音節。

四、學習聲母z c s的拼讀 z c s與a e u的拼讀。

（1）(出示音節za ze zu的卡片)說說這三個音節的組成?說說拼讀規則(聲母z讀短、快、輕；韻母讀長、響亮)（2）學生自己拼讀這三個音節。讀給同桌聽，同桌幫助正音。全班開小火車拼讀音節，集體正音。

（3）(抽讀音節ca ce cu sa se su)學生快速拼讀，全班正音，齊讀。（4）(拿出聲母z c s和帶有四聲的單韻母a e u的字母卡片)現在，你們可以在課堂上找到你的好朋友，組成一個音節，兩人合作把這個音節拼讀出來。誰愿意把你和朋友介紹給大家?

第二課時

教學步驟：

一、復習檢查上節課所學知識 1．抽讀z c s zi ci si.2.指名拼讀音節。

二、學習拼讀音節zuo cuo suo（1）(出示音節zuo cuo suo)學生觀察這三個音節的構成，找出它們的介母u。（2）(出示音節z一u—o—zuo c—u—o—cuo s—u—o—suo)學生自己進行拼讀。（3）(出示音節zuo cuo suo的四聲音節)指名拼讀音節，集體正音。說說這些音在生活中的運用。

三、練讀音節詞

1．(出示課本中的音節詞卡片)學生自己練習拼讀詞語。2．學生進行拼讀音節詞的展示，交流活動。

四、看圖讀音節識字 1．學認生字。

(出示帶音節的生字：足、四、絲)自己拼讀音節，讀準字音。(反復讀音節認生字。)2．鞏固識字。

（1）同學間抽取生字卡片，認讀生字。

（2）(發給學生不帶音節的生字詞卡片和圖片)學生找出“足、四、絲”的生字卡片，貼到相應的圖下。zh ch sh r 學習目標：

1．學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。3．學習四個整體認讀音節zhj chi shi ri，會讀它們的四聲。4．會認4個生字“竹、車、書、入”。教學重難點：

1．重點學會聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。整體認讀音節zhj chi shi ri，會讀它們的四聲

2．難點準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。課時安排：2課時。

第一課時

教學步驟：

一、觀察情境圖

1．(出示課本上的圖)仔細觀察，說說圖中畫了什么?(重點說出“荔枝”、“尺子”、“柿子”，“日用品”，通過“枝”、“尺”、“柿”、“日”初步感知單韻母2h ch sh r的發音。)2．展開想象，看圖說說超市有些什么?媽媽和樂樂在超市里采購了什么物品?

二、學習聲母zh ch sh r的音、形

1．(出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日歷圖)學生對照圖觀察說說圖中畫了什么? 2．(出示聲母zh ch sh r)教師范讀(注意發音時輕短)，學生模仿讀，反復練讀。3．學生比較讀音，區分z—zh c—ch s—sh 4．教師范寫聲母zh ch sh f，學生自己練習書寫。

三、學習整體認讀音節zhi chi shi ri 1．認識整體認讀音節2hi chi shi ri（1）(出示音節zhi chi shi r)學生仔細觀察，說說這三個音節的組成。（2）教師指導，學生認識這是三個整體認讀音節，可以直接給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。

2．學讀整體認讀音節

（1）教師范讀整體認讀音節zhi chi shi的讀音，學生仔細聽，對它們與聲母zh ch sh r的讀音進行區別。(把聲母zh ch sh r的音讀長些、響亮些就是zhi chi shi ri的音)13（2）學生自己對比著讀音：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 3．認讀整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲

（1）分小組讀。一人讀音，大家跟讀，共同正音。說說這些音在生活中的什么地方運用。（2）以小組為代表展示自學結果。全班齊讀音節。

四、學習聲母zh ch sh r的拼讀 1．zh ch sh r與單韻母的拼讀

（1）(出示音節：zhe zhu zhuo)說說這三個音節的組成?說說拼讀規則(聲母z讀短、快、輕；韻母讀長、響亮)（2）學生自己拼讀。讀給同桌聽，同桌幫助正音。全班開小火車拼讀音節，集體正音。（3）(抽讀音節：cho che chu shg she shu re ru)學生拼讀，全班正音，齊讀。（4）(拿出聲母zh ch sh r和帶有四聲的單韻母的字母卡片)現在，你們可以在課堂上找到你的好朋友，組成一個音節，兩人合作把這個音節拼讀出來。誰愿意把你和朋友介紹給大家?

第二課時

教學步驟：

一、復習上節課所學

二、學習拼讀音節zhuo chuo shuo ruo 1．(出示音節zhuo chuo shuo ruo)學生觀察這三個音節的構成，找出它們的介母u。2．(出示音節分解式：zh—u—o—zhuo ch—u—o—chuo sh—u一o一shuo r—u—o—ruo)學生按照三拼連讀的方法(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)自己進行拼讀。

3．(出示音節zhuo chuo shuo ruo的四聲音節)指名拼讀音節，集體正音。說說這些音在生活中的運用。

三、練讀音節詞

1．(出示課本中的音節詞卡片)學生自己練習拼讀詞語。2．學生進行拼讀音節詞的展示，交流活動。

四、看圖讀音節識字 1．學認生字。

(出示帶音節的生字：竹、車、書、入)自己拼讀音節，讀準字音。(反復讀音節認生字。)2．鞏固識字。

（1）同學問抽取生字卡片，認讀生字。

（2）(發給學生不帶音節的生字詞卡片和圖片)學生找出“竹、車、書、人”的生字卡片并認讀，貼到相應的圖下。

y w 學習目標：

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3、學習y、w和單韻母拼成的音節。教學難點：

1、學會聲母y、w音與形，能正確書寫。整體認讀音節yi、wu、yu。

2、學習y、w和單韻母拼成的音節。課時安排：一課時。教學步驟：

一、復習

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調的單韻母。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu

1、出示聲母y、w的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節yi、wu、yu。

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。

7、，采取多種形式讀。

三、寫聲母y、w

1、教師范寫。

2、生練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

四、拼讀音節詞

五、看圖讀音節識字。

1、自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。

2、互相交流：與同學互相讀一讀，認一認生字。

3、匯報發言：看圖拼讀音節，認讀生字，口頭進行詞語詞匯練習。

4、鞏固練習：開火車認讀生字卡片；同桌互認生字。

六、小結。

第二篇：小學一年級拼音學習注意要點

小學一年級拼音學習注意要點

漢語拼音部分的教學已全部完成，現把在教學中和作業中出現的問題，做一個總結，便于家長們有針對性的給孩子們進行輔導。

第一部分：漢語拼音知識要點：

一、熟讀、熟記《聲母表》23個；《韻母表》24個，包括6個單韻母、8個復韻母和一個特殊韻母er、5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，前、后鼻韻母加起來是鼻韻母共9個；《整體認讀音節表》16個；順序不能錯，特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。

二、易寫錯的字母：

1、聲母：b-d,p-q,t-f三組字母易混淆寫錯。

2、f與t的第一筆易寫反，j的第一筆易寫成了豎右彎，t的鉤容易寫反。s易寫反。

3、字母b、d、p、q；j、i、f、t筆順要正確，字母m、k、w的筆畫數要正確。

4、ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-üe,un-ün幾組復韻母的字形要分清。

5、整體認讀音節：yu,yue,yuan，yun中的去掉兩點的ü要寫成u,不要寫成原來的ü，在音節中不加兩點。利用兒歌：“小ü有禮貌，見到大y，去點兒還念ü。”幫助鞏固。

三、易錯的知識點：

1、聲調易錯的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節詞中第三聲會標成第二聲。

2、復韻母及音節中的聲調容易標錯位置，要牢記標調規則：有a在給a戴，a要不在oe戴，小i小u一起來，誰在后面給誰戴，i上標調要去點。

3、j,q,x只和ü相拼，不與u相拼，j,q,x和ü在一起時，ü上兩點要去掉，如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉兩點的ü，不是u。在這些音節中要寫成u，分開時要記住寫成ü。同樣記住，yu,yue,yun,yuan中的u其實是去掉兩點的ü。

4、音節拼寫要注意：

聲調不要忘記標，輕聲音節不要標調。

三拼音節中的介母不要忘記寫，如jia,qia,xia,jiao,qiao,xiao,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong等三拼音節中的i不要漏寫。

兩拼音不要寫錯：有復韻母iu的音節中的iu不要寫成iou,正確的音節是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。牢記：you不要寫成yiu或yiou。

5、音節讀音容易錯的地方：

有聲母n,l的音節，很容易把鼻音n讀成邊音l；平舌音和翹舌音容易混淆讀錯；

前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯，特別是后鼻音容易讀成前鼻音。

8、音節容易錯的還有：

抄寫音節或選擇音節填空時容易抄錯或漏掉聲調、字母等，這樣的錯誤，只要認真，其實是可以避免的。

第二部分：拼音的運用與識字要掌握：

1、能將音節與相應的圖連線

2、能用音節寫出簡單的句子，說明圖意。

3、課文后的生字要能讀準讀音，能準確地給生字加上讀音或根據提示把漢字的音節補充完整。

第三部分：拼音的復習鞏固

漢語拼音是一年級第一學期的重點內容。根據多年教學經驗，在教學拼音時，學生們學得很認真，也學得挺扎實，可隨著年級的升高，學生就會漸漸淡忘。這是孩子們正常的遺忘規律。只要通過趣味化、形象化復習方式，化難為易，可以讓學生學得更扎實更有效。

1、采用打牌等游戲方法來復習。

為了讓拼音游戲能走進孩子的生活，我讓孩子和家長自制了拼音卡片，利用卡片進行“打牌游戲”，玩法很多，例如：先把聲母和韻母牌洗一下，兩個人一個出聲母卡，一個出韻母卡，看誰的反應快，先拼出音節，反應慢的把牌收進，最后誰手里的牌先出完，誰就取勝。

游戲的形式還有很多，如“找朋友”、“拼一拼”、“看口型猜韻母”、等，通過學生這些喜聞樂見的游戲活動，使枯燥的拼音復習變得生動有趣，變單調呆板的拼音復習為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中鞏固拼音，從而進一步激發學生學習漢語拼音的興趣，同時極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的效果。

2、在課外閱讀中提高拼讀能力。

學習拼音的目的就在于幫助學生認字看書，提高他們的閱讀能力。因此，在拼音復習中，讓學生多讀報、讀故事等，使他們在課外閱讀中品嘗到學習拼音的甘甜，享受成功的歡樂。

3、在實際生活中積極運用。

學習的目的在于應用。鼓勵學生在實際生活中運用學過的漢語拼音。比如，用拼音拼拼自己的學習用品，家庭中的生活用品，生活中的禮貌用語等等。拼音寫話也是很好的復習方式。

第三篇：小學語文一年級拼音復習（范文）

人教版小學語文一年級拼音復習

漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節；能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學習普通話。

一、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。

1、（1）聲母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（2）韻母:①單韻母（6個）：a o e i u ?

②復韻母（9個）：ai ei ui ao ou iu ie ?e er

③鼻韻母（9個）：an en in un ?n ang eng ing ong

（3）整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（前10個音節，相對來說好記些。后面6個音節，可列出相應的字，編成一句話：“夜月隱，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隱”藏起來，“云”朵“愿”意幫這個忙，她“迎”了上來。）

2、字母表（26個）: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 練一練

（1）讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。

Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）ＹY（）Ｔ（）Ｊ（）

（2）將下列字母排列順序A E P J T Y M L D Q R G B

3、漢語拼音標調規律：一聲平二聲仰三聲拐彎四聲降，叫做漢語拼音聲調符號。，用ˉˊˇˋ表示。①a母出現不放過，（即韻母中凡是有a的，標在a上。如lao,標在a上）

②沒有a母找 o e，（沒有a，但有o 或e的，標在 o 或e 上。如lou標在o上,lei標在e上）

③i u并列標在后，（i和 u并列時，標在后面。比如liu,標在u上，gui,標在i 上）

④單個韻母不必說。（單個的韻母，當然就標它上面了）

⑤前鼻音：指拼音中以“n”結尾的韻母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。

⑥后鼻音：指拼音中以“ng”結尾的韻母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。

⑦平舌音：指拼音中以“z、c、s”開頭的聲母。

⑧翹舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”開頭的聲母。

補充：變調

在普通話里，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中

一、不的變調為特殊。

以表說明：陰平陽平去聲輕聲一y?單念或用在詞尾以及用在序數中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動詞中間不bú在去聲前bù在非去聲前

在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞

ABB詞語是指第二、三字一樣的詞語。通常分為兩類：形容詞和量詞。

ABB式詞語讀音

ABB式形容詞的注音，根據實際情況分為三種情況：

a: “BB”注作陰平：

紅彤彤 h?ng tōng tōng（也作紅通通）

文縐縐 w?n zhōu zhōu

黃澄澄 huángdyngdyng

噗碌碌 pūlūlū

b:“BB”注本調，口語中變讀陰平：

熱騰騰 rat?ngt?ng（口語也讀ratyngtyng）

亂騰騰 luànt?ngt?ng（口語也讀luàntyngtyng）

慢騰騰 mànt?ngt?ng（口語也讀màntyngtyng）

紅彤彤 h?ng tōng tōng（也作紅通通）

文縐縐 w?n zhōu zhōu

黃澄澄 huángdyngdyng

噗碌碌 pūlūlū

b:“BB”注本調，口語中變讀陰平：

熱騰騰 rat?ngt?ng（口語也讀ratyngtyng）

亂騰騰 luànt?ngt?ng（口語也讀luàntyngtyng）

慢騰騰 mànt?ngt?ng（口語也讀màntyngtyng）

黑油油 hyiy?uy?u（口語也讀hyiyōuyōu）

綠油油 lǜy?uy?u（口語也讀lǜyōuyōu）

碧油油 bìy?uy?u（口語也讀bìyōuyōu）

血淋淋 xitlínlín（口語也讀xitl?nl?n）

水淋淋 shuǐlínlín（口語也讀shuǐl?nl?n）

濕淋淋 sh?línlín（口語也讀sh?l?nl?n）

汗淋淋 hànlínlín（口語也讀hànl?nl?n）

黑黝黝 hyiyǒuyǒu（口語也讀hyiyōuyōu）

黑洞洞 hyid?ngd?ng（口語也讀hyidōngdōng)

亂蓬蓬 luànp?ngp?ng（口語也讀luànpyngpyng）

沉甸甸 ch?ndiàndiàn（口語也讀ch?ndi?ndi?n）

濕漉漉 sh?lùlù（口語也讀sh?lūlū）

c:“BB”只注本調：

香馥馥 xi?ngfùfù

金燦燦 j?ncàncàn

空蕩蕩 kōngdàngdàng

空洞洞 kōngd?ngd?ng

噗嚕嚕 pūlūlū

詞語舉例

綠油油，黑黝黝，慢騰騰，皺巴巴，笑嘻嘻，香噴噴

亂哄哄，黑漆漆，輕飄飄，濕漉漉，紅彤彤，藍湛湛

紅艷艷, 笑呵呵, 黃澄澄，毛茸茸，霧朦朦，胖乎乎

喜盈盈，金燦燦，孤零零，毛絨絨，笑哈哈, 水靈靈

臟兮兮，陰森森，傻乎乎，頂呱呱，白皚皚，綠瑩瑩，亂蓬蓬，濕漉漉，烏溜溜，野茫茫，雪茫茫，白花花

金燦燦，熱騰騰，香噴噴，光禿禿，空蕩蕩，軟綿綿

水汪汪，胖乎乎，圓溜溜，沉甸甸，陰森森，笑嘻嘻

練一練

給下面的加點字注音：

(1)bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰

清 玉 潔 司 空

見

慣

雷 霆

萬 鈞 茫 然 若 失(2)看一．看（）

一．下子（）

一．只（）

一．會兒（）

一．碗（）

不．會（）

不．能（）

說不．說（）

不．能（）

軟綿綿．．．（）沉甸甸．．．（）

毛茸茸．．．（）

濕漉漉．．．（）

4、漢語中什么時候讀輕聲、怎樣才能讀好輕聲

什么是輕聲呢？輕聲就是在詞或句子里一些音節失去原來的聲調，變成一種較輕較短的調子。那么怎樣才能讀好輕聲呢？這要求我們在平時讀書讀報時注意收集，查尋規律。

首先我們先要搞清楚哪些情況下應讀輕聲。

一、通常在名詞或動詞的第二個重疊音節讀輕聲：

如：“媽媽（ma）”，“試試（shi）”

二、名詞詞尾和方位詞，趨向動詞也常讀輕聲，如：“木頭（tou）”，“天上（shang）”，“走出來（chulai）”等；

三、有一些助詞也讀輕聲，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，四、雙音節的第二個音節有時也讀輕聲，如：“蘿卜（bo）”等等。

搞清楚哪些音節讀輕聲，就要經常練習，區別輕聲與其他的四聲的不同，明白輕聲讀得要“輕而短”。

值得提醒的是，不該讀輕聲的就不能讀，因為這樣會完全改變詞語的意思，如“大意”指內容大概的意思，而“大意（yi）”則指不小心的意思。

總之，只要注意積累，經常練習，大家一定能讀好輕聲

補充：兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，兒還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變為卷舌韻母，這種現象叫兒化。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒--m?nr 餡兒--xiànr 練一練

（1）讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒

（2）把輕聲字用圓圈畫出來

駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

（3）在恰當的地方加上兒，使前面的音節兒化。

我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開個會（）。

5、隔音符號：

(1)為什么要用隔音符號

普通話音節多數是有輔音聲母的音節。漢語拼音字母的拼讀習慣是，輔音字母總是跟后邊的 元音拼合成音節，例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后邊沒有元音的情況下，輔

１１、一（）小狗

二、填寫量詞：

１、一（）傘

一（）船２、兩（）球

一（）手

３、幾（）雞

幾（）小白兔４、十（）魚

三（）圓圈

５、幾（）直線

六、①寫出帶有下列偏旁的字：辶 亻 門 讠 阝 口 心 蟲 扌 氵 忄犭宀

②加偏旁、減偏旁、加一筆、加兩筆、兩個字合成一個新字

七、近義詞、反義詞

八、句子 ：①“把”字句與“被”字句的轉換 ② 一邊??一邊?? ③那么??那么??④漸漸／已經／正??／像 ⑤按正確的順序排列句子；縮句；擴句

八、本冊課文的重點句子：取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。

只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

地球爺爺的手就是地心引力。

植樹節是每年的3月12日（其他節日）。

《春曉》《村居》是描寫春天的古詩，描寫夏天的古詩有《所見》《小池》，以及古詩的作者

本冊課文涉及的科學知識：青蛙小的時候叫蝌蚪。

燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。

燕子會捉空中的害蟲，青蛙會捉田里的害蟲，啄木鳥會捉樹干上的害蟲，七星瓢蟲專愛吃棉花上的蚜蟲。

九、諺語積累：

1、早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。

2、雨打五更，日曬水坑。

3、南風暖，北風寒，東風潮濕，西風干。

4、久雨冷風掃，天晴定可靠。

5、滿天亂飛云，雨雪下不停。

6、天上烏云蓋，大雨來得快。

7、有雨天邊亮，無雨頂上光。

8、喜鵲枝頭叫，出門晴天報。

9、蚊子咬得怪，天氣要變壞。

10、不怕初一陰，就怕初二下。

11、八月十五云遮月，正月十五雪打燈。

12、東虹日頭西虹雨。

13、風靜天熱人又悶，有風有雨不用問。

14、旱刮東南不下雨，澇刮東南不晴天。

15、河里魚打花，天天有雨下。

十、同音字區分：再（）玩（）有（）畫（）鄉（）亮（）候（）在（）完（）友（）話（）香（）量（）后（）近（）塊（）刻（）冬（）童（）道（）做（）石（）象（）元（）作（）識（）向（）原（）座（）時（）像（）圓（）坐（）員（）園（）象（）長（）常（）十一、一年級生字：一、二、三、十、木、禾、上、下、土、個、八、入、大、天、人、火、文、六、七、兒、九、無、口、日、中、了、子、門、月、不、開、四、五、目、耳、頭、米、見、白、田、電、也、長、山、出、飛、馬、鳥、云、公、車、牛、羊、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、風、力、手、水、廣、升、足、走、方、半、巴、業、本、平、書、自、已、東、西、回、片、皮、生、里、果、幾、用、魚、今、正、雨、兩、瓜、衣、來、年、左、右、萬、百、丁、齊、冬、說、友、話、春、朋、高、你、綠、們、花、紅、草、爺、親、節、的、歲、行、古、處、聲、知、多、忙、洗、真、認、父、掃、母、爸、寫、全、完、關、家、看、笑、著、興、畫、會、媽、合、奶、放、午、收、女、氣、太、早、去、亮、和、李、語、秀、千、香、聽、遠、唱、定、連、向、以、更、后、意、主、總、先、起、干、明、趕、凈、同、專、工、才、級、隊、螞、蟻、前、房、空、網、詩、黃、林、閉、童、立、是、我、朵、葉、美、機、她、過、他、時、送、讓、嗎、往、吧、得、蟲、很、河、借、姐、呢、呀、哪、誰、涼、怕、量、跟、最、園、臉、因、陽、為、光、可、法、石、找、辦、許、別、那、到、都、嚇、叫、再、做、象、點、像、照、沙、海、橋、軍、竹、苗、井、面、鄉、忘、想、念、王、這、從、進、邊、道、貝、男、原、愛、蝦、跑、吹、樂、地、老、快、師、短、淡、對、熱、冷、情、拉、活、把、種、給、吃、練、學、習、非、苦、常、問、伴、間、共、伙、汽、分、要、沒、孩、位、選、北、湖、南、秋、江、只、幫、星、請、雪、就、球、跳、玩、桃、樹、剛、蘭、座、各、帶、坐、急、名、發、成、動、晚、新、有、么、在、變、什、條、十二、小學低年級語文閱讀訓練 51.什么動物最聰明

有一次，鳥媽媽問它的孩子們：“什么動物最聰明？”鳥兒們嘰嘰喳喳議論起來。它們有的說是老虎，因為它是獸中之王；有的說是狐貍，因為它能“狐假虎威”。小藍鳥記得在電視上見過黑猩猩，它會騎自行車、滑冰，還會用樹枝鉤洞子吃。會不會是黑猩猩最聰明呢？于是，小藍鳥說：“也許是黑猩猩最聰明！”媽媽笑著說：“是呀，除了人類，動物中最聰明的要數黑猩猩。它會豎立走路，還會使用工具。”

1、在括號里填上合適的詞語。

（）的老虎（）的狐貍（）的黑猩猩（）的小鳥

2、把句子寫完整。

⑴ 因為黑猩猩會（），還會（），所以（）。⑵ 說動物中最聰明的要數黑猩猩，是因為它（）。

52.老人種蘋果

有個老大爺種了許多蘋果樹。

人家問他：“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹木才會結出蘋果來呢。恐怕你是吃不到蘋果啦。”

老大爺說：“我雖然吃不著，但是別人吃得著哇，那時候他們會感謝我的。”

1、文章共有（）小節。

2、第（）小節是寫人家對老大爺說的話。

3、用“~~~~”劃出老大爺說的話。

4、想一想，寫一寫，到那時候，感謝老大爺的人們會說些什么呢？

53.老貓

我家的老貓很關心自己的孩子。每次從外面回來，它就先躺下來給小貓喂奶。小貓吃奶的時候，它總要給她們舔舔毛，似乎在給她們洗澡。哪一只小貓稍有不舒適，老貓就會繞著這只小貓不停地轉，嘴里“妙嗚妙嗚”地叫著，似乎在問：“小寶貝，你哪里不舒適？快告訴媽媽吧！”

1、這段話有（）句。

2、這段話主要圍繞哪一句寫的，用“~~~~~~~”把它劃下來。

3、找出文章中表示老貓動作的詞語：（）

4、文中的“小寶貝”指的是（）。

54.姐妹潭

姐妹潭在臺灣阿里山，是當地有名的風景區。潭分兩潭，一大一小，因此稱“姐妹潭”。姐妹潭兩潭相隔不過幾米，小潭已經干枯，大潭的湖光山色十分漂亮。潭水碧清，中間有兩座古色古香的涼亭。坐在亭中，展望湖面，山青水綠，真叫人心情愉快。

1、在括號里填上合適的字。

湖（）山（）一（）一（）山（）水（）古（）古（）

2、姐妹潭在（）。

3、讀讀短文，試著畫畫“姐妹潭”。

55.可愛的白楊

春天來了，小白楊在風中搖(yáo)，它說天空太臟(z?ng)了，要把烏云掃(sǎo)一掃。夏天到了，小白楊在路(lù)邊站(zhàn)，它說天熱(ra)了，要給娃(wá)娃(wá)們撐(chyng)把傘(sǎn)。

到了秋天了，小白楊脫(tuō)下綠衫衫(sh?nsh?n)，它說天已經涼(liáng)了，樹葉可以給大地遮(zhy)風寒。

1、用“——”畫(huà)出表(biǎo)示季(jì)節的詞(cí)語(yǔ)。

2、填(tián)空。

春天，小白楊要把（）；夏天，小白楊要給（）；秋天，小白楊脫下綠衫衫要給（）。

3、你喜歡小白楊嗎？為什么？

56.荷葉圓圓

小水珠說：“荷葉是我的搖(yáo)籃(lán)。”小水珠躺(tǎng)在荷葉上，眨著亮(liàng)晶(j?ng)晶(j?ng)的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的機(j?)坪(píng)。小蜻蜓停(tíng)在荷葉上，展開寬(ku?n)寬的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌(gy)臺，”小青蛙蹲(dūn)在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小朋友說、：“荷葉是我的涼(liáng)帽(mào)。”小朋友戴(dài)上荷葉，笑嘻(x?)嘻(x?)、紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏(cáng)在綠油油、圓(yuán)溜(liū)溜(liū)的荷葉下，比荷花還美哩！

1、讀一讀，你能寫出同樣的詞語嗎？ 笑嘻嘻 紅潤潤 綠油油 圓溜溜 亮晶晶

2、小水珠把荷葉當成（），小蜻蜓把荷葉當成（），小青蛙把荷葉當做（），小朋友（）

第四篇：小學一年級語文上冊拼音教案

小學一年級語文上冊拼音教案

經過一段時間的科目教學任務，作為一年級語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫小學一年級語文上冊拼音教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是我為大家收集有關于小學一年級語文上冊拼音教案，希望你喜歡。

#256542小學一年級語文上冊拼音教案1

【目標綜述】

1、認識14個生字，會寫8個字。著重指導學生寫帶有口字旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

【教學重難點】

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

【環節設計】

一、走近太陽，以“趣”點燃孩子探究的火花。

1、歌表演《粉刷匠》

2、揭題：(出示太陽的圖片)太陽怎么這身打扮呢?我們一起來問問它。

板書課題，指導讀課題。

3、上節課所學的生字寶寶你還會讀嗎?(開火車認生字)

二、走進太陽，以“讀”打開學生心靈的大門。

1、分自然段檢查自讀情況。

2、師畫簡筆畫，指生上臺貼詞卡

“云彩”“沙灘”“大海”。

3、根據學生的問答相機引出第二自然段的學習。

(1)太陽把沙灘粉刷成什么樣了?你還看見過哪些東西是金黃金黃的?

(2)指導朗讀第1句。

(3)(出示玻璃工藝品)你感覺怎么樣?對著陽光看感覺又怎么樣?

(4)指導朗讀第2句。

(5)太陽把云彩粉刷得怎么樣?你能輕輕地揮一揮紗巾嗎?(表演讀)

4、鞏固朗讀成果，認讀促背。

(1)同桌互讀第2自然段。

(2)推薦同桌讀。

(3)師生合作讀。(根據自己的實際可背誦)

5、指導學生學習第3自然段。

(1)太陽把小朋友粉刷成什么樣了?指導朗讀。

(2)比較“金黃金黃”“碧藍碧藍”“黝黑黝黑”，你發現了什么?你還能說出幾個這樣的詞語嗎?

(3)你想對太陽說點什么呢?

三、擁抱太陽，以“樂”放飛學生想象的翅膀。

如果你是太陽，你還會粉刷什么呢?

#256543小學一年級語文上冊拼音教案2

一、教學目標

1.認識12個字，會寫6個字。

2.幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

3.了解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學重點

認識12個字，會寫6個字。

三、教學難點

幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

四、教學準備

識字卡、詞卡或課件。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)猜謎導入，.入境。

1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來了溫暖。(謎底——太陽)

2.語言表達訓練：聯系生活實際說說，你喜歡太陽嗎?你眼中的太陽是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知課文內容。

1.教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

2.學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復認讀。

3.請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)

4.教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5.小組內同學分節讀課文，做到正確。

6.指名分節讀課文。(做到讀音準確)

課文同學們已經讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!

(三)讀文感悟，讀句訓練，創新想象。

1.創設情境，初步感悟：

教師再范讀課文，(有條件的可聽錄音)學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?(可以讀文中句子進行回答)教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導學生讀出喜愛之情，培養學生的語感。

2.精讀感悟：

(1)自由讀課文，標出自然段。(共四個自然段)

(2)學習第一自然段：

①齊讀。

②過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢?

3.學習第二自然段：

(1)合作學習：讀一讀這個自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?

(2)匯報學習情況。(本段中，如果學生對“鋪設”“晶瑩”等詞語質疑，就引導他結合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。)

(3)描述情景配合教學課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍碧藍的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品，你最喜歡哪一件?

(4)你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!

(5)練習讀自己喜歡的句子。

(6)指名分句讀。

(7)提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?

(8)講授：對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。

(初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。)

(9)鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習朗讀第二自然段。

4.學習第三自然段：

(1)指名讀，思考：你讀懂了什么?

(2)合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?

(3)指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!

(允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵每一個孩子讀出自己的感受來。)

(4)指名讀。

5.學習第四自然段：

(1)齊讀。

(2)討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為什么?

(3)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢?

6.朗讀訓練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現出你的喜愛之情。

自由練讀——指名反饋。

7.練習背誦：同桌互背。

(1)出示一些課文填空，請學生試著填寫。

(2)出示一些插圖，請學生練習背誦。

(四)創新想象，訓練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?(引導學生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學還可以加入想象說“就像……”。

同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現出來嗎?

(五)課后延伸，積累運用。

1.請同學們搜集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧!

2.讀讀詞語庫中的詞語。

學生自由練讀——指名帶讀。

3.引導學生歸類積累：

請學生說說表示顏色的詞語。

ABAB式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑……

潔白烏黑雪亮……

(六)作業

1.朗讀課文。

2.背誦課文。

第二課時

(一)背誦課文，復習舊知。

(二)復習生字。

1.師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?

2.請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

(三)記憶生字。

1.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

2.匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?

3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。

(學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發現，及時點撥，總結、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。)

4.質疑：你們認為哪個字比較難記憶?

5.針對學生的質疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。

6.如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶會認字。

7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。

(四)指導書寫。

1.請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。

2.通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。

3.通過教學課件，重點指導：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤。“沙”字右邊“少”字的占格。不要寫成“小”字。

4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。

5.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

(教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。)

(五)詞語積累。

1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2.你還想從本課中積累哪些詞語?

(六)作業。

認真抄寫本課的字和詞。

#284557小學一年級語文上冊拼音教案3

一、教學要求：

1、學會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞，認識新部首“月”。

2、認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。

3、朗讀，背誦課文。

二、教學重點、難點：

重點：學習生字詞。

難點：了解方位。

三、教具準備：

投影儀、掛圖、小黑板

四、課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、談話，導入新課。

出示插圖第一幅，讓學生仔細觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么?

指著影子問：這是什么?(影子)

出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學生認讀。

你們在什么時候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?

二、初讀課文，了解課文內容。

1、學生小聲自讀課文，要求看清音節讀準音，詞兒連讀。

2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀準字音。

4、檢查自讀情況。

(1)抽讀生字卡片。

(2)指名讀課文。

5、指名學生讀課文，注意正音。

6、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。

三、學習課文，借助圖畫，理解課文。

1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。

2、學習第1句。

(1)誰喜歡讀第一句話。

(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)

(3)出示生字卡后，學生認讀。

(4)什么時候影子在前呢?(老師利用投影機、小木人、幕布來演示，讓投影機的光充當太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)學生齊聲朗讀這句話。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?

(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)

(8)齊讀第一句話。

(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。

(10)說說你的前面是誰，后面是誰?

3、學習第2句。

(1)誰喜歡讀課文第2句?

(2)舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，學生認讀。

(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。

(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導下，利用投影機的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)

(6)學生齊讀課文，邊讀邊比做動作。

(7)出示生詞卡：朋友，學生認讀。

(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)

(9)用“是”練習說話。

a、影子是我的好朋友。

b、我們是。

c、是水果。

d、是。

(10)學生朗讀課文。

(11)學生看著插圖，邊演邊試背課文。

四、指導朗讀，背誦課文。

1、你還在什么時候，見過自己的`影子?(在燈光下，在月光下等。)

2、請小朋友和老師一起來做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?

3、教師范讀。

4、學生仿讀。

5、學生背誦課文。

五、鞏固練習。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、說說課后第三題。

第二課時

一、復習鞏固。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)

二、分析生字，記憶字形。

1、自學生字的字形。

(1)看看哪些字記?哪些字最難記?

(2)想一想你是怎么記的?

2、檢查自學的情況。

本課可采用的記憶的方法有：

(1)部件記憶法。

(2)筆畫記憶法。

(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個撇，里邊是一個口。

3、口頭組詞。

后：后面、前后、后來、后門、后山

我：我們

左：左右、左邊、左手

右：左右、右邊、右手

個：一個

朋：朋友

友：朋友、好友

三、指導寫字。

1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。

重點指導：“我”的筆順規則。

3、寫字練習。

#284558小學一年級語文上冊拼音教案4

教學目標：

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

教學過程：

一、創設情境導入

1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室里，你們喜歡哪個季節?

2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎?

二、初讀課文，學習生字

1.翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2.小組內組長領讀。

3.師出示生字卡片檢查學習情況。

4.指名當“小老師”。

5.再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節細讀

1、學習第一節

(1)全班齊讀第一節。

(2)指名朗讀第一節。

(3)學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎?指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯系學生生活經驗，如：樹不知不覺發芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?

(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。)

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學互評，同位互讀互聽。)

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌?(學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等)

(5)指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了?(從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”)

春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)

師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎?

(6)齊讀第一節。

指導背誦：

出示：春天悄悄地走來，（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。

三、學習生字：“走、冬、春、百”

小學一年級下冊語文《四季的歌》教案范本4

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題，齊讀課題。

教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。

2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節?

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。

4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節都有美麗的景色。現在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌

2、學習第二節

師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節想想，夏天給我們帶來了什么禮物?

學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據自己的經驗，了解夏季的變化)。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節。

3、學習第三節

齊讀第三節。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節)。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)

教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

4、學習第四節

自由朗讀第四節。

說說你最喜歡冬天的什么?教師根據學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)

齊讀第四節

三、熟讀背誦

師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?

1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導學生背誦第一節，二、三、四節可按以上方法，讓學生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學生練習描紅。

#284559小學一年級語文上冊拼音教案5

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、學會6個生字;認識一個偏旁。

3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、復習檢查。

1、劃線找朋友：

月

工

十

又月

口

2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右、朋友)

3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

二、學習課文。

1、學習第一節。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常（）。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦;教師引背課文;學生自由練習背誦;指名背，齊背。)

2、學習第二節。

教師引導學生自學。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。

三、小結全文。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業練習。

1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。)

2、同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

[總評]影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。

第五篇：小學語文一年級拼音復習教案

小學語文一年級上冊教案——漢語拼音復習

（一）復習所學的聲母、韻母及整體認讀音節，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。教學重點：

1．復習聲母、韻母及整體認讀音節；

2．拼讀音節練習。

教學過程：

一、記一記聲母和韻母

（一）聲母

1．出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發音是有特點的，你們還記得嗎？

2．大家按順序讀聲母表上的聲母。

3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？

4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準。（注意：學聲母時，先學z、c、s，后學的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）

5．游戲：

現在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學，每人頭戴一個頭飾，全班同學給他們排隊；排好隊的同學大聲讀出自己頭上的字母，全班同學跟讀，由慢到快，然后全班同學自己練習背一背聲母表；最后小組比賽，選出優勝者。

6．現在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區分開嗎？（區分以下聲母）

（1）b—d、p—q（運用左右手來進行區分）

練習拼讀音節baiqiadoupingdongqiubangpiao

（2）t—f（從字形上進行區分：傘把t，拐棍f）

練習拼讀音節futoutuifei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重點在于讀音的區分）

練習拼讀音節：zongchuishaozhangcengsou

（二）韻母

1．出示韻母表，提問：這里面的字母叫什么？（韻母）

2．你有什么好方法記住它們？

3．老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母 分成四類：

（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點提示發音是的口形）

（2）復韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會讀音過程中的滑動。）

（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong。

1．小組練習背誦韻母表，全班比賽背，評出優勝。

2．這里又來了幾個好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰，應該怎么讀呢？

（1）iu-ui這一對雙胞胎如何區分呢？要是按照口形的變化來區分就容易多了。我們來試一試驗吧：

練習拼讀音節：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie這一對雙胞胎說：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？

練習拼讀音節：xiegeijiebeiqielie –lei

（3）讀讀這些韻母： an－ang、en－eng、in－ing

三、復習整體認讀音節

1．出示整體認讀音節圖，提問：它們你們還認識嗎？它們叫什么名字？（整體認讀音節），對了，他們可是我們的老朋友了，這些音節不用拼讀，見到就要認識，直接讀出。

2．整體認讀音節，學生領讀。

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．復讀，練習直呼音節；

4．打亂順序練習讀：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有y w打頭的音節不一定都是整體認讀音節，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來查一查（同時，出示整體音節表以便學生隨時查看）y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；

yong、you、yao、yan、yang、ya；

w：wu、wai、wei、wan、wen；

wang、weng、wo、wa；

要求：把整體認讀音節夾在其他音節中，要求學生首先直呼出這些音節。（這一教學環節是下一個教學環節的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）

四、練習拼讀y、w打頭的音節

1．復習y、w打頭的整體認讀音節。

2．讀下面的音節。

yī fu、zhī shi、yuàn yì、shù ya

（1）先一個音節一個音節的拼讀，然后再連成詞語讀下來。

（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個大蘋果，每個蘋果后面是一個詞語，練習拼讀音節，誰拼得對、拼得快，就發給誰一個蘋果。

五、練習用拼音識字

1．圖片（丁丁圖及丁丁說的話“學習了拼音，我可以自己認字了！”）丁丁學會自己認字了，你呢？ 讓我們先來猜謎語：出示帶音節的學過的熟字字卡，將漢字蓋住，僅僅露出音節，讓學生猜測是什么字。

2．看這些拼音，要求：讀準聲母、韻母，準確地拼讀音節。

dōng、xī、nán、běi

qián、hòu、zuǒ、yòu

nán、nǚ、lǎo、shào

dà、xiǎo、du#、shǎo

3．音節的生字出示給學生，利用拼音自己識字，東西南北

前后左右

男女老少

大小多少

六、小結

今天,我們復習了所有的拼音，利用拼音認識了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個認字幫手希望大家在課下能夠利用漢語拼音學到更多的生字。