第一篇：六年級作文：三只小鳥

六年級作文：三只小鳥

“怡靜，你看樓下怎么了？為什么他們都圍在那里呢？”間，宇軒跑過來叫住我說。

我一看也好奇了，立刻朝下面喊：“樓下怎么了？”我遠遠地聽到了有人回應著：“這里有一個鳥窩，窩里有小鳥！”

我和宇軒急急忙忙跑下樓去。鳥窩正擱在花壇的邊上。我問陳教越：“這鳥窩哪來的？”他指指綜合樓說：“是修理樓前‘顯示屏’的工人把它從那里拿下來的。”我湊近仔細地看，鳥窩里有三只小鳥擠在一起，剛出生不久，閉著眼睛，嬌嫩的身體上沒有一絲的羽毛。它們真可憐，這么弱小就和媽媽分離了。這時有幾個男生說要把它們抓過來養，我很擔心他們很可能并不是養，而是把它們白白地玩弄死了。

上了。因為太陽暴曬得厲害，這節體育老師讓我們待在教室里自由活動，可我心里一直在想著：小鳥，小鳥，我真希望你能被鳥媽媽帶走……

“喂，怡靜，你想什么呢？”宇軒拍了拍我。

我一怔，晃過神來：“沒，沒什么……”

宇軒卻猜出了我的心思，無奈地說：“怡靜，我真心覺得那小鳥很可憐，可是它們能不能存活在這世上只能靠它們自己了，這由不得我們呀！”

我眼眶里含著淚水，差一點就要掉出來了：“宇軒，那可是三只活生生的小生命啊！它們沒有了媽媽，如果我們也像它們那樣，你會怎么選擇？”

“我……可是，有些老師也經過那里肯定也有看到啊，但是他們也沒去搭理……聽說這么小的鳥兒沒有鳥媽媽是養不活的，救它也沒用……”

我不禁想起小時候，奶奶經常帶我去教堂，讓我相信耶穌。我就一直在心里默禱，祈禱耶穌能讓小鳥被鳥媽媽帶走。讓它們甜美幸福地在一起……下了，我迫不及待地沖到樓下。小鳥還在原來的地方，鳥媽媽并沒有來過。在我身旁的幾個男生紛紛議論起來，有人說放學后把它們抓回家玩。這時，班長舒文來了，她喊了聲誰敢抓？男生們驚慌失措，一瞬間跑得一個不剩……

下午，當我再去看時小鳥已經不在了。它們并不是被鳥媽媽帶走而是被男生們抓走了。我們班的陳教越也抓到了一只。我對他說把小鳥放掉吧。旁邊的人說這鳥不能放，它現在不會飛就算放了也活不過幾天，陳教越養過小動物，讓他養說不定還能多活幾天呢。我想了想，只好說：“陳教越，你可要好好待它！如果它死了我就找你算賬哦！”陳教越認真地點點頭。

雖然陳教越盡心盡力地養，但是小鳥還是死了。我想起來就傷心，我不怪陳教越，要是當初工人叔叔沒把鳥窩從樓上掏下來，那該多好啊！

第二篇：課外閱讀《三只小鳥》教案

三只小鳥

很久以前，有三只小鳥，它們一起出生，一起長大，等到羽翼豐滿的時候，一起尋找成家立業的地方。

它們飛過了很多高山、河流和叢林，飛到一座小山上。一只小鳥落到一棵樹上說：“這里真好，真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們應該滿足了。”它決定在這里停留，不再往前飛了。

另外兩只小鳥卻失望地搖了搖頭說：“你既然滿足，就留在這里吧，我們還想到更高的地方去看看。”

這兩只小鳥繼續飛行，它們的翅膀變得更強壯了，終于飛到了五彩斑斕的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來，它沾沾自喜地說：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，便是最大的成就了，你不覺得已經十分了不起了嗎？”

另一只鳥很難過地說：“不，我堅信一定還有更高的境界。遺憾的是，現在我只能獨自去追求了。”

說完，它振翅翱翔，向著云霄，向著太陽，執著地飛去??

最后，落在樹上的小鳥成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽的成了雄鷹。

麻雀、大雁和雄鷹，它們的命運為什么不同呢？

一個很明確的答案就是：它們對自我的要求不同。麻雀滿足于樹梢，所以它的世界只有幾丈之高；大雁滿足于云層，所以它永遠都飛不出層層云霧的纏繞；雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇宙。

三只小鳥不同的生命追求，恰與社會中的三種人狀況相似。

第一種人如同麻雀。與他人起點相同，卻飛得最低。這是因為，他們在成長的過程中，一味地滿足于“差不多就行了”，做事不到位，處處找借口，懶散、倦怠已經成為他們的習慣，最后只能被社會淘汰出去。

這類人若想繼續在社會中立足，必須轉變觀念、端正態度，將目標“提 高”，努力前進，如此才可能扭轉不利態勢，贏得發展。

第二種人好似大雁。對麻雀的“樹梢高度”充滿了不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務完成，但容易滿足于現狀而失去進取心，最后也只能淪落為平庸之輩，時刻處于被淘汰的邊緣地帶，一旦有所松懈，就有可能成為“麻雀”。

這類人若想避免被淘汰的厄運，就必須從此刻積極主動地改進自己的處事方式，樹立更高的個人要求，盡職盡責，積極充電，成為社會中的常青樹。

第三種人猶如雄鷹。雄鷹志向高遠，它的目標是云霄，是太陽，是無止境的高度，所以也只有它能夠飛得最高、看得更遠。而這樣的人也就是社會最需要的人——優秀的人才。他們追求挑戰，他們精益求精，他們做事高效，他們精于思考，他們目標高遠，是最受歡迎的人。

你覺得自己是三種人中的哪一種呢？

《三只小鳥》教案

一、教學目標：

1、通過《三只小鳥》的學習，激發學生對課外閱讀的濃厚興趣,樹立閱讀信心。

2、體會作者構思，感悟人生哲理，產生新的情感體驗。

3、訓練學生的感情朗讀，并能針對文章的內容說出自己內心的想法。

二、教學設想：

通過欣賞《三只小鳥》，使學生理解作者的創作意圖，與作者產生思想共鳴，感悟人生需要不懈奮斗的哲理。引導學生以欣賞者的心態感悟、品味，延伸文本，尋求材料外的感知。認識到課外閱讀不一定非是中外名著，只要自己感興趣，小故事也有大用處。

三、教學準備：

1、《三只小鳥》文字資料，每人一張。

2、教師做好多媒體教學課件

四、教學過程：

（一）故事導入，觸發學生欲望 觀看插圖，老師講故事：

從前有一座山，山上有一座小廟，廟里有一個老和尚。一天，來了一個小和尚，廟里坐著三個小和尚，??為我們留下了這樣的千古告誡“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”。這個故事告訴我們要團結一致，不能自私自利。通過這個故事，我們學到了一定的道理，在我們今后遇到類似的事情的時候，也知道怎么做了，這就是哲理故事，讓人的內心產生新的認識，對今后的學習、生活有更為正確的態度。

今天，老師給大家帶來了三只小鳥的故事。讓我們一起看一看這是怎樣的三只小鳥。

（二）自由閱讀，品評作品

大家先別急著看，老師有幾個小小的要求，希望大家注意（1）三只小鳥外出要做什么？

（2）三只小鳥分別是如何選擇的？

（3）三只小鳥最后發生了什么樣的變化？

(4)自由讀文章，直到能解決老師的問題為止。（給學生時間，然后分別回答老師的問題，一個個回答，老師出示課件配合。）

1、尋找成家立業的地方

2、三只小鳥的選擇：（出示圖片）

（1）一只小鳥落到一棵樹上說：“這里真好，真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們應該滿足了。”它決定在這里停留，不再往前飛了。

（2）其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來，它沾沾自喜地說：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，便是最大的成就了，你不覺得已經十分了不起了嗎？”

（3）另一只鳥很難過地說：“不，我堅信一定還有更高的境界。遺憾的是，現在我只能獨自去追求了。”說完，它振翅翱翔，向著云霄，向著太陽，執著地飛去??

（用原文中的話來回答，指導學生帶有情感色彩的來朗讀。遇到不會的字，教學生用部首查字法解決，查熟悉的部首，教師板書。）

3、三只小鳥分別變成了什么？（最后，落在樹上的小鳥成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽的成了雄鷹。）

4、為什么他們的結局不同？讓我們再看一看他們的選擇吧。（接連出示三個句子，一個個的說他們的心態。）

5、變成麻雀、大雁、雄鷹后有什么不同呢？（學生自主說第9自然段，分析）

（1）麻雀滿足于樹梢，所以它的世界只有幾丈之高。

（2）大雁滿足于云層，所以它永遠都飛不出層層云霧的纏繞。（3）雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇宙。只有雄鷹是最自由的。

6、你喜歡做什么？（學生說一說）

（三）交流匯報，各抒己見

三只小鳥因為不同的選擇，從而有了不同的命運。小鳥的一生是這樣，我們人的一生又何嘗不是這樣呢？

自己讀后面的部分。（出示文章后半部分）

三只小鳥不同的生命追求，恰與社會中的三種人狀況相似。

（1）第一種人如同麻雀。與他人起點相同，卻飛得最低。這是因為，他們在成長的過程中，一味地滿足于“差不多就行了”，做事不到位，處處找借口，懶散、倦怠已經成為他們的習慣，最后只能被社會淘汰出去。

這類人若想繼續在社會中立足，必須轉變觀念、端正態度，將目標“提 高”，努力前進，如此才可能扭轉不利態勢，贏得發展。

（2）第二種人好似大雁。對麻雀的“樹梢高度”充滿了不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務完成，但容易滿足于現狀而失去進取心，最后也只能淪落為平庸之輩，時刻處于被淘汰的邊緣地帶，一旦有所松懈，就有可能成為“麻雀”。

這類人若想避免被淘汰的厄運，就必須從此刻積極主動地改進自己的處事方式，樹立更高的個人要求，盡職盡責，積極充電，成為社會中的常青樹。（3）第三種人猶如雄鷹。雄鷹志向高遠，它的目標是云霄，是太陽，是無止境的高度，所以也只有它能夠飛得最高、看得更遠。而這樣的人也就是社會最需要的人——優秀的人才。他們追求挑戰，他們精益求精，他們做事高效，他們精于思考，他們目標高遠，是最受歡迎的人。

問：如果這三種人中有你們的朋友，對于他們，你有什么想說的：

你會很氣憤地對像____一樣的人說________________________________.你會很惋惜地對像____一樣的人說________________________________.你會很敬佩地對像____一樣的人說________________________________.問：我們的身邊都是一群像____的同學？和你身邊的同學交流交流，看看別人或自己是像什么一樣的人。同學討論，說一說誰？為什么這么說？你的建議是什么？（鼓勵像麻雀一樣的同學，人生路漫漫，我們還有機會成為雄鷹。）

（四）感情誦讀，情感體驗

不知大家讀了這個故事收獲多不多，一本好書給人以智慧的啟迪，文中有不少語句是令人印象深刻的，讀一讀，展示給大家，告訴我們你內心的感受。

人類文化是博大精深的，和他相比，我們就好比滄海中的一粟，如果幾十萬字的中外名著讓你望而卻步的話，不妨找一本自己喜歡的，能夠讀完的感興趣的書，相信你不會后悔的。推薦書目：

1、《蘇格拉底的智慧》：蘇格拉底是哲學史上里程碑式的人物。蘇格拉底的一生是傳奇的一生，是追求真理的一生。他為后人帶來了實用哲學，開啟了一個新的時代和領域。蘇格拉底的一生是幸福的，他擁有許多我們不曾擁有的東西，他總能憑借自己的智慧讓自己和身邊的人處于幸福之中。

2、《啟發小學生的100個哲理故事》

3、《人生哲理枕邊書全集》

第三篇：三只小鳥的哲理故事

三只小鳥的哲理故事

是最新發布的《三只小鳥的哲理故事》的詳細范文參考文章，感覺寫的不錯，希望對您有幫助，希望對網友有用。

篇一：三只小鳥引出的人生哲理

很久以前，曾經有三只小鳥，它們一起出生，一起長大，等到羽翼豐滿的時候，一起尋找成家立業的地方。

它們飛過了很多高山、河流和叢林，飛到一座小山上。一只小鳥落到一棵樹上說：“這里真好，真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們應該滿足了。”它決定在這里停留，不再往前飛了。

另外兩只小鳥卻失望地搖了搖頭說：“你既然滿足，就留在這里吧，我們

還想到更高的地方去看看。”這兩只小鳥繼續飛行，它們的翅膀變得更強壯了，終于飛到了五彩痖斕的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來，它沾沾自喜地說：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，便是最大的成就了，你不覺得已經十分了不起了嗎?”

另一只鳥很難過地說：“不，我堅信一定還有更高的境界。遺憾的是，現在我只能獨自去追求了。”說完，它振翅翱翔，思想匯報專題向著云霄，向著太陽，執著地飛去??

最后，落在樹上的小鳥成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽的成了雄鷹。麻雀、大雁和雄鷹，它們的命運為什么不同呢?

一個很明確的答案就是：它們對自我的要求不同。麻雀滿足于樹梢，所以它的世界只有幾丈之高；大雁滿足于云層，所以它永遠都飛不出層層云霧的纏繞；雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇宙。

三只小鳥不同的生命追求，恰與企業中的三種人狀況相似。

第一種人如同麻雀。與他人起點相同，卻飛得最低。這是因為，他們在工作的過程中，一味地滿足于“差不多就行了”，做事不到位，處處找借口，拖延、倦怠、失責已經成為他們的習慣，最后只能成為企業中的“爛蘋果”，被企業踢出去。

這類員工若想繼續在職場中立足，必須轉變工作觀念、端正工作態度，將目標“拔高”，努力前進，如此才可能扭轉職場中的不利態勢，贏得發展先機。

第二種人好似大雁。對麻雀的“樹梢高度”充滿了不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務完成，但容易滿足于現狀而失去進取心，最后也只能淪落為平庸的員工，時刻處于被剔除的邊緣地帶，一旦有所松懈，就有可能像“麻雀”一樣被企業“踢出局”。

最全面的范文參考寫作網站這類員工若想避免被剔除的厄運，就必須從此刻積極主動地改進自己的工作方式，樹立更高的工作要求，盡職盡責，忠誠敬業，積極充電，成為職場中的常青樹。

第三種人猶如雄鷹。雄鷹志向高遠，它的目標是云霄，是太陽，是無止境的高度，所以也只有它能夠飛得最高、看得更遠。而這樣的員工也就是企業最需要的人——稱職的員工。他們盡職盡責，把工作視為生命的信仰；他們自動自發，永遠超出老板的期待；他們做事到位，擁有最完美的執行力；他們追求“功勞”，爭取拿結果來復命；他們精益求精，讓自己無可替代；他們做事高效，忙會忙到點子上；他們精于思考，帶著思考來工作；他們目標高遠，凡事追求最好，是企業里最受歡迎的人。

篇二：三只小鳥的故事

三只小鳥的故事

很久以前，曾經有三只小鳥，它們一起出生，一起長大，等到羽翼豐滿的

時候，一起尋成家立業的地方。它們飛過了很多高山、河流和叢林，飛到一座小山上。一只小鳥落到一棵樹上說：“這里真好，范文寫作真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們應該滿足了。”它決定在這里停留，不再往前飛了。

另外兩只小鳥卻失望地搖了搖頭說：“你既然滿足，就留在這里吧，我們還想到更高的地方去看看。”這兩只小鳥繼續飛行，它們的翅膀變得更強壯了，終于飛到了五彩斑斕的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來，它沾沾自喜地說：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，便是最大的成就了，你不覺得已經十分了不起了嗎?” 另一只鳥很難過地說：“不，我堅信一定還有更高的境界。遺憾的是，現在我只能獨自去追求了。”說完，它振翅翱翔，向著云霄，向著太陽，執著地飛去……

最后，落在樹上的小鳥成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽的成了雄鷹。

麻雀、大雁和雄鷹，它們的命運為什么不同呢?

一個很明確的答案就是：它們對自我的要求不同。麻雀滿足于樹梢，所以它的世界只有幾丈之高；大雁滿足于云層，所以它永遠都飛不出層層云霧的纏繞；雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇

宙。三只小鳥不同的生命追求，恰與企業中的三種人狀況相似。

第一種人如同麻雀。與他人起點相同，卻飛得最低。這是因為，他們在工作的過程中，一味地滿足于“差不多就行了”，做事不到位，處處找借口，拖延、倦怠、失責已經成為他們的習慣，最后只能成為企業中的“爛蘋果”，被企業踢出去。這類員工若想繼續在職場中立足，必須轉變工作觀念、端正工作態度，將目標“拔高”，努力前進，如此才可能扭轉職場中的不利態勢，贏得發展先機。

第二種人好似大雁。對麻雀的“樹梢高度”充滿了不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務完成，但容易滿足于現狀而失去進取心，最后也只能淪落為平庸的員工，時刻處于被剔除的邊緣地帶，一旦有所松懈，就有可能像“麻雀”一樣被企業“踢出局”。

這類員工若想避免被剔除的厄運，就必須從此刻積極主動地改進自己的工作方式，樹立更高的工作要求，盡職盡責，忠誠敬業，積極充電，成為職場中的常青樹。

第三種人猶如雄鷹。雄鷹志向高遠，它的目標是云霄，是太陽，是無止境的高度，所以也只有它能夠飛得最高、看得更遠。而這樣的員工也就是企業最需要的人——稱職的員工。他們盡職盡責，范文TOP100把工作視為生命的信仰；他們自動自發，永遠超出老板的期待；他們做事到位，擁有最完美的執行

力；他們追求“功勞”，爭取拿結果來復命；他們精益求精，讓自己無可替代；他們做事高效，忙會忙到點子上；他們精于思考，帶著思考來工作；他們目標高遠，凡事追求最好，是企

業里最受歡迎的人。

篇三：課外閱讀《三只小鳥》教案

三只小鳥

很久以前，有三只小鳥，它們一起出生，一起長大，等到羽翼豐滿的時候，一起尋找成家立業的地方。

它們飛過了很多高山、河流和叢林，飛到一座小山上。一只小鳥落到一棵樹上說：“這里真好，真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們應該滿足了。”它決定在這里停留，不再往前飛了。

另外兩只小鳥卻失望地搖了搖頭說：“你既然滿足，就留在這里吧，我們還想到更高的地方去看看。”

這兩只小鳥繼續飛行，它們的翅膀

變得更強壯了，終于飛到了五彩斑斕的云彩里。其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來，它沾沾自喜地說：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，便是最大的成就了，你不覺得已經十分了不起了嗎？”

另一只鳥很難過地說：“不，我堅信一定還有更高的境界。遺憾的是，現在我只能獨自去追求了。”

說完，它振翅翱翔，向著云霄，向著太陽，執著地飛去??

最后，落在樹上的小鳥成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽的成了雄鷹。

麻雀、大雁和雄鷹，它們的命運為什么不同呢？

一個很明確的答案就是：它們對自我的要求不同。麻雀滿足于樹梢，所以它的世界只有幾丈之高；大雁滿足于云層，所以它永遠都飛不出層層云霧的纏繞；雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇宙。

三只小鳥不同的生命追求，恰與社會中的三種人狀況相似。

第一種人如同麻雀。與他人起點相同，卻飛得最低。這是因為，他們在成長的過程中，一味地滿足于“差不多就行了”，做事不到位，處處找借口，懶散、倦怠已經成為他們的習慣，最后只能被社會淘汰出去。

這類人若想繼續在社會中立足，必須轉變觀念、端正態度，將目標“提 高”，努力前進，如此才可能扭轉不利態勢，贏得發展。

第二種人好似大雁。對麻雀的“樹梢高度”充滿了不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務完成，但容易滿足于現狀而失去進取心，最后也只能淪落為平庸之輩，時刻處于被淘汰的邊緣地帶，一旦有所松懈，就有可能成為“麻雀”。

這類人若想避免被淘汰的厄運，就必須從此刻積極主動地改進自己的處事

方式，樹立更高的個人要求，盡職盡責，積極充電，成為社會中的常青樹。第三種人猶如雄鷹。雄鷹志向高遠，它的目標是云霄，是太陽，是無止境的高度，所以也只有它能夠飛得最高、看得更遠。而這樣的人也就是社會最需要的人——優秀的人才。他們追求挑戰，他們精益求精，他們做事高效，他們精于思考，他們目標高遠，是最受歡迎的人。

你覺得自己是三種人中的哪一種呢？

《三只小鳥》教案

一、教學目標：

1、通過《三只小鳥》的學習，激發學生對課外閱讀的濃厚興趣,樹立閱讀信心。

2、體會作者構思，感悟人生哲理，產生新的情感體驗。

3、訓練學生的感情朗讀，并能針對文章的內容說出自己內心的想法。

二、教學設想：

通過欣賞《三只小鳥》，使學生理

解作者的創作意圖，與作者產生思想共鳴，感悟人生需要不懈奮斗的哲理。引導學生以欣賞者的心態感悟、品味，延伸文本，尋求材料外的感知。認識到課外閱讀不一定非是中外名著，只要自己感興趣，小故事也有大用處。

三、教學準備：

1、《三只小鳥》文字資料，每人一張。

2、教師做好多媒體教學課件

四、教學過程：

（一）故事導入，觸發學生欲望

觀看插圖，老師講故事：

從前有一座山，山上有一座小廟，廟里有一個老和尚。一天，來了一個小和尚，廟里坐著三個小和尚，??為我們留下了這樣的千古告誡“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”。這個故事告訴我們要團結一致，不能自私自利。通過這個故事，我們學到了一定的道理，在我們今后遇到類似的事情的時候，也知道怎么做了，這就是哲理

故事，讓人的內心產生新的認識，對今后的學習、生活有更為正確的態度。

今天，老師給大家帶來了三只小鳥的故事。讓我們一起看一看這是怎樣的三只小鳥。

（二）自由閱讀，品評作品

大家先別急著看，老師有幾個小小的要求，希望大家注意

（1）三只小鳥外出要做什么？

（2）三只小鳥分別是如何選擇的？

（3）三只小鳥最后發生了什么樣的變化？

(4)自由讀文章，直到能解決老師的問題為止。（給學生時間，然后分別回答老師的問題，一個個回答，老師出示課件配合。）

1、尋找成家立業的地方

2、三只小鳥的選擇：（出示圖片）

（1）一只小鳥落到一棵樹上說：“這里真好，真高。你們看，那成群的雞鴨牛羊，甚至大名鼎鼎的千里馬都在羨慕地向我仰望呢。能夠生活在這里，我們

應該滿足了。”它決定在這里停留，不再往前飛了。

（2）其中一只陶醉了，情不自禁地引吭高歌起來，它沾沾自喜地說：“我不想再飛了，這輩子能飛上云端，便是最大的成就了，你不覺得已經十分了不起了嗎？”

（3）另一只鳥很難過地說：“不，我堅信一定還有更高的境界。遺憾的是，現在我只能獨自去追求了。”說完，它振翅翱翔，向著云霄，向著太陽，執著地飛去??

（用原文中的話來回答，指導學生帶有情感色彩的來朗讀。遇到不會的字，教學生用部首查字法解決，查熟悉的部首，教師板書。）

3、三只小鳥分別變成了什么？（最后，落在樹上的小鳥成了麻雀，留在云端的成了大雁，飛向太陽的成了雄鷹。）

4、為什么他們的結局不同？讓我們再看一看他們的選擇吧。（接連出示三個句子，一個個的說他們的心態。）

5、變成麻雀、大雁、雄鷹后有什么不同呢？（學生自主說第9自然段，分析）

（1）麻雀滿足于樹梢，所以它的世界只有幾丈之高。

（2）大雁滿足于云層，所以它永遠都飛不出層層云霧的纏繞。

（3）雄鷹則不懈追求，力求最高，所以它的世界闊及宇宙。

只有雄鷹是最自由的。

6、你喜歡做什么？（學生說一說）

（三）交流匯報，各抒己見

三只小鳥因為不同的選擇，從而有了不同的命運。小鳥的一生是這樣，我們人的一生又何嘗不是這樣呢？

自己讀后面的部分。（出示文章后半部分）

三只小鳥不同的生命追求，恰與社會中的三種人狀況相似。

（1）第一種人如同麻雀。與他人起點相同，卻飛得最低。這是因為，他們在成長的過程中，一味地滿足于“差不

多就行了”，做事不到位，處處找借口，懶散、倦怠已經成為他們的習慣，最后只能被社會淘汰出去。

這類人若想繼續在社會中立足，必須轉變觀念、端正態度，將目標“提 高”，努力前進，如此才可能扭轉不利態勢，贏得發展。

（2）第二種人好似大雁。對麻雀的“樹梢高度”充滿了不屑和惋惜，所以他們選擇了繼續高飛，但也僅僅止于表面上斑斕無比的云層。這些人雖然做事勤懇，能夠盡量將任務完成，但容易滿足于現狀而失去進取心，最后也只能淪落為平庸之輩，時刻處于被淘汰的邊緣地帶，一旦有所松懈，就有可能成為“麻雀”。

這類人若想避免被淘汰的厄運，就必須從此刻積極主動地改進自己的處事方式，樹立更高的個人要求，盡職盡責，積極充電，成為社會中的常青樹。

（3）第三種人猶如雄鷹。雄鷹志向高遠，它的目標是云霄，是太陽，是

無止境的高度，所以也只有它能夠飛得最高、看得更遠。而這樣的人也就是社會最需要的人——優秀的人才。他們追求挑戰，他們精益求精，他們做事高效，他們精于思考，他們目標高遠，是最受歡迎的人。

問：如果這三種人中有你們的朋友，對于他們，你有什么想說的：

你會很氣憤地對像____一樣的人說________________________________.你會很惋惜地對像____一樣的人說________________________________.你會很敬佩地對像____一樣的人說________________________________.問：我們的身邊都是一群像____的同學？和你身邊的同學交流交流，看看別人或自己是像什么一樣的人。同學討論，說一說誰？為什么這么說？你的建議是什么？（鼓勵像麻雀一樣的同學，人生路漫漫，我們還有機會成為雄鷹。）

（四）感情誦讀，情感體驗

不知大家讀了這個故事收獲多不

多，一本好書給人以智慧的啟迪，文中有不少語句是令人印象深刻的，讀一讀，展示給大家，告訴我們你內心的感受。

人類文化是博大精深的，和他相比，我們就好比滄海中的一粟，如果幾十萬字的中外名著讓你望而卻步的話，不妨找一本自己喜歡的，能夠讀完的感興趣的書，相信你不會后悔的。

推薦書目：

1、《蘇格拉底的智慧》：蘇格拉底是哲學史上里程碑式的人物。蘇格拉底的一生是傳奇的一生，是追求真理的一生。他為后人帶來了實用哲學，開啟了一個新的時代和領域。蘇格拉底的一生是幸福的，他擁有許多我們不曾擁有的東西，他總能憑借自己的智慧讓自己和身邊的人處于幸福之中。

2、《啟發小學生的100個哲理故事》

3、《人生哲理枕邊書全集》

《三只小鳥的哲理故事》是篇好范

文參考，講的是關于他們、小鳥、麻雀、滿足、雄鷹、所以、追求、我們等方面的內容，希望對網友有用。

第四篇：作文《小鳥》

飛吧，小鳥 孫晨冉

今天早上，我們正在吃早飯，爺爺打來電話，說在馬路上撿到一只小鳥，要送給我，我歡呼雀躍，一蹦三尺高。不一會兒，爺爺果然送來了一只小鳥。

這只小鳥全身的羽毛烏黑烏黑，只有翅膀這夾著一丁點白色，尖尖的嘴巴嫩黃嫩黃的，細細的腳爪像根竹簽。看著它行動不是十分靈巧的樣子，原來是它的腳受傷了。我就給小鳥取了個名字：小黑。

我們把它放進了籠子，關上籠子的門。我迫不及待地從廚房拿了一些米粒，灑在籠子里，不停地念叨：“小黑，快吃吧！小黑，快吃！”小黑用嘴巴不停地啄籠子，用翅膀拼命地拍打籠子，使勁的掙扎，嘴里不停地叫著，我仿佛聽到它四處尋找著自己的媽媽，多么傷心。我仿佛又聽到了它在向我求救：“放了我吧，我要出去。”我的心都碎了。那嘰嘰喳喳的叫聲顯得那么凄慘。我靜靜地注視著小鳥，心里想：鳥媽媽一定很著急，肯定也在四處尋找它。我不應該把它關在籠子里。

這時，爸爸回來了，我把想法告訴了他。爸爸和媽媽爭執了開來，爸爸說在家里多養一階段，等鳥兒強壯些再放歸，而媽媽認為鳥兒性格剛烈，應該讓它回歸大自然，自生自滅。最后我們大家形成了共識，放歸鳥兒會大自然。

我和爸爸一起到了樓下，輕輕地捧著小鳥，把它放進了草叢。小黑向前吃力地飛了幾下，嘰嘰喳喳地叫個不停，仿佛在向我們表示感謝。

這時，一群鳥從我頭上飛過，仿佛在歌唱，我把目光投向更高遠的藍天。

第五篇：作文 《小鳥》

小鳥

濱海縣實驗小學新建南路校區二（12）班 唐正東

10月27日 星期四 小雨

今天中午，媽媽在接我放學的時候，小心翼翼的捧著一個袋子放在我的手里，說：“媽媽要給你一個驚喜”。我趕緊打開袋子想看看是什么好東西，“輕一點??輕一點??”，媽媽生怕我弄壞了似的。我輕輕的打開一個縫隙，驚奇的看到一只小鳥在里面，它的眼睛像黑豆似得看著我，身子在不停地發抖。我好奇的問媽媽：“小鳥是哪里捉來的？它怎么不能飛了？”媽媽告訴我，說：“小鳥是在車子邊發現的，看樣子像是受傷了。”我看著小鳥發抖的身子心疼壞了，趕緊回到家，找來一個盒子，在上面放上棉花，我們把小鳥放在盒子里，我又拿了些軟軟的面紙給它當作被子，小鳥黑豆似的眼睛看著我，好像在向我道謝哪。

到了吃晚飯的時候，我想小鳥也該吃飯了。書上說小鳥吃蟲子，我要去哪里找蟲子給它吃哪？這可把我給難住了，只好向媽媽求救。媽媽說，小鳥在沒有蟲子吃的時候，會找一些谷米吃。然后媽媽在廚房里找了些小米放在盒子里，我又在盒子里放了些水，這樣它就不會口渴了吧。

我要睡覺了，可我想，我睡覺需要爸爸媽媽陪著，小鳥沒有爸爸媽媽在身邊，肯定會害怕吧。于是我就把盒子放在我的床邊，給它講了故事，又給它唱完了歌，我這才上床睡覺。

我希望小鳥快一點好起來，早一點回到它的爸爸媽媽身邊。